在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇一

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式,，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死,。

面向體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要正做到面向體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇二

最近一段時(shí)間,，我校提出了"高效課堂研究"的課題，也開展了"高效課堂評(píng)比"的實(shí)踐活動(dòng),，聽了三節(jié)理科老師上的高效課,，我認(rèn)真的思考了，什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節(jié)高效課?

在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂低效一直是管理的一大難題,。究竟什么才是高效課堂呢?從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

同時(shí),，高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能,，過程與方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì)；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

那么怎樣才能上好一節(jié)高效課呢?其中很重要的一點(diǎn)就是抓時(shí)間,。

抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。我們要改變觀念,，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí),；要樹立責(zé)任感,，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,，要貼近學(xué)生的生活,。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論,、師生解疑,、知識(shí)自測、學(xué)生反思五部分構(gòu)成,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超過8分鐘,，講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練,。課堂上要少講精講，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué),、講、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

教師要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。上課要守時(shí),，不要遲到,，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂45分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的效益,。

總之高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案,，實(shí)施過程中靈活調(diào)整,，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合,、全面,、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇三

從上學(xué)期,，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí),，但是對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)不夠深刻,。本學(xué)期,，我對(duì)“高效課堂”的知識(shí)再學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)到高效課堂的實(shí)質(zhì),。在高效課堂中,，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用,；同時(shí)我還認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的,，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

通過我這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我簡單談一下自己的幾點(diǎn)感想：

傳統(tǒng)的課堂是老師“主動(dòng)”的教,，學(xué)生“被動(dòng)”的聽，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間,。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在“動(dòng)”中學(xué),。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學(xué)生為中心,，備好學(xué)案備課,。同時(shí)在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

回顧自己在教學(xué)中的不足，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法,，從而把課堂變活,。

先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，自主探究,、自主學(xué)習(xí),。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習(xí),。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí),、展示、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié),。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程,，展示是互相探究的過程。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師要放手,，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的小組討論,，老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問題。在學(xué)習(xí)過程中,，我對(duì)高效課堂的三條高壓線特別的深刻,，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭,、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo),。

反思在教學(xué)中的行為，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象,；同時(shí)有些題目，不能給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,，與學(xué)生搶風(fēng)頭,。

在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變,，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,；其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí),；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時(shí),，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展,，改變觀念,，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)認(rèn)真做好這“四者”,，使自己在促進(jìn)中獲得成長，在學(xué)習(xí)中獲得提高,，在決定中感受成功,，在幸福中體驗(yàn)教師的快樂,。

教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效,。

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生,。老師真正輕松了嗎?不是的,。預(yù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生提出要求,，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題,，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效,；展示中，教師要充分選題,，做到典型題,、重點(diǎn)題不遺漏,；達(dá)標(biāo)測試中,，教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點(diǎn)難點(diǎn),，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題測試,。同時(shí)在教學(xué)中，課堂要活,，而不能亂,，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時(shí)教師備課中還要精心設(shè)計(jì)問題,，在課堂中才能把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

高效課堂不是一句口號(hào)，而是一種教學(xué)理念,，作為教師,，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法,，改變傳統(tǒng),。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇四

我個(gè)人以為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”，“文風(fēng)不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,，“注進(jìn)式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),，更要教給孩子們把握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,，這里折射出一個(gè)使人沉思的題目——如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，打造合適自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力,？我的體會(huì)是：

了解學(xué)生個(gè)性,。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮得到老師的夸獎(jiǎng)，因此,，我在教學(xué)活動(dòng)中常常展開一些小型比賽活動(dòng),，我們班有六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課通太小組討論,，小組展現(xiàn),，質(zhì)疑，紀(jì)律,，其它等環(huán)節(jié)評(píng)出每節(jié)課的優(yōu)越組,，評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人獎(jiǎng)。這樣可激起其學(xué)習(xí)愛好,，增強(qiáng)其競爭意識(shí),，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導(dǎo)進(jìn),，出示目標(biāo),。引人進(jìn)勝的導(dǎo)進(jìn)，可以喚醒學(xué)生的求知欲,，激起他們的學(xué)習(xí)愛好,。因此，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,，或展開一段與課文有關(guān)的出色對(duì)話，或利用視頻短片導(dǎo)進(jìn)等等,，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而進(jìn)步課堂效力。在《三角形的特性》這一課中,，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形進(jìn)手,，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛應(yīng)用,。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形,？三角形有甚么作用呢？學(xué)生在猜想說的進(jìn)程復(fù)興趣高漲，從而到達(dá)了理想的效果,，激起了學(xué)生對(duì)新知的渴看,。

