總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思總結(jié)篇一

一、學(xué)生方面：

1,、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，甚至有漏題現(xiàn)象;因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生開(kāi)始習(xí)慣沒(méi)有老師讀題,，不怎么會(huì)自己讀題,，也不認(rèn)真讀題審題，做完后也不認(rèn)真檢查,。所以說(shuō)學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng),。

2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上,。做題是一知半解,。不夠全面。

3,、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感,，很多同學(xué)無(wú)所謂，當(dāng)時(shí)講能明白,，過(guò)了幾天又忘了,。

4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，不過(guò)關(guān),。對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,，導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的,，錯(cuò)誤百出。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái);另外,，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,，不細(xì)心,，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě),。這里面也包括一些優(yōu)生。

5,、三班中在大部分孩子們的心中都認(rèn)同,，該班智障同學(xué)嚴(yán)建峰在課堂上的行為經(jīng)常影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

原因分析：

1,、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上,。

2,、學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,，不能自覺(jué),、自主地學(xué)習(xí)。遇到不懂的問(wèn)題,，也不聞不問(wèn),，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生,，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又不能自主學(xué)習(xí),，成績(jī)就無(wú)法提高了,。再者，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué),，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),。

二,、教師方面

當(dāng)然，學(xué)生考的成績(jī)不理想,，作為任課教師的我,，也有不可推卸的責(zé)任。

1,、挖掘教材不夠深,，知識(shí)的滲透度不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固,。

2,、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類(lèi)型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué),，沒(méi)有層次性，練習(xí)效率低下,。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，要求不夠嚴(yán)格,。

4,、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。

5,、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí),。

三、采取的措施

面對(duì)上述存在的問(wèn)題,，為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，以后的教學(xué)中，將采取以下措施：

1,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué),。

2,、針對(duì)學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差,，差在什么地方,，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn),，讓他們鼓起勇氣,，奮勇?tīng)?zhēng)先，力爭(zhēng)趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生,，讓他們平時(shí)不僅要管好自己,，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生,。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng),，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師,，互幫互助,，共同進(jìn)步和提高。

3,、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，夯實(shí)基礎(chǔ),，日日進(jìn)步,，相信苦盡甘來(lái)的道理,。

4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,，提高課堂效率,。三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要,。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，比如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣,、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣,、傾聽(tīng)習(xí)慣、思考習(xí)慣等等,。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅(jiān)持,。包括學(xué)生的坐姿,、傾聽(tīng)、舉手發(fā)言,、尊重別人等方面,。使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自己不但要會(huì)思考,，更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解,，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才會(huì)使自己更會(huì)思考,，思考的更加完整;數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)思考,，只有學(xué)會(huì)了思考，才能學(xué)數(shù)學(xué),，有了自己的思考后還要會(huì)發(fā)表,，向別人闡述自己的想法;尊重別人，當(dāng)別人在發(fā)言的時(shí)候,，不允許插嘴打斷別人的思路,，即使別人說(shuō)錯(cuò)了或者自己有更好的'方法，也要在別人講完后方可發(fā)表,，這是對(duì)別人的尊重,。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率,。

5,、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成。首先讓學(xué)生放松緊張的心理,，在試卷發(fā)下來(lái)以后,，先整體瀏覽一下試卷,，看看題型和題量，做到心中有數(shù),?？荚嚂r(shí)做到專(zhuān)注、投入,。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法,，對(duì)于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法，這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生,。每次考完試以后,，讓學(xué)生做試卷分析和辨析。

6,、家校同步,，孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合,。

7,、對(duì)智障學(xué)生嚴(yán)建峰要用愛(ài)心感染他，讓他在老師的關(guān)愛(ài)下逐步改進(jìn)壞習(xí)慣,，靜心上課，不再影響老師上課,。

以上是對(duì)半學(xué)期以來(lái)的反思,。在下半學(xué)期里，我將以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo),，因材施教,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思總結(jié)篇二

期中考試已結(jié)束了，從此次考試看整體成績(jī)一般,，80分上16個(gè),，優(yōu)秀率達(dá)，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。本次數(shù)學(xué)試卷題目大致分為兩大類(lèi),，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空,、選擇,、口算和計(jì)算的檢測(cè),。第二類(lèi)是動(dòng)手操作題，考察學(xué)生的動(dòng)手能力,。第三類(lèi)是應(yīng)用題,，主要是考查了學(xué)生對(duì)前一部分知識(shí)的應(yīng)用能力。檢測(cè)的范圍比較全面,，難易適度,，能夠反映出近階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。從試卷反映的情況分析,，學(xué)生總體對(duì)知識(shí)掌握的還可以,，能掌握基本的知識(shí)與技能，但也不夠扎實(shí),，出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,，今后需進(jìn)一步加強(qiáng)。

