人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

獅子與鹿的故事篇一

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、粗知故事大意,，懂得故事所蘊(yùn)含的道理

3,、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因,，體會(huì)故事所講述的道理

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

（一）課前交流：

夸夸別人，夸夸自己

（二）設(shè)疑導(dǎo)入

今天我們來學(xué)一則寓言,，板書28課獅子和鹿

出示圖片：你覺得小鹿哪最美,？

小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后,，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢,，讓我們一起來走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、初讀課文，讀通順

這篇課文有許多生字,，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧

勻稱 珊瑚 精美別致

撅起 抱怨 沒精打采

撒開 使勁一扯 掙脫

誰(shuí)愿意當(dāng)小老

師：看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分,。哪組愿意開火車讀。

2,、再讀課文,，重點(diǎn)段教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話,，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話,。

出示句子：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

小鹿覺得自己哪里美,？

課文里是怎么說的,？你見過珊瑚嗎？

師：對(duì)了,。那么我們來看看珊瑚,。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣。

當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí),，它的心里會(huì)怎么樣,？生：高興。

帶著你的高興來讀讀,。

小鹿以前知道嗎,？從哪里看出來？

他感到很怎么樣,？ 這是一對(duì)怎樣的角,？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)！

這么美麗的小鹿,，誰(shuí)來夸一夸小鹿?。?/p>

聽到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的,？（自豪,，驕傲）

帶著你的驕傲讀讀這句！

現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,，請(qǐng)你們夸夸你自己吧,！

師：是的，你為自己的鹿角而驕傲,，自豪,。

過渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面,，是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。

出示“唉,，這四條腿太纖細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

它對(duì)它的腿滿意嗎,？它覺的它的腿怎么樣,？

小鹿說這句的時(shí)候它的表情是怎樣？生：噘著嘴,，皺著眉頭,。

你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴，皺著眉頭,？（不高興）

多么美麗的小鹿啊,，它是多么的驕傲和自豪?。】墒且?yàn)檫@條難看的腿,，它再也驕傲不起來了,，他深深的嘆了一口氣。誰(shuí)來讀讀它,。生：讀唉,。

你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達(dá)什么,？生：傷心

要是沒有這雙難看的腿,，小鹿該是多么漂亮，多么美麗??！它討厭它的腿嗎？

生：討厭,。

小鹿討厭的說（生讀）

可就在他沒精打采,，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事,，徹底改變了他的看法,。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧,。

[通過音樂去感受,，師為音樂配解說詞]

沿著彎彎的山路，我們來到了大森林,。哇,，這兒有一口池塘，池水清清的,，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水,。他剛想離開,，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭,，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,，正悄悄地向自己逼近，于是,，轉(zhuǎn)身就逃,。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開始了。

師：聽完這段音樂,，你們肯定有許多感覺,。

自己去讀讀第6段,，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。

小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的,？（腿）

這是一雙怎樣的腿,？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長(zhǎng)腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢,？（生：不是,；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了,。）（板書掛住樹枝）差點(diǎn)害它送命,。所以鹿嘆了口氣說：：：

[引出最后一段]

（三）明白寓意，走進(jìn)課外閱讀

你想對(duì)小鹿說什么,，寫下來,。

學(xué)生表達(dá)自己的看法。

師小結(jié)：是啊,，物有所長(zhǎng)所短,，要正確對(duì)待。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰,。

黃老師向你們推薦兩本書,，用課余的時(shí)間多看看，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧,。

獅子與鹿的故事篇二

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1課時(shí),。

1、讀中感悟,，讀中積累,。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn),，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵,。

2,、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理,，從中受到啟發(fā),。

一、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎,？獅子被人們稱為“森林大王”,，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢,？

2,、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書,。

二,、合作讀書，初步感悟

1,、學(xué)生自由地,、輕聲地朗讀課文，勾畫生字,、生詞,。

2、同桌互聽,，互教：互相抽讀課文,，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

3,、同桌一起想辦法理解本課的生詞,。

（如查字典理解“別致、猶豫”,，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”,，用換詞法理解“抱怨”等。）

