作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

勞動課整理書包說課稿 整理書包教案設(shè)計意圖篇一

“整理書包”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個新體系,，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動,。學(xué)生在通過“整理房間”的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標準對物體進行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實際的分類活動,，使學(xué)生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

我制定以下三個教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,，體驗整理分類的必要性,。

2、讓學(xué)生體驗分類標準的多樣性,，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類結(jié)果,。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗,，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

教學(xué)重點難點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，體驗確定分類標準的重要性和多樣性,。

教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進行比較,、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性,。

1,、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空,。

（1）課前讓學(xué)生通過實踐活動,，親自去整理房間，體會分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,，體會分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，

2,、課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、活動為主線,、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽,、猜想,，分一分等五個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）注重情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開課就設(shè)計了拿數(shù)學(xué)書比賽，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想,，一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。最后對同學(xué)和老師進行分類時,，“比一比，看哪個學(xué)習(xí)小組能在最短的時間內(nèi)想出最多的方法”,，又激起學(xué)生進行學(xué)習(xí)的高潮,。

（2）教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進行，“整理書包”,，“分帽子”,、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”,，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流,，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認為誰拿書會快一些,，為什么,？”,、“說說你是怎樣整理書包的,？”、“說出你分帽子,、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異,，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué),。

（3）注重思維的訓(xùn)練,?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”,，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間,。讓學(xué)生進行猜想推測活動，分類之前學(xué)會先思考后再行動,，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法：

按什么分,？（理由是什么,？）

如何分？

這樣分好不好,？（有必要嗎,？）

教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進行分類,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

勞動課整理書包說課稿 整理書包教案設(shè)計意圖篇二

各位專家領(lǐng)導(dǎo)早上好：

今天我將為大家講的課題是《 整 理 書 包 》，首先我對本節(jié)教材做一些分析 ,。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個新體系,，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標準對物體進行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標準的多樣性,，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標：

1、在活動中,，讓學(xué)生體會分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性,、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動手操作能力。

3,、體會生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類,。

難點：使學(xué)生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

下面,，為了講清重點,，難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性,。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進行比較,、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空,。①②③

（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動，親自去整理房間,，體會分類的方法,，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計當中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想,，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽,，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）自主探究,，構(gòu)建模型

[1],、動手實踐，分類整理書包

首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么,？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動手實踐操作,，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價）。

[2],、介紹討論不同的分類方法

讓學(xué)生說說是怎樣分的,，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等,。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的,，你和誰的分法一樣？并進一步鞏固自己的分法,。

[3],、整理好書包并初步體會分類的好處

請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里,，再比一比看誰拿得快,，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂,，書包里比以前整齊多了,，原來分類整理有這么多的好處。

（3）解釋與應(yīng)用

在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間,。讓學(xué)生進行猜想推測活動,，分類之前學(xué)會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問題的好方法,，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法：

·按什么分？（理由是什么,？）

·如何分,？

·這樣分好不好？（有必要嗎,？）

在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進行,，“整理書包”，“分帽子”,、“分車子”,、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類活動,，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”,、“你認為誰拿書會快一些,，為什么？”,、“說說你是怎樣整理書包的,？”、“說出你分帽子,、車子和人的方法”,。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué),。

教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進行分類,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān),。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中，學(xué)會自己分類整理書包,，分類房間和其他物品,，做一個“生活的小主人”！

說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,，我僅從說教材，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了,，今后我將進一步說好課,，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

勞動課整理書包說課稿 整理書包教案設(shè)計意圖篇三

各位評委老師：

大家好,，我是xx號考生,，今天我說課的題目是《xx省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊健康活動《整理書包》我將從設(shè)計思路、活動目標,、活動準備,、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

每次畫完畫,，桌面,、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后,，總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問,，孩子的筆盒是否在教室里等情況,。作為大班的孩子，再過一個學(xué)期將進入小學(xué),，為了培養(yǎng)幼兒會收拾,、整理自己的東西，獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,，我設(shè)計了《我會收拾,、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù),，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣,。同時形成生活獨立自主,，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感,、態(tài)度,、認知等方面的目標：

1、愿意幫助他人,，練習(xí)歸類分類,。

2、喜歡整理書包,，了解整理書包的重要性,，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感,。

1,、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。

2,、難點：學(xué)習(xí)整理難點的方法

為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,，以及特點，注重綜合性,、趣味性,、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中,，我做了一下兩方面準備：

1,、物質(zhì)的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾,。各種學(xué)習(xí)用品,，如：書包、鉛筆,、橡皮,、鉛筆盒、中格本,、蠟筆等,，各種玩具，如：汽車,、積木等,。藍貓商店四個漢字,，若干玩具框。"我能干"金,、銀,、銅獎牌。紙,、蠟筆,、剪刀、透明膠等,。

2,、空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位,，模擬小學(xué)的情景

（一）教法：

根據(jù)幼兒的認知水平和教材自身特點,，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法

1,。情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍貓商店,，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗,。

