范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計篇一

1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點,，了解這篇科普說明文的文體特色。

2,、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容,，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解,、篩選信息的能力,。

3,、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵,，珍愛動物,。

二,、教學(xué)重點

三,、教學(xué)難點

體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵,。

四,、教學(xué)方法

探討交流

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六,、課時安排

1課時

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：談話引入,，建構(gòu)話題

（展示動物游戲圖片）

（一）上課行為

1,、溫故知新

明確：a：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)?

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯

c：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子,，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為,。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍,、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

明確：文中的文字寫的非常生動,，充滿著情趣,。

語言淺顯易懂但又生動形象。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可,。）

第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性,。

第四,、和課文的題目相切合,，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索,。

提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：?

（學(xué)生言之有理即可）

例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

八,、課堂小結(jié)

九、作業(yè)布置

2,、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點,，說說作者是從哪幾方面來論述的,。

動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計篇二

生：我家里養(yǎng)了小狗,。

生：我家里養(yǎng)了小貓,。

生：我家里沒養(yǎng),，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物,。有貓，狗,，兔子，還有駱駝,。（學(xué)生驚訝）

師：好大呀?。▽W(xué)生笑）我家也養(yǎng)了寵物,，同學(xué)們請看屏幕,。

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圖片一：有兩只小貓在玩耍,。一只站在樹樁上,，另一只趴在樹樁前,，兩只小貓互視對方,。

師：這兩只小貓在說什么呢？

生：（一只說）你想上來嗎,？（另一只說）才不呢!

生：你想占我的位置嗎,？沒門,。

展示：想和我掰手腕,？哈哈哈,，試試！（學(xué)生笑）

圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上,，面對面看著。

師：這兩只羊會說什么呢,？

生：（一只說）你想上來嗎,？（另一只說）我拉你,。

展示：（一只說）讓開?。硪恢徽f）就不,，怎么樣,？

圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗。

展示：（一只說）吃我一掌,。（另一只說）打人不打臉,。（學(xué)生笑）

請同學(xué)們打開課本58頁,?？焖匍喿x周立明的《動物游戲之謎》,。

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課文題目：《動物游戲之謎》,，作者：周立明,。背景：一只可愛的小海豚在蔚藍(lán)的大海里嬉戲,，在小海豚的嘴邊,，打出“大家好”的問候語,。

師：在閱讀之前,，先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理清文章思路,，體會科普說明文的語言特點。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)篩選信息,，概括敘述的能力。

3,、情感培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神,，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵,。（師念）

好，下面同學(xué)們開始閱讀,，閱讀時，請注意以下兩個題目,。

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一,、給下列劃線的字體注音,。

聒噪（ ）露脊鯨（ ）似的（ ）相似（? ）操縱（ ）

廝打（? ）? 默契（? ）嚼爛（ ）汲?。? ）坎坷（ ）

二、理清思路,，分清層次，概括各部分的主要內(nèi)容,。

（學(xué)生看書,，老師巡視）

幾分鐘后,，老師讓兩位同學(xué)到在黑板上完成第一個題目,。

學(xué)生注完音后，師生共同訂正錯誤,。

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（學(xué)生思考）

生：大體上可分為四部分,。

師：你能說一下分哪四部分嗎？

生：（1～4）為第一部分,，（5～8）為第二部分,，（9～14）為第三部分,，（15）為第四部分,。

師：回答的很好,，請坐下,。

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（1～4） （5～8） （9～14） （15）

師：下面，同學(xué)們同桌之間討論一下,，如何概括各部分的主要內(nèi)容,。

（幾分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出每一部分的內(nèi)容）

生：第一部分：舉例說明動物的游戲行為,。

生：第二部分：說明動物游戲的基本類型。

生：第三部分：概述動物游戲的目的性研究,。

生：第四部分：說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究,。

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師：我們以前學(xué)過說明文，說明文的順序都有哪些呢,？

生（齊答）：時間順序,，空間順序,，邏輯順序。

師：大家根據(jù)剛才的分析,，看看本文的說明順序是什么,？

生（齊答）：邏輯順序,。

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說明順序：邏輯順序

師：大家請看這座橋,，哪些是橋的主體呢,？

（學(xué)生有些不解）

（學(xué)生根據(jù)背景中的圖片，很快得出了答案）

生（齊答）：（9～15）部分,。

師：同學(xué)們回答的很好。下面,，我們就來看文章的主體部分,。

（引導(dǎo)學(xué)生說出每一部分的主要內(nèi)容）

師：從以上圖示可以看出,，本文主體部分的結(jié)構(gòu)形式是什么呢,？

生：總分總。

師：大家請看,，這篇文章的結(jié)構(gòu)美不美,？（學(xué)生看結(jié)構(gòu)圖）

生（齊答）：美。

生（齊答）：不美,。

（點擊超鏈接,，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段）

（學(xué)生看書,，思考,。幾分鐘后）

師：這三段的語言有什么特點呢？

生：生動,，形象,。（部分學(xué)生附和）

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生動、形象

師：具體體現(xiàn)在哪些語句上呢,？

生：文章開頭介紹三種動物的游戲時,，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”,、渡鴉“歡快”,、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生,。