4,、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三,、感情練讀,，加深理解

1、練習(xí)朗讀,，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來,。

2,、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好,？

3,、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià),。

4,、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,？”

就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,。他機(jī)靈地支起耳朵,，不錯(cuò)，正是腳步聲,！鹿猛一回頭,，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。

他嘆了口氣,，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

指名讀,，評(píng)一評(píng)：

第一句是對(duì)角是喜愛、贊美,，要讀出自我欣賞,、自我贊美的感情。

第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨,，要讀出嘆息,、抱怨的語(yǔ)氣。

第三句寫出了情節(jié)的緊張,、變化的快,，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

第四句要讀出嘆息,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

5、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同,？為什么,？

6、讀了這個(gè)故事,，你想到了什么,？

四、聯(lián)系比較,，拓寬視野

1,、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理,？

2、《陶罐和鐵罐》,、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方,？

獅子與鹿的故事篇三

《獅子和鹿》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理,。 學(xué)會(huì)仿說,，仿寫。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀,、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生個(gè)性化地闡述故事中所習(xí)得的道理,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

1,、在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物,，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友,，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上。

2,、你覺得它什么地方最美,？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角和身段很美,，可是經(jīng)歷了一件事情后,，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢,？這節(jié)課,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。孩子們,，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目,，好嗎？獅子的獅是反犬旁,，不要寫成提手旁,，右邊是個(gè)什么字啊,？鹿這個(gè)字啊,，撇要寫得長(zhǎng)才漂亮呢！ （板書課題）

二,、初讀全文，了解大意

師：兇猛的獅子和溫順的鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,？來，打開課文,，先自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，然后想一想這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,？ 1.有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,，第一行誰(shuí)會(huì)？（一行一行讀下去,，注意多音字） 欣賞

勻稱

美麗

精美別致

抱怨

難看

掙脫

撒開長(zhǎng)腿

送命

猶豫

逃生

撅起了嘴

一扯

掙脫

沒精打采

逼近

兇猛

2、你發(fā)現(xiàn)了嗎,？這里藏著好幾對(duì)反義詞,。字體變色。

3,、你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)說說課文的主要意思嗎,？有一定的難度，和同桌交流交流吧,！

我們一起來吧,，（課件）,，

ppt：叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿,。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，（ ）的角險(xiǎn)些讓它（

）,，而（

）的長(zhǎng)腿幫助他（

）,。

從這里我們知道了概括主要內(nèi)容的方法，那就是可以抓住文中的重點(diǎn)詞句來概括,，還要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,。

三、細(xì)讀課文,，明白道理

1,、。我們從主要內(nèi)容里看出來,，鹿覺得自己的角是非常美麗的,，在課文里面他是怎樣夸獎(jiǎng)自己的角的呢？你能找出這個(gè)句子來嗎,？

出示：“?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！” 你從這句話里讀出了什么,？自我欣賞 ,、自豪,、自我陶醉、自我贊美

從哪兒看出來,？,！語(yǔ)氣詞啊讀得真好，要是少了他,，這自豪的感覺就會(huì)少了一大半了,。（重點(diǎn)詞變顏色）

你來讀讀，評(píng)價(jià)一下,，她讀得怎么樣？

現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿,，我們一起來夸夸自己,。我讀前面。 她不著急離開了,，對(duì)著池水興奮地說： 她不著急離開了,，對(duì)著池水自豪地說： 她不著急離開了，對(duì)著池水自我欣賞：

2,、這時(shí),，一陣清風(fēng)吹過，鹿忽然看到了自己的腿,，心情一下子就變得??（難受,、失落??）

為什么呀？（腿太細(xì)了）

是呀,，這么細(xì)長(zhǎng),、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢,！ （出示句子,，板書：腿

難看）

出示：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩之美麗的角呢,！”

