作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班音樂(lè)教案簡(jiǎn)單篇一

1,、在傾聽(tīng)及參與游戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲的前三段,。

2、嘗試分角色表演,，體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié),。

3、有初步的自我保護(hù)意識(shí),。

4,、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

5,、感知樂(lè)曲的旋律,、節(jié)奏、力度的變化,，學(xué)唱歌曲,。

1、大背景圖一張,，其中三只猴子可以跳動(dòng),。

2、圖片八張,。

3,、表演頭飾：猴子三只、猴子?jì)寢屢恢弧?/p>

4,、地面上用自粘紙貼出床的輪廓,。

5、醫(yī)院標(biāo)志一個(gè),。

一,、欣賞歌曲，熟悉歌詞,。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察大背景圖，了解歌曲第一段的內(nèi)容,。

①你看到了什么,？誰(shuí)會(huì)在上面睡覺(jué)呢？它會(huì)爬樹(shù)的,、瘦瘦的,、喜歡吃香蕉。

猴子到了床上會(huì)干什么呢？

它是怎么跳的,？

個(gè)別：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子的樣子,。（表現(xiàn)出猴子的調(diào)皮）

集體（站起來(lái)）：我們一起來(lái)把猴子調(diào)皮的樣子表現(xiàn)出來(lái)，比比哪只猴子最調(diào)皮,。

引導(dǎo)孩子觀察三只猴子衣服顏色的不同,。

教師清唱：三只猴子在床上跳。

②會(huì)發(fā)生什么事情呢,？有一只猴子頭上摔了一個(gè)包,。

③小猴子從床上掉下來(lái)，誰(shuí)會(huì)來(lái),？

看到小猴子摔在地上,，媽媽的心情怎么樣？媽媽著急的心情可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),。

看到床上還有兩只猴子，她會(huì)說(shuō)些什么呢,？

教師清唱：媽媽急得大聲叫：“趕快下來(lái)別再跳,。”

集體（坐著學(xué)）：我們一起來(lái)把媽媽的樣子表現(xiàn)出來(lái),，看看誰(shuí)最著急,。

2、教師范唱歌曲的第二,、第三段,。

二、在參與表演的過(guò)程中學(xué)唱歌曲,。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊逐步出示圖片。

你能和我一起把三只猴子發(fā)生的有趣事唱出來(lái)嗎,？

唱的時(shí)候,，你覺(jué)得哪句最難呢？

化解難點(diǎn)：第二句十六分音符

2,、邊做手指游戲邊演唱歌曲,。

你想用小手玩“三只猴子”的游戲嗎？

情感處理：第一句高興第二句痛苦第三句著急,。

3,、邊做動(dòng)作邊歌唱。

4,、教師清唱歌曲最后一段,，引導(dǎo)幼兒感受歌曲第四段的氛圍,。

床上還有小猴子嗎？猜猜她們?nèi)ツ睦锪耍?/p>

這間活動(dòng)室哪里可以當(dāng)作醫(yī)院呢,？

三,、嘗試分角色表演，表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié),。

1,、三名幼兒扮演小猴子，一名幼兒扮演猴子?jì)寢專(zhuān)處熍c其余幼兒演唱歌曲,。

表現(xiàn)出猴子的樣子（調(diào)皮、但是表演時(shí)要懂得保護(hù)自己哦?。┯^察圖片（顏色）的暗示,，媽媽送小猴子進(jìn)醫(yī)院。

2,、幼兒分角色表演,。

現(xiàn)在所有孩子都表演了，誰(shuí)唱呢,？（客人老師和我們一起唱,。）

現(xiàn)在還是三只猴子嗎？我們應(yīng)該怎么唱,？

請(qǐng)你先想好,，你想扮演穿什么顏色衣服的猴子，綠猴子第一個(gè)摔下去（黃衣服——紅衣服）

四,、知道不能在床上跳,，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

你們覺(jué)得歌曲里的這些猴子在床上跳著玩,，安全嗎,？

小結(jié)：我們不要在高的地方跳，頭上就不會(huì)有包包,，保護(hù)自己很重要,，做個(gè)健康的乖寶寶。

五,、結(jié)束活動(dòng),。

我們都知道不能學(xué)歌曲里的“三只猴子”了，等一會(huì)你可以把這首歌唱給別的朋友聽(tīng),，別忘了告訴他,，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己哦！

