在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

部編六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

m1學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩,、資源,、礦物、恩賜,、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語。

2n默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3o明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

p4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

在上一組課文中,，我們感受了人與人之間相處的真情,。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情,。今天,，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語,。誰來說說,，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系實(shí)際,，深入思考；二要積極行動(dòng)起來,，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量）

看圖引入，初讀全文

m看一組有關(guān)地球的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球,。

n下面，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧,！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

o學(xué)生自由讀課文,。

p出示要求讀寫的詞語,，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思,。

默讀課文,，梳理內(nèi)容

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）,；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）,；

人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）,；

人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意,，初解課題

m根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

n聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”,？

o小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）,。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識(shí),，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

課后作業(yè),，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語,。

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

m聽寫本課要求讀寫的詞語,。同桌相互檢查,，改正錯(cuò)字。

n指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程,。讓我們?cè)俅卫首x課文,，邊讀邊問問自己：是否高興了,、著急了,、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了,？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來,，讓我們一起交流交流吧！

板塊研讀,，深究題意

不動(dòng)筆墨不讀書,，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流,、感悟大家畫下的詞句,。

m感悟地球的渺小,。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容,，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的,，地球跟人相比,，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了,。如果可以把學(xué)校看成宇宙,，那么,，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上,。

n感悟自然資源的有限,。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī),。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易,。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞,。

①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段,，讀出自己所感悟到的心情,。

o感悟無法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去,。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn),。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn),？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文,，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這么一估計(jì),，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想,。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

p理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛,，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源,，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

q結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段。

讀寫結(jié)合,，提升情感

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的。這時(shí),，你一定有話對(duì)地球母親說,，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧,？把你的心里話寫下來吧,！

《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說理文,，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí),。文章語言優(yōu)美、條理清楚,、內(nèi)容淺顯,、主題鮮明,。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),，受到環(huán)保教育,，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,，提高語言表達(dá)能力。通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。

一,、整理思路,，活用文本

文章都有一定的寫作順序，《只有一個(gè)地球》思路清晰,，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解,，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,，在預(yù)習(xí)的時(shí)候,，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容,？課上,，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中,，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來,。

二、切入中心,，重點(diǎn)議讀

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高，就必須緊扣中心,。

在教學(xué)中,，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛溫柔,，地球資源的有限,，破壞后無法移居進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球,，保護(hù)地球的資源,。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。

尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié),。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,，了解人類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī),，充分的讀,、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞,，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己,，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

三,、鼓勵(lì)表達(dá),，訓(xùn)練思維

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,，在講課的最后,，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類,、對(duì)自己說些什么,？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來,。

王杉：我想對(duì)地球媽媽說,，地球媽媽，非常非常對(duì)不起,，你慷慨無私的為人類提供資源,，為人類做貢獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你,，我代表人類向你說聲對(duì)不起,。

于佩杰：我想對(duì)大家說，保護(hù)地球吧,，她是我們的家園,。

王澤泰：我想對(duì)地球說，地球媽媽,，對(duì)不起,。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。

楊明昊：我想對(duì)自己說,，愛護(hù)地球就是愛自己

……

60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答，60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí),，孩子的回答雖然稚嫩,，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑,，我想,，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容,。,。

部編六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.理解本課生字，能讀寫下列詞語：裹著,、渺小,、范圍、恩賜,、慷慨,、濫用、枯竭,、貢獻(xiàn),、威脅、目睹,、和藹可親,、晶瑩剔透、相互交錯(cuò),、生態(tài)災(zāi)難,、生態(tài)環(huán)境。

2.有感情的朗讀課文,。

3.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。

4.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)珍惜資源,、保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)掛圖

搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),，資料,。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課，初讀課文

(課件展示地球美麗的面貌)孩子們,，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球,。今天,，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題,。

生初讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意,，交流溝通,，

把課文讀正確、通順,、流利,。

(二)熟讀課文

1.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

(地球的渺小,、自然資源有限、目前人類無法移居)

