作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇一

四(上)第9~10頁例題,、想想做做1~4。

【教材簡析】

這部分內(nèi)容教材是按照“提出問題------獨立解決----產(chǎn)生矛盾-----互動交流-------解決問題”這樣一個思路進行教材編排的,，學生在學習這一課以前,，已經(jīng)學會了運用五入法進行試商，同時，學生在運用四舍法試商時,，發(fā)現(xiàn)初商偏大,，知道要調(diào)小，有了這些知識基礎和方法經(jīng)驗作為支撐,，學生在解決今天的例題時難度不是很大,。本節(jié)課的難點在于1、學生在做“五入調(diào)商法”這一類題時,，速度相當慢,。2、當“四舍調(diào)商法”和“五入調(diào)商法”放在一起時,，學生搞不清調(diào)大還是調(diào)小,。針對這一難點，在本節(jié)課的設計中,，也有了較好地突破,，在實際教學中，效果也較好,。

【教學目標】

1,、 使學生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從而探索出五入法的調(diào)商方法,。

2、 使學生通過四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對比,，體會到初商偏大要調(diào)小,，初商偏小要調(diào)大，掌握解決問題的一般方法,。

3,、 使學生在探索地過程中積累解決問題的方法，在合作交流的過程中培養(yǎng)學生相互合作的意識和能力,。

【教學重點】

通過獨立思考,，小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。

【教學難點】

調(diào)商速度很慢,，與四舍調(diào)商法混在一起,，部分學生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。

【教學過程】

一,、 創(chuàng)設情境,、自主探索

1、 (創(chuàng)設情境)同學們,，四(2)班的兩位小小圖書管理員去圖書館借書了,，我們我和他們一起去圖書館看看吧,。(出示掛圖)提問：從圖中你獲取了哪些數(shù)學信息?你能提出一個什么問題呢?要解決這個問題，該如何列算式呢?為什么用除法?

2,、 (獨立解決)提問：252÷ 36等于多少呢?你能在自備本上算一算嗎?

3,、 (產(chǎn)生矛盾)在算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(余數(shù)和除數(shù)一樣大)

4、 (互動交流)余數(shù)和除數(shù)一樣大,，說明了什么?如何才能使余數(shù)比除數(shù)小,，請你和小組里的同學討論討論。(集體交流)請一位同學說說解決問題的方法,。

5,、 (解決問題)接下來，你會做了嗎?請你把這道題做完,。(學生做完以后,，請一位同學說一說如何做的,，教師板演過程,，完成單位名稱，答句,。)

6,、 (強化練習)想想做做第一題：仔細觀察這些豎式的初商，出現(xiàn)了什么問題?你怎么知道的?(指名回答)準確的商是多少?同桌相互說一說?(集體交流)

設計說明：計算教學相對比較枯燥,，思維含量不高,，但是本片段在充分領會教材意圖的基礎上，設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境-----提出問題------獨立解決------產(chǎn)生矛盾------互動交流-----解決問題-----強化練習,，這幾個環(huán)節(jié)層層遞進,，環(huán)環(huán)相扣，使學生經(jīng)歷了探索的過程,，在這一過程中,，不僅解決了問題，同時體驗了解決問題的過程和方法,，學生的思維得到了較好地訓練,。

二、 回顧反思,，對比歸納

1,、 回顧我們今天學的豎式計算，我們采用了什么方法進行試商?(五入法試商)五入法試商初商可能會怎么樣?(偏小)為什么?(把除數(shù)看大了)初商偏小怎么辦?(調(diào)大)

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

2,、 出示“四舍調(diào)商法”例題,，回憶一下，“四舍法試商”的過程,，你能象上面這樣說一說嗎?(同桌說一說)

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商調(diào)小

3,、 出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題,，你覺得哪道題更容易看出初商是否合適?(四舍法在檢驗時就可以看出初商是否合適，而五入法要在余數(shù)算出來以后才能看出初商是否合適,，所以四舍更容易看出初商是否合適,。)

4、 有沒有辦法使我們在用五入法試商時,，也能在檢驗時就看出初商是否合適呢?同桌討論,，交流。

設計說明：用五入法試商時,，可以采用“初商+1”的辦法進行試商,。例如，252÷36,，初商時6,，我就直接寫商7，如果7合適,，那正好,，如果7不合適，在檢驗的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大,，再調(diào)小1變成6,。

設計說明：五入法試商采用“初商+1”進行試商，有這樣兩個好處:1,、提高了試商的速度,，學生在檢驗的時候就可以看出“初商+1”的那個商是否合適。2,、可以幫助學生建立更簡潔的認知結(jié)構(gòu),，采用“初商+1”法試商，出現(xiàn)的問題都是在檢驗時被除數(shù)不夠減,，說明“初商+1”的那個商偏大,，調(diào)小就可以了，這和四舍法試商出現(xiàn)的問題是一致的,，體現(xiàn)了知識與知識,、方法與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三,、 運用知識,，解決問題。

1,、 出示想想做做第三題,，提問：這里的豎式都要采用什么試商法?(五入法)，五入法就可以采用“初商+1”法進行試商,，運用這個辦法,，試一試,，方便嗎?(每人選擇兩題算一算。)

2,、 想想做做第四題,。

3、 說明：用“初商+1”法試商的確很方便,，但是,，在用這個方法之前你一定要看清楚這個題是否適合“初商+1”法，這是關鍵,，那什么時候才能用“初商+1”法呢?(五入法)

四,、 歸納總結(jié)，提煉精華,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇二

第1課時 口算除法

教學內(nèi)容：教材第71 頁例1,、例2

教學目標：

1、使學生在理解的基礎上,，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算,、估算方法。

2,、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力,，通過觀察,，引導學生發(fā) 現(xiàn)規(guī)律,，發(fā)展學生的思維。

3,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣,。

教學重點和難點：

掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、復習準備。

20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 24÷6= 8÷2=

12÷3= 42÷6=

二,、創(chuàng)設情境,。

學校要最近舉行數(shù)學節(jié)，打算裝扮學校,。

(1)有80面彩旗,，每班分20面。(可以分給幾個班?)

(2)有150面彩旗,，每班50面,。(可以分給幾個班?)根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題,，并列出算式嗎?

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)

三,、探究新知,。

(一)探索口算方法。 1,、80÷20=

(1讓學生自己先想一想,，再把想法說給同桌聽一聽。

(2)生匯報交流,，重點說一說怎么想的,。

學生可能以下的方法：

方法一：20×4=80 80÷20=4

方法二：8÷2=4 80÷20=4

方法三：80÷2=40 80÷20=4

方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20=4,。

(2)你最喜歡哪種算法?

在后面的練習中,，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的!

2,、150÷50=

(1)學生獨立解答后,，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的?

(2)集體匯報方法，適時表揚,。

3,、總結(jié)，揭題,。

總結(jié)：上面兩題,，和我們以前學過的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法)得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

(二)鞏固練習。

教科書p71相關的“做一做”,。重點讓學生說一說是計算方法,。

(三)探索估算方法。

1,、運用80÷20=4,，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈

學生嘗試計算，說出方法,。

2,、運用120÷30=4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈

3,、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢?這些題目的想法都一樣嗎?

4,、總結(jié)估算方法。

四,、鞏固練習,。

1,、教科書p72相關的“做一做”,。重點讓學生說一說計算方法。

2,、計算問題,。(練習十二的第1題)

讓學生獨立解答,，師巡視指導,，集體訂正，重點讓學生說說算法,。

2、乘船問題,。(練習十三的第5題)

師分析題意,，讓學生獨立解答,，集體訂正，重點讓學生說說算法,。

3、估算,。(練習十三的第6題) 生獨立完成,。

第2課時 除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容：教材第73頁例1、例2

教學目標：

1.掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法,，能正確地進行筆算,，提高學生的計算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程,，體驗遷移的思想方法,。

3.在學習活動中，獲得成功的體驗,，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣,。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法,。

教學難點：確定商的正確書寫位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、復習舊知,，引入新課。

1.(出示口算卡)口算：

60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=

122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈

能說說143÷70≈2,， 你是怎樣想的嗎?

2.筆算： 136÷8

邊寫邊說它的計算過程,學生完成后指名說計算過程.

二,、探究新知，理解歸納,。

(一)故事引入新知

1.課件出示書本主題圖,，收集信息.

2.根據(jù)條件提出問題,。

3.要求可以分給幾個班，應怎樣列式,。

4.為什么用除法計算?

(二)探索計算92÷30的方法,。

1.探索計算92÷30的方法。

(1)你能用我們已有的方法計算這道題嗎?試試看,，請把你的方法寫在練習本上,。

(2)學生在練習本上寫方法。

(3)展示學生的多種算法:

①估算

②分小棒：圈一圈

(1)學生獨立解答后,，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的?

(2)集體匯報方法,，適時表揚。

③用豎式計算,。

在展示學生的豎式時議一議：商應寫在什么位置上?說說你的理由,。

(4)學生說計算過程，老師板書

(5)幫助老師解除疑惑：商是2,，不是也可以嗎?余下的數(shù)能你30大嗎?為什么?那為什么不想成是4?

(6)練一練：書本第73頁的做一做,。

能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的?能把最后一道題的計算過程說給全班同學聽嗎?

2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法

(1)回憶探索計算92÷30的方法,，課件出示：

①估一估②圈一圈③算一算

(2)小組共同探究計算178÷30

(3)小組匯報學習情況.

(4)想一想：

①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢?

②怎么不把商想成6呢?6×30=180不是更接近于178嗎?