在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)列為首位,，認(rèn)真地加以研究,。數(shù)學(xué)課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺,，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的愛好與動(dòng)力來認(rèn)真組織,、實(shí)施。但最近幾年來隨著新課程改革的逐漸推動(dòng),。原本的教學(xué)觀念,、方式、方法已嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深進(jìn)發(fā)展,，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn),。為此，我們必須根據(jù)教學(xué)情勢的實(shí)際需要,，認(rèn)真研究教材,，組織教學(xué)，一樣可使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,、出色紛呈,。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以進(jìn)步,，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交換等合作學(xué)習(xí),，四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,，逐漸實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與情勢。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與把握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的.構(gòu)成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，輕易構(gòu)成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心,。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份，但字寫得好,，我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,，使其感到不小的欣喜，并在以后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)夸大會(huì)與不會(huì)只是遲與早的題目,，只要你肯學(xué),。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅?，F(xiàn)在他上數(shù)學(xué)課也能積極回答題目了，成績也進(jìn)步了,。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)情勢的發(fā)展,。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交換能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,。不但有助于學(xué)生的交換，而且對(duì)差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有益的情勢,。

總之，在今后的教學(xué)中我要努力研究教材,，教法,，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)成自己獨(dú)特的高效課堂特點(diǎn),。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇五

通過學(xué)習(xí),、聽課，以及近段時(shí)間自己在課堂中的摸索，我對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟,。接下來我將談一下自己對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式的心得體會(huì),。

1、課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變,，從老師的“傳授”變成了“解惑”,，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，真真正正把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給了學(xué)生,，教師只起到引導(dǎo)作用,。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變,。學(xué)習(xí)活動(dòng)從“向師學(xué)”變成“帶問題自己學(xué)”,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性也有所不同，無論是小組交流,，還是合作探究都比較注重實(shí)效性了,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。

1,、對(duì)教學(xué)過程中的某個(gè)階段時(shí)間的把握還存在不足,，幾堂課下來，總感覺一堂課下來沒講什么,，還有很多任務(wù)沒完成,，心中不免很著急。

2,、學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫,，讀中理解、讀中感悟,、讀中升華情感,、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會(huì)激發(fā)學(xué)生的巨大潛能,；有“疑”才能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,。

1、“先學(xué)后教”雖然教案字?jǐn)?shù)少了,，但要求更精了，難度更大了,，它要求我們不但要吃透教材,，突出對(duì)各部教法的設(shè)計(jì)研究；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等,，更勞心用力了,。

2、加大備課環(huán)節(jié)的投入，投入時(shí)間,、精力,，精備訓(xùn)練題，巧設(shè)作業(yè)題,，做好充分的預(yù)設(shè),。

3、多在學(xué)困生的單個(gè)輔導(dǎo)上下功夫

4,、重視對(duì)知識(shí)的落實(shí),。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,我們學(xué)校在理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí),“四清”工作就是體現(xiàn),。具體到物理課,，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際，關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”,、“日日清”,。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測試的真實(shí)性。通過節(jié)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過關(guān),，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí),。

為真正落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，真正把課堂還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生,，把成功還給學(xué)生,，讓我們共同努力吧！

高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二,，開展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評(píng)”。

第六,，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí),，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七,，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率之必需,。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇六

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”,，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的`結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,，我作為一名教師的自豪感油然而生,。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了安定區(qū)教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法”的專題培訓(xùn),，聽了高萬祥,、張四保、李炳亭三位教育教學(xué)專家的講座,，對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，才能將“惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)，淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法：

“改改改,，學(xué)生不斷在考試；

變變變,，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來教小學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡,。這不就驗(yàn)證了高萬祥老師所公布的信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,，沒有課題，不會(huì)寫文章,，沒文章可發(fā)表,。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng),，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),，做一個(gè)有個(gè)性的教師,。

大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者，課堂的主宰者,，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者,。對(duì)過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與,，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生,，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者,、伙伴,、甚至是觀眾。

