光陰的迅速,,一眨眼就過去了,,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇一
依行學(xué)校全面質(zhì)量管理模式,,繼續(xù)完善“快樂教育”語文學(xué)科課程體系,,推進(jìn)“兩把兩重”課堂教學(xué)改革,明確教師專業(yè)化發(fā)展分級(jí)目標(biāo),,加強(qiáng)培訓(xùn),。
1.在課程研發(fā)上,研討并初步形成語文學(xué)科校本課程框架及內(nèi)容
2.在課程改革上,,繼續(xù)落實(shí)“兩把兩重”課程改革目標(biāo),,形成學(xué)科操作方案。
3.在課程評(píng)價(jià)上,,力求完善教,、學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)維度及標(biāo)準(zhǔn)
4.在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,啟動(dòng)學(xué)研中心關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施計(jì)劃,,針對(duì)學(xué)科教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行培訓(xùn),。
5.在學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)上,重過程,,重結(jié)果,,細(xì)化目標(biāo)與實(shí)施方式,創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì),,全方面立體呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
6.在學(xué)科發(fā)展上,,搭建高端學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),觸摸前沿思想,把握學(xué)科貫通需求,,整體提高學(xué)科占位,,協(xié)助學(xué)研中心打造有快速發(fā)展力的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
7.在家校共建上,,開展學(xué)科主題式交流和展示活動(dòng),,著力統(tǒng)一家校共育理念,實(shí)現(xiàn)家校優(yōu)效合作,。
二,、工作策略
參照標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)問題,,專于研究,,廣于交流,規(guī)劃在前,,精細(xì)實(shí)施,,形成成果。
三,、重點(diǎn)工作
(一)研討、構(gòu)建符合校情,、學(xué)情的語文學(xué)科校本課初模,。
(二)科學(xué)分化基礎(chǔ)型課程、拓展類課程,、探究型課程的語文學(xué)科各年段內(nèi)容,。圍繞三種課型展開主題活動(dòng)。
1.基礎(chǔ)型課程:
(1)很據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《目標(biāo)指要》明確年段培養(yǎng)目標(biāo),。
(2)改革課堂教學(xué)模式,,測評(píng)形式,作業(yè)方式,。
(3)規(guī)范教學(xué)行為,。
(4)擬聯(lián)系文學(xué)期刊分社,為學(xué)生搭建生活與習(xí)作交流平臺(tái)
(5)共研復(fù)習(xí)課,。
(6)研究基礎(chǔ)型課程評(píng)價(jià)內(nèi)容,。
活動(dòng):觀摩課與命題賽。
2.拓展類課程,。
(1)延展《兒童深度閱讀》活動(dòng),,精選導(dǎo)讀篇目,采用幼小銜接方式,,進(jìn)行繪本親子閱讀微課指導(dǎo),。
(2)學(xué)科活動(dòng)課程化。
(3)研究拓展類課程評(píng)價(jià)方式。
活動(dòng):教學(xué)設(shè)計(jì)與長春市兒童繪本閱讀大賽
3.探究型課程,。
(1)教師探究新課程依據(jù)和類型,。嘗試組式系統(tǒng)化教學(xué)。
(2)借用現(xiàn)代信息技術(shù),,指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科問題,,形成互學(xué)能力。
(3)研究探究型課程評(píng)價(jià)方式,。
活動(dòng):名師組外巡交流與學(xué)生微課錄制,。
(三)學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展
學(xué)習(xí)學(xué)研中心相關(guān)方案,了解學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展愿景,,提供教師專業(yè)發(fā)展可達(dá)成目標(biāo)和平臺(tái),。
1.組會(huì)傳達(dá)學(xué)校關(guān)于“課程年”的理念和相關(guān)要求。
2.師徒幫帶,,保證新入職教師學(xué)科操作規(guī)范,,水平有提升。
3.根據(jù)學(xué)科教師能力制定有所側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo),,進(jìn)行培訓(xùn)。
(四)家校共育
1.主題交流:繪本的閱讀指導(dǎo)策略(或依家長需求設(shè)定)
2.“理想與規(guī)劃”主題學(xué)生演會(huì),。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇二
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),,以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),,以積極、穩(wěn)步,、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,,以教學(xué)為中心,,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,,提高效率,,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。
二,、學(xué)情分析
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人,女生人,。大部分學(xué)生性格開朗,,學(xué)習(xí)興趣濃厚,,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá),,善于交流,知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,,思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng),,課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,??紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),,加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),,提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三,、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,共40篇,。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2―3篇,,略讀課文1―2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個(gè)欄目組成,,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
(二)教材特點(diǎn)
本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容,。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
4.豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源
四,、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200個(gè),,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
五,、教學(xué)措施
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,用語文的人,,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),,學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,,理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,,要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話,、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,、與自己的心靈對(duì)話,最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。因此,新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),,同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,,解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),,也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,,推廣看課外書,,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施:1,、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),,請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力,。5,、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表揚(yáng),。6,、重視思想教育,尊重信任,,持之以恒,,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
