總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思篇一

1,、試題結(jié)構(gòu)

本次考試總分100分，考試時(shí)間是50分鐘,，共設(shè)了九個(gè)大題,。第一大題是填空題，占分20%,，第二大題是計(jì)算題,，占分20%，第三大題是判斷題,，占分5%,，第四大題是選擇題，占分10%,，第五大題填上“+”,、“—”、“×”,、“÷”題,，占分6%，第六大題是畫(huà)圖形,，占3%,，第七大題是列式計(jì)算，占分6%,，第八大題是解決問(wèn)題,，占分18%，第九大題是畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,，占分6%,。

2、試題特點(diǎn)

從試卷卷面情況來(lái)看,，考查的知識(shí)面較廣,，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本,、貼近生活,。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用,、計(jì)算,、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,，又有所側(cè)重,。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯,，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握,。

現(xiàn)將本次檢測(cè)的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力,、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下：

1,、三種能力類(lèi)型題分布

（1）屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題,，第二題1小題,。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)口訣及直角、銳角,、鈍角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況,。

（2）屬于想象力的題目有第一題2、3,、4,、5小題，第二題第2小題,，第四大題的3,、5小題，第五題,，第六題,，第七大題的1小題，第八大題的2,、3,。這些題目都類(lèi)似課本題目，只換了一些數(shù)據(jù),，主要考查平均分,、用乘法口訣求商、圖形的變換以及解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí),。

（3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題,，第四大題1、2,、4,，第七題2小題，第八大題的1小題，第九大題,。主要考查用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩?duì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用,。

2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好,，對(duì)于口訣以及直角,、銳角、鈍角,，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,，理解并掌握了，所以考這類(lèi)題目,，難不倒他們,。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對(duì)角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆,，因此填空時(shí)出現(xiàn)“鈍角比銳角（?。边@樣的錯(cuò)誤；當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)口訣還記不住,，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò),，比如63÷9=4。還有個(gè)別考試時(shí)不夠細(xì)心,，把“54+6”看成“54÷6”,。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類(lèi)數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀,、課前或上下午返校的時(shí)間,，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦,，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意,，會(huì)用。

（2）關(guān)于想像力方面的,，眾觀本次考試,，想像力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對(duì)于課本的只是掌握的比較好,，對(duì)于類(lèi)似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí),，很快找到答案。比如平均分,、兩步計(jì)算,、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問(wèn)題等這一類(lèi)的題目,，書(shū)本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類(lèi)似的題目,，學(xué)生練得多了,，自然就學(xué)會(huì)了方法。因此在本次考試中,，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無(wú)地寫(xiě)出答案,。但是少數(shù)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問(wèn)題的題目約有20%的人失分,，而且有不少學(xué)生在解決問(wèn)題的題目中沒(méi)有答語(yǔ),。此外部分學(xué)生的計(jì)算能力和審題能力還有待提高,，比如6×5-15,、48÷8+34等題目,，計(jì)算錯(cuò)的人較多。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”,，錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有看清楚數(shù)字，粗心導(dǎo)致失分,。第六大題畫(huà)出將三角形向右平移5格后的圖形,，有8人失分，原因是平移了9格,，或者把線條畫(huà)出格了,。

對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力,；在計(jì)算題的教學(xué)中,，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣,。

（3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少,，學(xué)生該類(lèi)題目相對(duì)前兩類(lèi)題目來(lái)說(shuō)，考得稍差一些,。尤其在判斷題,，第2小題“除數(shù)是6，被除數(shù)是54,，商是9”,、第5小題將“8+22=3054-30=24寫(xiě)成一道算式是“54-（8+22）=24”這兩道題有10人判斷錯(cuò)誤。第七大題的第2小題“33加17再減10,，是多少,？”有4人把“17”看成“7”。第八大題第1小題看圖列式，有少數(shù)人沒(méi)有理解圖意,。最后第九大題畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,，學(xué)生都基本掌握畫(huà)的方法，但少數(shù)學(xué)生沒(méi)有用尺子或三角板來(lái)畫(huà),，畫(huà)的兩條邊不直,，而且還有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了兩個(gè)直角。

