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整理小書包說課稿篇一

“整理書包”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過“整理房間”的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念,。

我制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性,。

2,、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果,。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)與他人合作交流的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性,。

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。

（1）課前讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，

2、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽、猜想,，分一分等五個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1）注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開課就設(shè)計(jì)了拿數(shù)學(xué)書比賽,，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。最后對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行分類時(shí),，“比一比，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)想出最多的方法”,，又激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的高潮,。

（2）教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書包”,，“分帽子”,、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”,，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”,、“你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些,，為什么？”,、“說說你是怎樣整理書包的,？”、“說出你分帽子,、車子和人的方法”,。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué),。

（3）注重思維的訓(xùn)練,。“數(shù)學(xué)是思維的體操”,，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間,。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng),，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法：

按什么分,？（理由是什么,？）

如何分？

這樣分好不好,？（有必要嗎,？）

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

整理小書包說課稿篇二

各位評(píng)委老師：

大家好，我是xx號(hào)考生,，今天我說課的題目是《xx省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)健康活動(dòng)《整理書包》我將從設(shè)計(jì)思路,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí),。

每次畫完畫，桌面,、地上都有蠟筆,，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,，有時(shí)家長來詢問,，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾,、整理自己的東西，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾,、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣,。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主，自理的能力,。因此根據(jù)綱要我確定了情感,、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：

1,、愿意幫助他人,，練習(xí)歸類分類。

2,、喜歡整理書包,，了解整理書包的'重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法,，提高幼兒的自理能力,。

3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感,。

1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn),，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,，寓教育與生活情景游戲之中,，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》,。藍(lán)貓頭飾,。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆,、橡皮,、鉛筆盒、中格本,、蠟筆等,，各種玩具，如：汽車,、積木等,。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框,。"我能干"金,、銀、銅獎(jiǎng)牌,。紙,、蠟筆、剪刀,、透明膠等,。

2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子,。兩個(gè)小朋友一位,，模擬小學(xué)的情景

（一）教法：

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法,、直觀演示法

1,。情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境,，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

2。直觀演示法：通過電教手段,，多媒體動(dòng)畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

（二）學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法,、討論探究法,。

1。合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,，共同合作打理分類收拾整潔,。

2。實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后,，自己再次親自操作,，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作,，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

3。討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論,，探究等方式,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流分享探究的過程和結(jié)果,。

六．活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開張了,，小朋友,，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,，幼兒走進(jìn)教室,。

2、老師："藍(lán)貓,，你好,，咦？你的商店不是開張了嗎,？怎么到處都亂七八糟的,？"藍(lán)貓說："對(duì)不起，剛剛到貨,，還來不及收拾,，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放,？"老師說："小朋友們,，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想,，有什么好辦法把這些商品擺放整齊,？"幼兒自由討論。

3,、根據(jù)幼兒的討論,，引出做各種商品的標(biāo)志,。

（1）老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思,。藍(lán)貓的商店里有什么商品,？"

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：

a,、能突出商品的特征,，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b,、使用完的用品收拾擺放整齊,。

（3）讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上,。

（4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里,。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了,，我們來看一看,，這個(gè)柜里放些什么？（積木,、汽車等）,，這些屬于哪一類？（玩具類）,。這個(gè)柜里又放了些什么,？（鉛筆、筆盒,、橡皮,、中格本、書包等）屬于哪一類,？（學(xué)習(xí)用品）……”

4,、老師："再過一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎,？"讓幼兒積極發(fā)表意見。

5,、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品

（1）幼兒自選商品,，并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。

（2）檢查幼兒整理的情況,，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處,。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包,，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚(yáng)整理好書包的小朋友,。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎,？"引出錄像《上課》。

整理小書包說課稿篇三

大家好：我是20xx級(jí)學(xué)前教育一班的王培培,，今天我說課的題目是《整理書包》,。

（一）設(shè)計(jì)意圖：

每次畫完畫，桌面,、地上都有蠟筆,，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,，有時(shí)家長來詢問,，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,，再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),，為了使幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,，培養(yǎng)獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力,。

（二）活動(dòng)目標(biāo):

