總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思總結(jié)篇一

一、學(xué)生方面：

1,、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì),，甚至有漏題現(xiàn)象;因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生開始習(xí)慣沒有老師讀題，不怎么會自己讀題,，也不認(rèn)真讀題審題,，做完后也不認(rèn)真檢查。所以說學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng),。

2,、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解,。不夠全面,。

3、學(xué)生對成績對知識的掌握缺乏必要的責(zé)任感,，很多同學(xué)無所謂,，當(dāng)時(shí)講能明白，過了幾天又忘了,。

4,、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不過關(guān),。對所學(xué)知識掌握不扎實(shí),、不牢固,，導(dǎo)致做起題來丟三落四的，錯(cuò)誤百出,。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,，就解答不出來;另外,，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分,。而失分的原因多在于做題馬虎,，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫,。這里面也包括一些優(yōu)生,。

5、三班中在大部分孩子們的心中都認(rèn)同,，該班智障同學(xué)嚴(yán)建峰在課堂上的行為經(jīng)常影響課堂教學(xué)質(zhì)量,。

原因分析：

1、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真,，根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。

2,、學(xué)生的成績提不高,，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺,、自主地學(xué)習(xí),。遇到不懂的問題，也不聞不問,，得過且過,。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂,，整天迷迷糊糊的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,，上課也不能專心聽講,，課后又不能自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了,。再者,，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,，談不上預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),。

二、教師方面

當(dāng)然,，學(xué)生考的成績不理想,，作為任課教師的我，也有不可推卸的責(zé)任,。

1,、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高,，學(xué)生對知識掌握的不夠牢固,。

2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué),，沒有層次性,，練習(xí)效率低下。

3,、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，要求不夠嚴(yán)格,。

4,、對后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。

5,、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí),。

三、采取的措施

面對上述存在的問題,，為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，以后的教學(xué)中，將采取以下措施：

1,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。

2,、針對學(xué)困生,，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方,，同時(shí),，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣,，奮勇爭先,，力爭趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己,，使自己天天向上,，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生,。開展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生都與成績較差的學(xué)生交朋友,，互為小老師,，互幫互助，共同進(jìn)步和提高,。

3,、營造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，夯實(shí)基礎(chǔ),，日日進(jìn)步，相信苦盡甘來的道理,。

4,、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率,。三年級是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，比如書寫習(xí)慣,、聽課習(xí)慣、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣,、傾聽習(xí)慣,、思考習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，需要教師耐心的指正與督促,，并且要至始至終的堅(jiān)持。包括學(xué)生的坐姿,、傾聽,、舉手發(fā)言、尊重別人等方面,。使整個(gè)班級富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會傾聽,，自己不但要會思考，更要傾聽別人的意見和見解,，只有學(xué)會了傾聽,，才會使自己更會思考，思考的更加完整;數(shù)學(xué)課要學(xué)會思考,，只有學(xué)會了思考,，才能學(xué)數(shù)學(xué)，有了自己的思考后還要會發(fā)表，向別人闡述自己的想法;尊重別人,，當(dāng)別人在發(fā)言的時(shí)候,，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯(cuò)了或者自己有更好的'方法,，也要在別人講完后方可發(fā)表,，這是對別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了,，才能有效地提高我們的課堂效率,。

5、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成,。首先讓學(xué)生放松緊張的心理,，在試卷發(fā)下來以后，先整體瀏覽一下試卷,，看看題型和題量,，做到心中有數(shù)?？荚嚂r(shí)做到專注,、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法,，對于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法,，這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試以后,，讓學(xué)生做試卷分析和辨析。

6,、家校同步,，孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的配合,。

7,、對智障學(xué)生嚴(yán)建峰要用愛心感染他，讓他在老師的關(guān)愛下逐步改進(jìn)壞習(xí)慣,，靜心上課,，不再影響老師上課。

以上是對半學(xué)期以來的反思,。在下半學(xué)期里,，我將以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,，對學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo),，因材施教。

三年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思總結(jié)篇二

期中考試已結(jié)束了,，從此次考試看整體成績一般,，80分上16個(gè)，優(yōu)秀率達(dá),，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。本次數(shù)學(xué)試卷題目大致分為兩大類，第一類是基本技能,，通過填空,、選擇、口算和計(jì)算的檢測,。第二類是動(dòng)手操作題,，考察學(xué)生的動(dòng)手能力。第三類是應(yīng)用題,，主要是考查了學(xué)生對前一部分知識的應(yīng)用能力,。檢測的范圍比較全面，難易適度,，能夠反映出近階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,。從試卷反映的情況分析，學(xué)生總體對知識掌握的還可以,，能掌握基本的知識與技能,，但也不夠扎實(shí)，出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題,，今后需進(jìn)一步加強(qiáng),。

