光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,,方便大家學習,。
高中德育導師個人工作計劃怎么寫篇一
“德育導師制”是“班級德育工作導師制”的簡稱,。是在“整體、合作,、優(yōu)化”的教育理念指導下,,將學校班級德育的諸多目標、任務分解到擔任導師的任課教師身上,,導師依據(jù)“以心溝通,、以誠交流、以德樹德,、以情動情,、以志勵志、以行導行”的育人原則,,既教書又育人,,既管教又管導;不僅在學習上關心、幫助學生,,還要從思想,、生活,、心理素質(zhì),、道德品質(zhì)等各方面關注學生的成長,從而得到優(yōu)化班級管理工作的目的,。實施“德育導師制”,,增強學校德育工作載體,,使德育工作由“面”到“點”,,做得更細致、深入,,從而提高德育工作的針對性和實效性,。
二,、“德育導師制”的操作方法
推行“德育導師制”,,我們提出如下相關的管理摸式和操作方式,并對執(zhí)行過程進行監(jiān)控與反饋,。
(一)工作流程
德育導師一學期一聘,,一學期的工作基本程序如下:
(二)導師的選擇確定
學校35周歲以下的青年教師和黨員教師必須擔任德育導師,其余教師自愿報名,。之所以選擇35周歲以下的青年教師作為導師,,一方面是青年教師積極熱情、精力充沛,,因為年輕,,更容易與學生平等、朋友式的溝通;另一方面有利于青年教師自身的成長,。
(三)導師職責
我們把導師職責歸納為“思想引導,、學業(yè)輔導、生活指導,、心理疏導”,。具體導師職責有:
1、引導學生樹立正確的人生觀,、世界觀,、價值觀,培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質(zhì),。
2,、幫助學生形成良好的道德品質(zhì)。
3,、負責對學生進行學業(yè)指導,,指導學生掌握科學的學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣,,幫助學生解決學業(yè)上的困難,。
4、幫助學生解決生活,、生理,、心理上的困惑,做學生心理上的醫(yī)生,,生活中的益友,。
5,、經(jīng)常與學生家長溝通,全面了解學生的家庭情況,,積極爭取多方協(xié)作,。
(四)導師和受導學生雙向選擇
導師與受導學生雙向選擇,具體步驟如下:
1,、向?qū)W生提供擔任德育導師的教師名單,。
2、通過簡單的調(diào)查問卷了解學生的需要,。
3,、導師根據(jù)自己所掌握的班級情況,選擇受導學生(困難學生),。
4,、根據(jù)師生雙方的選擇,適當進行調(diào)配,,最后確定導師和受導學生,。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。
(五)常規(guī)制度
1.導師聘任制度,。德育導師實行動態(tài)管理,,一般一學年一聘,每學年初學校向?qū)煱l(fā)放聘書,。
2.檔案制度,。為每位受導學生建立檔案,內(nèi)容包括學生家庭詳細情況,,學生道德品質(zhì),、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案,對學生表現(xiàn),、考試成績等逐一記錄,,分析對照,繪制學生學業(yè)變化曲線,。
3.家訪聯(lián)絡制度,。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯(lián)絡制度,導師經(jīng)常與家長聯(lián)系,,指導家庭教育,,共商教育之策。
4.談心與匯報制度,。導師堅持每周與學生進行一次個別談心,,并要求學生每周一次向?qū)熒顚W習情況匯報。
5.會診制度。有學生處,、年級組組織召開定期或不定期的年級德育會議,,本年級的所有導師一起交流、討論,,針對存在問題,,研究對策。
(六)評估方法
學校成立“德育導師制”工作領導小組,,每學期由領導小組對導師的工作進行一次全面考核,。考核采用定性與定量相結合的方法,。其中量化考核包括:導師自評(10%)+受導學生評分(30%)+導師領導小組(20%)+年級組長(20%)+家長(20%),。考核的結果作為教師考核的一項重要內(nèi)容,,并與教師本人的評優(yōu)和職稱晉升掛鉤。
高中德育導師個人工作計劃怎么寫篇二
一,、指導思想:圍繞學校的德育工作計劃展開“做有道德的人,,我快樂,我自豪”教育活動,,以培養(yǎng)學生“兩個好習慣”為重點,,深入探索德育工作的新途徑、新方法,,促進學生養(yǎng)成良好習慣,,全面提高學生的綜合素質(zhì)。
二,、工作目標
1,、培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì),讓每個學生快樂成長,。
2,、培養(yǎng)學生良好的習慣,發(fā)揮自我教育功能,,讓學生自主管理,。
3、培養(yǎng)學生學有所長,,學有特長,,主動發(fā)展。
三,、工作重點:
1,、培養(yǎng)學生“兩個好習慣”——負責任、養(yǎng)常規(guī)。
2,、繼續(xù)開展“做有道德的人,、我快樂、我自豪,?!敝黝}教育活動——第四篇章“文明禮儀伴我行”活動。
3,、進行“陽光天使”校園藝術節(jié)——第三屆學生素質(zhì)大賽,。
四、具體措施:
(一)培養(yǎng)學生“兩個好習慣”,,促進學生全面發(fā)展
1,、培養(yǎng)學生負責任的好習慣,讓每個學生成為有責任心的人
責任心是一種習慣性行為,,也是一種很重要的素質(zhì),,是做一個優(yōu)秀的人所必須的,只有具備高度責任感的人,,才會主動承擔起對家庭負責任,,對社會負責任,才會努力學習,,努力工作,,報效祖國。為此,,本學期我重點在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生負責任的好習慣,。
培養(yǎng)學生主要養(yǎng)成:
a、自己的事情自己做的習慣
具體做法:
(1)在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自己的事情自己做的好慣,。指定數(shù)學課代表負責檢查:課前每人要擺好自己的數(shù)學學習用品,,下課后收拾好學習用具,課代表負責檢查,。
(2)準備好專門記錄數(shù)學作業(yè)的本子并按時完成作業(yè),。
(3)完成作業(yè)后能及時放到書包里,每天早上能夠主動的拿出作業(yè)交給課代表,。
b,、在家庭和學校中承擔具體責任的習慣
具體做法:
(1)愛護校園的一草一木。
(2)愛護班級里的座椅板凳,。
(3)課前指定衛(wèi)生保潔員擦白板,,保持教室干凈整潔。
2,、抓常規(guī)訓練
學校生活,,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,,遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小,,僅懂得了道理,,如果不經(jīng)過反復訓練,也不一定做到,。因此從開學起,,我便對他們進行常規(guī)教育,對怎樣上課,、下課,、回答問題、尊敬師長,、團結同學等等,,都做了明確的要求,然后,,進行反復訓練,,對做得好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看,。有的同學做錯了,,就讓他們重做一次,兩次……不厭其煩,,多次反復,直到做好為止,,不能因為錯了一次而批評,,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
a,、養(yǎng)成課前準備好學習用具的好習慣,。
具體做法:
(1)在上數(shù)學課前能夠提前準備好學習用品。
(2)教師能夠及時的表揚課前準備好的同學并給與小紅花的獎勵,。
(3)課后能夠迅速的準備好下一節(jié)課的學習用品,。
b、養(yǎng)成上課認真聽講,,不做小動作,,回答問題聲音響亮的好習慣。具體做法:
(1)教師注意及時調(diào)整學生的學習狀態(tài),,讓學生的注意力保持的更久一些,。
(2)學生回答問題的時候要先舉右手后發(fā)言,不能站起來舉手或者是張口就說,。
(3)在回答問題的時候,,要能夠讓四周的學生聽見,其他同學要認真傾聽。
(二)課間活動常規(guī)
1,、養(yǎng)成在操場做健康有益的體育活動的習慣,。
2、養(yǎng)成不在樓道內(nèi)打鬧的現(xiàn)象的習慣,。
(三)大型活動常規(guī)
1,、養(yǎng)成戰(zhàn)隊快、靜,、齊,,聽從口令的習慣。
2,、養(yǎng)成認真聽會不隨便說話的習慣,。
3、養(yǎng)成精神飽滿參加活動的習慣,。
4,、養(yǎng)成會回班路隊有次序的習慣。
具體做法:
(1)在大型活動中,,重點培養(yǎng)紀律好的同學,,給別人樹立榜樣。
(2)利用一些時間對學生進行口頭教育,。
(3)教師能夠及時的表揚和批評,。
(四)繼續(xù)開展“做有道德的人,我快樂,,我健康”系列活動
高中德育導師個人工作計劃怎么寫篇三
一,、指導思想
按市教育局 “全員育人與個別輔導相結合”德育工作體系要求,堅持“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念,,進一步深化我校德育內(nèi)涵,,貫徹我校教育與德育一體化管理機制,扎實提高我校德育工作實效性,。
二,、操作方法
(一)導師職責
1、制定活動計劃和方案,。
2,、深入調(diào)研,建立受導學生基本檔案,。
3,、領導每月調(diào)研一次,并匯總班級工作情況,,修正策略,。
4,、每周至少和受導學生溝通一次,每月家訪一次,,并做好記錄工作,,同時做好過程評價。
5,、德育導師,,每月培訓一次,并積極撰寫德育導師工作案例和小結,,學期結束,,由領導小組統(tǒng)一評價和考核。
(二)導師和受導學生雙向選擇
導師與受導學生雙向選擇,,具體步驟如下:
1,、向?qū)W生提供擔任德育導師的教師名單。
2,、通過簡單的調(diào)查問卷了解學生的需要,。
3、導師根據(jù)自己所掌握的班級情況,,選擇受導學生(困難學生),。
4、根據(jù)師生雙方的選擇,,適當進行調(diào)配,,最后確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右,。
(三)評估方法
學校成立“德育導師制”工作領導小組,,每學期由領導小組對導師的工作進行一次全面考核??己瞬捎枚ㄐ耘c定量相結合的方法。其中量化考核包括:導師自評+受導學生評分+導師領導小組評分+家長評分,??己说慕Y果作為教師績效考核的一項重要內(nèi)容。