在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

為學(xué)之道議論文800字篇一

【關(guān)鍵詞】自主,；探究；合作學(xué)習(xí)

音樂(lè)是一門以審美為核心的情感藝術(shù),，音樂(lè)教育實(shí)際上是為了使學(xué)生充分地體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感,。通過(guò)近年來(lái)教學(xué)改革的初步試驗(yàn)，我以為在音樂(lè)課堂中推行探究學(xué)習(xí)能最為充分有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主”學(xué)習(xí),。下面我想就“音樂(lè)課堂中的探究學(xué)習(xí)”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查搜集與處理信息表達(dá)與交流等探究活動(dòng)自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí),、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力與發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程,。[1]從這個(gè)定義我們可知,，探究的主題既可以以學(xué)科領(lǐng)域的，也可以是社會(huì)生活中的,，它最根本的特點(diǎn)是學(xué)生自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其目標(biāo)不僅僅是知識(shí)與技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,，更重要的是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展；探究既是一種學(xué)習(xí)方式,，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,。問(wèn)題性、實(shí)踐性,、參與性和開放性是探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。經(jīng)歷探究過(guò)程,，獲得深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí),，掌握解決問(wèn)題的方法是探究性學(xué)習(xí)的三個(gè)目標(biāo),。

在課堂教學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)必須具備以下條件：

1要有探究的欲望

探究就是探討研究，探究是一種需要,，探究欲實(shí)際上就是求知欲,。探究是一種內(nèi)在的東西，它解決的是“想不想”探究的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中,，教師一個(gè)十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖勁之中,。

試驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元《班級(jí)演唱組合》是一個(gè)演唱活動(dòng)單元,。在學(xué)唱歌曲、介紹“演唱組合”這一形式的特點(diǎn)之后,，我要求學(xué)生以小組為單位選一首歌曲進(jìn)行組合演唱的排練,。這是一個(gè)表現(xiàn)空間很大的學(xué)習(xí)任務(wù)，表演形式多樣性給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)和創(chuàng)造的好機(jī)會(huì),。任務(wù)布置下去后,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，大家紛紛為自己的小組出謀劃策,。在這個(gè)過(guò)程中,，從學(xué)生自己想辦法到方案的討論，意見的綜合,，再到方案的統(tǒng)一,，直至最后共同完成表演，每一個(gè)學(xué)生都積極地承擔(dān)并完成了這個(gè)共同學(xué)習(xí)任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任,，在這個(gè)過(guò)程中他們學(xué)會(huì)了與自己的組員溝通,，建立起了組員之間的相互信任，有效地解決了小組內(nèi)的沖突,，為學(xué)生人格的自我完善提供了一個(gè)良好的實(shí)踐過(guò)程,。這樣激發(fā)學(xué)生的探究欲望，于是就有了探究的過(guò)程,，在過(guò)程中,，培養(yǎng)了學(xué)生這種探索的情感。

