在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

項目評估培訓心得篇一

第一,，新課程評價從不同的緯度，按照不同的標準包括以下幾方面：

1,、按照評價對象的不同,，可以將廣義的課程評價分為學生評價,、教育評價、學校評價,、狹義的課程評價等

2,、按照評價主體的不同，可以把課程評價分為自我評價和外來評價

3,、 按照評價目的的不同,，可以把課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價

4,、按照評價的參照標準或評價反饋策略的不同，可以把課程評價分為絕對評價,、相對評價和個體內差異評價

5,、按照評價手段的不同，可以把課程評價分為量化評價和質性評價

第二,，關于學生評價理念和方法在以往和新課改評價改革之間的吻合之處與差距

我的認識是它們的相同之處都是利用考試這一方面來進行評價,。以往我們僅用考試的分數去對一個學生進行評價好或是不好，我們稱其為終結性評價又稱結果評價,，它的弊端在于第一,，它是考察學生群體或每個學生整體的發(fā)展水平，為各種評優(yōu),、選拔提供參考依據,。就是因為它具有這種功能，所以這一評價形態(tài)在我國歷來都受到重視,，而且在相當長的一段時間內成為學校學生評價的唯一方法,。第二，終結性評價中總體把握學生掌握知識,、技能的程度和能力發(fā)展水平,，可以為教師和學生確定后續(xù)教學起點提供依據這一點又不被重視，其表現是考試結束,，評分完畢,，評價也隨之結束?？墒乾F在看來太片面,、太絕對。值得注意的是,，由于學生的發(fā)展是受多種因素,、多種變量綜合影響的，容易出現波動性,、反復性,、非連續(xù)性,，所以，在運用評價時一定要注意評價結論的全面性和過程性,。通過評價得出結果,，不應是一個單一的分數或一個單一的描述性術語，更不能僅憑一次或幾次具有偶然性的終結性評價,，就對學生的成績妄下結論,。不可否認考試是評價的一種方式，但它絕對不是主要評價方式,，即使是考試,，其目的和內容也要向素質教育靠攏。

三,、學習新課改對學生評價的理念和方法,，指導教學實踐

我們所要提倡的是發(fā)展性評價，發(fā)展性評價要考慮學生的過去,，重視學生的現在,，更著眼于學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確的結論,，更不是給學生一個等級分數并與他人比較,，而要更多地體現對學生的關注和關懷,，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高,，達到基礎教育培養(yǎng)目標的要求,，更要發(fā)現學生的潛能，發(fā)揮學生的特長,，了解學生發(fā)展中的需求,，幫助學生認識自我，建立自信,。

那么,，在具體實施發(fā)展性評價時要真正體現評價的過程性。發(fā)展性評價的核心是關注學生的發(fā)展,、促進學生的發(fā)展,，實現評價發(fā)展性功能的一個重要舉措就是突出評價的過程性，即通過對學生發(fā)展過程的關注和引導,，在一定的目標指引下通過評價改進教學,，不斷促進學生發(fā)展。

通過學習《走向發(fā)展性課程評價》,，我認為做為一名教師一定要改變多年來習以為常的教學方式,、教學行為，重新確立一種嶄新的教育觀念，重新認識和確立自己的角色,，探索新的教學模式,，適應新課程評價改革的要求，與時俱進,、不斷創(chuàng)新,，為祖國的教育事業(yè)更好的發(fā)揮作用。

項目評估培訓心得篇二

在學習《資產評估準則——評估程序》中,，結合了《資產評估基本準則》和《資產評估操作規(guī)范意見(試行)》中的“資產評估操作程序部分”,。《資產評估準則——評估程序》是根據《資產評估基本準則》制定的,，它比《資產評估操作規(guī)范意見(試行)》中的“資產評估操作程序部分”更加系統(tǒng)和科學,，并有一定的創(chuàng)新和超前。下面按照基本評估程序步驟對新的評估程序和評估操作規(guī)范進行對比,。