師：你回答的很好,。科普說明文的語言除了生動形象之外,，還有一個重要的特點,，就是科學(xué)性，即語言的準(zhǔn)確性,。

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“準(zhǔn)確性”

師：大家重點研讀文本的第7自然段,。

（點擊，超鏈接到第7自然段）

師：這一段中哪些詞語體現(xiàn)了語言的“準(zhǔn)確性”,。

生：“親密”“看似”“極”“絕”。

師：找得不錯,?！坝H密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”,，而是“游戲”,。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確,。“看似”“極”“絕”等程度副詞,，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點,。

科學(xué)性和普及性，是科普文的兩個重要特點,。其中最重要的是科學(xué)性,。沒有被實踐證明的學(xué)說，只能是假說,。下面,，我們依照這個表格，來研讀這四種假說,。

（屏幕拉到文檔中的表格處）

師：為了節(jié)省時間,，我們可以分成四組研讀。（老師安排學(xué)生分組）

（學(xué)生研讀,，老師巡回指導(dǎo)）

幾分鐘后,，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生，到講臺上完成表格,。

師：這四種假說,，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說,？如果都不贊同,，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說,。

（學(xué)生熱烈地討論）

生：肉食性動物如虎,、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面,。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴,，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳,，又滾又鬧,，不時躍起，用前肢捕捉,。高興時可以玩上一個多小時,，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物,、俯身潛行,、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起,。有時看到有的小老虎在前方潛伏,，一只則迎面走來,，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來,，煞有介事打得不可開交,，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥,，另一只走來,，一場游戲就又開始了。所以,，我贊同演習(xí)說,、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。

生：我以前看見小錨玩毛線球,，滾過來,，滾過去，等球滾遠(yuǎn)了,，又跳過去,。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球,，玩起了其它的東西,。也沒有目的性，好像顯得無聊,。

師：很好,，這位同學(xué)創(chuàng)立了自己的學(xué)說“無聊說”。

其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點,。（略）

師：通過同學(xué)們剛才激烈的討論,，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物,，也有如此豐富的情感思維,，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識,。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力,、自我克制能力、創(chuàng)造性,、想象力,、狡猾、計謀,、豐富多彩的通信方式等,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”,。

師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）,。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡,。

下面,，請同學(xué)們沿著科學(xué)家的足跡，走進“探索?發(fā)現(xiàn)”,，走進一個充滿神秘的世界,。

（打開視頻《黑猩猩的研究》）

附視頻解說詞：

黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷,，也令人百思不解,。當(dāng)我們穿過鏡頭，進入它們的世界,，我們就被轉(zhuǎn)變了,。黑猩猩，我們居住在森林里的同類,，將我們與自然界的其它事物連接起來,。恐怖的是,，它們令人想起我們史前的祖先,，它們的社會生活也反映出我們的生活模式。既有半軍事組織的巡邏,，政治利益的權(quán)利斗爭,，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭。它們彼此間展現(xiàn)的柔情,，它們的姿體語言和表情,，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具,，使我們不得不對人獸之別做出新的定義?，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)黑猩猩不僅發(fā)展了工具，還為后代留下了完整的文化,，就連藥物都在它們的掌控之中,。而當(dāng)死亡來臨時，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷,，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中,，我們瞥見黑猩猩的心靈，同時了解到我們并非是孤單的。

看完視頻后,，多媒體展示：

拓展探究：

研讀完這篇課文,，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢?。也可以換位思考,，以“動物代言人”的身份來對人類訴說些什么。（師讀）

（學(xué)生思考,，自由討論）

生：我們?nèi)祟惡蛣游飸?yīng)當(dāng)和諧共處,。

生：人類應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護環(huán)境，保護動物,，乃至保護地球的責(zé)任,。

