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高二地理說課稿范文篇一

本節(jié)是高一必修上冊第二單元《大氣環(huán)境》第六節(jié)內(nèi)容，主要講述太陽輻射,、大氣環(huán)流,、地面狀況和人類活動等氣候因子在氣候形成中的作用，在這些因子長期相互作用下，導(dǎo)致世界各地區(qū)氣候特點各不相同,。由于本部分內(nèi)容抽象,，使得學(xué)生對氣候類型的特征理解較難,，進而影響了對氣候類型的判斷,。因此，應(yīng)充分利用好教材所給的氣候材料,，深入分析氣候圖。首先利用氣候分布圖了解氣候的分布,；根據(jù)前面所學(xué)太陽輻射分布規(guī)律,、氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律及影響氣候形成因子等相關(guān)地理知識原理分析各地氣候成因及特征,，并通過氣候統(tǒng)計圖對氣溫,、降水要素的進一步分析加深對氣候特征的理解，再通過比較法,，找出易混淆的氣候類型的異同點,，最終達到對各種氣候類型進行判斷的目的,。本節(jié)內(nèi)容的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進，前后呼應(yīng),，步步深入,，有很強的邏輯性，是自然地理部分的重點,，也是高考考查的重點,，因此，具有十分重要的地位,。同時該部分是自然地理與區(qū)域地理有機的結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合性,，能培養(yǎng)學(xué)生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ),。

高一學(xué)生通過前面知識的學(xué)習(xí),，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法,，能夠初步根據(jù)地圖和材料，運用分析,、對比的方法,，歸納所學(xué)的地理知識,。但是,，由于學(xué)生綜合分析能力有限,，對本部分知識應(yīng)不斷歸納總結(jié)，找出規(guī)律,。再加上學(xué)生的知識面有限,，生活閱歷較淺、對某些氣候不熟悉,，可選取有關(guān)地理素材展示圖片可以增加學(xué)生對氣候特點的感性認(rèn)識,。

1．掌握世界氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點。

2．掌握氣候類型判斷的一般步驟和方法,。

1．能根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析主要氣候類型的特點,。

2．在活動中鍛煉學(xué)生搜集、整理,、分析和應(yīng)用地理信息的技能,，

3．培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、合作,、交流能力和表達能力等,。

1．通過讓學(xué)生了解世界各地不同的氣候，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

2．通過學(xué)生對自然科學(xué)的探究，養(yǎng)成科學(xué)的世界觀,。

3．能把所學(xué)知識應(yīng)用到區(qū)域地理中并解決相關(guān)問題,。

1．重點：氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點,。

2．難點：氣候類型的判斷

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律,，即學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律,，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律,，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法,。

1,、讀圖法；2,、直觀教學(xué)法,；3、討論式教學(xué)法,。

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、探究、體驗合作的學(xué)習(xí)方式,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此,，教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取如下的學(xué)習(xí)法：

（1）合作學(xué)習(xí)法,；（2）討論式學(xué)習(xí)法,；（3）師生互動學(xué)習(xí)法。

高二地理說課稿范文篇二

本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化,，該節(jié)主要分為兩部分：人口的遷移和影響因素,，對于這兩部分教材的處理很簡單，課標(biāo)要求為：根據(jù)資料說出人口分布的特點,；而考試對于特點這方面也較重視,，在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點，是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎(chǔ)上講訴的,，進而結(jié)合教材和課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo),。

知識與技能：了解人口遷移的內(nèi)涵，能夠根據(jù)有關(guān)資料說出國際和我國人口遷移的特點,；

掌握影響人口遷移的因素,，能夠分析一地人口遷移的原因，解決實際問題,。

過程與方法：通過圖表的展示總結(jié)歸納國際國內(nèi)人口遷移的特點,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，索取所需信息的能力,；

通過活動探究人口遷移的影響因素,，理論聯(lián)系實際。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感,；

學(xué)會尊重他人不要對移民產(chǎn)生歧視,，人人平等的情感。

人口遷移分布的特點

人口遷移分布的特點

讀圖分析,、活動探究,、案例分析

多媒體

課本圖1.8，人口分布的相關(guān)圖表

1,、利用圖表歷史知識分析解釋,，提高對知識綜合運用的能力

2、結(jié)合社會潮流引入課題,，吸引興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，帶著問題去學(xué)習(xí)

