學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇一
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識的行為,，需要有一種內(nèi)部動力來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望,。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時，才能積極地參與整個學(xué)習(xí)過程,。因此,，在教學(xué)中,，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,，從而提高教學(xué)效率,。
1、精心設(shè)疑,，激發(fā)興趣,。設(shè)計問題要難易適中、要有層次性,、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?.動手操作,，激發(fā)興趣,。由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性,，又相對枯燥無味,，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動的特點，強化學(xué)生對每個知識點的認(rèn)知和理解,，使學(xué)生思維與能力有機結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實踐,，激發(fā)興趣,，是他們躍躍欲試。
無論是什么類型的數(shù)學(xué)課,，通常都會遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個問題,。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵,，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否,。因為，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié),，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入,。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知,。
沒有情感的教育不會成為成功的教育,，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)科特點,，學(xué)生心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,，努力營造自由,、民主,、平等、和諧,、互相信任,、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個性得到張揚,，思維得到拓展,，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習(xí),，才會主動參與，起到事半功倍的效果,。
成功是一個人的基本需要之一,，對學(xué)生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的,。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望,，但同時也有較強的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn),。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會,。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥,，激勵學(xué)生認(rèn)真的研究,。當(dāng)學(xué)生解答出來，要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，既滿足了學(xué)生的自尊心,，又增添了學(xué)習(xí)的興趣，堅定了學(xué)習(xí)的信心,，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。
盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動,，反而,，由于大量機械性的練習(xí)題目，使學(xué)生的思維會變得呆滯,，加上那么多的作業(yè),，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展,，是她們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài),。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題，力求精而少,，練在點子上,。
當(dāng)然,，明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點難點,、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要,，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中,，要根據(jù)學(xué)生心理特點,，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生每一天,，每一分鐘都學(xué)有所獲。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇二
在教學(xué)過程中,，如何提高課堂效率,，是一個老生常談的問題，也是一個深刻的問題,，可謂仁者見仁,，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解,，我在自己的教學(xué)過程中,，也積累了一些粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)整理出以下幾點和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí),。
單一的教學(xué)手法或手段,，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散,。這就需要我們采用多種手法,，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量,，節(jié)省板書時間,，以直觀性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點,，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用,，因此，提倡大家經(jīng)常使用,。
“親其師,，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師,，才會愛聽他的課,，注意力才會集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你,，你講的再好,，他也聽不進(jìn)去，課堂效率無從談起,。因此老師要注意儀表形象,，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生,，真心和他們交朋友,，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你,，課堂效率會大大提高,。
對學(xué)生來說，這種氛圍讓他們精神放松,，知道老師永遠(yuǎn)都會為他們提供幫助,，學(xué)生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力,，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題,，不斷地給學(xué)生傳遞期望,，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話,，有的老師上課時講的興起,，肆意發(fā)揮，談自己談家庭,，談了家庭談社會,，跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。
如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),，課堂效率一定不會高。老師應(yīng)不拘泥于教材,，把教材知識進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，只有這樣,，一堂課才會完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確,，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括,、明晰等,，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個很大的話題,，涉及到教學(xué)的方方面面,，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題,。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考,，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇三