對(duì)于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),,給予寫作技巧的指點(diǎn),,指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,,培養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛,,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,,養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,,做到“三個(gè)一”,養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣,。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇三
一,、學(xué)生情況分析
這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作。四年級(jí)現(xiàn)有15名學(xué)生,,其中女生5人,,男生10人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍,,個(gè)性張揚(yáng),。不過班里學(xué)生積極性普遍不高,而且后進(jìn)生比較多,??傮w來說,這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),,他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,而且學(xué)習(xí)積極性也較高,。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng),,作業(yè)沒有及時(shí)完成,特別是有幾個(gè)后進(jìn)生,。他們雖然比較頑皮,,我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,更不能僅僅看孩子們的成績,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,,特訂此計(jì)劃,。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,,體現(xiàn)整套教材的一致性,。
(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),,一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),。
(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,,略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀,。
本冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成,。另外,,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,,只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2,、會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書
寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能
把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
8、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
四,、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識(shí)到智慧,,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,,是要長期實(shí)踐,,反復(fù)訓(xùn)練的。
2,、本著循序漸進(jìn),,由易到難原則。
3,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利,、連貫。
4,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,,處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。
5,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo),,讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣。
6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇四
學(xué)情分析:
根據(jù)觀察,,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,,個(gè)性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,,主動(dòng)性不強(qiáng),。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁。本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,,上課時(shí)忙著各說各的,,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,,協(xié)作精神差,,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。
教材簡析:
本冊教材共分八個(gè)單元,以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,,課文和語文百花園三個(gè)部分姐,。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并揭示學(xué)習(xí)要求,,每單元有四篇課文和一個(gè)“語文百花園”組成,。課文均圍繞專題編選,,分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,其中精讀課文23篇,,略讀課文9篇),。其中精讀課文后有識(shí)字寫字表,課后練習(xí)題,,詞語花籃,。在部分課文后面,安排有“學(xué)習(xí)鏈接”,,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。每個(gè)語文百花園由4-5個(gè)欄目組成(語海暢游,積少成多,,閱讀平臺(tái),,能說會(huì)道,筆下生輝等),。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。
本冊教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它他依次是:多彩的童年,、神奇的自然景觀,、成長的足跡,、人與自然,、意志品質(zhì)、科學(xué)精神,、愛國精神,、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),,蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,,培養(yǎng)熱愛祖國,,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,,發(fā)展個(gè)性,,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),,為實(shí)現(xiàn)理想而努力,。
教學(xué)目標(biāo):
本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀;認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解友情的可貴,,受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識(shí)字寫字,,課文閱讀教學(xué),,口語交際,作文,,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
主要目標(biāo):
1,、認(rèn)字190個(gè),,會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2,、會(huì)使用字典,詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確,流利,,有感情地朗讀課文,。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,,比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇五
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。
一,、學(xué)生情況分析
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,,個(gè)性張揚(yáng),,學(xué)習(xí)興趣比較濃,,主動(dòng)性較強(qiáng),。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說各的,,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,,集體觀念不夠強(qiáng),,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,,更不能僅僅看孩子們的成績,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,,課例(精讀課文,略讀課文,,思考練習(xí),,閱讀鏈接,資料袋),,詞語盤點(diǎn),,語文園地(口語交際,習(xí)作,,我的發(fā)現(xiàn),,日積月累,展示臺(tái)或成語故事等),。
三,、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,,課文閱讀教學(xué),,口語交際,作文,,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典,,詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。
3.能用普通話正確,,流利,有感情地朗讀課文,。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,,比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
(一),、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。