還有哪些動(dòng)詞,，也告訴我們鹿的這種心情？（噘,、皺變色）

你的眼睛真亮呀,！孩子，請(qǐng)你上來,。鹿怎么“撅著嘴,，皺著眉頭”的,，你來做給我們看一看好嗎？ （看,，他的表情多生動(dòng),！讀慢一點(diǎn)，更能表達(dá)鹿的感受,！哎呀,，真難受呀！/ 真郁悶呀?。?/p>

3,、鹿是那么欣賞自己的角，抱怨它的腿,。我們男女同學(xué)來分讀鹿對(duì)角的欣賞,，對(duì)腿的抱怨。

森林里的動(dòng)物聽到了,，也對(duì)著湖面照起了鏡子,，你是---- 出示：“啊,！我的 多么

,，我的 多么

！” “哎,，,。” 讓我們?cè)賮懋?dāng)回鹿吧,！齊讀

4,、鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的,？ 鹿跑到一條小溪邊,，停下腳步，一邊喘氣,，一邊休息,。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！” 預(yù)設(shè)：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個(gè)會(huì)讀書的孩子,。

前面鹿在說話的時(shí)候,，都有一個(gè)語(yǔ)氣詞“咦”‘“啊”、“唉”,，在這句話的前面你可以加個(gè)什么語(yǔ)氣詞,？（誒,、唉） 簡(jiǎn)單指導(dǎo)。（嘆氣）

先前難看的腿這時(shí)候幫助他獅口逃生（板書）,，而當(dāng)初美麗的角在它的逃生過程中差點(diǎn)送命（板書）

5,、一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了對(duì)自己的角和腿的看法，這個(gè)過程對(duì)鹿來說是永遠(yuǎn)也忘不了的,，讓我們自由地讀一讀 5,、6兩個(gè)自然段吧！用——畫出有關(guān)鹿的角和腿的句子,。 請(qǐng)學(xué)生回答,，出示句子。

同學(xué)們,，看過“動(dòng)物世界”嗎,，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來說,，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，讓我們一起來再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面好嗎,？

剛才,，你看到了什么？（引導(dǎo)用詞語(yǔ),、句子,、朗讀來反饋）

誰(shuí)能讀出那緊張，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,。（讀句子）

下面讓我們把剛才感受到的情境都融入我們的朗讀中,，用朗讀這獨(dú)具魅力的方式再現(xiàn)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，好嗎,？全體起立,，配樂朗讀第5、6自然段,。（播放節(jié)選的《命運(yùn)交響曲》）

同學(xué)們的朗讀太精彩了,，鹿那四條有力的長(zhǎng)腿仿佛就在我的眼前蹦來跳去，奔向遠(yuǎn)方,，無怪乎鹿要發(fā)出這樣的感嘆,。（齊讀最后一句） 思辨

質(zhì)疑，習(xí)得寓意

師：死里逃生的鹿,，經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,，鹿痛定思痛，恍然省悟,，它決定要鋸掉頭上那兩只美麗的角,，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢,？

師小結(jié)：任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn),，也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn),。任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們,。就如說美麗的鮮花,，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把,，但是我們可以打掃衛(wèi)生,。

五、語(yǔ)文實(shí)踐,，外化應(yīng)用

1,、很高興同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事中悟到這么多東西。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,，寓言是一種別致的快餐,，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

2,、語(yǔ)文實(shí)踐：寓言故事有這么多的好處,，你們想跟他交朋友嗎？要想跟他交朋友,，光會(huì)讀,，光會(huì)悟還不行，我們還要學(xué)會(huì)寫,。本單元作文要求大家寫童話故事,。為了讓大家有內(nèi)容可寫，老是帶來了幾樣動(dòng)物,，讓我們來編編故事吧,！ 【板書設(shè)計(jì)】

28、獅子和鹿

角

腿

欣賞

抱怨 精美別致

細(xì)長(zhǎng)難看 差點(diǎn)送命

獅口逃生

獅子與鹿的故事篇四

1,、 正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、 讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3,、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

：體會(huì)故事所講述的道理

1、生字卡“抱怨”

2,、課件

（1）鹿和獅子圖

（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話

（3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫 旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）

（4）鹿及鹿的第三句話

（5）鹿的最后一句話

（6）尺有所短,、寸有所長(zhǎng)