一,、存在的問(wèn)題：

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題,，個(gè)別學(xué)生計(jì)算太粗心,，不檢驗(yàn)，造成丟分,。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。

二,、原因分析：認(rèn)真思考,，主要原因在于我的教學(xué)，思考如下：

1,、我沒(méi)有很好的提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),，不能很好的理解題意,，所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么,，存在分析和解決問(wèn)題的困難,。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能,。

2,、沒(méi)有把計(jì)算能力培養(yǎng)扎實(shí)。

本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想,，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大,。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算,。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺,。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題,，還有計(jì)算方法。

3,、沒(méi)有把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際很好的聯(lián)系,。

4、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍還不是很理想,，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，主觀上還沒(méi)有“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué),、我勤學(xué)”的意識(shí),。上課學(xué)生積極性不高，從來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，不舉一反三,。

三、改進(jìn)的措施;

1,、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,，基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課前認(rèn)真鉆研教材,，把握教材重難點(diǎn),，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材,。

3,、多關(guān)注差生，對(duì)上課有困難的學(xué)生,，上課時(shí)多提問(wèn),，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立自信，并上課作到精講多練,，作到面向全體學(xué)生,。

4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思總結(jié)篇三

一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)：

本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、試題的難度上,，整體偏難，基本題,、中等題,、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強(qiáng),。

2,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。

3,、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ),，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。

本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)計(jì)算,時(shí)間、求平均數(shù),，解決問(wèn)題等,，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。

4,、注意貼近學(xué)生實(shí)際,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材,，使學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的,。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化,、活化了解題情境。

5,、注重考查學(xué)生的各種能力,。

如：動(dòng)手操作中：通過(guò)完成鐘面、畫(huà)周長(zhǎng)等,。不僅考查了學(xué)生的觀察能力,、收集信息的能力,、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

二,、對(duì)學(xué)生考試情況的分析：

通過(guò)對(duì)本次試卷的分析,，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,?；竟υ鷮?shí)，形成了一定的基本技能,。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1,、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題,。對(duì)年,、月、日等時(shí)間概念掌握不到位,，似是而非,，運(yùn)用不夠熟練。

2,、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確,，說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。如解決問(wèn)題中的求平均數(shù)問(wèn)題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù),。

3,、面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題，不敢嘗試,，主動(dòng)探索的能力差,。

4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高,。

三,、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足(教師自評(píng))

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí),，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好,。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高,。

2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練,。

3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力,。

4,、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高,。

5,、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合,。

6,、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng),，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度,。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全”,。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足,，審題能力訓(xùn)練不夠,。

8、期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí),，知識(shí)點(diǎn)不到位,，影響考試效果。對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位,。

9,、教師對(duì)教材挖掘不夠，教師站的高度不夠,。

四,、對(duì)今后教學(xué)的啟示

(一)立足教材，落實(shí)“三基”

要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué),，特別是數(shù)學(xué)定理,、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程,，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維,、展現(xiàn)自己的思維,，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì),、一猜就準(zhǔn),、一看就會(huì),，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

(二)注重過(guò)程,，培養(yǎng)能力

教學(xué)中,，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程,、解決方法的探索過(guò)程,、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中,，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

1,、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),，如,，對(duì)同一個(gè)或同一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題,。

2,、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，包括文字語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言和數(shù)表,，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力,、熟練的口頭和書(shū)面表達(dá)能力,，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī),。

3,、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題,，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想,，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論,，變通使用這些知識(shí),，使問(wèn)題得以解決,。

(三)變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)

教學(xué)中,，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái),，養(yǎng)成多角度,、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性,、縝密性和創(chuàng)新性,。對(duì)例題、習(xí)題,、練習(xí)題,、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題,，要以題論法,，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng),、條件弱化,、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論,、多種解法,、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等,，將試題的知識(shí)價(jià)值,、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題,，會(huì)一片,，懂一法，長(zhǎng)一智”,。

(四)開(kāi)發(fā)教材,，拓展課程資源

我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，課堂調(diào)控能力，以及板書(shū),、情感,、教態(tài)等。其實(shí),，最關(guān)鍵的是教師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確,、深刻不深刻,。

聯(lián)系實(shí)際，還原教材的生活本色,。

似真發(fā)展,，還原知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程，

民主教學(xué),，促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成,。

改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展,。

拓展教材,，促進(jìn)課程資源有效開(kāi)發(fā)。