人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

只有一個地球教學(xué)反思篇一

請同學(xué)欣賞下面的一段話：

我們的前途尚存荊棘坎坷?？蓪ξ襾碚f這不算什么,。因為我已達(dá)至頂峰。我不會在乎,。和任何人一樣,，我愿意生命長久。長壽本在情理之中,。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此,。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險峰,。我極目遠(yuǎn)眺,。前方就是樂土?；蛟S我不能陪你同行,。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達(dá)樂土的子民,。我不怕任何人,。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。

這段話是一位有名的人物一次演講中表達(dá)出的對追求理想的決心,，即使付出生命的代價也在所不惜,。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆刺眼的啟明星,，他說愛心是我們唯一的武器,。

１,、馬丁·路德·金簡介：

馬丁·路德·金（1929～1968）

美國一位重要的政治領(lǐng)袖。曾獲１９６４年諾貝爾和平獎,。他為美國黑人的政治權(quán)利而斗爭,，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離,，而應(yīng)受到像其他人一樣的待遇,，而且應(yīng)該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義,。

這個人把他一生的全部精力和心血獻(xiàn)給了美國的民權(quán)斗爭,，甚至犧牲生命也在所不惜。為了這個理想,，他一生三次被捕入獄,；為了這個理想，他把自己獲得諾貝爾獎的全部獎金捐獻(xiàn)出來,；為了這個理想,，１９６８年４月４日，年僅３９歲的他被刺殺身亡,。

２、演講背景簡介：

馬丁·路德·金不僅是一位杰出的政治領(lǐng)袖,，他還是一位優(yōu)秀的演說家,，他的演講感情真摯，氣勢恢宏,，極富感召力,。在他一生進(jìn)行過的眾多演講中，最有名的就是這次我有一個夢想的演講,。

1963年8月28日,，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等,。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發(fā)表了演說,，這篇演說詞立即舉世聞名。他把自已對前途的看法用布滿激情的語言告訴了云集的聽眾,，這就是《我有一個夢想》,。

這是一篇優(yōu)秀的演講辭。演講最打動人心的是聲音,，今天我們就要用我們的耳朵,，一起聆聽馬丁·路德·金那激昂的聲音，一起分享那美好的夢想,。

１,、本次演講最大的特點(diǎn)就是富有激情,，極具氣勢，先找一下你認(rèn)為最富有激情,、最有氣勢的段落,。（第2、5,、10～14,、18～25段）

２、你能不能具體分析一下,，它們的激情和氣勢藏在那些文字里,，我們該怎么讀才能讀出它的感情，讀出它的氣勢,。（選擇其中兩段）

（用幻燈片打出第二段內(nèi)容）

全班齊讀第二段內(nèi)容,。

請一位同學(xué)起來分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍,。

第２自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的,，同時又是演講的開始。因此讀時既要布滿激情,，又要沉痛有力,。本段中前邊有三個相連的一百年后的今天，這三個今天在讀時既要一氣呵成,，又需要每一次的語調(diào)都比前有所抬升,；需要重讀的詞有必須正視隔離歧視窮困萎縮自已故土家園，把黑人的悲慘現(xiàn)狀強(qiáng)調(diào)出來,。

（用幻燈片打出第五段內(nèi)容）

全班齊讀第五段內(nèi)容,。

請一位同學(xué)分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍,。

３,、４兩自然段的平緩之后，第５段作者的情感再次抬升,。為了滿足這種情感的張揚(yáng),，作一口氣連用了四個排比句式現(xiàn)在是時候，一方面這是情感發(fā)泄的需要,，另一方面這種排山倒海的語勢也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá),，極強(qiáng)地突出了現(xiàn)實為自由、平等而戰(zhàn)的重要性,。

我們剛才細(xì)讀了課文,，但讀和講是有區(qū)別的。所謂演講,，是一門語言藝術(shù),，它的主要形式是講,，即運(yùn)用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時還要輔之以演,，即運(yùn)用面部表情,、手勢動作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢語言,，使講話藝術(shù)化起來,，從而產(chǎn)生一種非凡的藝術(shù)魅力。

