無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇一

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中,，我能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,，運(yùn)用直觀(guān),、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng),、有趣的事例補(bǔ)充教材,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,，能主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們還深深地體會(huì)到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂,、學(xué)會(huì),，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),，才能收到較好的實(shí)際效果。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),，使新舊知識(shí)銜接好,，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊,。同時(shí),，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生,，緊靠課本講課,。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題,、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí),。教法上采用小步子,，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué),。

二,、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。

在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,，分析問(wèn)題的能力,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中,，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

初中化學(xué)教學(xué)反思二

1,、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,，

2、激情：熱愛(ài)所教的學(xué)科,，要找一種不吐不快的感覺(jué),，找一種與學(xué)生分享快樂(lè)的感覺(jué);用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī),，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì),。

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念,，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生告訴學(xué)生。

5,、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn),，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法,。教有規(guī)矩,，學(xué)有方圓。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇二

一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀(guān)念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),，貫穿于教學(xué)中,，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū),，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊,，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。

6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選,，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求,。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

二,、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來(lái)源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng),，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,，奏效了，才能使教學(xué)效果上去,。對(duì)于教學(xué)方面,，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn),，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了,。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正,。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn),，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類(lèi)型，難度,，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要,，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī),。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇三

《星星變奏曲》以主人公對(duì)失落的夢(mèng)的追憶為構(gòu)思線(xiàn)索,，把夢(mèng)與血淋淋的現(xiàn)實(shí)作殘酷的,、令人震顫的對(duì)比，從而抒發(fā)詩(shī)人心中充滿(mǎn)騷動(dòng)的苦苦渴望,。詩(shī)人渴望什么?渴望重建失落了的理性,，而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢?是陽(yáng)光普照，每天都是一次美好的回憶,，就像一首和諧,、生動(dòng)的詩(shī)，就像這首詩(shī)中美妙動(dòng)聽(tīng)的每一個(gè)音節(jié),。有美好而溫柔的夜晚,，有生動(dòng)活潑，潔晶如星,，有賞心悅目,，馥郁如白丁香。

在這樣溫柔的春天，那曾經(jīng)狂熱地?fù)]動(dòng)過(guò)的旗子和心中曾有的那一團(tuán)理想的火,，應(yīng)像它本來(lái)應(yīng)有的樣子一樣閃閃發(fā)光,。但是，現(xiàn)實(shí)卻是另外一副樣子,，寒冷,、寂寞、孤獨(dú),、凄涼,、黑暗。詩(shī)人只能在深沉的夜里凝望著遙遠(yuǎn)的天空,，尋找星星的安慰,，渴望星星能在心中的太陽(yáng)熄滅之后，為他驅(qū)散寒冷和失望,，幫他重新燃起一盞希望的燈,。這樣，他便可以停止寫(xiě)失落了理性后充滿(mǎn)了苦難的詩(shī),，可以緩解他那充滿(mǎn)了壓抑的生活,。

這首詩(shī)的體裁是朦朧詩(shī)，朦朧詩(shī)的特點(diǎn)就是借助一些物象來(lái)暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),，使詩(shī)含蓄,、朦朧、意境優(yōu)美,，也就是具有意象化,、象征化、立體化,。

本著朦朧詩(shī)的特點(diǎn),，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上巧妙的與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行了整合，導(dǎo)入我通過(guò)播放理查德的鋼琴曲《星空》把學(xué)生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當(dāng)中,，對(duì)后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用,。其次，在讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用凝煉的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)意境的時(shí)候,，我通過(guò)多媒體出示畫(huà)面“枯藤老樹(shù)昏鴉”和“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”讓學(xué)生想像，感受再對(duì)比這首詩(shī)歌作者創(chuàng)設(shè)的是一種什么樣的意境,，朗讀時(shí)該用什么樣的感情去讀,，學(xué)生通過(guò)不同的畫(huà)面及老師的引導(dǎo)，很快很準(zhǔn)的把握住了這首詩(shī)歌的感情基調(diào),。

另外,，作業(yè)布置,，我設(shè)計(jì)一類(lèi)讓學(xué)生調(diào)查遠(yuǎn)近時(shí)代經(jīng)典歌曲，賞析歌詞,，有的就是一首很好的詩(shī),。學(xué)生對(duì)此都很感興趣，我相信他們課后一定會(huì)很認(rèn)真的完成,，因?yàn)榕d趣是很好的老師,。

這節(jié)課讓我充分的體會(huì)到了學(xué)科整合的魅力，通過(guò)整合不但提高了課堂教學(xué)的效率,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。但是也存在很多的不足之處：

1、詩(shī)歌教學(xué)重在讓學(xué)生進(jìn)入意境當(dāng)中體會(huì)詩(shī)人的感情,，除了用課件幫助之外重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生朗讀,，通過(guò)朗讀去品味語(yǔ)言,。而在整體感知部分,，讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，很多學(xué)生的朗讀欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái),，但我確沒(méi)讓學(xué)生讀,，而是通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2,、在探究問(wèn)題的時(shí)候,，應(yīng)該先讓學(xué)生提，教師補(bǔ)充,，而我忽視了課堂上應(yīng)隨時(shí)把學(xué)生放在主體地位上,。問(wèn)題是為了讀，在讀的過(guò)程中感悟詩(shī)歌的意境,，而我只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究,，沒(méi)有進(jìn)一步的去讀。

3,、拓展寫(xiě)作我設(shè)計(jì)讓學(xué)生試寫(xiě)詩(shī)歌,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)好的句式進(jìn)行仿寫(xiě),，或者通過(guò)“增,、換、刪,、改”語(yǔ)言來(lái)由淺入深,，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,，知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要 ---口語(yǔ)交際形式多樣,，內(nèi)容豐富,，符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ)。而部分教師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,，因?yàn)檫@套英語(yǔ)教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生才能開(kāi)始學(xué)習(xí),。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。教師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ),。再者,，這套教材詞匯量多，對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大,。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求,。在爭(zhēng)論的最后，各位英語(yǔ)教師達(dá)成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,，要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處,，注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,，注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì)：

