做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

學生補差工作計劃篇1

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣。

二,、工作目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，爭取考試及格率為100%，優(yōu)秀率在90%以上,，平均分在92分以上,。

三、工作內(nèi)容：

培優(yōu)主要是拓寬學生的視野,，提高學生的道德辨析能力,，培養(yǎng)學生健全的人格；輔差的內(nèi)容是抓緊背誦訓練，督促學生掌握課本知識,，并進行答題練習,，著重培養(yǎng)學生為人處事基本的道德品質(zhì)。

四,、培優(yōu)對象：

葉思浩,、鈕夢穎、陳龍,、張強,、田蜜、陳映玲等

五,、輔差對象：

陳誠,、葉一凡、李浩,、李定,、袁鵬飛、曾飛等

六,、主要措施：

l,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，學困生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生,。

5,、對學困生實施多背多做多練措施。

6,、采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學困生的學習問題。

學生補差工作計劃篇2

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

一、基本情況

我所教的班級學生20人,。

1,、學困生有7人，他們分別是：張世曉,、張澤寧,、張麗麗、張善明,、張雯,、張澤洋、張菊燕這7名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：張麗淇、張曉媚,、張永發(fā)等,。

二、主要措施：

l．課內(nèi)外輔導,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的.一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，不斷提高做題能力，扎實知識與技能,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學生的個性,、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”,。包括:

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎(chǔ)等,。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

三,、配合本學科教學組織的教學活動有：

1,、默寫字詞。

2,、生字詞,、反義詞的積累。

3,、背誦課文生字,。

四、本人進行的有效嘗試有：

1,、背誦字母表 ,、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

2,、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生。

學生補差工作計劃篇3

隨著教育改革的深入開展,，教育形勢的不斷發(fā)展,，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,，促進全體學生的全面發(fā)展,。因此，培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要,。

學生的個體差異是一個客觀存在的,，所以，培優(yōu)補差是教學工作中不可缺少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好培優(yōu)補差工作，從而,，讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。根據(jù)我班實際情況,，經(jīng)認真考慮，特制定培優(yōu)補差計劃,。

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。要有計劃落到實處,，發(fā)覺并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、學生情況分析

本班共有學生47人，從開學到現(xiàn)在的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各項作業(yè)能按時完成,，且質(zhì)量較好。也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能按時完成,，因此,，除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，也應(yīng)在提高學生興趣上下功夫，通過培優(yōu)補差的方式,，使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

三,、培優(yōu)內(nèi)容

培優(yōu)就是繼續(xù)提高學生解題能力和解題技巧,，對于優(yōu)等學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高尖子生的學習成績。

四,、輔差內(nèi)容

對于基礎(chǔ)差的學生來說,，要幫助他們樹立學習信心，分析查找落后的原因,，對癥下藥,，幫他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把功課補上去,，教給他們正確的學習方法，使學生變被動為主動,；減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練,；加強交流，了解他們在學習中存在的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,，堅持不懈地多鼓勵他們；培養(yǎng)他們敢于做題,，會做題的能力,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。在課堂上,，對他們多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步，當他們作業(yè)出錯時,，當面批改,，耐心指導,；發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚、給予肯定,，讓他們有成就感,，從而更愛學。

讓優(yōu)生幫助后進生逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。帶著“愛心信心細心和耐心”去將培優(yōu)補差落到實處,，挖掘他們的潛力,，帶動后進生養(yǎng)成良好學習習慣，協(xié)助老師提高整個班級的學習素養(yǎng),。

作為教師,，我會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效,。

學生補差工作計劃篇4

本學期順利完成本學年的教學任務(wù),，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

一、培優(yōu)補差目標

數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科,，是其他學科的基礎(chǔ),，是鍛煉思維的體操。一部分學生對數(shù)學有著濃厚的興趣,，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望,，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍,，引導他們向更廣闊的空間去探索,、創(chuàng)新。

二、情況分析

本班共有學生70人,，男生多女生少,，針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，教會學生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內(nèi)在的潛能,，發(fā)揮其創(chuàng)造性,，我特制定如下的輔導計劃。