6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——| 5 2 2 2 2 2 3 |

三 只 猴 子 在 床 上 跳,， 有 一只 猴子 頭上

兩 只 猴 子 在 床 上 跳,， 有 一只 猴子 頭上

一 只 猴 子 在 床 上 跳,， 他 的 頭 上

你 看 床 上 靜 悄 悄， 猴 子們 不知 跑到

2 1 1 1 1 ——| 6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——|

摔 了 一個(gè) 包,， 媽 媽 急 得 大 聲 叫,，

摔 了 一個(gè) 包， 媽 媽 急 得 大 聲 叫,，

摔 了 一個(gè) 包,， 媽 媽 急 得 大 聲 叫，

哪 兒 去 了,， 床 上 床 下 都 找 不 到,，

5 5 5 5 | 3 1 2 1 1 ——|

快 快 下 來(lái) 別 再 跳。

快 快 下 來(lái) 別 再 跳,。

快 快 下 來(lái) 別 再 跳,。

他們躺在醫(yī)院 不能 動(dòng) 了。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,，結(jié)合音樂(lè)本身的要素,，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),、享受音樂(lè),，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人,、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好,。在實(shí)踐過(guò)程中,，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

中班音樂(lè)教案簡(jiǎn)單篇二

1.根據(jù)音樂(lè)的特定變化表演老鼠的走,、停,、跑。

2.努力在音樂(lè)停頓的地方做出不同造型,。

3.克制地根據(jù)音樂(lè)和故事情境參與表演游戲：輕走,、快停、跑動(dòng)時(shí)不碰撞或推搡他人,。

4.在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合，共同完成表演,。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

1.音樂(lè)錄音、貓和小老鼠頭飾各一個(gè),。

2.供幼兒游戲用的“香腸”教具,、小椅子若干

一、故事導(dǎo)入,，了解游戲背景

師：我是一只小老鼠,，這是我最?lèi)?ài)吃的香腸。我以前有很多,，可是被那只總愛(ài)欺負(fù)我的貓搶去了,，我好不容易才拿回來(lái)一根,你們知道我是怎么拿回來(lái)的嗎？

那天,，小貓?jiān)诩依镒邅?lái)走去的看著香腸,。我悄悄的跟在他身后，小貓剛一轉(zhuǎn)身,，我就停下躲好；他走來(lái)走去,，我就跟著他悄悄著走,，就這樣走走停停，趁小貓不注意,，我急忙跑過(guò)去抓起香腸迅速跑回了家,。

二、熟悉游戲音樂(lè)

完整聽(tīng)音樂(lè)后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音,？你會(huì)怎么辦,？什么時(shí)候要拿起香腸迅速跑回家？

三,、通過(guò)手指游戲熟悉游戲情節(jié)

1.教師哼唱旋律帶幼兒玩手指游戲,。

2.教師帶幼兒隨音樂(lè)做手指游戲。

四,、示范游戲玩法,，幫助幼兒理解游戲角色

1.教師完整隨音樂(lè)示范。

2.幼兒學(xué)習(xí),。

五,、幼兒游戲

教師在幼兒游戲過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題隨機(jī)、適時(shí)指導(dǎo),。

六,、改變游戲情境，提高游戲趣味性

師：這次我們要先經(jīng)過(guò)一片小樹(shù)林,、再經(jīng)過(guò)一個(gè)小山坡,、然后過(guò)草叢,、最后來(lái)到小貓家里經(jīng)過(guò)一面墻才能拿回香腸呢。

1.引導(dǎo)幼兒做出不同躲的動(dòng)作,。

2.部分幼兒游戲,。

3.教師與全體幼兒游戲。

七,、結(jié)束

師：我們一起去分享我們的美味吧,！

我這次進(jìn)行的是一節(jié)中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《貓捉老鼠》。歌曲幽默,、詼諧,，表現(xiàn)的是幼兒日常生活中非常熟悉的小動(dòng)物——貓和老鼠，很貼近孩子們的生活,，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)“貓捉老鼠”的游戲,，來(lái)增加幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。這個(gè)游戲我想在教師的引導(dǎo)下,，由幼兒嘗試來(lái)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的游戲玩法,，商量制定游戲規(guī)則。讓幼兒真正地參與進(jìn)來(lái),，成為學(xué)習(xí)的主人,。

