欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 最新《蜜蜂》教學反思不足之處(三篇)

最新《蜜蜂》教學反思不足之處(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-26 10:49:23
最新《蜜蜂》教學反思不足之處(三篇)
時間:2022-12-26 10:49:23     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

《蜜蜂》教學反思不足之處篇一

師:列寧是怎樣觀察的?讀一讀,。

生:(讀“他仔細------園子旁邊有一所小房子”,。)

師:看到園子旁邊的小房子,列寧會怎么想呢,?

生:他會想,,這里是不是養(yǎng)蜂人的家呢?

生:他會想,,這可能是養(yǎng)蜂人的家吧,。

生:列寧看到園子的小房子會這樣想,這房子一定是養(yǎng)蜂人大家,。

師:為什么會是養(yǎng)蜂人的家呢?

生:因為蜜蜂都飛到園子里去了,。說明這里是蜜蜂的家,。養(yǎng)蜂人一定住在附近,所以園子旁邊那座小房子一定是養(yǎng)蜂人的家,。

師:列寧走過去敲那所房子的門,,這房子是不是養(yǎng)蜂人的家?

生:這所房子是養(yǎng)蜂人的家,。

師:書上是怎樣說的呢,?

生:開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人,。

生:對了。列寧想,,這所小房子可能是養(yǎng)蜂的人的家,。結(jié)果開門的真是養(yǎng)蜂的人。事實和列寧想的完全一樣,。這里用了一個什么詞呢,?

生:果然。

這樣去引導學生注重從聯(lián)系上下文去理解,比要求學生去死記硬背要好的多,。同樣在閱讀教學的過程中,,我想如果能經(jīng)常這樣引導,不僅能使學生對詞義有確切的理解,,而且可以逐步培養(yǎng)學生根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的能力,。

《蜜蜂》教學反思不足之處篇二

這位用充滿激情的話語介紹,引出勤勞的小蜜蜂,,而且出示小蜜蜂的圖片,。然后,她問:同學們對蜜蜂還有哪些了解呢,?下一環(huán)節(jié),,就是同學們紛紛拿出自己事先搜集到的材料,爭先恐后地舉手發(fā)言,,當時的氣氛甚是熱烈,,看得出,同學們(特別是完成搜集任務(wù)的同學)的興趣是高漲的,。

不過,,令人遺憾,引人深思的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)了:得到機會興高采烈發(fā)言的同學,,真的站起來,,卻是將材料讀得支離破碎,磕磕巴巴,,言不由衷,,詞不達意。也難怪,,他們手頭的資料,,有的是網(wǎng)上下載的,三年級的學生,,做家長的肯定是幫了忙的,。不知是家長不大明白,還是應(yīng)付了事,反正那專業(yè)性極強的學術(shù)論文似的介紹,,別說學生,,就連坐在旁邊屏氣凝神,側(cè)耳傾聽的我都一頭霧水,,何況學生,?加上老師是新手,學生站起來,,總是讓學生將磕巴,、吞吐進行到底,真難為了介紹的同學,,更難為了那些正襟危坐,,洗耳恭聽的同學。

我也碰到過類似的情況,。這不得不讓人深思:讓學生搜集資料,,錯了嗎?答案是肯定的,,沒有,!

《語文課程標準》要求學生“初步具備搜集和處理信息的能力”。

在教學過程中,,充分利用學生搜集到的資料積極組織學生交流,,這既是學生展示自己的勞動成果——“資料”的機會,也是學生互動,、資源共享,、鍛煉口語表達能力的有效途徑。在這個過程中,,學生們既嘗到了成功的喜悅,,又擴大了知識面鍛煉了能力,從而更激發(fā)起學生搜集資料的興趣,,增添了搜集資料的動力,。何錯之有?

課堂不是教師表演的舞臺,,而是師生之間交往,、互動的舞臺,;課堂不是對學生進行訓練的場所,,而是引導學生發(fā)展的場所;課堂不是傳授知識的場所,,而是探究知識的場所,;課堂是師生的一段豐富的.生命歷程……如果我們經(jīng)常在課前請學生查找與課文相關(guān)的資料,不僅可以達到新課標所提出的“學會使用常用的語文工具書,,初步具備搜集和處理信息的能力”,,而且還使語文教學走出課堂,注重了學生課內(nèi)外知識的融會貫通,。何錯之有,?

在目前的語文課堂教學中,教師已開始有意識地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),,經(jīng)常在課前讓學生去查找與課文相關(guān)的資料,,然后在課堂上交流、匯報,,應(yīng)該說,,這都是有益的嘗試,但問題在于,,我們對孩子的搜集,,是否進行了指導,對孩子課上的交流,,是否進行了適當?shù)卣{(diào)控,?