1,、導(dǎo)入設(shè)計

同學(xué)們最近幾年民工潮盛行,，大量民工往東南部城市遷移，同時許許多多的外國公民在我國定居，又有許多我國公民定居外國,，人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷,，為什么會不斷的有人口遷移呢？受哪些因素影響呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)人口的遷移一節(jié),，請同學(xué)們翻開課本第八頁。

◆設(shè)計意圖：結(jié)合社會現(xiàn)象進行導(dǎo)入,，吸引學(xué)生興趣,，進行學(xué)習(xí)。

2,、練習(xí)設(shè)計

（分析）思考：請同學(xué)們說出下列人口遷移分別屬于哪一類,？

a.15世紀(jì)扳賣非洲黑人奴隸

b.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭

c.三峽工程大移民

◆設(shè)計意圖：利用習(xí)題，知識遷移鞏固活學(xué)活用,，深入理解知識,。

3、總結(jié)設(shè)計

通過前三個階段的分析總結(jié)我國人口遷移現(xiàn)象,。

人口遷移的階段

高二地理說課稿范文篇三

各位老師，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運動”第三課時——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容,。

下面我從說教材,，說學(xué)生，說教法,，說學(xué)法指導(dǎo),，說教學(xué)程序等五個方面對本課的設(shè)計加以說明。

1,、承上啟下的地位和作用

“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎(chǔ),，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”（白話文★）是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進行的,，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延伸,。同時,，對后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識的學(xué)習(xí),，起著至關(guān)重要的作用,。

2、注重“雙基”的三維目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，在注重對基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

●知識與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運用地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。

●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析地理問題,，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培養(yǎng),，是地理學(xué)科的突出特點,。）

●情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學(xué)生進行唯物主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神,。

3、教學(xué)重點與難點：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化,，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識,，而學(xué)生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點,。

1,、知識基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí),，具有一定知識基礎(chǔ),，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度,，有一定感性認(rèn)識,，但理性的認(rèn)識很少。

2,、學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象,，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識,，而學(xué)生空間思維能力不強,，有較大的學(xué)習(xí)難度。

3,、學(xué)習(xí)動力：本節(jié)知識在生活,、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學(xué)生來說具有新鮮感,，所以求知欲強,，好奇心大，積極性高,。

1,、探究式教學(xué)法

精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機） 學(xué)生活動或多媒體輔助分析問題

師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學(xué)）

2,、多媒體輔助教學(xué)法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程,，如果僅僅記住一些結(jié)論,，不去研究它的過程，學(xué)起來會覺得很困難,。因此,，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。

3,、對比教學(xué)法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種,，也是認(rèn)識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容,，進行縱向,、橫向?qū)Ρ龋怪R內(nèi)容更加清晰,、集中,、有序。

要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義,，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點，遵循地理教學(xué)的基本特點與規(guī)律,，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：

1,、指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖,、用圖的方法

識圖,、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一,，同時也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中,，多且復(fù)雜,。所以應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際

“學(xué)以致用,，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化,，是生活中可以體驗到的,，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象,，有利于理論更好的掌握,。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律,，都是通過觀察,、比較而得出的,，讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力,，思維能力并增強記憶,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 目的

聯(lián)系生活，展示作息時間表,，設(shè)疑導(dǎo)入 不久前,，我們學(xué)校的作息時間表進行了調(diào)整：早上上課的時間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時間提前了,，為什么呢,？ 暗示學(xué)生通過以下學(xué)習(xí)可以解決的問題，激發(fā)求知欲

高二地理說課稿范文篇四

人類活動中地域聯(lián)系的主要方式有交通運輸,、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等,。地域聯(lián)系對發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢、實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟和社會各方面的發(fā)展具有重要的意義,。經(jīng)濟全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展,，特別是交通運輸技術(shù)的發(fā)展，有力地推進了世界商品的循環(huán),，大大縮短了世界的距離,。因此，人教版必修二第五章“交通運輸布局及其影響”的編寫,，就是選擇了交通運輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進行要點的講授,。