一,、基本評估程序的規(guī)定

《資產評估準則——評估程序》中規(guī)定基本評估程序為8個步驟，《資產評估操作規(guī)范意見(試行)》規(guī)定評估程序為15個步驟,。前者對后者部分步驟進行了合并和摒棄,，使基本評估程序更加簡潔,、科學,、合理。

《資產評估準則——評估程序》也有其創(chuàng)新和靈活的地方,，如規(guī)定“注冊資產評估師不得隨意刪減基本評估程序”但同時又規(guī)定“注冊資產評估師在執(zhí)行評估業(yè)務過程中,，由于受到客觀限制，無法或者不能完全履行評估程序,，可以根據能否采取必要措施彌補程序缺失和是否對評估結論產生重大影響,，決定繼續(xù)執(zhí)行評估業(yè)務或者終止評估業(yè)務”，這打破了我們以往認為只要簽訂了評估業(yè)務約定書,，就必須履行評估程序,、執(zhí)行評估業(yè)務的誤解，有利于我們防范執(zhí)業(yè)風險,。

二,、明確評估業(yè)務基本事項

《資產評估準則——評估程序》“明確評估業(yè)務基本事項”部分包括了資產評估操作規(guī)范中的“明確評估目的、評估對象和范圍”(第一步驟);“選取評估基準日”(第三步驟),，并且還規(guī)定了應當明確“委托方,、產權持有者和委托方以外的其他評估報告使用者”、“價值類型”,、“評估報告使用限制”等,，這些都是與以往規(guī)定不同的地方，這部分內容是報告準則和資產評估價值類型指導意見相關內容的體現,。

三,、簽訂業(yè)務約定書,、編制評估計劃

二者在這兩個階段內容大致是相同的，由于《資產評估準則——業(yè)務約定書》已經發(fā)布,，業(yè)務約定書的內容更加規(guī)范化,，如增加了“評估報告使用者”、“評估報告的使用限制”,、“約定中止履行和解除業(yè)務約定書”等內容,，更好的回避了我們的執(zhí)業(yè)風險?！顿Y產評估準則——評估程序》中規(guī)定注冊資產評估師應當編制評估計劃,，并且應當將編制的評估計劃報評估機構相關負責人審核、批準,，強調了評估計劃的重要性,。

四、現場調查,、收集評估資料

《資產評估準則——評估程序》這兩個環(huán)節(jié)涵蓋了《資產評估操作規(guī)范意見(試行)》“指導資產占有單位清查,、填報資產，搜集準備資料”(第五步驟);“檢查核實資產,，驗證資料”(第六步驟);“檢測鑒定資產”(第七步驟),。在資產評估申報階段，《資產評估準則——評估程序》規(guī)定應當要求委托方提供涉及評估對象和評估范圍的詳細資料,，要求其對提供明細表及相關證明材料以簽證,、蓋章或者其他方式進行確認，而《資產評估操作規(guī)范意見(試行)》要求資產占有單位進行全面清查盤點,，填寫各類資產和負債清查評估明細表,，評估機構要給予必要的指導，提出具體要求,?！顿Y產評估準則——評估程序》強調了評估申報是委托方的工作內容，應當向評估機構提供其申報資料并加以確認,。根據評估基本準則規(guī)定“提供必要的資料并保證所提供資料的真實性,、合法性、完整性,，恰當使用評估報告是委托方和相關當事方的責任”,，《資產評估準則——評估程序》減輕了評估機構和評估師在評估申報階段的工作內容，強化了委托方和相關當事方的責任,。

《資產評估準則——評估程序》規(guī)定注冊資產評估師執(zhí)行評估業(yè)務,，應當根據評估業(yè)務具體情況對評估對象進行“適當”的現場調查，規(guī)定在執(zhí)行現場調查時無法或者不宜對評估范圍內所有資產、負債等有關內容進行逐項調查的,，可以根據重要程度采用抽樣等方式進行調查,。而《資產評估操作規(guī)范意見(試行)》詳細規(guī)定了要逐項核查建筑物、機器設備,、在建工程;逐筆檢查長期投資,、無形資產等資產及負債?！顿Y產評估準則——評估程序》創(chuàng)新的提出了可以采用抽樣的方式進行調查,，此規(guī)定使事務所在執(zhí)行大型、超大型評估業(yè)務時可以節(jié)約成本,。