生：我們思維簡單，卻仍有獨特的交流方式,；我們不會像人類一樣費盡心思地探索宇宙,，我們?nèi)耘f快樂。小時候,，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里,，打鬧在軟綿綿的草地上。我們對這個世界充滿好奇,，于是我們在許多不可思議中快樂成長,。長大后才發(fā)現(xiàn)生活不是搖籃，處處充滿危機,。也許你在掉以輕心的瞬間,，便可化為一粒微塵。所以我們開始鍛煉自己,，讓自己變得更強壯,，跑得更快，怕得更高,，思維更敏捷,，就像一個全副武裝的軍人，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗,。大自然的生存法則是“優(yōu)勝劣汰”,，我們必須絕對服從，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強者,，正所謂“強者為王,，敗者為寇”，對敵人的同情就是對自己的殘忍,。我們的成長歷程和你們?nèi)祟愂窍嗨频?，童年時無憂無慮,，成年時已經(jīng)歷社會磨礪，請不要研究我們,，讓我們各自保持一份神秘,。（學(xué)生郝亞琦）（學(xué)生鼓掌）

師：這位回答得很好，思考得很深刻,。

我們?nèi)祟惡蛣游锾幵谕黄{(lán)天下,，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對可愛的嬉鬧的小熊）,，有著同樣的天倫之樂的溫馨（展示圖片：一只可愛的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）。人類應(yīng)該與動物和諧相處,，因為我們共同擁有“同一個世界,，同一個夢想?！保ㄈ∫庥谒X的小北極熊）

同一個世界?? 同一個夢想

one world??? one dream

多媒體展示：

學(xué)生附和老師齊讀：one world one dream

（在溫馨的情感交流中結(jié)束學(xué)習(xí)）

動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計篇三

單元設(shè)計

一,、內(nèi)容概要

我們所處的世界神秘而又精彩紛呈,，深邃而又奧妙無窮,，因而，我們的生活從來就離不開科學(xué),?？茖W(xué)就是人類認(rèn)識世界的重要工具,，是人類文化的重要組成部分，更是標(biāo)志人類文明的尺度,。本單元學(xué)習(xí)科普文章,。

本單元安排的幾篇課文都是科普文章，反映了人類對世間萬物的認(rèn)識,、探索和科學(xué)家的成長,，以及由此表現(xiàn)出來的科學(xué)精神和態(tài)度。優(yōu)秀的科普作品在傳播科學(xué)知識的同時,，也在弘揚科學(xué)精神,。我們閱讀這些作品時，要重視科學(xué)精神的熏陶,，關(guān)注科學(xué)探索的過程,，領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力，感受科普文章語言清晰,、簡捷,、準(zhǔn)確的風(fēng)格。

語文課中學(xué)習(xí)科普文章,，并非以學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識和科學(xué)發(fā)明為主要目的,，而是得到科學(xué)精神的熏陶,。科學(xué)精神主要指科學(xué)主體在長期的科學(xué)活動中所陶冶和積淀的價值觀念,、思維方式和行為準(zhǔn)則等的總和,。關(guān)于科學(xué)精神，一般認(rèn)為包括求實精神,、創(chuàng)新精神,、懷疑精神、批判精神,、寬容精神等幾個方面,，其中最根本的是實事求是的精神。

本單元學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》,。前兩篇文章都是科普作品,，介紹一些科學(xué)知識，但風(fēng)格有所不同,。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章,，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。

《動物游戲之謎》揭開動物日常的游戲行為的神秘面紗,，擺出研究者的種種結(jié)論,，既讓我們擴大了視野，增長了知識,，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境,。

《宇宙的邊疆》是一篇解說詞，介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識,。自古以來,，人們對宇宙有無盡的遐想，也有無盡的思考和探索,；在文中我們可以了解到作者對宇宙和人類的思考,。

《一名物理學(xué)家的教育歷程》講述了引導(dǎo)加來道雄走上并成為理論物理學(xué)家的歷程的兩件童年趣事。擁有成為科學(xué)家夢想的青年也許能從加來道雄的成長中得到一些啟發(fā),。

學(xué)習(xí)這一單元,，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣,?？茖W(xué)文藝作品語言嚴(yán)謹(jǐn)、精確,、有分寸,，在涉及科學(xué)知識的問題上，毫不含糊,，本單元課文中的許多句子都體現(xiàn)了這一點,，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究實事求是的精神,。另外，提到《動物游戲之謎》的結(jié)構(gòu),，可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書在黑板上就算完了,，如果我們再深入思考一下，我們就會發(fā)現(xiàn),，科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu),，實際上是因為這符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，到最后解決問題?？梢?，學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法，有時候并不是虛頭巴腦的事,，完全可以落到實處。