比如,剛開始搜集資料時,,許多同學可能在家長幫助下搜集,,但并沒有對所搜集內(nèi)容研讀,有的甚至連資料內(nèi)容都一無所知,,這樣,,“搜集資料”就失去了意義。這時,,應(yīng)該及時給予學生方法上的指導:資料的內(nèi)容應(yīng)該讓家長告訴你,,不一定要多,關(guān)鍵是你要對資料內(nèi)容有所了解,。鼓勵學生親自動手,,自己去搜集。至于搜集哪些內(nèi)容,,老師可以事先點明,,比如上面的蜜蜂資料,可以讓學生盡量搜集蜜蜂生活習性,、活動特點等方面的資料,,而對于它的生理特點等,就要少涉及,。因為它對于學生來說,,過于艱深,,學生也不大感興趣。

搜集資料是為學生學習服務(wù)的,,我們的課堂不應(yīng)該成為“資料展示廳”,。資料交流要根據(jù)學情適時進行。資料交流的目的是為了幫助學生更好地理解感悟教材,,拓寬閱讀視野,,升華認識,因此這一環(huán)節(jié)不能簡單處理,,不能為交流而交流,。在教學中應(yīng)認真考慮如何把資料和教材有機結(jié)合起來,最大限度地發(fā)揮資料的作用,,要根據(jù)教學需要,,在教學過程中適時地有針地性地組織學生進行資料交流。

《蜜蜂》教學反思不足之處篇三

《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了他所做的一個試驗,,即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力,。

課文敘述線索清楚,情節(jié)完整,。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,,想做個試驗;再寫“我”試驗的過程,。過程大體是在自家花園蜂窩里捉上20只蜜蜂,,都在背上做上記號,叫小女兒守在窩旁,,“我”走出二里多路,,放飛蜜蜂。隨后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果,。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向,,先后準確無誤地回到了家;最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力,。

選編這篇課文的意圖,,是在進行語文能力訓練的同時,讓學生了解作者觀察,、思考,、試驗的方法和探索精神。

如何通過生本教學模式達成教學目的是我首要考慮的問題,。

首先,,我總結(jié)了近期在生本教學探討中出現(xiàn)的問題:

1、學生預習不充分,,大部分孩子只是停留在生字詞的預習上,,只有少數(shù)同學能按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料,。

2、小組合作學習只能停留在文章表面,,不能細致深入地加以體會,。

3、小組合作,,每個小組優(yōu)等生只有一兩人,如何在他們之間產(chǎn)生思維的碰撞,?

4,、小組合作,展示的時間過長,,在規(guī)定的時間內(nèi)很難達成教學目標,。

接著,我確定了教學思路:小組分工細化,,討論的問題開放化,。

有了思路,教學過程的落實就有了風向標,。在第一課時第一回合的小組學習中,,讓小組長組織組員互相檢查本組同學生字詞的學習情況,,并對小組進行了細化分工。如一號學生指給二號認,,其他聽,;接著二號指給三號認,,其他聽……認讀時,把不會認的字做好標記,,并負責教會不會認的同學,做到人人過關(guān),,再進行展示,。雖然字詞預習效果好,也用了8分鐘的時間,。第二回合的小組學習,,我讓組長組織檢查讀通讀順課文,,讓每個人都有機會開口讀書,。然后進行展示,評價,再讀。由于目標難度不大,,學生積極性很高,參與面廣,,很易達成目標,。但較費時間,讀—評—讀來回幾個回合,,二十多分鐘就過去了,。第三回合,,我讓學生小組討論:這篇課文主要寫了一件什么事?孩子們七嘴八舌,興致勃勃。接著小組展示,。四個小組都發(fā)了言:“這篇課文寫蜜蜂有辨認方向的能力,?!薄斑@篇課文寫蜜蜂離家二里多路都能飛回家?!薄斑@篇課文寫作者帶著蜜蜂走了二里多路,,放飛蜜蜂。蜜蜂也能飛回家,?!?“這篇課文寫蜜蜂有辨認方向的本能?!睆乃膫€小組的發(fā)言中,,我們不難看出他們都動了腦筋。接著小組主持人進一步問:“請問下面還有補充的或有不同意見嗎,?”下面一片沉默,。我想如果再來一組展示,情況也會大同小異,。怎么辦,?我只好運用師本的優(yōu)勢,問了一句:“誰能把他們的發(fā)言連起來說一說,?”一語道破天機,,有幾個孩子舉手,其中一位把課文的內(nèi)容能大概總結(jié)出來,。第一課時,,也算完成了教學任務(wù),但此時已拖堂幾分鐘,。

反思這節(jié)課:學生真正動起來了,,平時不專心的同學能傾聽別的同學發(fā)言了;平時不愛動腦的同學,,雖然發(fā)言不一定正確,,但也在思考了;平時不愛發(fā)言的孩子,,雖然上臺有些緊張,,聲音有些小,但在其他同學的帶動下也能登臺展示了,。這不正是我們需要的課堂嗎,?從學生的角度看,這第一課時完全達成了目標,這是好的開始,。但單位時間內(nèi)效率有待提高,,以保證在規(guī)定的教學時間內(nèi)完成教學任務(wù)。通過這節(jié)課也使我產(chǎn)生了些許疑惑:當學生出現(xiàn)問題或冷堂時,,教師該如何指點才能真正體現(xiàn)生本呢,?在今后的生本教學過程中,我還要不斷地努力探索,。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內(nèi)不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服