人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

只有一個地球教學反思篇一

請同學欣賞下面的一段話：

我們的前途尚存荊棘坎坷?？蓪ξ襾碚f這不算什么,。因為我已達至頂峰。我不會在乎,。和任何人一樣,，我愿意生命長久。長壽本在情理之中,。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此,。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險峰,。我極目遠眺,。前方就是樂土?；蛟S我不能陪你同行,。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達樂土的子民,。我不怕任何人,。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。

這段話是一位有名的人物一次演講中表達出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價也在所不惜,。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表,，是黑人世界的一顆刺眼的啟明星，他說愛心是我們唯一的武器,。

１,、馬丁·路德·金簡介：

馬丁·路德·金（1929～1968）

美國一位重要的政治領袖。曾獲１９６４年諾貝爾和平獎,。他為美國黑人的政治權利而斗爭,，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應該被隔離,，而應受到像其他人一樣的待遇,，而且應該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義,。

這個人把他一生的全部精力和心血獻給了美國的民權斗爭,，甚至犧牲生命也在所不惜。為了這個理想,，他一生三次被捕入獄,；為了這個理想，他把自己獲得諾貝爾獎的全部獎金捐獻出來,；為了這個理想，１９６８年４月４日,，年僅３９歲的他被刺殺身亡,。

２、演講背景簡介：

馬丁·路德·金不僅是一位杰出的政治領袖,，他還是一位優(yōu)秀的演說家,，他的演講感情真摯，氣勢恢宏,，極富感召力,。在他一生進行過的眾多演講中，最有名的就是這次我有一個夢想的演講,。

1963年8月28日,，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等,。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發(fā)表了演說,，這篇演說詞立即舉世聞名。他把自已對前途的看法用布滿激情的語言告訴了云集的聽眾,，這就是《我有一個夢想》,。

這是一篇優(yōu)秀的演講辭。演講最打動人心的是聲音，今天我們就要用我們的耳朵,，一起聆聽馬丁·路德·金那激昂的聲音,，一起分享那美好的夢想。

１,、本次演講最大的特點就是富有激情,，極具氣勢，先找一下你認為最富有激情,、最有氣勢的段落,。（第2、5,、10～14,、18～25段）

２、你能不能具體分析一下,，它們的激情和氣勢藏在那些文字里,，我們該怎么讀才能讀出它的感情，讀出它的氣勢,。（選擇其中兩段）

（用幻燈片打出第二段內(nèi)容）

全班齊讀第二段內(nèi)容,。

請一位同學起來分析，接著讓這位同學按他分析的讀一遍,。

第２自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的,，同時又是演講的開始。因此讀時既要布滿激情,，又要沉痛有力,。本段中前邊有三個相連的一百年后的今天，這三個今天在讀時既要一氣呵成,，又需要每一次的語調(diào)都比前有所抬升,；需要重讀的詞有必須正視隔離歧視窮困萎縮自已故土家園，把黑人的悲慘現(xiàn)狀強調(diào)出來,。

（用幻燈片打出第五段內(nèi)容）

全班齊讀第五段內(nèi)容,。

請一位同學分析，接著讓這位同學按他分析的讀一遍,。

３,、４兩自然段的平緩之后，第５段作者的情感再次抬升,。為了滿足這種情感的張揚,，作一口氣連用了四個排比句式現(xiàn)在是時候，一方面這是情感發(fā)泄的需要,，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內(nèi)容的表達,，極強地突出了現(xiàn)實為自由,、平等而戰(zhàn)的重要性。

我們剛才細讀了課文,，但讀和講是有區(qū)別的,。所謂演講，是一門語言藝術,，它的主要形式是講,，即運用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時還要輔之以演,，即運用面部表情,、手勢動作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢語言,，使講話藝術化起來,，從而產(chǎn)生一種非凡的藝術魅力。

