總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
幼兒園語言教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇一
這次,，一堂由《中國教師報(bào)》重慶記者站記者和課改專家在我校聯(lián)合舉行新課改培訓(xùn)課在我校展開，通過近2小時的新課改課堂教學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn),，使我收獲頗豐,，感觸頗深，但這次的體驗(yàn)給我留下更深印象和感悟
一,、俗語說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗,。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色，體驗(yàn)式培訓(xùn),。7——8人一組組合,，指定一人做組長，首先進(jìn)行的是小組建設(shè),，要制定組名,、組訓(xùn)、口號,、組徽,，還有才藝表演，面對全體進(jìn)行全組展示,。我們組組長由楊柱明擔(dān)任,，我畫組徽、你想組歌,，組訓(xùn)寫什么,？？老師在不斷催促,。在如此緊張的氛圍中大家積極思考......
這次真的讓我們親自體驗(yàn)了小組學(xué)習(xí)的快樂：小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,，通過互動，讓我們在學(xué)習(xí)討論的過程中有體會,，有成功的收獲,，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學(xué)生能夠“百思得其解”,。遇到困惑,，學(xué)會思考，解決問題,，學(xué)習(xí)的過程是人格歷練的過程,，將時間、空間還給孩子,，
二,、深切的學(xué)生參與度高低是成功課堂的標(biāo)志?！皣L試成功,，感受快樂，自主學(xué)習(xí),，個性發(fā)展,，激活思維，感受潛能,?！痹诶蠋熢u判分得過程中看到了怎樣調(diào)動后進(jìn)生的參與熱情。最后一名學(xué)生是否有機(jī)會參與展示,。每個人都要發(fā)言,，發(fā)揮集體的力量。學(xué)習(xí)的過程是思考的過程,，,，因?yàn)榕陆o自己的小組丟分，要不停的想,、要承擔(dān)任務(wù),，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個人包辦代替,。課堂變得特別活躍,，更有積極性了。整個體驗(yàn)活動期間,，要求精神高度集中,。懂得了：課改即解放，
但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問題：
1,、亂的壞處：上課當(dāng)然有更多的學(xué)生積極思考,。那時正能量。但在學(xué)生討論和爭辯中,，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為,，這樣的副能量若教師沒把控好將會使得課堂一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下,。
2,、流于形式：對學(xué),、群學(xué)、組內(nèi)展示階段,，大家對同一道題只說出自己的看法,，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽,，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上,，為了組內(nèi)多得分，組長分配大家做分別闡述,。各組在進(jìn)行大展示時,，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑,，提出的問題和表達(dá)的都是無用的話,，耽誤了很多時間。學(xué)生為了回答好組長分派的內(nèi)容,，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容,，絲毫不會關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與,。
3,、時間不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個半小時,，從1：30開始一直到4點(diǎn)多才勉強(qiáng)結(jié)束,。但在上課過程中，雖有老師的控制,，仍然不能及時“收手”,。這就說明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。
4,、評價(jià)記錄難：真正上課時評價(jià)記錄由誰來做,？記錄的人若專心記錄，就會分心,，若不公或遺漏會直接影響學(xué)生情緒,。
5、對于沒有自制能力或是較懶惰的學(xué)生來說,，自學(xué)階段要是沒自學(xué),，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強(qiáng)化反復(fù),，這樣,，久而久之，勢必會導(dǎo)致各科知識的很大漏洞,，這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕,。這是很有可能會出現(xiàn)的情況,。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行,。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就,。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學(xué)生真正的引路人,。
幼兒園語言教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇二
我校自從20xx年9月來一直開展“借鑒中英項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法”試點(diǎn)項(xiàng)目,。一年來,，使我受益匪淺。我對參與式教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識和理解,，使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：
“參與式教學(xué)活動”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實(shí)現(xiàn)教育公平,、承認(rèn)個體差異,、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個體發(fā)展為其支撐點(diǎn)。所以,，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系,。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,、合作者、促進(jìn)者,，教師要做學(xué)生的知己,、朋友、榜樣,，把學(xué)生看做學(xué)生,，不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“給予”,、“評價(jià)者”,，不再以“容器論”來看待學(xué)生。同時,，參與式教學(xué)也為每個學(xué)生的發(fā)展提供了平臺,，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動參與，做學(xué)習(xí)的主人,，變學(xué)習(xí)的被動者為主動者,，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者,、探究者,。做知識的構(gòu)建者,，個性發(fā)展的張揚(yáng)者。
教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,，教師在從教的過程中,，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學(xué)生的交往中,，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突,，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突,，教師與教材之間的沖突等等,。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題,，分析問題發(fā)生的原因是來自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公,，或者是目標(biāo)的不一致，抑或是溝通的不暢,，找準(zhǔn)了原因,，然后觀察，對癥下藥,，必要的時候因敵取資,，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變,，調(diào)整心態(tài),，沉著對應(yīng)，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法,，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做,，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法,，把矛盾化解在大家的討論中,。
從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”,，總認(rèn)為自己能拿著書本站在講臺上給學(xué)生傳授知識就是教書,，能在學(xué)校工作，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了,，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程,，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任,。做教學(xué)工作與我們自身的生存,、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系,，在教育學(xué)生成長的過程中，不斷反思自己教學(xué)的行為,，在不斷學(xué)習(xí),、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程,，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題,、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn),、不斷成熟,、提升、創(chuàng)新,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程,。
總而言之,，通過課改,，不僅親身結(jié)合了參與式教學(xué)活動，還讓自己理論水平得到了一次提高,。
幼兒園語言教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇三
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，通過本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