二,、單元教學(xué)設(shè)想和課時安排

1.本單元的教學(xué)重點主要有兩個：

（1）把握科技文閱讀的基本技巧,。

（2）學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法。

2.教學(xué)方法

本單元四篇小說都以鑒賞分析為主要方法,，前兩篇教師要適當(dāng)介紹一些小說的相關(guān)知識,，以教師點撥為輔，學(xué)生思考,、討論為主,；后一篇以教師提供導(dǎo)讀提示，學(xué)生自學(xué)為主,。

3.課時安排

《宇宙的邊疆》1課時

《一名物理學(xué)家的教育歷程》1課時

動物游戲之謎

總體設(shè)計

教材概述

此文是本單元的第一篇課文,，是篇思路清晰、內(nèi)容生動,、篇幅不長的科普文章,。學(xué)習(xí)本文首先要了解基本內(nèi)容，接受科學(xué)知識,，其次要理清思路,，把握結(jié)構(gòu)，并能體味語言特點,。學(xué)生學(xué)到知識的同時,，也能產(chǎn)生探索的強烈愿望，并培養(yǎng)其閱讀分析的相關(guān)能力,。

本文給我們介紹一個新的科學(xué)觀點：傲慢地生活在地球上的人類,，曾認(rèn)為只有人類才是有智慧的生命體,，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命,。只有人類才會思考,、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性,，雖然還沒有確定的答案,，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能,、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進步,。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,，重新審視和動物的關(guān)系,，進而重新認(rèn)識自己。

科普文章的語言,，很注重準(zhǔn)確,、全面，避免含糊,、偏頗,。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點,?！皯?zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打,，看似戰(zhàn)斗激烈,，其實極有分寸，它們配合默契,，絕不會引起傷害,。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點,。這樣的例子在課文中還有很多,，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

教學(xué)本文,，教學(xué)重點是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,，了解科普文的基本結(jié)構(gòu)。不僅要讓學(xué)生注意說明文文體的特點,，還要注意科普文自身的特點,。學(xué)習(xí)科技文的寫作,，嘗試寫簡單的科技小論文。

本文的教學(xué)難點是體會科普文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵,，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo),。同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識,。

思路方法

著名教育家陶行知說過“好的教書先生不是教書，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué),。”為此,，依據(jù)本篇科普文章淺顯易懂的特點,，設(shè)計了“基本理解——共同探討——延伸拓展”的課堂結(jié)構(gòu)，期望學(xué)生在增長知識的同時,，也能增加一些科學(xué)觀念,，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

課時安排：1課時

三維目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)說明文的文體常識,，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識,。

2.了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu),。

3.學(xué)會品味說明文的語言：①體會本文說明與描寫相結(jié)合的寫法，②品味語言的準(zhǔn)確性,。

4.了解文章的基本內(nèi)容,，辨析各種“假說”的區(qū)別。

5.學(xué)習(xí)科技文的寫作,，嘗試寫簡單的科技小論文,。

6.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神,，領(lǐng)悟文中蘊含的人文內(nèi)涵,，形成健康的科學(xué)觀。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)語設(shè)計

情景導(dǎo)入

在快樂的童年時代,，我們曾玩過不少的游戲,，也許至今我們對一些游戲還念念不忘，關(guān)于游戲的名稱我相信大家還能說出不少,，可是你們想過為什么要做游戲,，是否僅僅為游戲而游戲呢，除了我們?nèi)祟愐酝?，動物也有游戲,，你曾見過哪些動物的游戲,，請舉幾例。（學(xué)生回答過后展示圖片）這是大家常見的貓狗游戲圖片,，非常生動有趣,，那么它們怎么會產(chǎn)生這些行為呢，今天就讓我們在《動物游戲之謎》中看看動物學(xué)家們所做出的解釋吧,。

文本解讀

知識積累

1.文學(xué)常識

關(guān)于科普說明文

科普說明文是說明文中的一種,，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具,。在我國科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天,，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了科普說明文,。

科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識,，主要是自然科學(xué)方面的知識，通過對它們的介紹,，把科學(xué)知識推廣到社會各階層,，幫助讀者打開眼界，增長知識,。在科普說明文中常常只是說明一個科學(xué)現(xiàn)象或者介紹一種科學(xué)知識,，或者講清一個科學(xué)道理；既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識,，也可以綜合地介紹若干科學(xué)知識,，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長,，語言準(zhǔn)確簡潔,，淺顯易懂。

2.基礎(chǔ)積累

（1）注意字音

嬉鬧(xī)聒噪(guō)默契(qì)汲取(jí)嚼爛(jiáo)反饋(kuì)