那么,，接下來就假設一下假如你是馬丁·路德·金,，你會怎樣去講這篇演講辭。

１,、播放馬丁·路德·金現(xiàn)場演講視頻,，給同學們一點啟發(fā)。

２,、選取自己喜歡的段落反復誦讀,，醞釀自己該怎么講。

３,、全班閉眼,，醞釀情感。在頭腦中相像這樣的畫面：

你的民族四百年來在這片土地上受盡苦難,，他們生活在水深火熱之中,；你的祖祖輩輩,，永遠是這片土地上的最下等公民,，沒有任何權力和自由可言；你的手足同胞在公共汽車上永遠只能坐在最后幾排,；當你在外奔波勞碌了一天,，卻找不到一家旅館肯接納你休息；你的兒子女兒沒有獲得教育的機會,，只能無奈的重復你苦難的命運,。

現(xiàn)在，有二十五萬同胞聚集在你的腳下,，他們翹首以盼,，希望你能給與他們繼續(xù)斗爭的勇氣和力量；希望你能為他們的斗爭指明前途和方向；希望你能帶領他們奔向光明的未來,。

４,、現(xiàn)在你馬上就要登場了。

（學生登臺演講,，教師指導,。）

５、教師總結演講應該留意的方面：

吐字正確清楚,，語氣得當,，節(jié)奏自然。聲音宏亮清越,，鏗鏘有力,，悅耳動聽。語調(diào)區(qū)分輕重緩急,，隨感情變化而變化,。聲音要有一定的響度和力度，使現(xiàn)場觀眾都能聽真切,，聽明白,。要配合一定的面部表情、手勢動作,、身體姿態(tài),。

砸碎種族隔離的鐐銬，

走出物質(zhì)貧困的孤島,，

結束流亡痛苦的煎熬,，

兌現(xiàn)正義銀行的支票，

攀登平等光明的大道,，

擁抱民主平等的美好,。

讓我們期待：

全世界不同膚色的人們能快樂的舞蹈，

湯姆叔叔的小屋里布滿歡笑,，

讓地球變成我們幸福的故土家園,，

讓自由之聲響徹在天涯海角！

對《我有一個夢想》的課型定位,，我把它定為一堂語言運用課,。學生聽、說,、讀,、寫能力的提高都是語文課應該關注的。以往我們很注重提高學生的文才,，但這堂課我想提高的是學生的口才,。這是一篇優(yōu)秀的演講辭,，演講最能打動人心的是聲音。因此,，這節(jié)課我主要是想引導學生用耳朵來感受這篇課文,。在教學環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標是讓學生通過這篇課文了解演講的特征,，在實際生活中學會演講,，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是為他們能更好的演講這個目標服務的。同時學生在進行假如我是馬丁·路德·金的角色扮演時,，為了演講在反復誦讀課文的過程中,，自然能夠感受到字里行間所傳達出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻身精神。并且本篇課文為了增強語勢,，大量的使用了排比句的特點學生在反復讀,、講的過程中自己就能親身體會到。

得：

１,、既然是一堂語言運用課,，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導入和最后的課堂小結里我都設計的是讓學生品讀一段話,。學生在讀書聲中走入了這堂課,，在朗朗讀書聲中結束了這堂課。在教學中學生感受到了語文課中聽,、讀,、說的魅力，整堂課使學生耳目一新,，激發(fā)了其對課堂的愛好,。

２、通過前一部分的細讀課文和后一部分的模擬演講的對比,，讓學生體會到了讀和講的區(qū)別,。

３、學生預備演講時反復誦讀課文,，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比,、比喻句的作用。

４,、通過用錄像以及對當時背景的介紹把學生帶入情境,。在假設自己就是馬丁·路德·金的前提下進行演講,。學生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由,、平等、民主而奮斗的獻身精神,。

５,、在演講中通過老師的指導和同學的互評,，提高了學生的演講能力。

失：

１,、學生細讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段,，而舍棄了最出色的18—25段。果然我讓學生找富有激情,、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段,。但是我沒有預備，所以我不得不繼續(xù)引導他們往課文前半部分找,，才出現(xiàn)了第二段和第五段,。因此課前的預估要充分考慮到學生的生成。