2探究要有問(wèn)題空間

不是什么事情,，什么問(wèn)題都需要探究的,。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)唱支歌這是無(wú)需探究的。問(wèn)題空間有多大,，探究的空間就有多大,。七年級(jí)上冊(cè)第四單元《流動(dòng)的音符》是一節(jié)以創(chuàng)作為主的綜合課。意欲改變教師為中心的課堂教學(xué)模式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題,，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力,。我的新課教學(xué)是這樣的，同學(xué)們平時(shí)唱過(guò)很多歌,，也聽過(guò)不少樂(lè)曲,，音樂(lè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，也許是音樂(lè)世界的色彩斑斕,，所以給人一種神秘的感覺,，其實(shí)啊,！在音樂(lè)的大家庭里,，只有七個(gè)成員。它們分別叫什么呢,？出示音符1 2 3 4 5 6 7 ,，這七個(gè)成員就像童話中七個(gè)神秘的小矮人，七個(gè)小矮人生來(lái)就是我們的好朋友,，每一個(gè)人都可以任意調(diào)遣它們,。讓我們一起來(lái)擺弄這些小矮人吧，將學(xué)生分成四大組,，每一組發(fā)一張老師已寫好四小節(jié)節(jié)奏的紙板和鉛筆,，讓學(xué)生在下面寫譜。并采用每組計(jì)分的形式提高學(xué)生積極參與的興趣,。2/4 x x|xx x|xx x|x—|| 每組學(xué)生哼唱自己的曲譜,，老師以鼓勵(lì)為主肯定學(xué)生的創(chuàng)作，稍提些建議,。非常不錯(cuò),，同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)填寫音符。但你們發(fā)現(xiàn)沒有,，有的小組旋律高低音符沒有組合好,，聽起來(lái)并不好聽。怎樣組合音符音樂(lè)才能好聽呢,？這中間是不是有規(guī)律性呢,？好，就讓我們先來(lái)學(xué)唱幾首勞動(dòng)人民生活中產(chǎn)生的民歌吧,！《信天游》,、《小白菜》,、《嘎達(dá)梅林》等。通過(guò)了解民歌,，我們已經(jīng)明白歌曲的創(chuàng)作是有一定規(guī)律的,。讓我們模仿民歌“同頭換尾”的組合規(guī)則，進(jìn)行創(chuàng)作吧,。（準(zhǔn)備4條不同的旋律,，分別讓學(xué)生在紙板上填寫出四個(gè)小節(jié)音符，并唱出）,，學(xué)生學(xué)的特帶勁,。

前蘇聯(lián)教育家維果茨基在談到教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論,。他認(rèn)為兒童有兩種水平,，一種是兒童現(xiàn)實(shí)所實(shí)際具有的水平，叫現(xiàn)實(shí)水平,；一種是在教師引導(dǎo)下兒童所達(dá)到的水平,，是潛在水平。在兒童的現(xiàn)實(shí)水平與潛在水平之間存在一定的空間,，這個(gè)空間就是“最近發(fā)展區(qū)”,。我們形象地把它稱為是“跳一跳，摘桃子”,。這個(gè)桃子不是伸手可得,，需要跳起來(lái)才能摘到手，但又不是怎么跳也夠不到,。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),，一定要把問(wèn)題落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣的問(wèn)題是最具探究?jī)r(jià)值的,。太難或太易都沒有探究?jī)r(jià)值,。我想七年級(jí)音樂(lè)第四單元《流動(dòng)的音符》創(chuàng)作課就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”吧！

3要有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

在課堂教學(xué)中,，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀,。探究的問(wèn)題性,、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，否則就是一句空話,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自由支配時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件,，同樣也是探究的必要條件,。在舊的教學(xué)模式中,，教師是課堂的主宰者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者,，這種“以課堂為中心,，以教師為中心”做法忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，于是教師常感嘆學(xué)生呆,，課難教，學(xué)生常抱怨負(fù)擔(dān)重,，沒興趣,，難學(xué)?？梢妼W(xué)習(xí)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是多樣的、有趣的,、富于探索性的,。使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成積極的探究者。

4要有多維互動(dòng)的交流空間

學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考,，更需要合作交流,。建構(gòu)主義把協(xié)作交流作為學(xué)生的基本要求之一。因?yàn)?，從理論上講學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異,，這種差異就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的思維彼此之間就是最近發(fā)展區(qū),。如果我們的課堂一直是“一言堂”,，“滿堂灌”，還有什么探究可言,?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn),、操作、資料搜集等探索活動(dòng),，獲得知識(shí)技能,、情感有態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”,，音樂(lè)課堂中的合作學(xué)習(xí)能喚起學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，并樹立起終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望,，以此為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自主”和“探究”學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也就成了可能,。

