作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

過程與方法：利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,，體會比較兩數(shù)大小的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和解決問題的能力,。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)

師：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理,，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員,。

這一天，餐廳來了許多客人,，經(jīng)理說：“快,，快，拿盤子,，比誰拿得多,。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子,。

小猴說：“我拿了21只盤子,。”小狗說：“我拿了18只盤子,?！闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判,，誰拿得多？

二,、知識探索

1,、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰拿得多,？說說你是怎么比的,。

2、匯報交流,、小結(jié)：十位上2比1大,，所以21〉18。

3,、試一試：263167498990

4,、二次小組學(xué)習(xí)：比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。（第6頁）

5,、匯報交流,、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大,。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）,。

6、試一試：比大小,。（第6頁/1） 學(xué)生獨(dú)立完成后校對,。

三、鞏固練習(xí)

1,、連一連,。（第7頁第2題）

2、按規(guī)律填數(shù),。（第7頁第3題）

⑴按順序填數(shù),。（說說表格有什么特點(diǎn)）

⑵讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù),。 再說說有什么特點(diǎn),。

⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上,。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3,、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

四,、小調(diào)查,。

我們學(xué)校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多,？哪班人數(shù)最少,？

五、總結(jié)

六,、作業(yè)

板書設(shè)計：

百以內(nèi)數(shù)的大小比較 十位上2比1大,，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90 兩位數(shù)比大小,，先比十位,，再比個位，

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

1,。使學(xué)生知道長方形,、正方形；通過觀察和動手操作,，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形,。

2。使學(xué)生初步建立起空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，滲透分類統(tǒng)計。

3,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的`教育,。

知道長方形和正方形的形狀和名稱,，并能區(qū)別這兩種圖形。

同學(xué)們,，今天老師帶來了一位新朋友,，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認(rèn)識圖形”）

1,、初步認(rèn)識長方形（繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”）,。

（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的,？”誰來回答,？

（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的,？舉起數(shù)學(xué)課本,、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的,？再拿出一張長方形彩紙,，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的,，豎著放,、斜著放呢,？

（3）學(xué)生舉例。

以上這些物品的面,，不管大,，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示,，（教師畫長方形）問：這是什么圖形,？（板書長方形）

（4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊,，用彩筆逐一勾出四條邊,。

（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后,，問：長方形四條邊一樣長嗎,？哪兩條邊一樣長,？哪兩條邊不一樣長,？

長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長,。

（6）學(xué)生折紙,，看看是不是對著的兩條邊一樣長,。

（7）反饋練習(xí)：請說出幾號圖形是長方形。

2、初步認(rèn)識正方形（繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”）,。

（1）這是圖圖提出的第二個問題,，誰來回答,？

（2）教師拿出一塊手絹,，問：這塊手絹是什么形狀的,？再舉起地板磚,、正方形電光紙,，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？

（3）學(xué)生舉例。

以上這些物品的面不論大或是小,，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形）,，這是什么形？（板書正方形）

（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊,，四條邊一樣長嗎,？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比,。

（5）長方形和正方形比較：

①長方形有幾條邊,？正方形有幾條邊？

②長方形四條邊怎么樣,？正方形四條邊怎么樣,？

③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么,？

教師歸納：長方形有四邊條,，正方形也有四條邊，這是相同的地方,；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等,，正方形四條邊都相等。

（6）反饋練習(xí)：

用4根小棒擺一個正方形,，用6根小棒擺一個長方形,。

教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形,，有的是正方形,，為什么呢,？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究,。正方形不論是大正方形還是小正方形,，沿中間虛線對折后都是長方形,，沿正方形對角線對折后是三角形,。

做一做1、2題

1,、沿虛線折一折,，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進(jìn)行）,。

2,、說一說，哪些物品的面是正方形的,，哪些物品的面是長方形的,。

今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）

練習(xí)七第2,、3題,。

板書設(shè)計

認(rèn)識圖形長方形正方形

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類,，概括,、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn),、拼組,。

感知長方形、正方形,、三角形和圓的特征,，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形,，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖,。