3.用自己喜歡的方式讀課文,，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀,。

4.同桌交流、討論,，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容,。

(三)重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子,，自己讀一讀,，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來,。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,，說明地球給人類生命,，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長。這樣,，學(xué)生再讀地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那么美麗壯觀,，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中,。(邊讀邊想象地球的樣子)

(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的,。

(3)教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況,，讓學(xué)生只覺地球的渺小,，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小,，最后讓學(xué)生朗讀課文,，讀后評(píng)議。

3.仔細(xì)閱讀第三,、四自然段,，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

(1)請(qǐng)大家讀讀第三,、四自然段,，說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

(2)是誰造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!

a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私,。

b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話,。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣)

(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說說,。

(4)教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告,。誰能帶著自己的理解讀好這段。(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,，更全面了解到地球的易碎,。)

(四)布置作業(yè)：

進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況,。

只有一個(gè)地球

美,、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護(hù)地球

部編六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語：裹著,、渺小,、范圍,、恩賜、慷慨,、濫用,、枯竭、貢獻(xiàn),、威脅,、目睹、和藹可親,、晶瑩剔透,、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難,、生態(tài)環(huán)境,。

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí),。

4．體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源,、保護(hù)地球的意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),，資料

（一）導(dǎo)入新課,，初讀課文

（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,，就是我們美麗的家園,、人類唯一生存的家園──地球。今天,，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,，生起讀課題。

5生初讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音,，了解字意，交流溝通,，

6把課文讀正確,、通順,、流利。

（二）熟讀課文

1．自讀課文,，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

（地球的渺小、自然資源有限,、目前人類無法移居）

3．用自己喜歡的方式讀課文,，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

8同桌交流,、討論,，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

（三）重點(diǎn)練習(xí),，品讀感悟

（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子,，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中,，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,，那么親切,，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義,。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命,，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長。這樣,，學(xué)生再讀地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那么美麗壯觀,，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中,。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的,。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的.情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小,，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文,，讀后評(píng)議,。

3．仔細(xì)閱讀第三,、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果,。

（1）請(qǐng)大家讀讀第三,、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

（2）是誰造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們,！

a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話,。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。

b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話,。（指導(dǎo)讀出氣憤,、可惜等語氣）

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說,。

（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看,！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段,。

（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,，更全面了解到地球的易碎）

（四）布置作業(yè)：

進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況,。

板書設(shè)計(jì)：

13．只有一個(gè)地球

美,、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護(hù)地球

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）,、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”,。

（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思,。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn),。再理解重點(diǎn)段落）

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，交流討論，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

3．我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球,，我們都行動(dòng)起來,，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成,，可以自由組合,。）

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代,。

還大地綠色,，讓天空蔚藍(lán)。

人人齊動(dòng)手,，保護(hù)大地球,。

為了生存，保護(hù)地球,。

除了腳步印,，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號(hào)真好,！很有感染力,、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰,。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀,。

（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

2．學(xué)生交流,、匯報(bào)

3．教師小結(jié),。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文,。

（五）布置作業(yè)：

3同桌討論,，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流,。

4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：

13．只有一個(gè)地球

自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果

[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀,，讀中見悟,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作學(xué)習(xí),，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,。最終達(dá)到意義建構(gòu),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái),，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題,，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí),。

部編六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》,。

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn),、表達(dá)生動(dòng),，多處采用了比喻、擬人等手法,，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性,。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想,。

列數(shù)據(jù),，說明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”,，也暗示我們要關(guān)愛地球。

舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,?！边@說明礦物資源需要漫長的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的,，人類必須有節(jié)制地開采,。“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情,?！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無法實(shí)現(xiàn)的事情,。

打比方,，說明地球重要──“地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！边@是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情,。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物,，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球,。

作比較,，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷校腿缤蠛＠锏囊蝗~扁舟一般微小，由此可見,，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的,。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球,。

引資料,，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果,，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。因此，保護(hù)地球,，責(zé)無旁貸,。“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,，大到人類根本無法到達(dá),。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