那么,，接下來就假設(shè)一下假如你是馬丁·路德·金,，你會怎樣去講這篇演講辭。

１,、播放馬丁·路德·金現(xiàn)場演講視頻,，給同學(xué)們一點(diǎn)啟發(fā)。

２,、選取自己喜歡的段落反復(fù)誦讀,，醞釀自己該怎么講。

３,、全班閉眼,，醞釀情感。在頭腦中相像這樣的畫面：

你的民族四百年來在這片土地上受盡苦難,，他們生活在水深火熱之中,；你的祖祖輩輩，永遠(yuǎn)是這片土地上的最下等公民,，沒有任何權(quán)力和自由可言；你的手足同胞在公共汽車上永遠(yuǎn)只能坐在最后幾排,；當(dāng)你在外奔波勞碌了一天,，卻找不到一家旅館肯接納你休息；你的兒子女兒沒有獲得教育的機(jī)會,，只能無奈的重復(fù)你苦難的命運(yùn),。

現(xiàn)在，有二十五萬同胞聚集在你的腳下,，他們翹首以盼,，希望你能給與他們繼續(xù)斗爭的勇氣和力量；希望你能為他們的斗爭指明前途和方向,；希望你能帶領(lǐng)他們奔向光明的未來,。

４、現(xiàn)在你馬上就要登場了,。

（學(xué)生登臺演講,，教師指導(dǎo),。）

５、教師總結(jié)演講應(yīng)該留意的方面：

吐字正確清楚,，語氣得當(dāng),，節(jié)奏自然。聲音宏亮清越,，鏗鏘有力,，悅耳動聽。語調(diào)區(qū)分輕重緩急,，隨感情變化而變化,。聲音要有一定的響度和力度，使現(xiàn)場觀眾都能聽真切,，聽明白,。要配合一定的面部表情、手勢動作,、身體姿態(tài),。

砸碎種族隔離的鐐銬，

走出物質(zhì)貧困的孤島,，

結(jié)束流亡痛苦的煎熬,，

兌現(xiàn)正義銀行的支票，

攀登平等光明的大道,，

擁抱民主平等的美好,。

讓我們期待：

全世界不同膚色的人們能快樂的舞蹈，

湯姆叔叔的小屋里布滿歡笑,，

讓地球變成我們幸福的故土家園,，

讓自由之聲響徹在天涯海角！

對《我有一個夢想》的課型定位,，我把它定為一堂語言運(yùn)用課,。學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的提高都是語文課應(yīng)該關(guān)注的。以往我們很注重提高學(xué)生的文才,，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才,。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音,。因此,，這節(jié)課我主要是想引導(dǎo)學(xué)生用耳朵來感受這篇課文。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊,，因為我這堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過這篇課文了解演講的特征,，在實際生活中學(xué)會演講,，因此不管是對背景的介紹還是對重點(diǎn)段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個目標(biāo)服務(wù)的。同時學(xué)生在進(jìn)行假如我是馬丁·路德·金的角色扮演時,，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過程中,，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻(xiàn)身精神。并且本篇課文為了增強(qiáng)語勢,，大量的使用了排比句的特點(diǎn)學(xué)生在反復(fù)讀,、講的過程中自己就能親身體會到。

得：

１,、既然是一堂語言運(yùn)用課,，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計的是讓學(xué)生品讀一段話,。學(xué)生在讀書聲中走入了這堂課,，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語文課中聽,、讀,、說的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新,，激發(fā)了其對課堂的愛好,。

２、通過前一部分的細(xì)讀課文和后一部分的模擬演講的對比,，讓學(xué)生體會到了讀和講的區(qū)別,。

３、學(xué)生預(yù)備演講時反復(fù)誦讀課文,，在誦讀中體會到了全文大量運(yùn)用的排比,、比喻句的作用。

４,、通過用錄像以及對當(dāng)時背景的介紹把學(xué)生帶入情境,。在假設(shè)自己就是馬丁·路德·金的前提下進(jìn)行演講。學(xué)生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由,、平等、民主而奮斗的獻(xiàn)身精神,。

