作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

部編版二年級上冊黃山奇石教案篇一

1、初讀課文,，學會12個生字及詞語,，理解詞語的意思。

2,、初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次。

3,、通過看圖,、學文，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

4,、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

5,、朗讀課文、試著選兩段背誦,。

1,、弄清“區(qū)、滾,、著,、狀”的字形。

2,、觀察圖畫以理解詞語的意思,。

3、通過看圖,、學文,、體會黃山石的奇妙之處,。

4,、把課文中描寫的畫面想象出來

相關(guān)課件、中國政區(qū)圖,。

2課時,。

第一課時

一、引題激趣,。（點擊課件,，欣賞黃山風景）

同學們，我國有許多著名的游覽圣地,，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山,。今天,，老師領(lǐng)著大家一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎,？

二,、初讀課文，畫出生字,。

三,、小組討論，學習生字,。

方法：四人一組,，先讀準字音,，易錯的字音相互提醒；再分析字形,，易寫錯的字找出來,，一齊學習。找出最巧妙的識記方法,。

四,、匯報學習情況。（點擊課件“學習生字”）

指名匯報,，匯報后,，重點指導以下字形：

區(qū)：共4畫，筆順規(guī)則：先里邊后外邊,。

滾：右邊中間部分是“公”,，不是“合”。

著：與“著”區(qū)別,。

狀：與“壯”區(qū)別形,、義。

五,、理解詞義,。

1、觀察圖畫,、理解詞義,。

2、哪些詞義不懂提出來,，同學一齊解決,。

重點：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步,。

秀麗：清秀美麗,。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大,，好象直上直下似的,。

翻滾：多指水、云等上下滾動,。

六,、指導書寫。（略）

七,、作業(yè),。

1,、熟讀課文。

2,、搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字,。

第二課時

教學過程：

一、出示中國政區(qū)圖：介紹黃山

黃山在我國安徽省南部（指政區(qū)圖說）,，是著名的風景區(qū),。幾百年來，游過黃山的人,，無不被它的山水奇景所傾倒,，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松,，云海,，怪石，溫泉這黃山“四絕”名揚天下,。下面我們就到黃山看一看吧?。c擊“欣賞”）

二、逐段學習,。

1,、學習第一自然段。

（1）點擊第一自然段段落指名讀,。

（2）結(jié)合剛才的欣賞說說黃山風景怎么樣,？

板書：秀麗神奇怪石有趣

（3）能談談你對“尤其”的理解嗎？（點擊“尤其”特別,、更加的意思）

（4）指導朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎,？指幾名讀,。

2、學習第二自然段,。

（1）點擊“仙桃石”圖：

你知道這塊奇石叫什么名稱,，是什么樣子的嗎？（板書：名稱樣子）

（2）課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的,？

點擊“段落”,。自由讀。說樣子,。（板書：仙桃石飛落）

（3）指導朗讀,。

你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎？這個同學讀得字音標準,，你能比他讀得更好嗎,？

齊讀,。

（4）小結(jié)學法。點擊“小結(jié)”,。（指板書說,，名稱樣子）

過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續(xù)沿著黃山崎嶇的山路往前走,。

3,、學習第三自然段。

（1）點擊“猴子觀?！眻D：

現(xiàn)在你看到的奇石像什么,？叫什么名稱

（2）點擊第三自然段段落：齊讀。

作者是怎么介紹這塊奇石的,？（板書：猴子觀海抱望）

（3）理解“翻滾的云?！保?/p>

你坐過飛機嗎？看見過翻滾的云海嗎,？你愿意給小朋友介紹一下嗎,？

（4）指導朗讀。

你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎,？你能超過他嗎,？男女生比賽讀。

（5）指導背誦：你能背下這一段嗎,？（指名背誦）

4,、分兩組比賽討論自學第4節(jié)和第5節(jié)，分別說出奇石的名稱和樣子,，再試著背誦,。

（1）分組自學

（2）檢查匯報：

板書：仙人指路伸、指

金雞叫天都伸,、啼

（3）提問：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”呢,？（小組討論）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照,，巨石上金光閃閃,，就像是一只美麗的“金雞”了。

（4）指導朗讀,。

課間休息：齊唱《幸福歌》

過渡：黃山石可真奇妙,，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃,，有的像猴子觀海,，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是只有這些呢,？

5,、學習第6自然段。

（1）自由讀這段,。

（2）分學習小組,，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹,，說出奇石的名稱和樣子,。

（3）點擊圖畫，請2-3組指派一個代表到臺上給小朋友說一說,。

三,、小結(jié)：

今天，同學們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風景,，看到了那里秀麗神奇的景色,，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學們有機會能親自去目睹黃山奇景,，看一看那里的奇松,、云海、怪石,、溫泉,，感受一下祖國的大好河山。