一,、新課改,，新變化

隨著新課改的逐步深入，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化,。

1,、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,，提到了教育成功的核心,。

2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,。應(yīng)該形成一種民主,、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。

3,、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué),、全面和完整,，不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià),。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心?？荚嚈z測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等,。

二、課改教學(xué)中存在的問(wèn)題

課改形勢(shì)是好的 ,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題.只要表現(xiàn)為:

1,、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀(guān)念,，有的緣于教學(xué)能力,，有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程.教材.教法》20__年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題,，在我們的課堂中也不同程度的存在,。具體談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化,、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化,、教學(xué)手段的不合理,。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,，過(guò)程,、方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn),。但是，由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,，知識(shí),、技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí),。知識(shí),、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，然而,，由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀(guān)念上的偏差,，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識(shí),、技能目標(biāo),，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,，過(guò)程,、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先,，由于“過(guò)程、方法”這一維度的目標(biāo),，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,，一般教師設(shè)計(jì)這類(lèi)目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),，有些教師是有明確的意識(shí)，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識(shí),、技能目標(biāo)之外,，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于學(xué)生發(fā)展之外,，從而使過(guò)程,、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo),，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象,。總之,，目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，教材受到了冷落,。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,，過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容，海闊天空,，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,，教材受到了冷落,，教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,，為了情境化而設(shè)置情境,。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”,。第三,，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,，必須是真正的實(shí)際,，而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀(guān)，但不可否認(rèn)的是,，在多樣化的背后,，透露出浮躁,、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活,。

第一,，“對(duì)話(huà)”變成“問(wèn)答”?？梢哉f(shuō),，新課程所提倡的對(duì)話(huà)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,，卻有不少教師把對(duì)話(huà)等同于師生問(wèn)答,。實(shí)際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答,，其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話(huà),。第二，合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì),。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思,。第三,，有探究之形，卻無(wú)探究之實(shí),。應(yīng)該承認(rèn),，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,，甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,，就連原有的幻燈,、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題,，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放,，一放到底，把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學(xué)生各自為陣,。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自實(shí)驗(yàn)完成的,，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像,、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,，卻被教師精心制作的多媒體畫(huà)面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去,。這些認(rèn)識(shí)上的偏差，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑,、方法亟待研究,。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀(guān)察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近20%,，似聽(tīng)非學(xué)的也有近20%，只聽(tīng)不寫(xiě)的有約40%,，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色,。從這樣的情況粗略地估計(jì)，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因,，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂(yōu)慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,。其實(shí),，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重，也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重,。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來(lái)源與價(jià)值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過(guò)于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理,。

2.3初中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,，也缺少該方面的教育能力,，往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,，早戀,、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,，使得“育人”沒(méi)有很好地與“授知”形成配合。

三,、建議與對(duì)策

從調(diào)研中,，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對(duì)策是責(zé)無(wú)旁貸的,，本人建議：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式,。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為他們構(gòu)建一個(gè)自主,、體驗(yàn)、探究,、合作,、交往的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主,、合作,、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下,，就要轉(zhuǎn)變教師的角色,，才能建立起一種民主的、師生平等的,、情感交融的新的學(xué)生觀(guān)和師生關(guān)系,。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者,。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來(lái)看,，教師的角色要由：教書(shū)匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者,，既是課程的實(shí)施者又是課程的開(kāi)發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,。

3、正確看待“差生”

不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多,，自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡,。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生,，教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心,。一是愛(ài)心，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),，可愛(ài)之處,，只有你用心去愛(ài)，具備了愛(ài)心，才會(huì)真正地關(guān)心差生,，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過(guò)程。在教育過(guò)程中,，還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，因此一定要持之以恒地抓，堅(jiān)持不懈地抓,，才能收到實(shí)效,。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的4,、重視教學(xué)反思,，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的更新反思即研究，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑,，這已成為大家的共識(shí),。教師教學(xué)反思的自覺(jué)性也及到了明顯地加深，但不可否認(rèn),，在課改不斷深入的過(guò)程中,，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學(xué)反思做真,、做實(shí),。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,，尤其是以課標(biāo)為依據(jù),。以課標(biāo)為依據(jù)，組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,，也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒(méi)有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒(méi)有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒(méi)有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒(méi)有?第三，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是兩種有效方式,。“說(shuō)”：說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)不足之處,，說(shuō)問(wèn)題與困惑。引起大家的共鳴,，思維碰撞,，產(chǎn)生火花,，問(wèn)題會(huì)漸漸明朗,，思路會(huì)漸趨清晰,。“寫(xiě)”：寫(xiě)教學(xué)案例,，寫(xiě)教學(xué)日志,，寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)故事,，寫(xiě)研究報(bào)告,，提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn)，也讓同伴共享反思成果,。

總之,，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,、有知識(shí),、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。通過(guò)實(shí)踐和反思,，充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià),，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇五

一,、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效問(wèn)題的成因

英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞,、擴(kuò)大詞匯量,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀速度和閱讀理解能力等方面起著不可低估的作用,。仁愛(ài)英語(yǔ)從八年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始,，每個(gè)單元不僅有100—150詞的短文，而且出現(xiàn)了300詞以上的長(zhǎng)篇閱讀文章,，使閱讀教學(xué)任務(wù)更加艱巨,。可是實(shí)施下來(lái),，閱讀教學(xué)使教師教得忙碌,，學(xué)生學(xué)得倉(cāng)促,，效果不甚理想。經(jīng)過(guò)調(diào)查,，反思目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的低效問(wèn)題.發(fā)現(xiàn)有下面幾個(gè)原因：