５,、在演講中通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評，提高了學(xué)生的演講能力,。

失：

１,、學(xué)生細(xì)讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最出色的18—25段,。果然我讓學(xué)生找富有激情,、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段,。但是我沒有預(yù)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找,，才出現(xiàn)了第二段和第五段,。因此課前的預(yù)估要充分考慮到學(xué)生的生成。

２,、在最后總結(jié)完演講需要留意的問題時,，教師應(yīng)該進(jìn)行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo),。

３,、模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)愛好，由于時間原因上臺的學(xué)生有限,，效果受到影響,。

只有一個地球教學(xué)反思篇二

在《火燒云》的教學(xué)過程中，我站在教師的立場,，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染,，得到語言文字的訓(xùn)練。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想,，看是否能引起學(xué)生的興趣,，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是否能造成思維活躍,，情緒歡快的課堂氣氛,。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項詞語練習(xí),。

一,、用“燒”和用“紅”進(jìn)行比較

這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。語文教學(xué)要取得成功,，關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,，教師提出的問題是否難易適度,，是否有足夠的思考價值，往往起著決定性的作用,。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問題,，在課堂實踐證明，效果很好,。

二,、說說火燒云的其他名稱

這也是詞語的訓(xùn)練，這一設(shè)計是我讓學(xué)生加深對“霞”、“朝”,、“晚”等字字義的理解,，讓學(xué)生體會祖國語言的豐富多彩。

三,、用仿“紅通通”的形式講顏色

我問學(xué)生：“作者說,，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色,。那么你們能試著說這些顏色嗎?”同學(xué)們有的說“紅通通”,、“金燦燦”，也有的說 “葡萄灰”,、“茄子紫”,、“梨黃”，還有的說“白茫?！?、“灰蒙蒙”等，當(dāng)學(xué)生說到“白茫?！?、“灰蒙蒙”兩詞時，我告訴學(xué)生,，這兩個詞從詞的結(jié)構(gòu)來說是對的,，但跟火燒云的實際不相符。

這種詞語訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的歡迎,，因為要求具體,，方式新穎。

四,、用一個詞語概括火燒云的某種變化

就這樣,，我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個教學(xué)過程,，使火燒云這三個方面的景象顯示出共同的特點(diǎn),，這樣一來，教學(xué)思路清晰,，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了,。

這些練習(xí)，學(xué)生卻很感興趣,，發(fā)言興致高,，效果是很好的。我還在課文結(jié)束后安排了一個說話練習(xí),，要求仿照課文說說火燒云的形狀，這項練習(xí),，仿中有創(chuàng),。學(xué)生經(jīng)過一定的努力,，即可完成，從而獲得成功的滿足,。因而學(xué)生情緒高漲,，爭相發(fā)言。

只有一個地球教學(xué)反思篇三

對《我有一個夢想》的課型定位,，我把它定為一堂語言運(yùn)用課,。學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的提高都是語文課應(yīng)該關(guān)注的。以往我們很注重提高學(xué)生的文才,，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才,。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音,。因此,，這節(jié)課我主要是想引導(dǎo)學(xué)生用耳朵來感受這篇課文。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊,，因為我這堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過這篇課文了解演講的特征,，在實際生活中學(xué)會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點(diǎn)段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個目標(biāo)服務(wù)的,。同時學(xué)生在進(jìn)行“假如我是馬丁·路德·金”的角色扮演時,，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻(xiàn)身精神,。并且本篇課文為了增強(qiáng)語勢,，大量的使用了排比句的特點(diǎn)學(xué)生在反復(fù)讀、講的過程中自己就能親身體會到,。

1,、既然是一堂語言運(yùn)用課，就要讓聲音來充實整個課堂,，因此在導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計的是讓學(xué)生品讀一段話,。學(xué)生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課,。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語文課中聽,、讀、說的魅力,，整堂課使學(xué)生耳目一新,，激發(fā)了其對課堂的興趣。

