我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

智慧教育培訓(xùn)心得體會(huì)文章篇一

由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙,，能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少,。于是我利用課余時(shí)間,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則,，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多,。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開(kāi)小差,。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題,，不要貪多，貴在堅(jiān)持,。

我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里,，轉(zhuǎn)移了話題,，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等,。

教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究,、實(shí)踐、反思,、合作,。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。

智慧教育培訓(xùn)心得體會(huì)文章篇二

智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人,。

尊重學(xué)生表現(xiàn)在,，一是緊扣考綱，緊扣教材,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí),，富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑,，激情飛揚(yáng)，課堂有樂(lè)趣,、有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)。

一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，扼殺學(xué)生的童真、天性,，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者,、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),，更需要機(jī)敏,、豁達(dá)的智慧，要用智慧的`心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦,。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”,。

智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會(huì)，要寓智慧于德育之中,，學(xué)會(huì)做人的道理,，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇,，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種智慧叫師德”,，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧,。教師除了要具備,，勤勤懇懇,、任勞任怨的工作外,，還要有良好的師德形象、崇高的理想,、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心,、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過(guò)程中自然生成的,，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平,、教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格!

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧,、課堂語(yǔ)言的智慧、角色把握的智慧,、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等。

總之,，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。上好智慧課堂,，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法,，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來(lái)，最終才能讓學(xué)生喜歡,。愿智慧課堂之花開(kāi)滿每個(gè)校園!

智慧教育培訓(xùn)心得體會(huì)文章篇三

“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺,，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。通過(guò)這次學(xué)習(xí)有如下收獲：

新的課程理念認(rèn)為,，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程,。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性,，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性,，都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求,。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧,，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧,、追求智慧?！?/p>

由此可見(jiàn),，讓智慧喚醒課堂,，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命,，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義,。

智慧的課堂需要有智慧的教師,。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真,、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者,、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),，更需要機(jī)敏,、豁達(dá)的智慧,，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦,。

智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師,。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物,，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐,、感悟、反思的結(jié)果,，也是教師教育理念,、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀,、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn),。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索,，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，對(duì)理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情,，將研究視為重要的成長(zhǎng)基礎(chǔ)等,。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來(lái)看,，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對(duì)現(xiàn)代教師的成長(zhǎng)提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平,。

做智慧型教師吧，只有充滿愛(ài)心的教師,，學(xué)會(huì)讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂,。

1、智慧課堂應(yīng)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

智慧是植根于愛(ài)的，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生,，更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“節(jié)外生枝”,。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾,、亦步亦趨、小心翼翼,。這樣民主平等,、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞,、情感的融合、心靈的交互,，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā),，智慧得以生長(zhǎng)。

2、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

在工作中,，時(shí)?？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎,。這與不能清晰展開(kāi)教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開(kāi)課之所以很成功,，給學(xué)生及聽(tīng)課的老師以一種享受，教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用,。

3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)

多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容,，是“用教材”還是“教教材”?如何用好教材?都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題,。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括使用吸引注意力的技巧,，變化提問(wèn)的類型等。

4,、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程,。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué),。

5、智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成

“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念,。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程,，更是課堂創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè),，也不能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況,，及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間,，為生成提供條件，鼓勵(lì)生成,。

6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)

“高效教學(xué)”,，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi),，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,，以求得課堂教學(xué)效益,。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度,。也就是說(shuō)，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大,、思維含量高,，情感培育要真正觸及人格與靈魂,。

國(guó)際未來(lái)學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說(shuō)過(guò)：“明天的資本,，就是智慧,。”智慧是力量的源泉,，智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開(kāi)始,，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧，行動(dòng)上實(shí)踐智慧,，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液,，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅,。