本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,,理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2.學(xué)生與文本作者對(duì)話,。作者寫文章是和讀者交流,,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法。
3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。人教版教科書,,在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心,,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
(二),、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),,同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。
“自主,,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),,有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。
五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題
(一):識(shí)字,、寫字
完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué),,教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查,少數(shù)字作指導(dǎo),。
要求寫的字,,要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,課內(nèi)有比較從容的時(shí)間,,不要把寫字作業(yè)留到課外,。
(二):閱讀課
1. 要練習(xí)朗讀和默讀,注意檢查效果,,不流于形式,。
2. 根據(jù)課外不同特點(diǎn),采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,,應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。
3. 還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。
4. 重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣,。
5. 要向課外擴(kuò)展延伸。
(三):口語交際
要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。
(四):習(xí)作
1. 寫實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),寫想象習(xí)作,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,。
2. 注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。
3. 重視習(xí)作以后的交流和展示,。
4. 注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇六
本學(xué)期,,我們四年級(jí)語文教研組將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,,以構(gòu)建和諧、高效的課堂教學(xué)為目標(biāo),,為提高學(xué)生的語文素質(zhì),,提升教師的教育教學(xué)水為目的,展開語文教研,、教學(xué)工作,。具體工作計(jì)劃如下:
一、積極參與學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)
組織組內(nèi)成員認(rèn)真積極參與學(xué)校教研活動(dòng),,無論是理論學(xué)習(xí),、專題研討、課例研究還是專題培訓(xùn),,都能表達(dá)交流自己的實(shí)踐思索,,提出建設(shè)性意見,提高教研能力,。教師自己也要主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論和先進(jìn)的理念,。
二、組織好本科組的教研活動(dòng)
組織老師開展好集體備課,、上課,、評(píng)課等活動(dòng)。小組活動(dòng)中,,集體學(xué)習(xí)教參,,每一位教師就一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)進(jìn)行梳理,其他教師補(bǔ)充,。日常教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑及問題及時(shí)研討,、解決,。
三、開展周周有課聽活動(dòng)
根據(jù)學(xué)校教研組的安排,,開展周周有課聽,。上課老師先獨(dú)自備課,寫好教案,,再集中研討,、交流。每一位老師要用心聆聽同組老師的教研課,,作好好聽課記錄,,認(rèn)真評(píng)課,積淀經(jīng)驗(yàn),,并對(duì)成功的做法進(jìn)行梳理和提煉,,上升為理性的智慧,用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,。每位教師要及時(shí)整理和上傳相關(guān)資料,。
四、上好誦讀課
我們確定課內(nèi)部分重點(diǎn)文段為必讀,、課外古詩為選讀,,再以各
位語文教師和學(xué)生自身的興趣自由誦讀部分內(nèi)容,通過誦讀課提高學(xué)生的朗誦水平,。
五,、上好拓展課
我們教研組將集中商討,結(jié)合教材,,結(jié)合生活,,體現(xiàn)語文味來確定拓展做好教學(xué)常規(guī)工作。
六,、做好教學(xué)常規(guī)工作
認(rèn)真?zhèn)湔n,,課堂教學(xué)盡力做到“精講”、“精練”,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高課堂40分鐘效率,課后及時(shí)做好教學(xué)反思,。認(rèn)真批改作業(yè),,學(xué)生錯(cuò)題及時(shí)訂正。并做好抓差補(bǔ)缺工作,。
積極學(xué)習(xí)和使用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)置,,在教學(xué)中制作和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,課組老師互相幫助,,積極推動(dòng)多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并在效果上加以提高,。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇七
一,、課標(biāo)要求:
(一)識(shí)字與寫字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),,其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。
3.會(huì)使用字典,、詞典,,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,,做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,,理解生詞的意義,。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受,。
6.在理解語句的過程中,,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。 課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物,,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,,使用冒號(hào)、引號(hào),。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,,就不同的意見與人商討,。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3.能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動(dòng)地講述故事,,努力用語言打動(dòng)他人,。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,,共同討論,。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,,學(xué)會(huì)合作,。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題,。
二、學(xué)情分析
我們4.3班共有學(xué)生40人,,其中男生25人,,女生15人。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成績兩極分化,,其中優(yōu)生較多,,可后進(jìn)生也較多,(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,,這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。
本學(xué)期,,仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,,盡心輔導(dǎo),,力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績,,以促使學(xué)生全面發(fā)展,。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇,。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200個(gè),,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
五、重,、難點(diǎn)
1.再識(shí)字300—500個(gè),,會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè)。
2.練字:練鋼筆字,,行款整齊,,有一定速度;練毛筆字,寫正楷,。
3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀,,默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。
5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