5反思探究的過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

學(xué)生在探究的過(guò)程中,，無(wú)論是成功還是失敗，都會(huì)有自己的體驗(yàn),，這種體驗(yàn)是別人無(wú)法代替的,，學(xué)生在體驗(yàn)中的感受，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生探究的興趣,，從而形成一種探究的思考方式,，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究中熱愛音樂(lè),，學(xué)好音樂(lè),。在上《中國(guó)民歌》這一課，我們給學(xué)生講到中國(guó)的民歌從內(nèi)容上可分為勞動(dòng)號(hào)子,，山歌和小調(diào),，而山歌在不同的地方有不同的名稱。然后我們把“了解中國(guó)山歌”作為一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置給同學(xué)們,，要求他們以小組為單位搜集有關(guān)山歌的各種資料,，在下一課時(shí)進(jìn)行展示。在資料搜集的過(guò)程中,，同學(xué)們成為了學(xué)習(xí)的小主人,，通過(guò)各種不同的途徑積極地尋找問(wèn)題的答案。他們不但能知道山歌在陜北叫“信天游”,，在青海叫“花兒”,，在內(nèi)蒙古叫“爬山調(diào)”，還能了解有關(guān)山歌的一些有趣的知識(shí),，自己學(xué)唱其中的一些歌曲,。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)形中引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行“自主”和“探究”學(xué)習(xí)，而后將“自主”和“探究”的成果回歸到“合作學(xué)習(xí)中”,，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,。如果這些內(nèi)容由老師作為知識(shí)在課堂上來(lái)講授，那么同學(xué)們將永遠(yuǎn)也無(wú)法從中體會(huì)那種自己尋找的問(wèn)題答案的快樂(lè)感和成就感,。學(xué)生的探究反思是把學(xué)生在探究中的體驗(yàn)上升到理性,，讓學(xué)生在探究中的體驗(yàn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為一種思考習(xí)慣和生活方式,。

綜上,，我們說(shuō)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式,，其實(shí),，學(xué)習(xí)方式是一個(gè)組合概念。這三種學(xué)習(xí)方式之間既相互獨(dú)立，又相互影響,，在目前的課堂教學(xué)中真正自主的探究學(xué)習(xí)還是較少的,，這需要一個(gè)過(guò)程。同時(shí)探究學(xué)習(xí)既可能是個(gè)體探究,，也可能是合作探究,。由此可見真正有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是這三種學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)組合，至于如何組合則要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉,，崔允漷，張華主編,?！稙榱酥腥A民族的復(fù)興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展 》,。

為學(xué)之道議論文800字篇二

我家住在拱宸橋小學(xué)的旁邊，這是一所擁有學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)校,。沒上學(xué)前,，我在家里天天都可以聽到學(xué)校里的哥哥姐姐們朗朗地背經(jīng)聲，我非常羨慕他們,，覺得他們的學(xué)問(wèn)好大呀,！入學(xué)后，我也成為他們中的一員,，我們天天堅(jiān)持讀經(jīng)背經(jīng),，這讓我對(duì)國(guó)學(xué)越來(lái)越感興趣。隨著掌握的國(guó)學(xué)知識(shí)的增多,，我發(fā)現(xiàn)它可真是我學(xué)習(xí)的好幫手,，因?yàn)椤翱桌蠋煛苯探o我許多的學(xué)習(xí)的秘訣呢！這些秘訣幫我克服了許多學(xué)習(xí)上的困難,。今天就給大家講講其中的一個(gè)秘訣,。

秘訣：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,。

很多同學(xué)都會(huì)輕易地給奧數(shù)貼上“難學(xué)”的標(biāo)簽,。將它拒之千里。但我學(xué)奧數(shù)的感受卻是,，奧數(shù)其實(shí)并不像同學(xué)們想像的那樣難,。

追求學(xué)問(wèn)首先在于愛學(xué)、樂(lè)學(xué),，這是關(guān)鍵,。真正愛好它的人，為它而快樂(lè)的人才能真正學(xué)好它。

一把鎖必定配著一把鑰匙,。再堅(jiān)固難打開的鎖,，只要你找到了與它相對(duì)應(yīng)的鑰匙，想要開鎖當(dāng)然是易如反掌了,。想要學(xué)好奧數(shù),，我們就要學(xué)會(huì)如何找到那把合適的鑰匙。然后把一對(duì)對(duì)的鎖和鑰匙對(duì)應(yīng)好,，植入我們的大腦,。

