作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

怎樣寫好三年級作文寫作方法指導(dǎo)教案篇一

1,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，使學(xué)生不僅學(xué)會寫作，更陶冶情操,。

2,、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象,，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容,。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思,、相互評改和認真修改的良好習(xí)慣,。

【教學(xué)重點】

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力,。

【教學(xué)難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪,。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話,。

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話,，愛看童話,，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。

2,、憶說故事,，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

（1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事,？你能很快叫出它們的名字嗎,？（課件出示2）童話圖片，學(xué)生交流,。

（2）你還讀過哪些童話,？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話,？簡單的說說理由,。

（4）教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想,，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕,，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎,？（學(xué)生交流，代表發(fā)言,。）

（5）師生總結(jié),。（課件出示3）大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人,、夸張,，給人啟迪。

（6）總結(jié)過渡：同學(xué)們,，你們真了不起,，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想,，采用擬人,、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事,。在童話的世界里,，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了,。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事,，那該多好啊,！同學(xué)們,，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀,，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧,。

2、提供寫作對象,，啟發(fā)學(xué)生思維,。

（1）（課件出示4）我來編童話

國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊

（2）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面,？你想到了什么樣的故事,？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事,。

二,、根據(jù)要求選好內(nèi)容。

1,、引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認識了解編童話故事的好處,，了解童話故事的神奇。

2,、（課件出示5）習(xí)作要求

（1）故事里有哪些角色,？可以從上面任選一個或幾個。如果有需要,，也可以添加你喜歡的其他角色,，如小公主、月亮,。

（2）事情發(fā)生在什么時間,？是在哪里發(fā)生的？

（3）他們在那里做什么,？他們之間發(fā)生了什么故事,？

（板書：時間地點角色）

3、引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論,、交流,。

4、引導(dǎo)學(xué)生充分想象,，自己擬定童話故事的題目,，指名交流,。

三、由導(dǎo)到放,，鼓勵創(chuàng)編,。

1、獨立構(gòu)思,。

（1）同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后,，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好,，選定好內(nèi)容,，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事,？并認真構(gòu)思故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。在構(gòu)思故事時可以大膽,、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些,。（在自己獨立思考后,，說給同座位聽）

（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）

（2）大家認真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流,，選出的故事,，可以通過演、講,、畫等各種形式匯報,。

2、加強語言訓(xùn)練,，提高表達能力。

（1）學(xué)生在小組中自由交流,。

（2）指名匯報,，全班交流，師生評價,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演,。指名學(xué)生戴上頭飾上臺表演,，其他學(xué)生認真觀察。

4,、教師小結(jié)：

每個小組的思路都很清晰,，內(nèi)容各異,，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點,，你們都能展開想象的翅膀大膽想象,、自由表達。想讓你的故事更豐滿,、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎,？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆,，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢,，誰來給大家讀一讀？

（課件出示6）

（1）忘我地寫：此時,，你就是你自己筆下的童話人物,，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,，落筆成文,。

（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感,，要喜他們之所喜,，悲他們之所悲。

（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富,，情節(jié)盡可能

生動,，形象盡可能豐滿。

（板書：忘我動情大膽）

四,、交流評議,，動筆寫作

1、談話過渡：有了這個錦囊,，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功,！

2、四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說,，組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改,。（師下小組巡視和參與）

3、各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事,。（對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點,，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵,，少挑毛病,，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性,，并組織同學(xué)們討論,，幫助完善故事,。）

4、學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來,。

五,、個性創(chuàng)作，成果展示,。

1,、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話,。（教師巡視指導(dǎo),，幫助有困難的學(xué)生）

2、匯報展示,。其他同學(xué)可以做記錄,，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處,，提些建議,。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作,；小組交流互評互改,，師巡視指導(dǎo)。

六,、引導(dǎo)激勵,，課外延伸

1、今天這節(jié)課,，老師看到了同學(xué)們智慧的火花,，想得新、說得好,、寫得也棒,。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說,？

2,、（課件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn),，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了,，不過我還有兩個小任務(wù)希望同學(xué)們能做到,。

（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢,？

（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪,、日月星辰,，花木草石、鳥獸魚蟲）,，連在一起編一編童話故事,。

3、吐露心聲,、情感共鳴

同學(xué)們,，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話,，它能開拓視野,、啟迪智慧、發(fā)人深省,，讓人一看就愛不釋手,。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽,，多看一看,，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn),，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛,。

【設(shè)計意圖：談話的形式引入課題，出示圖片,，直觀形象,，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景?！?/p>

【板書設(shè)計】

習(xí)作：我來編童話

時間地點角色

起因經(jīng)過結(jié)果

忘我動情大膽

怎樣寫好三年級作文寫作方法指導(dǎo)教案篇二

設(shè)計理念

消除習(xí)作的神秘感,，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強習(xí)作的自信心,；激發(fā)習(xí)作的興趣和動機,，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆,，樂于表達,。