6.習(xí)簡單的記實(shí)作文,、想象作文,,學(xué)習(xí)仿寫。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作,會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào),、引號(hào)),。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,,可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。
9.簡單的讀書筆記,學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概,。
10.書信格式,,學(xué)會(huì)寫書信
11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教,,敢于提出自己與眾不同的見解,。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。
13.會(huì)轉(zhuǎn)述,,能生動(dòng)的講述故事。
六,、教學(xué)措施與方法
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,,更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,,體會(huì)文章的思想感情,,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,,和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,,豐富學(xué)生的課外知識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,。
4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。
班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有:姜玉鳳,、張堡城、張洪建,、隋洪欣等,。主要措施有:1,、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo),。4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,,形成教育合力,。5、鼓勵(lì)為主,,及時(shí)表揚(yáng),。6、重視思想教育,,尊重信任,,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
5.重視思想教育,,尊重信任,持之以恒,,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),,給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽,。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,,提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,,培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
六,、時(shí)間安排
第一單元:12---14課時(shí)
第二單元:10---13課時(shí)
第三單元:12---14課時(shí)
第四單元:12---15課時(shí)
第五單元:10---13課時(shí)
第六單元:10---14課時(shí)
第七單元:12---14課時(shí)
第八單元:11---13課時(shí)
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇八
一,、指導(dǎo)思想
深化教育改革,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求,,密切聯(lián)系兒童生活,,選取生動(dòng)有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)語文,,全面提高語文素養(yǎng),,正確把握語文教育的特點(diǎn),引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流,,豐富課堂活動(dòng),,體現(xiàn)序法,利學(xué)利導(dǎo),。
二,、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生57人,其中男生31個(gè),,_26個(gè),。大部分_學(xué)習(xí)自覺,習(xí)慣較好,,成績也好,,部分男生基礎(chǔ)差。他們喜歡語文,,上課積極認(rèn)真,,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯(cuò),。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺,,作業(yè)潦草,掌握知識(shí)與別人距離較大,,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣,,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
三、教材分析
本冊教材共有課文32篇,,其中精讀課文23篇,,略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)
1,、自主識(shí)字
2、閱讀教學(xué),,重視詞句訓(xùn)練,注重積累
3,、習(xí)作
五,、教學(xué)目標(biāo)
1、在語文學(xué)習(xí)過程中,,感受生活的豐富多彩,,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),,培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情。
2,、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,,會(huì)寫200個(gè)字。
3,、會(huì)使用字典,,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,,開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典,、詞典和生活積累,,理解詞句的意思,初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用,。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情,。
8,、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文10篇,,練習(xí)復(fù)述課文,。
10、開始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象,,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,。
六,、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),,不隨意拔高或降低,。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,,幫助他們積累詞匯和句式,,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,,及時(shí)反饋和矯正,,講求實(shí)效。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,,提高他們的語言表達(dá)能力,。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中,,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),,從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,,避免字,、詞,、句,、篇都走一遍,平均使用力量,,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn),。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),,要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生,。
七、教學(xué)時(shí)間安排:
(略)
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇九
一,、班級(jí)情況分析:
本班共有學(xué)生48人,,其中男生26人,女生22人,?;旧系膶W(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣,認(rèn)真聽講,,積極發(fā)言,,按時(shí)完成作業(yè),喜愛閱讀等習(xí)慣,,學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀,書寫端正漂亮,,興趣愛好廣泛;但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,,存在得過且過,屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此,,本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、語文教材分析
本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。
本冊要求認(rèn)識(shí)200字,,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,,“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中,。
三、教材的主要特點(diǎn)
(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),,從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。
(二)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,,“中外童話”是從文體角度定的專題,,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,,在按專題編寫教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),,前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,,就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊教材,,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。