擬人,，突出地球無私──“地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@突出了大地母親以博大的胸懷,，無私地哺育著地球上的一切生物。

教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法。

師：地球是一個(gè)怎樣的球體,，跟人類有怎樣的關(guān)系呢,？

映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

師：讀第一句話,，從哪里看出地球美麗可愛,？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì),。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵,？采用了什么表達(dá)手法？

（a．運(yùn)用比喻寫法,，把地球比作“母親”和“搖籃”,。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”,？）

有感情地朗讀課文語段,。（傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛之情。）

聚焦地球“渺小”,，體會(huì)“只有一個(gè)地球”,。

師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中,，卻“只有一個(gè)地球”,，而且非常“渺小”,。

但是,，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球,。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。它只有這么大,，不會(huì)再長大。

“渺小”是什么意思,？從哪里看出“地球是渺小的”,？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”,，感悟地球的“渺小”,。）

師：請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)，想一想,，你從中能讀出什么呢？

地球的半徑：6300多千米。

地球的表面積：大約5.1億平方千米,。

地球海洋面積：3.621億平方千米,。

地球陸地面積：1.479億平方千米。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米,。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人,。

師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”,？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”,，感悟“只有一個(gè)地球”，體會(huì)作者運(yùn)用作比較,、列數(shù)字,、打比方的說明方法。

聚焦“資源有限”,，感悟“只有一個(gè)地球”,。

師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢,？

拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是,，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

（1）何謂“恩賜”,？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，說明形成的時(shí)間漫長，來之不易,，應(yīng)該珍惜,。）

（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長,，來理解“如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

（5）放飛想象,，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景,？

師：誦讀課文片段,，探究說說作者采用了哪些表達(dá)方法？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,，地球的“無私”與“慷慨”,，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法,。

人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的,。但是,，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。

（1）誦讀課文語段,，想一想，去掉“本來”一詞行嗎,？（“本來”就是“原先,、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,，強(qiáng)調(diào)了“水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。）

（2）結(jié)合生活實(shí)例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源的,？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木,；任意捕殺野生動(dòng)物,；生態(tài)環(huán)境被破壞,，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放,，形成酸雨,；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實(shí)際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥,；人類食品,、動(dòng)物飼料過度使用添加劑、防腐劑,。）

（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震,、青海玉樹地震,、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流,、長江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語段,，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心、可惜等心情,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情,，播種環(huán)保意識(shí),。

理解“無法移居”，感悟“只有一個(gè)地球”,。

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去,。

（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內(nèi)涵,。（“40萬億千米”是個(gè)很抽象的概念,，非常遙遠(yuǎn),。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機(jī)得二十幾年,，不過它距地球只不過1.5億公里,。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算,，坐飛機(jī)得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）

（2）聚焦“至少”一詞,，體悟內(nèi)涵,。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,，同時(shí),，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),，從而簡潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。）

（3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處,？（引用科學(xué)家的研究成果,，還用數(shù)字來表明范圍之大，大到人類根本無法到達(dá),；這樣引用資料來說明既容易理解,，又讓人信服。）

（4）自由讀課文第5,、6,、7三個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時(shí)無法移居的事實(shí),。

師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆,？

我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了。

（1）地球的“可愛”在哪里,？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象,，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”,，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考?！巴瑫r(shí)”,，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面,，提醒人們,，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”,。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆,？（說地球“可愛”，因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源,，為人類的生存提供保障,；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）

（3）請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難,？

每天,，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡,。

每天,，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天,，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦,。

每天,，地球上有800億噸水在悄然流失。

…………

師：想象一下,，地球母親是一副怎樣的模樣,？（面容憔悴，衣服破碎襤褸,；滿臉愁容,，傷痕累累。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段,。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁?/p>