四,、鞏固練習：（點擊課件）

1,、聞名中外的（黃山風景區(qū)）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,，（尤其）是那些怪石,，有趣極了。

2,、在一座陡峭的山峰上,，有一只猴子（一動不動）地蹲在山頭，望著（翻滾）的云海,。

3、那些叫不出名字的（奇形怪狀）的巖石,，正等你去給它們起名字呢,！

五、作業(yè)：

朗讀課文,，再從課文中選出兩段背下來,。

板書設(shè)計：

名稱樣子

仙桃石飛落

14、黃山奇石猴子觀海抱望秀麗神奇

仙人指路伸指怪石有趣

金雞叫天都伸啼

部編版二年級上冊黃山奇石教案篇二

1,、會認本課“區(qū),、尤”等15個生字,，會寫“巨、站”等9個生字,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3,、5兩個自然段,。

3、通過學習課文,，感受黃山時的奇妙,，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

在讀中,，真切體會黃山時的奇特有趣。

發(fā)揮學習主動性,，引導學生在自讀中自悟,。

課件、錄音帶

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

同學們,，大家都去過黃山嗎？黃山的美,，可以說是中國名山之最,。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑,，衡山的煙云,，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇松,、怪石,、云海、溫泉（出示相應照片）,。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石,。（板書課題）

學生齊讀課題，課題重點強調(diào)的是什么內(nèi)容,？（黃山的奇特）

（二）初讀課文,，學習生字

1、學生小聲的讀課文,，把課后的生要求我會認的字圈畫出來,，并借助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2,、標自然段序號,，通讀課文

3、檢查自學：比賽讀生字,。

4,、分節(jié)朗讀課文。

（三）再讀課文,，感知大意

1,、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子,？

（1）學生輕聲讀課文,，用橫線標出這些奇石。畫好后小組交流,。

（2）匯報交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石,。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫,。）

（四）鞏固生字，指導書寫

1,、出示田字格中的9個生字,，學生認讀生字并口頭組詞。

2,、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置,，想想怎樣把字寫正確、寫美觀,。

3,、教師范寫“升、巨,、每”,，指導生字的寫法。學生仔細聽,，做好筆記,。

（1）“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆,，向右上方傾斜一些,。

（2）“巨”也是獨體字，第二筆是橫折,，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區(qū)分“巨”和“叵”,。

（3）“每”的筆順是重點,，第三筆是豎折，第五筆是點,。

4,、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢,。

第二課時

（一）談話導入

我們上節(jié)課己經(jīng)初步了解了黃山的美,。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇特在什么地方,？

（二）精讀課文

1,、理解第一自然段

（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么,？在全文中起什么作用,？

（2）匯報交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石,，人們根據(jù)它們的形狀,，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字,。既點明了題意,，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起,。

（3）齊讀課文,。

2、第二自然段“仙桃石”

（1）指名說說為什么叫“仙桃石”,。

（2）討論理解：仙桃石奇特在哪里,？請你用波浪線劃出有關(guān)詞句。

（3)課件展示：讀一讀,，體會下列兩組句子有什么不同,。

①就說“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。

②就說“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭,。

齊讀句子,，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎,？為什么,？

小結(jié)：作者運用想象,，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了,。

3,、第三自然段“猴子觀海”

（1）出示“猴子觀?！钡膱D片,，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的,。

（2）看圖說出“陡峭”的意思,。

（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發(fā)揮想象,，猜猜猴子會想些什么,。

（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同,。那個句子寫得好,？為什么？

①它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。

②在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭,，這就是“猴子觀?！薄?/p>

小結(jié)：作者通過認真,、仔細的觀察,，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象,，寥寥幾筆就把石頭寫活了,。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受,。（奇特,、有趣、可愛）

4,、第四自然段“仙人指路”,。

（1）奇石像什么？從哪些地方看出來的,？

（2）引導學生展開想象：假如你在黃山游玩,，山路一轉(zhuǎn),，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的`感受,？

（3）指導學生做做文中“仙人”的動作,，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么,。

（4）用“……像……”說一句話。

5,、第五自然段“金雞叫天都”,。

（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流,。

（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了,，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）

（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài),、動作的詞,。自讀體會。

6,、第六自然段

（1）輕聲讀第6 自然段,，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么,？根據(jù)你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石,，都叫什么名字？

（2）課文的2 -5 自然段是怎樣寫“仙桃石”,、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”的,？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石,。）