培養(yǎng)操作、觀察,、表達(dá)及思維能力,，學(xué)會合作、交流,、自主探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展空間觀念,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一,、活動一：借玩具小熊貓引入新知,。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們,，我是誰呀,？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎,？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家,，你手里拿的物體是什么形狀的,？”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面,，初步感知“體,、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺,。在此基礎(chǔ)上全班交流,。

生1：摸起來挺硬。

生2：滑滑的,。

生3：有的面平平的,，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。這里,，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,，讓學(xué)生感到十分親切有趣,。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。】

二,、活動二：感知“面”是從“體”得到的,。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形,；學(xué)生回答后,，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形,。生答：從長方體上找到長方形,；從三棱柱上找到長方形,。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎,？請大家4人一組,，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動,，通過觀察、探索,、合作,、交流,，從其他物體上找出其他圖形,。

結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①從正方體上分離出正方形，揭示名稱,。

②從圓柱上分離出圓,，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形,，揭示名稱,。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體,、面”之間的關(guān)系,。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里,。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形,，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系,。教師同時設(shè)計了小組活動,，讓學(xué)生通過觀察、探索,、合作,、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系,。同時,，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué),。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間,?！?/p>

三,、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干,，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看,?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法,。

在黑板上展示學(xué)生“作品”,，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么,。

師說：“小朋友們,，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子,，它們跳呀跳,，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子,。小朋友愿意嗎,？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評價結(jié)果,。

【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢,？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索,、解決實(shí)際問題的能力,。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步,。】

四,、活動四：實(shí)踐運(yùn)用,。

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,，它們來到花園捉迷藏,。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言,。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色,。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說,。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn),。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性

的題目,，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連,?！?/p>

五、活動五：圖形拼組,。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯,，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體,。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫,，也可以用現(xiàn)有圖形拼組,，由學(xué)生自由選擇,。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,，有房子,、有花草、有小雞,，煙囪還冒著煙,；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂,，他說,，我要在這兒安我的家，我住這,，小貓住這,，等等，我們想到哪兒,，馬上就可以出發(fā)……

拼好后,，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,，很快就回到自己的座位上修改自己的作品,。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行評價,。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品,，并說說用了什么圖形拼成了什么物體,。

【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動,。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造,。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織,。教師讓學(xué)生離開座位參觀,，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會；再通過對作品的展示和評價,，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

六,、活動延伸。

小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友,？一起說說,。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我,。小朋友再見,！生：小熊貓再見。

【簡單的課后練習(xí),，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

課本72~73頁,。

1、通過問題的解決,，讓學(xué)生學(xué)會“9+,？”的進(jìn)位加法,，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題,。

2,、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng),，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、理解湊十法的含義,，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,，并且有互相謙讓的合作能力。

掛圖

小棒

一,、游戲?qū)?/p>

1,、湊十“對口令”游戲。

師：我和大家一起做游戲,，我說一個數(shù),，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10,。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲,。）

2、揭題,。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶,，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢,，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎,？（板書課題）

生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶,。

師：讓我們列個加法算式。

生1：9+5,。

生2：也可以是5+9,。

師：對，可以列兩個算式,。9+5=,？你會算嗎？

二,、合作探討計算規(guī)律

1,、動手操作。

師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶,？

生1：我是1個1個數(shù)的,。

生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格,，再加上4格,，就是14格。

生3：我有更簡單的方法,，左邊格子只差1個就是10格,，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個,，一共加起來就是14個,。

師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺,。

（學(xué)生各自操作,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。）

指定一個學(xué)生演示,，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個,，從左邊的5個格子里拿出1個放進(jìn)去，盒子里就正好是10個,，左邊還有4個,，這時可以很快地看出一共有14個。

師：為什么你先拿1個放在格子里,？

生：因為9和1 好朋友正好湊成10,。

師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個,，這種方法也叫“湊十法”,，要把9湊成10，就要想9加幾得10,。9和1得10,，就從左邊的5個中放進(jìn)1個，和9個湊成10個,。

板書：9 + 5 =

1 4

師：除了9加1可以湊成10,，還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好朋友是5,，5 + 5 = 10,，從9里拿走5，湊成十,，9里面就剩下4了,，結(jié)果還是等于14。