（7）選做題

一,、 談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友,，你們看這是誰(shuí),？（課件1 示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天,，它遇上一只兇猛的獅子,，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧,！獅子和鹿（齊讀課題）,。

二、初讀感知

1,、 用自己喜歡的方式讀故事,，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍,。

2,、 指名分段讀課文

3、 快速默讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么故事,？

三、精讀感悟

1,、同學(xué)們讀書可真棒,，那你們的觀察力怎么樣,？下面讓我來考考你們,，大家請(qǐng)看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

c指名交流

2,、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話,，它為什么要這樣說呢,？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀,，再說說感受吧,！

3、交流

（1） 誰(shuí)來讀第一句,，它為什么要這樣說,？（指名說）

請(qǐng)生讀第二段 評(píng)議后 再指名讀

男女生合作讀

（2） 是啊，這是我嗎,？（課件3）你們瞧,，鹿在干什么,？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿,，你現(xiàn)在心情怎樣,？

a想不想給這組畫面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀,，選出代表來給這幅畫面配音,！

b指名讀，評(píng)議 覺得他哪兒讀得好,？

（學(xué)生說到的詞,、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）

c自由練練,，愿讀的同學(xué)站起來讀,。

（3）你們看，鹿又說話了（課件4）

a誰(shuí)讀一讀,。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢,？

b指名讀第四段

c評(píng)議 再讀

d它現(xiàn)在的心情怎樣？

e其實(shí),，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

（4）課件5 讀鹿最后一句話,，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢,？到底發(fā)生了什么事呢,？

a同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受,！

b用自己的話說說發(fā)生了什么事,？

c再自由讀文，讀出緊張的氣氛來,！

（5）結(jié)果怎樣,，讀第七自然段

（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么,？有什么話想對(duì)它說,？

先在小組中說，再交流

（7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對(duì),，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,，正如我們常說的那樣——

（課件6）尺有所短,，寸有所長(zhǎng)

四、拓展：選做題

（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人,，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來,，想想它們有哪些相同的地方嗎？

討論,，說一說,。

假如我會(huì)變（習(xí)作指導(dǎo)）

作者：南昌市干家巷小學(xué) 蔣海燕

人教版第六冊(cè)

假如我會(huì)變（習(xí)作指導(dǎo)）

習(xí)作目標(biāo)

1,、通過多種形式，拓展學(xué)生的想象空間,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

2、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過有條理,、生動(dòng)具體的寫下來,。

習(xí)作準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機(jī)器貓》等影片和書籍,。

2,、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學(xué)生感興趣的資料信息,。

3,、多媒體課件

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1,、孩子們,，這節(jié)課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看,，他是誰(shuí),？（課件一）[機(jī)器貓、超人,、孫悟空,、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]

2、同學(xué)們一定對(duì)他們很熟悉吧,，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個(gè)人物吧,！

3,、是啊,，說了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)嗎,？

對(duì),，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達(dá)到目的,。那你們想不想變呢,？(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧！

二、揭示課題 明確要求

1,、（課件二）[示魔法學(xué)校,，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們,，你們好,，歡迎你們來到魔法學(xué)校，我是魔法師白道夫,，每個(gè)來到這兒的孩子都將得到一次變身的機(jī)會(huì),，你可以變成任何人，任何物,，你想變成什么呢,？快想想為什么要變成他。]

2,、師:?。∫淮芜@么好的機(jī)會(huì),，你們高興嗎,？好，今天就讓我們以“假如我會(huì)變”為題,，來把你們心中的夢(mèng)想編成一個(gè)故事吧,！

3、指名說（你想變成什么,？為什么,？）

4、如果大家都說這一,、兩句話像一個(gè)故事嗎,？那該怎樣說呢？

5,、看看,，魔法師有什么對(duì)我們說。（課件三）[魔法師說話：孩子們,，如果你能把你的變化編成一個(gè)生動(dòng),、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話,，你很有可能被留在魔法學(xué)校,，成為一名真正的魔法師，孩子們,，努力吧,！這兒有兩個(gè)錦囊,，助你們邁向成功！]