《資產評估準則——評估程序》詳細規(guī)定了注冊資產評估師應當收集的評估資料,、收集資料的相關途徑，并規(guī)定應當對評估資料進行必要分析,、歸納和整理,，形成評定估算的依據。而《資產評估操作規(guī)范意見(試行)》該部分內容則相對較少,，對比可以發(fā)現新的評估程序在簡化現場調查內容的同時,，強調了收集評估資料、進行必要分析,、歸納和整理的內容,。在現實中我們的評估機構往往在評估的現場調查階段耗費了大量的工作時間和人力物力，而忽視了對評估資料的收集,、分析和整理,，從而在價值估算階段對相關參數的選取缺乏相關的資料和證據,，使評估結果的科學性和公允性受到影響,。

五、評定估算,、編制和提交評估報告

《資產評估準則——評估程序》中評定估算包括“恰當選取評估方法”,、“進行分析、計算和判斷,，形成初步評估結論”,、“對形成的初步評估結論進行綜合分析，形成最終評估結論”,，《資產評估操作規(guī)范意見(試行)》評定估算包括“分析確定評估結果”,、“分類撰寫資產評估說明”、“填寫完成各類資產負債清查評估明細表”,。經過對比我們發(fā)現,，新的評估程序強調了采取多種評估方法進行評定估算，而沒有提及撰寫資產評估說明和填寫資產評估清查評估明細表的內容，我們是否可以認為在以后的評估工作中可以不必進行此方面的工作,。但本人認為雖然資產評估說明和資產評估明細表千篇一律,、流于形式，但評估說明和明細表有助于我們更好的理解評估結果,，讓外界也能更好的解讀評估報告,，能夠看懂評估結果。如果缺少這部分內容,，能否以“賬面調整說明”,、“參數選取說明”等相關文字說明來替代，附于各科目的工作底稿中,。

《資產評估準則——評估程序》規(guī)定“注冊資產評估師提交正式評估報告前,，可以在不影響對最終評估結論進行獨立判斷的前提下，與委托方或者委托方許可的相關當事方就評估報告有關內容進行必要溝通”,，新的評估程序提出可以就評估報告相關內容進行必要溝通,，這與以往相比是個創(chuàng)新。但此環(huán)節(jié)并沒有列入基本評估程序中,，而如何進行必要的溝通,，是否僅限于評估報告的內容，值得我們深思,。我們在評估實踐中有這樣的體會,，評估工作后與委托方或相關當事方溝通非常重要，它關系到能否認同評估結果,，能否支付評估費用,。在溝通的過程中，委托方或者相關當事方不僅專注評估報告的內容和形式,，更關注評估結果的由來,，因此溝通時不僅限于評估報告的層次，還深入到評估明細表的各個科目甚至具體到每個評估實物,。同時評估后的溝通過程又是比較敏感的,，如果評估結果出現較大的調整，企業(yè)職工和司法部門往往對溝通的過程提出質疑,。因此如何在不影響對最終評估結論進行獨立判斷的前提下,，進行必要的溝通，如何在溝通的過程中維護社會公眾的利益和資產評估各方當事人的合法權益,，如何在此過程中規(guī)避評估機構和注冊資產評估師的執(zhí)業(yè)風險,，是各個評估機構所要研究的課題。

《資產評估準則——評估程序》的提出,，是資產評估準則體系建設的進步,，它吸收了近幾年評估界研究的新成果,，更系統(tǒng)更科學的對注冊資產評估師執(zhí)行評估業(yè)務進行指導。但由于它是綱領性的文件,，不可能面面俱到,，我們在學習領會的同時，還要具體問題具體分析,，在《資產評估準則——評估程序》的指導下,，制定出適合本評估機構的評估程序。

