總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新的教材中,，許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等,，非常有趣,，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口,。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,，或者是搞花架子，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),，目的性要強(qiáng),，要選取有特色,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí),，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái),，這時(shí),，教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?”,，問(wèn)題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說(shuō)“有”,、有的說(shuō)“沒(méi)有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒(méi)有這么多米了”,，這樣從教學(xué)一開(kāi)始,，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和求知欲,。

三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究,、交流的時(shí)間與空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì),，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué),。因此，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考,、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì),。

例如：在教“字母表示什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時(shí)教師用小黑板展示圖,，然后學(xué)生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問(wèn)題：

1 ,、搭 1個(gè)正方形需要 4根火柴棒,，搭 2個(gè)正方形需要多少根火柴棒?搭 3個(gè)正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

2 、搭 10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

3 ,、搭 100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

4 ,、搭 x個(gè)正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計(jì)算方法，搭 200個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒?

這樣,，通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個(gè)正方形的代數(shù)式,，效果很好，出乎教師的預(yù)料,，從這一點(diǎn)說(shuō)明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā),。

四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法,，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

同時(shí),，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“試一試”,、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

五.教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間 ,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,。

例如對(duì)“展開(kāi)與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué),，我利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑，促使他們更加樂(lè)意接近數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。

近幾年來(lái)在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新,，閱讀量大,，給出實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，而這類(lèi)問(wèn)題又恰恰是學(xué)生難于掌握的,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試,，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，只有這樣，才能取得成功,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇二

本周我有幸在我的母校東郭中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大,，從幾個(gè)老師的講解中,，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,，又回歸于生活,。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法,。

一,、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確,，能為教學(xué)服務(wù),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合,。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功,。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦,，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活,，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握,。

三,、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的,，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),，而且要有些詼諧幽默的話,，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍,。教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū),、內(nèi)容,，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣,。既學(xué)習(xí)了新知識(shí),，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著,。

五,、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

留給學(xué)生充分探索的空間,。整堂課教師少講,，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生,，學(xué)生掌握非?？臁?/p>

整節(jié)課老師并沒(méi)有直接在黑板上講解,、演示做題需要的方法,、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,，繼而讓學(xué)生估算,，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn),，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí),，，學(xué)生迎刃而解,，重點(diǎn)第幾種方法,，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí),，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有挖苦心思,、聲嘶力竭去講解,，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中通過(guò)比較、探索,、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí),。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理,、有法,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研,、整理,，整堂課過(guò)得輕松、和諧,。

六,、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作,、探究,、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工,，協(xié)調(diào)配 合,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì),，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué),，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

七,、教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

在課上,，老師使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展 ,。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法,，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí),，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問(wèn)題，教師都是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

當(dāng)然,，美中不足的地方比如有的教師多年從事高年級(jí)教學(xué),，對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力估計(jì)不足，時(shí)間把握不準(zhǔn),，沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。有的教師沒(méi)有深入到學(xué)生中去觀察、檢查,，啟發(fā)教學(xué)得不到回應(yīng)時(shí)只好唱獨(dú)角戲,。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,，深深地感染了我，鼓舞了我,，打動(dòng)了我的心,。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用,，他們不守舊,，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題,，課前精心預(yù)設(shè),，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣,，拉進(jìn)關(guān)系,，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具,，課件上準(zhǔn)備得充足,，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,，有的放矢,。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像,，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做,，學(xué)中玩,，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn),。對(duì)一些較困難的問(wèn)題,，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng),，并且老師能提出既明確又具體的要求,，討論有目的，說(shuō)話有依據(jù),。整個(gè)課堂上,，充分利用課件，學(xué)具,，動(dòng)手?jǐn)[,、折、撕,、畫(huà)等,，直觀、方便,、快捷,。節(jié)省了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘,。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題,，教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決,。他們的課堂教學(xué),，一言一行，是一面鏡子,，自己在時(shí)間中與他們的差距很大,，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí),。課后回味評(píng)價(jià)一節(jié)課手授完，總結(jié)很重要,。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng),，師生評(píng)價(jià),，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì),，一種加油的妙方,。此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,，看到了自己的惰性,。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率,，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐,。

因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái),，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的,、是鮮活的,。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇三

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思——最為一名數(shù)學(xué)教育工作者,，在這一段階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我思考了很多，因此總結(jié)了關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，期望對(duì)于其他的教育同行有所幫忙!