1.詞匯教學(xué)無(wú)新意,。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的開(kāi)端，詞匯猶如建造房屋的磚頭,，是理解文章的基礎(chǔ),。詞匯又依托于語(yǔ)篇.產(chǎn)生特定的語(yǔ)境意義.有時(shí)對(duì)一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)的理解有誤，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)一個(gè)段落甚至整篇文章的偏離,。在日常教學(xué)中,，面對(duì)reading材料中20個(gè)左右的詞匯量，教師主要是依照課后的詞匯表進(jìn)行教學(xué)：錄音帶讀—— 教師講解— — 學(xué)生讀背—— 單詞聽(tīng)寫(xiě),。詞匯課教師要求學(xué)生細(xì)嚼詞匯含義,，往往成了學(xué)生枯澀的筆記課。這樣教師花時(shí)多,，而學(xué)生雖看似掌握了大量的單詞,，了解了單詞的含義和用法，可一旦讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞造句,，總是不知所措;更有甚者將這些單詞放人語(yǔ)篇時(shí),，成了茫然的讀者。偷偷翻查詞匯表,，對(duì)篇章理解的速度和質(zhì)量產(chǎn)生了障礙,。

2.課堂教學(xué)輕互動(dòng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?？晌覀兊拈喿x課堂常常“以本為本”,，教師引出主題后,，就注重課文講解，帶領(lǐng)學(xué)生略讀并找出文章大意,，教師自始至終占居主體地位,，學(xué)生只是在教師的牽動(dòng)下思考并回答問(wèn)題,，成了被灌輸知識(shí)的容器，這種單一的師生互動(dòng),，遏制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,，學(xué)生處于極其被動(dòng)的閱讀狀態(tài)。有的教師在閱讀課上過(guò)多依賴(lài)多媒體或電化教學(xué)手段,。借助多媒體課件講解課文固然更加直觀(guān),，便于學(xué)生理解,，也會(huì)引起學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛。然而,，課堂實(shí)踐表明：學(xué)生如同觀(guān)看電視一般聽(tīng)課,，只關(guān)注畫(huà)面，而忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí),，忘了學(xué)習(xí)的主題,，同樣扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，閱讀課演變成了欣賞幻燈片的“課件”課,，華而不實(shí),。

3.課堂教學(xué)少文化。閱讀是一個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí),、文化背景知識(shí)以及其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)共同起作用的過(guò)程,，閱讀的目的是獲取信息，他體現(xiàn)了讀者與作者之間的雙向的思想交流,。從深層面講.閱讀教學(xué)上除了要求學(xué)生努力掌握文本的詞匯意義,、句法和語(yǔ)法意義外，還需要了解背景文化意義.因?yàn)槲幕蛩厥怯绊戦喿x理解的重要因素,，直接影響著中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解,。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)上聚焦于語(yǔ)言形式,，忽視文化背景知識(shí)的滲透,，妨礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理

解。閱讀材料中有涉及到歐美國(guó)家的節(jié)13,、飲食,、禮節(jié)以及籃球賽的起源等知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)文章的表層含義了解中外文化風(fēng)俗的差異,，但如果教師不能給予適宜的文化背景介紹,，就不能使學(xué)生更深層地了解西方文化.學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降.也失去了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。

4.課外閱讀欠重視,。在閱讀教學(xué)中,，教師除了要合理有效地使用教科書(shū)外,，還要善于利用其他閱讀資料，要選擇提供給學(xué)生難度適中的課外讀物加以補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)習(xí)慣，用“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,。實(shí)際教學(xué)中教師偏重對(duì)教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),，輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)。為應(yīng)付作業(yè)和考試,，教師最關(guān)心學(xué)生閱讀理解上的正確率,，平時(shí)閱讀理解的訓(xùn)練圍繞模擬練習(xí)。但是這種只以完成練習(xí)題為目的的閱讀訓(xùn)練,，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略

要提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性低,，教師要改變觀(guān)念,，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo),。創(chuàng)新閱讀教學(xué)的手段,，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效,。

1.有的放矢,，巧學(xué)生詞,。影響閱讀速度的最大障礙莫過(guò)于生詞,，閱讀是一條流淌的河流,，生詞便是那河中阻擋它前進(jìn)的頑石、溝坎,。針對(duì)閱讀課的詞匯量既大又難的情況,，教師在時(shí)間上要設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、課中理解,、閱讀中鞏固等任務(wù);內(nèi)容上在教授語(yǔ)音,、詞性和生詞含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生詞,，再創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng),、多讀詞匯，使學(xué)生在有限的時(shí)間里能自如地運(yùn)用詞匯,。首先,，創(chuàng)設(shè)情境，記憶詞匯,。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，模擬生活,，能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境.撥動(dòng)心弦,。加強(qiáng)感知,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以仁愛(ài)八年級(jí)上unit2 keeping health為例,，教師在前置性作業(yè)中布置任務(wù)：自學(xué)這單元閱讀文章的單詞的語(yǔ)音,，會(huì)讀后，根據(jù)自身自學(xué)理解,，設(shè)計(jì)詞匯表上的生詞或短語(yǔ)表示的動(dòng)作和表情,，在課上表演，讓同學(xué)猜測(cè),。cough,、fever、toothache,、the flu、sore eyes,、backache,、stomachache等詞匯在課堂上通過(guò)學(xué)生們的表演和猜測(cè)建立了語(yǔ)言機(jī)構(gòu)，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí),、理解并記憶,，同時(shí)也引出文章的主題。其次,，根據(jù)語(yǔ)境,，感悟生詞。要將所學(xué)的詞匯內(nèi)化,，教師可先通過(guò)對(duì)話(huà)或造句形式檢測(cè),，再讓學(xué)生做選詞填空的練習(xí)，以達(dá)到最佳詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境化,。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后,，教師可叫中等水平的學(xué)生朗讀短文，檢測(cè)學(xué)生的生詞掌握情況.鼓勵(lì)學(xué)生脫離課本大膽地完成,，用心記憶和感悟生詞的含義,。