（2）辨識字形

信息篩選

一,、速讀課文,，了解文章大致內(nèi)容

請學(xué)生速讀文本，簡要概括每一自然段內(nèi)容

明確答案：

二,、整體感知,、把握層次

1.弄清各段落內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；

2.根據(jù)分析,，列出提綱,；

3.由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系。

明確：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題,。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu),。在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲,？然后分述各種假說,，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)：有待更深入的研究,。在形式上是“總——分——總”式,。

提綱如下：

葉猴

渡鴉動物的各種游戲行為提出問題

露脊鯨

單獨游戲↓

戰(zhàn)斗游戲動物游戲的分類

操縱游戲

演習(xí)說

自娛說游戲的各種假說分析問題

學(xué)習(xí)說↓

鍛煉說

總結(jié)：有待更深入的研究解決問題

方法點撥

一、怎樣概括內(nèi)容要點,，怎樣把握文章的整體結(jié)構(gòu),。

教師：概括出文段內(nèi)容要點，就表明大家已大致讀懂了一篇文章,，那么怎樣才能將要點概括得準(zhǔn)確完整呢,？請結(jié)合本文進行討論，找出一些科學(xué)實用的方法,。

方法總結(jié)：

1.抓各段中心句,，各段中心句往往都是要點；

3.對于沒有中心句的段落,，要分析語句間的關(guān)系,，把握其內(nèi)容重點。

4.概括歸納時,，要從全文出發(fā),，整體把握，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚,，做到不偏不倚,，又不糾纏細(xì)枝末節(jié)。

二,、怎樣理清文章思路,，把握整體結(jié)構(gòu)？

無論什么文體的文章,，作者總是要根據(jù)表達(dá)的需要，將掌握的材料加以剪裁,，按照一定的思路去安排材料,，這就是布局。作者的布局在文中的表現(xiàn)形式就是結(jié)構(gòu)層次,，結(jié)構(gòu)層次根據(jù)文體的不同有不同的說法,。

（一）關(guān)于說明文的結(jié)構(gòu)特點：

說明文要按照一定的順序?qū)κ挛铩⑹吕磉M行說明,，故說明文的結(jié)構(gòu)受說明的內(nèi)容,、說明的順序限定。

①以時空變化為順序的說明文,，一般按層進式的結(jié)構(gòu)來行文,。

②說明事理和事物結(jié)構(gòu)的說明文,，一般按人們的認(rèn)識規(guī)律和觀察順序安排結(jié)構(gòu)。

③揭示事物發(fā)展過程的說明文,，必須按照事物的發(fā)展進程來安排結(jié)構(gòu),。

④有的說明文采用分類說明的方式，故其結(jié)構(gòu)層次往往是并列式的,。

（二）分析結(jié)構(gòu)層次的基本方法：

（1）從形式方面分析

①重視具有銜接,、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志,；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號,。

②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律；記敘文常以時間推移,、空間轉(zhuǎn)換,、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次,；議論文常采用提出問題,、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來說明問題,。

③分析段內(nèi)表達(dá)方式：有的語段,，語言表達(dá)方式較單一；有的兼用多種,，可根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分層次,。

（2）從內(nèi)容方面分析

①根據(jù)句意歸類。一個語段由許多句子組成,，準(zhǔn)確把握句子間的意義關(guān)系,，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據(jù)句子聯(lián)結(jié)的緊密程度,，從意義疏松處斷開,。

②把握體現(xiàn)思路的重要語句，如抓中心句或提挈句,，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用,。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭,、結(jié)尾的界限,。

合作探究

一、為什么課文不給確定的結(jié)論,？

明確：（1）動物游戲行為是非常復(fù)雜的,，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,，也有其局限性,。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎,。

（2）科學(xué)注重求實,，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明,，不能貿(mào)然下結(jié)論,。

（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,，其本意就有這方面的含義,。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞,、融合,，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

二,、研究本文語言特點,。

1.體會描寫與說明相結(jié)合的妙處。

教師：一般的說明文字總是有些枯燥的,，可是本文卻充滿了趣味,，為什么？請舉例說明,。

分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用,，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛,、靈巧的姿態(tài),。

分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配,，把動物游戲的場面描寫得形象生動,，使讀者如見其物，如臨其境,。

分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法,，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛,。

④每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,，正對著大風(fēng),，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸,。

分析提示：此句描寫時,，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得,、悠閑輕松的姿態(tài),。

小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累,，使用時要認(rèn)真推敲,，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配,，注意語體的感情色彩等,。其次，要學(xué)會使用一些修辭方法,。掌握比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要,，恰當(dāng)運用,，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩,。