板書： 9 + 5 =

4 5

師：要算9 + 5 等于幾,，可以把5分成1和4,，9加1等于10,，10再加4等于14。也可以把9分成4和5,，5和5等于10,，10再加4等于14。

2,、試一試,。

9 + 3 = 7 + 9 =

（首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算,，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,，理解湊十法的意義。）

三,、鞏固練習(xí)

1,、圈一圈，算一算

師,；9 + 4 = ,？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范,，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法,，鼓勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等,。）

師：4可以分成1和3,，3和1，還有2和2,，為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1,，而不分成2和2呢？

（小組討論,。通過討論,，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。）

2,、比比誰算得快,。

9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

（學(xué)生獨(dú)立完成，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以讓其通過實(shí)物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法,。）

3,、“小貓數(shù)魚”

師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎,？

生：因為它看到了魚缸里的魚,。

師：對了,，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢,？

生：小貓在想：“這里一共有幾條魚,？”

師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它,。

（學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體反饋）

生1：可以列為：9 + 8 = 17

生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17

師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？

生1：我是這樣算的：9和1湊成10,，從8里拿走1,，就剩下7，10加7等于17,。

生2：我們可以教小貓一只一只地數(shù),。

生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2,，剩下7,，10加7等于17。

四,、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”,。

1、首先讓學(xué)生弄懂題意,，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友,。

2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式,，應(yīng)鼓勵學(xué)生要按順序書寫,。

3、具體反饋,。

五,、

今天，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾,，得數(shù)都超過10,，在計算時我們都是用什么方法？（湊十法）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

1,、應(yīng)掌握的知識

通過說一說,、掂一掂、稱一稱的活動,，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解,，學(xué)會一些比較的方法，體會輕重的相對性,；通過實(shí)踐活動讓學(xué)生認(rèn)識到光靠看一看,、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,，從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2,、發(fā)展的能力

鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力,；初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想,。

3,、應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

1,、課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義,；會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系,。其中分為三個層面：第一層面是通過觀察、操作,、嘗試體驗“輕”,、“重”、“最輕”,、“最重”的含義,，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識，在探索中辯析易錯概念,；第二個層面是練習(xí),，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

2,、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想,。

3,、學(xué)情認(rèn)識

學(xué)生對比較輕重、高矮,、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗,，但對比較活動中的相對性認(rèn)識不足，本單元就要通過觀察,、比較,、思考，使學(xué)生獲得比較多少,、高矮,、長短、大小,、輕重的相對性的認(rèn)識,。

直接比較兩個事物的大小、多少,、高矮,、輕重等學(xué)生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小,、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,，因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

4,、 經(jīng)驗介紹

“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小,、高矮、長短,、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動,。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板,，使學(xué)生一眼看出誰輕誰重,，認(rèn)識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果；“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂,，獲得對輕重的感性體驗,，認(rèn)識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂；“稱一稱”這一環(huán)節(jié),，通過開展實(shí)踐活動,，使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時,，可以借助工具來比較,，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,，知道輕重和大小,、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想,。

1,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物,、投影儀等

2,、教學(xué)流程

序號

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)輔導(dǎo)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知輕重

創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知輕重

1,、師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍,，它們玩得可高興了,，我們一起去看一看，都有什么動物,？它們在干什么,？（出示主題圖）

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板,，從這幅圖中,，你知道了什么？（小熊重,、小猴輕）你是怎么知道小熊重,，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重,？

師小結(jié)：小朋友真能干,，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重,。

（板書課題 輕 重）

2,、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

學(xué)生觀察并回答問題,，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。

生1：大象重、小狗輕,；

生2：大象重,、小熊輕；

生3：小猴重,，小狗輕,。

根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。并且由動物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，體會“輕重”無處不在,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

（二）、實(shí)踐操作,，發(fā)展認(rèn)知

實(shí)踐操作,，發(fā)展認(rèn)知

1、掂一掂

（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重,？

（2）為什么同樣的書和文具盒,，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對呢,？請學(xué)生上來用手掂一掂,，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

（3）請2~3名同學(xué)上臺掂一掂,。

（1） 教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂,，說出誰輕誰重,？為什么？

（5）你們想不想掂一掂,，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重,？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂,。

