作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

別餓壞了那匹馬優(yōu)秀教案篇一

1,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)生自主閱讀課文,，通過(guò)自學(xué),、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。

教學(xué)過(guò)程

一,、初讀課文，質(zhì)疑

1,、導(dǎo)入：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章,，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題,，老師想提兩個(gè)問(wèn)題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰(shuí)說(shuō)的,？課文主要講了一件什么事？

2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀讀課文,。

3,、解答問(wèn)題并板書(shū)。（引導(dǎo)學(xué)生從人物,、事件,、結(jié)果等方面概括寫(xiě)人記事文章主要內(nèi)容）

二、帶著問(wèn)題,，再讀課文

1,、過(guò)渡：通過(guò)剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解,，那么你看見(jiàn)了課題中提到的“那匹馬”了嗎,？（沒(méi)有）

2、在課文的字里行間,，已交代出攤主沒(méi)有“那匹馬”,。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書(shū)攤攤主的心思,，可以用筆劃下來(lái),。

學(xué)生交流自己劃出來(lái)的部分，并說(shuō)明原因,，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）他先是一愣,，繼之眼睛一亮??

“一愣”代表什么？“一亮”又說(shuō)明什么,？

（2）他盯著姑娘茫然的眼睛,，命令道??

姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會(huì)到什么,？

（3）“別別別??”他急了,，“碧云！碧云,！”他用雙手拼命搖著輪椅,，想阻住我的路，“你放下,！等碧云來(lái)拿！”

“他”為什么“急了”,？

（4）“回來(lái)”,！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的,！”

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰(shuí)能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫(xiě)？（為后文寫(xiě)出真相埋下伏筆,。對(duì)于這一點(diǎn),，學(xué)生了解即可）

（5）既然沒(méi)有“那匹馬”，攤主為什么說(shuō)“別餓壞了那匹馬”,？

3,、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法,。

三,、拓展延伸，動(dòng)手練筆

1,、教師：隨著“我”推開(kāi)木板房的門(mén)而真相大白,。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事,，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話,，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢,？

2,、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫(xiě)下來(lái),。

3,、交流小練筆內(nèi)容。

別餓壞了那匹馬優(yōu)秀教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)生自主閱讀課文,，通過(guò)自學(xué),、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事

1,、板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。

2,、生活是復(fù)雜的,，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙,。齊讀課題：別餓壞了那匹馬

3,、關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么,？

（1）誰(shuí)欺騙誰(shuí),？

（2）為什么欺騙？

（3）怎么騙,？

[評(píng)：通過(guò)欺騙導(dǎo)入課題,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)去了解文中講了一個(gè)什么樣的欺騙故事,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎,？]

二,、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文

1,、文章主要寫(xiě)了什么事,？

2、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,，用意是什么,？

3、反饋交流,。

（1）文章主要寫(xiě)了什么事,？

（主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬,，買(mǎi)下馬草,，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失,、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心,，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）

（2）文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,，用意是什么,？

（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了,，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的,。）

（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬,。而第一次,，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間,，餓壞了馬,。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬,，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間,，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）

（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事,？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么,？

（為了幫助我能繼續(xù)看書(shū)。由此可以看到殘疾青年善良,、寬厚,、善解人意的美好的心靈！）

[評(píng)：根據(jù)課文前導(dǎo)語(yǔ)的提示,，學(xué)會(huì)自讀課文,，了解文章大意，理清文章的思路,，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象,，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感受。]

三,、抓住重點(diǎn)句,，感悟人物品質(zhì)

1、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈,？

2,、根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：

a.他先是一愣,，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái),，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時(shí),，攤主是怎么想的,？）

b.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,，快把馬草提進(jìn)去,?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf(shuō)明什么？）

c.“別別別……”他急了,，“碧云,！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,，想擋住我的路,，“你放下！等碧云來(lái)拿,！”（他為什么急了,？）

d.可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草,！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢,？（同學(xué)們,，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎,？那么,，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀,，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象,？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái),，說(shuō)明了什么,？）

“我”一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草,，明白了真相，“我”心情如何,？

剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文,，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感,。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎,？

3、現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文,，仔細(xì)體會(huì)其中的感情,。

4、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎,？你還看到了誰(shuí)的善良和美好,？

（父親也很善良,。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年的生活的艱難,，所以忍痛打了“我”,，讓“我”去扯馬草換錢(qián),。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì),，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊,。碧云同樣善解人意,。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去,。）