(5) 練一練:書本第73頁的做一做 :

能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的?能把這道題的計算過程說給全班同學聽嗎? 3.引導學生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法,，以及除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。

三,、應用新知,，解決生活中的實際問題。 其實在我們的生活中,，有很多實際問題要用到筆算除法來解決,。

1、第74頁的第3題,。

2,、第74頁的第4題。

3,、計算比賽：第74頁的第6題

第3課時 除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課1

教學內(nèi)容：教材第74-75頁練習十三

教學目標：

1,、使學生進一步掌握并鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。

2,、通過本節(jié)內(nèi)容的教學,，進一步培養(yǎng)學生估計商所在區(qū)間的能力。

教學重點：筆算除數(shù)是整十數(shù)除法思維過程和確定商的位置,。

教學難點： 理解算理,，確定商的位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入,，主體調(diào)動

1,、師：上節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們就來進行除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習,，看看今天誰表現(xiàn)得好,，誰的收獲多?

2、板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習

二,、基本練習

1,、括號里最大能填幾?

60×( )<132 ( )×30<142

50×( )<460 80×( )<460

師：這些題對我們做除法有什么幫助呢?

板書“商我們把這里的幾十看作幾個十，再想幾的乘法口訣 想乘做除,，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手!

2,、看誰反應快：請說出商的首位在哪一位上?首商是幾? 90 )550 3 )468 40 )840

師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢?

通過剛才的練習我們知道了如何準確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾?下面我們就來完整地筆算兩題,，看誰寫得又快又好,。

3、筆算： 78÷20 197÷80

師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢?

同學們做得都很好,，老師這兒收集了幾道題,，請同學幫忙檢查一下?

4、火眼金睛辨對錯,，把不對的改正過來,。(指名說說今后要注意什么)

師：學好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實際問題,。

三,、指導練習

1、解決問題⑴：張老師帶83元錢,，可以買幾個計算器,，還剩多少錢?(計算器20元/個

要求看清題中信息和問題，再獨立完成,，指名演板,。檢查反饋時強調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4(個)??3(元)

答：可以買4個計算器,，還剩3元,。

2、解決問題⑵：小學四年級476名同學到科技館參加社會實踐活動,，要租幾輛車呢?(60人/輛)

要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨立完成,，指名演板,。

學生可能有兩種做法：

① 474÷60=7(輛)??54(人)

答：一共要租7輛車，還剩54人。

② 474÷60=7(輛)??54(人)

7 1=8(輛)

答：一共要租8輛車,。

讓第二種做法的學生說說自己的想法,，7輛車不能裝完476個同學，余下的54個同學也要坐上車,，所以7 1=8(輛)肯定這種結(jié)合實際靈活解題的做法,。

四、全課小結(jié),，暢談收獲 請同學們來說說自己今天有什么收獲?

第4課時 除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課2

教學內(nèi)容：教材第75頁練習十三

教學目標：

1,、通過練習使學生進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算、筆算方法,。

2,、能正確確定商的書寫位置。

3,、提高計算的速度和正確率,，培養(yǎng)認真細心的計算品質(zhì)。

教學重難點

1,、加深對算理的理解,，掌握筆算方法，能解決生活實際問題,。

2,、掌握被除數(shù)、除數(shù),、商和余數(shù)之間的關系,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題

前面我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法,、筆算除法,。這節(jié)課，我們就來練習這些內(nèi)容,，齊讀課題,。 希望通過今天的練習，每個同學都能正確,、快速地計算 這類除法,，形成計算技能，并能運用知識解決相關問題,。

二,、基本練習

1、口算

(1)先來練習口算,，請同學們一排一排地開火車!

(2)以360÷40為例,，說說你口算的方法是什么?

(3)小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯!

2,、估算 學生做，指名匯報,。

小結(jié)方法：在結(jié)算除法時,，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)?

3、筆算 一個罐頭20元,，媽媽有115元,，最多可買多少個罐頭?還剩多少元?

(1)該題列式，為什么用除法算?

(2)大家一起來筆算這題道,。

a,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位?如果前兩位不夠除,，就看?b,、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想?想：20×( )最接近并小于115,。20×6行嗎?只有商5,，5寫在哪個數(shù)位上?為什么?c、最后,，對余數(shù)要比除數(shù)小,。

所以，115÷20=50(個)??15(元),，強調(diào)單位,，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么,。

三,、深化練習

1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料,，一袋100千克的飼料夠喂幾天?還剩多少千克? (1)讀題,，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料?

(2)列式解合,。

(3)指名匯報,。

(4)小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學們一定要根據(jù)問題,，選擇有效信息和正確的方法進行解答,。

2、劉老師帶了460元,，王老師帶了170元,，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅?

(460 170)÷90=7(幅)

答：可以買7幅,。

教師重點詢問每一步求的是什么?

3,、下面是一塊長方形綠地,，綠地長是30米,，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米,，寬不變,，擴大后綠地面積是多少?

(1)思考并列式解答。

(2)你還能想出不同的方法嗎?

(3)匯報交流： a,、240÷30=8(米) b,、60÷30=2

8×60=480(平方米) 2×240=480(平方米)

答：擴大后的綠地面積是480平方米。

第5課時 除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容：教材第76頁例3,、77頁例4

教學目標：

1,、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接 近整十數(shù)的兩位數(shù)除法,。

2,、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法,。

3,、在數(shù)學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識,。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法,。

教學難點：確定商的正確書寫位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、舊知引入

(一)復習

師：請快速搶答出括號里最大能填幾?

20×( )﹤85 40×( )﹤316

70×( )﹤165 50×( )﹤408

(二)同學們,，上一節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題,。 735÷90 學生獨立完成,，全班訂正。

(三)引入新課 師：除數(shù)是整十數(shù)的除法同學們會算了,，如果除數(shù)不是整十數(shù),，又該怎樣計算呢?(只問不答)今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》(板書課題)

二,、探索新知

(一)教學例2

(1) 1,、提出問題。

師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學問題,。請同學們看屏幕,。(出示主題圖)從圖中你們了解到了什么數(shù)學信息。

生：王老師在書店買了21本《作文選》,，付了84元,。

師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息,，大家能提出什么數(shù)學問題呢?

生：一本《作文選》多少元?師：怎樣列式呢?

生：84÷21(教師板書)

師：為什么用除法計算?(生)

師：這道題和昨天學習的知識有什么不同?(除數(shù)不是整十數(shù))這道題你會算嗎?請你算一算。

2,、解決問題,。

學生獨立試算后，教師引導反饋算法,。

師：誰能說說你用的什么方法計算?商是幾?(生：想乘法,、口算、估算,、豎式計算)

師：今天我們重點來講講豎式計算,。(展示學生的作業(yè))

提問：你能說說你是怎么算的?(學生說計算過程)

師：現(xiàn)我們就以(84÷21)這道題為例來重點學習試商的方法。(板書豎式 試商)

3,、引導探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時,，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商,。這道題我們把21看成多少來試商呢?

(生：20)想20乘幾最接近84,，但又小于84，(商4)接下來該干什么?(算乘)

用誰去乘誰?(4乘21)這里要用4與原來的除數(shù)21相乘,，千萬不能用4與看成的這個20去乘,，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少?(84)乘得的積寫在哪里?(被除數(shù)的下面)最后怎樣?(再減)等于多少?(0)說明什么問題?(剛好商對了,，沒有余數(shù)) 教師引導學生集體口答這道題,。

4、小結(jié) 師：請同學們想一想,，在做筆算除法時,，是按怎樣的順序進行計算呢?(一商、二乘,、三減,、 四比)

在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢?(試商)

5、生獨立完成例4

三,、鞏固練習

1,、書上76頁做一做。

2,、書上77頁做一做

第6課時 除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課

教學內(nèi)容：教材第78,、79頁練習十四

教學目標：

1、進一步掌握除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式,，能正確 熟練地進行筆算,。

2、進一步提高學生的計算能力,，能正確熟練地確定首商,、估商,。

教學重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、談話導入,，主體調(diào)動

1、師：上節(jié)課我們學習了“四舍五入”法試商,，首先一 起來回顧一下試商的過程,。

小組交流，教師指導匯報,。

2、板書課題：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課

二,、基本練習

1,、下面最大能填幾

20×( )<84 30×( )<140

40×( )<307 50×( )<410

(1)實物投影展示，讓學生獨立完成,。

(2)個別匯報,，說一說是怎么想的? 教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣,，想乘做除,。(強調(diào) 這也是試商的過程)

2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上?

70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70

(學生同桌間說一說,，小組匯報,，學生回答后，

小結(jié)： 對于除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算時,，首先要確定商的位置,， 看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位,，除到哪位商就 寫在哪位的上面)

3,、男女生比賽 198÷23= 396÷58

二、綜合練習,。

錯例分析

火眼金睛

也可根據(jù)學生的前測及作業(yè)上的錯題,，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例,，讓學生分析錯誤的原因及應該怎樣去改正,。

(小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正,。提醒同學們在筆算過程中

三,、練習

1、完成教材練習十四第3題,。

生獨立完成,，小組交流，集體訂正

2、完成教材練習十四第9題,。

指名學生讀題，分析題意。

根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算,。

教師講解,，全班集體訂正,。

第7課時 除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容：教材第81頁例5

教學目標：

1、掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法,。

2,、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程,，體會算法 多樣化。

3,、積極主動地參與實踐活動中去,，尊重個人觀點、態(tài)度和獨特的見解,，在知,、情、意諸方面得到發(fā)展,。

教學重點：掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法,， 學會靈活試商。

教學難點：根據(jù)算式特點進行靈活地試商。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一復習舊知,，激情引入

教師引導：同學們,，之前幾節(jié)課我們一直在學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法,。首先我們先來比一比誰做的又快又對!