2、通過前一部分的細(xì)讀課文和后一部分的模擬演講的對比,，讓學(xué)生體會到了讀和講的區(qū)別,。

3、學(xué)生準(zhǔn)備演講時反復(fù)誦讀課文,，在誦讀中體會到了全文大量運(yùn)用的排比,、比喻句的作用。

4,、通過用錄像以及對當(dāng)時背景的介紹把學(xué)生帶入情境,。在假設(shè)自己就是馬丁·路德·金的前提下進(jìn)行演講。學(xué)生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由,、平等,、民主而奮斗的獻(xiàn)身精神。

5,、在演講中通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評,，提高了學(xué)生的演講能力。

1,、學(xué)生細(xì)讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段,，而舍棄了最精彩的18—25段。果然我讓學(xué)生找富有激情,、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段,。但是我沒有準(zhǔn)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找,，才出現(xiàn)了第二段和第五段,。因此課前的預(yù)估要充分考慮到學(xué)生的生成。

2,、在最后總結(jié)完演講需要注意的問題時,，教師應(yīng)該進(jìn)行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo),。

3,、模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣，由于時間原因上臺的學(xué)生有限,，效果受到影響,。

只有一個地球教學(xué)反思篇四

這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當(dāng)過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得2012年學(xué)校中青年教師高中文科組第一名）,，今日又拿來做公開課,，不是我不負(fù)責(zé)或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù)，可以說,，我更加細(xì)心地備課,，更加講究設(shè)計感和現(xiàn)場感,，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中,，面對不同的學(xué)生,，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果,，這才是我要考慮的。新的嘗試,，新的挑戰(zhàn),，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化！

首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生,，我們的準(zhǔn)備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍,，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境,，可以說已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期,，他們的掌聲足以表達(dá)他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。

其次,，就本節(jié)課的設(shè)計來說,，我覺得我應(yīng)該思考這么幾個問題：

1、掌握基本的演講技巧

演講是技巧性較高的語言表達(dá),，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會的,，只能說在課堂上盡量讓學(xué)生有點(diǎn)演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時的教學(xué)實踐中就要不斷地貫徹和練習(xí),，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧,。

2、了解本文的演講內(nèi)容

對內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件,，這篇文章內(nèi)容簡單,，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由,。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點(diǎn)來解讀,。

3、體會馬丁·路德·金的演講情感

金的情感在本文有理性的一面,，也有激情的一面,；有憤怒的一面，也有歡喜的一面,。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來,，所以學(xué)生對文章內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確把握其情感的.基礎(chǔ)。相對應(yīng)以上內(nèi)容來說,，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜,。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮,。

1、課前的情境代入法

課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地,，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前,，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當(dāng)時參與聚會的心情,。

2,、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀

我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀(jì)中期的真實生活狀況,，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀,，且對同學(xué)們的稱呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理,。

這篇演講辭沒有特別難理解的詞句,，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們在歷史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教,，似乎也沒有太大的必要,。但是其中我覺得有一個點(diǎn)是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進(jìn)入到現(xiàn)在,，文明程度越來越高,，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么,，為了在這堂課上教育大家要善良,、要理智、要和諧,，更加智慧地為自己爭取權(quán)利,，這個問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個問題讓同學(xué)們討論,，封林均和吳佳懌同學(xué)說出了暴力方式的弊端,，陳抒語同學(xué)說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關(guān)的,。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望,。

1、黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足

這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來演講,，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了,。

2、大聲說出我的夢想

這里的夢想不是某一個人的夢想,，是美國所有黑人的夢想,，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的,，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講,。

3,、讓自由之聲在每一個角落響起

這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點(diǎn)拿來做排比,，自然有他的用意,，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落,，而不是某些地方實現(xiàn)就行了,。

4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”

這是比較欣喜的場面,，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”,，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱,、不滿等負(fù)面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻,，是內(nèi)心最大的期待,，因為情感也最易表達(dá)到位。