要明確教材僅僅起一個橋梁作用,，主要是決定于教學(xué)方式和方法,。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對語言理解能力的培養(yǎng),，讓孩子聽懂作品,，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化,，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上,，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計(jì)上能大則大,，能變則變,。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平,。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運(yùn)用能力,。
語言是人類最重要的交際工具,，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期,，是語言發(fā)展的最佳時期,。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境,，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中,，教師要掌握幼兒特點(diǎn),，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè),、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材,，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的,。有了語言情境,，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會和說話的內(nèi)容,。我?guī)У氖切“?，針對小班年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚(yáng)和擁抱,。這樣做以后,，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講,。孩子們與人交往的意識有了,，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好,。
有句話說得好,，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動中,，離不開循循善誘,，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”,、搞“一刀切”,，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上,。尤其對一些“后進(jìn)”的幼兒來說,，由于教師的一時疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”,，說不定,，從此就會了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個例子：當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時候,，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源,，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù),，孩子們就自然而然會說這句話了,，不會再對我說：“老師，這個,，這個,。”從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對語言的運(yùn)用能力,。
語言,，源于生活，源于實(shí)踐,。語言是人們開展思維活動,、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識,、技能,，積累各種精神財(cái)富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活,，在天廣地闊的生活空間里,，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時引導(dǎo)孩子的個性化語言的發(fā)展,，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言,，熱愛語言,。如每周可舉行一次活動,，活動形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角,、口述稿,、繪畫日記等，人人參與,、個個發(fā)言,。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會,，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣,，每一次活動,，就顯得特別生動有趣，因?yàn)?，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子,。通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力,，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力,。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān),，而處于一種主動探求知識的境地。因?yàn)?，這樣的學(xué)習(xí),，使他們輕松愉悅，樂趣無窮,。
我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動,，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件,。因此,，我們在平時的教學(xué)中，處處采用不同的活動方式,，為孩子提供一定的游戲材料,，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情,，邊玩邊說,，提高語言表達(dá)能力。有故事大王評選,、做廣告,、演啞劇、創(chuàng)編故事,、猜謎語,、說相聲等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,。在游戲中,，幼兒可以說他們在實(shí)際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑,。同時,，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當(dāng)一個人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時候,，很隨意的卷了一下,，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,，對于一個三四歲的孩子來說,，那完全成了他認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識和語言的小小一課,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感,、思維、社會參與水平、交流技能,、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。素質(zhì)的核心就是能力,，能力是不會遺忘的,，記憶卻是要退化的、遺忘的,。因此我們在語言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會講多少故事,，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。在日新月異的今天,，知識不斷更新的今天，我們有必要,、有義務(wù)通過語言教育,，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽,、說,、讀、寫的基本能力,，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具,，讓每一名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。
3月31日,，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動隆重舉行,。局義教副主任親自到場，為當(dāng)天4個活動做了現(xiàn)場評價(jià)分析,。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價(jià),。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園,，我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展,，探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易,，成本低,，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息,。兩節(jié)活動均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中,。好吃的牛肉干以認(rèn)識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件,，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟,、切片、調(diào)味、烘干,、包裝后推銷到全國各地,。活動的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程,，游戲中得到了情感的體驗(yàn),、游戲的愉悅?！端髅骈L長》更是以其方言的獨(dú)特形式,、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡笑聲,。得到了大家一致的認(rèn)可,。
任何一個起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的,。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦,，但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐Χβ暥嘁稽c(diǎn)，完美的辛苦也值得,。我們的課題研究很難,，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的,。愿每一次辛苦都有收獲,，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個孩子都有笑容,，讓每一位老師都有魅力,。
幼兒園語言教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇四
教育要上去，師資是關(guān)鍵,，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本,。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展,，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題,。