100÷26? 120÷21? 140÷68? 200÷26? 25÷4=

15÷4= 35÷5= 25÷6=

二,、體驗感知，合作探討

預設：240 ÷26= 教師提問：大家能解決這個問題嗎?現(xiàn)在請同學們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題,。

預設： 我把26估成30,，試商8，8乘26等于208,，余32,比26大,，所以我改商9,。9乘26等于234,，余6.(板書思考過程)

教師提問：你為什么把26估成30?

預設：我用“五入”的方法把26估成30. 教師提問：試商8,8寫在哪位上?

預設：個位 教師提問：余數(shù)32里有幾個26?

預設：32里有1個26,，所以改商9.

教師提問：下面有沒有同學和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程,。

預設：想10個26個是260，,10個26是260,，比240多20,，可以商9.

預設：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25,，商9.

三,、作業(yè)設計

1、 小試牛刀 96÷16 200÷25 104÷26

2,、 更上一層 植樹節(jié),，學校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗,，每行種27棵,，可以種多少行，還剩幾棵?

3,、 勇攀高峰 爸爸去商店買衣服,，商店正在打折。衣服一件26元,，買兩件49元?，F(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件?還剩多少錢?

四,、拓展延伸,，反思總結(jié)

教師提問：這節(jié)課，你學到了什么?

預設：我學到了不僅可以用“四舍”,、“五入”的方法進行試商,，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”(只要學生說的合理即可)

教學反思：通過本節(jié)課的探索,，學生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接近整十數(shù)

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇三

1.使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù)),。

2.使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法,。

3.使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律,。

4.使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算,，并說明估算的思路。

5.使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,，感受數(shù)學在生活中的作用,。

教材說明

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法,、筆算除法,。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學步子，例題從原義務教材的16個減少為6個,，留給學生更大的探索和思考的空間,。

教材內(nèi)容安排如下：

用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算,，在日常生活中經(jīng)常用到,，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。因此教材仍保留了原義務教材這部分口算內(nèi)容,，并把它安排在筆算之前教學,。

學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等,。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時,，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中，要確定一位商是幾,，不僅和除法十位上的數(shù)有關,，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳獭Ｒ虼?，學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關鍵是引導學生掌握試商方法,，這也是本單元教學的難點。

為了解決試商這個關鍵問題,，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù),。主要解決商的書寫位置、除的順序,、突出基本的試商方法,，幫助學生理解筆算的算理。②商兩位數(shù),。讓學生將除的過程,、試商方法遷移至此。

對于試商的方法,，本單元主要采用“四舍五入”法,，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十數(shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學生比較容易掌握,，并且在大多數(shù)情況下,，試一兩次就能確定出一位商。在教學一般的試商方法的基礎上,，教材還注意教學在特殊情況下,，靈活地運用試商方法。

本單元加強了“解決問題”的教學,。首先，把計算內(nèi)容置于實際生活的情境之中,，如給書打包,、看書、喂豬,，寄特快專遞等,。讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法,。之后,，為學生提供豐富、有趣,、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生發(fā)現(xiàn),、提出問題,，并運用所學計算方法解決問題。讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力,。

教學建議

1.讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法,。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動,。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中,，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動,，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,，還數(shù)學以本來面目，這正是促進學生的發(fā)展所需要的教學,。教材為學生學習除法計算提供了豐富的素材,。教學時，應利用教材提供的資源,，或結(jié)合當?shù)貙嶋H選擇學生熟悉的事例,，創(chuàng)設生動的具體情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學問題,、探索計算方法，解決所提數(shù)學問題的全過程,，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動,。這樣，既有利于學生理解,、掌握計算方法,，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。同時,，有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣,，促使學生形成計算意識。

2.讓學生主動探索計算方法,。

以往的計算教學,，把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié),。當前的數(shù)學課程改革,，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背,。本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算,、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學生創(chuàng)設了自主探索,、合作交流的空間,。教學時,，要放手讓學生嘗試、探討口算,、筆算方法,。在此基礎上，適時組織討論,、交流,，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解,。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程,，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題,。給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間,，為學生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學生全面發(fā)展,。

3.本單元可用15課時進行教學,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇四

一、課堂教學改革的目標：在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法,、策略,，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動,。

二,、深化課堂教學改革的措施：

1、將深入學習,、借鑒目標嘗試教學的教學模式的一些做法和教學案例,，積極參加市局和學校組織的新課改教學教研經(jīng)驗交流、案例研究,、專題研討,、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革,。

2、充分備課,、精心上課,。以新課程理念為指導，認真鉆研教材,，深入了解學生,，精心選擇教法學法，優(yōu)化教學設計;上課前要對教材知識點,、難點突破方法,、學法,、教學程序、訓練習題等充分內(nèi)化,，準備好課件,、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活,，突出重點,，精講少講，學生多動,。

3,、認真解讀數(shù)學課程標準，解析并把握小學數(shù)學新課程的內(nèi)容要點,，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素,。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變,，以及新的課堂教學評價機制,，本學期繼續(xù)完善評價體系，注重學生成長過程的評價,，注重評價的激勵作用,，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,，堅持評價方式的多樣化,，評價內(nèi)容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業(yè)績,。

4,、積極向有經(jīng)驗的教師學習，吸取好的經(jīng)驗為我所用,。繼續(xù)參加上課,、觀課、議課,、思課活動,，促進教學水平提高，同學科,、跨年級互相聽課與交流,，自覺進行反思，及時寫下教學隨筆,、教學案例及教育故事,，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學習,，取長補短,，共同提高,。

5、關注習慣養(yǎng)成,，培養(yǎng)能仁學子,。習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生,。因此,，要從學習興趣的培養(yǎng)，學習習慣的養(yǎng)成教育為主抓手,，加強基本知識和能力培養(yǎng)的示范引領,，全面培養(yǎng)學生良好的生活習慣，行為習慣和學習習慣,。一個班級的班風學風,，學生的學習習慣直接制約著學校的教育教學質(zhì)量。本學期根據(jù)班級學生實際,，各自學科特點,，共同制定出學生良好學習習慣養(yǎng)成的措施計劃，進而形成階段性重點培養(yǎng)目標,。力爭學期結(jié)束時,，每個學生都能擁有一個良好的學習習慣，為教育質(zhì)量的提升保駕護航,。

總之,，教學改革是一項長遠的工作,，在此之中會遇到很多困難和挑戰(zhàn),，我將不斷學習、不斷探索,、不斷追求,，將課改之路堅持走下去,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇五

教學目標

知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確地進行計算,。

能力目標：讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,，體驗成功的愉悅,，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

教學重點和難點

教學重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,，能正確地進行計算,。

教學難點：讓學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應寫在什么位置上,。

教學過程

一,、 激情導入

1. 激情導入

孩子們，在今天上課之前,，請孩子們仔細看大屏幕上的題,，你們會計算嗎?大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰來列豎式計算出結(jié)果呢?你們計算對了嗎?

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來說說它的計算過程,。說的很清楚,，值得表揚!

你們是這樣想的嗎?這是我們?nèi)昙墝W過的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動,，你還會嗎?板書145×12

這兩道題有什么區(qū)別?

這節(jié)課,，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2. 明確目標

請看今天的學習目標：

(1) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算,。

(2) 養(yǎng)成認真計算的良好習慣,。

我們找一名同學來讀今天的學習目標。

3. 預期效果

通過剛才的表現(xiàn),，我相信你們一定能達成今天的目標,，你們有信心嗎?

二、 民主導學

1.任務呈現(xiàn)

請看任務一

師：根據(jù)題目中的數(shù)學信息,，如何列算式呢?

生：145×12

師：為什么要這么列算式呢?

生：火車每小時行145千米,，從該城市到北京用了12小時，求該城市到北京的距離,，就是求12個145是多少,，所以用乘法計算。

師：你的表達很清楚,，讓大家一聽就懂,。誰來說一下145×12大約是多少呢?

生1：150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師：看來145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的準確答案是多少呢?面對新問題,，我相信同學們各有高招,，現(xiàn)在進行小組討論，用我們以前學過的方法準確的算出計算結(jié)果來,。好,，開始吧!

2.小組討論,。

3.展示交流。

師：今天的討論很激烈,，小組意識很強,，參與的人數(shù)很多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲,。下面我們先請最先舉手的小組來說,。

組1：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報,。我們是這樣算出來的,。把12拆分成10和2。計算結(jié)果如下：

145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740

師：你們組的創(chuàng)意很獨特,，把掌聲送給你們組,。其它組還有嗎?

組2：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報,。我們是這樣算出來的,。把12寫成2×6的形式。計算結(jié)果如下：

145×2=290 290×6=1740

師：你真聰明,，用以前學過的知識解決了今天的問題,。還有嗎?

組3：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報,。我們是這樣算出來的,。把12寫成3×4的形式。計算結(jié)果如下：

145×3=435 435×4=1740

師：你們組的想法很妙,，我很佩服你們,。

組4：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報,。我們是這樣算出來的,。把100拆分成100+45，計算結(jié)果如下：

45×12=540 100×12=1200 1200+540=1740

師：你們的表述很清楚,。還有嗎?

組5：我們是用列豎式的方法寫出來的

你能說說你的計算過程嗎?

師：同學們挺清楚了嗎?哪位同學也看著豎式說說計算過程呢?生說,。

師：你真勇敢。大家看著這道題把計算過程說給同桌聽,，好嗎?

師：一道題,，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛動腦筋的孩子,。這么多的算法,，你更喜歡哪一種呢?

法2和法3是有局限性的，有的兩位數(shù)就拆不成兩個數(shù)相乘的形式。比如137×13,，這樣的算式很多,。

法1實際上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是方便,，好用。在小學階段學習的筆算,，通常是列豎式來計算的,。

你聽清楚了嗎?