四年級(jí)上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),,分別是:讀文章時(shí)要想象畫面,,邊讀邊想提出問題,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,,認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話,。這兩個(gè)孩子,,可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,,開了個(gè)頭,,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四)加強(qiáng)開放性,,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時(shí)不有,。所以,,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,用語文,。
四,、教學(xué)措施及建議
上述四個(gè)方面的特點(diǎn),是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn),。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,,在編排上還有些不同的特點(diǎn)。
(一)識(shí)字,、寫字教材與教學(xué)
四年級(jí)上冊的識(shí)字都是隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認(rèn)識(shí)的字,。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,,而且課文中的生字都有注音,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,,并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音,,為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力,,在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己查字典解決,。
要求寫的字只在精讀課文中安排,。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,,不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),,使學(xué)生把字寫端正,寫美觀,。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞,,也可讓學(xué)生找一找,抄一抄,,不斷豐富詞語的積累,,還可采用聽寫詞語等方式,檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,。
四年級(jí)上冊,,仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,要憑借這些教材,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。
(二)閱讀教材與教學(xué)
四年級(jí)上冊的閱讀教材,除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外,,還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,,體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。
1.練習(xí)朗讀和默讀,。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,既是一種重要的能力,,也是理解內(nèi)容,,體會(huì)思想感情最常用的方法,。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,進(jìn)行閱讀教學(xué),,一定要多讀少講,,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,,讀懂課文,,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平,。
默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。要通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習(xí),雖然沒有明確提出默讀的要求,,但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程,要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,,使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,,并按要求認(rèn)真思考,默讀以后要注意檢查效果,,決不能匆匆忙忙,,使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
2.理解內(nèi)容,,體會(huì)感情,。
四年級(jí)上冊教材,根據(jù)課文的不同特點(diǎn),,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有:通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法,,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書,,然后交流各自的閱讀感受,。
無論是理解內(nèi)容,還是體會(huì)感情,,都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,都能通過獨(dú)立閱讀,,把課文讀懂,,并有一些自己的體會(huì),再通過師與生,、生與生的討論交流,,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,,加深理解與感受,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),,不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生,。事實(shí)上,不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的,。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn),,只要言之有據(jù),言之成理,,都應(yīng)加以肯定,。當(dāng)然,如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解,,糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題,,或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo),,這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件,,也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。
3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。
通過閱讀,,既要理解內(nèi)容,體會(huì)感情,,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。四年級(jí)上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),,涉及到諸多方面:一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格,。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物”這一組,讀了《白鵝》和《白公鵝》,,我們會(huì)覺得兩位作家筆下的白鵝,,特點(diǎn)是那樣相同,形象都栩栩如生,但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》,,都表達(dá)了作者的喜愛之情,,但寫法完全不一樣,通過對(duì)比閱讀,,學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā),。
對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,教材中都采用了啟發(fā)式,,有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),,有的是先舉一兩個(gè)例子,再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,,體會(huì)體會(huì),。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。
4.積累語言,。
語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),,接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,,只有熟記在心,,才能變成自己的財(cái)富,需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下,。
教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種,,一是背誦,二是抄寫,。18篇精讀課文中,,有10篇提出了背誦的要求,其中有的是指定背誦的部分,,有的則是由學(xué)生選擇,,背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中,,有10篇提出了抄寫的要求,,一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句,多讀讀,,體會(huì)體會(huì),,再抄下來。
對(duì)于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習(xí),,應(yīng)該通過交流、檢查,,使之落實(shí),,還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,,抄寫自己感興趣的語句的形式,,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,,培養(yǎng)興趣,,使之逐步形成習(xí)慣。
5.向課外擴(kuò)展延伸,。