（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

（7）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂,，比一比,，與同學(xué)交流一下。

2,、稱一稱

（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨,。

（2）猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重,？

師：不管是猜一猜,，還是掂一掂，小朋友的答案都不同,，怎么辦呢,？誰又能想出什么好辦法呢？

（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法,？

（4）出示天平秤,。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,，讓學(xué)生觀察,，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

（5）分小組活動,。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂,，再后稱一稱,，說說誰輕誰重。

（2） 教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,，稱一稱是最好的辦法。

（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵,。

先說一說：誰輕誰重,？為什么？

再掂一掂,、稱一稱,。

明確：比較輕重，不能只看大小,、大的不一定重,、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂,、稱一稱才能確定誰輕誰重,。

生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書重,；

生2：數(shù)學(xué)書輕,、文具盒重；

生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重,。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重,。

得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

如一本書和一個本子比,，一本書和多個本子比,，等等。

學(xué)生猜測結(jié)果,。

小組討論方法,，交流意見。

匯報交流,，充分聽取同學(xué)想出的不同方法,，給予適當(dāng)?shù)脑u價。

分小組進(jìn)行猜一猜,，再掂一掂,，再后稱一稱，說說誰輕誰重,。

在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中,，通過猜想,、推測、實(shí)踐等探究活動,，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,，通過學(xué)生掂自己的物品，別人的物品,，積累輕重的感性認(rèn)識,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問題,。)

在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中,，通過設(shè)疑——討論——操作——深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗,。

（三）,、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

鞏固練習(xí),，深化認(rèn)識

1,、出示練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，說說怎樣判斷的,。

2,、第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,，說明一個西瓜就比一個菠蘿重,，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下,。

3,、第3題

讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕？誰最重,？為什么,？

4、第4題

這道題具有一定的難度,，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析,。

獨(dú)立判斷,，并說一說判斷過程,。

練習(xí)設(shè)計分為三個層次：獨(dú)立完成的、合作討論的,、指導(dǎo)完成的,。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題,，難易結(jié)合,，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對于較難的題目,，通過討論交流,，也能順利完成，達(dá)到數(shù)學(xué)目的,。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,，讓學(xué)生盡情表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,。

1,、常見錯誤分析：

常見錯誤分析

1、比較輕重時,，判斷天平稱翹起的那邊重,。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗，不懂得天平稱的原理,。

2,、（ )比（ ）重，（）比( ）輕矮,，各個量填反,。

缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

3,、三種物體比較輕重,，錯誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗,，等量代換的思想理解有困難,。

2、診斷問題

診斷1：（ )比( ）重,？

診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng),，知道同樣多的含義,。

2、初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法,，比較物體多少,、知道多,、少的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、用一一對應(yīng)的方法,，擺一擺，比一比,，知道同樣多,、多些、少些,，培養(yǎng)動手能力,。

2、進(jìn)行比較,，培養(yǎng)觀察和判斷能力,。

3、用完整話說一說有關(guān)同樣多,、多些,、少些的道理，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

4,、學(xué)會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法,，提高書寫能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1,、滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,。

2、強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求,，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣,。

1、通過連線初步認(rèn)識一一對應(yīng),。

2,、知道同樣多、多些,、少些的含義,。

3、做寫字準(zhǔn)備練習(xí),，強(qiáng)調(diào)寫字基本要求,。

1、一一對應(yīng),，比較多些,、少些,。

2、寫字準(zhǔn)備練習(xí),。

1,、實(shí)物圖或電腦軟件，4個蘿卜,，4只白兔,；2只小雞，1只小鴨圖,；2個蘋果,，3個桃的圖。

2,、磁力板及10個○,，7個△，5個□,；小棒若干根,。

3、畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板,。

4,、學(xué)生準(zhǔn)備5個△，5個○,，5個□

一,、鋪墊孕伏

1、教師在磁力板擺3個△,、4個□,、5個○，請學(xué)生按圖形種類分類,。

要求：把同一類移動到一起,，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個,？

2,、請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個圈,。

二,、探究新知

1、認(rèn)識同樣多,。

（1）認(rèn)識一一對應(yīng),，教學(xué)同樣多。

①教師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個蘿卜,，4只白兔,，請同學(xué)分類,。

②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀,。

③引導(dǎo)觀察,，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔,？

一個蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的,，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多,。