２,、在最后總結完演講需要留意的問題時,，教師應該進行一次演講示范，使學生獲得最直觀的指導,。

３,、模擬演講學生有很大的學習愛好，由于時間原因上臺的學生有限,，效果受到影響,。

只有一個地球教學反思篇二

在《火燒云》的教學過程中，我站在教師的立場,，理應引導學生受到思想的感染,，得到語言文字的訓練。因此產(chǎn)生了各種教學設想,，看是否能引起學生的興趣,，是否能激發(fā)學生的求知欲望，是否能造成思維活躍,，情緒歡快的課堂氣氛,。為這一教學，我在課堂中安排了四項詞語練習,。

一,、用“燒”和用“紅”進行比較

這個問題的設計目的是培養(yǎng)學生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習慣和閱讀能力,。語文教學要取得成功,，關鍵在于要營造學生思維活躍的課堂氣氛。其中,，教師提出的問題是否難易適度,，是否有足夠的思考價值，往往起著決定性的作用,。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問題,，在課堂實踐證明,，效果很好。

二,、說說火燒云的其他名稱

這也是詞語的訓練,，這一設計是我讓學生加深對“霞”、“朝”,、“晚”等字字義的理解,，讓學生體會祖國語言的豐富多彩。

三,、用仿“紅通通”的形式講顏色

我問學生：“作者說,，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色,。那么你們能試著說這些顏色嗎?”同學們有的說“紅通通”,、“金燦燦”，也有的說 “葡萄灰”,、“茄子紫”,、“梨黃”，還有的說“白茫?！?、“灰蒙蒙”等，當學生說到“白茫?！?、“灰蒙蒙”兩詞時，我告訴學生,，這兩個詞從詞的結構來說是對的,，但跟火燒云的實際不相符。

這種詞語訓練的方式很受學生的歡迎,，因為要求具體,，方式新穎。

四,、用一個詞語概括火燒云的某種變化

就這樣,，我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個教學過程,，使火燒云這三個方面的景象顯示出共同的特點,，這樣一來，教學思路清晰,，學生獲得的印象也就集中而深刻了,。

這些練習，學生卻很感興趣，發(fā)言興致高,，效果是很好的。我還在課文結束后安排了一個說話練習,，要求仿照課文說說火燒云的形狀,，這項練習，仿中有創(chuàng),。學生經(jīng)過一定的努力,，即可完成，從而獲得成功的滿足,。因而學生情緒高漲,，爭相發(fā)言。

只有一個地球教學反思篇三

對《我有一個夢想》的課型定位,，我把它定為一堂語言運用課,。學生聽、說,、讀,、寫能力的提高都是語文課應該關注的。以往我們很注重提高學生的文才,，但這堂課我想提高的是學生的口才,。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音,。因此,，這節(jié)課我主要是想引導學生用耳朵來感受這篇課文。在教學環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊,，因為我這堂課最大的目標是讓學生通過這篇課文了解演講的特征,，在實際生活中學會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是為他們能更好的演講這個目標服務的,。同時學生在進行“假如我是馬丁·路德·金”的角色扮演時,，為了演講在反復誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字里行間所傳達出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻身精神,。并且本篇課文為了增強語勢,，大量的使用了排比句的特點學生在反復讀、講的過程中自己就能親身體會到,。

1,、既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂,，因此在導入和最后的課堂小結里我都設計的是讓學生品讀一段話,。學生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結束了這堂課,。在教學中學生感受到了語文課中聽,、讀,、說的魅力，整堂課使學生耳目一新,，激發(fā)了其對課堂的興趣,。

2、通過前一部分的細讀課文和后一部分的模擬演講的對比,，讓學生體會到了讀和講的區(qū)別,。

3、學生準備演講時反復誦讀課文,，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比,、比喻句的作用。

4,、通過用錄像以及對當時背景的介紹把學生帶入情境,。在假設自己就是馬丁·路德·金的前提下進行演講。學生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由,、平等,、民主而奮斗的獻身精神。

5,、在演講中通過老師的指導和同學的互評,，提高了學生的演講能力。

1,、學生細讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段,，而舍棄了最精彩的18—25段。果然我讓學生找富有激情,、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段,。但是我沒有準備，所以我不得不繼續(xù)引導他們往課文前半部分找,，才出現(xiàn)了第二段和第五段,。因此課前的預估要充分考慮到學生的生成。