本章第一節(jié)“交通運輸方式和布局”通過對五種交通運輸方式的優(yōu)缺點的比較，闡述了現(xiàn)代交通運輸?shù)闹饕l(fā)展趨勢,，并選取了“南昆鐵路建設(shè)”等案例來說明交通運輸線,、點的區(qū)位選擇及其發(fā)展對區(qū)域發(fā)展的影響。教材內(nèi)容較少,，且欠缺深入的分析和具體的實例,，單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此,，在授課的過程中,，要求教師對交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進行深化。

1,、知識與技能：①交通運輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運輸方式的優(yōu)缺點②根據(jù)運輸對象的特點及運輸要求,，選擇合理的運輸方式及線路。③交通運輸網(wǎng)的形成和特點④了解影響制約交通運輸布局的因素

2,、過程與方法：本節(jié)知識的學(xué)習(xí)既有運用比較的方法,，通過表格分析五種運輸方式的優(yōu)缺點，又有運用發(fā)展的觀點分析交通運輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢和交通運輸布局的區(qū)位因素,。要求在分析地理事物時,，具有運動的,、發(fā)展的眼光。

3,、情感態(tài)度和價值觀：樹立,、加強交通環(huán)保意識，并能夠自覺遵守交通規(guī)則,，樹立交通安全和公共道德,。

教學(xué)重點：鐵路、公路,、水路,、航空、管道五種交通運輸方式特點及選擇

教學(xué)難點：影響制約交通運輸布局的因素

讀圖分析法,，案例分析法,，問題式討論，講練結(jié)合,，讓學(xué)生通過讀圖,、分析圖表材料和案例材料，提取信息,，掌握知識要點,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用,，提高學(xué)生的綜合能力,。

多媒體課件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代幾種交通運輸方式的優(yōu)缺點,，如何選擇合適的交通運輸方式，給學(xué)生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖,，同時注意情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，在合理利用選擇各種交通運輸方式為生產(chǎn)和生活服務(wù)時，還要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,，愛護交通設(shè)施，保證交通安全,，使交通運輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務(wù),！

本節(jié)課充分利用案例教學(xué)、講練結(jié)合,，讀圖分析等教學(xué)方法,，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀圖,、分析圖表材料和案例材料,，提取信息,，掌握知識要點。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析,，學(xué)生充分參與課堂,，做到了動腦思考、動口討論和發(fā)表意見,、動手填圖并完成習(xí)題,，全程投入。學(xué)生在解題的過程中提升能力,，實現(xiàn)知識的遷移,，提高了課堂的實效,。

首先,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。開門見山式導(dǎo)入人類的地域活動聯(lián)系,，并設(shè)計提問在日常生活中,，我們常用到的現(xiàn)代交通運輸方式有哪些,？引出第一部分內(nèi)容“主要交通運輸方式”的講解。通過導(dǎo)入,，讓學(xué)生明確交通運輸?shù)闹匾?，對交通運輸工具和方式有感性的認(rèn)識，以便于下面教學(xué)內(nèi)容的進行,。

其次,，進入新課講授。由于學(xué)生們對五種交通運輸方式已經(jīng)有感性的認(rèn)識,，因此在交通運輸方式的優(yōu)缺點方面的講解上,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過自己閱讀課本的圖來學(xué)習(xí)五種主要交通運輸方式的優(yōu)缺點,，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力,。對于交通運輸方式的掌握，僅僅知道其優(yōu)缺點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要在此基礎(chǔ)上通過提問引導(dǎo)出影響交通運輸方式選擇的因素,，并通過實例與學(xué)生共同分析，選擇出合適的交通運輸方式,，得出要綜合考慮,，本著“多、快,、好,、省”的原則，根據(jù)運輸對象的特點和運輸要求,，選擇最佳運輸方式的結(jié)論,。

接著,，過渡轉(zhuǎn)折，引出交通運輸網(wǎng),，通過“絲綢之路”,、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”，以及從“畜力－船－汽車－飛機－管道”交通工具變化來綜合分析交通運輸布局的因素,，并結(jié)合書上的“南昆鐵路”的實例,，來具體分析幾個因素對南昆鐵路的建設(shè)的影響。突出過程和方法的培養(yǎng),，意在培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,，樹立具體問題具體分析思想。