2.以生為本，多維互動(dòng),?！耙陨鸀楸尽钡幕?dòng)閱讀是指以學(xué)生為中心，采用師本,、生本,、師生,、生生、的多維互動(dòng)方式處理文本,，使學(xué)生在互動(dòng)中理解文章,，享受閱讀，訓(xùn)練思維,，使閱讀課堂活力四射,。一是師本互動(dòng)，理出目標(biāo),。課前教師要仔細(xì)閱讀文本,，根據(jù)教材和學(xué)情確定合理的教學(xué)目標(biāo)，既要關(guān)注語(yǔ)言,、能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，又要考慮學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生能學(xué)以致用,。教學(xué)之前,，教師應(yīng)仔細(xì)研讀文本，分析教材和學(xué)生情況,，設(shè)計(jì)出由易到難的有效提問(wèn)和有效的教學(xué)活動(dòng),，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，促進(jìn)閱讀課堂的有效性,。二是生本互動(dòng),，讀出真諦。讀是文本信息輸入的主要形式,。課堂上教師一定要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀,。通過(guò)不同形式的讀，學(xué)生多次與文本互動(dòng),，從不同層面上理解了文本,。通過(guò)略讀了解了段落大意和主旨;通過(guò)精讀查找細(xì)節(jié);通過(guò)回讀猜測(cè)生詞和理解難句的含義;通過(guò)朗讀欣賞佳句;通過(guò)默讀思考提出問(wèn)題，最后學(xué)生能通過(guò)獲取文本信息,、處理信息,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有效地完成教師設(shè)計(jì)的活動(dòng),，達(dá)到充分理解篇章含義的多元教學(xué)目的,。三是生生互動(dòng)，體驗(yàn)合作,。當(dāng)學(xué)生輸入

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了足夠語(yǔ)言知識(shí)和文本信息后,，就能回答教師設(shè)計(jì)的有效問(wèn)題、完成教師設(shè)計(jì)的有效活動(dòng)。如果教師再引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，展開(kāi)各種小組競(jìng)賽,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性。生生互動(dòng)不僅烘托了閱讀課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。可以讓學(xué)生根據(jù)文章編制對(duì)話(huà),、分角色表演文本片段,、采訪(fǎng)同伴匯報(bào)結(jié)果、共同完成填表任務(wù)等等,，讓學(xué)生通過(guò)操練達(dá)到熟練掌握并能運(yùn)用的程度,，教師在學(xué)生互動(dòng)中應(yīng)充當(dāng)好公正的裁判角色，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀技能,。

3.滲透文化,，提升理解。閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的工程,，除了語(yǔ)言與思維的相互作用,，還包含許多非語(yǔ)言因素，其中文化背景知識(shí)對(duì)閱讀的影響最大,。英語(yǔ)日常用語(yǔ),、成語(yǔ)典故、民間諺語(yǔ),、專(zhuān)有名詞等等，都體現(xiàn)出大量的文化背景知識(shí),。如,，a piece of cake并非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不難,，容易做,，翻譯為“小菜一碟”;every dog has his day(凡人皆有得意日)，意思是說(shuō)每個(gè)人都能有他做得好的機(jī)會(huì),。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地滲透這些語(yǔ)言知識(shí),，以免造成笑話(huà)和誤會(huì)。教師備課時(shí),，不僅要確定語(yǔ)言技能目標(biāo),、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)，還要確定文化意識(shí)目標(biāo),，除了參考《教師教學(xué)用書(shū)》外,，還需閱讀各種形式的外國(guó)文學(xué)作品、欣賞精彩的外文電影和外文歌曲、查閱各種資料了解英語(yǔ)國(guó)家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣,，提高自身的文化素養(yǎng),。在閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)，不僅能幫助學(xué)生獲得對(duì)文章深層含義的理解,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增加課堂有效性，而且有助于學(xué)生擴(kuò)大視野,、提高領(lǐng)悟英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，加深對(duì)本民族的理解，增強(qiáng)世界意識(shí),。

4.課外補(bǔ)充,，豐富閱讀。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)紙,、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力,。_l教師不僅要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),，還要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式,，讓學(xué)生充實(shí)知識(shí),、把握時(shí)代脈搏。沒(méi)有大量的閱讀輸入,，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出,，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了。大量的閱讀可幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，鞏固語(yǔ)言知識(shí),。閱讀是一種技能，雖然可通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,，但要真正掌握技能,，最終要通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)完成。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解題型上,，教師可采用choice與回答問(wèn)題相結(jié)合的辦法,，當(dāng)學(xué)生做出選擇后，多問(wèn)一句：“why? please give us the reasons.”以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于上下文的理解,，形成篇章概念,，而不只是將閱讀重點(diǎn)放在詞匯和單句上，這可減低學(xué)生猜測(cè)答案的幾率，提高準(zhǔn)確率,。[41同時(shí)從低段年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,，配以閱讀法指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生感悟到閱讀的快樂(lè)時(shí),，閱讀教學(xué)的有效性就會(huì)真正體現(xiàn)出來(lái),。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué),，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下,，教師要充分意識(shí)到那些阻礙閱讀教學(xué)有效性的因素，解放思想,，大膽探索,，激發(fā)閱讀課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展閱讀策略,，提升人文修養(yǎng),，使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)雙體驗(yàn)的效果,。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇六

學(xué)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,，一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題,、反思實(shí)踐的過(guò)程,。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗(yàn)，極大地影響著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和理論視野,，使教學(xué)成為開(kāi)始時(shí)承襲他人,、后來(lái)重復(fù)自己的一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)?，引領(lǐng)教師走出機(jī)械運(yùn)動(dòng)，走向?qū)I(yè)發(fā)展,。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”,，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵。

1,、反思成功預(yù)設(shè)

課前教師精心預(yù)設(shè),，備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法、備資料,、備練習(xí),、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成。反思成功預(yù)設(shè)就是將達(dá)到預(yù)設(shè)目的,、引起教學(xué)共振的做法,，如巧妙的新課導(dǎo)入、形象貼切的比喻,、合理的時(shí)間分配,、機(jī)智靈活的回答、典型新穎的案例,、默契的合作交流,、精辟的歸納概括、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放,、記錄,，以備后用、改進(jìn)提高,。

2,、反思失敗之處

課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準(zhǔn)確無(wú)誤地預(yù)設(shè),，教師也不是圣人,，不可能保證每堂課不出一點(diǎn)失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，不成功的演示實(shí)驗(yàn),，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn),，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷,，講到某問(wèn)題時(shí)被卡住,，教具準(zhǔn)備不充分，表達(dá)不清,、令人費(fèi)解,，舉例不當(dāng)?shù)取６覀兙鸵此歼@樣的失誤,，引以為戒,。