2,、在最后總結完演講需要注意的問題時,，教師應該進行一次演講示范，使學生獲得最直觀的指導,。

3,、模擬演講學生有很大的學習興趣，由于時間原因上臺的學生有限,，效果受到影響,。

只有一個地球教學反思篇四

這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得2012年學校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課,，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù),，可以說，我更加細心地備課,，更加講究設計感和現(xiàn)場感,，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中,，面對不同的學生,，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞,，怎樣才能收到我更期待的效果,，這才是我要考慮的。新的嘗試,，新的挑戰(zhàn),，我要在這種循環(huán)的教學中去尋求新的變化和心的變化！

首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學生,，我們的準備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍,，但是同學們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境,，可以說已經(jīng)達到了我的預期,，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。

其次,，就本節(jié)課的設計來說,，我覺得我應該思考這么幾個問題：

1、掌握基本的演講技巧

演講是技巧性較高的語言表達,，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學們學會的,，只能說在課堂上盡量讓學生有點演講的味道，所以關于演講的技巧在平時的教學實踐中就要不斷地貫徹和練習,，讓盡量多的學生能熟悉并掌握基本的演講技巧,。

2、了解本文的演講內(nèi)容

對內(nèi)容的理解是學習任何一篇文章的先決條件,，這篇文章內(nèi)容簡單,，思路也不復雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由,。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點來解讀,。

3、體會馬丁·路德·金的演講情感

金的情感在本文有理性的一面,，也有激情的一面,；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達出來,，所以學生對文章內(nèi)容的了解是準確把握其情感的.基礎,。相對應以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜,。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮,。

1、課前的情境代入法

課前我讓同學們能設身處地,，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀念堂前,，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當時參與聚會的心情,。

2,、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀

我查找相關資料，了解黑人在20世紀中期的真實生活狀況,，再讓同學們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀,，且對同學們的稱呼變“同學們”為“同胞們”，進一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理,。

這篇演講辭沒有特別難理解的詞句,，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學們在歷史課的學習中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教,，似乎也沒有太大的必要,。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進入到現(xiàn)在,，文明程度越來越高,，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么,，為了在這堂課上教育大家要善良,、要理智、要和諧,，更加智慧地為自己爭取權利,，這個問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個問題讓同學們討論,，封林均和吳佳懌同學說出了暴力方式的弊端,，陳抒語同學說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關的,。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學期望,。

1、黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足

這里的黑人現(xiàn)狀需要同學們來演講,，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了,。

2,、大聲說出我的夢想

這里的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想,，是馬丁·路德·金演講的核心部分,，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講,。

3,、讓自由之聲在每一個角落響起

這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比,，自然有他的用意,，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落,，而不是某些地方實現(xiàn)就行了,。

4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”

這是比較欣喜的場面,，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”,，能把大家內(nèi)心的悲憤,、羞辱,、不滿等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻,，是內(nèi)心最大的期待,，因為情感也最易表達到位。

當然,，我們當初的教學設計都是期待圓滿的,，我們的教學反思也會給自己帶來一些思考和進步，我覺得這些都不是最重要的,，重要的是這節(jié)課會給學生留下什么印象,，馬丁·路德·金的演講會給學生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學生中來,，到學生中去,。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！

（上完課后,，老師們進行了評課,，我被稱為“激情”。三十多歲了,，本文至少上過八次了還能有激情,，我也覺得不僅是這篇文章打動了我備課的時候我對黑人的生活狀態(tài)差點流淚，更是我對語文教學的熱愛??！同事姣姣跟我說：“做你的學生聽你的課真的很幸福,！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福,！”還有孩子問：“老師,，下一次公開課是什么時候啊,？”孩子們,，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧,，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味?。?/p>

只有一個地球教學反思篇五

根據(jù)學校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開設了一堂活動展示課,，與高一的同學共同學習了馬丁路德金的《我有一個夢想》,。