為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書,,也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo),。從具體課文的實(shí)際出發(fā),,有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料,,有的引向課外進(jìn)行觀察,,有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆,還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,。
以上五個(gè)方面,,體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來講的,,具體到某一篇課文,,要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排,,因文而異,,并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程,,使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn),,又教出每課的特色。
略讀課文與精讀課文要求不同,,一般只要求讀后能粗知文章大意,。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí),可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,,自己認(rèn)真讀課文,,然后適當(dāng)組織交流,讓學(xué)生說說對(duì)內(nèi)容的大致理解和讀后的感受,,有興趣的地方還可以再讀讀,,特別感興趣的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。
(三)口語交際教材與教學(xué)
口語交際注重人與人之間的交流和溝通,,要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。四年級(jí)上冊教材注意突出口語交際的這個(gè)特點(diǎn),,而且安排了多種形式的雙向互動(dòng),,有的以交流為主,如,,交流自己了解的自然奇觀,,自己喜歡的動(dòng)物,自己的奇思妙想;有的以討論為主,,如,,討論如何保護(hù)文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際,如,,感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質(zhì),,如,看圖比眼力;還有的是講故事,,演短劇,,如,第三組的講童話,,演童話,,第七組的講成長的故事,演成長的故事,。
進(jìn)行口語交際教學(xué),,要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,,上出特色,。如,進(jìn)行以交流為主的口語交際,,首先要激發(fā)興趣,,引起學(xué)生交流的欲望;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,,這次口語交際,,就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,或引導(dǎo)學(xué)生回憶,,再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),,面對(duì)面地感謝,、安慰,,或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰,,效果可能更好,。
“成長的故事”那一組的口語交際,提供了幾種選擇,,除了講成長故事,演成長故事外,,還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題,。對(duì)此,可以有兩種處理方法,,一種是師生共同商量,,選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際;一種是自由組合,分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論,,然后再全班匯報(bào),、評(píng)議。
(四)習(xí)作教材與教學(xué)
四年級(jí)上冊教材與三年級(jí)一樣,,對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作,全冊安排八次,。這八次習(xí)作,,有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),,安排了四次小練筆,。
“語文園地”中安排的習(xí)作,有以下四個(gè)特點(diǎn),。
1.在習(xí)作的類型上,,兼顧了寫實(shí)和寫想象。
教材中安排的寫一處自然景觀,、寫觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞,、寫成長故事,,都是練習(xí)寫實(shí);寫童話、看圖作文,、寫奇思妙想,,都是練習(xí)寫想象。
對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作,,要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),,就是要寫真實(shí)的人,、真實(shí)的事,反映真實(shí)的生活,,不能造假,,不能瞎編。這樣,,既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力,,又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。
對(duì)于寫想象的習(xí)作,,則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,。四年級(jí)的孩子受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制,想象不一定合理,,所以在這方面的要求不能過高,。學(xué)生只要敢于想象,并能把自己想象的事物寫下來就行,。
2.注意激發(fā)興趣,,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
教材中的習(xí)作都不搞命題作文,,每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍,,而且所提的范圍很寬泛,在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由,。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組,,提供了多種選擇,而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫,,有的則可以先寫再說,。這樣安排的目的,就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容,,能用自己喜歡的形式來寫,,為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。
3.重視習(xí)作以后的交流和展示,。
課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂?!彼哪昙?jí)上冊教材,,采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如,,“語文園地七”的展示臺(tái)中:“這是我給王虹寫的回信,,我給大家讀一讀?!薄罢Z文園地二”的習(xí)作提示,,讓寫同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流,。再如,“語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞,,“寫好以后,,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,?!毕Mㄟ^這樣的實(shí)踐,使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂,,逐步提高習(xí)作的能力,。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
修改的能力是寫作能力的一個(gè)重要的方面,,認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣,是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。所以,,我們編寫的中年級(jí)習(xí)作教材,體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想,,就是:修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步,,修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級(jí)上冊教材中,,對(duì)修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo),。
(五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)
綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),是學(xué)生的主體性,。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),,同時(shí)考慮到孩子還小,獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過程,,教材的編寫體現(xiàn)了既放手,,又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是:先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出,,再在第一篇課文的后面作具體的布置,,最后在語文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級(jí)的教材相比,,去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步,。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。
根據(jù)教材的編排,,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過布置,,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,,了解活動(dòng)開展的情況,及時(shí)表揚(yáng)好的做法,,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,,充分展示交流。語文園地中的口語交際,、習(xí)作,、展示臺(tái),都是展示交流的形式,。展示臺(tái)中提到的只是舉出幾個(gè)例子,,學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,一定還會(huì)有更多的創(chuàng)造,,例如,,“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生可能還會(huì)有采訪的錄音,,拍的照片等,。教師要提供舞臺(tái),讓學(xué)生充分展示,。