最后,，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識,，提高應(yīng)用能力,。

第一節(jié)交通運輸方式和布局

一、主要交通運輸方式

1,、五種主要運輸方式及其優(yōu)缺點

2、影響交通運輸方式選擇的因素有運價、運量,、運速：

1,、影響交通運輸布局的因素：經(jīng)濟因素,、社會因素,、自然因素,、技術(shù)因素 二,、交通運輸布局

2,、南昆鐵路分析

高二地理說課稿范文篇五

教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。

課標(biāo)要求：

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件

2、結(jié)合所學(xué)知識同，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型,，并分析其形成條件

內(nèi)容地位與作用：

本節(jié)教材以兩種不同的農(nóng)業(yè)景觀圖引入,，提高了學(xué)生想了解為什么會這樣,，進而要求獲取相關(guān)知識的興趣。教材以文字的形式講述了區(qū)位概念的兩層含義,，便于學(xué)生科學(xué)地理解概念。進而以圖片的形式向?qū)W生展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，清晰明了,，這是本節(jié)課的重點內(nèi)容,，這一部分，教師應(yīng)該給學(xué)生進一步講解這些因素分別是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的,。通過p43的活動1和2,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素有哪些,，它們是如何影響的。通過活動3則很自然地引入到了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化知識的講解,，案例1的設(shè)置,，使學(xué)生了解環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)因素的變化而帶來的農(nóng)業(yè)變遷，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識點,。接著通過文字講述讓學(xué)生知道什么是農(nóng)業(yè)地域的概念，知道世界上有多種農(nóng)業(yè)地域類型,，通過案例2讓學(xué)生學(xué)會分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其生產(chǎn)特點,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

1、知識與技能：

（1）,、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；

（2）、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；

（3）,、農(nóng)業(yè)地域的概念,、類型,。

2,、過程與方法：

（1）,、根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異,，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；

（2）,、嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā),，發(fā)現(xiàn)問題,、分析情況。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點：

1,、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

2,、結(jié)合所學(xué)知識,，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件,。

難點：結(jié)合所學(xué)知識,，判斷一地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件,。

講授法,、討論法、案例分析法

多媒體電腦

一課時

1,、利用圖文信息,，提出知識性和能力性強的思考問題（新課導(dǎo)入）。

2,、通過師生共同探究,，掌握地理知識、原理與規(guī)律（導(dǎo)學(xué)探索,、新課講授）。

3,、運用綜合歸納的方法,，提高解決實際問題的能力（總結(jié)反饋）。

1．新課導(dǎo)入

用視頻以及圖片展示導(dǎo)入新課,， 設(shè)計提問,，為什么會出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？

◆設(shè)計意圖：直觀地引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位差異,，提高學(xué)生想了解為什么會這樣,，進而要求獲取相關(guān)知識的興趣。

2．新課講授

a．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

區(qū)位的含義不作為重點內(nèi)容講授,，只要讓學(xué)生知道區(qū)位的兩層含義就可以了。

◆ 設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀教材獲得知識的能力,。

b．讀圖分析，了解并鞏固應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

要求學(xué)生分析教材圖3.3,，從而初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些,。在學(xué)生初步認(rèn)識影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素之后，展示圖片：思考分別是什么因素起了主要作用：

◆ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖思考的能力,；培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識,，學(xué)以致用,，分析各個地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素；通過圖片分析,，幫助學(xué)生鞏固對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的理解,。

c.通過活動，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化,，并通過讀圖以及案例《環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷》分析鞏固

通過課堂活動：p43活動3題,，啟示：除了自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響之外，還有哪些因素的影響,。（社會經(jīng)濟因素）

并分析圖片分別體現(xiàn)哪些社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,，最后通過案例分析鞏固。

◆設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、合作學(xué)習(xí)的能力,。分別說明市場、交通,、勞動力,、機械和政策對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，讓學(xué)生切實地考慮,，拓展學(xué)生思路,。教師激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生,、幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、探索知識，達到鞏固所學(xué)知識,，檢驗學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,。

d.分析教材，識別圖片,，理解農(nóng)業(yè)地域

閱讀,、分析教材，看圖識別,，研究案例《澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》,、思考問題、解決問題