1. 文本分析：

本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品,，在世界文學史上有著舉足輕重的地位,。作者通過激情揚溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗,，精神麻木的.黑人,，引導他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼敗⒑戏嗔ΧM行不斷地斗爭,。所以我在課前準備帶領學生去分析演講稿的寫作特點,，并領略馬丁路德金充斥于字里行間的強大號召力和感染力。欣賞里面的語言特點和多種修辭手法的運用,。

2. 學情分析：

由于是借班上課,，對高一同學的認知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領學生反復朗讀了本文,。先從直觀上對本文有一個客觀的了解,。

剛進入課堂時，由于面對一個完全陌生的教師,，學生表現(xiàn)有些拘束,，所以打開僵局顯示尤其重要。于是,，我采用教師范讀的方式,，讓學生有一個適應的過程，并要求學生在文中圈劃出重點,。了解本文作者的寫作意圖,。然后讓同學讀朗自己所圈劃的重點。學生情緒得到有效的調(diào)動,，班級氣氛開始活躍起來,。接著能過對比分析的方法,，欣賞文章中比喻、排比,、對比等修辭手法的運用及表達效果,。讓學生初步了解演講稿的語言特點及各種修辭手法的妙用。

對學情掌握程度仍有所欠缺,，學生對文本的熟悉程度仍不夠,，所以在教學推進的過程中，不夠順暢,。此外,，自己在面對這種復雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進,。

只有一個地球教學反思篇六

近日,，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細思教學,，充滿諸多遺憾,。正像課后一位老師說的那樣，此課教學與我之前的教學相比,，有很大的差距,。

一、教學設想及流程

《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,，因為人為的破壞,，瀑布枯竭了,。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮,。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號召人們保護環(huán)境,，讓悲劇不再重演,。本教學重點為，指導學生通過抓住重點語句,，想象畫面,，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美,，積累并運用詞語;指導學生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會說些什么,，讓學生練寫菲格雷特的演說詞。

本課教學,，主要分為三個板塊進行,。

板塊一：美讀詞語，嘗試理解運用,。

我國著名教育家葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色,，教學中應該讓學生積累并運用這些詞語,，為今后的寫作打下基礎。因此,，在第一板塊教學中,，我刻意將詞語分成兩類排列，想通過學生反復的朗讀,，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼,。之后，我還設計了“讀著這些詞語,，你仿佛看到了(聽到了)……”,，試圖通過這一說話練習，幫助學生進一步理解,，并學習運用這些四字詞語,。

板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。

寫景的文章,，應該讓學生抓住關鍵詞語,，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的,。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇,，變化后的形容枯槁,。品讀這兩段文字,，可以讓學生初步感受文章用詞的準確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法;可以幫助他們積累語言素材;還可以為了解本文 “保護環(huán)境” 的中心奠定基礎,。因此,，該板塊教學,，我采取指導學生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句,，想象畫面的方式,，讓學生感受瀑布變化前后的驚人落差。

第三板塊：為文章補白,，訓練寫作,。

聽說讀寫是語文教學的核心。文章中寫到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達斯瀑布腳下,，進行了飽含深情的演講,。”演講的內(nèi)容是什么呢?這正是文章的空白,。我準備讓學生補白,，訓練寫作,。

只有一個地球教學反思篇七

對新教材及課程標準地認識這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由,、民主,、種族平等的夢想。文章情文并茂,、語言流暢,，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾,，引起人們的共鳴,。學習本文有助于提高學生語言表達能力、激發(fā)學生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神,。

學生學習收獲知識

1.知識目標

進一步了解演講詞的特點

結合背景資料理解演講目的及意義

2.能力目標

理清演講思路,，體會其強大的邏輯性

體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運用到寫作中去,提高語言表達能力,。

本文是應用文,，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學生的語感,，潛移默化地積累語言知識,，體會作者文句中蘊含的感情，領會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果,。對難點的突破主要采用討論法,，通過設計問題，以啟發(fā)引導的方式,，讓學生開展積極的討論,，自己去分析，去感悟,，最后由教師補充點撥歸納,。

領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

教學中最成功地案例簡述環(huán)節(jié)八：拓展訓練：出示四畫面,。水污染、空氣污染,、垃圾成山,、沙塵暴。讓學生也以“我有一個夢想”為題當堂訓練寫一段排比句,，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望,。

幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的,。

這是我聽課時隨手寫的課堂作業(yè)：

我有一個夢想,，城市的每一個角落,，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長,。

教學失誤及補救措施

1,、堅決貫徹誦讀教學，將瑯瑯書聲還給語文課堂,。

2,、教師不越俎代庖，教學內(nèi)容完全由學生自己得出結論,。

只有一個地球教學反思篇八

在教學中,我除了培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力外.還重視學生說的訓練和情感培養(yǎng),先讓學生采用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達的含義.然后對文中印象最深刻的句段各抒己見.說的時候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對比：“我”因癱瘓,，脾氣變得暴怒無常，砸東西,，對生活失去了信心,，“母親”不但不責怪“我”，反而等“我”情緒恢復平靜后撫慰“我”,，還說要帶”我“去北?？淳栈ā＝?jīng)過對比,，學生懂得母愛的無私和偉大,，也更體現(xiàn)出 “我”對“母親”深深的愧疚、熱愛,、懷念之情,。

學生說感受：“‘我’暴怒時.‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚，使我想到我平時也是那樣對待我的媽媽的,，從今以后,，我一定要好好愛自己的親人.不能等失去了他們后才去悔恨”;“當‘我’答應‘母親’去公園看菊花時，她卻突然暈倒送去醫(yī)院,，從此與‘我’訣別,，臨終時都沒能和‘我’說上一句話。體現(xiàn)母愛的偉大和無私!同時也表達‘我’對‘母親’的愧疚,、懷念之情” 渲染氣氛,，創(chuàng)設情景。對學生進行口語表達訓練,，同時也是對學生進行情感教育,。 我說：“又是一個深秋或清明節(jié)，假如你是作者‘我’,，在‘母親’的墳前,，你會對‘母親’說些什么呢?”學生紛紛演說，真情流露。最后一個舉手的是平時很少發(fā)言的男生,，我們都知道他父親去年才去世,。此時全班同學都把目光移向了他，我也給他投去溫和和鼓勵的眼神,，他站起來沉默了約5秒鐘后才說：“媽媽!我來看你了,，是妹妹推著我來的。又是一個深秋,，我?guī)砹四阆矏鄣木栈ǎ医K于明白你堅決要推我去北?？淳栈ǖ脑蛄?，但晚了，還沒出門,，你就暈到被送去醫(yī)院,，我沒想到你的病已經(jīng)變成這樣，誰知道這一去竟是訣別,，連你臨終的話語我也沒能親自聽到,，媽媽，可我清楚你要對我說什么,，你是要告訴我要像菊花那樣堅強的活著,，好好的帶著妹妹活著.........”說到這，他已泣不成聲“我也想對我死去的爸爸說：爸爸,，你放心吧!我和媽媽也會堅強的活著的........”同學們聽到這已經(jīng)是淚流滿面,。我也被深深的打動了。

本文情感深摯,，輔導學生用心的讀,，用情地讀，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動,，你會跟著“我”一起痛,，一起哭，一起懷念,，一起在愛的支持下,，堅強地 面對人生。

作者透過一些細小的情節(jié)來表達對母親的懷念,，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生,，“沒有經(jīng)過苦難的人生是幸福的人生嗎?沒有經(jīng)歷過痛苦的人生是幸運還是不幸?.......我想感受那些經(jīng)歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價值”這是宋秋雁在《走過苦難-----記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節(jié)選。使我想起在教育教學中,，對學生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召喚母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召喚她去了?！蔽宜坪醯玫揭稽c安慰,，睜開眼睛，看見風正從樹林穿過,?！弊x著這些蒼涼的文字，感受到他經(jīng)歷的磨難和痛苦是不可理喻的,，沒有經(jīng)歷過痛苦的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來的,，也永遠感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流!