5,、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？

[評(píng)：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸,，主要通過(guò)人物的言行,、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物美好心靈，因此,，抓住重點(diǎn)詞句朗讀,、體會(huì)、感悟,，讓學(xué)生從中體會(huì)到人世間的真善美,，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。]

四,、總結(jié)

課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū),，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看,，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人,？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

五,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草,！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢,？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了,。

[評(píng)：這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解,，即使理解了也不一定能理解深透,，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆,，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深的感激之情,。]

別餓壞了那匹馬優(yōu)秀教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集相關(guān)事例,、課件。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入談話

講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。

1,、板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”,。

2、生活是復(fù)雜的,，并不僅僅是幾句話能概括得了的,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題:別餓壞了那匹馬,。

3,、關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么,？

⑴誰(shuí)欺騙誰(shuí),？

⑵為什么欺騙？

⑶怎么騙,？

評(píng):通過(guò)欺騙導(dǎo)入課題,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)去了解文中講了一個(gè)什么樣的欺騙故事,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎,？

二,、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文

1、文章主要寫(xiě)了什么事,？

2,、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么,？

3,、反饋交流:

⑴文章主要寫(xiě)了什么事？

主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí),，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬,，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事,。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失,、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情,。

⑵文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么,？

第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的,；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的,。

這兩次的意思不一樣,，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次,，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他,，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬,。實(shí)際上,，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間,，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我,。

⑶為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么,？

為了幫助我能繼續(xù)看書(shū),。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚,、善解人意的美好的心靈,！

評(píng):根據(jù)課文前導(dǎo)語(yǔ)的提示，學(xué)會(huì)自讀課文,，了解文章大意,，理清文章的思路，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感受,。

三,、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)

1,、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈,？

2、根據(jù)學(xué)生回答,，課件隨機(jī)出示:

⑴他先是一愣,，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草,?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮,？此時(shí),，攤主是怎么想的？）

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛,，以哥哥的口吻命令到:“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,，快把馬草提進(jìn)去?！?（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么,？）

⑶“別別別……&r dquo;他急了，“碧云,！碧云,！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路,，“你放下,！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了,？）

⑷可是遲了,！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草,！那匹馬呢,？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

（同學(xué)們,，“我”走進(jìn)了后院,，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么,，“我”看到了什么呢,？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái),，青年仍把馬草收下來(lái),，說(shuō)明了什么？）

“我”一直將馬草賣(mài)給青年,，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相,，“我”心情如何,？

剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感,。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感,。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

3,、現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文,，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。

4,、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎,？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？

（父親也很善良,。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年的生活的艱難,，所以忍痛打了“我”,，讓“我”去扯馬草換錢(qián)。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì),，在書(shū)里夾上幾張毛票,，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意,。她很能理解哥哥的想法,，配合著哥哥把謊言維持下去。）

5,、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢,？

評(píng):本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，主要通過(guò)人物的言行,、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物美好心靈,，因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀,、體會(huì),、感悟，讓學(xué)生從中體會(huì)到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

四,、總結(jié)

課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言,。從這個(gè)角度來(lái)看,，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎,？

五,、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段

可是遲了,！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢,？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢,？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。

評(píng):這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵,，學(xué)生不一定能很快理解,，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆,，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心,，體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深的感激之情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

別餓壞了那匹馬

殘疾青年我

熱心,、善良愛(ài)讀書(shū),、誠(chéng)實(shí)、有志氣

別餓壞了那匹馬優(yōu)秀教案篇四

（一）,、文中誰(shuí)最讓你感動(dòng),？深入理解人物的美好心靈

1、交流：青年的善良,、寬厚,。

2、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈,？

3,、根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示相應(yīng)句子,，并指導(dǎo)朗讀,。

⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái),，讓我看看你的馬草,?！?/p>

（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮,？此時(shí),，攤主是怎么想的？）（一"愣",，一"亮"都可以看出攤主事先沒(méi)有準(zhǔn)備,，臨時(shí)作出的考慮。）

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛,，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,，快把馬草提進(jìn)去?！?/p>

姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么,？)（從小姑娘"茫然"的眼睛看出妹妹的不知情，哥哥"命令"的口吻也可以看出哥哥不容妹妹辯解,，想掩蓋什么,。）

⑶“別別別……”他急了，“碧云,！碧云,！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路,，“你放下,！等碧云來(lái)拿！”