2.體會語言準(zhǔn)確性的特點,。

說明文的語言，不管是平實,，還是生動,，都離不開一個基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確,?？破瘴恼碌恼Z言，更注重準(zhǔn)確,、全面,，避免含糊、偏頗,。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點,。

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

分析提示：動物成年后,，一般要脫離父母,，自尋伙伴,，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別,?！靶纬伞笔峭ㄟ^發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面,；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ),、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配,。

分析提示：“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì),，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的,。

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動者的地位,，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物,。

這樣的例子在課文中還有很多,，大家可以結(jié)合句子深入體會，課后互相交流,。

總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文,，記敘、描寫,、說明渾然一體,，語言簡潔、平實,、準(zhǔn)確,、全面，淺顯易懂,，使人獲得科學(xué)知識的同時,，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

能力提升

提問：對說明文的語言有哪些基本要求,？

①要如實地反映客觀事物,，對知識表達(dá)要科學(xué)嚴(yán)密，表示時間,、空間,、范圍、程度,、特征,、性質(zhì)、程序等都要明確無誤,。

②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語,，如：“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞,。

③語言要簡明、淺顯,、易懂，要言簡意賅,，明白曉暢,，不要拖沓、含糊,。

回歸文本：語言是否準(zhǔn)確關(guān)系到說明的內(nèi)容的真實性與科學(xué)性,；語言的平實與否關(guān)系到說明內(nèi)容被人理解的程度與層次；語言的生動與否關(guān)系到說明內(nèi)容的可讀性的高低,。本篇課文將動物的游戲行為中蘊含的科學(xué)道理用通俗易懂,、準(zhǔn)確簡明的語言表述得清楚明白，使人一目了然,；而適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼?，又增添了?nèi)容的可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣,。

拓展探究

人與動物相處小調(diào)查

活動目標(biāo)：了解人與動物過去與現(xiàn)在的關(guān)系,，撰寫調(diào)查報告。

活動形式：通過自己的親身感受或了解,，分析人與動物的關(guān)系,，結(jié)合過去、現(xiàn)狀,、未來,，談?wù)勅伺c動物該怎樣相處。

活動要求：有具體的圖片,、文字記載,、相關(guān)資料。

反饋形式：①寫成文章②小組交流

科學(xué)研究小論文

活動目標(biāo)：了解一些基本的動植物研究觀點,，撰寫小論文,。

活動形式：可以通過圖書館資料或者網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)說信息，加上自己的思考,，支持某一種觀點,，并稍做研究。

活動要求：有具體的圖片,、文字記載,、相關(guān)資料。

反饋形式：①寫成小論文②教師可以結(jié)集打印成冊,。

參考小論文題：

一,、世界動物未解之謎

1.地球還有活著的恐龍嗎

2.人類始祖是恐龍嗎

3.中國九頭鳥之謎

4.虎獅之爭之謎

5.海洋巨蟒之謎

6.神秘的海妖

7.神秘的螞蟻王國

8.鯨魚自殺之謎

二,、世界植物未解之謎

1.樹的年輪之謎

2.植物神秘的心靈感應(yīng)

3.植物能接受太空發(fā)來的信號

4.植物也有喜怒哀樂

5.南非吃人樹之謎

6.植物吃動物之謎

7.植物的防御武器之謎

課堂小結(jié)

《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論,，既讓我們擴大了視野,，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境,。

傲慢的人類曾認(rèn)為,，只有人類才是有智慧的生命體，只有人類才會思考,、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案,，但是承認(rèn)動物在游戲,，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義,。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系,，進而重新認(rèn)識自己,。

作業(yè)設(shè)計

1.鞏固文體知識及文字積累。

2.找出文中運用描寫的語句,。

3.找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句,。

板書設(shè)計

動物游戲之謎

提出問題邏動物的游戲及分類現(xiàn)象總

分析問題↓為什么動物要游戲↓分

解決問題輯有待更深入的研究道理總

習(xí)題解答

參考答案：

演習(xí)說：黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí)。

自娛說：河馬玩浮葉,，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲,，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上,、心理上容易保持平衡,，從而得到一定的自我安撫，自我保護,。

學(xué)習(xí)說：黑猩猩玩棍子,、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境,、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為,。

鍛煉說：羊奔跑跳躍,、北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力,。

二、本題設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力,，以及擴展學(xué)習(xí)的意識,。

參考答案：

操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭,；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的,，而是有交叉的，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)

三,、本題設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動,，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”,，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認(rèn)識動物和人類都是有智慧的生命體,；引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí),。不必要求深入，能有一些了解即可,。

動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計篇四

一,、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點,，還要注意科普文自身的特點,。

二、學(xué)習(xí)科普文,，讓學(xué)生了解有關(guān)知識,，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課,，重點是語文方面的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