要想知道大家算的結(jié)果對不對?我們可以用計算器先來算一下。下面老師請一位同學當正人,，用計算器算出結(jié)果,。

看來大家筆算的結(jié)果都很準確，我們再做較大數(shù)的運算時,，可用計算器來驗算計算結(jié)果是否正確,。

實際上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多,，誰來舉個例子,。生說。

列豎式計算以上題目,，觀察積是幾位數(shù)?可以找其中的一道算式的計算過程講給大家聽嗎?想想計算時應注意什么?三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù),。

現(xiàn)在開始核對答案。我們找一個小組說說他們的結(jié)論,。

任務二

實際上,，學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的,，大部分同學了解摩天輪,，其實摩天輪里也有數(shù)學問題，請看任務二,。

大家通過剛才的練習,，大家掌握的都不錯。這節(jié)課馬上接近尾聲了,，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

三,、 檢測導結(jié)

1. 目標檢測。請拿出檢測題卡,，時間為3分鐘,。

2. 結(jié)果反饋。現(xiàn)在同桌互換,，核對答案,。全對請舉手。錯的知道自己哪兒錯了嗎?不會的請對的同學幫忙。

3. 反思總結(jié),。

課已結(jié)束,，現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧!短短的四十分鐘，同學們的收獲可真不少,。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學王國里追尋屬于自己的樂園!好這節(jié)課就上到這里,。下課。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇六

教學內(nèi)容

人教版四年級數(shù)學上冊第47頁及相應練習

教材分析

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時,，在三年級學生已經(jīng)學過多位數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上學習的,，其乘法算理是一樣的,。該課也是小學階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

教學目標

1.讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移,，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2.引導學生結(jié)合具體的問題情境,，選擇合適的估算方法,，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學生類推能力和概括能力,。

3.在學習過程中,，感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真計算并養(yǎng)成驗算的習慣,。

教學重點

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法,，能夠正確進行筆算。

教學難點

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理,。

教具準備

學生用計算器

教學過程

課前2分鐘口算練習

一,、情境導入

播放北京標志性景點的圖片,。

教師：同學們,，暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔,、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢?我們一起來看大屏幕。

王叔叔

旅游大巴

平均78千米/時

李叔叔

火車

平均145千米/時

教師：他們是從同一個城市去的么?

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明學生列出算式：78×12

學生列豎式計算,，交流,、匯報,。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計算呢?

引導學生列出算式：145×12

1.運用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?

說一說估得方法。

要想知道準確結(jié)果,，還得用筆算,。

今天我們就來學習筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),。(板書課題)

2.探究算理

學生嘗試筆算,，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演,。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧,，每一步的算理。(根據(jù)學生匯報,，演示)

1 4 5

× 1 2

2 9 0 ——表示什么?(表示2小時行的路程,，即290個1)

1 4 5 —表示什么?(表示10小時行的路程，即145個10)

1 7 4 0

我們想知道這個結(jié)果是否正確,，有什么好辦法呢?(一是與估算結(jié)果比較,，二是通過驗算。)

3.討論交流

大家四人一組討論一下,，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的,，互相說一說,。

4.學生匯報。

三,、鞏固練習

1.教材第47頁做一做橫著第一排,。

學生獨立計算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象,，請其板演,。

集體訂正。

2.算理選擇題

(1)在計算234×35的時候,，2×5表示( )

a. 2×5 b. 20×5 c. 200×5 d. 200×50

(2)下面( )算式中2×5表示的意思是200×50

a. 209×15 b. 205×52 c.325×52 d. 152×5

3.不計算,，選擇答案。

425×19=( )

a.3825 b. 8020 c. 8075 d.46325

425×219=( )

a.93075 b.68000 c.46325 d.80000

4.練習八第1.2題

四,、課堂小結(jié)

同學們,，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢?

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇七

一、學生基本情況分析

五年級二班現(xiàn)有學生26人,。大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高,，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展,，基礎知識掌握比較牢固,，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,，具有一定的觀察,、分析、自學,、表達,、操作、與人合作等一般能力,，在小組合作中,，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高,。也有一部分的學生基礎知識差,，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務,，需要老師督促并輔導,。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識,，稍稍拐個彎就不知所措,。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中,，面向全體學生,，創(chuàng)設愉快情境教學,，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài),。全面提高教學質(zhì)量,，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到限度的發(fā)展。

二,、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面,，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì),，分數(shù)的加法和減法,。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識,，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,，2、5,、3的倍數(shù)的特征,，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法,、減法,，結(jié)合約分教學公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù),。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換,、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動,，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征,、圖形之間的關系,，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體,、正方體的體積及表面積公式,，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統(tǒng)計圖的知識。

在用數(shù)學解決問題方面,，教材一方面結(jié)合分數(shù)的.加法和減法、長方體和正方體兩個單元,，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”,，引導學生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法,，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力,。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇八

一、 指導思想

遵循“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來”的教育思想，重視學生的生活經(jīng)驗,，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，引導學生在理解的基礎上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的認識,。展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應用過程,，形成“問題情境——建立模式——解釋與應用”的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的,、科學合理的學習方式,。并以數(shù)學活動為線索安排教材內(nèi)容，促進學生自主的參與,、探索和交流,。關注學生的情感體驗，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍,，發(fā)展學生的學習興趣和自信心,，使學生從中體會到數(shù)學在社會生活中的廣泛應用。

二,、 教學目標

1,、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用,，進一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法。

2,、 掌握四則混合運算的順序,，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理結(jié)加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算,，進一步提高計算能力,。

3、 認識三角形的特性,，會根據(jù)三角形的編,、角特點給三角形分類，直到三角形任意兩遍之和大于第三邊以及三角形內(nèi)角合是180度,。

4,、 初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，能描述簡單的路線圖,。

認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

三,、教材分析

(一),、數(shù)與代數(shù)

1、小數(shù)的認識和加減法,。本單元是學生在三年級下冊學習“元,、角、分與小數(shù)”的基礎上,，擴展對小數(shù)的認識,，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義,。結(jié)合具體情境,，學習小數(shù)加減法和加減混合運算,，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題,，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2,、 小數(shù)乘法,。結(jié)合具體情境，使學生了解小數(shù)乘法的意義,，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程,，掌握小數(shù)乘法的計算方法,，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3,、小數(shù)除法,。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值,、循環(huán)小數(shù),、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境,，學生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程,，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想;了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法,，培養(yǎng)估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題,。

4、認識方程,。結(jié)合生活情境,，學生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀模型，初步了解方程;通過游戲活動,，初步了解等式性質(zhì),，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。

(二)空間與圖形

1,、認識圖形,。通過分類活動，學生進一步認識三角形,、平行四邊形,，了解梯形的特征;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點;通過操作,，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度,，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2,、觀察物體,。通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀察同一景物,，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序;能辨認從觀察點高低,、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。

(三)統(tǒng)計與概率

1,、游戲公平,。通過游戲，學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設計公平的簡單游戲規(guī)則。

四,、具體措施

1.了解學生原來的學習情況,，從實際出發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度,多鼓勵學生,提高學生學習,。提供密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的學習素材,，使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數(shù)學知識。

2,、創(chuàng)設探索數(shù)學規(guī)律的情境,，使學生在不知不覺中形成探索數(shù)學規(guī)律的意識。重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念,，發(fā)展空間觀念,。

3、多利用課余時間,，給其進行查漏補缺,，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差,。

4,、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高,、拓展,。在教學中，結(jié)合課后練習的一些帶思考性的題目,，引導學生啟動思維思考問題,，獨立解決問題，掌握科學,、靈活的方法,。

5、深入鉆研教材,，精心計劃教案,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣,。多加強實際操作,，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念,，多加強實際操作,，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生的抽象概念能力,，判斷、推理,、遷移能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯(lián)系,，探索規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學習,。

五,、教學進度表

周次 時間 內(nèi)容

1 9、1——9,、2 一,、認識更大的數(shù)

2 9、5——9,、9 一,、認識更大的數(shù)

3 9、12——9,、16 二,、線與角

4 9、19——9,、23 二,、線與角

5 9、26——9,、30 三,、乘法

6 10、3——10,、7 國慶節(jié)

7 10,、10——10、14 三,、乘法,、整理與復習(一)

8 10、17——10,、21 四,、圖形的變換

9 10、24——10,、28 期中復習

10 10,、31——11、4 期中考試

11 11、7——11,、11 五,、除法

12 11、14——11,、18 五,、除法

13 11、21——11,、25 五,、除法

14 11、28——12,、2 六,、方向與位置

15 12、5——12,、9 七,、生活中的負數(shù)

16 12、12——12,、16 整理與復習(二)

17 12,、19——12、23 八,、統(tǒng)計

18 12,、26——12、30 總復習

19 1,、2——1,、6 期末總復習

20 1、9——1,、13 期末考試

以上課時安排,，將根據(jù)學生的具體情況作適當?shù)恼{(diào)整。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇九

第一課時：口算乘法(例1)

一,、教學內(nèi)容：課文第45的例1,，相應的“做一做”，及練習六的第1-3題,。

二,、教學流程圖

三、教學目標

1,、知識目標

讓學生經(jīng)歷探索口算方法的過程,，使學生會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法),。

2,、技能目標

會口算兩位數(shù),、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

3,、情感目標

(1)感受數(shù)學探索活動的樂趣,。

(2)通過交流、討論,，學生學會協(xié)助與合作，從而提高學習效果,，合作學習的意識得到進一步加強,。

四、教學重點

在具體情境中探索并初步掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

五,、教學難點

通過交流、討論,，學生學會協(xié)助與合作,，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強,。

六,、教學策略

1、本單元內(nèi)容以啟發(fā)式教學,、實踐活動,、探究、檢驗等方法進行教學,，通過各種形式讓學生經(jīng)歷探索口算方法的過程,，使學生會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法),。

2,、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學，能夠創(chuàng)造較為真實的模擬情景,，產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果,，學生體會數(shù)學知識的實用性。

3,、準備材料：多媒體課件,、卡片、學生上課的練習題,。

七、教學過程

(一)創(chuàng)設情境,，引入新課

1、懶羊羊要去旅游,，可以坐什么交通工具去呢?(它想同學們給它一些建議)

2,、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?