◆設(shè)計意圖：圖片展示能清楚直觀地說明問題,，通過案例分析,，了解澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題,、解決問題的能力,，開拓學(xué)生思路。

3．課堂小結(jié)：

◆設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回顧課堂、鞏固所學(xué)知識,。

4,、 反饋練習(xí)：

◆設(shè)計意圖：知識與能力強化訓(xùn)練，鞏固本課所學(xué)知識,，提高應(yīng)用能力,。

高二地理說課稿范文篇六

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天要進行說課的課題是魯教版高中地理必修一第二單元第三節(jié)——水圈和水循環(huán)第一課時（水循環(huán)及其地理意義）

下面,，我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課,。 一,、說教材

本節(jié)課是高中地理必修一第二章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點,，水循環(huán)的過程和意義兩個知識點,。第一個知識點淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,，是為第二個知識點的學(xué)習(xí)作鋪墊,；第二個知識點是本節(jié)課的重點內(nèi)容。緊緊圍繞 “水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）為主介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),，分析了水循環(huán)的地理意義,。 二、說教學(xué)目標(biāo)：

課標(biāo)中對本節(jié)的要求是“學(xué)生運用示意圖,，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義,?！狈治鲞@條標(biāo)準(zhǔn)，要注意把握如下幾點：

1,、教學(xué)重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖方式加深理解認(rèn)識水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié),。 2.水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點，對水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識,，如水循環(huán)將水圈,、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來,；水是自然界最富動力作用的因子之一,；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡,，用之不竭的等,。

⑴知識與技能 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律,，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義,。

⑵過程與方法 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取,、認(rèn)定,、加工處理各種信息的能力。

⑶情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性,，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點,。 （三）說教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點的確定,，能使學(xué)生樹立事物之間相互聯(lián)系的觀點，從而對我國的“黃河小浪底工程”,、“南水北調(diào)工程”有更深層次的認(rèn)識,。幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念,。 (二)說教學(xué)難點：不同水體相互補給的關(guān)系

目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多,，同時學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對各種水體之間的補給關(guān)系不易理解,。 四,、說教法

設(shè)臵學(xué)生感興趣的問題，

通過組織學(xué)生討論,，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機會,。

利用多媒體播放一些直觀的圖片,、動畫和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課,，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象,，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)興奮點,，幫助他們理解課本內(nèi)容,。 說學(xué)法

讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的圖理解水循環(huán)的相關(guān)性。 2,、學(xué)會探究：學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義,。

學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動。 五,、說教學(xué)過程 導(dǎo)入：【問題1】：李白的《將進酒》中有佳句“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)還？?”,，它隱藏著一個巨大的錯誤,，你們知道錯在什么地方嗎？而且黃河之水真的“奔流到海不復(fù)還”了嗎,？

水循環(huán)及其地理意義

水圈的組成

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體展示課本上圖2—3—2“水圈的構(gòu)成”,，了解水體的構(gòu)成：

總結(jié)：目前全世界的淡水資源僅占其總水量的2.526％，其中70％以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中,，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪,，有87％的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分,，約占地球總水量的0.26％,。

高二地理說課稿范文篇七

教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

課標(biāo)要求：

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件,。

本節(jié)課標(biāo)解讀：

1、說明大牧場放牧業(yè)農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件及特點,；

2,、說出乳蓄業(yè)的分布范圍，說明乳蓄業(yè)的形成條件及特點,。

內(nèi)容地位與作用：

本節(jié)共分為2部分內(nèi)容“大牧場放牧業(yè)”,、“乳畜業(yè)”，使用2課時完成教學(xué),。

兩部分內(nèi)容都以案例的形式開展,。大牧場放牧業(yè)以潘帕斯草原為例，重點通過讀圖分析,，掌握大牧場放牧業(yè)的區(qū)位因素,，教學(xué)中應(yīng)注意對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立的看待，自然因素是基礎(chǔ),，人文經(jīng)濟因素是條件,，科技進步（包括交通狀況和草場條件的改善）是“催化劑”,。乳畜業(yè),，以西歐乳畜業(yè)為例，重點掌握產(chǎn)品種類和分布特點,，這里理解歐洲乳畜業(yè)的形成條件是關(guān)鍵,。乳畜業(yè)的規(guī)模與城市的發(fā)展水平和當(dāng)?shù)氐娘嬍秤泻艽蟮年P(guān)系。選取典型案例進行分析，達到由此及彼,、舉一反三的目的,。