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,，我們大部分都換湯不換藥,，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌,。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺(tái),?！庇美罾蠋煹脑拋碚f學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的,，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，教師不再唱主角戲,，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,，給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,、反思,，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康,、樂于學(xué)習(xí)的課堂,。

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障,。首先，就要給學(xué)生分組,。因?yàn)榧掖鍖W(xué)校班額小學(xué)生少,，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組,，仿效張四保老師的教學(xué)方法,，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn),，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,，要給小組制定目標(biāo)。其次,，我們既然給學(xué)生分了組,，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎？不是的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流,，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看,，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式,。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位,，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,，組長的責(zé)任心,，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂而不為呢,？

總之,，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時(shí)雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐,，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去,，一定會(huì)迎來教育的美好春天,！

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇七

當(dāng)前，隨著新課標(biāo),、新教材的推行,，教育教學(xué)改革出現(xiàn)了許多新的成果，語文教學(xué)改革也進(jìn)行得有聲有色,，改革的范圍涉及到語文教學(xué)的各個(gè)方面,，從課程設(shè)置，到教材教法,，都有人探討,，提出了一些新的理念、新的做法,。其中“減負(fù)增效”成了當(dāng)前語文教學(xué)改革中最引人關(guān)注的問題,。那么，如何適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)，真正做到“減負(fù)增效”呢,？我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué),，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用，下邊就此問題提出自己的一點(diǎn)看法,，以求得大家的指正,。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，所謂師生合作教學(xué),，就是把整個(gè)教學(xué)過程建立在師生雙邊活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，把教和學(xué)的活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，師生在和諧愉快的氣氛中共同完成課堂教學(xué)的任務(wù),。從這一理念出發(fā)，在教學(xué)中要改變舊教學(xué)理念下的一些不合理做法,。

合作教學(xué)中整個(gè)過程是在非常融洽的,、和諧的、愉快的和饒有興趣的課堂氣氛中完成的,；討論、啟發(fā),、交流是學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要方法,。這與傳統(tǒng)的強(qiáng)迫教育完全不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是知識(shí)的占有者,、傳授者,，是絕對(duì)的權(quán)威，處于完全主動(dòng)的地位,，課堂教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生灌輸知識(shí),、傳授技能、培養(yǎng)技巧,，而學(xué)生則成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器,，處于完全被動(dòng)的地位。在強(qiáng)迫教育中,，教學(xué)過程是一種單向傳輸,，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么,；教師怎樣教,，學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)生思維受約束，思想受壓抑,，沒有也不需要應(yīng)變能力,，課堂氣氛顯得死板、單調(diào),，激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，根本達(dá)不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、思維能力,、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的,，課堂教學(xué)的效果非常差,。

在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo),，學(xué)生作為教學(xué)的主體,，兩者地位是平等的。教師必須通過一定的教學(xué)方法,，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí),、積極思維,、提高能力,。教師應(yīng)研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主體性特點(diǎn),，揭示學(xué)生掌握知識(shí)的心理規(guī)律，研究學(xué)生心智發(fā)展的過程和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí),，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，認(rèn)真思考,，深刻鉆研，相互討論,，主動(dòng)提問,，質(zhì)疑解疑,，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,、靈活性,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

合作教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是變思維信息的單向傳遞為思維信息的多邊交流,，最大限度地提高思維信息的轉(zhuǎn)化率。語文課堂教學(xué)應(yīng)是多向立體結(jié)構(gòu)的,，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造同教材,、課外閱讀、教師,、同學(xué)之間進(jìn)行信息交流的平臺(tái),。在交流過程中，學(xué)生把從教師和教材中獲得的語文知識(shí)和文本信息進(jìn)行思維加工,，把各種課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)模式融為一體,。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進(jìn)行的信息交流與學(xué)生獨(dú)立閱讀,、聽寫,、思考、討論,、評(píng)價(jià),、思維等活動(dòng)的同步發(fā)展，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于主體地位,，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。每一個(gè)學(xué)生在這種課堂結(jié)構(gòu)中處于平等的地位，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到提高,；都可能在對(duì)語文知識(shí)的積累上，對(duì)語言的理解感知水平的提高上產(chǎn)生飛躍,。通過師生的合作教學(xué),，不但可以使學(xué)生高效地掌握所學(xué)知識(shí)，并且可以使學(xué)生養(yǎng)成思考提問的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生研究問題的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，為今后乃至一生的發(fā)展打下很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