(出示六種交通工具的時速的圖片)

【設計意圖】

以學生們喜愛的動畫片中的人物喜羊羊創(chuàng)設情景，能迅速吸引學生,，引起他們的注意,。

(二)探索計算方法

1,、 出示例1：

故事情節(jié)：懶羊羊出發(fā)時給灰太郎看見了，于是灰太郎去追喜羊羊,。

我們來看看灰太郎能不能追上懶羊羊,。

出示：灰太郎騎自行車追，1小時約行16千米,。

懶羊羊坐在特快列車上,，1小時約行160千米。

師：同學們能追上嗎?

(1)灰太郎騎自行車3小時可以行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論,。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(2)懶羊羊坐特快列車上,，3小時行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(3)灰太郎馬上回家,，改坐飛機,。(飛機每小時飛800千米)

灰太郎3小時可以飛行多少千米?

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米?

(4)最后灰太郎抓住了懶羊羊,。

2,、小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法。(板書課題)

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)還是以學生們喜聞樂見的動畫中的人物,，情節(jié)吸引學生進行枯燥的計算,，目的使枯燥的計算學習變得有趣。

另外,，讓學生利用已有的知識：把兩位乘一位數(shù)的口算乘法遷移到新課三位數(shù)乘兩位數(shù)中去,。

(三)嘗試練習,。

1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那,，于是喜羊羊馬上出發(fā)去營救,。它來到灰太郎的家?？墒情T鎖著,。要打開這把密碼鎖必須要同學們幫忙。同學們愿意嗎?

出示p46做一做(密碼就是這些題目的答案)

同學們完成后展示多煤體把灰太郎的房子門打開,。

2,、門開后經(jīng)過花園，花園里的花朵擋住了喜羊羊的路,，喜羊羊須要同學們幫忙,。

p47練習六第1題(每算完一棵花,，就倒下讓路)

【設計意圖】

有了上面例題的講解和訓練,，也因為有了舊知識一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法，所以教師把練習的重點放在引起學生興趣方面做,，讓學生在計算學習,、練習中減少枯燥的情緒。

(四)鞏固新知

1,、經(jīng)過花園,，前面就是關著懶羊羊的房間，在但是前面共有三個房間,，同學們我們一起找,，好嗎?

(一起完成p47練習六第2、3題)

【設計意圖】

鞏固練習通過具體的各種情境,，讓學生對本節(jié)課所學進行鞏固,，感受我們所學的知識與生活的緊密聯(lián)系。也讓知識得到一個升華,。

(五)課堂作業(yè)

調(diào)查我們身邊各種交通工具的速度,，體會三們數(shù)乘兩位數(shù)口算在生活中的實際應用。

【設計意圖】

通過現(xiàn)實生活中的各種情境,，讓學生對本節(jié)課所學進行鞏固,，感受我們所學的知識與生活的緊密聯(lián)系。

八,、教學檢測安排

教師準備的口算練習題

九,、相關練習

書本上練一練和練習六中相關練習題

十、板書設計

(三位數(shù)乘兩位數(shù))口算乘法

灰太郎：

16×3 =48 800×3 =2400

16×30 =480 800×30 =24000

懶羊羊：

160×3=480

160×30=4800

第二課：時口算乘法練習課

一,、教學內(nèi)容：p47練習六,，第4,、5、6,、7,、8題。

二,、教學目標：

1,、知識目標

通過練習，讓學生進一步熟練口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)(或整十數(shù))乘法的計算方法,。

2、技能目標

提高學生的口算能力,，培養(yǎng)學生良好的口算習慣,。

3、情感目標

(1)感受數(shù)學計算的樂趣,。

(2)通過交流,、討論，學生學會協(xié)助與合作,，從而提高學習效果,，合作學習的意識得到進一步加強。

三,、教學重點

會口算兩位數(shù),、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)。

四,、教學難點

提高學生的口算能力,，培養(yǎng)學生良好的口算習慣。

五,、教學策略

1,、本節(jié)課內(nèi)容主要以比賽形式完成。吸引學生計算的興趣,。

2,、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學，補充一部分的練習 ,。

3,、準備材料：多媒體課件、學生上課的練習題

六,、教學過程

(一)基本練習

1,、完成書本p47練習六，第4題,。

揭示課題：口算乘法練習課,。

2,、p48第5題。

【設計意圖】

復習上節(jié)的內(nèi)容,，作到溫故知新的作用,，做到鞏固的作用。

(二)理解提高

1,、第6,、7題

【設計意圖】

通過這兩題的練習讓學生理解，三位數(shù)乘兩位數(shù)的意義與以前所學的乘法意義相同,。加強鞏固乘法意義的學習和理解,。對今后乘法應用掌握有良好作用。

(三)拓展練習

第8題和思考題

【設計意圖】這兩題是提高題,，不要求所有的同學都能掌握,，所以教師講解分析針對在課堂教學中“吃不飽”的同學。

(四)課堂作業(yè)

教師準備的口算練習,。

【設計意圖】

鞏固本節(jié)課所學,，并作為檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況的手段。

(五)板書設計

(板書有關的練習題解答)

第三課時：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計

板芙鎮(zhèn)板芙小學 彭亞燕

【教學內(nèi)容】人教版四年級數(shù)學(上冊)第49頁例1

【教學目標】

1,、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確進行計算,。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3,、在主動參與學習活動的過程中,，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法,、解決實際問題的興趣,。

【教學重點】探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算,。

【教學難點】1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。

2. 正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

【課前準備】多媒體課件,。

【教學過程】

一,、 舊知鋪墊，憶舊引新

列豎式計算: (1)145×2=(2)45×12=

學生先說一說列豎式計算乘法要注意哪些問題?再計算,。最后再說說計算這兩道題時分別運用了哪些舊知識?計算這兩道題時有什么不同之處?

(設計意圖：通過復習舊知,，喚醒學生已有的知識與體驗,，從類結(jié)構(gòu)上為實現(xiàn)新舊知識的遷移教學做鋪墊。)

二,、自主參與,，探究新知

教學例1

(一) 課件呈現(xiàn)題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米,，該城市到北京大約有多少千米?

提問: 該城市離北京有多遠?怎樣列式?

(二),、估算。

你能運用估算知識估一估：該城市離北京大約有多遠嗎?

(三),、探究筆算算理和過程,。

1、學生獨自嘗試筆算,。

2,、學生小組交流：(1)要先算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(2)再算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(3)最后算什么?

3、指名學生上黑板,，邊講解計算過程邊完成板書,。

4、找出學生一對一錯的例子,，進行正反對比辨析,，明確需要注意的問題。

5,、溝通聯(lián)系,，歸納算法。

比較一下,，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(設計意圖：遷移類推的辦法,，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時經(jīng)常采用的一種思路,。讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生類比遷移以及分析,、概括的能力,。)

三、練習鞏固,，拓展提高,。

1、翻牌游戲：找找紅色的兩個數(shù)字相乘的末位數(shù)字藏在哪張牌下面,。

2,、三級跳：列豎式計算163×21時，要先算( )，再算( ),，最后算( ),。

3、筆算競技：比一比,，哪組算得又快又準,。

134×12 25×116

241×23 217×42

4、 火眼金睛：先判斷對錯,，再改正,。

5、 腦筋急轉(zhuǎn)彎：不列式計算,，你能很快找到正確答案嗎?

(設計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度,，但課堂教學要想保持持久的活力與溫度，練習題設計還必須有一定的層次性和趣味性,，能極大地激發(fā)學生積極性,，使學生能夠?qū)?shù)學本身感興趣。)

四,、課堂總結(jié),，課外延伸。

1,、今天我們學會了什么?計算時要注意什么?

2,、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎?下課試試看,。

(設計意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的一次拓展,，但實質(zhì)是對學生是否掌握計算法則的一次檢測，是對學生遷移類推能力的再次訓練,。)

第四課時：《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》教學設計

板芙鎮(zhèn)板芙小學 楊忠華

【教學內(nèi)容】

《義務教育課程標準實驗教科書》(人教版)三年級上冊第53頁,。

【教學目標】

1,、 探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法,，進一步認識0在乘法運算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力,。

2,、 能用簡便的豎式寫法正確地計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認真計算的良好習慣,。

3,、 會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關問題，逐步形成優(yōu)化意識,。

【教學重難點】

探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法

【教學過程】

一,、復習導入

1、 觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點?

出示：60×50 240×20 (板書：因數(shù)末尾有0)

2、 你能口算嗎?你是怎樣算的?

生：先把0前面的數(shù)相乘,，數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0,，就在積的末尾添上幾個0。

3,、學生猜一下,，我們能不能用口算的方法進行筆算呢?請看以下例題。

(設計意圖：通過復習舊知,，喚醒學生已有的知識與體驗,，從類結(jié)構(gòu)上為實現(xiàn)新舊知識的遷移教學做鋪墊。)

二,、運算知識遷移,，構(gòu)建新知

1、 出示材料,，特快列車每小時可行160千米,，普通列車每小時可行106千米。

讀材料,，你能提出什么數(shù)學問題?(鼓勵學生提的問題,，并評價，抓住有用資源引出問題,。)

老師能提一個問題嗎?大家思考老師的問題包含了幾個問題啊,。

出示例題問題：它們30小時各行了多少千米?(重點讓學生理解“各”字在問題中的意義)板書子問題：特快列車30小時行了多少千米?普通列車30小時行了多少千米?

2、交流“特快列車30小時行了多少千米”的算法,。

(1),、怎樣列式?