通過對《秋天的懷念》的閱讀，讓學生受到了偉大母愛的熏陶感染,，接受了一次“愛”的教育;還提高了學生的自讀能力,。

只有一個地球教學反思篇九

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂,。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮,。

主要有如下幾個優(yōu)點：

一,、善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化,、生活化,。

1、一開始,，我用歌曲導入法,。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學生邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進拼音王國,。

2、我能充分利用情境圖,，把學習內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強了學習興趣,。

3、我能通過游戲和活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形。做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華,。

二,、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,。(柴可夫斯基語)課堂上，我熱情的語言不離口,，如：“你真棒!太厲害了!哇,，你真行!”等，加上一個向他們豎起的大拇指,，一個個鼓勵,、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈,。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學生的競爭意識立刻得到了張揚。

三,、注重引導自主學習,，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。

2,、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強,，但他們的合作意識開始了萌芽,。

當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強化,。

學生年齡小,、自制力查,，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控,。特別是對于一,、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心,。合作小組的構建,、強化也有待于提高。

二,、難點的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法,，但學生很容易忘記,。本節(jié)課中，我的示范不夠多,，學生的練讀還不到位,。

在今后教學中，我將不斷學習,、探索,，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務能力,。

只有一個地球教學反思篇十

新一輪課程改革的目標不僅是要改革學生的學習方式,，更重要的是要對教師陳舊的教學思想與理念進行一次艱苦的蛻變，這個蛻變不僅是外表形式上的,，更是思想深處上質(zhì)的飛躍,。

這堂課上，學生小組討論熱烈,，同學們的參入意識強,，發(fā)言踴躍，回答老師不僅給予了肯定,，整節(jié)課圍繞它進行,，而且在本課結束的時候，聯(lián)系生活,，談生活,。學生們更是夸夸其談,，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語言表達出來,。

通過這篇課文的講授,，使我感受到教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習慣。語文課本中的課文有導讀,，有教參評點,，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框,，第一個身份應是一個普通的閱讀者,。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維度尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵,，把握作品的意義和價值,。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究,，獨立思維,，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。

《散步》一文作者莫懷戚,，文章通過生活中,，最平常的散步，來表現(xiàn),，家庭的和睦,、美滿。以及中國人的家庭倫理,，即以孝為先,。“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”,，在語文教學中，同一篇課文,，同一個人物形象,，學生的理解往往是各式各樣的。而學生是閱讀的主體,，課文的意義是學生在教師的指導下,，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。那么也就是說,，只有教師真正讀懂了課文,，放開了思維，學生才可能真正發(fā)揮自主性,、合作性,，新課標積極倡導的自主,、合作、探究的學習方式才會真正落到實處,。

第二點就是正確對待教學參考資料的問題,。無可否認，教學參考資料給我們的教學帶來了極大的方便,，大大節(jié)省了我們查閱資料的時間,，幫助我們對課文內(nèi)容的理解以及相關資料的補充。但我們應當高度注意的是,，既是參考就不能是標準,，不能是唯一，不能是實際教學的指揮棒,，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的擺弄,，而疏于對文章本身的獨立思維,。正確運用教學參考資料，應是在教師深入而全面地把握了文章情感和價值,，體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后,，有選擇地使用，見解不同或是考慮不周的地方,，進一步的思考,，觸發(fā)新思維，得到新教訓,，也可以對教學參考資料的使用內(nèi)容提出預設,，再考慮教學，引導,、組織學生自主,、合作地進行探究也就水到渠成。

教師也應培養(yǎng)人文精神,。新課標重點強調(diào)了對學生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。深透一點看，也就是說教師如果少有人文意識.人文修養(yǎng)教養(yǎng).人文理念,，不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時俱進,，怎么來注重學生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?因而新世紀的教師，特別是語文教師應當更廣泛地吸取人文文化中的精髓,，不是單學科的,，而應是多學科的網(wǎng)絡化的吸收，更深刻地認識中華文化的豐厚博大,，多樣性文化的融會貫通,，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵,，使自己在新的時空觀中獲得更清晰的時空感和條理感，這樣就助于學生樹立正確的認識觀,，價值觀,。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈，就會以寬容博大的胸懷尊重學生在學習過程中的獨特體驗,，就會“潤物細無聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學生的精神領域,，自然增長他們的人文素養(yǎng)。