項目評估培訓心得篇三

一個學期的資產評估學習即將接近尾聲,，資產評估作為二十一世界新型蓬勃發(fā)展的學科,，有著其存在的巨大意義，第一節(jié)課邢老師便說資產評估是一門邏輯性很強的學科,，而我也從開課便對這門學科產生了濃厚的興趣,，通過邢老師深入淺出的講解，讓我們受益匪淺,。雖然課程學習就要結束,，但是老師給我們的理論知識以及實踐知識一定會對我們知識面的拓展以及未來的職業(yè)生活起到重要的作用與影響。 下面我將本學期學到的資產評估分為三個部分;

一,、 資產評估是什么

資產評估是對資產在某一時點的價值進行估計的行為或過程,。具體的講，資產評估是指符合國家有關規(guī)定的專門機構和人員,，依據相關法律,、法規(guī)和資產評估準則，遵循適用的評估原則,，選擇適當的價值類型,，按照法定的評估程序，運用科學的評估方法,，對評估對象在特定目的下的評估基準日價值進行分析,、估算并發(fā)表專業(yè)意見的行為或過程。

二,、 為什么要資產評估及其重要性

資產價值的多少以及如何預測是投資決策人,、企業(yè)經理投資銀行家,、稅務師等市場參與人需要了解和關心的問題,。對資產價值評估的

準確判斷，是進行成功的資產投融資,、資產經營管理,、資產咨詢服務的基礎，而資產評估則是資產價值確定的重要手段,。

三,、 如何進行資產評估

資產評估的程序包括：(1)明確資產評估業(yè)務基本事項,，例如委托方、評估目的,、評估范圍,、價值類型等。(2)簽訂資產評估業(yè)務約定書并加蓋公章.(3)編制資產評估工作計劃,，制定總體思路和詳細的工作方案,。(4)對待評估資產的核實與實地查勘，確定其新舊程度,、運行情況和技術參數,。(5)收集與資產評估有關的資料，產權資料和技術資料等,。(6)評定估算,，盡可能同時使用多種方法確保評估結果的客觀性。(7)編制和提交評估報告,。(8)資產評估報告的工作底稿歸檔,。評估報告日90日內歸檔，保存至少20xx年,。

資產評估的方法包括：(1)成本法：評估價值=重置成本-實體性貶值-功能性貶值-經濟性貶值(2)市場比較法：評估價值=市場參照交易價格+∑評估對象優(yōu)于參照交易物引起的價格差額-∑評估對象劣于參照交易物引起的價格差額(3)收益法,，收益法是通過估算待評估資產自評估基準日起未來的純收益，并將其用適當的折現率折算為評估基準日現值的方法

資產評估方法的細節(jié)我們也學到了很多,，比如機器設備的評估方法,、房地產的評估、流動資產的評估,、企業(yè)價值評估等,，不同的評估主體的評估方法既有聯系又有區(qū)別。通過這些學豐富了我們對資產評估內容的了解,。

資產評估是一門高深的學問,，需要我們不斷的去創(chuàng)新，去挖掘,，去研究,。感謝老師一學期的細心栽培，我相信我所學到的知識必將在未來的生活增光增彩,。

項目評估培訓心得篇四

5月14日-5月25日,，公司分管生產副總經理尹朝珍帶領生產部相關人員一行11人，遠赴云南昆明卷煙廠進行了為期10 天的考察學習,。大家在此次考察學習中深受啟發(fā)和教育,，認識到我公司與國內先進的打葉復烤加工企業(yè)還存在比較大的差距，諸如生產管理水平有待改善,、員工素質不高等,。在跟班學習的過程中,，我們深入考察學習了昆明卷煙廠的生產經營管理模式，學到不少可以借鑒的新理念,、好做法,。