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)潛質(zhì)的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng),，從所教學(xué)生來(lái)看，一部分學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思,，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)潛質(zhì)很低,、成績(jī)差，他們只會(huì)做“結(jié)構(gòu)良好”的題目,，以獲得對(duì)問(wèn)題的答案為目標(biāo),，不會(huì)提問(wèn)，這部分學(xué)生中,，沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)命題進(jìn)行推廣,，而堅(jiān)持寫(xiě)反思的學(xué)生狀況就大不一樣，因此,，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實(shí)好處。

案例1,，在完成解直角三角形“應(yīng)用舉例”的5個(gè)例題后,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)5個(gè)題目的解題過(guò)程進(jìn)行類(lèi)比性反思，出示反思題目：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯蠢}的解題過(guò)程,，個(gè)性要注意在這些過(guò)程中相同方法的歸納概括,，透過(guò)類(lèi)比反思你能發(fā)現(xiàn)什么?在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)題表面雖有許多不一樣之處,，但卻有如下幾點(diǎn)相同：⑴它們都有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題作背景;⑵都用到了方程的知識(shí);⑶都用到了銳角三角函數(shù)的定義;⑷都用到了幾何知識(shí),。在此基礎(chǔ)上老師說(shuō)：我透過(guò)解這幾個(gè)題的過(guò)程的反思與同學(xué)們相似，我的反思結(jié)論是它們都運(yùn)用了同一個(gè)解題思維策略或同一個(gè)解題模式,，就是實(shí)際問(wèn)題幾何化,，幾何問(wèn)題方程化，而列方程的根據(jù)正好是剛學(xué)過(guò)的銳角三角函數(shù)的定義,，這樣就把幾個(gè)例題的思考過(guò)程和解題過(guò)程統(tǒng)一成了下列模式(板書(shū),，并解釋每個(gè)箭頭的好處)透過(guò)對(duì)5個(gè)例題解題后的反思，學(xué)生對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題的思路更加清晰了,，并對(duì)反思的對(duì)象和方法有了一些體會(huì),。

案例2：胡玲同學(xué)在解完“梯形abcd中,，點(diǎn)e是腰ab上一點(diǎn)，在腰c(diǎn)d上求作一點(diǎn)f,，使cf:fd=be:ea”之后在作業(yè)的反思欄內(nèi)寫(xiě)道：“老師,，如果e點(diǎn)在底邊上，如何在另一底上找到f,，我有一種方法,，不知對(duì)否?作法,，1,。連結(jié)ac;2。作eo//dc交ac于o;3,。作of//ab交bc于f,。ae:ed=bf:fc?！蓖瑫r(shí),，另一位學(xué)生在作業(yè)本中提出同樣的問(wèn)題，寫(xiě)道：“如果,，在梯形abcd中,，點(diǎn)e是底邊上一點(diǎn)，那么在另一底邊找一點(diǎn)f,，使ae:ed=bf:fc,，應(yīng)怎樣找?”兩位學(xué)生對(duì)同一個(gè)題目，提出了相同的問(wèn)題,，前者解決了問(wèn)題,，但不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述問(wèn)題，后者雖沒(méi)有找到解決問(wèn)題的方法,，但能準(zhǔn)確的描述問(wèn)題,，兩位學(xué)生都良好的運(yùn)用了直覺(jué)思維，這本身就是一種創(chuàng)新潛質(zhì),，我及時(shí)公布了兩位的猜想,，并鼓勵(lì)他們的這種主動(dòng)猜想的創(chuàng)新精神，公布之后,，同學(xué)們反映強(qiáng)烈,，并進(jìn)行了廣泛的討論，并且在討論中思維更加深刻,，問(wèn)題得到引伸,，方法也出現(xiàn)了多種。第二次作業(yè)本交上來(lái)了,，一位學(xué)生對(duì)在討論中提出的新方法給出了證明,，他寫(xiě)道：“這天江喬說(shuō),，如下圖，已知梯形abcd,，e是底邊的一點(diǎn),，延長(zhǎng)腰交于f，連結(jié)ea交ab與g就是昨日胡玲要找的點(diǎn),。我覺(jué)得它說(shuō)的是對(duì)的;證明如下：……(證明略)”我也即時(shí)公布了這位學(xué)生帶給的江喬的發(fā)現(xiàn)和他的證明,，并說(shuō)，江喬能想