2,。直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用,，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力,，帶給他們視覺上的享受,，使理解和認識更透徹。

（二）學(xué)法：本次活動,，主要采用了實物操作法,、討論探究法。

1,。合作法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔,。

2,。實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后,，自己再次親自操作,，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作,，充分鍛煉有的動手實踐能力,。

3,。討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果,。

六．活動過程：

1,、活動導(dǎo)入：老師："今天藍貓商店要開張了，小朋友,，你們想不想去參觀藍貓商店,？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室,。

2,、老師："藍貓，你好,，咦,？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的,？"藍貓說："對不起,，剛剛到貨，還來不及收拾,，不過這么多商品,，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們,，藍貓遇到困難啦,，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊,？"幼兒自由討論,。

3、根據(jù)幼兒的討論,，引出做各種商品的標志,。

（1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思,。藍貓的商店里有什么商品,？"

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標志指導(dǎo)：

a,、能突出商品的特征,，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b,、使用完的用品收拾擺放整齊,。

（3）讓幼兒評出最佳標志,，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

（4）幼兒根據(jù)標志把商品放進相應(yīng)的框里,。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下,，藍貓商店終于開張了，我們來看一看,，這個柜里放些什么,？（積木、汽車等）,，這些屬于哪一類,？（玩具類）。這個柜里又放了些什么,？（鉛筆,、筆盒、橡皮,、中格本,、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品）……”

4,、老師："再過一段時間,，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎,？"讓幼兒積極發(fā)表意見,。

5、認識學(xué)習(xí)用品

（1）幼兒自選商品,，并請幼兒放進書包內(nèi)整理好,。

（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處,。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當?shù)膶W(xué)習(xí)用品,，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進書包內(nèi),，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”,。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎,？"引出錄像《上課》,。

勞動課整理書包說課稿 整理書包教案設(shè)計意圖篇四

大家好：我是20xx級學(xué)前教育一班的王培培，今天我說課的題目是《整理書包》,。

（一）設(shè)計意圖：

每次畫完畫,，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后,，總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問,，孩子的筆盒是否在教室里等情況,。作為大班的孩子，再過一個學(xué)期將進入小學(xué),，為了使幼兒會收拾,、整理自己的東西，培養(yǎng)獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,，我設(shè)計了活動《我會收拾,、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

（二）活動目標:

《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣,，同時形成生活獨立自主自理的能力。根據(jù)《綱要》要求并結(jié)合大班幼兒的年齡特點及實際情況,，我確定了認知,、技能、情感等方面的目標：

1,、認知上：使幼兒了解整理書包的重要性,。

2、技能上：讓學(xué)習(xí)整理書包的方法,，提高幼兒的自理能力,。

3、情感上：培養(yǎng)幼兒喜歡整理書包,，做事有始有終的精神,，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。

（三）活動重,、難點：

1,、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。

2,、難點：學(xué)習(xí)整理書包的方法

（四）活動準備：

為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式及特點,，注重綜合性、趣味性,、活動的統(tǒng)一性,，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：

1,、物質(zhì)準備：錄像《上課》,，藍貓頭飾，各種學(xué)習(xí)用品，如：書包,、鉛筆,、橡皮、鉛筆盒,、中格本,、蠟筆等，各種玩具,，如：汽車,、積木等，藍貓商店四個漢字,，若干玩具框,， "我能干"金、銀,、銅獎牌,，紙、蠟筆,、剪刀,、透明膠等。

2,、空間準備：課桌椅子,，兩個小朋友一位，模擬小學(xué)的情景

根據(jù)幼兒的認知水平和年齡特點,，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法,、直觀演示法兩種教學(xué)法。

（一）情景創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍貓商店,，讓幼兒身臨其境,，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。

（二）直觀演示法：通過電教手段,，多媒體動畫"上課 "引導(dǎo)幼兒仔細觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，能形象吸引幼兒的注意力,，帶給他們視覺上的享受，使其理解和認識更透徹,。

本次活動,，主要采用了合作法、實物操作法和討論探究法,。

（一）合作法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂,，共同合作打理分類收拾整潔。

（二）實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后,，自己再次親自操作,，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作,，充分鍛煉幼兒的動手操作能力,。

（三）討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流分享探究的過程和結(jié)果,。

（一）活動導(dǎo)入

我提出問題："今天藍貓商店要開張了，小朋友,，你們想不想去參觀藍貓商店,？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室,。

（二）幼兒自由討論

我通過對話："藍貓,，你好，咦,？你的商店不是開張了嗎,？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說："對不起,，剛剛到貨,，還來不及收拾，不過這么多商品,，我都不知道怎樣擺放,？"提出問題："小朋友們，藍貓遇到困難啦,，你們想一想,，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"讓幼兒自由討論,。

（三）根據(jù)幼兒的討論,，引出做各種商品的標志。

1,、我："標志有各種各樣的,，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品,？"