活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)小腦筋,，來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作,、 創(chuàng)編游戲，他們的情緒一下高漲起來(lái),，活動(dòng)達(dá)到了高潮,。有一個(gè)孩子想到了小老鼠先悄悄地走出去，然后說(shuō)：“小花貓,，你沒(méi)有看到我吧,！”別的小朋友不同意了，紛紛提出自己的意見(jiàn)：“不行,，那樣小花貓就會(huì)來(lái)了,，就聽(tīng)見(jiàn)了?！蹦莻€(gè)孩子說(shuō)：“那小老鼠輕輕地小聲說(shuō),，不行嗎？”大家還是不同意,，說(shuō)：“小聲說(shuō)也不行,，就是應(yīng)該一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，悄悄地才行,?！弊詈?，大家同意了小老鼠就應(yīng)該悄悄地走出去，然后東看看,，西瞧瞧,，見(jiàn)沒(méi)有小花貓，再開(kāi)始偷東西吃,。接下來(lái),，游戲的最后，小花貓抓住了小老鼠,，這個(gè)小老鼠該怎么辦呢,？小朋友們又展開(kāi)了熱烈地討論。有：把他吃掉,；有：把他使勁玩一玩,，再吃掉；立刻有了不同意見(jiàn)：“不行,，那樣那只小老鼠太慘了,！”這時(shí)，教師及時(shí)把他們拉了回來(lái),，教師說(shuō)：“那我們可以讓這只小老鼠下次游戲時(shí)……”小朋友們立刻接上來(lái)說(shuō)：“讓他當(dāng)小花貓,。”整個(gè)游戲的討論過(guò)程都非常地?zé)崃?，孩子們很投入，都各抒己?jiàn),，積極性很高,，活動(dòng)氣氛非常活躍,。

活動(dòng)結(jié)束后,，我進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)與反思。在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我充分抓住小老鼠和小花貓的鮮明對(duì)比的形象,，把它們作為該活動(dòng)的學(xué)習(xí)主線(xiàn),，同時(shí)整節(jié)活動(dòng)能?chē)@幼兒的年齡特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，突出幼兒主動(dòng)參與的意識(shí),，因此該活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，特別是在該活動(dòng)的結(jié)尾處,，幼兒自己設(shè)計(jì)的“貓捉老鼠”的游戲,，在師生一起玩時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)更是在活動(dòng)上掀起了一個(gè)高潮,，幼兒的學(xué)習(xí)積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

這次活動(dòng)結(jié)束之后,，我也感悟到幼兒園教學(xué)游戲化的探索，不僅改革了教學(xué)模式,，更涉及到教育觀的變革問(wèn)題,，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中,，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率,，達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一,，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng),。

中班音樂(lè)教案簡(jiǎn)單篇三

1,、感受歌曲的優(yōu)美，體會(huì)歌詞的意義,，快樂(lè)的歌唱?jiǎng)趧?dòng),。

2、感受勞動(dòng)人民插秧的辛苦,，珍惜糧食,。

一、談話(huà)導(dǎo)入,。

a,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

了解鏡子的作用,，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來(lái)。

b,、介紹水田,。

“有一個(gè)大鏡子，它能照出藍(lán)天,，你猜是什么,？”（大河、大海）

教師提出水田并提問(wèn)：水田是什么,？（大部分孩子不知道,，有幾個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)是種苗的，長(zhǎng)麥子的,。）

二,、引入兒歌。

教師提問(wèn)：水田這個(gè)鏡子能照出什么？（白云,、月亮,、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)……）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)展示,，幫助孩子記憶和理解,。老師邊畫(huà)邊說(shuō)：“水田是鏡子，照映著藍(lán)天（白云）”,，第三個(gè)孩子開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候,，教師提出要求：請(qǐng)你學(xué)著老師剛才的方法來(lái)說(shuō)：“水田是鏡子，照映著……”

三,、學(xué)說(shuō)兒歌前半部分,。

教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩(shī)了,，有一個(gè)叫詹冰的爺爺寫(xiě)了一首詩(shī),，他的詩(shī)就像我們小朋友剛才說(shuō)的一樣，聽(tīng)一聽(tīng)哦,?！保凉B透作者名字，讓孩子們將來(lái)讀書(shū)的時(shí)候也知道關(guān)注作者,，并選擇優(yōu)秀作者的做秀作品來(lái)讀）教師說(shuō)兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些孩子在跟說(shuō),，于是，提出小朋友輕輕說(shuō),，老師大聲說(shuō),，聽(tīng)清楚老師的聲音。第二遍,，小朋友大聲說(shuō),，老師輕輕說(shuō)。