(2)、怎樣計算?

(3),、有沒有更簡便的方法?

a,、寫豎式時，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對位?

b,、怎樣確定積的末尾的“0”的個數(shù)?

(4)通過對比,，你喜歡哪種方法?為什么?

(設計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想,，也是解決問題時經(jīng)常采用的一種思路,。讓學生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有零的筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生類比遷移以及分析,、概括的能力。)

3,、交流“普通列車30小時行多少千米”算法,。

(1)學生獨立列式,，用豎式的簡便寫法怎么寫?因數(shù)有什么特點?(板書：因數(shù)中間有“0”)

①3為什么和6對齊?

②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?

③明明3×0=0，百位上卻寫1,，為什么?

(設計意圖：讓學生在獨立思考的基礎上,，交流和探索;在交流和探究的過程中，碰撞思維,，學會表達;在不同思維的表達與碰撞中,，收獲和發(fā)展;在收獲和發(fā)展中，進一步學會學習與思考,。)

(2)同學們這么聰明,，我們就來練一練。

220×40 106×60 360×25 580×12

三,、鞏固計算,，提升技能

1、完成教材練習八第3題,。

先獨立完成,，再集體修正。修正時,，可以讓學生說說解題的思路,。

3、 課件出示課前的交通工具時速集合圖片,，讓學生自主選擇素材,，提出相關問題，同桌互考互查,。

(設計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度,，但課堂教學要想保持持久的活力與溫度，練習題設計還必須有一定的層次性和趣味性,，能極大地激發(fā)學生積極性,，使學生能夠?qū)?shù)學本身感興趣。)

四,、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?學到什么技巧嗎?你今天學得開心嗎?

六,、布置作業(yè)

完成課本練習八的第2、4題,。

第五課時：速度,、時間和路程之間的關系

【教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內(nèi)容，練習八的5—10題,。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、讓學生理解速度的含義,，學會用復合單位表示速度,，并學會用統(tǒng)一符號來表示速度。

2、使學生從實際問題中抽象出時間,、速度和路程之間的關系,，并能用它解決問題。

情感,、態(tài)度和價值觀目標：讓學生通過提出問題,、解決問題，感受數(shù)學來源于生活,，在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心,，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)學生熱愛祖國科技事業(yè)的情感,。

【教學重點】掌握速度,、時間與路程之間的關系

【教學難點】理解速度的含義

【教學過程】

一、情境導入：

1,、看搭載天宮一號火箭發(fā)射實況,，讓學生感知速度.

師：近段時間發(fā)生在中國的航天科技大事是什么?

9月29日21時16分，搭載著我國第一個目標飛行器天宮一號的長征二號ft1運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射,?？茖W家們經(jīng)過精確的數(shù)學計算，把天宮一號準確的送到太空,。我們用數(shù)學的眼光看這個短篇,，火箭的速度快嗎?

(觀看視頻)。

【設計意圖：創(chuàng)設情境,，提高學生的學習興趣,，擴大學生的認知視野，培養(yǎng)學生熱愛祖國科技事業(yè)的情感,?！?/p>

2、關于速度,，你知道些什么?

【設計意圖：了解學生的學習起點】

3,、揭示課題(速度時間和路程之間的關系)

【設計意圖：讓學生明確學習內(nèi)容】

二、探究新知

1,、 速度的含義

出示圖片,，介紹交通工具的運行速度，自然界一些動物的運動速度等等,。

引導學生說出速度包括每分,、每時、每秒,、每天等時間單位,，還要有在這些時間里行的路程,。(單位時間行的路程叫做速度。)

【設計意圖：讓學生體驗可以用速度來比較快慢,，建立時間單位的表象,，再通過交流每一個速度分別可以表示什么，深刻理解速度的含義,?！?/p>

2、速度的統(tǒng)一表示

(1)小組討論：速度的寫法,，讀法,。

10米/秒 讀作：10米每秒 10米/時 讀作：10米每時

(2)了解在生活中的速度。

獵豹 (圖片)追捕獵物時的速度是120千米∕時.

火車(圖片)全速行駛的速度高達2千米∕分

長征三號甲火箭(真實圖片)的速度是8千米∕秒

嫦娥一號(真實圖片)的飛行速度是8000米/秒

光的速度是298000千米∕秒(打雷時我們總是先看到閃電,，再聽見聲音)

【設計意圖：讓學生自己體會出學習速度的統(tǒng)一寫法的必要性,。而不是把速度的統(tǒng)一寫法直接的灌輸給學生?！?/p>

3,、速度、時間和路程之間的關系

出示例3：(1)一輛汽車的速度是80千米/時,，2小時可行多少千米?

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分,，10分鐘可行米?

學生先獨立理解題意，獨立解答,。

學生匯報交流自己的解答方法,。

(1)80×2=160(千米)

(2)225×10=2250(米)

【設計意圖：從現(xiàn)實情景入手，探究求時間和路程的數(shù)量關系,，激發(fā)了學生的學習興趣】

4,、總結(jié)速度、時間,、路程之間的關系式

在題(1)中,，80千米/小時叫速度，2小時叫時間,，行的距離叫路程,，你能用一個式子表示它們之間的關系嗎?

學生先在小組內(nèi)說一說，然后匯報交流,。

引導學生總結(jié)出：速度×時間=路程

怎樣求時間?(路程÷速度=時間)

怎樣求速度?(路程÷時間=速度)

教師講解：有關速度,、時間、路程之間關系的問題,，叫行程問題,，今天我們研究的就是行程問題。

【設計意圖：梳理,、小結(jié)知識點,，讓學生思路更清晰,?！?/p>

三,、鞏固新知

1、練習八的第5題

(1),、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米,，可寫作( )。

(2),、蝴蝶的速度每分鐘500米,，寫作( )。

(3),、聲音傳播的速度是每秒鐘340米,，寫作( )。

2,、練習八第8,、9題

【設計意圖：通過練習，加深學生對速度的理解，鞏固速度×時間=路程這組數(shù)量關系，并應用它去解決問題,?！?/p>

四、課堂總結(jié)

今天你都學會了什么?有什么收獲?

【設計意圖：梳理,、總結(jié)知識點，讓學生思路更清晰?！?/p>

五、布置作業(yè)

1,、用統(tǒng)一符號表示下列速度

(1)天蛾是一種昆蟲,，它飛行的速度每小時可達53千米，可以寫作 ,。

(2)飛行速度最快的鳥叫尖尾雨燕,，它的飛行速度每小時可達120千米，可以寫作 ,。

2,、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分,，小強每天大約跑步多少米?

【設計意圖：通過學生做作業(yè),，加深學生對速度的理解，鞏固速度×時間=路程這組數(shù)量關系,，并應用它去解決問題,?！?/p>

板書設計

例3 (1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

80×2=160(千米)

答：2小時可行160千米,。

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分,，10分鐘可行米?

225×10=2250(米)

答：10分鐘可行2250米。

速度×時間=路程

路程÷速度=時間

路程÷時間=速度

【總評】路程,、時間與速度在日常生活中的應用十分廣泛,，是學生今后學習行程問題應用題的基礎。通過本課時的教學,，把學生原有一些感性認識和一些生活經(jīng)驗進行概括總結(jié),，讓學生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關系,，幫助學生運用所學的路程,、時間與速度之間的相互關系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感,。本節(jié)課教學，先讓學生看嫦娥一號飛行的實況錄象,，讓學生感知速度,。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結(jié)出求速度的數(shù)量關系,。讓學生自己研究出速度統(tǒng)一寫法的必要性,。通過比較不同的速度，讓學生舉例生活中知道的速度,，培養(yǎng)學生的思維能力,，又加深對速度的理解。

對于這節(jié)課,，學生已經(jīng)對速度有一定的認識,，這節(jié)課主要是結(jié)合實際情境，讓學生理解速度與路程,、時間的關系,。四年級屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣,，本課學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣,。我在教學中很注重培養(yǎng)學生的多種能力和積極的學習情感，對于四年級的學生來說,，他們已經(jīng)很適應合作學習,，也很注重老師的評價。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的,，有的學生善于形象思維,，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作,，分組活動,、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗,。

第六課時：積的變化規(guī)律

【教學內(nèi)容】人教課標版《數(shù)學》四年級 上冊第58頁例四,，59頁練習九,。

【教學目標】

1,、讓學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘(或除以)幾,，積也乘(或除以)幾的變化規(guī)律;能將這規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題,。

2、使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗,。

3、通過學習活動的參與,，培養(yǎng)學生的探究能力,、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學生獲得成功的樂趣,，增強學習的興趣和自信心,。

4、培養(yǎng)學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想,。

【教學重點】發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律,。

【教學難點】積的變化規(guī)律的探究策略。

【教學過程】

一,、激發(fā)興趣,，導入新課

1、同學們,，你們想不想玩游戲?請聽游戲規(guī)則：老師說第一句,，你們說第二句?？凑l的腦子轉(zhuǎn)得快!(開火車形式)

師：1只青蛙 生：4條腿,。

師：2只青蛙 生：8條腿,。

師：( )只青蛙 生：( )條腿,。

…… …

2,、那么在游戲中藏著什么數(shù)學知識呢?讓我們一起來找一找吧,。剛才同學們是怎么算出2只青蛙8條腿的?誰能列式?(4×1=4,，4×2=8，4×3=12,。,。。,。。,。)

3,、等號左邊的兩個數(shù)叫什么?等號右邊的數(shù)又叫什么?(因數(shù),、因數(shù) 積)

[設計意圖]：根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設青蛙“對對子”游戲這一情境出發(fā),，激發(fā)學生的探究欲望,，使學生行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力,，并以高昂的情緒投入學習,。接著得出的這組算式,，是給學困生表現(xiàn)的機會，給他們成功的體驗,。