我從二年級(jí)的暑假開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，我一直學(xué)得很高興,。這種高興源于我經(jīng)過(guò)努力而最終找到了“鑰匙”,，每當(dāng)我找到一把“鑰匙”，心里就別提有多甜蜜了,。這種高興源于我可以經(jīng)常和爸爸一起研究奧數(shù)題,。有時(shí)候是爸爸的解題方法好，有時(shí)候是我的解題方法更妙,。我們倆個(gè)邊爭(zhēng)邊學(xué),，邊學(xué)邊爭(zhēng)，非常刺激,。

我要謝謝奧數(shù)帶給我的快樂(lè),！雖然，我還有很多的題目不會(huì)做,，暫時(shí)沒有找到它的鑰匙,，但我非常愿意，一步一步去了解我的這個(gè)朋友,。

我不是一個(gè)擁有超級(jí)數(shù)學(xué)頭腦的孩子,，我更不是一個(gè)智商超常的學(xué)生，但我仍能快樂(lè)的學(xué)習(xí)奧數(shù),，因?yàn)椤翱桌蠋煛苯探o我“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”。

我堅(jiān)信,，我愛奧數(shù),，奧數(shù)也會(huì)愛我的。

為學(xué)之道議論文800字篇三

考試,，學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)

學(xué)生的任務(wù)是什么,？從小，老師與家長(zhǎng)就灌輸著：“學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是為了自己,，為了國(guó)家的富強(qiáng),。”

那么考試是為了什么,？老師又說(shuō)：“考試是為了檢測(cè)你近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況,。”

家長(zhǎng)呢,？他們以考試成績(jī)好為榮,，絲毫不管孩子疲憊的雙眼以及頭上幾根刺眼的白發(fā)；以考試成績(jī)不好為恥,，大聲謾罵甚至侮辱孩子,，絲毫不管孩子那自卑的神情。在不知不覺間,，分?jǐn)?shù),，成了學(xué)生們的一切。

在一座學(xué)校中,，你可以輕松看出學(xué)生分為了涇渭分明的兩派：以‘優(yōu)等生’組成的派別,，他們趾高氣揚(yáng)，眼高于頂,，目空一切,，以一種高人一等的姿態(tài)看著其他的人。畢竟,，真正品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生太少太少；以‘差生’組成的派別,，他們不受人重視,，自卑，認(rèn)為自己一無(wú)是處,，面對(duì)老師的漠視,，‘優(yōu)等生’的嘲笑，他們不敢言語(yǔ),，自甘墮落,，上課睡覺，擾亂課堂紀(jì)律,，于是他們更是被視為蛀蟲,，害蟲，被排擠,，被孤立,。

為什么‘優(yōu)等生’有這樣的特權(quán)？因?yàn)樗麄兎謹(jǐn)?shù)高,，被家長(zhǎng)老師所喜愛,，在老師眼中，他們是獲取業(yè)績(jī)的最好機(jī)器；在家長(zhǎng)眼中,，他們是與他人攀比的最好籌碼,。他們自己呢？也已成為這樣的機(jī)器或籌碼而沾沾自喜,，不得不說(shuō)這真是一種悲哀,。

幻想是大自然賦予我們最大的本領(lǐng)，有他的存在,，人類有了無(wú)限的可能,；人們幻想月亮，于是,，阿姆斯特朗登上了月球,；人們幻想宇宙，于是,，有了太空站的發(fā)射,。如今，中國(guó)學(xué)生早已因忙于學(xué)習(xí)而失去了幻想的權(quán)利,，被關(guān)在一個(gè)名為現(xiàn)實(shí)的囚籠里,，走不了，逃不脫,，令人惋惜,。

分?jǐn)?shù)重要嗎？它并不重要,，分?jǐn)?shù)再高,，它也只是一個(gè)冷冰冰的數(shù)字而已，他無(wú)法代表什么,，然而,，中國(guó)家長(zhǎng)視它如珍寶，將它當(dāng)作炫耀的資本,，仿佛分?jǐn)?shù)才是自己的孩子,，而學(xué)生們，只是一個(gè)賺取分?jǐn)?shù)的機(jī)器罷了,。