一、存在的問題：

學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,，不細(xì)心答題，個(gè)別學(xué)生計(jì)算太粗心,，不檢驗(yàn),，造成丟分。不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,，分析問題解決問題的能力有待提高,。

二、原因分析：認(rèn)真思考,，主要原因在于我的教學(xué),，思考如下：

1、我沒有很好的提高學(xué)生分析問題的能力。

失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重,。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,，才能使我們的學(xué)生高分高能,。

2、沒有把計(jì)算能力培養(yǎng)扎實(shí),。

本次考試,，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,。尤其是中等偏下的學(xué)生,，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會計(jì)算,。由此可見,，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問題,，還有計(jì)算方法,。

3、沒有把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際很好的聯(lián)系,。

4,、班級學(xué)習(xí)氛圍還不是很理想，沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，主觀上還沒有“我要學(xué),、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識,。上課學(xué)生積極性不高，從來就沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，不舉一反三,。

三、改進(jìn)的措施;

1,、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，練習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。課前認(rèn)真鉆研教材,，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材,，創(chuàng)造性的使用教材,。

3、多關(guān)注差生,，對上課有困難的學(xué)生,，上課時(shí)多提問，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,，幫助他們樹立自信,，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生,。

4,、重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

三年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思總結(jié)篇三

一,、對試卷的認(rèn)識：

本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、試題的難度上,，整體偏難,，基本題、中等題,、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5,。命題綜合性較強(qiáng)。

2,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn),。

3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ),，知識覆蓋面力求寬泛,。

本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)計(jì)算,時(shí)間,、求平均數(shù)，解決問題等,，可以說是點(diǎn)多面廣,。

4、注意貼近學(xué)生實(shí)際,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,。

本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材,，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的,。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境,。

5,、注重考查學(xué)生的各種能力。

如：動(dòng)手操作中：通過完成鐘面,、畫周長等,。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力,、操作能力和計(jì)算能力,，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題,、解決問題的能力,。

二、對學(xué)生考試情況的分析：

通過對本次試卷的分析,，從整體來看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好?；竟υ鷮?shí),，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1,、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差,，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。對年,、月,、日等時(shí)間概念掌握不到位，似是而非,，運(yùn)用不夠熟練,。

2、審題時(shí)對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確,，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題,。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。

3,、面對沒有做過的題，不敢嘗試,，主動(dòng)探索的能力差,。

4,、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

三,、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足(教師自評)

1,、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好,。教師比較重視的一些問題,，得分率較高。

2,、平時(shí)教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。

3,、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。

4,、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間,，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

5,、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握,，能注意各領(lǐng)域知識的融合。

6,、平時(shí)對有些知識點(diǎn)訓(xùn)練不到位,，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度,。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”,。

7,、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠,。

8,、期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識點(diǎn)不到位,，影響考試效果,。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。

9,、教師對教材挖掘不夠,，教師站的高度不夠。

四,、對今后教學(xué)的啟示

(一)立足教材,，落實(shí)“三基”

要特別注意知識方法過程教學(xué),，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程,，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于,、勇于向?qū)W生暴露自己的思維,、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法,，避免教師一說就對,、一猜就準(zhǔn)、一看就會,，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn),。

(二)注重過程，培養(yǎng)能力

教學(xué)中,，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行,，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程,、方法能力的遷移過程,。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中,，逐步提高數(shù)學(xué)能力,。

1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識,，逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,，并加以解決,。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，如,，對同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景,，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

2,、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

平時(shí)的教學(xué)中,，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言,、符號語言,、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表,，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力,，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力,、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上,，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。

3,、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用,。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想,，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理,、方法或結(jié)論，變通使用這些知識,，使問題得以解決,。

(三)變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)

教學(xué)中,，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度,、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣,，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性,。對例題,、習(xí)題、練習(xí)題,、復(fù)習(xí)題等,，不能就題做題，要以題論法,，以題為載體,，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化,、結(jié)論開放,、變換結(jié)論、多種解法,、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價(jià)值,、教育價(jià)值一一解剖,，達(dá)到“做一題，會一片,，懂一法,，長一智”,。

(四)開發(fā)教材，拓展課程資源

我們常常談教學(xué)基本功,，也往往提到處理教材的能力,，語言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力,，以及板書,、情感、教態(tài)等,。其實(shí),，最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻,。

聯(lián)系實(shí)際,，還原教材的生活本色。

似真發(fā)展,，還原知識的生長過程,，

民主教學(xué)，促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成,。

改編習(xí)題,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。

拓展教材,，促進(jìn)課程資源有效開發(fā),。