在高效課堂實行了近一年的時間中,，我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂,，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的,，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，才能將惜時增效,，輕負(fù)高效的口號貫徹落實。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用四步導(dǎo)讀的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言,。
在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù),。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力,。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，
太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解、消化,；提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇四
幾天來，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗介紹,，感覺耳目一新,。他們精辟的講解、動聽的實例,，讓參會人員為之感嘆不已,。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載，誠然,，有的教師觀念得到了的更新,，在教法的改變上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,，采用灌輸式的教學(xué)方法,，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效,，是需要我們深思的,。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實際，怎樣更好地,、有效地提高課堂教學(xué)效率,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點抓起：
“教師看班主任，班主任看中層,，中層看校長”,。給我以很大啟發(fā)，校長是一校之長,，是學(xué)校教學(xué)的實踐者,、組織者、指導(dǎo)者,，是一個學(xué)校的核心,，是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動影響著全校教師和學(xué)生,。校長能帶頭上課,，并且上好課,，在學(xué)校中能起到模范帶頭作用，這樣就會帶動全校教師的教學(xué)積極性,，從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中,。
教師角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個旁觀者去對待每一節(jié)課，而是對教師提出了更高的要求,。教師素質(zhì)的提高,，決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個農(nóng)村大鄉(xiāng),，雖然有著濃厚的文化底蘊,，但教師的素質(zhì)仍有待提高，我認(rèn)為采
用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實踐展示——反思提升”這樣幾個環(huán)節(jié),，教師的素質(zhì)會得到很大的提高,。
“學(xué)習(xí)交流”：教師可通過上網(wǎng)、請進(jìn)來和走出去等形式,，向別人請教,，博采眾長,，吸取精華,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立,，就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺,，為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機會，開闊了教師的視野,，下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,。
“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實際的才是可行的,。所以,，吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗之后，組織全體教師進(jìn)行研究,，然后定出符合本學(xué)校特點的教學(xué)模式,。經(jīng)過全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。
“實踐展示”：學(xué)以致用,，經(jīng)過研究,，上臺展示自己,，并運用到自己的教學(xué)中,，才是學(xué)習(xí)的真正目的,，通過展示對比可以找差距、找不足,，讓教師更快地成長起來。在每雙修日,，我們都要為教師提供展示自己的舞臺,，采用“比較式”的課堂教學(xué)，讓教師更快的成長起來,。
“反思提升”：成功是不斷反思的結(jié)果,，在教學(xué)的過程中，只有不斷反思,、積累,，才會讓教師知道自己的不足和長處，從而取得更大的成功,，同時在反思過程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法,。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長袋記錄，讓每位教師寫自己的心得體會和在教學(xué)中的得失,，這樣不斷的反思,，不斷
的提升，長此以往,，我鄉(xiāng)教師的水平會很快地提高,。
1、構(gòu)建和諧課堂,，激活學(xué)生思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響,，“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”,，教師高高在上,，不容學(xué)生有與課堂無關(guān)的語言，極大地打擊了學(xué)生的積極性,，抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,。教師應(yīng)從神圣的講臺上走下來，參與到學(xué)生中間,，讓學(xué)生感到自己處在一個平等的環(huán)境之中,。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛,，會讓學(xué)生主動參與,，啟發(fā)思維,，提高興趣。在侯城小學(xué)我聽了一名教師在講《山中訪友》時,，教師范讀后,，微笑地問“哪個同學(xué)能讀得比老師更好？”一個小女孩高高舉手,，她聲情并茂地讀了后,，贏得學(xué)生掌聲，教師及時給予獎勵,，讓小女孩感到了成就感,，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動求知嗎,？以往我們強調(diào)從嚴(yán)治學(xué),，然而嚴(yán)謹(jǐn)其實并不盡是好事，教師放下架子和學(xué)生同歡樂,，我們的課堂才會吸引孩子們，從而有更大的收獲。“
2、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學(xué)生爭論
杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示,，學(xué)生是學(xué)校的財富,。而我們所面對的學(xué)生參差不齊,，反映能力也有所別,，有的懶惰、有的膽怯,、有的不善言辭，教師要讓學(xué)生逐步感受到無拘無束，才能袒露心聲，尤其是后進(jìn)生,，由于學(xué)習(xí)成績不好,，心理很自卑,，上課不發(fā)言,，往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成
績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,，在書本上很容易找到答案的問題,，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),，答對了,，就立即加以表揚,，然后逐步加大訓(xùn)練難度,，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來,，同時要給予一些激勵性評價,。例如：“其實你聰明,，只要你多一些努力,，你一定會學(xué)得很好,?！?“你的`看法很獨特！”“你的分析很有道理,！”諸如此類的評價,，承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步,。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中,，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言，而讓學(xué)生想說就說,，不在有約束,，逐步感受成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣,，刻意求新，用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生,。我們的課堂不僅可以在教室,，還可以到野外，在惠安小學(xué)聽《只有一個地球》一課,，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進(jìn)行觀察,，了解對地球環(huán)境資源的破壞,，讓課文與實際有機地結(jié)合起來,，學(xué)生在實踐中學(xué)到了知識，回校后,，學(xué)生有了感性材料,，寫下了心中最想說的話?？梢?，我們不妨改變一下我們的教學(xué)方法，把課堂真正還給孩子們,，孩子們會全身心地投入到課堂中,。