二,、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、出示例4

6×2= 20×4=

6×20= 10×4=

6×200= 5×4=

2,、通過觀察算式找出積的變化規(guī)律：

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾,，積也會乘幾

一個因數(shù)不變,，另一個除以幾，積也除以幾,。

[設計意圖]：在學生探究規(guī)律的過程中,，我主要采用的是教師引導，學生觀察,、比較,、小組交流、全班交流等方式,，在學生匯報交流時,，我運用多媒體課件來展示學生的推理過程，從而使學生更直觀地感受思維的條理性,，接下來讓學生舉例驗證規(guī)律,，在驗證的過程中，使學生的思維更趨于嚴謹與理性,，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng),。

3、學生舉例子,，驗證規(guī)律,。

通過引導學生觀察、討論,、交流,、概括,，激發(fā)學生積極探索的興趣和熱情，使學生了解知識的形成過程;鼓勵學生合作學習,，對積的變化規(guī)律進行整理,，培養(yǎng)學生的合作交流能力和歸納總結(jié)能力;讓不同層次的學生完成相應的問題，使學生獲得成功的樂趣,，增強學習的興趣和自信心,。

[設計意圖]：讓學生舉例驗證規(guī)律，在驗證的過程中,，使學生的思維更趨于嚴謹與理性,，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3,、嘗試練習：

(1)在4×5=20中,如果4不變,，5乘 2倍，那么積也( ),。

(2)在6×8=48中,如果8不變,，6除以 3倍,那么積也( )。

[設計意圖]：對積的變化規(guī)律進行應用,，讓不同層次的學生完成相應的問題,，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心,。

三,、運用規(guī)律，解決問題,。

1,、做一做：根據(jù)8×50=400，直接寫出下面各題的積,。

16×50= 32×50= 8×25=

2,、根據(jù)積的變化規(guī)律，直接寫出下面各題的積,。

4×13=52 24×300=7200

4×130= 24×30=

4×1300= 24×3=

40×13= 12×300=

400×13= 6×300=

[設計意圖]：練習設計訓練學生應用積的變化規(guī)律，讓不同層次的學生說一說變化的規(guī)律,，訓練學生思維能力和表達能力,。

3、大貨車在普通公路上以40千米/時的速度行駛,，4小時可以行( )千米,。小轎車在高速公路上行駛的速度是大貨車的2倍，小轎車用同樣的時間可行( )千米,。

4,、下面這塊長方形綠地的寬要增加到24米,，長不變。擴大后的綠地面積是多少?

5,、算一算,，想一想。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

18×24=432

(18÷2)×(24×2)=

(18×2)×(24÷2)=

規(guī)律：一個因數(shù)乘幾,，另一個因數(shù)除以幾,，積不變。

四,、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲?

[設計意圖]：讓學生對本課知識點進行歸納小結(jié)，對重點知識進行回顧和思考,。

五,、作業(yè)布置：練習九第3題

板書設計：

積的變化規(guī)律

一個因數(shù) 另一個因數(shù) 積

不變 乘幾 也會乘幾

： 不變 除以幾 也除以幾

乘幾 除以幾 積不變

(0除外)

第七課時《乘法估算》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：在解決具體問題的情境中能應用合適的方法進行估算,，養(yǎng)成估算的習慣,。

2、能力目標：培養(yǎng)學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力,，能解釋估算過程,，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷。

3,、情感目標：通過小組合作探究,，使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高他學習數(shù)學的積極性,。

【教學重點】根據(jù)要解決的具體問題,，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學難點】根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教具】主題圖,、課件,、游樂項目圖片。

【教學過程】

一,、談話導入,，鋪墊孕伏

師：學校將要組織同學們?nèi)デ镉巍Ｄ阆肴?在秋游前,，學校安排老師去買一些飲料和水果,。(出示圖片)

問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學信息。

生：“老師買酸奶用去153元,，買果汁用去102元;買蘋果用去101元”,。

請同學們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢?

生：153+102+101≈350

150 100 100

師：如果老師剛好帶350元，你認為夠了嗎?指名生說理由,。

師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的(加法估算)?在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題(板書課題),。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學問題,。(此環(huán)節(jié)的設計意圖：1、讓學生回憶加法估算的方法;2,、初步理解估算結(jié)果的意義,。)

二、合作交流,，探究新知

1,、教學例5。

師：這次秋游,，我們將要乘車去游樂場玩(出示課本60頁主題圖)請大家仔細觀察主題圖,，從圖中你了解到什么數(shù)學信息?(每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票)

師：根據(jù)這些信息你能提出一個數(shù)學問題嗎?(準備多少錢買票比較合適?)(此環(huán)節(jié)的設計意圖：1,、培養(yǎng)學生的問題意識;2,、準確把握題意。)

師：誰來把這道題完整地給大家說一說,。(指名學生讀)

師：要解決這個問題,，我們可以用什么方法?(用估算，算式是：49×104)

2,、學生自主探究估算方法,。

師：下面請同學們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快,。

(1)學生獨立計算,，教師巡視并作指導。

(2)指名學生匯報交流,，反饋學生不同的計算方法,。

師：哪位同學愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

學生可能的回答有：

方法一：49 × 104 ≈ 5000(元)

50 100

方法二：49 × 104 ≈ 5500(元)

50 110

方法三：49 × 104 ≈ 5250(元)(此種情況較少出現(xiàn))

50 105

3,、引導學生開展課堂討論,。

師：肯定同學們的方法之后拋出問題：你認為哪一種方法更切合本題題意?為什么?請你和小組的同學交流一下自己的意見。(此環(huán)節(jié)目的在于：1,、培養(yǎng)學生比較,、分析的能力;2、培養(yǎng)學生合作,、交流的意識;3,、培養(yǎng)學生針對實際情況選擇合適的估算方法。)

4,、指名學生匯報交流，并說明理由,。

師：哪個小組的同學愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下,。

(生a：我認為第一種方法比較適合本題,，因為它把第一個因數(shù)看成整十數(shù)、把第二個因數(shù)看成整百數(shù),，計算又快又簡便,。生b：我認為第三種方法好，因為把104看成105,，估算出來的錢數(shù)更接近準確值,。生c：我認為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105,，不便于計算,。生d：我認為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110,，這樣算出來的5500元肯定超過準確值,，如果學生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項目,，老師還可以應付得了,。這個同學考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌)

師：剛才兩位同學都說到了準確值,。那么我想知道準確值是多少?(5096)請同學們自己算一算,。

5、教師對學生的交流進行評價,，歸納總結(jié),。

師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學都認同第二種方法了嗎?原因非常簡單。(因為第一種方法估算出來的錢數(shù)比準確值小,，錢帶少了就有同學上不了車,，去不到游樂場，第二,、第三種方法由于把兩個因數(shù)都看大了,，估算出來的錢數(shù)肯定夠，但這兩種方法中,，第二種方法比第三種方法計算更簡便,。今天我們所學的乘法估算就是根據(jù)實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以,，以后我們再遇到類似情況的時候,，什么時候應估大些，什么時候應估小些,，應視實際情況而定,，不一定非得采用四舍五入來取近似數(shù)。這個道理你弄明白了嗎?

三、創(chuàng)設情境,，輕松一刻

師：門票和車票的問題終于解決了,，我們趕快走進游樂場吧。(出示圖片)這些是游樂場部分的游玩項目,，有摩天輪??????,，你喜歡玩哪一個?

指名學生匯報交流。(此環(huán)節(jié)的設計依據(jù)是：1,、四年級學生高度注意保持的時間是有限的,，課中要注意調(diào)節(jié);2、四年級學生仍然傾向于直觀,、形象的事物,，對抽象的東西不感興趣。)

四,、應用新知,，解決問題

1、解決游玩中的數(shù)學問題,。

師：既然大家都想玩這些游樂項目,，你們的愿望馬上就可以實現(xiàn)!

(1)必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學生平均體重是28千克,，四年級104名學生可以同時乘坐摩天輪嗎?

師：摩天輪的問題解決了,，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學問題,，用你喜歡的方法來解決,。

(2)自選題。

a：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客(滿坐),，上午運行19次,，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人?

b：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名學生,，需要準備多少錢買票?

2,、解決返程的數(shù)學問題。

師：秋游活動即將結(jié)束,，我們準備乘車返回學校,，請同學們算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時,，客車每小時行63千米,，3小時能否返回學校。

五,、反思回顧,，自主總結(jié)

師：同學們,，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲?