3、反思教學(xué)方法

講授,、演示,、探究、體驗(yàn),、討論交流等教學(xué)方法客觀(guān)上沒(méi)有優(yōu)劣之分,，只有教師選用是否恰當(dāng)之別,。選用什么樣的教法、怎樣指導(dǎo)學(xué)法,，取決于教師的理解,、領(lǐng)悟、駕馭,、實(shí)施能力,，因師、因生,、因時(shí),、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同。教師可以不斷探究,、反思適合自己的教學(xué)方法,。

4、反思教學(xué)機(jī)智

課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿,。學(xué)生思維活躍,，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個(gè)你怎么都想不到的問(wèn)題,、突然間鬧個(gè)惡作劇等,，都需要教學(xué)機(jī)智。不回避又合理巧妙地解決問(wèn)題,，教育影響往往更大,。

5、反思學(xué)生表現(xiàn)

個(gè)性迥異的學(xué)生帶著各自獨(dú)特的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,，常常會(huì)有令人拍案叫絕的見(jiàn)解,，拓寬教師思路。另外,，學(xué)生的失誤,、偏差、疑問(wèn),、困惑,，是真實(shí)的思維過(guò)程，反映了構(gòu)建知識(shí)過(guò)程的障礙,。教師應(yīng)從課堂發(fā)言,、提問(wèn)、討論,、練習(xí)、作業(yè),、檢測(cè),、考試等過(guò)程中,，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄,，對(duì)癥下藥,。

6、反思教學(xué)細(xì)節(jié)

老子說(shuō)：“天下難事,，必做于易;天下大事,，必做于細(xì)?！睂?duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處置,，蘊(yùn)含、折射著教師的教育理念,、文化底蘊(yùn),、教育策略和人格魅力。提出問(wèn)題指向不明,，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認(rèn)為“拖堂”是無(wú)足輕重的“小事”;教師“是不是,，對(duì)不對(duì)，就是說(shuō),，什么”等簡(jiǎn)單,、低層次問(wèn)題，看似活躍的課堂,，其實(shí)限制了學(xué)生的思維;還有“啊,、啊，嗯,、嗯”等口頭禪,，頻頻看表，摸鼻尖,、摸嘴唇等小動(dòng)作,，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。

7,、反思媒體運(yùn)用

成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，將原來(lái)說(shuō)不明白的問(wèn)題說(shuō)明白，難以觀(guān)察,、體驗(yàn)的知識(shí)或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀(guān)感受,，將靜態(tài)的對(duì)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)發(fā)展的對(duì)象，并留給學(xué)生探究和交流的機(jī)會(huì),。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處的,。

8、反思板書(shū)設(shè)計(jì)

運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言,、畫(huà)圖,、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類(lèi),、編碼、重組,，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生,，便于理解、掌握,。板書(shū)不是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的縮寫(xiě)摘錄,，而需要對(duì)教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在邏輯層次,、因果關(guān)系,，短小精悍地呈現(xiàn)出來(lái)。

9,、反思習(xí)題設(shè)計(jì)

知識(shí)的掌握,、能力的提高離不開(kāi)訓(xùn)練。但大量機(jī)械,、單一的常規(guī)練習(xí),，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)，高分低能,。新課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí),。因此，常規(guī)練習(xí)要適量,，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有開(kāi)放性,，富有新意、真實(shí)生活氣息的問(wèn)題應(yīng)更多進(jìn)入課堂,。

10,、反思再教設(shè)想

經(jīng)過(guò)上述全面回顧、反思,，找到實(shí)際與預(yù)設(shè)的差距,，最后進(jìn)行必要?dú)w納取舍，對(duì)原預(yù)設(shè)修改完善,、揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路,。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇七

節(jié)奏是音樂(lè)的生命,，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)，節(jié)奏的搏動(dòng)給音樂(lè)注入了活力,。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中,，我以節(jié)奏變化為切入點(diǎn)，橫向口子開(kāi)得小,、縱向挖得深,。以學(xué)生非常熟悉和喜愛(ài)的兒童歌曲和生活中的事物為創(chuàng)作素材,，引導(dǎo)有機(jī)創(chuàng)作，降低難度,。對(duì)人音版第一冊(cè)第五課歌曲《閃爍的小星星》進(jìn)行了大膽創(chuàng)新、改編題為《星星變奏曲》,，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果,。

《閃爍的小星星》這首歌，小朋友在幼兒園里已經(jīng)會(huì)唱了,，對(duì)他們來(lái)講已沒(méi)有什么新鮮感了,。要想讓同學(xué)不覺(jué)得老生常談、枯燥無(wú)味,，必須要有生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,，并充分利用現(xiàn)有資源擴(kuò)展知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。本課教學(xué)從節(jié)奏入手,，通過(guò)讓學(xué)生為星星的歌起好聽(tīng)的名字學(xué)唱《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，知道不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的小星星,。課堂上，所有的孩子都“動(dòng)”起來(lái)了,，沒(méi)有一處死角,，而作為老師的我，卻一改往日汗流浹背,、口干舌燥的狼狽相,，完全“閑”了下來(lái)，與學(xué)生打成一片,，一起盡情表演,，一起放聲歌唱，實(shí)在是既輕松又愉快,。

課后我想,在為歌曲起名字這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生為歌曲起了好多好聽(tīng)的名字，由于課件的原因沒(méi)能顯示很遺憾,，應(yīng)準(zhǔn)備好卡片把學(xué)生起的名字也顯示出來(lái)更能激發(fā)學(xué)習(xí),、想象的熱情。