《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣，同時(shí)形成生活獨(dú)立自主自理的能力,。根據(jù)《綱要》要求并結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確定了認(rèn)知、技能,、情感等方面的目標(biāo)：

1,、認(rèn)知上：使幼兒了解整理書包的重要性。

2,、技能上：讓學(xué)習(xí)整理書包的方法,，提高幼兒的自理能力。

3,、情感上：培養(yǎng)幼兒喜歡整理書包,，做事有始有終的精神，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感,。

（三）活動(dòng)重,、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書包的方法

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn),，注重綜合性、趣味性,、活動(dòng)的統(tǒng)一性,，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像《上課》,，藍(lán)貓頭飾，各種學(xué)習(xí)用品,，如：書包,、鉛筆、橡皮,、鉛筆盒,、中格本、蠟筆等,，各種玩具,，如：汽車、積木等,，藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,，若干玩具框， "我能干"金,、銀,、銅獎(jiǎng)牌，紙,、蠟筆,、剪刀、透明膠等,。

2,、空間準(zhǔn)備：課桌椅子，兩個(gè)小朋友一位,，模擬小學(xué)的情景

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法兩種教學(xué)法,。

（一）情景創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店,，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

（二）直觀演示法：通過電教手段,，多媒體動(dòng)畫"上課 "引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，能形象吸引幼兒的注意力,，帶給他們視覺上的享受，使其理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

本次活動(dòng),，主要采用了合作法、實(shí)物操作法和討論探究法,。

（一）合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,，共同合作打理分類收拾整潔,。

（二）實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作,，整理自己的物品,，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力,。

（三）討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論,，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流分享探究的過程和結(jié)果。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

我提出問題："今天藍(lán)貓商店要開張了,，小朋友,，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,，幼兒走進(jìn)教室,。

（二）幼兒自由討論

我通過對(duì)話："藍(lán)貓，你好,，咦,？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的,？"藍(lán)貓說："對(duì)不起,，剛剛到貨，還來不及收拾,，不過這么多商品,，我都不知道怎樣擺放？"提出問題："小朋友們,，藍(lán)貓遇到困難啦,，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊,？"讓幼兒自由討論,。

（三）根據(jù)幼兒的討論,，引出做各種商品的標(biāo)志。

1,、我："標(biāo)志有各種各樣的,，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品,？"

2,、幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：

a,、能突出商品的特征,，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b,、使用完的用品收拾擺放整齊,。

3、讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志,，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上,。

4、幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里,。

5,、我："在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了,，我們來看一看,，這個(gè)柜里放些什么？（積木,、汽車等）,，這些屬于哪一類？（玩具類）,。這個(gè)柜里又放了些什么,？（鉛筆、筆盒,、橡皮,、中格本、書包等）屬于哪一類,？（學(xué)習(xí)用品）……"

（四）幼兒大膽發(fā)表意見

我："再過一段時(shí)間,，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎,？"讓幼兒積極發(fā)表意見,。

（五）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品

1、幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。

2,、檢查幼兒整理的情況,，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

3,、有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊,。表揚(yáng)整理好書包的小朋友。提出問題"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎,？"引出錄像《上課》,。

錄像的內(nèi)容：

兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室，自我介紹："小朋友們好,，歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫xx,，是一名一年級(jí)的小學(xué)生,。""我是yy，也是一名一年級(jí)的小學(xué)生,。"然后,，坐下來做功課，xx很有條理地拿出鉛筆盒,、本子,，開始認(rèn)真地做功課。yy手忙腳亂,，好一會(huì)兒才找到本子,，剛一打開鉛筆盒，發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,，于是,，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業(yè),，字又寫錯(cuò)了,，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向xx借,，下課鈴聲響了,，xx很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱,，yy拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),，老師邊看邊皺眉頭。

看完表演后提問：

a為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭,？出示兩人做的作業(yè),，讓幼兒討論整理書包的重要性。

b做作業(yè)時(shí),，為什么咖喱寫得又快又好,？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,，使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性,。

（六）幼兒動(dòng)手整理書包。

1,、讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,，等他們完成這一動(dòng)作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi),。