當(dāng)然,，我們當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計都是期待圓滿的,，我們的教學(xué)反思也會給自己帶來一些思考和進(jìn)步，我覺得這些都不是最重要的,，重要的是這節(jié)課會給學(xué)生留下什么印象,，馬丁·路德·金的演講會給學(xué)生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來,，到學(xué)生中去,。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！

（上完課后,，老師們進(jìn)行了評課,，我被稱為“激情”。三十多歲了,，本文至少上過八次了還能有激情,，我也覺得不僅是這篇文章打動了我備課的時候我對黑人的生活狀態(tài)差點(diǎn)流淚，更是我對語文教學(xué)的熱愛??！同事姣姣跟我說：“做你的學(xué)生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎,？”孩子們異口同聲：“幸福,！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時候??？”孩子們,，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧,，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味?。?/p>

只有一個地球教學(xué)反思篇五

根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開設(shè)了一堂活動展示課,，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個夢想》,。

1. 文本分析：

本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品,，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位,。作者通過激情揚(yáng)溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗,，精神麻木的.黑人,，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼?dāng)、合法權(quán)力而進(jìn)行不斷地斗爭,。所以我在課前準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點(diǎn),，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強(qiáng)大號召力和感染力。欣賞里面的語言特點(diǎn)和多種修辭手法的運(yùn)用,。

2. 學(xué)情分析：

由于是借班上課,，對高一同學(xué)的認(rèn)知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文,。先從直觀上對本文有一個客觀的了解,。

剛進(jìn)入課堂時，由于面對一個完全陌生的教師,，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束,，所以打開僵局顯示尤其重要。于是,，我采用教師范讀的方式,，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點(diǎn),。了解本文作者的寫作意圖,。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點(diǎn)。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動,，班級氣氛開始活躍起來,。接著能過對比分析的方法，欣賞文章中比喻,、排比,、對比等修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點(diǎn)及各種修辭手法的妙用,。

對學(xué)情掌握程度仍有所欠缺,，學(xué)生對文本的熟悉程度仍不夠,，所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，不夠順暢,。此外,，自己在面對這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn),。

只有一個地球教學(xué)反思篇六

近日,，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細(xì)思教學(xué),，充滿諸多遺憾,。正像課后一位老師說的那樣，此課教學(xué)與我之前的教學(xué)相比,，有很大的差距,。

一、教學(xué)設(shè)想及流程

《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,，因為人為的破壞,，瀑布枯竭了。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮,。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號召人們保護(hù)環(huán)境,，讓悲劇不再重演,。本教學(xué)重點(diǎn)為，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)語句,，想象畫面,，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美,，積累并運(yùn)用詞語;指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會說些什么,，讓學(xué)生練寫菲格雷特的演說詞。

本課教學(xué),，主要分為三個板塊進(jìn)行,。

板塊一：美讀詞語，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用,。

我國著名教育家葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美,，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色,，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語，為今后的寫作打下基礎(chǔ),。因此,，在第一板塊教學(xué)中,，我刻意將詞語分成兩類排列，想通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼,。之后，我還設(shè)計了“讀著這些詞語,，你仿佛看到了(聽到了)……”,，試圖通過這一說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些四字詞語,。

板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。

寫景的文章,，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的,。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇,，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字,，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫景物,，給人以身臨其境之感的寫作方法;可以幫助他們積累語言素材;還可以為了解本文 “保護(hù)環(huán)境” 的中心奠定基礎(chǔ)。因此,，該板塊教學(xué),，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住感觸深刻的詞句,，想象畫面的方式,，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差。

第三板塊：為文章補(bǔ)白,，訓(xùn)練寫作,。

聽說讀寫是語文教學(xué)的核心。文章中寫到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達(dá)斯瀑布腳下,，進(jìn)行了飽含深情的演講,。”演講的內(nèi)容是什么呢?這正是文章的空白,。我準(zhǔn)備讓學(xué)生補(bǔ)白,，訓(xùn)練寫作。

只有一個地球教學(xué)反思篇七

對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識這是一篇政治演講詞,，旗幟鮮明地提出了要求自由,、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂,、語言流暢,，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾,，引起人們的共鳴,。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神,。

