總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

幼兒中班教師戶外活動教育總結(jié)與反思一

數(shù)學區(qū)的游戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子,，根據(jù)色子的點數(shù),，幫小雞吃相應數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)的概念,。在數(shù)學區(qū)的是恒恒,，梓涵，培怡,，夢夢,，晨晨，豪豪,，6個小朋友,，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動開始前,，我先講述了游戲規(guī)則,，根據(jù)色子上的數(shù)字,，幫小雞吃到相應數(shù)量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲,。在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守,。在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自我的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲,，他說一會兒就會沒有的,，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲,，其他小朋友不就沒有了么,，你應當和其他小朋友一齊玩。過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去,，我又問他，此刻你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎,，他說是的,，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中,，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后,，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應當用小雞嘴上的吸鐵石吸起來,，而不是用手抓,。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次,，都沒有把小蟲吸起來,，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍,。在我的講解和演示下,，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。

分析評價

從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn),。恒恒的耐心不夠,，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發(fā)現(xiàn)恒恒因為耐心不夠,，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來,，于是他就直接用手拿小蟲，而不是經(jīng)過吸鐵石將小蟲子吸起來,。另外,，在活動時我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲,，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取,，只能他自我拿,，他說這是我的小蟲子,。從活動中能夠看出,，孩子們對于游戲規(guī)則并不理解，對于數(shù)量的概念也不是很清晰,。另外,，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動中要注意加強引導,。

支持策略

經(jīng)過本次活動,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調(diào),，讓孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎上進行游戲,，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有必須的約束,。

在今后的教學中,，要加強對孩子們數(shù)量關系的培養(yǎng)，加強孩子們對數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系,，讓孩子們在游戲中對數(shù)量關系有必須的鞏固與提升,。

另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個,、孩子們都比較的自我,，在游戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今后的教學中,，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養(yǎng),，讓孩子們在游戲中共同學習，互相幫忙,，互相分享,，互相合作，共同游戲,。

幼兒中班教師戶外活動教育總結(jié)與反思二

觀察記錄：制作菊花

本次美工區(qū)的區(qū)域游戲是制作菊花,，目標是引導幼兒學習運用皺紋紙和剪刀制作出簡單的菊花，并鼓勵幼兒能用鉛筆卷起菊花的花瓣,，讓菊花更有姿態(tài),。在美工區(qū)的是諾諾，佳佳,，承承,，萱萱,，豪豪，5個小朋友,。區(qū)域活動開始前,，我先為他們講述了一下制作菊花的步驟?；顒娱_始了,，5個小朋友都各自選擇了自我喜歡的顏色的皺紋紙和剪刀。諾諾和佳佳首先拿起了剪刀,，剪起了他們手中的皺紋紙,，之后承承和萱萱也拿起了他們的剪刀，開始剪起了他們的紙,，各自開始制作他們的手工菊花,。可是過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)豪豪一個人坐在那里,，既不拿剪刀，也不拿皺紋紙,，我就走過去問他,，為什么不和其他小朋友一樣做剪紙游戲，他跟我說我不會用剪刀,，于是我跟他說,，你觀察一下其他小朋友是怎樣拿剪刀的，是用哪只手拿的,，剪得時候使用哪兩個手指,，引導他在觀察中互相學習。豪豪觀察了一下,，他拿起了剪刀,，可是之后他又跟我說他不會剪紙，我跟他說,，你看看其他小朋友是怎樣剪紙的,，你能夠問問他們，和他們一齊交流一下,，他們是怎樣學會剪紙的,，讓他們教教你，實在不會你再問我,。然后我站在一邊觀察豪豪是怎樣做的,，我發(fā)現(xiàn)他開始和其他四個小朋友交流，他問了佳佳和諾諾，他們也很樂意地和豪豪交流,，告訴豪豪應當怎樣剪紙,，過了一會兒

我發(fā)現(xiàn)豪豪開始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙，我發(fā)現(xiàn)豪豪在大家的幫忙下,，開始制作起了他的菊花,。豪豪是我們班這學期剛轉(zhuǎn)來的孩子，性格比較內(nèi)向,，在平時的教學和游戲中,，很少和班級里的小朋友交流。經(jīng)過這次的活動,，豪豪試著和同伴在游戲中互相學習,、互相交流,，他也試著動手制作,，提高了他的動手和交流本事。

分析評價

1.幼兒已有的經(jīng)驗,。需要在教師的指導下,，完成操作資料。由于豪豪是我們班這學期剛轉(zhuǎn)來的孩子,，性格比較內(nèi)向,，他在平時比較依靠教師，在平時的教學和游戲中,，也很少和班級里的小朋友交流,。有問題的時候，需要教師在一旁給予幫忙和肯定,，才能完成操作資料,。對于豪豪來說，活動并不難,，只是由于自我膽怯,，不敢嘗試使用剪刀，所以才呆著不動,。