四,、學(xué)說(shuō)兒歌后半部分。

教師過(guò)度語(yǔ)：“兒歌還有下一半呢,，這一半可比上一半難了,，你有信心學(xué)會(huì)嗎？”孩子們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，很認(rèn)真地聽(tīng)著,、看著。老師做插秧動(dòng)作,，并畫(huà)出倒在水里的青山,，畫(huà)出秧苗，問(wèn)：“農(nóng)民在插秧了，插在哪里了,？”（水田,、青山）“為什么是插在青山上啊,？”（水中倒影）接著便是邊畫(huà)圖邊展示兒歌,。孩子們很快理解了為什么插在藍(lán)天上、青山上,。

五,、完整地將兒歌說(shuō)一遍。

六,、以游戲鞏固兒歌,，加強(qiáng)幼兒理解。

小朋友做“鏡子”里的東西,，教師做農(nóng)民,。“一,、二,、三，變變變”的游戲變出東西,，定型定在那里,，然后和老師一起說(shuō)兒歌。游戲兩遍,，孩子們很感興趣,。

七、創(chuàng)編兒歌并表演,。

小組小朋友商量變東西,，你想插在哪里就變成什么，然后一個(gè)人做農(nóng)民來(lái)插秧,。

附歌詞：插秧

水田是鏡子,，映照著藍(lán)天，映照著白云,，映照著青山,，映照著綠樹(shù)。

農(nóng)民在插秧,，插在綠樹(shù)上,，插在青山上，插在白云上,，插在藍(lán)天上,。

中班音樂(lè)教案簡(jiǎn)單篇四

活動(dòng)：

1,、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快,、有力的特點(diǎn),。

2,、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè),。

1、幻燈片（農(nóng)民伯伯圖片,、人們勞動(dòng)的圖片）,、鋼琴、音樂(lè)伴奏,、信三封,。

2、節(jié)奏譜,、樂(lè)器（大鼓,、鈴鼓、圓舞板,、雙響筒）,。

3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《加油干》,。

（一）（聽(tīng)音樂(lè)旋律入場(chǎng)）談話(huà)導(dǎo)入,。

（展示農(nóng)民伯伯幻燈片）他是誰(shuí)？老師今天收到了農(nóng)民伯伯寄來(lái)的一封信（出示一封信）,，我們一起來(lái)看看吧,！

（二）用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1,、打開(kāi)信封念信內(nèi)容,。

2、播放幻燈片,，讓幼兒感受勞動(dòng)的場(chǎng)面,。

（1）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）對(duì)，他們都在勞動(dòng),，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動(dòng)的人們加加油吧,！――邊播放圖片邊放伴奏。

小結(jié)：你們唱得真帶勁兒,！人們把勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的這種整齊、有力的呼號(hào)聲稱(chēng)為勞動(dòng)號(hào)子,，勞動(dòng)號(hào)子叫的越響,，越用力，勞動(dòng)就越起勁兒。

3,、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞,。

提問(wèn)：

（1）你覺(jué)得這首歌里哪一句唱的最有勁兒？――加油干呀么嗬嗨,！

（2）你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),？

（3）你還喜歡哪一句？――戚哩哩哩,，嚓啦啦啦,，嗦羅羅羅，呔,。

（4）這一句是什么感覺(jué),？

（5）我也喜歡這一句，那可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呀,？

4,、配樂(lè)加動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

師：

（1）那我們把剛才的動(dòng)作加進(jìn)去,，一起來(lái)表演一次,。――播放伴奏

（2）嗯，表現(xiàn)的還不錯(cuò),，如果能合著節(jié)拍來(lái)表演會(huì)更好,，我們?cè)賮?lái)試試

（三）用樂(lè)器表演歌曲.