學(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識

1.知識目標(biāo)

進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)

結(jié)合背景資料理解演講目的及意義

2.能力目標(biāo)

理清演講思路,，體會其強(qiáng)大的邏輯性

體會全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力,。

本文是應(yīng)用文,，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,，潛移默化地積累語言知識,，體會作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果,。對難點(diǎn)的突破主要采用討論法,，通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式,，讓學(xué)生開展積極的討論,，自己去分析，去感悟,，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納,。

領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

教學(xué)中最成功地案例簡述環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫面,。水污染、空氣污染,、垃圾成山,、沙塵暴。讓學(xué)生也以“我有一個夢想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句,，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望,。

幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的,。

這是我聽課時隨手寫的課堂作業(yè)：

我有一個夢想,，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山,，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長,。

教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施

1、堅決貫徹誦讀教學(xué)，將瑯瑯書聲還給語文課堂,。

2,、教師不越俎代庖，教學(xué)內(nèi)容完全由學(xué)生自己得出結(jié)論,。

只有一個地球教學(xué)反思篇八

在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義.然后對文中印象最深刻的句段各抒己見.說的時候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對比：“我”因癱瘓,，脾氣變得暴怒無常，砸東西,，對生活失去了信心,，“母親”不但不責(zé)怪“我”，反而等“我”情緒恢復(fù)平靜后撫慰“我”,，還說要帶”我“去北?？淳栈ā＝?jīng)過對比,，學(xué)生懂得母愛的無私和偉大,，也更體現(xiàn)出 “我”對“母親”深深的愧疚、熱愛,、懷念之情,。

學(xué)生說感受：“‘我’暴怒時.‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚，使我想到我平時也是那樣對待我的媽媽的,，從今以后,，我一定要好好愛自己的親人.不能等失去了他們后才去悔恨”;“當(dāng)‘我’答應(yīng)‘母親’去公園看菊花時，她卻突然暈倒送去醫(yī)院,，從此與‘我’訣別,，臨終時都沒能和‘我’說上一句話。體現(xiàn)母愛的偉大和無私!同時也表達(dá)‘我’對‘母親’的愧疚,、懷念之情” 渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)情景。對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,，同時也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育,。 我說：“又是一個深秋或清明節(jié)，假如你是作者‘我’,，在‘母親’的墳前,，你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說，真情流露,。最后一個舉手的是平時很少發(fā)言的男生,，我們都知道他父親去年才去世。此時全班同學(xué)都把目光移向了他,，我也給他投去溫和和鼓勵的眼神,，他站起來沉默了約5秒鐘后才說：“媽媽!我來看你了，是妹妹推著我來的。又是一個深秋,，我?guī)砹四阆矏鄣木栈?，我終于明白你堅決要推我去北海看菊花的原因了,，但晚了,，還沒出門，你就暈到被送去醫(yī)院,，我沒想到你的病已經(jīng)變成這樣,，誰知道這一去竟是訣別，連你臨終的話語我也沒能親自聽到,，媽媽,，可我清楚你要對我說什么，你是要告訴我要像菊花那樣堅強(qiáng)的活著,，好好的帶著妹妹活著.........”說到這,，他已泣不成聲“我也想對我死去的爸爸說：爸爸，你放心吧!我和媽媽也會堅強(qiáng)的活著的........”同學(xué)們聽到這已經(jīng)是淚流滿面,。我也被深深的打動了,。

本文情感深摯，輔導(dǎo)學(xué)生用心的讀,，用情地讀,，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動，你會跟著“我”一起痛,，一起哭,，一起懷念，一起在愛的支持下,，堅強(qiáng)地 面對人生,。

作者透過一些細(xì)小的情節(jié)來表達(dá)對母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生,，“沒有經(jīng)過苦難的人生是幸福的人生嗎?沒有經(jīng)歷過痛苦的人生是幸運(yùn)還是不幸?.......我想感受那些經(jīng)歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價值”這是宋秋雁在《走過苦難-----記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節(jié)選,。使我想起在教育教學(xué)中，對學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的,。

史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召喚母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召喚她去了。”我似乎得到一點(diǎn)安慰,，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林穿過?！弊x著這些蒼涼的文字,，感受到他經(jīng)歷的磨難和痛苦是不可理喻的，沒有經(jīng)歷過痛苦的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來的,，也永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流!