課堂如賽場，有了競爭,，有了爭論,，才會有動力，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，賽場之所以激烈就是因為競爭,，課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ偁帲テ床?，去爭論,，學(xué)生的積極性會很好地調(diào)動起來,，在爭論的過程中學(xué)生學(xué)會了合作交流，同時也實現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的,，“興趣是最好的老師,。”只有讓學(xué)生置身于生動的,、活潑的,、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動之中，才能把
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來,。教師要善于設(shè)計適合學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)活動，使全體學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索性的教學(xué)活動中去,。只有這樣做，才能大大提高課堂教學(xué)的效率,。
3,、提出不同問題，學(xué)生自主解決
以往教學(xué)中,，教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力,，總是一手包辦，學(xué)生不會的講,，會的也講,，淺顯的講,，難懂的也講,，這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維,，在課堂上教師占據(jù)了大量時間,，浪費了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源,，我們應(yīng)樹立“我的課堂我作主”“我參與,，我快樂，我自信”的觀點,，將時間還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上動手,、動腦,、動口，這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序,，作一個真正的好導(dǎo)演,，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，會提問題,，并且能自行解決,，逼著學(xué)生去學(xué),，享受獲取的樂趣，成功的喜悅,。
4,、個性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)
課堂真真實實地活起來,，需要學(xué)生個性的張揚,，讓每一位學(xué)生都有“說”的機會。小組成員典型發(fā)言,、不點名發(fā)言,、隨意發(fā)言，都是學(xué)生個性張揚的好方法,，最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機會,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機會,，侯城,、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板,，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮,，在桃園堡小學(xué)聽講《病句判斷》一課時，很多學(xué)生走上黑板,，寫出了自己收集的資料,，然后學(xué)生評講，教師點撥,，整堂課上學(xué)生
都能參與進(jìn)來,，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。
教師在課堂的導(dǎo)演地位,，在課堂中起著重要的作用,，尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點睛的功效，所以教師要隨時掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋,，及時采取措施,，及時調(diào)節(jié)評講，及時糾錯,，對學(xué)生及時進(jìn)行引導(dǎo),，從而提高課堂教學(xué)效率。
新課程環(huán)境下,，教師需要什么樣的管理,？教師需要制度的約束，更需要激勵的評價，同時也需要得到尊重,，通過制度化建設(shè),，在學(xué)校形成“比、學(xué),、趕,、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則,。全鄉(xiāng)教師大比武,，大排隊。有了這樣的激勵評價機制,，極大的帶動了教師的教學(xué)積極性,，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率,。
有了一定的規(guī)則,，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索,，不斷發(fā)展,。同時，我們還加大監(jiān)查力度,，這對教師的提高也是十分重要的,。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時不定時的,、隨機監(jiān)查,，“逼”著教師去研究，去鉆研,，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài),，全力以赴，全身心地投入,，發(fā)揮每個教師在課堂每一分鐘的功效,，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣,，對于提高課堂效率都是很好的措施,。
課堂教學(xué)是很深的學(xué)問，“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，教學(xué)是一門藝術(shù),，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié),、
不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇五
課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中,，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容,、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo),、解決教學(xué)問題和評價教學(xué)結(jié)果的過程,。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面：
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),，它主宰著整個教學(xué)活動,。一般來說，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法,、媒體,，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識、技能,、能力,、情感態(tài)度、價值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入，是非常重要的一課,，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念,，同時后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意,，通過這一課的教學(xué),，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出,，在同一平面內(nèi),，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力,，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展,。從而引申到現(xiàn)實生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾,，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力,。
據(jù)此，我提出了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1,、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系,，能從復(fù)雜的圖形中找出平行線；
2,、能用符號表示平行線,，了解兩條直線平行與相交的對立關(guān)系；
3,、學(xué)會用三角板,、量角器、方格紙畫平行線,，積累操作活動的經(jīng)驗,；
4、在實際操作活動中,，探索并了解平行線的有關(guān)性質(zhì),，并會用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡單的說理；
