人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇一

知識與能力：

讀讀記記“騷擾,、偏僻,、魅力、清風(fēng)徐來,、和睦相處,、勤儉持家、秩序井然,、遮天蓋地,、宏偉壯觀、別致美觀,、蜂擁而至,、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語,。正確流利有感情地朗讀課文,。

過程與方法：

有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對民俗文化探究的興趣,；

教學(xué)重點了解客家民居及傣家竹樓的特點

教學(xué)難點學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方、舉例子的說明方法,。

課前準(zhǔn)備課件各地民居的圖片及資料

教學(xué)過程

一,、預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博,，“百里不同風(fēng),，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開,，在民居上也是各有特色,。看圖片,，猜猜這是哪個地方的民居,？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居,、傣家竹樓等）這些五花八門的房子,，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課,，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,。（板書課題，齊讀課題）

2,、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音,?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問,，在書上標(biāo)記一下,。

看圖認(rèn)識各地民居，欣賞民居的多彩,。

自由讀課文,，自學(xué)生字詞

二、合作交流

1,、出示詞語認(rèn)讀：

閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕

安然無恙

和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來

家道興旺

承前祖德勤和儉,、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居

樹滿寨,，花滿園

2,、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象,。

梳理整理：

客家民居──世界民居奇葩,。

傣家竹樓──綠色之家。

1,、交流本課生字新詞,。

2、交流讀課文收獲,。

三,、品讀領(lǐng)悟

1、將全班同學(xué)分為甲,、乙兩大組,，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①研究內(nèi)容：

從建筑成因,、建筑材料,、形狀結(jié)構(gòu),、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”,？

從建筑成因、建筑材料,、形狀結(jié)構(gòu),、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪,？

②研讀方法：

先默讀課文,，邊讀邊思；讀后整理,，可以采用列表格,、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受,、列提綱等方法,。

2、四人一小組交流整理結(jié)果,，推選代表準(zhǔn)備介紹客家,、傣家民居。

3,、集體交流,，感受民居特色。

（1）交流“客家民居”特點,。

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點,，其他組員補充。

②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇二

教材簡析

中國民居具有古老而獨特的魅力,，是中華文明的寶貴遺產(chǎn),，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文,，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓,。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又生動形象,，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點,。作者運用舉例子、列數(shù)字,、作比較,、打比方等多種說明方法，通俗,、生動,、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學(xué)性,、趣味性均較強,。

設(shè)計意圖

本文是一篇說明文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)高段閱讀目標(biāo)部分指出：“閱讀說明性文章,，了解文章基本的說明方法”,，六年級的學(xué)生也具備了較高的自學(xué)能力，在教學(xué)中,，重點是要引導(dǎo)學(xué)生把近六年學(xué)習(xí)的閱讀方法運用到讀和悟中,。根據(jù)余映潮板塊式教學(xué)思路，把教學(xué)設(shè)計成三個板塊：初讀,，了解課文內(nèi)容——再讀,，體會民居特點——研讀，領(lǐng)悟說明方法,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、讀讀記記“和睦、酷熱,、蜂擁而至”等詞語,。

2、默讀課文,，了解客家民居,、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵,。

3,、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

4、學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法,。

教學(xué)重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點,，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方,、舉例子的說明方法,。

課前準(zhǔn)備

1、關(guān)于土樓和竹樓的圖片

2,、一組中國民居郵票圖片

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課（3分鐘）

1,、出示民居郵票一組,，說說你認(rèn)識其中的哪些民居,。

2、介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型,，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手,，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊,，各地區(qū)的自然地理條件不同,，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別,，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性,。今天我們就來認(rèn)識其中的兩個,。（板書課題）

二、授課

板塊一：初讀,，了解課文內(nèi)容（7分鐘）

1,、自由讀課文，做到正確,、流利,，讀后劃出不懂的詞句。

2,、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,，再同桌交流。

3,、默讀課文,，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

4,、初步交流閱讀感受,，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩,，傣家竹樓──綠色之家,。

板塊二：再讀,，體會民居特點（14分鐘）

1、將全班同學(xué)分為甲組,、乙組,，分別學(xué)習(xí)客家民居和傣家竹樓，從建筑成因,、建筑材料,、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”,？傣家竹樓與眾不同之處在哪？

2,、先默讀課文,，邊讀邊思；讀后整理,，可以采用列表格,、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受,、列提綱等方法,。

3、集體交流,，感受民居特色,。

交流“客家民居”特點：

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充,。

②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑,，甲組成員答疑。

交流“傣家竹樓”特點：

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點,，其他組員補充,。

②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑,。

板塊三：研讀,，領(lǐng)悟說明方法（11分鐘）

1、默讀課文,，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法,。

2、集體交流,，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米,、高15米以上的土樓,。”（具體可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓,，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻,，宏偉壯觀,。”（形象直觀）

③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方,，打好地基……”（充實具體）

④舉例子：“比如,，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’,，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處,、勤儉持家的愿望”（真實可信）

三、結(jié)課（5分鐘）

1,、兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或不同之處,？

2、選擇你感興趣的一枚民居郵票,，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因,、建筑特色,、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文,。

板書設(shè)計

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

教學(xué)反思

略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會,，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，在本課的教學(xué)中,，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

同時,，略讀課文作為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀,，并適當(dāng)向課外拓展,、延伸,，實現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念,。