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂自私和吝嗇,，

總是傾其所有,。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭斗,，

用刀槍去撕裂土地，

讓馬蹄去踐踏豐收,，

硝煙窒息兒童的歌聲,，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林，

綠葉為之顫抖,；

把動(dòng)物拎上肉案,，

殘忍地捕殺人類的朋友；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,，

坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕,；

還有、還有,、還有……

師：（引）因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對(duì)課文的感悟,，引起學(xué)生的共鳴,，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！

回顧全文,，梳理課文的行文脈絡(luò),。

聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說明方法,。

學(xué)用結(jié)合,，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個(gè)一”環(huán)?；顒?dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息,；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子,；參加一次社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)；寫一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告,；編一份環(huán)保小報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),，既有利于實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極,、健康的情感,，促進(jìn)語文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。

部編六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境,。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課生字,、生詞,，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4.能有感情地朗讀課文,。

5.學(xué)完課文,，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感,。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

1.通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

2課時(shí),。

一,、課前談話

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),，向我們提出了什么要求,？（學(xué)生可簡單回答。）

地球是渺小的,。

地球所擁有的自然資源是有限的,。

人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源是可以再生的,。

三、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字,，要讀準(zhǔn)字音,。

2.理解不明白的詞語。

四,、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音,。）

裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹

以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫,。

2.指出難寫的字：

裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí),、當(dāng)堂記憶。）

3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思,。

五,、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容,。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段,。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況,，說一說課文先講了什么？又講了什么,？（按怎樣的順序記敘的,？）

先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后,，我們不能移居到別的星球上去,，我們要保護(hù)地球。）

5.質(zhì)疑,，提出不懂的問題,。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字,、生詞,。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料,。

一,、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段,，為什么這么分,？

2.提出你不明白的問題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,，把自己不懂的問題提出來,，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意,，講到此問題時(shí)要給予解決,。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段,。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí),。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里,，表面積是5.1億平方公里,。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么,。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,，地球并不大,，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀,，體會(huì)地球并不大的含義,。

3.默讀課文3～4自然段,。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞,？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的`過程中,、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語,，然后談自己的理解,。說話時(shí)要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的,。包括礦物資源,、水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的,。

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,，資源會(huì)越來越少。

b.重點(diǎn)理解這兩句話,，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì),。投影。

人類生活所需要的水資源,，森林資源,，生物…資源，大氣資源,，本來就可以不斷再生,，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球,、破壞自然,，會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,，人類將不能在地球上生存,。）

練習(xí)課

一、仿照例子寫句字,。

1,、我們要精心的保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2,、太陽雖然離我們很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

------------------------------------------------------------------,。

二,、選詞填空

壯觀 壯麗 壯麗

1、江面上,，波瀾 （ ）,。

2、祖國山河十分（ ）,。

3,、地球，這位人類的母親,，是那樣的美麗（ ）,，和藹可親。

毀壞 毀滅

1,、恐龍?jiān)獾搅耍?）性的災(zāi)難,。

2、人們隨意（ ）自然資源,，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,。

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,。

1,、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。

2、（ ）不加節(jié)制的開采,，地球上的資源（ ）會(huì)越來越少,。

3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了,，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情,。

部編六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、概括文章的主要內(nèi)容,。

2,、運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子,、作比較等說明方法把事物說具體、生動(dòng),。

3,、抓住關(guān)鍵詞語理解重點(diǎn)句子。

1,、自主認(rèn)識(shí)生字新詞,。正確讀寫“遙望、精英,、資源,、礦物、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、設(shè)想,、移民,、破碎、目睹,、和藹可親”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí),。

3,、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法,。

理解句子“我們這個(gè)地球太可愛了，又太容易破碎了,！”懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。

聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

1,、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片,，制作成課件,。

2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入,。

1,、課件出示：宇宙與地球

2、看了視頻,，你對(duì)地球有什么了解,？

3、揭題并板書課題,，讀題,。

4、回顧學(xué)過的說明方法,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自由朗讀課文。

2,、檢查交流生字,、新詞。

3,、理清文章脈絡(luò),，概括主要內(nèi)容。

出示練習(xí)：

課文向我們介紹了地球雖然（ ）,，但在宇宙中是（ ）,，她所擁有的（ ），人類目前（ ） 到別的星球上,提醒人們要（ )地球,。

三,、精讀感悟，品賞悟情,。

（一）感受地球的美麗而渺小,。

1、感受地球的美麗,。

（1）出示課件,。

同學(xué)們，這就是宇航員在太空遨游時(shí)所看到的地球的樣子，課文又是怎樣描寫的呢,？請(qǐng)找出句子,。

（2）指導(dǎo)朗讀，感受地球的美麗,。

（3）體會(huì)運(yùn)用打比方的作用,。

（4）在文中找出其他打比方的句子。

出示練習(xí)：運(yùn)用打比方的方法,，把下面句子說具體。

天上的星星像（ ）,。

（5）是呀,！這么美麗的地球，難怪人們稱她是——人類的母親,，生命的搖籃,，讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊她吧。

出示句子：地球,，這個(gè)人類的母親……和藹可親,。齊讀。

2,、體會(huì)地球的渺小,。

請(qǐng)找出描寫地球渺小的句子。

（2）你是怎樣體會(huì)到她的渺小的,？體會(huì)作比較,、列數(shù)字的說明方法的作用。

出示練習(xí)：運(yùn)用列數(shù)字的方法,，把下面句子說具體,。

1、我有一個(gè)文具盒,，它（ ）厘米,，（ ）厘米，（ ）厘米,。

2,、春天的雨（ ），夏天的雨（ ）,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（二）體會(huì)資源的有限以及造成的生態(tài)災(zāi)難。

1,、自由朗讀第三,、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

2,、學(xué)生自由回答,。體會(huì)地球資源的有限，和舉例子的說明方法,。

出示練習(xí)：運(yùn)用舉例子的方法,，把下面句子說具體。

使用電腦的確可以節(jié)約時(shí)間,，比如說,，（ ）

3、是誰造成地球的這些變化,？請(qǐng)用文中的話告訴我們,。

4、指導(dǎo)理解并有感情地朗讀句子：

（1）句子：地球是無私的……枯竭,。

（2）句子：人類生活所需要的……嚴(yán)重的威脅,。

理解“本來”的意思，并體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性,。

注意“本來”這個(gè)詞,，你覺得去掉它行嗎？

5,、課件出示圖片和資料介紹,，加深認(rèn)識(shí)人類對(duì)地球的破壞。

6,、看了以上的圖片和資料你有什么感受,？

四、小結(jié)：

所有這一切生態(tài)災(zāi)難都是由于人類的愚蠢和自私造成的,，難怪宇航員感嘆——我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！

所有這一切的生態(tài)災(zāi)難都都人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,，所以宇航員才會(huì)感嘆——我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！

五,、作業(yè)布置：調(diào)查生活中所見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象

部編六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) （人教版六年級(jí)上冊(cè)）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？下面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) （人教版六年級(jí)上冊(cè)）,，歡迎大家分享,。

1、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

1,、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力,，試進(jìn)行探究性閱讀,。

2、能有感情地朗讀課文,。

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

理解地球的可愛與易碎,。

理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

ppt課件

1課時(shí)

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件,，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛,。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子,。

2,、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑,。

3、用自己喜歡的方式讀書,，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

1,、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的.是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

a從哪里體會(huì)到地球的可愛,。

b朗讀,、品讀,、齊讀，體會(huì)地球的可愛,。

(2)課件出示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

a為什么說地球是人類的母親,，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談,。

c指名讀、齊讀,。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

(3)了解地球的無私。生交流資料,，地球向人類提供了哪些資源?,、。

2,、了解地球的“易碎”

(1)自讀課文3,、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流,。師出示相關(guān)的課件,。

出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”,。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛,，同時(shí)又太容易破碎,，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

1,、同學(xué)們,，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信,，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說,，請(qǐng)你們打開心聲，把自己最深感受寫下來,。

2,、生交流感受。

2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,，在班上交流,。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書,。