1、展示第二封信內(nèi)容,。

2,、出示樂(lè)器，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器,。

師：哇,，這么多的樂(lè)器啊,！這是鈴鼓（教師示拍一下）,，這是……還有呢（出示節(jié)奏譜）。

3,、出示加油干的節(jié)奏譜,，引導(dǎo)幼兒觀察、徒手練習(xí),。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么,？這個(gè)鈴鼓表示什么意思？

（2）這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的,，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音,？我們來(lái)試一試,。（三種樂(lè)器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次）。――鋼琴伴奏,。

（3）除了鈴鼓,，還有什么樂(lè)器？――引導(dǎo)幼兒雙響筒和圓舞板是在一起的,，表示要一起合拍,。

4、幼兒拿樂(lè)器小組表演,。

（1）想不想來(lái)當(dāng)一次小小演奏家（想）,。――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)清要求。

（2）好,，現(xiàn)在請(qǐng)你去選一樣你喜歡的樂(lè)器看好標(biāo)志坐在一起,。

（3）請(qǐng)鈴鼓組來(lái)試一試，注意看圖譜哦,。其他小演奏家要保管好自己的樂(lè)器,，跟老師一起來(lái)唱。――三種樂(lè)器分別練習(xí)拍一次,。――鋼琴伴奏

5,、幼兒集體完整表演。

師：我們看著圖譜一起來(lái)合作一下――提醒幼兒注意看圖譜,。

6,、師幼合作表演。

師：（出示大鼓）哇,，老師也有禮物哦,，我們一起來(lái)演奏吧！――播放伴奏第二次表演,。

7,、幼兒交換樂(lè)器表演。

師：小演奏家想玩下其他樂(lè)器嗎,？找一個(gè)朋友來(lái)交換并按地上的樂(lè)器標(biāo)志坐好,。

8、師幼再次完整表演,。

師：好,，我們的演奏馬上就要開(kāi)始了，準(zhǔn)備好了嗎,？――播放伴奏表演

（四）出示第三封信,。

（1）農(nóng)民伯伯又來(lái)信了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。農(nóng)民伯伯說(shuō)：孩子們,，你們演得真好聽(tīng),！春天來(lái)了，我們要春耕播種了,，想邀請(qǐng)你們?yōu)槲覀兗佑汀⒐膭艃?，好嗎?/p>

（2）讓我們帶上我們的樂(lè)器一起出發(fā)吧,！――邊唱邊演奏（放伴奏帶）

中班音樂(lè)教案簡(jiǎn)單篇五

1、根據(jù)老師即興出示的圖片,，幼兒在一定的速度下進(jìn)行齊誦,、合誦，要求協(xié)調(diào)一致,。

2,、培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力,、思維靈敏的反應(yīng)能力,，以及節(jié)奏感、聽(tīng)覺(jué)及注意力的分配,。

動(dòng)物圖片,、節(jié)奏卡片。

1,、小動(dòng)物齊唱,。

（1）老師出示節(jié)奏卡片xxxx，幼兒拍出后,，啟發(fā)幼兒想：哪些小動(dòng)物來(lái)了,？幼兒說(shuō)出后，老師逐個(gè)山示該動(dòng)物的圖片（鴨,、狗,、青蛙），按節(jié)拍演示小動(dòng)物,。幼兒即興用四分音符的節(jié)奏學(xué)該小動(dòng)物的叫聲（四聲）,。

（2）老師把三個(gè)小動(dòng)物（狗、鴨,、青蛙）分別貼在黑板的左,、中、右的部位,，幼兒分成二組,，分別扮演左，中,、右的不同動(dòng)物,。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),，在一定的速度下一起學(xué)叫自己扮演的小動(dòng)物的叫聲。老師即興調(diào)換三個(gè)小動(dòng)物的左,、中,、右的位置，幼兒即興叫出自己變換了的相應(yīng)的小動(dòng)物的叫聲,。

2,、小動(dòng)物合唱。

（1）老師出示小動(dòng)物的.圖形譜,，如問(wèn)幼兒：“看看誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)了,？”（大鴨子和小鴨子或鴨媽媽和鴨寶寶）老師指圖片，幼兒即興叫出嘎嘎嘎嘎嘎,。

（2）用同樣的方法出示圖形譜,，如兔媽媽和兔寶寶；狗媽媽和狗寶寶,，幼兒逐個(gè)叫出xxxxxxx,，xxxxxxx

跳跳跳跳跳跳跳，汪汪汪汪汪汪……

（3）老師把三組圖形分別貼在黑板的左,、中,、右部位，幼兒分成三組,，分別扮演左,、中、右不同的動(dòng)物,。聽(tīng)音樂(lè),，在一定的速度下叫出自己組的圖形譜上的小動(dòng)物的叫聲。老師即興調(diào)換三張圖形譜的位置,，幼兒即興叫出,。要求節(jié)奏要穩(wěn)、協(xié)調(diào)一致,。