2,、讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊,。

3,、幼兒互相講評(píng)，誰整理得好,？為什么,？通過講評(píng)，知道整理的正確方法,。

小結(jié)：一般我們收拾書包的方法是歸類收,，即把本子歸在一起，書歸在一起,，筆盒與筆,、橡皮在一起，先把書,、本子擺整齊后放到書包內(nèi),、從大至小，最后再放鉛筆盒,。

（七）競(jìng)賽：我能干出示"我能干"金,、銀、銅獎(jiǎng)牌,，引起幼兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法,。

幼兒進(jìn)行比賽，選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng),。

討論：除了自己認(rèn)真整理小書包以外,，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成,。

大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段，本次活動(dòng)我從幼兒的實(shí)際需要出發(fā),，捕捉到了幼兒感興趣的話題書包,，并以此為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒學(xué)會(huì)了整理書包的方法,，提高了幼兒的自理能力,，激發(fā)了幼兒愛整潔的情感，為幼兒即將進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。另外本次活動(dòng)還有不足之處,，如果讓我重新講這節(jié)課的話，我會(huì)請(qǐng)家長來參加這節(jié)課,，配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣,。

整理小書包說課稿篇四

每次畫完畫，桌面,、地上都有蠟筆,，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,，有時(shí)家長來詢問,，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,，再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾,、整理自己的東西,，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾,、整理書包》來提高幼兒的自理能力,。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣,。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感,、態(tài)度,、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：

1、愿意幫助他人,，練習(xí)歸類分類,。

2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性,，學(xué)習(xí)整理書包的方法,，提高幼兒的自理能力。

3,、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,，激發(fā)幼兒“愛整潔”的情感。

1.重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的情感,。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,，以及特點(diǎn)，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中,，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：

1,、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾,。各種學(xué)習(xí)用品,，如：書包、鉛筆,、橡皮,、鉛筆盒、中格本,、蠟筆等,，各種玩具，如：汽車,、積木等,。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框,?！拔夷芨伞苯稹y,、銅獎(jiǎng)牌,。紙、蠟筆,、剪刀,、透明膠等。

2.空間的準(zhǔn)備：課桌椅子,。兩個(gè)小朋友一位,，模擬小學(xué)的情景

（一）教法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法

1.情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店,，讓幼兒身臨其境,，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.直觀演示法：通過電教手段,，多媒體動(dòng)畫“上課”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，能形象吸引幼兒的注意力,，帶給他們視覺上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

（二）學(xué)法：本次活動(dòng),，主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法,。

1.合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔,。

2.實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后,，自己再次親自操作，整理自己的物品,，讓幼兒多次的操作,，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論,，探究等方式,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流分享探究的過程和結(jié)果。

1,、活動(dòng)導(dǎo)入：老師：“今天藍(lán)貓商店要開張了,，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店,？”在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,，幼兒走進(jìn)教室。

2,、老師：“藍(lán)貓,，你好，咦,？你的商店不是開張了嗎,？怎么到處都亂七八糟的,？”藍(lán)貓說：“對(duì)不起，剛剛到貨,，還來不及收拾,，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放,？”老師說：“小朋友們,，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想,，有什么好辦法把這些商品擺放整齊,？”幼兒自由討論。

3,、根據(jù)幼兒的討論,，引出做各種商品的標(biāo)志。

（1）老師：“標(biāo)志有各種各樣的,，不同的標(biāo)志代表不同的意思,。藍(lán)貓的商店里有什么商品？”

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作,。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：

a,、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品,。

b,、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志,，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上,。

（4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下,，藍(lán)貓商店終于開張了,，我們來看一看，這個(gè)柜里放些什么,？（積木,、汽車等），這些屬于哪一類,？（玩具類）,。這個(gè)柜里又放了些什么？（鉛筆,、筆盒,、橡皮、中格本,、書包等）屬于哪一類,？（學(xué)習(xí)用品）……”

4,、老師：“再過一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎,？”讓幼兒積極發(fā)表意見。

5,、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品

（1）幼兒自選商品,，并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好,。

（2）檢查幼兒整理的情況,，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處,。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,，有的把玩具也放進(jìn)了書包,，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊,?！北頁P(yáng)整理好書包的小朋友,?！澳阒郎蠈W(xué)為什么要整理好書包嗎？”引出錄像《上課》,。