設(shè)計特色

自主寫作，抒寫童真,，表達童趣,，放飛童心，體味快樂,。

教學(xué)流程

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們已經(jīng)升入三年級了,。從今天起,，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣,，寫作文并不難,，只要把自己做過的、看見的,、聽到的,、想到的寫下來，讓人看明白了,，就是作文,。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話,，就已經(jīng)是作文了,。所以，作文并不神秘,，也不可怕,，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>

意圖由學(xué)生熟知的寫話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離,，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感,，產(chǎn)生寫作的激 情。

二,、閱讀例文,，感受作文

（一）閱讀例文

1、閱讀《好阿姨》,。

（1）自由讀一讀《好阿姨》,，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里,？

（2）交流,、討論。

（3）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢,？再仔細地讀一讀,，與同桌討論討論。

（4）小結(jié)：小作者留心觀察生活,，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受,，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點,。由此可見,，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來,。

2、閱讀《假如我有一支神筆》,。

（1）自由讀一讀,，邊讀邊想，小作者有了神筆以后,，他想做些什么,？

（2）小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文,，而且字里行間流露出小作者的美好心愿,。由此可見，作文可以寫自己的想像世界,，只要大膽想像,，也能寫出精彩的作文來。

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后,，你對作文有什么樣的感受呢,？

意圖這個教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文，暢談感受,，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡單的,、自由的，無論是內(nèi)容還是形式,，都是順乎自然的,。

三、明確要求,，確定內(nèi)容

（一）確定內(nèi)容

1,、內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文,。寫什么呢：起床啦,，刷牙啦，打電腦啦,，招待客人啦,，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準備寫什么,？請仔細想一想,。

意圖本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過程中，調(diào)動學(xué)生的作文熱情,，使他們愿意寫作,、熱愛寫作。

2、交流構(gòu)想,。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容,，拓展思路,。

（二）其他要求

本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？?先打草稿,，再朗讀修改,，最后謄寫,。,？

四、行筆成文,，相機輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作,。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo),。

五,、修改習(xí)作，交流評議

（一）反復(fù)朗讀,，細心修改

1,、自主修改。有一句話叫：“文不厭改,?！边@是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍,，把錯別字改正過來,，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去,，需要刪除的地方劃掉,。

2、相互修改,。自己修改滿意了,，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見,。

意圖自改之后,，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見,，把作文修改得更好,。

（二）交流習(xí)作，師生評議

,？1.朗讀習(xí)作,。請 愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作,，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好,？哪些地方還需要修改,？

？2.學(xué)生自評,。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價,，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

,？3.師生評價。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評價,，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作,，分享他人習(xí)作快樂。

意圖

在學(xué)生自改,、互評的基礎(chǔ)上評議習(xí)作,，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中,，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”,。

怎樣寫好三年級作文寫作方法指導(dǎo)教案篇三

1、能讀懂例文《日記一則》,，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu),。

2、能借助“習(xí)作要點提示”,，通過欣賞優(yōu)秀日記,，明確日記在選擇材料方面的要求。

3,、能把握作業(yè)要求,，寫出一篇符合要求的日記。

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事,。

難點：注意表達真情實感,。

教師日記本。

1課時

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示日記本四本：猜猜這是什么,？

2、知道它有什么作用嗎,？

3,、學(xué)生傳看,。

4、交流你看到了什么,，有什么收獲,？

（第一行正中要寫清年、月,、日,、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文,。）

5,、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

（看到的,、聽到的,、想到的、做過的事都可以寫,。）

6,、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？

（不,，應(yīng)該選擇有意義的材料,。）

7、小結(jié)所寫日記的格式,、內(nèi)容及選材要求,。今天，我們就來學(xué)寫日記,。

二,、閱讀例文，感知寫法,。

1,、這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事,，要求不但是有意義的,，而且是能使自己動情的。

2,、怎樣寫好這則日記呢,？讓我們先來讀懂例文吧。

3,、學(xué)生閱讀思考,。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（3）表達了作者怎樣的心情呢,？

4,、檢查閱讀思考情況,。

5、巧作點撥后,，師生共同小結(jié),。

三、分組討論,，明確寫法,。

1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點提示”,，思考它告訴了我們什么,。

2、四人小組討論,。

3,、檢查學(xué)生討論情況。

4,、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄,。

（2）真實細膩地表達自己的真情實感,。

5、學(xué)生再讀例文《日記一則》,，體會寫好日記的方法,，重點體會作者的真情實感。

四,、組織欣賞,，引導(dǎo)選材。

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

內(nèi)容：寫一篇日記,。要求：

（1）選擇生活中一件使自己動情的事,。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式,。

2,、展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3,、幻燈片出示其中的兩三篇日記,，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情,。