介于這樣的現(xiàn)狀,，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移,，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通,，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,，培養(yǎng)他們的分析、推理,、邏輯能力,。。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維,。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

觀本次檢測(cè),，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的,，比上個(gè)學(xué)期有了明顯的提高；想象力也不錯(cuò),，較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的,。試題中跟教材里題型類(lèi)似的題目很多學(xué)生也能做得出來(lái)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思篇二

時(shí)間過(guò)得真快,，半個(gè)學(xué)期就在不知不覺(jué)中悄然而逝,。回首一瞧,，這半個(gè)學(xué)期我都在忙些什么,？

這一學(xué)期突然改為從事數(shù)學(xué)這一學(xué)科，還真的`有點(diǎn)茫然,，剛接手時(shí),，自己還真的像是一只無(wú)頭緒的蒼蠅。面對(duì)著新的面孔,，我還得從新認(rèn)識(shí),，從新了解，從新要求,，從新建立起我們之間的默契,，從新樹(shù)立我們的班規(guī)…一切從新開(kāi)始,！剛開(kāi)始的時(shí)候總是很急，由于這是我人生第一次從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，所以很害怕自己教不好,，著急的讓自己忘了形。似乎在班級(jí)里面自己的笑容也比以前少了,，激勵(lì)語(yǔ)也少了,，獎(jiǎng)勵(lì)的方式也少，學(xué)生的作業(yè)情況也不怎么好,，連成績(jī)也不見(jiàn)得進(jìn)長(zhǎng),。后來(lái)，請(qǐng)教了,，反思了,，原來(lái)真的是“心急吃不了熱豆腐”。心靜,，心思，才悟出了以下的結(jié)論：

課堂紀(jì)律的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)了多少,，所以培養(yǎng)起師生之間的默契非常關(guān)鍵,，如：只要老師一說(shuō)“同學(xué)們，快樂(lè)數(shù)學(xué)”,，學(xué)生們就會(huì)邊拍手邊說(shuō)“陳老師,，數(shù)學(xué)課快樂(lè)”?！把劬Α?，“黑板”?！盎疖?chē),，火車(chē)開(kāi)起來(lái)”，“嗚嗚嗚” …這樣不僅可以調(diào)控班級(jí)的紀(jì)律,，還可以調(diào)起整個(gè)課堂的氣氛,，氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣！

“良言一句三冬暖,，惡語(yǔ)傷人六月寒”,，直接可以看出“贊揚(yáng)的激勵(lì)語(yǔ)”的作用是多么的強(qiáng)大，所以多表?yè)P(yáng)學(xué)生大多數(shù)總是好的,，而且對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是非常有幫助的,。誰(shuí)不喜歡被表?yè)P(yáng)？被表?yè)P(yáng)之后的感覺(jué)如何,？對(duì)今后的學(xué)習(xí),、工作的影響有多大,？不言而喻，表?yè)P(yáng)就是激勵(lì),，而且激勵(lì)是一種進(jìn)取的動(dòng)力,，是激發(fā)學(xué)生積極向上的能源。就拿我們班的楊晨露來(lái)說(shuō)吧,，這位學(xué)生經(jīng)常作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成,，上課也沒(méi)見(jiàn)過(guò)她舉手發(fā)言，她就是后進(jìn)生中的一員,，也是讓我們頭疼的一員,，見(jiàn)到這樣的情況，我總是說(shuō)她這不好那不好,，應(yīng)該要這樣做要那樣做,，她還是無(wú)動(dòng)于衷。有一天,，我發(fā)現(xiàn)她在做好人好事,，于是我就表?yè)P(yáng)了她，沒(méi)想到她既然會(huì)說(shuō)：“謝謝老師的表?yè)P(yáng),?！焙髞?lái)漸漸的發(fā)現(xiàn)：越表?yè)P(yáng)她，她就做的越好,，連在課堂上她的發(fā)言次數(shù)越來(lái)越多,，作業(yè)也做的越來(lái)越好?；蛟S這就是語(yǔ)言的魅力吧,！