三,、培優(yōu)補差內(nèi)容：

1,、數(shù)學書和練習與測試中的思考題

2、補充習題尤其是計算題,。

四,、輔導時間：

1、課堂教學中,，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法,。

2、專門安排時間上輔導課,。（根據(jù)具體的情況而定）

五,、具體措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導,。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。

3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化,。

六,、培優(yōu)補差注意點：

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。做到師生互動，生生互動,，調(diào)動學生學習積極性,。達成學困生轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生率,。

學生補差工作計劃篇5

一,、培優(yōu)計劃

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標,。這些優(yōu)等生有時也會自滿,，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了,。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視，否則會使他們盲目自大,，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象,，在上課的時候,，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,，推理性強的練習,，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,，進一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,，使學生認識了自我,，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣,，變“要我學”為“我要學”,，進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習并輔導組員進行學習,、進步的同時,，教學相長,，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差計劃,。

二,、補差計劃

1、每日諺語名句激勵法,。

選好兩名學習困難學生,，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句,，比如：“god helps those who help themselves”（自助者天助之）“where there’s a will ,there’s a way.”（有志者,，事竟成）“an idle youth，a needy age.”（少壯不努力,，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時,，在上課前，在考試前,，都要默念：“i can make it ”（我會成功的,，我做得到。）

2,、適時贊賞法,。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們,，哪怕是發(fā)對了一個音,，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分,，他們都會從我這兒看到贊許,，得到肯定。

3,、自我評價法及互評,。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設(shè)置,，還是自我評價及組長給組員的評價上,，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次,，比如爬黑板默單詞了,，比如起來讀對話了，即使有錯誤,，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價,。

4、進步大給予獎勵,。

每次考試成績出來,，只要比上一次進步幅度較大,，即使沒考及格，也可給予表揚,。

這些舉措,，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信,。而自信是學習成功的秘訣,，是他們開始學習并可以學好的情感基礎(chǔ),。

一,、學法指導。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞,，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快,，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等,。如果把他們記單詞的問題解決了,，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此,，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫,，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的,，我都會把這些方法介紹給他們,，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果,。

二,、培養(yǎng)其良好的英語學習習慣。

1,、英語自習課及英語輔導課,，桌面上只留英語書，學案,。

2,、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語,、句子來記憶,。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表,，整整40分鐘一個單詞沒記住,。我便告訴他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎(chǔ)上,，自然而然地記住單詞,。

3,、了解遺忘規(guī)律，在遺忘之前先復習,。

4,、讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課認真預(yù)習,、充分做好課前準備,。

5、課堂上鼓勵他們積極交流,，主動提問,，主動展示自己。

6,、課后讓他們及時鞏固復習,，讓身邊的組長每天都要督促檢查。

三,、組長幫扶法,。

我的兩個班都實行了分組合作學習，我在安排座位時,，每個組長左右兩邊各坐著2個組員,，便于組員及時求助，實行“兵教兵,，兵練兵,，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

四,、多提供寬松,、寬容的環(huán)境，多提供展示的平臺,。

學困生們只要敢于站起來,，就視為成功，就能得到贊賞和表揚,。

一個問題,，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員,。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié),，都保證其中一項提供給學困生。

在今后的教學中,，我會更加關(guān)注對這些學困生們學習英語的品質(zhì)的培養(yǎng),，讓他們終有一天，不再覺得學英語是一種負擔,，讓他們在點滴的進步中,，越來越自信,，越來越有方法，在學習英語的過程中,，找到學習之樂趣,，找到挑戰(zhàn)自我的快樂。

學生補差工作計劃篇6

新世紀呼喚新課改,，當前,，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師,，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質(zhì)量,，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作,。

一、思想方面的培優(yōu)補差,。

1,、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

二,、有效培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上潛能生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生,、備好教材,、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題,，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

三、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、專研教材、講究教法,，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握,；上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、難點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調(diào)整教學方案。

四、重點對象及其特征

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,，時好時壞,，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

根據(jù)上述情況,，本學期計劃做好以下工作：

1,、在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平,。

2,、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

3,、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本,、隨堂練習,、一課一練等作業(yè)，可分層要求,。如*號題,，有些學生要做，有些學生不要做,。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答。

4,、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下,，另行自我發(fā)展。

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