知識與技能：1.用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。

2,、讀圖從自然條件,、社會條件等多個角度分析西歐乳畜業(yè)的形成條件，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點,。

3,、對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

過程與方法：初步學(xué)會運用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析,，評價某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇,。培養(yǎng)從眾多的自然和人文地理影響因素中綜合分析，并抓住主要因素的地理綜合思維能力,，從而正確認(rèn)識人類生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系,。

情感態(tài)度與價值觀：1.樹立因地制宜，合理發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的觀念和科學(xué)的人生觀念,。

2,、借鑒世界狀況，探究中國國情尋找發(fā)展對策,，為我國農(nóng)業(yè)服務(wù),。

1、大牧場放牧業(yè)的特點和發(fā)展條件,。

2,、西歐乳畜業(yè)的形成和基本特點。

講述法,、案例分析法,、問題拓展法、啟發(fā)式讀圖分析法,。

電腦平臺,、有關(guān)圖片和錄像。

2課時

學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，利用已學(xué)知識,，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進而認(rèn)識以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型,，通過讀圖分析以及案例分析,，掌握大牧場放牧業(yè)的分布和區(qū)位因素，學(xué)習(xí)乳蓄業(yè)的分布和區(qū)位因素,，并將兩者進行對比,，鞏固對兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識和理解,。

通過讀“世界大牧場放牧業(yè)分布”圖、“潘帕斯草原的地形圖”,、“氣候圖”和“牧牛業(yè)景觀圖”,，以及分析潘帕斯大草原的案例，來分析大牧場放牧業(yè)的分布范圍,、形成的區(qū)位因素,，

1、導(dǎo)入新課：通過視頻“阿根廷的潘帕斯草原”,，引起學(xué)生的興趣,，進而引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容——以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

2,、新課講授：第一課時,，首先通過展示“世界大牧場放牧業(yè)分布圖”，引出對大牧場放牧業(yè)的初步認(rèn)識,，了解其分布范圍,；然后通過展示“潘帕斯草原的地形圖”“氣候圖”和“牧牛業(yè)景觀圖”，討論分析大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件,，并進行案例分析,，學(xué)習(xí)該種農(nóng)業(yè)的特點；最后,，理論聯(lián)系實際,，展示：“中國地形圖”“氣候圖”“人口圖”“交通圖”和“內(nèi)蒙古牧區(qū)圖”，分組討論我國內(nèi)蒙古地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式,。

第二課時,，首先通過設(shè)問順利從大牧場放牧業(yè)轉(zhuǎn)入乳蓄業(yè)，通過講述讓學(xué)生了解乳蓄業(yè)的概念,；然后通過展示世界乳畜業(yè)分布圖,，了解乳蓄業(yè)主要分布在哪些地區(qū)；接著,，通過西歐乳蓄業(yè)的案例分析,，得到乳蓄業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素及其特點。

3,、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識,，提高應(yīng)用能力,。

第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、大牧場放牧業(yè)

1,、概念

2,、分布

3、區(qū)位條件

4,、特點

二,、乳蓄業(yè)

1、概念

2,、產(chǎn)品種類

3,、重要分布

4、區(qū)位條件

5,、特點

高二地理說課稿范文篇八

各位評委老師：

下午好,！

我是今天地理科目的xx號考生。我所說的課題是《中國可持續(xù)發(fā)展之路》,。下面我主要從說教材,、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程等幾個環(huán)節(jié)進行說課,。

1,、教材的地位和作用

本節(jié)是魯教版必修三第二章第三節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則的基礎(chǔ)上,，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。同時,，學(xué)好本節(jié)課對教材后面兩個單元的學(xué)習(xí)提供了基本的方法和思路,，在本章中起著一個承前啟后的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述對教材的分析,，鑒于新課程要求的學(xué)習(xí)和理解，又結(jié)合本階段學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)：

（1）知識與技能：明確我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因和具體措施,。

（2）過程與方法：根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國面臨的主要環(huán)境問題,，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是中國的必然選擇,，提高學(xué)生的綜合分析能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)內(nèi)容,，使學(xué)生樹立形成可持續(xù)發(fā)展觀念,，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