我認(rèn)為,，音樂(lè)課堂的最終目的就是要孩子在學(xué)中玩,、玩中學(xué)，從音樂(lè)中找到快樂(lè),。

三.課堂實(shí)錄

1.拍手律動(dòng),、師生問(wèn)候

2.隨優(yōu)美,、安靜的音樂(lè)在老師的帶領(lǐng)下做幻想、陶醉看星星等動(dòng)作后出示藍(lán)色的長(zhǎng)紗巾,?！靶∨笥涯銈兛矗裉炖蠋熃o你們帶來(lái)一條什么顏色的紗巾(藍(lán)色)這藍(lán)藍(lán)的顏色像什么?(像海洋,、天空,、花朵、游泳池)我們把它當(dāng)做靜靜夜晚天空,，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”,，教師把一顆卡片小星星貼在藍(lán)紗巾上?！霸铝两憬阋埠臀覀円黄鹕弦魳?lè)課”,。出示并粘貼月亮圖片?！霸铝两憬阏f(shuō)她有一個(gè)叫do的小星星是她的好朋友,，我請(qǐng)她和我一起做游戲，do的聲音比較低,，和我一起唱唱dodododo,，并粘在最底部，學(xué)生一次聽(tīng)出135351并按音高粘貼在紗巾上,。

3.課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐,。提問(wèn)學(xué)生該給歌曲取個(gè)什么名字?有的說(shuō)叫《美麗的星星》……..根據(jù)學(xué)生的回答出示《閃爍的小星星》標(biāo)題

4.聽(tīng)唱法學(xué)唱《閃爍的小星星》并自編動(dòng)作后集體表演。

5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺(jué)了,。隨3/4拍音樂(lè)做睡覺(jué)狀擺動(dòng)身體,，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字。

6.學(xué)唱《星星搖籃曲》自編動(dòng)作后集體表演,。

7.課件顯示幾個(gè)卡通小星星,，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂(lè)，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字,。

8.學(xué)唱《頑皮的小星星》,，拍節(jié)奏演唱、舞蹈,。

9.完整演奏《閃爍的小星星》,、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，讓學(xué)生欣賞后再表演,，感受變奏的音樂(lè)。

10.學(xué)生扮演閃爍的小星星、頑皮的小星星,，一起跳《星光恰恰恰》

11.結(jié)束部分

(1)“月亮姐姐笑著對(duì)小朋友說(shuō)你們真聰明,，知道了音有高低還學(xué)會(huì)了用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小星星，讓小星星變得更可愛(ài)了,。

(2)隨《星光恰恰恰》走出教室,。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇八

長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀(guān)念,，就是以把自己的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn),。大家常說(shuō)教師要“為人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣,、表率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用,，不僅只是在完成一個(gè)教學(xué)的過(guò)程,，同時(shí)，也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用,。

音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí),、技能的訓(xùn)練和掌握的一個(gè)過(guò)程，但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用,。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的單一過(guò)程,，那可以說(shuō)是音樂(lè)教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。

如在以往的音教專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中,，多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心,，將課堂知識(shí)傳授視為理應(yīng)完成的一個(gè)過(guò)程而已。應(yīng)該說(shuō)這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨,。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力;二是限制了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時(shí),，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的向師性，以及他們直接對(duì)老師的言行舉止的關(guān)注,，包括教態(tài),、廣博的知識(shí)、個(gè)人藝術(shù)魅力,、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能等,，包括教師自身的示范作用。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中,，音樂(lè)欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)和情感交流,，并在教學(xué)上以自我身份和角色來(lái)影響學(xué)生,，將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。

課改的不斷深入和推進(jìn)，音樂(lè)教師的教育觀(guān)念,、藝術(shù)修養(yǎng),、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等,，都在不斷地深化與提升,。在加之近年來(lái)大批專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生充實(shí)到音樂(lè)教師隊(duì)伍中，使音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化整體水平有了很大的提高,。同時(shí),，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的手法也越來(lái)越靈活多樣,，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂(lè)課堂,，的確給音樂(lè)課帶來(lái)了無(wú)限生氣和活力。然而,，但隨之帶來(lái)的問(wèn)題也就出現(xiàn)了,，現(xiàn)在越來(lái)越多的音樂(lè)課堂中，教師的范唱,、范奏,，已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之,，教師的專(zhuān)業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了,，面對(duì)這種現(xiàn)象，我們音樂(lè)教師要清醒的認(rèn)識(shí)到,，教師的示范意義及作用,，教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的,。

音樂(lè)教師從第一堂課起,，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿(mǎn)藝術(shù)激情,。教師聲情并茂的演唱,，揮灑自如的演奏，都會(huì)深深地吸引學(xué)生模仿,、學(xué)習(xí),、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子,，教師要善于利用自已的身份和角色來(lái)影響學(xué)生,，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的基本功,，從而使學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課。

試想一個(gè)歌聲優(yōu)美,、舞姿優(yōu)雅,、彈奏流暢的教師，將會(huì)帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受,，有這樣良好基本功的老師,，學(xué)生怎能不愛(ài)戴、不崇拜呢?如果音樂(lè)教師每一項(xiàng)示范都能做的到位,，那么,，老師在學(xué)生心目中的威信，是可想而知的,。同樣,，正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到音樂(lè)美、舞蹈美,、琴聲美和藝術(shù)美的同時(shí),，獲得一種滿(mǎn)意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的極大興趣,。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解,，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美,，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲,、琴聲,、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人、以美育人”,。

教師用自己廣博的知識(shí),、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能去“征服”學(xué)生，可謂“親其師,，信其道”,。教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,，啟迪學(xué)生思維,，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí),。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇九

隨著意味新課程改革,，對(duì)語(yǔ)文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認(rèn)真參加,，刻苦鉆研，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的性質(zhì);語(yǔ)文的讀,、說(shuō),、聽(tīng)、寫(xiě)四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),，有比較正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和自我發(fā)展觀(guān),。

在具體的新教材使用,，教學(xué)過(guò)程中，能緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。”在課堂教學(xué)中,，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書(shū)聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花,，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活,。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中,，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組,，學(xué)生自主合作,，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集,、閱讀，探究不出新意,，也就不能建構(gòu)新知,。

通過(guò)學(xué)習(xí)“新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實(shí)施力，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,，要對(duì)教材有重新整合的能力,。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認(rèn)真觀(guān)察,、了解,、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng),， 我認(rèn)真反思了幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,，落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。