到這種方法,，正如他在反思中所說(shuō),，是他對(duì)解過(guò)的p244第22題的反思在那里起了作用，正因當(dāng)時(shí)作了深刻的反思,，從而對(duì)做過(guò)的題目有深刻的映象,，自然很容易想到這種方法，因此,，同學(xué)們應(yīng)向他學(xué)習(xí),，解題以后不好停止，必須要多作反思,。接下來(lái)的幾天中,，都有同學(xué)圍繞著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)思考，并且有的同學(xué)還將此問(wèn)題作了進(jìn)一步引伸,，如胡靜在反思中寫(xiě)道：“任意多邊形,，知道一邊上一點(diǎn)，就能夠由胡玲那種方法,，在其它任一邊上找到一點(diǎn),，使與分得的線段的比等于這點(diǎn)分得的這邊上的兩條線段的比，只要先把多邊形變成三角形后就行,。對(duì)嗎?”我批語(yǔ)道：“你已推廣了胡玲提出的命題,，很好，且你是對(duì)的,，請(qǐng)?jiān)囈辉嚹懿荒芙o出證明”,。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合解題后的反思，提出問(wèn)題,，并將其指定為反思資料之一,，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能構(gòu)成師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的教學(xué)情境,，還能培養(yǎng)學(xué)生的不斷探索的精神，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到保護(hù)和培養(yǎng),。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生“心態(tài)的開(kāi)放,，主體的凸現(xiàn),，個(gè)性的張顯”是十分有益的。

透過(guò)解題后對(duì)習(xí)題特征進(jìn)行反思,，用自己的語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)習(xí)題進(jìn)行重新概述,，培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移,，提高解題潛質(zhì),。思維的深刻性表此刻透過(guò)表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系提示事物的本質(zhì)特征，進(jìn)而深入地思考問(wèn)題,，解完題后經(jīng)常透過(guò)反思題目的特征,，加深對(duì)題目本質(zhì)的領(lǐng)悟，從而獲得一系列的思維成果,，積累屬于個(gè)人的知識(shí)組塊,，有助于培養(yǎng)思維的深刻性,，從而促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。

后記：初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思僅供各位同行參考，期望各位老師從實(shí)際狀況出發(fā),，最初相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,，祝各位教師們工作順利!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇四

通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì),，在教學(xué)中一定要：

一,、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師,、家長(zhǎng),、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的,，而不是教師強(qiáng)加給他們的,。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形,，使之成為若干個(gè)三角形,。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線,、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn),、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線?(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí),，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

二,、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色,。

例如在學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí),，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類(lèi)項(xiàng)朋友”的游戲,。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類(lèi)項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生,，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友,，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn),。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類(lèi)項(xiàng)的方法和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理,、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想,，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生,，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué),，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愿學(xué)、想學(xué),，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué),。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類(lèi)儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題,。教學(xué)中,，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫(xiě)有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題,，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論,、合作攻關(guān),，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,，老師點(diǎn)評(píng),，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué),，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果,。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,，如“地磚的鋪設(shè)”,、“圖標(biāo)的收集”,、“打折銷(xiāo)售”等等,，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、關(guān)注個(gè)體差異,，促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“討論”,、“觀察”,、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在小組成員的安排上優(yōu)、中,、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,，以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生,。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

五,、媒體輔助教學(xué),，提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,。

總之,，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇五

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題,，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處,，切實(shí)抓好當(dāng)天了解,、當(dāng)天解決、矯正到位,，也就是說(shuō)反饋要適時(shí),，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí),，矯正的方法是否得力,，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,，就不能全面地了解學(xué)生的情況,，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施,。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

1.反饋矯正的及時(shí)性,。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考,，積極動(dòng)口,、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答,、講評(píng),、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng),。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,，及時(shí)反饋在一日為好。

2.反饋矯正的準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合,、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

3.反饋矯正的靈活性,。我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式,?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因,，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認(rèn)真訂正作業(yè),。總之,，反饋矯正一定要落在實(shí)處,。

我們要主動(dòng)輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué),，而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué),，結(jié)果也會(huì)不如人意。

4.運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念

新課程倡導(dǎo)自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等,、合作,、對(duì)話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過(guò)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，從而獲得知識(shí)，形成技能,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之,，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，要在“努力”二字上下功夫,。教師們常說(shuō)的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人” ，“有一分付出,，就會(huì)有一分收獲”,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇六

尊敬的數(shù)學(xué)老師：

您好！首先,，我在此向你說(shuō)一聲對(duì)不起,，這次我數(shù)學(xué)考試考差了,，我辜負(fù)了您對(duì)我的殷切希望,。這次考試您之前就給我們講過(guò)了知識(shí)點(diǎn),，要我們好好聽(tīng)好好記,。說(shuō)這次考試很重要,，市里統(tǒng)考。我數(shù)學(xué)考試成績(jī)差,，就是辜負(fù)了您的教育,，辜負(fù)了您對(duì)我的辛勞付出，這的的確確是我的錯(cuò)誤,。