三,、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍,，觀看科普方面的影視,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。

四,、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的?；盥?lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣,，避免枯燥的知識講解,。

一,、整體把握

1.結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu),。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,，先總結(jié)歸納，然后分項述說,，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,，提供給讀者對比思考,，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：

提出問題 → 分析問題 → 解決問題

形式：總→分→總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

2.語言

科普文章的語言,，很注重準(zhǔn)確,、全面，避免含糊,、偏頗,。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點,?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打,，看似戰(zhàn)斗激烈,，其實極有分寸，它們配合默契,，絕不會引起傷害,。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,，例如追逐,、躲藏、搏斗等等,，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系,。”動物成年后,，一般要脫離父母,，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”,，語義上有細(xì)微差別,。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,，使它們在生理上,、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫,，自我保護,。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì),，兩者是互相補充的,，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會,，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,，因而無論對幼小動物還是成年動物,，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇,，成為共性的事物,。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會,。

3.人文內(nèi)涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射,、具有生理反應(yīng)的簡單生命,。只有人類才—會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性,，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲,，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能,、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,，這本身就是認(rèn)識上的進步,。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義,。人類將因此重新定義動物,，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己。

二,、問題探究

智力潛能：動物們的游戲,，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧,。具體如給黑猩猩棍子,，它會用棍子做各種游戲，等等,。

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等,。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡,，攻守嬉鬧,。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式,，才能保證游戲的組織,、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,，沒有溝通是不可能井然有序的,。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力,，并不是說一種游戲只包含一種能力,。

2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的,，不同動物的游戲可能有不同的原因,，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,，也有其局限性,。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎,。

第二,、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說,，也要經(jīng)過實驗的證明,，不能貿(mào)然卜結(jié)論。

第三,、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵,。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義,。訃各種觀點在寬松,、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

關(guān)于練習(xí)

一 動物為什么游戲,，著實令人迷惑。課文里提供了幾種假說,，請你總結(jié)一下,。你對各種假說的認(rèn)同度如何，請用“*”號表示(為五星),，并說明理由,。

設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認(rèn)識,。

參考答案：

假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度

假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度

自娛說 河馬玩浮葉,，渡鴉滑雪梯

通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,，使它們在生理上,、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫,，自我保護,。

學(xué)習(xí)說 黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動物提供了大量機會,，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境,、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物,，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為,。

鍛煉說 羊奔跑跳躍,、北極熊夏季進行的各種游戲 動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力,。

二 閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識,，還應(yīng)該自己去探索,、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類,、特征以及事例,，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。

設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力,，以及擴展學(xué)習(xí)的意識,。

參考答案：

操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭;野象“踢”草球……(各種類并不是并列的,，而是有交叉,，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)

自己補充的資料或事例部分：略。 ，

三 關(guān)于人類從事體育活動,、藝術(shù)活動的目的,，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是,。請搜集資料,，看看專家們是怎么說的。

設(shè)題意圖：人類的體育活動,、藝術(shù)活動,，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動,，讓學(xué)生認(rèn)識動物和人類都是有智慧的生命體;引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

不必要求深入，能有一些了解即可,。

動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計篇五

一,、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點,，還要注意科普文自身的特點,。

二、學(xué)習(xí)科普文,，讓學(xué)生了解有關(guān)知識,，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課,，重點是語文方面的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

三,、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍,，觀看科普方面的影視,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。

四,、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的?；盥?lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣,，避免枯燥的知識講解,。

1．結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu),。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,，先總結(jié)歸納,，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納,；在內(nèi)容上,，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,，提供給讀者對比思考,，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：

提出問題 → 分析問題 → 解決問題

形式：總→分→總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

2．語言

科普文章的語言,，很注重準(zhǔn)確,、全面，避免含糊,、偏頗,。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點,?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打,，看似戰(zhàn)斗激烈,，其實極有分寸，它們配合默契,，絕不會引起傷害,。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點,；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,，例如追逐、躲藏,、搏斗等等,，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的.各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母,，自尋伙伴,，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別,?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,，使它們在生理上,、心理上容易保持平衡,，從而得到一定的自我安撫，自我保護,?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的,，單說任何一方面都是不完全的,。“游戲向動物提供了大量機會,，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境,、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物,，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為,。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位,，使之超出個體行為的范疇,，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會,。

3．人文內(nèi)涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體,，而其他動物不過是受制于條件反射,、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才—會思考,、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案,，但是承認(rèn)動物在游戲,，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義,。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系,，進而重新認(rèn)識自己,。