班上總有那么幾個(gè)學(xué)生作業(yè)總是不及時(shí)完成，這是一件很惱火的事,。由于剛接手?jǐn)?shù)學(xué),，太著急了把以前的老辦法給忘了：作業(yè)做得全對(duì)的、字寫(xiě)得很端正的給他們蓋一顆星星,，積累20顆星星的可以換一個(gè)大拇指印,，看一看，比一比,，誰(shuí)得的大拇指印最多,，誰(shuí)就是勝利者！看來(lái)這一招還是可以騙的過(guò)二年級(jí)的學(xué)生,。通過(guò)這一招,，學(xué)生們的作業(yè)情況好多了。竊喜,！

當(dāng)然在教育教學(xué)方面還存在著很多不足的地方,，正如以前吳校長(zhǎng)說(shuō)的,，新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點(diǎn)！

在接下來(lái)的工作里依然要堅(jiān)持用腦子工作,，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng),；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新,。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,，在思考中工作，在工作中思考,，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思篇三

20xx年4月18日，縣教育局組織人員對(duì)我縣城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試,，并集中評(píng)改?，F(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，作如下分析,。

本次抽查的學(xué)校有：實(shí)驗(yàn)小學(xué),、獅城一小、獅城中心小學(xué),、英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四所學(xué)校,，14個(gè)班級(jí)，691名學(xué)生,，平均成績(jī)83.51分，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人,，優(yōu)秀率44.4％,，及格人數(shù)（60分以上）649人，及格率93.9％,?？傮w情況良好。

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,，圍繞四冊(cè)上半期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法,，認(rèn)數(shù)、分米和毫米,，加法,，認(rèn)識(shí)方向，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容,。試卷通過(guò)“直接寫(xiě)得數(shù),，填空，量一量,、畫(huà)一畫(huà),，用豎式計(jì)算,，解決問(wèn)題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查,。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚,。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,，建立數(shù)感、符號(hào)感,、空間觀念,，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念,。

1,、直接寫(xiě)得數(shù)。（共16分）本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法),、100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,、整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算,，正確率較高,。但仍有部分學(xué)生不能正確計(jì)算，主要原因：（1）乘法口訣不會(huì)背,，如出現(xiàn)4×9﹦32,，5×6﹦18等錯(cuò)誤；（2）沒(méi)有掌握“計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理,，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5,，15÷2﹦6……3,，48÷8﹦5……8.

2、填空題,。（共24分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的千以?xún)?nèi)數(shù)的的認(rèn)識(shí)和大小比較,，實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)前五個(gè)單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較,，分米,、毫米等長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及互換，正確率較高,。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，解決問(wèn)題的能力比較差,，造成答題錯(cuò)誤。如：第6題學(xué)生沒(méi)有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船,；第7題“從1,、3、5,、7中選出三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù),，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）,，它們合起來(lái)是（）”,。由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，誤解為是求“1,、3,、5、7”四個(gè)數(shù)字中的最大數(shù),、最小數(shù),，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高；第8題看圖寫(xiě)除法算式,，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差,，對(duì)有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分,。

3,、量一量，畫(huà)一畫(huà),，填一填,。（共12分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地畫(huà)出指定長(zhǎng)的線段,、測(cè)量三角形三邊的長(zhǎng)度，能聯(lián)系實(shí)際填寫(xiě)合適的單位,，得分率較高,。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯(cuò)填成“分米”、“米”,、“分針”,。究其原因，一是“分”是三冊(cè)教材的內(nèi)容,，學(xué)生遺忘造成錯(cuò)誤,；二是卷子的標(biāo)題“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的單位”誤寫(xiě)成“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生。

4,、考查學(xué)生用方位名詞描述簡(jiǎn)單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）,。失分率較高,，原因是學(xué)生無(wú)法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向，亂填方位名詞,。