5,、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入,、講授新課,、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個階段,。優(yōu)化教學(xué)過程,，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容,、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點,，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程,，把握教學(xué)節(jié)奏,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢,、氣氛松散的課堂教學(xué),，從而提高教學(xué)效率,。
每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握,，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，必須突出重點，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,，便于學(xué)生掌握,。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,，難以掌握,，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),，把握重點要點,，找出難點,，化解難點以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時,，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力,。如在講授《平移》這一課時,，其教學(xué)的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認(rèn)識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,，難點是通過平移,，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入,，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案,，然后展示這些圖形的形成過程，讓學(xué)生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個直觀的了解,。為了強調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,，教師事先準(zhǔn)備好圖形，可以讓一兩個對美術(shù)感興趣的學(xué)生,，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形,，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣,。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕,，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,。這樣，學(xué)生對此就會有深刻的了解,，教學(xué)效果會明顯提高,。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段,。對教師來說,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上,，提高講解效率,；三是直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課堂教學(xué)中,，對于板書量大的內(nèi)容,，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題,、文字題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題,、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成,。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容,，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定,，角平分線的性質(zhì),，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容,。從而使抽象的問題直觀化,，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法,。達(dá)到了化難為易的目的,，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱,。教是為了學(xué),，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,，更談不上提高課堂教學(xué)效率了,。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，學(xué)生的實際情況，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活選用教學(xué)方法,。教學(xué)方法很多，對于新授課,。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識,。而在幾何中，我們還時常穿插演示法,，來向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用學(xué)生思考討論,，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,，通過自己的觀察,，探索，動手操作,，發(fā)展其獨立獲取知識的能力,。有時，在一堂課上,，要同時使用多種教學(xué)方法,。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,，這樣的教學(xué)效率才算時比較高的,。俗話說：“教無定法，貴在得法”,。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,，互相交流,，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,，建立和諧,、民主、平等的師生關(guān)系,，是十分重要的,。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng),。及時與學(xué)生溝通,，采取積極評價,，使學(xué)生體驗到尊重、信任,、寬容,、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，教師要更加關(guān)心和體貼他們,。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點,，及時進(jìn)行表揚,，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗,，使他們意識到只要自己的努力,，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。只有這樣,，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高,。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中踏實努力,，精選教學(xué)內(nèi)容,，巧妙設(shè)計教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇六
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年,，我校根據(jù)縣局的精神,，開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過聽課,、評課使我受益匪淺,，體會如下：
一、
１,、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生直觀演示，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課,。
２,、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認(rèn)讀生詞,，教師指導(dǎo)正音,。
３、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系,。
４,、再讀課文，體會生詞在課文的意思,，指導(dǎo)書寫,，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二,、
１,、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景，心得體會《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》,。
２,、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，使學(xué)生熱愛科學(xué)，增強探索新知識的興趣,，激起學(xué)生強烈的求知欲與情感共鳴,，激活學(xué)生的思維。
３,、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過討論使學(xué)生體會到貴在參與,，提高學(xué)生的積極性和主動性,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識,。