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇十

一,、學情分析

本學期繼續(xù)任教四(3),、四(6)兩個班共94人的數(shù)學教學。部分學生能正確認識到數(shù)學學習的重要性,，能按正確學習方法學數(shù)學，平時能遵守課堂常規(guī),，認真完成作業(yè);少數(shù)學生學習習慣,、學習態(tài)度不太好，課堂上不能專心致志,，注意力會分散,、思想開小差，學習目的性不夠明確,，也不能保持最基本的紀律;個別學生在課堂上不愿開口,，發(fā)言不積極。

所以,，學生良好學習行為習慣的培養(yǎng)和有效開展課堂討論和提高學習效果將是本學期要工作努力的方向,。從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識,、概念,、定義掌握比較牢固，口算,、筆算驗算及脫式計算基本掌握,，少數(shù)學生粗心大意，靈活性不夠,，應用能力不夠強,。部分學生接受能力較強，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等,，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績,。

少數(shù)學生自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，作業(yè)馬虎,。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。其次,，這學期整數(shù)的計算(簡便計算)占了極大一塊內(nèi)容,，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關鍵。另外培養(yǎng)解決實際問題的能力也是本學期的重點,，在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析,，讓學生學會分析，學會審題,，提高解題能力,。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學,，愿學,，努力提高他們的學習成績。

二,、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、認識多位數(shù),、三位數(shù)乘兩位數(shù),、用計算器計算、解決問題的策略,、運算律,、三角形、平行四邊形和梯形,、確定位置,、整理和復習等內(nèi)容。

本冊教材主要特點：本冊教材具有內(nèi)容豐富,、關注學生的已有經(jīng)驗與生活體驗,、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化,、改變學生的學習方式,，體現(xiàn)開放性、靈活性的教學方法等特點,。教材努力體現(xiàn)新的教學觀念和學習觀念,，具有創(chuàng)新、實用,、開放的特點,。本教材既注意體現(xiàn)教育新理念,，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學教育內(nèi)涵，使我們的實驗教材具有基礎性,、豐富性和發(fā)展性,。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了認識多位數(shù),，三位數(shù)乘兩位數(shù),，用計算器計算和運算律。本冊這些知識的學習,，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流,，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學習,，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學,、合理的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)奠定基礎;并為進一步學習小數(shù),、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,、三角形,、平行四邊形和梯形和確定位置三個單元，這些都是本冊的重點教學內(nèi)容,。

在解決問題方面：一方面在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學有關的問題,，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，能探索出解決問題的有效方法,，能有效地與同伴合作，在教師的指導下,，進一步提高數(shù)學表達水平,，進一步學習反思評價，感受數(shù)學的魅力,。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,，安排了應用數(shù)學的綜合應用——“★多邊形的內(nèi)角和”、“●一億有多大”和“●數(shù)字與信息”,，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的調(diào)查了解活動,，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,，感受用數(shù)學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇十一

一、班級情況分析

學習習慣和興趣,。

四年級學生基礎較差,，大部分學生雖然腦子非常好，但是他們的學習習慣較差并且有很多是單親家庭,，因此要想提高本班的整體數(shù)學成績,，還需要加強交流與個別輔導相結(jié)合。

二,、教學目標

1,、學習目標。

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關系的過程,，認識較大的數(shù),，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進行表達和交流,、把大數(shù)目改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù),，估算和估計實際問題的結(jié)果等活動中，發(fā)展初步的數(shù)感,。

(2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關系,、運算順序、運算律,，以及用圖形,、字母表示運算律的活動過程，發(fā)展初步的符號感,，掌握必要的運算技能,。

(3)在認識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換,，研究銳角,、直角、鈍角,、平角以及周角間的大小關系,，體會直線間的位置關系等學習活動中，發(fā)展初步的空間觀念,。

(4)經(jīng)歷收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能,。體會事件發(fā)生的等可能性，會根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設計簡單的游戲,。

2,、能力目標,。

(1)能在教材提供的現(xiàn)實情境中看到數(shù)學內(nèi)容，提出與數(shù)學有關的問題,，并運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識解決這些問題,。

(2)能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養(yǎng)成計算后回答問題的習慣,。

(3)能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行,、互相垂直的例子;能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等知識,，解決有關的實際問題,。

(4)知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息,，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,。

(5)能通過修改和重新設計游戲規(guī)則，實現(xiàn)游戲的公平,。

(6)能主動與同學合作開展學習活動,，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗,。

(7)在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略,，體會策略的多樣性,。

3、情感目標,。

(1)在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學內(nèi)容,，在生活中應用數(shù)學知識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，對身邊環(huán)境中與數(shù)學有關的想象和事物產(chǎn)生好奇心,。

(2)在學習過程中能質(zhì)疑問難，逐步形成積極參與對數(shù)學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度,，逐步學會客觀地評價自己和評價他人,。

(3)經(jīng)過自己的努力，主動探索并獲得數(shù)學知識,，建立學好數(shù)學的自信心,，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗,。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學知識,，受到數(shù)學文化的熏陶，感受數(shù)學對人類歷史發(fā)展的促進作用,，體會數(shù)學是人類文明的組成部分,，從而進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極情感,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇十二

一、學情分析：

四年級(4)班,、(5)班,，從上一學期來看，學生對知識的掌握仍存在一些不利因素,，有部分學生,，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關,，但綜合能力較差,，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活,，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁,，計算能力較差，還需進一步提高,，應用題分析能力還可以,，個別學生仍需繼續(xù)輔導。從學生習慣方面看,，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,。做題馬虎，丟三落四,，抄錯數(shù),，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心。

所以本學期針對這些特點,，在數(shù)學課要不但上的內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣,，讓學生身在其中,，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運算,，觀察物體(二),，運算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì),，三角形,，小數(shù)的加法和減法，圖形的運動(二),，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,，數(shù)學廣角——雞兔同籠,，總復習。其中小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法,，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三,、教學目標

本冊教材的教學目標,，使學生：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會小數(shù)在日常生活中的應用,，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2、掌握四則混合運算的運算順序,，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力,。

3,、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊,、角特點給三角形分類,，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。

4,、初步掌握圖形的運動，會畫出對稱和平移后的物體,，掌握利用平移求不規(guī)則圖形的周長和面積,。

5、認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用,。

6,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

7,、初步了解植樹問題的思想方法,，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察,、分析和推理的能力,。

8、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心。

9,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

四,、教學措施：

1,、深入教材，認真?zhèn)湔n,，定好單元計劃,，提前一周備課。

2,、注意新舊知識的聯(lián)系,，側(cè)重發(fā)展學生思維能力。

3,、抓重點,、難點、各個環(huán)節(jié)的突破,。

4,、重視學生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績,。

5,、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法,，充分利用教科書掌握例題,、習題之間聯(lián)系，舉一反三,，靈活學習,，真正地把知識學會。

6、精心設計作業(yè),，有層次,，講究目的性、科學性,。

7,、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導,，因材施教,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇十三

我一定扎扎實實地搞好學校的教研工作，做到一周一教研,，搞好師徒結(jié)對工作;抓好本組隊伍建設,，使各項工作走在學校前列;搞好教學工作，使不同的孩子得到不同的發(fā)展,，每一個孩子都限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)計劃如下：

一、學情分析

本學年,，我繼續(xù)擔任四(7)班數(shù)學教師,，經(jīng)過一年的相處，大部分學生對數(shù)學比較感興趣,，彼此關系融洽,，同學們學習態(tài)度較端正。四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級,，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識,，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經(jīng)過三年的學習,，已經(jīng)基本掌握了小學第一學段的學習方法,，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習習慣好,，喜歡學習數(shù)學，對所學知識掌握較好,，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題,。但是學生的心理特征及思維發(fā)展也不一致，這就需要教師在教學中,，在面向全體學生的同時,，更要注意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識更大的數(shù),、乘法,、除法、生活中的負數(shù),、線與角,、運算律、方向與位置,、可能性等教學內(nèi)容,。

1.第一單元“認識更大的數(shù)”。本單元是在第一學段學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上,，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義,，掌握大數(shù)讀寫的方法，認識近似數(shù)及其作用,。

2.第二單元“線與角”,。本單元學習的內(nèi)容主要有：直線、線段,、射線的認識,，平行線與垂線的認識，平角,、周角的認識,，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”,。本單元學習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù),，對一些較大的數(shù)進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律,。

4.第四單元“運算律”,。本單元學習的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律,、乘法分配律,。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學習的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置,、描述簡單的路線圖,。掌握根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置，提高學生的空間觀念,，認識周圍的環(huán)境,。

6.第六單元“除法”。本單元的學習是小學階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容,。本單元學習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù),，三位數(shù)除以兩位數(shù),，速度、時間與路程的數(shù)量關系,。

7.第七單元“生活中的負數(shù)”,。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數(shù)，對此學生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗,。

8.第八單元“可能性”,。本單元學習的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機事件、感受可能性有大有小,。在這一單元中,，學生學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小,。感受到有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,。知道事件發(fā)生的可能性有大有小,。

人教版小學數(shù)學四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇十四

一、情感與態(tài)度

1,、對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的某些事物具有好奇心,，能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動。

2,、在他人的鼓勵與引導下,，能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握,，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

3,、體驗數(shù)學與日常生活密切相關,，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表述和交流,。

4,、通過觀察、操作,、歸納,、類比、推斷等數(shù)學活動,，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性。

5,、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識,，并愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正,。

二,、教學目標

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)的認識和加減法”本單元是在3年級下冊學習“元,、角,、分和小數(shù)”的基礎上，擴展對小數(shù)的認識,，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來,，進一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大小;結(jié)合具體情境,，學習小數(shù)加減法和加減混合運算,，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,。

2,、第三單元“小數(shù)乘法”結(jié)合具體情境，使學生了解小數(shù)乘法的意義,，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程,，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題,。

3,、第五單元“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法、積商近似值,、循環(huán)小數(shù),、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境,，使學生經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程,，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想;了解在生活中有時需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法,，培養(yǎng)估計意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題,。

4、第七單元“認識方程”結(jié)合生活情境,，使學生初步了解可以用字母表示數(shù);能根據(jù)簡單情境中的等量關系,，列出方程;通過游戲活動，了解等式性質(zhì),，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程;能用方程解決簡單的實際問題,。

(二)空間與圖形

1、第二單元“認識圖形”使學生進一步認識三角形,、平行四邊形和梯形;通過動手操作,，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用;會畫以上三種圖形的高;通過對三角形分類,，了解各類三角形特點;通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180°,，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案,。

2、第四單元“觀察物體”通過實際觀察,，使學生體會到在不同的位置觀察同一物體,，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應照片的先后順序;觀察由5個小正方體搭成的物體，能畫出從正面,、側(cè)面,、上面看到的形狀。

(三)統(tǒng)計與概率第六單元“游戲公平”通過游戲,，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設計簡單的游戲規(guī)則,，使游戲?qū)﹄p方公平。

(四)綜合應用本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中,，配有題材具有現(xiàn)實性,、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動,。除此之外,，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“ji情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決實際問題,。