本期我們資隊(duì)伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,，以建設(shè)一支的師講師德,、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo),。從我園實(shí)際狀況出發(fā),，充分發(fā)揮教研工作職能,，開展多向互動研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》,。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位,，通過各種教研活動的開展，用心地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展,，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化潛力的教師隊(duì)伍,，讓保育教育質(zhì)量更上一個新的臺階。
隨著幼教改革的不斷深入,，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,。但是，由于本園的多數(shù)教師都是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來,，本期我園又有11名教師從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來,，他們的到來為幼兒園注入新的活力和生機(jī)，但是也為幼兒園教師的專業(yè)化成長帶來新的問題和困難,。本期我們的33名教師中,，只有6名畢業(yè)于幼師，近三年從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師有27人,。而且幼兒園此刻是一園兩點(diǎn),，一共11個班級，此刻的教師既要從事教師工作,，又要從事保育工作,，不象原先的單純教師和保育員，因此這給幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展帶來了機(jī)遇與困惑,。我們只有抓住機(jī)遇,，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高,。
應(yīng)對這天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,，我們利用園本教研組活動、園本培訓(xùn)等各種活動的開展,，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,。根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓(xùn)的五個方面的資料,，即：師德培訓(xùn),、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐潛力培訓(xùn),、教育科研潛力潛力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),。在教研組的設(shè)置上,，將以前的幼教中心組,、園本教研組改為分語言、科學(xué)等五個領(lǐng)域的學(xué)科教研組,，由教務(wù)員和骨干教師擔(dān)任組長,，使教研組的設(shè)置更加科學(xué)合理，并更好地發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,。教研活動形式也更加豐富,，將理論和實(shí)際問題結(jié)合起來，使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)的主體主角,，較好地激發(fā)了教師主動參與的熱情,，讓教師們成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中,。通過各種培訓(xùn)活動,，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的職責(zé)心,，工作中合作意識增強(qiáng)了,，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較,。大家在思想上達(dá)成了共識,，進(jìn)一步體會到：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂,。如果沒有憂患意識,，滿足已有的成績，只能走向失敗,，所以教師們都以用心的態(tài)度去應(yīng)對一切,，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神,、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍,，實(shí)現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗,。我們加強(qiáng)了對骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用,，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn),，在互幫互助中共同提高,，以縮短老師們專業(yè)成長的路程。不僅僅骨干教師起到了較好的模范作用,，使新教師在思想,、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往,。參加名師工作室學(xué)習(xí)的歐德娟老師也用心主動地將學(xué)到的新理念帶到幼兒園,，帶動一大部分教師迅速地成長起來,。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我們帶給機(jī)會讓她們參加各級各類的公開教學(xué)活動,、競賽,，使她們在教學(xué)活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長,，成為充滿創(chuàng)造力,，富有開拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。本期兩位從朝陽幼兒園來支教的老師也很好地起到了傳幫帶的作用,，她們帶來了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,，我園的教師也很用心主動地向兩位教師學(xué)習(xí)，辦公室里,、走廊上,、綠樹下，到處可聽見她們在一齊討論的聲音,。本期的全員賽課活動,，大家都用心認(rèn)真地參與，許多年輕教師脫穎而出,，我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L而欣喜,。
應(yīng)對這天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要資料之一,，通過學(xué)習(xí),，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事,，不能為完成任務(wù)而干事,。在工作中關(guān)注幼兒園的每個孩子，不因個人的喜好去對待孩子,，而是用心去愛每一個孩子,，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動讓我們的工作得到了家長的信任,。
本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行,。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé),，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討,，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī),。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中,，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),、要求與指導(dǎo)要點(diǎn),，同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體資料,、要求,，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動,，做到動靜交替,，并以游戲?yàn)橹鳌τ變旱囊笞龅郊?xì)致,、具體,，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為,。教師和保育員在工作中注重保教并重,，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí),、生活,。
計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點(diǎn)，本學(xué)期,，大家認(rèn)真及時制定各種計(jì)劃,，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合,，重視本班保教的銜接工作,，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的狀況三位教師經(jīng)常溝通交流,，注重教育的一致性,。
園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)期,，園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí),，同時，我們在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)資料,，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息,，有機(jī)會得到更進(jìn)一步的成長,。
經(jīng)過大家的努力，我們在教師教育工作方面取得了一些成績,，但還有許多工作有待改善和提高,。
1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,。
2,、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究,，還就應(yīng)使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合,，使老師們能做到自我管理自我,，使教學(xué)常規(guī)檢查到達(dá)其真正的目的：優(yōu)化一日活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。
本學(xué)期,，是很不平常的一學(xué)期，這學(xué)期從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師多,，教師擔(dān)任的主角更復(fù)雜,，即要擔(dān)任教師工作，又要擔(dān)任保育工作,，這學(xué)期教研組的建設(shè)和活動的開展都邁向了一個新的的臺階,。在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們用心努力地工作,，取得了一些成績,，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要,，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,，務(wù)必不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本,，科學(xué)管理”,，努力構(gòu)成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長放心,、孩子喜歡,、社會信賴的和諧樂園!