總之,，兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，教師起到主導(dǎo)作用,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知,，課堂教學(xué)充滿生機。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇七
捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法,，使教師可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望,，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo),，這種目標(biāo)的追求實際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時間是有限的,，如何在有限的時間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，又能讓學(xué)生多學(xué)，暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書后給了我很大的啟發(fā),。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一,、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要使他們準(zhǔn)確掌握知識,，熟練運用知識來解決實際問題，就必須調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。因此,，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文知識,，著力培養(yǎng)他們勤動手,、勤動口、勤觀察,、勤思考的良好習(xí)慣,，把感知與思維結(jié)合起來，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),。
第二、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣,。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識,、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識,，激發(fā)興趣,，同時也加深了對理性知識的理解,。
第三,、讓學(xué)生多想想,，多議議,，在討論中學(xué)。學(xué)習(xí)是一個主動的和個性化的過程,。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方法,，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助,?！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流,，對他們不管不問,，而是在教師的指導(dǎo)下,，為解決某個問題而進(jìn)行探討,，明辨是非真?zhèn)危垣@得知識。這樣,，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，變“講”為“導(dǎo)”,，學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。對于教學(xué)中的重難點知識,，教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握,，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說一說”,，在動腦,、動口中充分發(fā)表自己的見解，展示自己的認(rèn)知過程,。當(dāng)然,，在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性,、由淺入深的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論，提高自主學(xué)習(xí)的效率,。
第四,、教學(xué)中，教師不能過于強勢,。作為一名新時期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過分強調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)，更不能總是擺出一副舊式家長作風(fēng),，向?qū)W生展示自己強硬的管理作風(fēng),，來以此證明自己的能力和魄力，這樣的做法對大部分學(xué)生已不再適用,。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐诮虒W(xué)中達(dá)到意想不到的效果,，示弱,，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種智慧,。
“教”是為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，而要想真正實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展,，教師必須學(xué)會“示弱”，甘于“退居二線”,，將課堂這一主陣地還給學(xué)生,。過于精明能干,，有時會致使學(xué)生的心智受到壓制，思維受到禁錮,，情感受到束縛,。應(yīng)當(dāng)學(xué)會“藝術(shù)地糊涂”，不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時,，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”,，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說“我不知道,！”“我也沒辦法,，你再試試”，就讓學(xué)生沒了指望,，沒了期待,，學(xué)生會激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望,。
教師得體的示弱,，幫助學(xué)生成為課堂的主人；教師巧妙的求助,，點燃學(xué)生熊熊的思維之火,。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈,，從而為學(xué)生的成長鋪墊一抹溫暖的底色,。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇八
為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強同學(xué)們之間的友誼以及營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，故在全班開展本次”學(xué)習(xí)小組”互助活動,、在開展本次活動之前,，班里的學(xué)風(fēng)很差，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高,，時有曠課逃課之事發(fā)生,，上課不認(rèn)真聽課者之?dāng)?shù)居高不下，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),，其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有,；對自我的放松；對大學(xué)目標(biāo)的懈??；受不良學(xué)風(fēng)的影響；對大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng),；如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下,，越來越多的同學(xué)開始走向頹廢與迷茫，違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時所立下的誓言與目標(biāo),，與其父母所期望的路線背道而馳,，為了改善這種狀況,，故班委決定在班里開展"學(xué)習(xí)小組"互助活動，在活動開展之中受到同學(xué)們的好評,，每個同學(xué)都積極參與了本次活動,，那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問,，耐心地給他們講解知識點,，所有同學(xué)都樂在其中，生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯過這樣好的機會,，拼命地學(xué)習(xí),，經(jīng)過為期一個月的互助學(xué)習(xí)，同學(xué)們的積極性日漸高漲,，也開始逐漸地習(xí)慣老師的教學(xué)方式,，并學(xué)會了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問題，這正是開展本次活動的目的之所在,，其意義也正好體現(xiàn)于此,、更可喜的是經(jīng)過此次活動，同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少,，對于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會,，所以鑒于此次“學(xué)習(xí)小組”互助活動所取得的良好效果，我們會在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的活動,，這樣的活動不但有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，而且也有利于增強班級的凝聚力，使得整個班級具有不竭的活力,，對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端,，一個班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個同學(xué)，而是取決于整個班級學(xué)習(xí)成績與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，所以強調(diào)的是一個整體,，而這本身就是一個學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，是一種高效的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)過程自我評價,。