不知何時(shí)“為中華之崛起而讀書”成了一個(gè)笑話,，一個(gè)借口，一個(gè)包裹著真實(shí)的華麗的外表,。學(xué)習(xí)的目的是分?jǐn)?shù),，獲取分?jǐn)?shù)的途徑是考試，考試的前提是學(xué)習(xí),。這便是那華麗外表下的真實(shí),。

為學(xué)之道議論文800字篇四

什么是責(zé)任?字典對(duì)它有兩種解釋,，其一是“責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事?！奔热皇欠謨?nèi)應(yīng)該做的事,，那么對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，責(zé)任就是天經(jīng)地義的,，你不能推卸,，也推卸不掉的。人,，只要你來(lái)到世間,，上天就會(huì)賦予你一定的責(zé)任，你就必須履行你相應(yīng)的那份責(zé)任,。責(zé)任感是衡量一個(gè)人道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一,。如果一個(gè)人總是總是逃避自己應(yīng)付的責(zé)任，那么,，他就不能成其為人,，或者說(shuō)他不是真正意義上的社會(huì)人，因?yàn)樘颖茇?zé)任的人,，已經(jīng)喪失了作為人的最基本的人性和道德水準(zhǔn),。

人，如果有了某種身份,，相應(yīng)的就應(yīng)該承擔(dān)起某種責(zé)任,。而，作為人,，誰(shuí)會(huì)沒有一種身份呢?那么,，同學(xué)們你有一種什么樣的身份呢?不言而喻，首先是學(xué)生,。既然身份是學(xué)生，那么與你這種身份相應(yīng)的責(zé)任就是讀書學(xué)習(xí),。

同學(xué)們,，既然你走進(jìn)了二高分校的大門，你就必須擔(dān)當(dāng)起你的學(xué)習(xí)責(zé)任,。這是個(gè)嚴(yán)肅而神圣的話題,，同學(xué)們，你思考過(guò)它嗎?你承擔(dān)起了這份責(zé)任了嗎?我敢肯定地說(shuō),，并不是每一個(gè)同學(xué)都能理直氣壯的回答這個(gè)問(wèn)題,。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)責(zé)任意識(shí)不夠明晰，或者說(shuō),，有的同學(xué)早就忘記了責(zé)任,。具體來(lái)說(shuō),，那就是，有的同學(xué)有著或重或輕的厭學(xué)情緒,。例如,，有的同學(xué)總是不想進(jìn)教室，一進(jìn)教室讀書做題,，就會(huì)覺得有點(diǎn)頭痛,。于是請(qǐng)假便有了最好的借口，這是一種變相的逃學(xué);有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)敷衍塞責(zé),、支對(duì)應(yīng)付;有的同學(xué)操場(chǎng)上龍騰虎躍,，但一轉(zhuǎn)入文化課學(xué)習(xí)就沒精打采，昏昏欲睡;有的同學(xué)沉醉于武打言情,、網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)之中,，一拿起教材就眉頭緊皺、興味索然;有的同學(xué)上課時(shí)酣然大睡,，下課后精神亢奮;有點(diǎn)同學(xué),，置自己的學(xué)習(xí)于不顧，大辦生日宴會(huì),，以酒會(huì)友;有的同學(xué)則整天整夜上網(wǎng),，甚至沾染上了賭博的惡習(xí)。上述這些都是發(fā)生在我們身邊的,，不盡如意而又不得不承認(rèn)的事實(shí),。

同學(xué)們，俗諺說(shuō),，當(dāng)一天和尚撞一天鐘,。我們當(dāng)一天學(xué)生為何不讀一天書呢?說(shuō)真的，學(xué)習(xí)不是一樁非常輕松的事,，但這是我們的責(zé)任,。英國(guó)王子查爾斯曾說(shuō)：“這個(gè)世界上有許多你可能不喜歡做，但你不得不去做的事,，這就是責(zé)任,。”不喜歡讀書,，但又堅(jiān)持著盡力去讀,，這就是一個(gè)學(xué)生有責(zé)任心的表現(xiàn)，如果你不喜歡讀書,，就干脆逃避讀書,，那你還配得上自己的學(xué)生身份嗎?