這一次我數(shù)學(xué)考試沒(méi)考好嚴(yán)重地拖累了全班的分?jǐn)?shù),，就連平均分都沒(méi)達(dá)到，我真的有愧于大家,。 很顯然,，造成這次數(shù)學(xué)考試成績(jī)不好的主要原因就是我平時(shí)懶得不進(jìn)行足夠復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)熱情不高,、學(xué)習(xí)興趣不夠,。以后，我已經(jīng)深刻反省了,，我決心改正自己的不良習(xí)慣,，一定要把數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。我決心：

1,、努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作,，思維跟著老師走,，積極思考問(wèn)題,，大膽回答問(wèn)題。認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力將被我遺漏的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充回來(lái),。

2、下課后,，把老師上課講的內(nèi)容復(fù)習(xí)一邊,，不懂得一定要問(wèn)。認(rèn)真完成作業(yè),。

3,、回到家里預(yù)習(xí)。每天堅(jiān)持做口算題卡1頁(yè),。

4,、不能經(jīng)常開(kāi)電腦玩游戲，看電視,。睡覺(jué)前,，想想數(shù)學(xué)課講了什么給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)。

5,、我要徹底改正自己的不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，生活上做到早睡早起，以確保留給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間,。不能懶惰,，干什么事都要放快速度。不能磨蹭,。

我一定,，必須每天做到以上的所有學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且盡量更正不良的學(xué)習(xí)態(tài)度,！ 爭(zhēng)取能夠在下半學(xué)期將數(shù)學(xué)成績(jī)提升到一定水平,，不再拖同學(xué)后腿了。我在此發(fā)誓：我一定會(huì)好好努力,，不再讓老師及家長(zhǎng)失望,。請(qǐng)老師看我的實(shí)際行動(dòng)吧，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的,。

檢討人：

時(shí)間：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇七

一,、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐、自評(píng)探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程,。

二,、基本原則

1.先進(jìn)性原則

現(xiàn)代教育以人為本，不僅關(guān)注人類(lèi)文化發(fā)展和文化繼承的需要,，而且更加關(guān)注人的全面發(fā)展的需要,。

2.獨(dú)立性原則

課堂教學(xué)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容要盡量避免交叉和重復(fù)，界定應(yīng)力求準(zhǔn)確,。

3.可操作性原則

可操作性原則即實(shí)用性原則,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)簡(jiǎn)單明了。

三,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(一)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)細(xì)則

1.知識(shí)與技能

實(shí)施素質(zhì)教育,，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教師在教學(xué)中把知識(shí)的形成過(guò)程放在首位,，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,，獲得具有生命力的、有用的知識(shí),，掌握具有可遷移的,、生動(dòng)活潑的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(1)“感知,、理解新知”的評(píng)價(jià)內(nèi)容

①為呈現(xiàn)新知所提供的感知材料是否充實(shí);

②感知材料的選擇是否包羅新知的本質(zhì)屬性;

③感知階段的引導(dǎo)是否便于學(xué)生盡快進(jìn)入新知的最近發(fā)展區(qū),，展開(kāi)未知探索;

④新、舊知識(shí)結(jié)合點(diǎn)的確定是否便于快速促成學(xué)生認(rèn)知的正遷移，教師的點(diǎn)撥是否有助于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞,，順利完成認(rèn)知的“同化”或“順應(yīng)”;

⑤教學(xué)輔助手段的使用是否有助于學(xué)生省時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì),。

(2)“抽象、概括新知”的評(píng)價(jià)內(nèi)容

①思維階梯的鋪設(shè)是否有利于學(xué)生在探索新知本質(zhì)的過(guò)程中,，展開(kāi)高效的觀察與比較,、分析與綜合、判斷與推理,、抽象與概括;

②學(xué)生在歸納總結(jié)新知的過(guò)程中是否經(jīng)歷了一個(gè)以具體形象思維為支柱,，向抽象邏輯思維過(guò)渡，又將已理解的抽象概念具體化的認(rèn)知往返歷程;

③學(xué)生對(duì)已概括的新知理解是否正確,、全面,、深入;學(xué)生對(duì)新知本質(zhì)現(xiàn)象概括的是否正確、全面,、深入淺出,，表述是否具體嚴(yán)謹(jǐn);是否達(dá)到了課時(shí)教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo);

④學(xué)生在探求、獲取新知中個(gè)性意識(shí)傾向性作用的發(fā)展如何,，全員參與的競(jìng)爭(zhēng)質(zhì)量與程度怎樣;