3,、教學(xué)的重難點

通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為：

重點：從中國國情出發(fā),，研究中國走可持續(xù)發(fā)展道路的戰(zhàn)略,。

難點：理解我國實施四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因。

1,、說教法及選擇依據(jù)

教無定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn),。以此為出發(fā)點,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識,，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展,。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題,，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索,，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識,。

（4）教師過渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個方面,，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),。

2、說學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)是中心,，會學(xué)是目的,。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”,，在這樣的時代下,，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀,，不僅教知識,，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

（1）運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體,，在圖表上可以獲得很多地理信息,。

（2）學(xué)會合作探究：通過小組討論、小組活動,，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力,，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,，掌握比較,，分析綜合等科學(xué)的探究方法,。

總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標(biāo),，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力,，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢,？接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排）

教學(xué)過程主要是由導(dǎo)入新課,、講授新課、課堂練習(xí),、課堂小結(jié),、布置作業(yè)、板書設(shè)計幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成,。

新課程所倡導(dǎo)的理念提出的教學(xué)是否有利于學(xué)生去學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思維、求異思維,，是否有利于調(diào)動學(xué)生自主探究問題的積極性,。所以，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中：我設(shè)計的是利用教材的問題“將來我們住在哪里”引發(fā)學(xué)生的思考,，自然引出為了避免將來出現(xiàn)“住無所居”的現(xiàn)象,，當(dāng)務(wù)之急就是中國要走可持續(xù)發(fā)展道路，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

在講解新課時,，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，我設(shè)計了本節(jié)課相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有兩大板塊組成,，一是“中國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性”，二是以表格的形式呈現(xiàn)四大戰(zhàn)略的存在問題和相應(yīng)措施,，簡單明了,。導(dǎo)學(xué)案要填的內(nèi)容都是教材中有的，這完全可以讓學(xué)生用幾分鐘的時間來完成相關(guān)的填空,，但在完成相關(guān)的填空后并不是就算是掌握了本節(jié)的內(nèi)容,，或者說只是掌握了一些面上的東西，我在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候是這樣來設(shè)計教學(xué)的：

對于學(xué)案上的第一個問題“中國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性”,，讓學(xué)生通過自主閱讀教材從書上先找出問題的答案,，并提問同學(xué)回答，當(dāng)學(xué)生找出問題的答案并回答了以后,，我會立刻追問,，既然我國深受人口,、資源、環(huán)境三大問題的困擾,，那么你能就你的理解說說我們該怎么做嗎,？這里讓學(xué)生自由發(fā)揮，一般學(xué)生都可以說出個大概,，但由于學(xué)生掌握的地理專用術(shù)語不多,，可能雖然意思表達了，但不那么的專業(yè),，這時老師可以幫助學(xué)生規(guī)范用語,，只要經(jīng)常性的給學(xué)生灌輸這些地理專用術(shù)語，久而久之,，學(xué)生在以后答主觀題時就會自然地運用了,。

對于中國走可持續(xù)發(fā)展之路的戰(zhàn)略，我分兩步走,，第一步是講中國在目前發(fā)展中所面臨的主要問題,，其實這也是目前世界上多數(shù)發(fā)展中國家所共同面臨的問題，即人口問題,、資源問題,、環(huán)境問題，而中國存在的這些問題比其他很多問題要更為嚴(yán)重,，然后我就這三個方面的問題作較細(xì)的分析,，明確我國的發(fā)展問題的實質(zhì)，及特殊性,。第二步是學(xué)習(xí)對于存在的這些問題我們所應(yīng)采取的相應(yīng)措施,，這本來是重點，也是難點,，但通過上面的詳細(xì)分析,，共同討論，很多知識學(xué)生已經(jīng)具有,，所以這里我是主要讓學(xué)生分小組進行交流討論后,，進行歸納總結(jié)，對他們說的不全面的,，語言表達不夠準(zhǔn)確的我再進行點撥規(guī)范,。

新課結(jié)束后請一同學(xué)做小結(jié)，我適時地加以引導(dǎo),、提示,，并用多媒體將知識系統(tǒng)化、條理化（演示知識結(jié)構(gòu)即板書內(nèi)容）。