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。本學(xué)期,，我擔(dān)任三年一班的班主任工作及本班的語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作,，我感嘆良多，下面就本學(xué)期的教學(xué)過程進(jìn)行自我評價,。
如果給自己在這一學(xué)期的教學(xué)過程評分的話,，我給自己評99分,，我對自己的教學(xué)工作還是相當(dāng)滿意的。賦分原因如下：
我認(rèn)為,，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而,，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上,，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,。我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論,，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,，不能做哪些；在班內(nèi)開展“雛鷹爭章”活動,，每周定時評比,，表彰先進(jìn)，以此不斷強化,，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣。并且,，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部,，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo),，鼓勵他們做好帶頭工作,，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀,，午睡等,。同時我清醒地認(rèn)識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心,、誠心引導(dǎo)學(xué)生,，期待他們的進(jìn)步。
在班里,，有幾個很聰明,，但非常調(diào)皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為,，我沒掉以輕心,，聽之任之,，更不會因其學(xué)習(xí)成績好而包容、姑息,。一次,，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學(xué)生搞惡作劇,。我得知后,，立即找他們談心，講道理,，并嚴(yán)厲地批評了他們,。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會嚴(yán)格要求自己,，學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步,。
當(dāng)然，取得優(yōu)異的成績的同時,，也有不足之處,，多媒體信息技術(shù)在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強,。
總之,，作為一名教師，只要我們真誠地捧著一顆愛心,，加深自己的理論修養(yǎng),，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法,，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的,。下學(xué)期，我將揚長避短,，竭盡全力,，把班主任工作和教學(xué)工作做得更好。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇九
上學(xué)期,，為提高專業(yè)教師的教學(xué)水平,，加強教師之間互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高,，我校開展了組內(nèi)教研課活動,。此次活動涉及面廣，課堂形式多樣,，真可謂是百花齊放,，異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中，我學(xué)到了很多東西,，特別是對課堂互動這方面我有了更深刻的認(rèn)識,。
課堂教學(xué)互動是指師生互相交流，共同探討,，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式,。英國學(xué)者高爾頓將課堂師生互動分為：教師與學(xué)生個體互動、與學(xué)生小組互動,、與全班互動以及學(xué)生與教師互動和與其他學(xué)生互動五個方面,。
首先，從教學(xué)的價值來講,，互動有助于激發(fā)課堂活力，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是傳授式的教學(xué),，師生之間缺少交往互動和交流，而課堂互動通過溝通,，使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過協(xié)商對話來獲取知識,。在平等的對話交流中，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識,，構(gòu)建意義的樂趣,，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。
其次,，從發(fā)展價值來講,，互動有利于學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng),。整齊劃一的教學(xué)方式關(guān)注的是學(xué)生整體,，忽視了學(xué)生個體，學(xué)生的個性得不到充分的發(fā)展,。而互動式教學(xué)允許學(xué)生暢所欲言,，大膽嘗試，大膽探究,，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能,，使學(xué)生的個性品質(zhì)得到有指導(dǎo)性的充分發(fā)揮。
（一）談話式互動
談話式教學(xué)是以教師指導(dǎo)為特征,，通過提問,、激勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生自由思考,、自由表達(dá)自己的疑問和見解,，從而獲得知識、發(fā)展能力、陶冶情操,、完善人格,。這種課堂互動方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時,，經(jīng)常是面帶笑容,，親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中學(xué)到知識并喜歡上中國的漢字,，黑板前的她儼然一位親切的長者,，將所學(xué)知識娓娓道來，而我們所有聽課的教師,，也都有這種感覺,，就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學(xué)的魅力所在吧,。
（二）探究式互動
探究式教學(xué)是指讓學(xué)生自己通過閱讀,、觀察、思考,、討論等途徑去獨立探究,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自覺地、主動地探索,，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟,。這種課堂互動方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時,，首先是學(xué)生自編自演了一個關(guān)于課文的小短劇,，非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時,，他讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象,，分組討論，從而得出小說的主題,。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課,，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主動搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言,，并引入自我介紹中,，他倆的課堂都是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者,。而這樣的課堂知識,，學(xué)生的記憶還是比較深刻的,。
（三）煽情式互動