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,，這說明動物在游戲中蘊含著智慧,。具體如給黑猩猩棍子,，它會用棍子做各種游戲，等等,。

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭,；野象“踢”草球等。

狡猾,、計謀：葉猴在樹上互相推搡,，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動,，必定有各種形式的交流通信方式,，才能保證游戲的組織、進行,。如北極渡鴉排隊滑雪,，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,，是綜合性的能力,，并不是說一種游戲只包含一種能力。

2．課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一,，動物游戲行為是非常復(fù)雜的,，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多,，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,，也有其局限性。必須深入研究,，才能解開動物游戲之謎,。

第二、科學(xué)注重求實,，即使作者傾向于某種假說,，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然卜結(jié)論,。

第三,、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,，其本意就有這方面的含義,。訃各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞,、融合,，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

關(guān)于練習(xí)

一 動物為什么游戲,，著實令人迷惑,。課文里提供了幾種假說，請你總結(jié)一下,。你對各種假說的認(rèn)同度如何,，請用“*”號表示(最高為五星)，并說明理由,。

設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,，并能得出自己的認(rèn)識。

參考答案：

假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度

假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度

自娛說 河馬玩浮葉,，渡鴉滑雪梯

通過自得其樂的游戲,，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上,、心理上容易保持平衡,，從而得到一定的自我安撫，自我保護,。

學(xué)習(xí)說 黑猩猩玩棍子,、動物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境,、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為,。

鍛煉說 羊奔跑跳躍,、北極熊夏季進行的各種游戲 動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。

二 閱讀科普文章,，不能只是被動地接受相關(guān)的知識,，還應(yīng)該自己去探索、補充,。歸納課文中列舉的動物游戲的種類,、特征以及事例，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例,。

設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力,，以及擴展學(xué)習(xí)的意識。

操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力,。北極熊玩棍或石頭,；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉,，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)

自己補充的資料或事例部分：略,。 ，

　,，現(xiàn)在有種種理論,，莫衷一是,。請搜集資料，看看專家們是怎么說的,。

設(shè)題意圖：人類的體育活動,、藝術(shù)活動，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”,，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動,，讓學(xué)生認(rèn)識動物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

不必要求深入,，能有一些了解即可。

動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計篇六

1．理清課文層次結(jié)構(gòu),，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法,。

2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點,。

1．巧妙生動的說明文寫作方法,。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣,。

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索,、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵,，形成健康的情感態(tài)度價值觀,。

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),，探求描寫和說明的有機結(jié)合點,，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處,。

2．知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點,。

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點,。

游戲讓我們的童年充滿了快樂,，那么，動物呢,？他們會游戲嗎,，它們的童年又是怎樣度過的？今天,。就讓我們一起走進動物的王國,，去探尋動物游戲的秘密,。

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：時間

空間

邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式

并列式

遞進式

①科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題分析問題解決問題,。那么,，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題,，請同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。

【明確】動物為什么游戲

②在回答動物為什么游戲之前,，作者向我們展示了動物游戲的.方式,，請同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式,。

【明確】動物游戲的方式有單獨游戲,、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲,。

③初步了解了動物游戲的方式之后,，我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學(xué)們閱讀文章,，找出關(guān)于動物游戲的幾種學(xué)說,。

【明確】動物游戲的學(xué)說有演習(xí)說、自娛說,、學(xué)習(xí)說,、鍛煉說。

動物游戲的方式是多種多樣的,，關(guān)于動物游戲的學(xué)說也是多種多樣的,，你同哪種學(xué)說，請結(jié)合自身知識加以說明,。

【明確】學(xué)生自由討論并舉例說明,，學(xué)生可贊同一種學(xué)說，也可將兩種或多種學(xué)說結(jié)合起來,。言之有理即可,。各種學(xué)說，眾說紛紜,。我們無法確定問題的答案,，要解開動物游戲之謎，還需要我們更深入的研究,。

請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：

動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在有,。

動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力,、自我克制能力,、創(chuàng)造性、想象力,、狡猾,、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計,。

①人類是如何看待動物的這些游戲行為的,？

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：1、娛樂活動,，如捉迷藏,、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲,。2,、玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲,。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射,、具有生理反應(yīng)的簡單生命,。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性,，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲,，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能,、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體,，這本身就是認(rèn)識上的進步,。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義,。人類將因此重新定義動物,，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己,。

②如何對待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈,？

【明確】

尊重生命

善待生命

三、總結(jié),、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,，記敘、描寫,、說明渾然一體,，語言簡潔、平實,、準(zhǔn)確,、全面,，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時,，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受,。

1、課后練習(xí)一