小結(jié)：像這樣用很多筆墨介紹一處景物,，或事物的寫法就是詳寫。

（3）課文第六 自然段是怎樣介紹“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字,。）

小結(jié)：像這樣只介紹了奇石的名字,，一點而過，這就是略寫,。作者介紹黃山奇石,，詳寫寫出了奇石的“奇”,，略寫寫出了奇石的“多”。

（4）引導學生發(fā)揮想象,，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,，向同學介紹黃山的奇石。

（三）回顧課文,，再次體會“奇石”,。

1、課件出示2-5 自然段,，指名讀課文,，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣,、神奇）

2,、引導學生模仿課文的2-5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆,。

（四）課外延伸

1,、搜集黃山圖片資料。

2,、展示黃山其他三絕,，奇松、云海,、溫泉,，體會“黃山天下奇”的稱號。

（五）板書設(shè)計

黃山奇石

仙桃山 中外聞名 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙人指路 秀麗神奇 仙女彈琴

金雞叫天都 （略寫)

部編版二年級上冊黃山奇石教案篇三

黃山的奇松,、怪石,、云海、溫泉號稱“天下四絕”,。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,，以奇制勝，以多著稱,。那些怪石,，似人似物，似鳥似獸,，形態(tài)各異,，生動逼真。黃山石有趣,，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣,。課文共有6個自然段,，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭,。

知識和能力：

1,、會認14個生字，會寫8個字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力,。

過程和方法

1,、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解,。

2,、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情,。

學習生字,，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛,。

感受和體會黃山奇石的奇妙,。培養(yǎng)觀察力和想象力。

多媒體課件,、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片,。

2課時

第一課時

1、看圖初步感受黃山石的奇妙,。

2,、學習生字詞語。

一,、激趣導入：

1,、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕,？

2,、黃山在我過安徽省南部,，是我國著名的風景區(qū)，以奇松,、怪石,、云海、溫泉為四絕,。讀了這個課題,，你認為課文中可能要寫什么呢？

二,、觀察圖畫,。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖,，說說圖上的三塊石頭象什么,。

2、過渡,。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢,？讀一讀就知道了。

三,、讀文識字,。

1、第一遍,，要求讀正確,、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”,、“樹葉”上的拼音來解決,。

2、第二遍,，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,，用橫線畫出來。

3,、課件出示“我會認”中的14個生字,，讓學生認讀。

4,、找一找這些生字在文中組成了什么詞語,。

風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊

巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語,，開火車認讀,。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字,。

（1）,、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人,，在山邊（仙）,；學者頭上帶草帽（著）。

（2）,、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)

7,、指名讀，分組讀,，全班讀課文,。

四、指導寫字,。

1,、觀察“尤、其,、區(qū),、巨、它,、安“六個字在田字格中的位置。

2,、先描一描,，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫,。

3,、比較字形。區(qū)——巨,，都是半包圍結(jié)構(gòu),；尤——其，都是獨體字,；它——安,，都有寶蓋兒。

4,、師范寫生字,，請學生認真觀看。

5,、學生練習寫字,，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀,。

五,、作業(yè)布置

部編版二年級上冊黃山奇石教案篇四

1．了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美,，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。

2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的,。

3．掌握本課15個生字,，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句,。

5．正確流利地朗讀課文,，背誦第四節(jié)。

認字,、寫字,、感情讀文。

讀懂每一節(jié)意思,，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體,。認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

課件

一、觀看黃山的風光片,，導入新課：

教師擔任導游的角色,，播放黃山的風光片，請學生觀看,，并講解：黃山在我國的安徽省,，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗,，景色神奇,，最著名的就是：奇松、怪石,、云海,、溫泉。同學們請你們認真觀看,，一會兒說說你看到了什么,？。讓學生說說看到的內(nèi)容,。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,，教師接著板書課題——>齊讀課題。

二,、初讀課文,，識字

1、教師范讀課文，學生心里跟著老師讀,，注意生字的讀音,。

2、同桌檢查預習圈畫字詞情況,，檢查完互讀生字,。

3、課件出示生字,，學生自由讀,、指讀、開火車讀,，互讀,。

4、師：剛才我們與生字寶寶交了朋友,，老師相信這回讀課文肯定會更容易些,，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復讀兩遍,。

5,、師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友,，你們愿意嗎,？課件出示詞語，自由讀,、指讀,、開火車讀、同桌互讀,。

6、師：詞語寶寶玩了這么長時間,，想媽媽了,，我們一起把它送回家，好嗎,？請同學們自由讀課文,，遇到詞語寶寶重復讀兩遍。

7,、師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了,，老師把句子請出來了，你會讀嗎,？學生自由讀,、指名讀、教讀、互讀,。