總之，要適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的新形勢,，提高教學(xué)課堂效率,，必須采用現(xiàn)代教育教學(xué)模式,，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，變封閉的單向的單渠道的平面的教學(xué)為開放的,、雙向的,、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程,。當(dāng)然,，這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),，摸索經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢,。，師生合作是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇八

我懷著一顆探求的心聽取了高效課堂的老師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)的教學(xué)課,。通過兩天聽報(bào)告參加觀摩課,。讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。

(一)課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長,。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決。

2,、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力、思考能力,。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。

在兩面都是黑板的教室里,，找不到老師的影子，老師只是在“不啟,，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,，真正是“我要學(xué),?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力,。

(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力,、表達(dá)力。

(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題,。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,?！彪m然簡單，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組,，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固,。

今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng),、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問,、敢說、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師,，形成“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇九

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?通過一些學(xué)習(xí),，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1,、深入解讀教材。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展,。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中。

2,、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。

新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照執(zhí)行,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

3,、精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等,。

4、創(chuàng)造性地使用教材,。

課程改革實(shí)施以來,，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

1,、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。

2,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動(dòng)作等,。學(xué)生在課堂上想什

么、說什么,、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了,，老師要給予提示,，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說出來,，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

3、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí),。

我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦,、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,，教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn),，總覺得有事要做,、有問題要思考。老師講解,、問題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化,，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來說,，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的,。

4、教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。

教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識(shí),。

5,、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么,？這樣行嗎,？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系,？等等。這樣,，聽課就有的放矢,，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目,，動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,，起立時(shí)要站直,；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上,；老師板書是要目視黑板；老師提問題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時(shí)問老師,；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮,；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置,，不寫錯(cuò)字、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè),；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，深入推進(jìn)課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇十

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的.要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用"四步導(dǎo)讀"的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的"導(dǎo)"與學(xué)生的"讀"相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。"四步導(dǎo)讀"模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí),，那么,，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦",。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程,。

新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園,，走進(jìn)師生的生活。隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化,，教師的觀念更新后,，課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，社會(huì)氣氛開始變了,，課堂教學(xué)也更加精彩了!

首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者,。

其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué),。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗,，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生身邊,，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考,、發(fā)問、選擇,，甚至行動(dòng),，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友,。

成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,。要使學(xué)生獲得成功,，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等,，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上,，"跳一跳摘果子"，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn),，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功,。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄,、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥,、誘導(dǎo),，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意,、舉個(gè)例試試等,，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇十一

高效課堂教學(xué)是每一位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo),，什么樣的課堂是高效的課堂,，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效,，這是從我一直在思考和探索的重要話題,，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵,，雖然從教時(shí)間不長,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足,，但是借此契機(jī),，我也想結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)，淺談一下自己的看法。同時(shí),，也希望能夠得到更多的指正和幫助,。

我認(rèn)為，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂,，兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生,。

高效課堂是一場“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生,、在乎學(xué)生、通過學(xué)生,、為了學(xué)生”的改革,。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備,，課上靈活多變,，課后認(rèn)真反思。

首先,，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提,。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多,，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備,，有時(shí)會(huì)包括許多方面。如教學(xué)六年級(jí)《你想到了嗎》一課,，為了在課上學(xué)生能夠充分利用廢舊材料,，教師幫助學(xué)生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內(nèi),。為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材,，收集了不同材料創(chuàng)作出的玩具等等。

其次,，理想的教學(xué)模式是實(shí)施高效課堂的保證,。在美術(shù)教學(xué)中“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn),、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn),、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評(píng)價(jià)相互提高,、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展,。”是我們美術(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式,。

1,、課前預(yù)習(xí),、收集資料習(xí)慣的養(yǎng)成

我認(rèn)為課前的預(yù)習(xí)、收集資料很有必要,，因?yàn)槟菢訉W(xué)生可以知道這節(jié)課式什么課型,，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等,，做到心中有數(shù),。學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就會(huì)好了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。不在于學(xué)生畫出多么漂亮的作品,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。上課要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽,，因?yàn)槊佬g(shù)教師也就講那么十來分鐘的時(shí)間,，稍一走神重點(diǎn)知識(shí)就會(huì)漏掉。討論問題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦,，大膽質(zhì)疑,，提出問題并和小組成員解決問題，為了下一步的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。繪畫時(shí)要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿,，注意整潔和桌面的整理，讓學(xué)生在美術(shù)課上做到真正的“美”,。