五,、教學(xué)進(jìn)度:
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇十
一、學(xué)生情況分析
我班有48名學(xué)生,,男生27,,女生21。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,,個(gè)性張揚(yáng),,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),,語文能力也較強(qiáng),。男生基本大膽粗獷,女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初,,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng),孩子們字跡有些潦草了,,上課有些散漫了,,學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了??還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說各的,,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,,集體觀念不夠強(qiáng),,缺乏最基本的紀(jì)律觀念??看來,,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二,、本冊教材分析
本冊教材是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,,體現(xiàn)整套教材的一致性,。
(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),,一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀,。
本冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成,。另外,,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,,200個(gè),,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,,出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,,只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2,、會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書 寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
四,、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識(shí)到智慧,,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,,是要長期實(shí)踐,,反復(fù)訓(xùn)練的。
2,、本著循序漸進(jìn),,由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生,,他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程,,所以不可以一開始上課就很快,,第一周,,要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí),,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中,。
3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利,、連貫,。
4、要充分利用好教輔手段,,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。
5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,,處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。
6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo),,讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇十一
一,、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),,以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極,、穩(wěn)步,、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,,以教學(xué)為中心,,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,,提高效率,,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二,、學(xué)情分析
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人,,女生人。大部分學(xué)生性格開朗,,學(xué)習(xí)興趣濃厚,,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá),,善于交流,知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,,思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng),,課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,??紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),,加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),,提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三,、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,共40篇,。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2―3篇,略讀課文1―2篇,,精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成,,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)
本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)
4.豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源
四,、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2.會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
五,、教學(xué)措施
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,用語文的人,,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,,體會(huì)文章的思想感情,,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。教學(xué)中,,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,,要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,、與自己的心靈對(duì)話,,最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。因此,,新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),,欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),,即使沒有教師的指導(dǎo),,也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,,推廣看課外書,,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施:1,、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),,請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力,。5,、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表揚(yáng),。6,、重視思想教育,,尊重信任,持之以恒,,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇十二
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期我接任新班,,為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù),,以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,,從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。
二,、學(xué)情分析:
本班共計(jì)學(xué)生75 名,,其中男同學(xué)41人,女同學(xué)34人,。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極,、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好,,還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力,、閱讀能力較差,個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成,。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,勤看書、多動(dòng)腦,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。