2.幼兒獲得的新經(jīng)驗,。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，豪豪在我的指引下,，經(jīng)過觀察其他小朋友,，學會了拿起剪刀?？墒沁^了一會兒他還是跟我說,，他不會剪紙，具有必須的依靠性,，還未經(jīng)過操作就自我否定,。于是我跟他說試著和其他小朋友交流一下,，問問他們是怎樣做的，最終他在其他小朋友的幫忙下,，剪出了屬于自我的手工菊花,。體驗到了合作與交流的作用，體驗到了手工的樂趣,。

支持策略

經(jīng)過本次活動,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動手本事不太強，使用工具也不太會,，這些都要在以后的活動中慢慢較強訓練的,。在今后的活動中，要加強孩子們動手操作的本事,。

對于動手操作本事比較強的孩子,，要給予肯定與贊揚，讓他們感受到動手的樂趣,，喜歡動手操作,，加強他們的動手操作本事。而對于動手操作本事比較弱,，依靠性強,，不愿參與活動的孩子，要加強對他們的引導,，引導他們觀察,、合作交流，另外要對他們進行鼓勵,，給他充足的空間表現(xiàn)自我,、展示自我，并在活動中不斷對他的提高進行表揚和鼓勵,，增強他的自信,，從而愿意表現(xiàn)自我。

幼兒中班教師戶外活動教育總結(jié)與反思三

最近,，我們幼兒園新到了一些大型玩具,，都是孩子們以前沒玩過的，看著孩子們都猴急著想玩的樣貌,，那天正好天氣沒下雨,，帶班里的孩子去玩了爬梯子，大多數(shù)孩子勇敢,、興奮,，玩得很開心，當然也存在了一些小問題：

我?guī)е⒆觽冊诨顒訄龅厣嫌淇斓赝嬷⒆觽兒軙胂笸娣ê妥晕彝诰蛲娣?，他們有的還雙手伸直以堅持平衡,，就憑雙腳來挑戰(zhàn)難度，有的更是加快前進的速度,，開始跟別的小朋友比賽起來,，看看誰的本事強。尤其是男孩子,，他們的競爭意識更為強,，總想著要戰(zhàn)勝其他小朋友，贏得勝利,，也期望別的小朋友向他投來羨慕的眼光,，教師給予他鼓勵的話語。在玩的過程中,，我和保育員韓教師不斷地口頭提醒孩子們要細心,，不能爭搶、不能推擠別人,，更是眼睛一刻也不離開孩子們,，生怕誰又不細心摔下來了,。當然,，在玩的過程中也有膽子小的孩子，他們細心翼翼地用雙手扶著,，一步一步慢慢地走著,，大家都玩得很盡興、很開心,。“哇———”哭聲嚇了我一跳,。忙看時，鑫鑫咧著嘴著急地哭了,。“怎樣了?”我關切地問,。“教師，我的鞋卡在里面了,。”他一副不知如何是好的樣貌,。“我提不上。”于是哭得可悲痛了,。“我相信你會的,。我來教你”。于是我告訴他首先心要沉下來,，別害怕,，之后慢慢地、輕輕地把鞋子連同腳一齊拿出來，“不信你來試一試?”在我的指導幫忙下,，鑫鑫壯大了膽子,，他很快提上了鞋子，又高高興興地和孩子們?nèi)ネ媪恕?/p>

回到教室,，我給孩子們講了一個故事,，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自我去解決,，試一試,，我能行!哭是解決不了任何事情的。那怕是一件在我們大人看來是很細小的事情：紐扣開了,，摔倒了,，穿鞋脫衣……都要一點一點自我來解決。此刻我們是大班的孩子了,，也是即將進入小學的大孩子了,。在幼兒園，我們是哥哥姐姐,，可不能在弟弟妹妹面前流眼淚,，可羞了。我們要拿出樣貌來,，為弟弟妹妹作出榜樣,，讓弟弟妹妹看看我們做哥哥姐姐的有多棒。我記得,，那時孩子們聽得格外認真,，而聽完我的一番話后，很多男孩子都表示要做一個男子漢,，而女孩子們也示意要做個好姐姐,。

人的一生許許多多的事情，終究要靠自我去解決!僅有從小鍛煉孩子不怕困難,，有勇氣去試一試,，才會有成功的期望，才能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì),，才能為他們在今后的生活道路上承受風雨打下基礎,。

由此，我想,，在日常生活中,，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自我去做,。遇到困難,，你能夠鼓勵他克服,，讓他自我試一試，但決不能代替他!這樣,，孩子將來才能成為一只自已翱翔的雄鷹!

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