語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文能力為核心,，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力,。一句話(huà),，語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì),。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，將成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。

二,、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性,，加強(qiáng)實(shí)踐性,，遵循漢字、漢語(yǔ)自身規(guī)律上,。

語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,，要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人,。還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶、感染作用,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此,，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解,。這是提高語(yǔ)文能力的需要,，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要,。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力必須在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語(yǔ)文知識(shí),，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語(yǔ)文訓(xùn)練,。我們忽略了語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程這一基本事實(shí)，忽略了母語(yǔ)教育的諸多特點(diǎn),。母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育有本質(zhì)的不同,。母語(yǔ)教育有基礎(chǔ)，有語(yǔ)境,，有資源,，這些是母語(yǔ)教育得天獨(dú)厚的條件,。因此，學(xué)習(xí)母語(yǔ)應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語(yǔ),，主要不是靠傳授知識(shí),、揭示規(guī)律，而是靠在大量的,、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中,，感悟、習(xí)得,，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì);二要不斷開(kāi)發(fā),、充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐,，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中漸漸習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力,。

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語(yǔ)的自身規(guī)律上,。如，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì),，重視語(yǔ)感的培養(yǎng),，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如，利用漢語(yǔ)言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì),，豐富語(yǔ)言積累,，增加文化儲(chǔ)備?？傊Z(yǔ)文教育要重整合,、重實(shí)踐,，重積累，重熏陶,，在反復(fù)實(shí)踐中,，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語(yǔ)文素質(zhì),。

三,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),，是這次課程改革的重點(diǎn)之一,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué),，主動(dòng)地學(xué),，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué),。

合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn),、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，是語(yǔ)文課程的重要組成部分,。從學(xué)習(xí)專(zhuān)題的提出，到學(xué)習(xí)過(guò)程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定,，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),，有更大的創(chuàng)造空間,。學(xué)生會(huì)全身心地投入，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮,。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí),，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果,，而是學(xué)生學(xué)習(xí),、探究、實(shí)踐的過(guò)程,，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感,、合作精神等等,。這些既是十分重要的語(yǔ)文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò),，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生,。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主,，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo),、引導(dǎo),、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),、高效的學(xué)習(xí),。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間,，提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)民主,、寬松、和諧,、愉悅的氛圍,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí),、人人有提問(wèn),、發(fā)表、交流,、展示的機(jī)會(huì),。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要點(diǎn)有：組織好自學(xué),，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。總之,，教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過(guò)師與生、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織,、自我建構(gòu)，在這種組織,、建構(gòu)中,，逐漸提高語(yǔ)文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,。四,、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

建設(shè)開(kāi)放的富有活動(dòng)的課程體系,，是這次課程改革的目標(biāo)之一,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野,，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān),。所謂大視野，即語(yǔ)文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來(lái),。語(yǔ)文教育要有時(shí)代氣息，世界胸懷,，超前意識(shí),，無(wú)論從觀(guān)念、內(nèi)容到方法,，都要符合時(shí)代的需要,，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語(yǔ)文課程。

所謂樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān),，就是要克服語(yǔ)文課程孤立,、封閉、凝固,、僵化等種種弊端,，在大語(yǔ)文教育觀(guān)的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容,、課程實(shí)施等的根本變革,，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。在課程內(nèi)容上,，不僅語(yǔ)文教科書(shū)增加選學(xué),、選讀、選做的內(nèi)容,，教科書(shū)給地方,、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā),、利用取之不盡的語(yǔ)文教育資源,。在課程實(shí)施上，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進(jìn)自然,、走向社會(huì)，探索形式多樣的,、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式,。可以說(shuō),，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,，已成為深化語(yǔ)文教育改革的當(dāng)務(wù)之急,?？梢灶A(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，語(yǔ)文課程內(nèi)容,，由于地方,、學(xué)校、教師參與開(kāi)發(fā),，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語(yǔ)文課程體系,，由于打破了學(xué)校與社會(huì),、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué),、語(yǔ)文活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，將變得開(kāi)放,、創(chuàng)新,，充滿(mǎn)活力。 在新課程改革理念的光照下,，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,，用心靈去擁抱語(yǔ)言,，和作者作心靈的直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感,、音韻感,，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè),。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇十

現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，而英語(yǔ)知識(shí)散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性,，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),，有興趣學(xué)就變得十分重要。這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致,、完美,，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)欲求,，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對(duì)我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z(yǔ)八年級(jí)上unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)如何將《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討,。

unit 7how do you make a banana milk shake?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、重點(diǎn)詞匯：peel,， cut up， put … into,， pour,， turn on。,。

2,、重點(diǎn)句式：how do you make… ?

first… ， than… ,，next… ,， finally…。

3,、語(yǔ)法知識(shí)：how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二,、潛力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔，并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟,。

三,、教具：多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課堂,，先微笑詢(xún)問(wèn)全班同學(xué)：what drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自我喜好時(shí),，舉著備好的奶昔邊說(shuō)：here is some banana milk shake。 would you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí),，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗,。之后問(wèn)：do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),，并宣布：此刻我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。

二,、教學(xué)make a banana milk shake

1,、播放圖片，讓學(xué)生觀(guān)看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時(shí)幫忙補(bǔ)充),。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個(gè)單詞,。

2、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程,，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,， cut up， put … into,， pour， turn on,。

3,、listening。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書(shū)本1b的橫線(xiàn)上,。

4,、教師制作奶昔。邊演示邊解說(shuō)(in english)

5,、pairwork 學(xué)生兩人一組,，操練如何制作香蕉奶昔。

三,、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔,。

分別請(qǐng)兩位同學(xué)(自愿)到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)(如有誤,，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗,。(充分肯定表?yè)P(yáng)上來(lái)制作奶昔的同學(xué))

四、listening

1,、學(xué)生聽(tīng),、并完成2a、2b,。

2,、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書(shū)：

how much,、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學(xué)生完成句子?