3,、學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣

這是一個(gè)在美術(shù)課堂中普遍存在的問題。有的學(xué)生一節(jié)課,，通過教師的講,，很容易完成一幅作品。而有的學(xué)生卻拖到第二節(jié)課甚至第三節(jié)才能在老師的催促下完成,。經(jīng)過我的詢問,，我了解到，并不是學(xué)生們完不成,，而是大部分孩子從小就有拖拉的習(xí)慣,，一邊玩一邊畫，思緒滿天飛,，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量,。于是，后來的課堂上,，我著重培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成當(dāng)堂完成作品的習(xí)慣,，完不成不要緊,，先交上來，下節(jié)課發(fā)給你繼續(xù)做完,。時(shí)間一長，有的學(xué)生意識(shí)到了這個(gè)問題,，精力集中了,，作業(yè)質(zhì)量也上來了?？梢妼W(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成是多么重要,。

總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率,，課堂是主戰(zhàn)場,，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問題,，在教學(xué)過程中,，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后,，從教師到學(xué)生,，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考,。只有通過不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,、再實(shí)踐,、再反思，才能掌握這門藝術(shù)的真諦,。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇十二

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

《日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇十三

從20xx年以來實(shí)行了素質(zhì)教育,，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果,？高效高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融,、心靈的對(duì)接,、情感的溝通、思維的共振,、智慧的分享,、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建,、品質(zhì)的提升,。“高效課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要高效溝通,，課堂是否高效直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),，“高效”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起,?！案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求,?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,，提高專業(yè)水平,，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“高效高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,，是老師與學(xué)生的對(duì)話,。

“高效高效,，思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主,、面向全體、主動(dòng)發(fā)展,、三維合一,、科學(xué)實(shí)用的原則。“高效高效,，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué),、民主、積極,、開放,、實(shí)性、高效,。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步,。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步,；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯,、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢,。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng),，教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的,、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排,。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備,、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題,，使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課,、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的,。

實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師,、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法,。

另外,，在我們在課堂教學(xué)實(shí)踐也注意到，一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果,。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí)，就匆忙展開課堂討論,，在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大,。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會(huì)得到預(yù)期的效果,，濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。

要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程,、數(shù)學(xué)思維的形成過程,，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程?？傊?，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,，思維對(duì)話源于哪里？就是來自高效和高效,，如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是高效的,，是高效的。那么我相信,，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話,，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施高效高效,、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建高效高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”，使高效高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn),。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,，學(xué)習(xí)效率高還是低,，對(duì)學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,，如何把上述精神貫徹落實(shí),，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己,，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐,，活學(xué)活用,，融會(huì)貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí),。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行、高效高效的教案,。

三,、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,，給學(xué)生展示的舞臺(tái)；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說、敢于創(chuàng)新,，提倡民主高效,，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助,、合作學(xué)習(xí),，使課堂更加高效。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”,；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，正確認(rèn)識(shí),，全面把握“高效高效，思維對(duì)話”型課堂,，不難走出自己的路子,。

有效提高課堂教學(xué)效率心得怎么寫篇十四

20xx年2月22日，我參加了任城區(qū)教育局的組織高效課堂培訓(xùn),，聆聽了山西省太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)武桂芬老師的報(bào)告,，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我區(qū)推行高效課堂模式,，使每位教師在以后的教學(xué)過程中運(yùn)用高效課堂模式,，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想,。

學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,，課堂才會(huì)有效，才能談高效,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次,，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià),。及時(shí)評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力,。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制,。適時(shí)的對(duì)個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有學(xué)生都積極參與了,，課堂活起來了,，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效,。

學(xué)生會(huì)的不講,，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講,。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),，向效益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂,，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒,。讓學(xué)生感覺課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠,。

學(xué)習(xí)小組經(jīng)過武老師合理,、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長,。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果,，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí),，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力,。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng),。

這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,，今后的教學(xué)道路上,，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信,，高效課堂,，會(huì)帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