④認(rèn)識在什么情況下,，蘿卜和白兔同樣多？

引導(dǎo)學(xué)生說：一個蘿卜對著一只白兔,，蘿卜沒有多余的,，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多,。

指導(dǎo)學(xué)生用4個○代表4個蘿卜,， 4個△代表4只白兔,，邊擺邊說,，邊動手連線。說明蘿卜,、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

⑤相互之間指著課本上的圖說一說,。

（2）動手?jǐn)[學(xué)具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請擺學(xué)具的同學(xué)說一說,，怎么擺,，擺幾個□,，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多,。

請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△,，△要和○同樣多,，要邊擺邊說。（一個△對著一個○,，擺4個△和○同樣多）

請一名同學(xué)說一說,，是怎樣擺的。

（3）請同學(xué)們指著教室的人或物說一說,，誰和誰同樣多,。

2、利用一一對應(yīng),，認(rèn)識多些,、少些,。

（1）觀察比較,，認(rèn)識多些,。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數(shù),，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學(xué)生回答：用連線方法,，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線,。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎,？再看,，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎,？

④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨,，小雞有多余的，小鴨沒有多余的,，我們說：小雞比小鴨多,。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習(xí)：課本5頁左下圖，學(xué)生擺完后,，再說一說怎樣擺,，△就比○多1個。（先一個△對著一個○,，都對上以后再多擺一個△,。）

（2）觀察比較，認(rèn)識少些,。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖,。

提問：不用數(shù),，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少,？

②同學(xué)們互相議論后,，指名回答并連線。

③小結(jié)：一個蘋果對著一個桃,；蘋果沒有多余的,，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習(xí)：課本5頁右下圖,，學(xué)生自己動手?jǐn)[完后,，指著圖說一說怎樣擺。

3,、反饋練習(xí),。

（1）擺學(xué)具，比多少,。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個○,，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多,。

②第一行擺4個○,，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個,。

③第一行擺5個○,，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個,。

（2）練習(xí)一,、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求,。

②數(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù),，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

（3）練習(xí)一,、3.

①指導(dǎo)看圖,，這題里畫了兩行什么？仔細(xì)看每行的后面還畫了什么,？（一條線）

②讀題目要求,。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫,。

③那行圓多,？你是怎么知道的？（數(shù)出來,，連線）

發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻,，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊,，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同,。擺的密的,，○的個數(shù)多；擺的疏的,，○就少,，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多,。

4,、寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

（1）講述握筆方法和寫字基本要求,。

①身體要坐正,，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)（6寸尺）,，本子對著上衣中間扣線。

②用右手握筆,，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn),，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米,。

（2）指導(dǎo)寫字,。

①教師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平,；畫豎要由上到下,，豎要直；彎兒要拐得圓一些,。注意,，起筆、落筆要用力,，拐彎要穩(wěn),，筆畫要勻。

②請同學(xué)們按要求先練筆順,，再描完格里虛線的筆畫,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七

1．使學(xué)生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數(shù)思想,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣．

掌握6加幾的計算方法．

熟練進(jìn)行6加幾的計算．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,，8加幾和7加幾的題目,，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ,，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2,，把5分成2和3，

8加2等于10,，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片,，學(xué)生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了,？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

（1）板書： □

師：這道題該怎么算呢,？請你們試著做一做．

學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：

隨學(xué)生口述的過程,，教師演示課件6加幾．

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí),，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程,？

指名回答．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書： □

指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,，要問他：你怎么算得這么快,？學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計算．如果沒有上一題的結(jié)果,，怎么算6加6等于多少,？）

學(xué)生分組交流．

指名回答，教師板書：

2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．

板書： □,， □,， □

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：

（可能會出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ,，所以 ）

比較：哪種方法能很快說出得數(shù),？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡便．）

三,、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】．

1．

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲,？

學(xué)生獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么計算的,？

2．

學(xué)生自己敘述圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．學(xué)生獨(dú)立完成下題．

四,、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五,、游戲：投籃【詳見探究活動】．