這種課堂互動方式跟情境式教學(xué)有相似之處。教師有目的地將學(xué)生引入具有一定情緒色彩的場景,，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理得到發(fā)展的教學(xué)方法,。這種課堂互動模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出,。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學(xué)生引入對女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學(xué)生范讀課文將學(xué)生引入納粹集中營的恐怖之中的,。在課堂一開始就抓住學(xué)生的心,，對課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，為課堂的下一步進(jìn)行做了很好的鋪墊,。
（四）學(xué)案式互動
最近一些學(xué)校開始倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué),，其實這也是課堂互動的一種，只不過是師生通過學(xué)案完成了教師,、學(xué)生和教材之間的互動,。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰,，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，將若干個學(xué)案集中起來,，就是一份很不錯的復(fù)習(xí)資料,，簡明扼要，提綱挈領(lǐng),，同時可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景,，提高復(fù)習(xí)的效果。其實對于語文學(xué)科而言,，我們的教輔材料就是一份很好的學(xué)案,，那里關(guān)于寫作背景，作者簡介,，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細(xì)了,。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料，進(jìn)行整合,。
課堂互動只是一種正在探索的形式,，操作起來再所難免會有一些問題，例如,，教師提問的問題不夠具體,，有時候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的；分組討論時間給的太短,，個別學(xué)生只是看熱鬧,，并非真正參與討論，發(fā)言的學(xué)生總是那幾個人，其他學(xué)生機會很少等等,。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學(xué)生特點,，“要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子,，才能實現(xiàn)有效互動”,。
總之，語文課堂要做到有效互動,，應(yīng)多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建,，在有效互動中讓語文教學(xué)真正的走進(jìn)學(xué)生心靈，從而真正提高課堂效率,。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇十
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準(zhǔn)備的校本培訓(xùn)課《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》,，令我受益匪淺。以下是我的幾點心得體會,，愿與大家分享：
1,、學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制,、強迫的手段，常常適得其反,。通過學(xué)習(xí),，改變了我錯誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。
2,、自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。
3,、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。
讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動,、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的,。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福,。
總之，學(xué)習(xí)后,，我深深的認(rèn)識到如果不堅持學(xué)習(xí)新的知識,，那么就會抑制學(xué)生的思維，抑制學(xué)生各方面的發(fā)展,。學(xué)習(xí)工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律,，把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來，準(zhǔn)確把握教材的重點和難點,，適當(dāng)適時選用,，講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用,?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中,，要積極鉆研教材,，提些有價值的問題,，盡可能把問題具體化、興趣化,、情感化以及具有挑戰(zhàn)性,，引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)英語和學(xué)有價值的英語。這樣,，才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力,。
提高課堂教學(xué)效率心得體會總結(jié)篇十一
近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，感觸頗深,，反思自己的教學(xué)行為,，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。
總的感受是課改無論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本,。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程,，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力,。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說,，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會擁有源源不斷的精神動力,。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖,，這樣,，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎,？
同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,，展現(xiàn)了教師對教材的充分認(rèn)識和理解,，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求,。因此,，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù),。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，還需要教師在觀念上加以改變,，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn),。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地,，我認(rèn)為,，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長此以往,，學(xué)生自然會厭倦,，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在,。
因此,，我們實施教學(xué)的有效時間,，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是,，應(yīng)該怎樣教才是有效的,，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
孔子說“教學(xué)有法,，教無定法”,，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是,，由于我們的教育對像不盡相同,，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學(xué)生,，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥,，也就是說，在實施高效課堂的教學(xué)中,，如果只是為了追求某種形式,，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式,，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法,。
因此，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點,，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向,。