2,、幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作,。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標志指導(dǎo)：

a、能突出商品的特征,，讓幼兒一看便知道是什么商品,。

b、使用完的用品收拾擺放整齊,。

3,、讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上,。

4,、幼兒根據(jù)標志把商品放進相應(yīng)的框里。

5,、我："在小朋友們的幫助下,，藍貓商店終于開張了，我們來看一看,，這個柜里放些什么,？（積木、汽車等）,，這些屬于哪一類,？（玩具類）。這個柜里又放了些什么,？（鉛筆,、筆盒、橡皮,、中格本,、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品）……"

（四）幼兒大膽發(fā)表意見

我："再過一段時間,，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見,。

（五）認識學(xué)習(xí)用品

1,、幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。

2,、檢查幼兒整理的情況,，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

3,、有的小朋友選擇了適當?shù)膶W(xué)習(xí)用品,，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進書包內(nèi),，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊,。表揚整理好書包的小朋友,。提出問題"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》,。

錄像的內(nèi)容：

兩位小朋友演小學(xué)生走進教室,，自我介紹："小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學(xué)校,。我叫xx,，是一名一年級的小學(xué)生。""我是yy,，也是一名一年級的小學(xué)生,。"然后，坐下來做功課,，xx很有條理地拿出鉛筆盒,、本子，開始認真地做功課,。yy手忙腳亂,，好一會兒才找到本子,，剛一打開鉛筆盒,，發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆，于是,，又在書包中急急忙忙地尋找,，剛做作業(yè)，字又寫錯了,，可橡皮卻又怎么也找不到,，只好去向xx借，下課鈴聲響了,，xx很快將作業(yè)交給了老師,，老師贊許地拍了拍咖喱，yy拖拉了好一會兒才交作業(yè),，老師邊看邊皺眉頭,。

看完表演后提問：

a為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭,？出示兩人做的作業(yè),，讓幼兒討論整理書包的重要性。

b做作業(yè)時,，為什么咖喱寫得又快又好,？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請個別幼兒回答,，使幼兒進一步了解整理書包的重要性,。

（六）幼兒動手整理書包,。

1、讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,，等他們完成這一動作后,，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內(nèi)。

2,、讓幼兒互相檢查,，看誰的書包收拾得整齊。

3,、幼兒互相講評,，誰整理得好？為什么,？通過講評,，知道整理的正確方法。

小結(jié)：一般我們收拾書包的方法是歸類收,，即把本子歸在一起,，書歸在一起，筆盒與筆,、橡皮在一起,，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi),、從大至小,，最后再放鉛筆盒。

（七）競賽：我能干出示"我能干"金,、銀,、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法,。

幼兒進行比賽,，選出最快,整理最好的前三名進行頒獎。

討論：除了自己認真整理小書包以外,，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成,。

大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段，本次活動我從幼兒的實際需要出發(fā),，捕捉到了幼兒感興趣的話題書包,，并以此為出發(fā)點，使幼兒學(xué)會了整理書包的方法,，提高了幼兒的自理能力,，激發(fā)了幼兒愛整潔的情感，為幼兒即將進入小學(xué)做好準備,。另外本次活動還有不足之處,，如果讓我重新講這節(jié)課的話,，我會請家長來參加這節(jié)課，配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣,。

勞動課整理書包說課稿 整理書包教案設(shè)計意圖篇五

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊教材第四單元分類中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過整理房間 的活動后,，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標準的多樣性,，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

1,、在活動中,，讓學(xué)生體會分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、在給事物分類的過程中,，體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動手操作能力,。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類,。

難點：使學(xué)生體驗分類標準的多樣性,，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動,。

下面,，為了講清重點，難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標,，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然,，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性,。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進行比較,、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性,。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

五,、說教學(xué)過程

1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時空,。①②③

（1）分類是一個學(xué)生實踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,，親自去整理房間,，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)一年級《整理書包》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)一年級《整理書包》說課稿2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當中努力遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想，分一分等多個活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽,，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究,，構(gòu)建模型

[1]、動手實踐,，分類整理書包 首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么,？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動手實踐操作,，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價）,。

[2],、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的,，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等,。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣,？并進一步鞏固自己的分法,。

[3]、整理好書包并初步體會分類的好處 請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書,、本子再放回到書包里,，再比一比看誰拿得快,，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了,，不像以前那么亂,，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處,。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)是思維的體操，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間,。讓學(xué)生進行猜想推測活動,，分類之前學(xué)會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問題的好方法,，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法： 按什么分？（理由是什么,？） 如何分,？ 這樣分好不好？（有必要嗎,？） 在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進行,，整理書包，分帽子,、分車子,、給老師和同學(xué)分一分，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類活動,，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，說說你是怎樣整理房間的,、你認為誰拿書會快一些,，為什么？,、說說你是怎樣整理書包的,？、說出你分帽子,、車子和人的方法,。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進行分類,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān),。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中，學(xué)會自己分類整理書包,，分類房間和其他物品,，做一個生活的小主人！ 說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。