游戲提示：

1,、音樂(lè)的速度和四分音符的時(shí)值符合。

2,、幼兒齊誦,、合誦時(shí)，請(qǐng)一幼兒敲大鼓,，使幼兒能在一定速度下協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行,。

3、圖形譜上動(dòng)物的大小應(yīng)和節(jié)奏型的時(shí)值相符。如鴨寶寶代表八分音符的節(jié)奏,，大小是鴨媽媽的1／2,。

中班音樂(lè)教案簡(jiǎn)單篇六

節(jié)奏樂(lè)是一種充滿(mǎn)樂(lè)趣的音樂(lè)活動(dòng)它具有訓(xùn)練節(jié)奏感、啟迪智慧,、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,、協(xié)調(diào)合作能力等功效，通過(guò)教師適時(shí)而有藝術(shù)性的指導(dǎo),，使幼兒從生活和音樂(lè)中獲得節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),，從而使節(jié)奏活在幼兒的身體里，并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。奧爾夫教學(xué)法提倡從節(jié)奏與語(yǔ)言結(jié)合開(kāi)始學(xué)習(xí)節(jié)奏，以使孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)感知節(jié)奏的存在和律動(dòng),。語(yǔ)言也有他的節(jié)奏美,，這次我就嘗試用說(shuō)唱的形式讓幼兒玩兒音樂(lè)。

1,、體驗(yàn)音樂(lè)中語(yǔ)言節(jié)奏的趣味性,。

2、嘗試將兒歌《三只猴子》填入2/4拍的節(jié)奏型中,。

3,、能隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)唱兒歌。

音樂(lè)ppt課件

1,、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),。

2、游戲：我來(lái)做,，你來(lái)學(xué)（復(fù)習(xí)節(jié)奏型）

3,、節(jié)奏型的感受和體驗(yàn)。

1）,、播放音樂(lè),，幼兒發(fā)現(xiàn)并感受節(jié)奏型xx/x-/

2）、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的說(shuō)唱部分

4,、嘗試將兒歌加入到音樂(lè)節(jié)奏中,。

1）、引出兒歌《三只猴子》

2）,、出示節(jié)奏小屋,，找準(zhǔn)兒歌的節(jié)奏。

3）,、將兒歌有節(jié)奏地加入到音樂(lè)中,。

5、通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏型,。

6,、合音樂(lè),，進(jìn)行說(shuō)唱表演。

7,、延伸：下節(jié)課加入其它的兒歌,。

《三只猴子》是一個(gè)比較有趣、易于被孩子理解接受的音樂(lè)活動(dòng),，旋律也比較簡(jiǎn)單,，孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的游戲,，孩子們很快就學(xué)會(huì)了,。在這個(gè)活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，孩子們很容易興奮,，但因?yàn)檫M(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲也進(jìn)行得熱烈而有序,。在活動(dòng)中穿插鋼琴伴奏，這在平時(shí)的一些活動(dòng)中并不常用,，但效果卻出奇得好,，所以在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量提供孩子鋼琴伴奏,，以便更準(zhǔn)確,、更有效的學(xué)習(xí)。

中班音樂(lè)教案簡(jiǎn)單篇七

最近一段時(shí)間幼兒對(duì)自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣,，經(jīng)常三五成群的在一起比誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音響,，誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音好聽(tīng)，正好切合這一點(diǎn),，我選擇設(shè)計(jì)了《我的皮鞋踏踏響》這個(gè)活動(dòng),，通過(guò)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏和身體動(dòng)作的和諧表現(xiàn)這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)自己的親身體驗(yàn),，在唱唱,、踏踏、中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣,，通過(guò)此活動(dòng)發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力,。

新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng),，注重自身的探索與體驗(yàn),，中班的幼兒已具備了好奇好問(wèn)，探索的條件,，但始終還缺乏意識(shí)性,，因此這次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過(guò)自身的探索感受到音樂(lè)活動(dòng)到來(lái)的快樂(lè)，具體目標(biāo)定為：