昆明卷煙廠二車間的前身是昆明煙葉復烤一廠，1988年昆明煙葉復烤一廠并入昆明卷煙廠,，命名為昆明卷煙廠十車間;1994年6月更名為二車間;1996年10月分為整理挑選和打葉復烤兩部分,，打葉復烤命名為二車間，劃歸生產一部管理,。

一,、該車間堅持以iso9000、iso14001,、ohsas18001管理體系為依托,，實行“三全員”管理模式，即全員生產,、維護設備,、tpm管理，全員質檢,，全員安全,。1、設備管理上按照企業(yè)設備管理要求“創(chuàng)造工藝條件,，保證工藝環(huán)境”的總體要求,。2、質量管理上推行“零缺陷”理念,，健全和完善以產品質量為核心的內部管理制度,，以全員、全過程的管理實施對產品質量的控制,，以高于行標,、企標的車間內控標準對在制過程進行監(jiān)控;對涉及烤煙產品質量的環(huán)節(jié)和因素進行綜合分析，全部納入管理考核范圍;車間已連續(xù)9年產品質量達到優(yōu)等品考核要求,。3,、安全管理上以“預防為主、加強監(jiān)管,、落實責任”為重點,，扎實開展安全生產宣傳教育，宣貫“人人都是安全員”的思想,，把 “安全生產,，預防為主”理念植入到每個員工的心中。

二,、按照企業(yè)“工藝必須服從產品質量不斷提高”的要求,，工藝管理方面有特色。1,、根據原煙來料不同內在品質,，實施“生產工藝指令”的措施，確保工藝有效控制和產品穩(wěn)定提升,，產品質量實現了以預防為主,，變被動檢驗為主動指導和服務。2,、目前實行的“臨界點潤葉,、復烤”、“成品開箱驗貨”等工藝技術,，在中國打葉復烤企業(yè)獨具特色,。3、打葉采勸三段打葉”技術,，分為葉尖,、葉中、葉基打葉三段打葉,?！叭未蛉~”后，煙葉造碎小,，充分滿足工業(yè)企業(yè)對特色工藝煙葉的要求,。

三、車間管理方面有許多值得我們學習借鑒的地方,。工作場地處處干凈整潔,，工件擺放整齊，工作環(huán)境整潔明亮,。每一個員工都養(yǎng)成了自覺遵守規(guī)章制度,、工作紀律的習慣，創(chuàng)造了一個養(yǎng)成良好氛圍的工作場所,。設備巡視到位,，任何異常都可以馬上發(fā)現;設備異常在保養(yǎng)中即能發(fā)現和得到解決。主要有如下管理特色：

1,、7s“目視化”管理,。

2、精細化管理,。

3,、紅牌作戰(zhàn)。

這次學習考察,，我們感悟很多,，感受很深,，真是開闊了視野，拓寬了思路,，也充分認識到自己水平的不足,，今后要加強學習，豐富自己,，不斷提高自身素質,，為公司更輝煌的明天而努力奮斗,。我們公司也要加快發(fā)展步伐，完善生產管理制度，提高生產管理水平,，提升員工素質,，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

項目評估培訓心得篇五

隨著課改的深入,，評價改革的重要性和迫切性越來越突出。評價問題一直是我們一線教師需要深思的一個重點和難點,。當我拿到這本《新課程評價操作與案例》后,，仔細閱讀,，發(fā)現解決了我很多關于評價的困惑和疑慮,，受益匪淺。現將學習體會小結如下：

一、評價是教育教學工作的“指揮棒”

課程評價應當遵循課程改革的基本理念,，建立有助于促進學生發(fā)展，有助于教師反思與提高，有助于實現課程改革總體目標的評價模式與方法,。在美術學科的課程評價中，評價是促進學生全面發(fā)展,，改進教師教學，促進課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。其依據是美術課程標準以客觀事實作為基礎,。注重評價與教學協調統(tǒng)一,，加強形成性評價。既關注學生掌握美術知識,、技能情況，更重視對學生美術學習能力,、態(tài)度,、情感與價值觀等方面評價;強化評價的診斷，發(fā)展功能及內在激勵作用,，強化評價的甄別與選拔功能,。