（課件開啟錦囊一：）[成功要訣：

① 想想你為什么要變成他,？

② 變化之后你又會(huì)做些什么呢,？]

6、他給了我們什么提示,？（學(xué)生明確要求,，說一說）

三、拓展思想 大膽想象

1,、大家說了這么多,，讓我們來看看第二個(gè)錦囊又會(huì)給我們什么幫助吧！

2,、（課件錦囊二）[一些學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫人物如：機(jī)器貓,、奧特曼、馬良等以及超人,，楊利偉乘“神五”進(jìn)入太空,，美麗的銀河系……

3、看了這些片斷,，你一定又有了許多新的想法吧,，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧,！

4,、班中交流

四、組織語(yǔ)言 整理成文

1,、大家的想法真是太奇妙了,，相信魔法師一定會(huì)為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來,，評(píng)選出“小小魔法師”,，推薦給魔法學(xué)校好嗎？

2,、生寫作文,，師巡視

獅子與鹿的故事篇五

1、正確地朗讀課文,，指導(dǎo)讀出鹿對(duì)角的贊美和對(duì)腿的不滿的語(yǔ)氣,。

2、了解課文講了一個(gè)什么故事,。

3,、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，為什么會(huì)有這樣的變化,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解寸有所長(zhǎng),，尺有所短的道理,。

一、開門見山,，直接導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目,。

（板書課題獅子和鹿）齊讀,。

二、初讀課文,，整體感知課文講了一件什么事

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

師：獅子和鹿都是動(dòng)物世界的成員，我們對(duì)他們并不陌生,，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號(hào),。

2,、指名讀課文中的長(zhǎng)句和難句。

師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難,，或者哪些地方容易讀錯(cuò)的你想提醒大家的,？

（指名學(xué)生讀，隨機(jī)指導(dǎo),，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”,、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” ）

3,、再讀課文,，簡(jiǎn)單地說說課文講了一件什么事？

師：學(xué)會(huì)了難讀的句段,，相信讀起課文來就更加容易了,，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事,？（學(xué)生讀）

師,；這個(gè)問題有些困難,，你們可以用上老師黑板上的詞語(yǔ)來進(jìn)行。

板書出示：欣賞 美麗 送命

抱怨 難看 逃命

（學(xué)生反饋,，教師隨機(jī)給予幫助和提示）

三,、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因,。

1,、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。

師：鹿欣賞自己的美麗,，那它究竟美在哪里呢,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來。

（反饋交流,，課件出示相關(guān)句子,，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣,？

（開心,、高興、興奮,、自豪,、驕傲）

指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。

2,、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀,。

師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看,，于是它就開始抱怨了,，誰(shuí)能找出它抱怨的句子來讀一讀？

（反饋交流,，課件出示相關(guān)句子,，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：注意這句話前面的提示語(yǔ)，它“不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對(duì)自己的腿怎么樣,？

（不滿、抱怨,、有意見）

師：那請(qǐng)你們也撅起嘴,，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！

（指導(dǎo)朗讀）

3,、為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了變化,？

師：可是這時(shí)遇到了獅子，這美麗的角差點(diǎn)送了它的命,，而難看的,。腿卻讓獅口逃生,，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因,。

（反饋交流,，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，讀出緊急,、危險(xiǎn)的感覺來，指名讀,，分角色讀,，互平讀）

重點(diǎn)理解，在危難時(shí)刻,，腿是怎樣表現(xiàn)的,，而角又帶來了什么麻煩。

四,、感悟寸有所長(zhǎng),，尺有所短的道理

師：看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理？

（反饋交流,，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）

師總結(jié)：是呀,，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語(yǔ)寸有所長(zhǎng),，尺有所短,。（板書）

五、課外拓展

出示：《公雞和母雞》

1,、自由讀課文,，這篇文章講了一件什么事？

2,、你從這則故事中懂得了什么道理,？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽,。

2、請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事,。

七,、板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命

抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命

寸有所長(zhǎng)，尺有所短