5,、用豎式計(jì)算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計(jì)算能力,，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看,，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計(jì)算和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算,，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，準(zhǔn)確率較高,。

但有少數(shù)學(xué)生列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯(cuò)為進(jìn)“1”,；抄錯(cuò)數(shù)字等,。

6、解決問(wèn)題,。（共24分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力,。第1題：大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確解題,，準(zhǔn)確率很高。第2題：大部分學(xué)生能把準(zhǔn)幾個(gè)條件的關(guān)系,，準(zhǔn)確解決問(wèn)題,，但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認(rèn)真，有的把“黑雞比黃雞少36只”,，看成“黑雞與白雞比”,，列式時(shí)把白雞的只數(shù)減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”,，看成“黑雞比黃雞多36只”,，列式時(shí)把黃雞的只數(shù)加上36。第3題：第一個(gè)問(wèn)題,，絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的三個(gè)數(shù)連加起來(lái),，但部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤；第二個(gè)問(wèn)題,，部分學(xué)生無(wú)法判斷“現(xiàn)在的個(gè)數(shù)”與“剩下的個(gè)數(shù)”,、“賣(mài)出的個(gè)數(shù)”與“現(xiàn)在比原來(lái)少的個(gè)數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯(cuò)誤。

針對(duì)本次抽查中存在的問(wèn)題，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度,。以口算支持筆算,，促進(jìn)筆算技能的提高。

2,、加強(qiáng)基本概念的教學(xué),。

3、對(duì)給出的材料,、信息應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句（關(guān)鍵句）多說(shuō),、一題多說(shuō)、一題多解等訓(xùn)練,，提高學(xué)生從不同角度向不同方向,，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性,、流暢性,、獨(dú)創(chuàng)性。

4,、“認(rèn)識(shí)方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，把學(xué)生的自覺(jué)體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，建立初步的空間觀念,，同時(shí)還要重視基本方法的指導(dǎo)。

5,、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，及時(shí)與學(xué)生溝通,，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展,。

6、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀,、思考,，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià),。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究,，一方面要精選,、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性,、綜合性的練習(xí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思篇四

時(shí)間過(guò)得真快,，半個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了,，這學(xué)期一開(kāi)學(xué)就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不論是做作業(yè)還是練習(xí),，都要求學(xué)生工工整整的寫(xiě),，所以除極個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不工整外，90%以上的同學(xué)都工整,。而且每單元都考兩次試,，所以，學(xué)生對(duì)每個(gè)單元知識(shí)掌握的都很牢固,，并且在期中考試之前,，對(duì)以前知識(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，并考了好幾次試,，使學(xué)生對(duì)期中以前知識(shí)掌握的較好,。期中數(shù)學(xué)成績(jī)二年一班平均分90.55分，優(yōu)秀率87%,，及格率100%,。二年二班平均分84.79，優(yōu)秀率68%,，及格率94%,，只有兩名同學(xué)不及格,。

反思這次期中考試，學(xué)生的審題能力還有待加強(qiáng)和提高,，二年級(jí)的孩子識(shí)字量有了大大的提高,，但是理解能力尚有待提高?？荚囈巡辉僮x題,，但還有一部分學(xué)生需要適當(dāng)點(diǎn)播。今后教學(xué)中要進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練,。學(xué)生做題速度較快,，但檢查不夠仔細(xì)，二年一班個(gè)別同學(xué)膠卷早,，史有些同學(xué)沒(méi)檢查就交卷了,，導(dǎo)致一班沒(méi)有滿(mǎn)分的。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意,。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，平時(shí)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,。

3、練習(xí)做到有針對(duì)性,，有層次性,。

4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)困生不放棄,。

5、多數(shù)同學(xué)容易出錯(cuò)的題,，應(yīng)多舉幾個(gè)例子,，讓學(xué)生真的掌握。

總之,，在以后的教學(xué)中,，一定要更加努力，希望在下半學(xué)期,，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力,，能史學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更好。