1、在踏踏,、跳跳,、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏,，并初步學(xué)會(huì)演唱,。

2、感受音樂(lè)節(jié)奏快慢強(qiáng)弱的變化,，并能用身體動(dòng)做來(lái)表現(xiàn),。

3、享受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),，體驗(yàn)同伴間的表演樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：感受音樂(lè)節(jié)奏快慢強(qiáng)弱的變化，并能用身體動(dòng)做來(lái)表現(xiàn),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)踏踏響部分,，并加入踏腳的聲音。

解決的策略：采用游戲法,、演示法、交流討論法與活動(dòng)加以整合,，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)力,，達(dá)到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

（一）,、引出課題，引起幼兒踏節(jié)奏的興趣,。

1,、請(qǐng)幼兒踏皮鞋，說(shuō)說(shuō)皮鞋發(fā)出的聲音,。

“你們的腳上穿的是什么,？皮鞋會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？”

2,、教師示范,，幼兒學(xué)踏節(jié)奏。

“你的皮鞋能唱出跟我一樣的聲音嗎,？”

（二）,、感受歌曲的旋律、節(jié)奏,。

1,、播放歌曲音樂(lè)，幼兒初步感知。

“我也有一雙皮鞋,，我的皮鞋也會(huì)踏踏響,，唱出好聽(tīng)的歌?！?/p>

“我的皮鞋是怎么唱歌的,？”

2、再此播放音樂(lè),，注意節(jié)奏的變化,。

“我的皮鞋有時(shí)唱得長(zhǎng)，有時(shí)唱得短,，哪里唱得長(zhǎng),？哪里唱得短，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),?！?/p>

3、教師出示節(jié)奏圖譜,，指圖譜范唱,。

4、幼兒學(xué)習(xí)演唱和表演節(jié)奏,。

幼兒看著節(jié)奏圖譜用腳踏節(jié)奏,。

教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況解決難點(diǎn)問(wèn)題。

（學(xué)唱部分首先是導(dǎo)入活動(dòng),，以“皮鞋”為線(xiàn)索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，很自然的過(guò)渡到這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法,，在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式,，引導(dǎo)幼兒的興趣，邀請(qǐng)幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏,，用動(dòng)作和嗓音來(lái)模仿歌中的重要節(jié)奏,，為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。其次是感受歌曲的旋律,、節(jié)奏,。通過(guò)教師清唱及出示節(jié)奏圖譜，詢(xún)問(wèn)“我的皮鞋哪里唱的長(zhǎng),，哪里唱的短,？”來(lái)引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節(jié)奏,，并重點(diǎn)練習(xí),，并在圖譜中用形象的大小腳印表示,，大的踏得重而長(zhǎng)，小的踏得輕而短,，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系,。）

（三）、學(xué)唱歌曲,。

1,、學(xué)唱踏踏響部分，并加入踏腳的聲音,。

2,、跟唱歌曲一遍。

“這回我們跟著音樂(lè)來(lái)唱歌吧,，看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng),。”

（引導(dǎo)幼兒共同的邊唱邊踏來(lái)達(dá)到踏踏,、跳跳,、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的目標(biāo)）

（四）,、表演歌曲

“小皮鞋唱得都很高興,，我們來(lái)舉行一個(gè)我的皮鞋踏踏響的音樂(lè)會(huì)吧，看看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng),，誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮,。”（體驗(yàn)同伴間的表演樂(lè)趣,。目標(biāo)三的體現(xiàn)）

中班音樂(lè)教案簡(jiǎn)單篇八

《指南》指出，“學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)要充分注意每一種活動(dòng)的綜合教育作用,，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透,。”幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是表面的,、缺乏概括能力的,，因此，為幼兒設(shè)計(jì)開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)該是具有啟蒙性,、整合性,、開(kāi)放性特征的課程體系。學(xué)習(xí)《指南》后,，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)努力打破學(xué)科界限,，突出活動(dòng)的有效整合。在上學(xué)期《花兒朵朵》主題活動(dòng)開(kāi)展以后,，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了花兒的朋友,，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了“花有哪些顏色呢,？”的問(wèn)題，顏色的變化使幼兒興奮,、驚奇,，孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，他們對(duì)各種各樣的顏色表現(xiàn)出了極大的興趣,。于是我嘗試著開(kāi)展一個(gè)關(guān)于顏色的活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物為線(xiàn)索層層推進(jìn)，整合了科學(xué)領(lǐng)域,、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,，活動(dòng)以孩子的參與和操作探索為主，試圖讓孩子全面系統(tǒng)地了解色彩,。