五,、教學(xué)拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論,、操練,。然后請(qǐng)一,、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。

六,、summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七、homework作業(yè)

1,、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯,、短語(yǔ)。

2,、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟,。

教學(xué)反思

1、巧妙導(dǎo)入,。熟話(huà)說(shuō)得好：良好的開(kāi)端,，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，不但要求教師潛心備課,，熟悉教材、了解教材,，而且要求教師優(yōu)化課堂,，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，把注意力放到課堂上來(lái)。這得靠教師巧妙構(gòu)思,，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式,。這節(jié)課從教師隨口詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),，一下把他們吸引住了,，連后進(jìn)生也躍躍試試，用心配合,。本節(jié)課做到了這一點(diǎn),，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的,。

2,、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一齊。在教學(xué)過(guò)程中,，既有教師靈活的教,，也應(yīng)有學(xué)生用心主動(dòng)地參與，才是真正好處上的教學(xué),。課堂中避免了以往教師滿(mǎn)堂灌,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式,。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,，品嘗奶昔,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考,、記憶,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性,。既完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開(kāi)心、搞笑,。

3,、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,，牢記掌握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用,，才是學(xué)習(xí)的根本目的,。在本課堂,，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展,。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后,。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,，想象制作其他奶昔或食品的方法。透過(guò)學(xué)生們的用心努力,，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔,，也探討到了制作其他食品的方法。到達(dá)觸類(lèi)旁通的效果

4,、學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過(guò)程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí),，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié),，自我得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻,，牢固掌握,。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn),，沒(méi)有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái),，而是直接告訴他們,，然后透過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械,，呆板,。效果也欠佳。

5,、掌控課堂,，靈活教學(xué)。靈活過(guò)渡,，必要時(shí)采取有效的取舍,，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班,，覺(jué)得每一步驟都很重要,，不可少。時(shí)光不多時(shí)還繼續(xù)按原先的思路授課,，以至到最后超時(shí),。操作過(guò)于呆板，不夠靈活機(jī)智,，影響到教學(xué)質(zhì)量,。

6、平等原則,。每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視,。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神,、一個(gè)微小的細(xì)節(jié),，也會(huì)引起學(xué)生的注意，聯(lián)想,。甚至引發(fā)他們的情緒,，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分,。體此刻讓學(xué)生到講臺(tái)來(lái)示范做奶昔時(shí),，不少學(xué)生高高舉起手，都期望自我能去試試,。結(jié)果,，我叫上來(lái)的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望,。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色,。這點(diǎn)十分欠思考。備課時(shí)沒(méi)有想到就應(yīng)讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演,，從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則,。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素,。

透過(guò)這一節(jié)課,，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材,，也要備學(xué)生的真正含義

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇十一

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中,，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生,、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之,，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者,，特別是體育課改的今天,，此類(lèi)問(wèn)題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完),，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué),，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差,。課后我找到他,，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下,，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力,，又不好看,，同學(xué)們會(huì)笑話(huà)我，所以就不想動(dòng)了”,。根據(jù)他的想法,，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好,，再說(shuō)對(duì)于你,，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣,。練習(xí)的次數(shù)多了,，動(dòng)作也就好看了。老師相信你,，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn),。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅(jiān)持到底,。久而久之，在他的自信,、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容,。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí),。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái),。老師的表?yè)P(yáng),，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí),，同時(shí)常于同學(xué)合作,、交流?？傊?，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂(lè),，獲得成功”。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想,。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想,。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在教學(xué)的過(guò)程中,，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀(guān)的體驗(yàn)和感受,，并先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中,，采用了嘗試，啟發(fā),，點(diǎn)撥的方法,。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解,，同時(shí)根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè)趣,。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用,、會(huì)舉一反三,。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó),，愛(ài)軍的高尚思想。

二.教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備：在課的開(kāi)始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，應(yīng)用多中教學(xué)手段,，采用直觀(guān)的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范,、甚至多媒體的觀(guān)看;采用了啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo),，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí),，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng),，自主創(chuàng)造,，自我管 理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn),。在游戲教學(xué)中,，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案,，通過(guò)比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性,。其次,，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3. 結(jié)束：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定,。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行,，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù),。只有合理而周密地組織教學(xué),，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師、學(xué)生,、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用,，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中,，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,，教無(wú)定法,，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué),、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡(jiǎn)短篇十二

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省

自己可以激勵(lì)自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿(mǎn),，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法,。

教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)：

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問(wèn)題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問(wèn)題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利,。

教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀(guān)：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,。我提倡平等對(duì)待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē);教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。

四,、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā),。

作為教師深感責(zé)任重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀(guān)點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

中學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)范文之三

百年孤獨(dú)是我讀過(guò)的第一本世界名著,，當(dāng)時(shí)我讀初一,，正是喜歡孤獨(dú)寂寞用詞的小女生,，為了這個(gè)名字，我從圖書(shū)館借了來(lái),，可是第一句：多年以后,，面對(duì)行刑隊(duì)的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此),，一下讓我蒙了,，我把它放到一邊,，不愿再看,，直到一個(gè)月后，圖書(shū)館催我還書(shū)了,，硬著頭皮拿起了書(shū),，看了兩頁(yè)。

從看到第三頁(yè)后,，我的手再也離不開(kāi)這本書(shū),，我把所有的業(yè)余時(shí)間都奉獻(xiàn)給這本書(shū)，我用了一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)看了三遍,，從來(lái)沒(méi)有一本書(shū)給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書(shū)了!那一個(gè)月,，我無(wú)法跟人交流，無(wú)法大聲說(shuō)笑,，滿(mǎn)腦子都是奧爾良家族每一個(gè)人的身影,，每一個(gè)都那么鮮活，每一個(gè)都那么特立獨(dú)行,，但所有的人都那么孤獨(dú)于世!

每一次合上書(shū),，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開(kāi)它，因?yàn)槟欠N孤獨(dú)從每一個(gè)字里透出來(lái),，壓得我喘不過(guò)氣,，但每一次打開(kāi)它，我又不愿意合上它,，仿佛只有這本書(shū)才是我的世界,，才是我活下去的理由。