⑤學(xué)生在探究和獲取知識(shí)與方法時(shí)的投入與“產(chǎn)出”是否成正比例,。

2.過(guò)程與方法

(1)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是否是建立在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基于大量的日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的,?；诖耍瑢W(xué)生才能夠通過(guò)各種活動(dòng)將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，思考現(xiàn)實(shí)中數(shù)量關(guān)系和空間形式,，發(fā)展他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。而數(shù)學(xué)中量的關(guān)系,、量的變化等都是用符號(hào)進(jìn)行描述和刻畫(huà)得,。學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的抽象性特征決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本是一種符號(hào)化語(yǔ)言與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)，兩者之間應(yīng)相互融合和轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的重要途徑,。

(2)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是否是充滿(mǎn)觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程,，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”,，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“在創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

(3)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是否富有個(gè)性,、體現(xiàn)多樣化。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平,、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在著差異,，處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異,。

①讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流活動(dòng),，在活動(dòng)中獲得感受、體驗(yàn),、反思與發(fā)展;

②讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維過(guò)程,，促進(jìn)其思維的系統(tǒng)和深化。

(4)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與形成,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生是否形成初步的數(shù)學(xué)思想和方法，是否發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)課堂教學(xué)活動(dòng)中,，是否尊重學(xué)生,，以強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,、健全的人格影響學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑,。

(2)課堂教學(xué)中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，逾期能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，積極探索,，充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí),，平等地交流，并通過(guò)相互合作解決所面臨的問(wèn)題,。

(3)是否關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn),、學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇與組織等方面，激發(fā)學(xué)生情感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)成功的喜悅。

(二)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)細(xì)則

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)是否充分動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦，主動(dòng)收集,、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

(2)是否獨(dú)立思考,，掌握學(xué)法,，大膽實(shí)踐，并能自評(píng),、自檢和自改。

(3)是否勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,、聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),，實(shí)行分工合作，各負(fù)其責(zé),。

(4)是否爭(zhēng)論與和諧統(tǒng)一,，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。

(5)是否多向觀察,，善于質(zhì)疑,，變式思維，舉一反三,，靈活實(shí)踐,。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

(1)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜歡程度

在學(xué)生喜歡的課堂上,，和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全，學(xué)生能大膽質(zhì)疑,，樂(lè)于討論,，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng),，有時(shí)很輕松,，有時(shí)很專(zhuān)注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。

(2)合作交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn),、提出并解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能和同伴解決問(wèn)題并表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“解決問(wèn)題”目標(biāo)中提出的要求,。好的數(shù)學(xué)課,，師生之間、生生之間應(yīng)建立多邊的,、豐富的,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往,，能夠與人合作,，懂得尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。在動(dòng)手實(shí)踐中,、自主探索中發(fā)揮智力潛能，能靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí),，能獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)。

(3)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況

學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并將這些新知識(shí)納入到自身原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通,。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的達(dá)成狀態(tài),，讓不同的學(xué)生各盡所能,，學(xué)有所得，并且對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心,。

(4)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知數(shù)學(xué)，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn),、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律,，用數(shù)學(xué)眼光觀察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題,，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平,。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流,、整理和分析信息,，將所獲知識(shí)再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一,，直覺(jué)與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇八

時(shí)間過(guò)得很快很快，從來(lái)不停下腳步等待,。命運(yùn)掌握在我們的手中,，有我們自己刻畫(huà)一個(gè)人一生的姿態(tài),。

花兒總有凋謝的時(shí)候，人也如此,，要珍惜年少時(shí)的時(shí)光,。我并沒(méi)有常常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就如珍惜寶藏一樣,，每一秒都是寶藏,，而我卻浪費(fèi)在娛樂(lè)上。許多人都沒(méi)有領(lǐng)略寶藏的真正含義,。

經(jīng)歷了這次期中考試,，我才知道時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間,。

這次數(shù)學(xué),，我沒(méi)有考好，心里有一種說(shuō)不出的滋味,，哎,，我只考了72分。我開(kāi)始自卑,，好像天空沒(méi)有往常的湛藍(lán),，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅,，我對(duì)數(shù)學(xué)失去了希望,。

我好像離開(kāi)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界，希望沒(méi)有煩惱,，但是失敗總是避免不了的,，這是大自然給我們的考驗(yàn)呀!對(duì)呀，失敗是成功之母,，終于有一天,，我會(huì)走向成功之路的!