通過對《秋天的懷念》的閱讀,，讓學(xué)生受到了偉大母愛的熏陶感染，接受了一次“愛”的教育;還提高了學(xué)生的自讀能力,。

只有一個地球教學(xué)反思篇九

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個優(yōu)點(diǎn)：

一,、善于創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化、生活化,。

1,、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲〈〈郊游〉〉,，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國,。

2,、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

3,、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形。做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二,、善于使用激勵手段,，使課堂氣氛輕松、和諧,、愉悅,。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,。(柴可夫斯基語)課堂上,，我熱情的語言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇,，你真行!”等,，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵,、贊賞的近乎夸張的表情,，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng),。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識開始了萌芽,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小、自制力查,，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對于一,、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

二、難點(diǎn)的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中,，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

只有一個地球教學(xué)反思篇十

新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變,，這個蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍,。

這堂課上,，學(xué)生小組討論熱烈，同學(xué)們的參入意識強(qiáng),，發(fā)言踴躍,，回答老師不僅給予了肯定，整節(jié)課圍繞它進(jìn)行,，而且在本課結(jié)束的時候,，聯(lián)系生活，談生活,。學(xué)生們更是夸夸其談,，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語言表達(dá)出來,。

通過這篇課文的講授,，使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個人閱讀體驗和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀,，有教參評點(diǎn),，有各種輔助參考資料,。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個身份應(yīng)是一個普通的閱讀者,。要獨(dú)立自主地閱讀文章,，注意從三個維度尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值,。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維,，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗,。

《散步》一文作者莫懷戚，文章通過生活中,，最平常的散步,，來表現(xiàn)，家庭的和睦,、美滿,。以及中國人的家庭倫理，即以孝為先,?！耙磺€讀者，有一千個哈姆雷特”,，在語文教學(xué)中,，同一篇課文，同一個人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的,。那么也就是說，只有教師真正讀懂了課文,，放開了思維,，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性,，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實處,。

第二點(diǎn)就是正確對待教學(xué)參考資料的問題,。無可否認(rèn)，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來了極大的方便,，大大節(jié)省了我們查閱資料的時間,，幫助我們對課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充,。但我們應(yīng)當(dāng)高度注意的是，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn),，不能是唯一,，不能是實際教學(xué)的指揮棒，更不能將之奉為神明,，受到它已成定論的文字的擺弄，而疏于對文章本身的獨(dú)立思維,。正確運(yùn)用教學(xué)參考資料,，應(yīng)是在教師深入而全面地把握了文章情感和價值，體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后,，有選擇地使用,，見解不同或是考慮不周的地方，進(jìn)一步的思考,，觸發(fā)新思維,，得到新教訓(xùn)，也可以對教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè),，再考慮教學(xué),，引導(dǎo)、組織學(xué)生自主,、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成,。

教師也應(yīng)培養(yǎng)人文精神。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。深透一點(diǎn)看,，也就是說教師如果少有人文意識.人文修養(yǎng)教養(yǎng).人文理念，不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時俱進(jìn),，怎么來注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?因而新世紀(jì)的教師,，特別是語文教師應(yīng)當(dāng)更廣泛地吸取人文文化中的精髓，不是單學(xué)科的,，而應(yīng)是多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收,，更深刻地認(rèn)識中華文化的豐厚博大，多樣性文化的融會貫通,，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵,，使自己在新的時空觀中獲得更清晰的時空感和條理感，這樣就助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀,，價值觀,。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈，就會以寬容博大的胸懷尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗,，就會“潤物細(xì)無聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學(xué)生的精神領(lǐng)域,，自然增長他們的人文素養(yǎng),。