（這些日記選材的范圍很廣,，有寫人的,，記事的，也有寫景物的,，狀物的,，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達了自己的感情,。）

4,、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（1）能夠善于觀察,。

（2）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣,。

（3）多觀察、善思考,、勤動筆,，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來,！

5、從這幾篇優(yōu)秀日記中,，你學(xué)到了什么,？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學(xué)們小組討論,。

6,、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流,，相互啟發(fā),。

7、教師抽查學(xué)生選材情況,，并作點撥,。

（1）寫什么事？

（2）表達怎樣的心情,？

（3）按什么順序?qū)懀?/p>

8,、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo),。

這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍,。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高,，我很欣慰,，下次再上課的時候我會多加一點和同學(xué)們的互動時間，增強他們的積極性,。

怎樣寫好三年級作文寫作方法指導(dǎo)教案篇四

《我來編童話》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容,。本單元的課文都是童話故事,，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路,、由讀到寫的過程,，也為三年級學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話故事,，自己在課外也閱讀過不少故事,，可真正讓孩子們自己動筆來創(chuàng)編故事還是有一定難度的。

我將本次習(xí)作的目標定為：1.讀詞語想畫面,，在三組“人物”“時間”“地點”詞語中,，選擇自己喜歡的幾個，也可以添加自己喜歡的角色,，發(fā)揮想象,，編一個童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫下來,，寫完后小聲地讀一讀,，修改通順，再與同學(xué)進行交流,，感受創(chuàng)編童話故事的快樂,。3.能嘗試運用改正、增補,、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識,。

本課的教學(xué)重點是選擇詞語想象畫面,，創(chuàng)編童話故事。教學(xué)難點是能夠?qū)⑼捁适戮幍镁唧w,、有趣,。

教學(xué)共分為六大板塊：

第一板塊：我設(shè)計了一個“課前小游戲”，準備四組詞語卡片,，讓學(xué)生隨機抽取,，連成一句或幾句話。這樣,，打開他們的思維,，發(fā)揮他們的想象力，為接下來的選擇詞語編故事做好鋪墊,。（這一環(huán)節(jié)不計在課堂40分鐘內(nèi)）

第二板塊：“情境導(dǎo)入,，聊童話”。你讀過哪些童話故事,？讓學(xué)生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你,，打動了你,，作為本課導(dǎo)入時的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要敢于大膽想象,。

第三板塊：“明確要求,，講童話”。首先,，出示課本上的三組詞語,，讓學(xué)生找一找它們的規(guī)律；接著,，讓學(xué)生想一想看到這些詞語,，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，把這些畫面變成語言,，編一個有趣的童話故事,；最后，指名說一說自己的故事,，師生共同評價,、修改。

第四板塊：“激發(fā)興趣,，寫童話”,。在這一板塊中，寫的時間盡量給的足夠,，但也不排除有的學(xué)生故事沒有寫完,，主要注重故事的內(nèi)容。另外,，還要提醒學(xué)生寫作的格式,。

第五板塊：“自我修改，評童話”,。首先,，給出評價標準，師示范修改,。這里要注意兩點：1.注意運用修改符號,；2.給故事加上一個題目。其次,，同桌互改,、互評，感受分享習(xí)作的快樂,。

第六板塊：“完成童話,，編成集”。利用課下時間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來,，編成“三(2)班故事集”,，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。

這節(jié)課結(jié)束后,，我自己也觀看了自己的教學(xué)視頻,，發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先,，整節(jié)課的趣味性不足,。童話就應(yīng)該是好玩的、有趣的,，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶,，沒有將學(xué)生的興趣帶動起來，沒有為學(xué)生營造一個“童話氛圍,?！逼浯危褪亲髑爸笇?dǎo)還不夠,。因為,，最開始我的設(shè)想是想讓孩子在寫的時候盡量能把故事寫得完整些，不然在評價的時候,，如果孩子只寫了一個故事開頭,，那故事的趣味性就出不來，這節(jié)課的難點就無法突破,。這一點,，我一直很糾結(jié)。所以,，最后就是我選擇了要兼顧到寫作,，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次,，在同桌討論后就直接進行寫作了。現(xiàn)在想想,，一次討論指導(dǎo)根本不行,，因為一下子拋出“起因、經(jīng)過,、結(jié)果”對于中等以及偏下的學(xué)生來說,，比較難，他沒有辦法掌握并運用好,。如果換成同桌合作后再小組合作,，經(jīng)過兩次作前指導(dǎo)，孩子們可能會掌握得更好,，寫出的故事更有趣,。

總之,，這節(jié)課讓我知道了，在習(xí)作教學(xué)中,，我要學(xué)習(xí)的東西很多,，要走的路很長，希望自己在不斷的探索和實踐中,，有更大的進步和成長,。