此時(shí)，我懂了,，我懂得要珍惜時(shí)間,，把空余的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。六年級(jí)學(xué)習(xí)緊了,，不能再像以前那樣,。我又想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《做一個(gè)最好的你》：……但是成功一向都不容易，許多時(shí)候,，你得咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下……這篇課文,，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗,，就能獲得成功的,。

人之初,，性本善。這句話告訴我們每個(gè)人生下來(lái)都是善良的,，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,，成績(jī)掌控在我們手中，命運(yùn)由我們改變,。

現(xiàn)在,，烏云從我的心上飄過(guò)，雨過(guò)天晴,，陽(yáng)光普照大地,，彩虹掛在天邊。自卑消失了,，自信蕩漾在我的心頭,。

加油!下次努力!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇九

我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng), 這次課的主題是“基于問(wèn)題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西, 深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處, 有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善, 深感不虛此行. 現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

我聽(tīng)的是第102中學(xué)、第2中學(xué),、新建高級(jí)中學(xué),、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課, 可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂, 親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智, 拉近了學(xué)生和教師的距離, 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感, 更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手, 主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí).

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程, 從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的, 不僅備教材, 還備學(xué)生, 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).

教學(xué)過(guò)程細(xì)致, 從授課教師的教學(xué)過(guò)程看, 都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉, 每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處, 板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系, 能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平, 認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié), 在知識(shí)深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn).

第一節(jié)課聽(tīng)的是102中高一陳維菊老師的課, 教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的言語(yǔ), 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的不便,自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題, 而后由學(xué)生和老師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同的解決方案, 非常的適用. 這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥.

第二節(jié)課聽(tīng)的是2中李俊老師的課, 李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的, 很有條理性, 通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)7個(gè)小問(wèn)題, 來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路, 同學(xué)們的思維非常活躍, 能夠跟著老師的步驟走, 還會(huì)提出自己對(duì)于問(wèn)題想法及變式題型, 可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體, 收效很好.

第三節(jié)課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè), 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識(shí)的難易程度適中, 采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課, 讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué), 不但活躍了課堂, 對(duì)教者和聽(tīng)者都有益, 無(wú)形的催化, 不得不嘆老師的高明和膽識(shí),無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例.

第四節(jié)課聽(tīng)的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師有講有練, 學(xué)生有討有論, 很是活躍.

第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》, 首先以提問(wèn)的方式, 針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題, 檢查學(xué)生對(duì)對(duì)已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況, 引出對(duì)如何作正弦函數(shù)圖象的作法. 其次師生共同借助正弦線, 完成y?sin__,__?[0,2?],、y?sin__,__?r的函數(shù)圖象, 師生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法”. 最后,由淺入深, 分別完成了y?sin(?__),、ysin__等圖象的練習(xí), 充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對(duì)課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“二、四,、三”模式.

最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》, 本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問(wèn)題——零點(diǎn)問(wèn)題和值域問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi), 每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演, 針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題小組討論,教師點(diǎn)評(píng). 充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念.

總之, 這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí), 讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足, 在以后的教學(xué)中, 一定要嚴(yán)格要求自己, 課后認(rèn)真反思, 堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記, 不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平, 爭(zhēng)取成為一名有思想, 有特色讓學(xué)生, 家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇十

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里,，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，改正自己的不足之處：

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

根據(jù)新課程的要求,，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，師生合作學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

二,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，我們應(yīng)該想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”等,。備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中,，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等,。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等，這樣才符合新課改對(duì)教師的要求,，更有助于教師教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對(duì)話

師生間充分的對(duì)話交流,，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚(yú)、分餅干,、分蘋(píng)果等,。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限,，事實(shí)上,，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面,。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

四教師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來(lái),，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,，所以，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，讓自己取得更大的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇十一

一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,，回顧一學(xué)期的工作,，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任,，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān),。班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō),，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,。下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

一,、思想方面：本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事,，擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確,，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表,，有奉獻(xiàn)精神,。

二、教學(xué)方面：

1,、備課開(kāi)學(xué)初,，積極參加教研活動(dòng)，按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課,，仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),。然后根據(jù)要求,，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案,。平時(shí)做到周前備課,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜,。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，我積極查找課件，制作課件,，準(zhǔn)備,、制作教具。

2,、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時(shí),，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記,，找出不足,。

3、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況,，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶,。

4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三,、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重,，而班主任德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的,、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,，沒(méi)有私利與目的,，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。愛(ài)就是了解,。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣,、愛(ài)好、特點(diǎn),，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教,。為了了解學(xué)生我每天都和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話,，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況,。才能有的放矢地去關(guān)懷他們。

2,、愛(ài)就是關(guān)懷,。師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛(ài)要全面,、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),，文靜踏實(shí)的要愛(ài),，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑

小鴨”同樣也要愛(ài),。

3,、愛(ài)就是尊重。尊重,、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。我們班的馬兵是留級(jí)的學(xué)生,，曾認(rèn)為讀不讀書(shū)無(wú)所謂,，不求上進(jìn)，是個(gè)地道的調(diào)皮大王,。家長(zhǎng)對(duì)他不報(bào)什么太大的希望,，他自己也是自暴自棄，破罐破摔,。怎么辦?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,，我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別愛(ài)勞動(dòng),，樂(lè)于幫助別人,，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心,，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給以鼓勵(lì)，從不在同學(xué)們面前提起他是留級(jí)生,，從前怎么不好,，還交給他一些班級(jí)工作去做，適時(shí)地去表?yè)P(yáng)他,。慢慢提高他在學(xué)生中的威信,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，同學(xué)對(duì)他另眼相看,。他主動(dòng)幫助老師做事,，學(xué)習(xí)進(jìn)步了不少。

小學(xué)教師工作總結(jié)

首先,，從思想政治方面,，一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我能堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，關(guān)心國(guó)家大事,，按時(shí)參加政治學(xué)習(xí),，不斷提高自己的思想覺(jué)悟，特別是把鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想落實(shí)在自己的行動(dòng)上和工作中,，認(rèn)真進(jìn)行保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),。我特別注重加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，工作中處處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛(ài)校如家,，用自己的一顆愛(ài)心去感染每一位學(xué)生,，以自己的精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引每一位學(xué)生。

其次,，從個(gè)人教學(xué)方面,，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我能夠認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的備課,、授課,、輔導(dǎo)、批改作業(yè),、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作量,，我不斷的在教學(xué)中進(jìn)行探索和實(shí)踐，不斷的提高自己的組織教學(xué)能力,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，盡可能的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力和學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

在教學(xué)中,，我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過(guò)程之中,，每次上完課后,，我都盡量寫(xiě)出教學(xué)反思點(diǎn)，然后在交流的基礎(chǔ)上整理出自己的反思文章,。

比如：我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)31頁(yè)第7題時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只單純的掌握一種判斷積的方法還不行，于是,，我經(jīng)過(guò)引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行了解決問(wèn)題策略的培養(yǎng),，并整理出反思文章《不要小看一道判斷題》。

再比如：我在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣時(shí),，發(fā)現(xiàn)一些程度好的學(xué)生被“寵”壞了,，他們不愿意為了書(shū)寫(xiě)工整而“費(fèi)勁”，于是,，我改變了批評(píng)教育的方式,，最終讓這部分學(xué)生接受批評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中,，我同時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思,，并整理出反思文章《當(dāng)懲戒遭遇阻力時(shí)》。

在教科研方面,，我積極探索我校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“教學(xué)反思和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”課題實(shí)驗(yàn),，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在王校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，我寫(xiě)出了該課題的實(shí)施方案,。教學(xué)反思是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)課改理念、實(shí)踐課改理念的過(guò)程,，教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題、不斷尋求教學(xué)問(wèn)題的策略,、不斷改進(jìn)教學(xué),、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程?；诖?，我在方案中，將教學(xué)反思定為四步：(1)讀書(shū)和學(xué)習(xí);(2)教學(xué)中的思考;(3)同伴交流;(4)寫(xiě)教學(xué)反思文章,。只有將教學(xué)反思成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的,、滾動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，寫(xiě)教學(xué)反思文章才不會(huì)成為教學(xué)反思的終止,。

為了探索教學(xué)反思對(duì)課堂教學(xué)的影響,，我設(shè)計(jì)了《聚源路小學(xué)“基于反思基礎(chǔ)上的教學(xué)研討課”活動(dòng)實(shí)施方案》，在方案中,，我提出了三個(gè)設(shè)想,，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。(1)課題來(lái)自于問(wèn)題,，問(wèn)題來(lái)自于反思,。活動(dòng)前,，研討小組每位教師對(duì)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，整理出自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,，在組內(nèi)交流中整理出本組

研究的共性問(wèn)題，圍繞組內(nèi)共性問(wèn)題確定本次研討活動(dòng)的主題,，并確定所上研討課的課題,。

(2)一人講課，共同上課,。每個(gè)人都要圍繞本組研究主題設(shè)計(jì)教案,，每個(gè)人都要進(jìn)行課前、課中和課后反思,。(3)解決老問(wèn)題,，產(chǎn)生新問(wèn)題。各教研組以本次研討課活動(dòng)為起點(diǎn),，在本次研討中取得研究成果的基礎(chǔ)上,，尋求新的研究問(wèn)題，通過(guò)不斷的教學(xué)反思和不斷的開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),，開(kāi)創(chuàng)我校校本科研的新局面,。