《語(yǔ)文情》報(bào)紙“教女有方”一文中講了這么一個(gè)故事：有一個(gè)叫虹的女孩非常厭學(xué)。一天早晨起床后咳嗽不止,，于是就趁機(jī)央求父親那天不上學(xué),。當(dāng)教師的父親沒有批評(píng)她,，而給她講了一段親身經(jīng)歷的事情。父親說(shuō):“那年我18歲,，在一所小學(xué)任班主任,，并教數(shù)學(xué)課。那天,，天氣異常炎熱,，我提前進(jìn)了教室，想灑點(diǎn)水給教室降降溫,。推開教室見水已經(jīng)灑過(guò),，教室后面四張并起的課桌上躺著一個(gè)女孩子。我聽到女孩用微弱的聲音在說(shuō)什么,，我伏下身子,，聽到她在說(shuō)：‘?dāng)?shù)學(xué)——數(shù)學(xué)——’我叫女孩的名字，她已經(jīng)不能答應(yīng),。我抱其她飛快地奔向醫(yī)院,，醫(yī)生說(shuō)是中暑，問(wèn)題不大,。女孩醒來(lái)后,，我問(wèn)她:‘你病了為什么還不回家休息?’她說(shuō)：‘因?yàn)樯衔缬袛?shù)學(xué)課?！阆矚g數(shù)學(xué)課嗎?不,，我討厭數(shù)學(xué)課，但我覺得父母掙錢很不容易的,，我已經(jīng)答應(yīng)媽媽,，每期都考滿分，所以我不學(xué)不行,?！?/p>

父親的故事使虹認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任,，是每一個(gè)人都不能逃避的,，不學(xué)不中呀!從此，這個(gè)故事就一直激勵(lì)著虹,，使她在16年的學(xué)習(xí)生涯中沒缺過(guò)一節(jié)課,。后來(lái)他順利的拿到了碩士學(xué)位,。

是呀,，有多少學(xué)子就是在這種責(zé)任意識(shí)的驅(qū)使下，在孜孜不倦刻苦攻讀的呀!為了父母那焦灼的雙眼,，你必須去學(xué)習(xí);為了老師那案牘勞形的身軀,，你必須去學(xué)習(xí);為了偉大的祖國(guó)強(qiáng)大,，不再遭受大使館被炸毀，飛機(jī)被撞落,，輪船被無(wú)端攔截的屈辱,，你必須學(xué)習(xí)。因?yàn)槟闶歉改傅膬号?，你是老師的學(xué)生,，你是祖國(guó)的公民。你的這些身份決定你必須承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,，必須做好學(xué)習(xí)這一分內(nèi)之事,。如果一個(gè)人沒有做好他分內(nèi)之事，他就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的過(guò)失,，受到相應(yīng)的譴責(zé),，這就是平時(shí)我們所說(shuō)的追究責(zé)任。這是字典對(duì)責(zé)任一詞所做的第二條解釋,。

責(zé)任是生命中的必修課,，作為新時(shí)期的高中生，我們應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)起學(xué)習(xí)這份責(zé)任,，千萬(wàn)不能因推卸責(zé)任而令家庭,、學(xué)校、社會(huì)去追究你的責(zé)任啊!