錄像的內(nèi)容：

兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,，自我介紹：“小朋友們好，歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校,。我叫xx,，是一名一年級(jí)的小學(xué)生?！薄拔沂莥y,，也是一名一年級(jí)的小學(xué)生?！比缓?，坐下來做功課，xx很有條理地拿出鉛筆盒,、本子,，開始認(rèn)真地做功課。yy手忙腳亂,，好一會(huì)兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒,，發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,，于是，又在書包中急急忙忙地尋找,，剛做作業(yè),，字又寫錯(cuò)了,，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向xx借,，下課鈴聲響了,，xx很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱,，yy拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),，老師邊看邊皺眉頭。

看完表演后提問：

a,、為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興,？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業(yè),，讓幼兒討論整理書包的重要性,。

b、做作業(yè)時(shí),，為什么咖喱寫得又快又好,？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,，使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性,。

6、幼兒動(dòng)手整理書包,。

（1）讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,，等他們完成這一動(dòng)作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi),。

（2）讓幼兒互相檢查,，看誰的書包收拾得整齊。

（3）幼兒互相講評(píng),，誰整理得好,？為什么？通過講評(píng),，知道整理的正確方法,。

老師小結(jié)：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起,，書歸在一起,，筆盒與筆、橡皮在一起,，先把書,、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小,，最后再放鉛筆盒,。

7,、競(jìng)賽：我能干出示“我能干”金、銀,、銅獎(jiǎng)牌,，引起幼兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。

幼兒進(jìn)行比賽,，選出最快,，整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

8．活動(dòng)延伸：

討論：除了自己認(rèn)真整理小書包以外,，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成,。

整理小書包說課稿篇五

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元分類中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過整理房間 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念,。

1,、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、在給事物分類的過程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力,。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),。

下面，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③

（1）分類是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《整理書包》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《整理書包》說課稿2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽、猜想,，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

[1],、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書包 首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評(píng)價(jià)）,。

[2],、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的,，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等,。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的,，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法,。

[3],、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里,，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同,。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了,，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了,，原來分類整理有這么多的好處,。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操,，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間,。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng),，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： 按什么分,？（理由是什么,？） 如何分？ 這樣分好不好,？（有必要嗎,？） 在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，整理書包,，分帽子,、分車子、給老師和同學(xué)分一分,，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流,，說說你是怎樣整理房間的,、你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些,，為什么？,、說說你是怎樣整理書包的,？、說出你分帽子,、車子和人的方法,。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué),。

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,，而且分類跟我們的生活密切相關(guān),。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,，學(xué)會(huì)自己分類整理書包,，分類房間和其他物品，做一個(gè)生活的小主人,！ 說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。

整理小書包說課稿篇六

各位專家領(lǐng)導(dǎo)早上好：

今天我將為大家講的課題是《 整 理 書 包 》，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 ,。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、在給事物分類的過程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力,。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

下面,，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。①②③

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間,，體會(huì)分類的方法,，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2）自主探究,，構(gòu)建模型

[1],、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書包

首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評(píng)價(jià)）,。

[2]、介紹討論不同的分類方法

讓學(xué)生說說是怎樣分的,，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的,，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的,，你和誰的分法一樣,？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

[3],、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處

請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書,、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快,，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了,，不像以前那么亂,，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處,。

（3）解釋與應(yīng)用

在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,。“數(shù)學(xué)是思維的體操”,，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間,。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng),，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法：

·按什么分,？（理由是什么,？）

·如何分？

·這樣分好不好,？（有必要嗎,？）

在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,，“整理書包”，“分帽子”,、“分車子”,、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類活動(dòng),，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”,、“你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些,，為什么？”,、“說說你是怎樣整理書包的,？”、“說出你分帽子,、車子和人的方法”,。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué),。

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,，而且分類跟我們的生活密切相關(guān),。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,，學(xué)會(huì)自己分類整理書包,，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人”,！

說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上，我僅從說教材,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”,。說課對(duì)我們已不算是新事物了,，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。