在數(shù)學(xué)教研方面，作為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的兼職教研員,，我和潘老師一起,，積極開(kāi)展了“研讀課標(biāo)、讀懂教材”系列教研活動(dòng)和東區(qū)數(shù)學(xué)教師基本功評(píng)比活動(dòng),。為了貫徹鄭州市教育局和東區(qū)教研室關(guān)于“研讀課標(biāo)”的總體要求,，我們從東區(qū)學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的“研讀課標(biāo),、讀懂教材”系列教研活動(dòng)方案,，通過(guò)人人參與、校際聯(lián)動(dòng)等方式,，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師在深入理解課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上,，全面把握教材內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)學(xué)科能力,。另外,，我們結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，引領(lǐng)青年教師開(kāi)展數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練,，通過(guò)開(kāi)展全區(qū)范圍內(nèi)的選拔評(píng)比,，推薦出優(yōu)秀人選，并在鄭州市基本功評(píng)比中獲得一名鄭州市一等獎(jiǎng)和一名鄭州市三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

20__年小學(xué)數(shù)學(xué)老師年度考核個(gè)人工作總結(jié)：在我的意識(shí)里,，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師,，沒(méi)有顯赫的戰(zhàn)功,，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī),，只是在*小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著,。如果說(shuō)有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài),、家長(zhǎng)尊重、同事信任,、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。

在我的意識(shí)里,，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒(méi)有顯赫的戰(zhàn)功,，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)，只是在*小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。如果說(shuō)有什么追求或目標(biāo)的話,，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重,、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯?duì)自身的這種定位,，一直以來(lái)，我堅(jiān)持以“勤學(xué),、善思,、求實(shí)”為指南，認(rèn)真,、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。因此，今天用文字記錄下來(lái)的也不是什么個(gè)人總結(jié)，而是自己工作這段時(shí)間以來(lái)的一些想法與做法。

一,、完善自身建設(shè),，提高師德修養(yǎng),?！皭?ài)校、愛(ài)生”是我多年來(lái)堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”,，并與學(xué)生建立良好的師生情感,，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們,、影響他們,，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人,。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),，我都傾盡全力，盡我所能,。我剛到咱們*小學(xué)時(shí)學(xué)校要求我接三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),，教了一年之后，學(xué)校要求我重新再接兩個(gè)三年級(jí)班,，一班和三班,。剛剛和這兩個(gè)班的學(xué)生建立起了感情，和兩個(gè)班的班主任工作配合的也很融洽,，沒(méi)想到一年之后,，學(xué)校又要求我改教三班和四班，由于種種原因,，當(dāng)時(shí)四班的數(shù)學(xué)成績(jī)是全年級(jí)最差的,，當(dāng)時(shí)我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“個(gè)人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理,。因此,，我二話沒(méi)說(shuō)，就盡我所能進(jìn)行教學(xué),，而四班的數(shù)學(xué)成績(jī)也由年級(jí)最后一名逐步提高,，在上學(xué)期南市區(qū)的調(diào)研考試中獲得了南市區(qū)第二名的好成績(jī)。

二,、不斷努力奮進(jìn),，提升業(yè)務(wù)水平。過(guò)去的五年,，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索,，摸爬滾打的五年，同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的五年,。在一次次聽(tīng)課和培訓(xùn)研討中,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向,。因此,，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,，多次積極參加市,、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng),、培訓(xùn)等,，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí),。結(jié)合自身的情況,，我努力探索,，大膽嘗試,，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路,。

在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，刻苦鉆研教材教參,，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,，做到既備教材教參,，又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究,，建構(gòu)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致,，培養(yǎng)優(yōu)生,，幫扶后

進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信,、擁有成功,，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從快樂(lè)中得到發(fā)展,，我也多次承擔(dān)學(xué)校、區(qū)公開(kāi)課任務(wù),。

三,、與班主任、家長(zhǎng)密切配合,。經(jīng)常與班主任互相溝通,，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng),、生活情況,，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家里,、在社會(huì),、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),，互相溝通,，共商教育孩子們的方法,，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí),，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合,，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法,，使家庭教育與學(xué)校教育同步,，共同培育好青少年一代,。

一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、其他教師的無(wú)私幫助下,，我也取得一些成績(jī)： (略)

點(diǎn)滴成績(jī)只能代表過(guò)去，教育教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù),。愛(ài)在左,，責(zé)任在右，作為教師,，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能,，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考,，勇于探索的精神,，更要塑造他們健全完美的人格，使每個(gè)孩子的生活更加豐富多彩,，使他們真正學(xué)會(huì)生活,、感悟生活。