三、教材分析:
四年級(jí)上冊教材與一,、二,、三年級(jí)教材是一脈相承的。
(一),、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
教材從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
四年級(jí)上冊教材,,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),,又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo),首先在選文上下功夫,,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,,又能陶冶情趣,,在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句,、對(duì)聯(lián),、成語故事等,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,,從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。同時(shí),,在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí),、能力之間的聯(lián)系,,使情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體,。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo),就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),,在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí)。
(二),、加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專題外,,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),,做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
(三),、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)
本冊教材,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。
四年級(jí)上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,,安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),分別是:讀文章時(shí)要想象畫面,,邊讀邊想提出問題,,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話,。這兩個(gè)孩子,可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,,他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,開了個(gè)頭,,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。
(四)、加強(qiáng)開放性,,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時(shí)不有,。所以,,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,用語文,。
四,、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2、會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
8、 留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。
五、工作目標(biāo):
建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,,推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
六,、教學(xué)措施:
1,、多讀多記,多積累語言,。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于探索,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競賽,。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,,特別是優(yōu)秀生,增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心,,提高他們的競爭意識(shí),,努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競賽都能取得比較好的成績。
4,、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),比如比較懶散,,行動(dòng)比較緩慢,,理解力上相對(duì)而言弱一些等,同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,,后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,一定持之以恒,。這樣才能意識(shí)到希望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心,,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,。
5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,。學(xué)校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持,首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,,在細(xì)節(jié)方面下功夫,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長取得聯(lián)系,,繼而解決問題。取得家長的信任,,那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作,。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃上冊篇十三
一、班級(jí)的基本情況
全班共有學(xué)生25人,,其中男生13人,,女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好,,個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注:郭家君脾氣暴躁,,與人溝通不利,不善于表達(dá)自己的想法,,通過今天家訪,,與家長進(jìn)行溝通,贏得家長的支持與認(rèn)同;賈曉旭性格怪癖,,需特別關(guān)注;賈遠(yuǎn)洋家庭特殊,,與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病,身上佩戴儀器,,需特別關(guān)注,。成績:語文平均分80.48分,優(yōu)秀13人,,不及格3人,。
二、教材的基本結(jié)構(gòu),。
本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
三,、教材的特點(diǎn)
四年級(jí)上冊教材的主要特點(diǎn),,與一、二,、三年級(jí)教材是一脈相承的,結(jié)合四年級(jí)上冊教材的實(shí)際,,從四個(gè)方面加以介紹。
1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo),,要編好教材,,用好教材,都必須明確目標(biāo),。
在識(shí)字,、寫字方面,新增認(rèn)識(shí)200字,,會(huì)寫200字,,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,會(huì)寫1800字,。識(shí)字,、寫字是個(gè)日積月累的過程,需要不斷復(fù)習(xí)鞏固,。四年級(jí)上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”,,就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的一種措施,。
在閱讀方面,,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí),,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,,中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。四年級(jí)上冊教材對(duì)默讀作了較具體的安排,,希望通過反復(fù)實(shí)踐,,使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo),。
從習(xí)作來看,三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,。三年級(jí)的習(xí)作,,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),,主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),,同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。
2,、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材
(1).圍繞專題精選課文,。
(2).各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題,。
(3).每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),,做到環(huán)環(huán)相扣,。
四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)
1.在課文的文前,、文中或文后,,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟,。
2.在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目,。
3.“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。