最后針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,，有針對性地布置適量課下作業(yè),，鞏固本節(jié)所學(xué)知識?？傊?，在整個教學(xué)中努力讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維,，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,。因此,，在教學(xué)中以靈活的教學(xué)形式吸引學(xué)生。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，從感性認(rèn)識出發(fā),，拓展思維,，通過討論解決問題,，獲得理性知識。

以上就是我的說課內(nèi)容,，謝謝各位評委老師,！

高二地理說課稿范文篇九

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件,，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,，以及綜合治理的對策措施。

1,、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況,，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)情分析

1,、學(xué)生已有基礎(chǔ)

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路

第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用

第三章第一節(jié)能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展問題,，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時均有進行看圖,、用圖能力的訓(xùn)練,。

2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育

要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖,、書本,、筆記

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

觀察地圖，建立流域和水系的概念,，并總結(jié)歸納流域的基本特點,，特殊性和整體性。

過程與方法：

1、結(jié)合地圖和地理圖表,，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會經(jīng)濟背景,。

2、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果,，分析流域綜合開發(fā)的意義,。

3、運用資料,，分析其他流域的開發(fā),。如長江流域的綜合治理

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開發(fā)，體會人類如何正確認(rèn)識自然,，進行流域的開發(fā)為人類帶來利益,，避開災(zāi)害的科學(xué)研究精神。

2,、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn),，得出本課的重難點：

（1）根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點：

1,、分析田納西河流域開發(fā)的地理條件以及田納西河開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,。

2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板,，遷移分析到其他流域的開發(fā),。

（2）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點：

1,、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時間較長,，對氣候相關(guān)知識有所遺忘，且對學(xué)生而言氣候成因,，特點,，分布難以理解和記憶。

難點一定為：分析田納西河流域_帶季風(fēng)性濕潤氣候（田納西河開發(fā)的地理條件之一）的成因,。

2,、基于學(xué)生目前的知識水平，以及沒有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：

難點二定為：以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板,，遷移到其他流域的開發(fā),。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點,，定教學(xué)方法和手段：

以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)新性,。

通過思維導(dǎo)圖的板書模式,，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成

（1）以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：

1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。

2,、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖,；田納西河氣候的成因特點與其地理位置、地形,、氣壓帶,、鋒面活動有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表,；分析水系特征時需結(jié)合氣候特點和水系圖,；礦產(chǎn)資源分布圖。

所以組織學(xué)生以小組形式看圖,，分析為主,。并且在這個過程中老師運用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（2）情景模擬教學(xué)法：

在學(xué)習(xí)完田納西河背景后,，學(xué)生對田納西河流域有了認(rèn)識,，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益

（3）通過思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成

4,、教學(xué)程序

（1）基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu),，將本節(jié)課分為兩課時：

第一課時：田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益

第二課時：

1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板,，分析長江流域的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例

2,、配套練習(xí)

（2）課前準(zhǔn)備（主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備）：

1,、教師準(zhǔn)備：ppt流域水系圖,；田納西河地形、水系圖,；田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖,；北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖；長江三峽流域的背景資料,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊p68：流域水系圖；田納西河地形,、水系圖,；田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖；考試圖冊p130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖,；書本,；筆記本。

（3）教學(xué)流程及時間分配

第一課時

1,、導(dǎo)入：西江洪水圖片導(dǎo)入,，設(shè)疑：如何合理進行流域開發(fā)，為人類帶來利益，避開災(zāi)難,，引出田納西河流域綜合開發(fā)的正面例子進入新課,。1分半鐘

2、利用準(zhǔn)備材料,，組織分析流域背景,，并分小組發(fā)言，教師點評,。18分鐘

3,、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益,，并分小組發(fā)言,，教師點評。15分鐘

4,、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié),。5分半鐘

第二課時

1、給出長江三峽地區(qū)背景材料（氣候,、地形,、水系、社會經(jīng)濟等）,，遷移分析長江三峽的綜合治理,。20分鐘

2、練習(xí)反饋與總結(jié),。20分鐘

5,、板書設(shè)計

1、流域與水系概念

2,、田納西河流域的開發(fā)