（他為什么急了,？）（從"拼命",，"想攔住"可以看出哥哥擔(dān)心謎底揭穿后的緊張。）

⑷可是遲了,！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草,！那匹馬呢,？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

（同學(xué)們,，“我”走進(jìn)了后院,，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么,，“我”看到了什么呢,？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象,？馬草一天天多起來(lái),，青年仍把馬草收下來(lái),，說(shuō)明了什么？）

4,、“我”一直將馬草賣(mài)給青年,，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草,，明白了真相,，“我”心情如何？

過(guò)渡：其實(shí),，除了這位書(shū)攤主人,，其他幾個(gè)人物也是很可愛(ài)的。

（二）分析其他幾個(gè)人物

1,、 其實(shí),，除了這位書(shū)攤主人，其他幾個(gè)人物也是很可愛(ài)的,。讀讀課文,，揣摩揣摩他們的表現(xiàn)，就會(huì)看到他們的閃光點(diǎn),。你喜歡哪位,，就研究哪位，找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)他（她)的可愛(ài)之處,，好嗎,？(可以先調(diào)查一下哪些學(xué)生研究哪個(gè)人物，如不平衡,，教師可適度干預(yù)）

2,、學(xué)生自讀。（教者巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生稍稍提示一兩句幫助揣摩）

3,、交流評(píng)點(diǎn)。（學(xué)生意見(jiàn)預(yù)設(shè)）

（1）“我”酷愛(ài)讀書(shū),，可以從下列語(yǔ)句看出：

①“那個(gè)書(shū)攤是我放學(xué)后惟一流連忘返的,。地方?！保ㄎ┮?、流連忘返）

②“我只能裝作選書(shū)的樣子，像賊一樣地偷看那么幾則小故事,?！保ㄑb作、像賊一樣地偷看）

③“攥著這來(lái)之不易的毛票,，我立即奔向那書(shū)攤,?！保▉?lái)之不易、立即奔向）

（2）父親正直誠(chéng)信,，教子嚴(yán)格,，可以從下列語(yǔ)句看出：

①“父親怒目圓瞪……繼之，兩扇巴掌便不由分說(shuō)地抽在了我的臉上,?！保ㄅ繄A瞪、不由分說(shuō)地抽）

②“父親奪過(guò)我手中的那本書(shū),，匆匆地翻了一下,，轉(zhuǎn)而交給那年輕人，然后拽著我走了,?！保▕Z過(guò)、翻,、交,、拽）(父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū),，但他知道青年的生活的艱難,，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢(qián),。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì),，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊,。

③“打你不為別的事,，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子,？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草,，你可以扯馬草換錢(qián)。再發(fā)現(xiàn)你看書(shū)不給錢(qián),，我饒不了你,！”（不為別的，饒不了你）

（3)攤主的妹妹,，淳樸善良，碧云同樣善解人意,。她很能理解哥哥的想法,，配合著哥哥把謊言維持下去。）可以從下列語(yǔ)句看出：

①“姑娘木然地接過(guò)我手中的馬草,，提進(jìn)了里屋,?！保救唬?/p>

②“聞聲奔出的碧云對(duì)我的馬草開(kāi)始贊口不絕：‘想不到你扯的馬草會(huì)是最好的盤(pán)根草，馬兒吃得香哩,！’”（贊口不絕,、想不到……是最好的）

過(guò)渡:所有的這一切產(chǎn)生的原因只有一個(gè):原本無(wú)馬，假稱有馬,，叫妹妹收馬草,，妹妹豈能不覺(jué)得"茫然"難解； 原本無(wú)馬,，假稱有馬,，一旦讓"我"進(jìn)入后院，豈不底細(xì)盡露 ,；原本無(wú)馬,，假稱有馬，為的是什么呢

（三）讀課文開(kāi)頭至11段,。

1,、你們讀懂了什么， 一個(gè)詞語(yǔ),，一個(gè)句子,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ，是不是有了一些新的感受,，新的體會(huì) 新的發(fā)現(xiàn) 誰(shuí)愿意跟大家分享你的收獲,。

2、交流,，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情,。（是年輕的攤主想讓"我"安心看書(shū)，真是用心良苦呀?。?/p>

（四）讀課文19至25段,。

此時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)他家的后院,，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草,！那匹馬呢 甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢 我扭頭沖了出來(lái)…… 忽然間我明白一切。忽然間,，我明白了什么,？