1,、通過(guò)給小動(dòng)物送禮物的游戲鞏固幼兒對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)。

2,、能利用色彩進(jìn)行各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。

各種顏色的頭飾,、地上畫(huà)好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙,、各種顏色的玩具,、6種小動(dòng)物及小動(dòng)物的家。

1,、《顏色大風(fēng)吹》的游戲引入課題,。小朋友們今天咱們玩一個(gè)好玩的游戲——顏色大風(fēng)吹，把小朋友們分成六組,，每組戴不同顏色的頭飾,，我們先請(qǐng)幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說(shuō)：“大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi),，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹,，老師檢查有沒(méi)有錯(cuò)，再替換不同的顏色,。

2,、這個(gè)游戲好玩嗎？小朋友們表現(xiàn)的那么好,，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫個(gè)忙行嗎,？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子,，紅顏色的,，那它們家放什么顏色的玩具,？紅顏色的，小貓的家是什么………,，瞧,！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請(qǐng)小朋友們幫幫忙給分一分,，把各種顏色的玩具放在小動(dòng)物的家里,。

3、小動(dòng)物們熱情地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プ隹?，那咱們帶什么禮物叱,？噢，有了,，老師教你們?nèi)旧?，每位小朋友染一幅漂亮的染?huà)送給小動(dòng)物們。幼兒進(jìn)行染色游戲,。

4,、利用染好的“小手絹”進(jìn)行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5,、小朋友們戴著自己的禮物到小動(dòng)物家做客——進(jìn)行區(qū)域游戲,。

科學(xué)區(qū)進(jìn)行調(diào)色游戲，觀察顏色的變化,。

美工區(qū)進(jìn)行涂色各種顏色的水果,，各種顏色的碎紙來(lái)添色

語(yǔ)言區(qū)，提供有關(guān)于紅色的圖片,，想一想,，紅色的物體并說(shuō)出它的作用。

6,、延伸活動(dòng)：進(jìn)行戶(hù)外鍛煉,，各種顏色的隊(duì)伍進(jìn)行比賽

本次活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，在科學(xué)活動(dòng)中整合了美工活動(dòng)染紙和舞蹈表演,。幼兒在游戲中鞏固了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),，并能采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng),，孩子們深深地融入了這彩色的世界,，感受著色彩的豐富多彩。

活動(dòng)以生動(dòng)有趣的游戲開(kāi)始《顏色大風(fēng)吹》,，孩子滿(mǎn)足于游戲的快樂(lè),，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了紅色、黃色,、藍(lán)色,、橙色,、綠色、紫色,。接下來(lái)的游戲是色彩的辨別操作,，孩子們根據(jù)小動(dòng)物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡得較好以給小動(dòng)物送玩具為

由引入染紙活動(dòng),。染紙活動(dòng)簡(jiǎn)單且色彩鮮艷,，孩子容易完成，達(dá)到了很好的效果,。在染紙這個(gè)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)響起了《彩色世界真奇妙》的音樂(lè),，有些較快完成的孩子已經(jīng)拿起自己的作品，跟著音樂(lè)翩翩起舞,，過(guò)了一會(huì)兒一些做得較慢的孩子也來(lái)了,，大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子到小動(dòng)物家做客,，通過(guò)交流,、探索感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處,，孩子們認(rèn)真地操作著,，互相交流著?；顒?dòng)的各環(huán)節(jié)清晰,，銜接自然。孩子的作品展示中,，教師及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái),，作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞,。

每個(gè)活動(dòng)都存在一些不足,，本次活動(dòng)的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語(yǔ)言煩瑣了一些,，就怕孩子做不好,，部分思想還停留在替孩子包辦上，在染紙環(huán)節(jié),，交代過(guò)于細(xì)致,，完全可以讓孩子自己探索，染色的方法,，比較哪種方法染出來(lái)的效果最好,。這樣的經(jīng)驗(yàn)是孩子自己獲得的,對(duì)他們的成長(zhǎng)更有利。另外教師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn),，并生成新的活動(dòng),，效果會(huì)更深入和顯著,。