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點,，了解獨具特色的民風(fēng)民俗,。

2,、體會課文的說明方法和語言表達(dá)特點。

3,、激發(fā)學(xué)生對民俗文化的探究興趣,。

教學(xué)重,。難點：

1、有感情閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特色,，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。

2,、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

2,、學(xué)生課前做民居資料的收集。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：今天,，老師和同學(xué)們一起去感受我國民居的獨特魅力,。

2、齊讀課題,。

3,、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居,？

4,、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點和學(xué)習(xí)方向,。

二,、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

1、學(xué)生默讀課文,，思考：客家民居有什么特點,？

2、學(xué)生介紹客家民居的特點,，教師做適當(dāng)引導(dǎo),。

以學(xué)定教。從地理位置,、獨特作用,、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析,、理解,。（表格、重點句子見后）

重點語句：

a. 夯筑起墻厚1米,，高15米以上的土樓,，它們大多為三至六層樓,，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻,，宏偉壯觀,。

作者用列數(shù)字、打比方的方法,，生動,、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的壯觀,。

b. 客家先民崇尚圓形,，認(rèn)為圓是吉祥、幸福,、安寧的象征,。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻,，整齊劃一,。

八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一,?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,，期盼吉祥、幸福,、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng),。

表格：

位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中

獨特的作用 防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D

特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯,、雞蛋清做黏合劑,，以竹片、木條做筋骨

奇特的結(jié)構(gòu) 大多為三至六層樓,，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列,，布局均勻，宏偉壯觀,；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥,、幸福、安寧,；和睦相處,；勤儉持家；平等互助

三,、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》

1,、過渡語：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

2,、播放課件，學(xué)生觀看,。

3,、說說傣家竹樓給你怎樣的感覺？

“踏上傣家人居住的土地,，你就走進(jìn)了綠色的世界,。”這句話運用了什么說明方法？給你怎樣的感覺,？

4,、出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

5,、小組合作，根據(jù)課文完成表格,，教師巡視指導(dǎo),。

6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,，全班交流,。

表格：

位置 濃綠的竹林中獨特的作用 防酷暑和濕氣

特殊的材料 竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑,；以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,，近年來大都改用瓦頂

奇特的結(jié)構(gòu) 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層,，樓上住人,，樓下關(guān)牲口、堆柴禾,，樓上進(jìn)門是一間寬大的堂屋,，兩側(cè)是用木板和竹蔑隔成的臥室

文化特征 吉祥、平安,、家道興旺,、團結(jié)和睦

重點語句：

a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣,。

傣族人居住區(qū)地處亞熱帶,，氣溫高，雨水多,，竹樓有利于防酷熱和濕氣,。

b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展示課件，學(xué)生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的,？這體現(xiàn)了什么,？（先選好地方，打好地基,，再立柱架梁,；中柱一般是8根，從山上運進(jìn)村寨時大家都前去迎接,，并潑水祝福,；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候,，還要舉行“架竹樓”儀式,。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安,、興旺,、和睦的民族心理）

四、對比兩篇短文的異同,，加深對課文的理解和領(lǐng)悟

1,、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同,？

2,、學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo),。

指導(dǎo)方向：

a.透過作者的描寫,，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。

b.兩種民居的地理環(huán)境,、形成原因,、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的,。

c.兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹,。

五,、課堂延伸

1,、請學(xué)生將課前搜集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。

2,、學(xué)生交流,，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。

板書設(shè)計：

各 具 特 色 的 民 居

“民居奇葩”——客家民居

“綠色之家”——傣家竹樓

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)并積累“奇葩,、安然無恙、和睦”等詞語。

2,、有感情朗讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3,、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

教學(xué)重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點,，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方,、舉例子的說明方法,。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博,，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”,，在藝術(shù)形式上百花盛開,，在民居上也是各有特色?？磮D片,，猜猜這是哪個地方的。民居,？（播放課件：如上海石庫門,、西藏民居、客家民居,、傣家竹樓等）這些五花八門的房子,，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課,，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,。（板書課題，齊讀課題）

二,、初讀課文,，讀通讀準(zhǔn)

客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個字的字音,。看看你讀懂了什么,，有什么疑問,，在書上標(biāo)記一下。

三,、了解民居特點

1,、默讀課文,，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居

2,、完成填空后小組交流,，共同完成表格填空

客家民居

3、全班交流,，了解客家民居的特點,。

四、深讀探究,，感知表達(dá)特點

1,、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的,？（畫出中心段落：第一自然段）

2,、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處,？指名說,，互相補充。（用料奇特,；造型奇特,；異常堅固。）

3,、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的,，有什么好處？（列數(shù)字—通過厚1米,、高15米以上,，三至六層，一百至二百多間房屋,，兩三百年甚至五六百年,，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點,；打比方—房屋如橘瓣狀排列,，生動地寫出了民居獨特的造型。）

4,、同桌商議,，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖,。（教師出示八卦圖,，請學(xué)生參考比較,。）

五,、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家,、和睦相處,、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1,、自己設(shè)計一張表格,，了解傣家竹樓的特點。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，運用方法，介紹傣家竹樓,。（傣家竹樓,，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景,，成為人們旅游觀光的景點,。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹,？請各小組推選選手,，共同設(shè)計導(dǎo)游詞,，參加評比。）

3,、評議

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