三,、讀文，整體感知

1,、指名分段讀文,。

2、思考：課文介紹了哪些奇特的石頭,？

用“——”劃出,，交流

四、指導二類字書寫

1,、出示生字學生自由讀,。

2、找關(guān)鍵筆畫,。

3,、教師范寫。

4,、學生口頭組詞,、說話。

5,、學生描紅,、仿寫，教師巡視,。

五,、作業(yè)

1、書寫本課二類字,。

2,、熟讀課文。

六,、板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴……

部編版二年級上冊黃山奇石教案篇五

1,、認識區(qū),、尤等14個生字，會寫尤,、其等８個生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分,。

3,、在朗讀、觀察與想象中認識黃山,、了解黃山,，喜愛黃山，向往去黃山看奇石,。

1,、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的８個生字,。

2,、指導朗讀、背誦,，啟發(fā)想象,，重點在課文的二、三,、四自然段,。

根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象,，自編故事,。

教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關(guān)黃山的各種資料,。

本課圖文并茂,，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩,，充滿著對學生的吸引力,。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn),，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力,，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文,，體會黃山奇石的神奇、美麗,。在誦讀的過程中,，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文,，體會文章要表達的感情,，可以有感情的朗讀,、可以帶上動作讀、想象讀,、表演讀等,，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力,。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng),，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，挑一塊用自己的話說一說,，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,，給黃山奇石起名字,，介紹給更多的人。

第一課時

一,、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū),，那里風光秀麗，景色神奇,，其中,，奇松、怪石,、云海,、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石,。

板書課題。

二,、初讀課文,，認識生字

1、學生自由練習朗讀課文,，把字音讀準確,。

2、再讀課文,，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認,。

3、合作識字：

課件出示本課生字：

區(qū),、尤,、其、仙,、盤,、峰,、胳,、膊,、巨,、當,、脖,、著,、形,、狀,。

⑴在小組內(nèi)互教互學生字,。遇到不會的字要主動向其他同學請教,。教師巡視，對學生識字的難點進行指導,。

⑵組員互當小老師,，帶領(lǐng)全組同學認讀生字。

⑶組長檢查組員學習情況,，并進行搶答,。

4、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴齊讀,。

⑵同桌互讀,。

⑶開火車檢查。

５,、幫生字找朋友,。

６、再讀課文,，在生字朋友的幫助下,，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三,、細讀課文,，朗讀感悟

1、讀讀想想：

⑴默讀課文,，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石,？

⑵學生匯報，師板書：

仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,。

2,、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,。

⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個,，請你自由選擇景點,，練習朗讀。

3,、匯報交流,、指導方法：

⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石,，它是什么樣子的,？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎,？

⑵以仙桃石為例,，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落,，板書在黑板上,，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音,，要讀出同學動作的有趣,，這樣又進行了朗讀的指導,。

4、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學其他怪石,。

⑵學完后，小組在全班交流中進行展示讀,。

（相機課件出示黃山奇石,。）

５,、讀讀背背：

⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀,，美讀感悟

1,、看配樂風光片。

2,、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石,，猴子觀海,，還是金雞叫天都，處處都引人入勝,。讓我們一起到秀麗神奇的黃山,，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀,。

五,、作業(yè)

1、畫怪石,。

2,、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一,、復習導入

1,、朗讀全文。

2,、指名背誦自己喜歡的段落,。

3,、優(yōu)秀繪畫,，展評表揚：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品,，展示,，并進行點評,。

二,、當當小導游

1,、上節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風光,。今天,，我們也來當當小導游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風景：

⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

⑵在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學,，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客,。

2,、發(fā)揮想象：

想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，挑一塊用自己的話說一說,。

⑴自己練說。

⑵同位互說,，說要說清楚,、聽要聽仔細。

⑶全班交流,。

3,、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走,。

（課件演示黃山其他的石頭,。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎,？

（根據(jù)自己的觀察、想象,，介紹課本以外的黃山奇石,。）

三、學寫生字

1,、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區(qū),、尤其、神仙,、盤山,、山峰、胳膊,、巨石,、當時、脖子,、著作,、形狀。

2,、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤其區(qū)巨它安塊站

（自由讀,、同桌檢查、指名讀,。）

3、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點,？誰能想辦法記住他們,？

4、寫一寫：

⑴仔細觀察生字,，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫,？

⑵老師在黑板上范寫，集體評議,。

⑶學生在書上描紅練習,，教師巡視指導。

⑷學生在練習本上書寫生字,。

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

因為學生沒去過黃山,，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知,，與作者產(chǎn)生情感的共鳴,，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石,，加深了學生對課文的印象,。發(fā)揮想象,，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力,。本課生字較簡單,，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導,，引導學生逐步提高自學能力,。