依據美術課程標準和獲得的信息，對美術課程實施及效果作出客觀科學的判定,。目的是為了改善和提高教學質量,，具體說是"促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學,，以及促進美術課程不斷發(fā)展"。

文章引用自：

二,、關于教師評價和學生評價

實施新課程以來,，評價發(fā)展迅速,，教師對學生的評價觀念、評價方法發(fā)生了很大變化,，評價在新課程中的作用越來越重要,，成為新課程教與學活動中的一個重要組成部分,。對學生綜合素質的評價,，徹底地改變了只關注學生的學業(yè)成績，忽視基本素質的發(fā)展;只關注終結性評價,，忽視學生素質發(fā)展變化的過程;只關注評價的選拔與甄別,，忽視評價的激勵與發(fā)展功能的弊端。

改革美術課程的評價方式,，是通過美術途徑提高學生綜合素質,、培養(yǎng)“全人”的有力保證。在美術教學中,，注意用新的評價理念來教育,、評價學生，關注,、促進每一個學生的發(fā)展，讓“美”在每一個學生的心中盛開,。具體方法為：

(一)評價原則

一切為了學生的發(fā)展,，是評價的總原則。在制定評價標準及實施評價的過程中我遵循了綜合評價方式的可行性原則,、多元性原則,、開放性原則及因人而異的原則。

我將評價分為成長過程中的形成性評價和分階段的歸納性評價,。

形成性評價注意激勵性和隨機性,，方式力求多樣化，語言有親和力,、感召力,。

歸納性評價注意其多維性和發(fā)展性，力求體現學生的個性特征,，培養(yǎng)學生蓬勃的進取心,。

(二)評價目的

從平時入手，從微觀入手,，呵護學生的成長,，促進學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生學生健全人格。

(三)評價方式

1,、形成性評價

通過課堂表現及平時作業(yè)情況,，隨時隨機給予激勵性評價。

(1)口語評價

在課堂教學或課外輔導時,，針對學生個性特點,，給予口頭表揚激勵?？谡Z評價要講究語言的藝術性,，講究親和力，神情要專注,，語調要輕柔,，讓學生有如沐春風般溫暖。

(2)書面評價

通過平時作業(yè)的批閱,，給予學生激勵性批語,，肯定學生的優(yōu)點，并幫助學生認識自己的不足,。尤其對美術興趣不濃,、繪畫技能有限的學生，應從其有限的畫面中尋找到可以樹立其信心的“蛛絲馬跡” ,，以此為契機點鼓勵學生,。

2、歸納性評價

擬每期兩次,，通過自我評價,、同學互評、教師評價,，綜合評議出優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格四個等級,，培養(yǎng)學生積極進取的信念。

優(yōu)秀級：總分在85---100分及以上者,。

良好級：總分在70---85分之間者,。

合格級：總分在60---70之間者。

不合格級：總分在60分以下者,。

(四)評價工具：

1,、詢訪：向班主任和同班同學了解某生的愛好、性格等相關情況,。

2,、平時作業(yè)：即每節(jié)課后布置給學生的各項任務,。如：調查資料、繪畫,、制作等,。占總分的50%。由各組組長和課代表依據平時的記錄定時向全班同學公布,。

3,、綜評表：占總分的40%，互評內容包括四大方面,，第一,，努力學習美術(可以從平時的課前準備、課堂回答問題,、參加各級畫賽及平時作業(yè)等情況評價);第二,，榮班意識(可以從課堂紀律表現及積極參與集體活動方面評價)。第三,，團結協作精神(可以從二人作業(yè),、小組作業(yè)、班級作業(yè)及其它集體活動中的協作行為中評價),。第四,，創(chuàng)新意識(可以從日常所有事務的觀察中評價，不僅限于美術一方面),。