為學(xué)之道議論文800字篇五

兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)知者,。”意思說(shuō),，干一件事,，知道它，了解它不如愛好它,，愛好它不如樂(lè)在其中,。“好”和“樂(lè)”就是愿意學(xué),，喜歡學(xué),，這就是興趣。興趣是最好的老師,，有興趣才能產(chǎn)生愛好,，愛好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中,，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，所以說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。

興趣是前提,，當(dāng)然也要有良好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的,，下面我就告大家讓我受益匪淺的學(xué)習(xí)方法。

1,、課前預(yù)習(xí),。課前預(yù)習(xí)是提高聽課效果的一個(gè)重要策略。課前預(yù)習(xí)就是每節(jié)課前把本次課將要講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，初步熟悉課程內(nèi)容,，找到聽課和理解的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié),，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，以期在課堂學(xué)習(xí)中得以解決。

2,、要注意關(guān)鍵點(diǎn),。上課時(shí)與預(yù)習(xí)時(shí)要注重老師所講的精華和書本中的要點(diǎn)，并加以總結(jié)

3,、課后復(fù)習(xí),。及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行積極的回憶和必要的'重新學(xué)習(xí),，以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體理解,，減少遺忘。而且,，遺忘的進(jìn)程是不均衡的,，剛開始遺忘得較多、較快,，以后遺忘得較少,。根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，可以采取適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略來(lái)克服遺忘,，即在遺忘尚未產(chǎn)生之前,，通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)避免遺忘，所以,，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意復(fù)習(xí)的時(shí)間安排,。

根據(jù)有關(guān)研究，有效的復(fù)習(xí)時(shí)間安排是：

第一次復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)結(jié)束后的5—10分鐘,。

第二次復(fù)習(xí)，當(dāng)天晚些時(shí)候或第二天。

第三次復(fù)習(xí),，一星期左右。

第四次復(fù)習(xí),，一個(gè)月左右,。

第五次復(fù)習(xí)，半年左右,。

4,、不懂的邀請(qǐng)教老師或同學(xué)，要及時(shí)不懂的學(xué)會(huì),。

5,、制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，貼在墻上,，自己遵守并由父母監(jiān)督,，每當(dāng)自己覺得不能執(zhí)行下去的時(shí)候就看一看作息時(shí)間表，這時(shí)一咱遵守諾言的力量就會(huì)促使自己堅(jiān)持下去,。另外,，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要合理安排自己的時(shí)間,，而且還要做到“松緊一致”,。有的同學(xué)到了假期就會(huì)比較放縱自己，作息時(shí)間比較亂,，因?yàn)樽飨⒁?guī)律一旦亂了,，到上學(xué)的時(shí)候要調(diào)整過(guò)來(lái)又比較困難，而且是很累的一件事情,。假期的時(shí)間安排和上學(xué)時(shí)應(yīng)差不多,，學(xué)習(xí)有一個(gè)慣性，可以適當(dāng)間歇,，但是不能一下扔開過(guò)久,，要“松緊一致”。

這便是我的學(xué)習(xí)方法,。

為學(xué)之道議論文800字篇六

學(xué)習(xí)似乎是一件苦差事,，不然，為什么有人頭懸梁,、錐刺骨呢,？學(xué)習(xí)似乎又是一件快樂(lè)的事，否則,，為什么有人可以不吃飯,，不睡覺，卻不可以不學(xué)習(xí)呢？有人說(shuō),，學(xué)習(xí)好,，好在書中有黃金屋，有顏如玉,。

我們大家成天都在學(xué)習(xí),，可又有多少人能解釋、了解學(xué)習(xí)這個(gè)詞蘊(yùn)涵著什么呢,？字典里是這樣解釋的：從閱讀,、聽講、研究,、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能,。我覺得不完善，“學(xué)習(xí)”單單就只是這些嗎,？

答案是不,！

學(xué)習(xí)是陽(yáng)光，它可以驅(qū)散你心中的陰影,，用自己的真誠(chéng)和熱情去換取無(wú)數(shù)更真誠(chéng)熱情的心,。

學(xué)習(xí)是雨露。它可以滋潤(rùn)你干枯的靈魂,，令你那凋殘的心花重新綻放,，讓你的生命更為生機(jī)勃勃。

學(xué)習(xí)是通向成功的捷徑,。成功并不是自己找上門來(lái)的,，而是需要你去找它的。找成功可不是一件輕而易舉的事,，因?yàn)?，你在選擇成功的同時(shí)，也就選擇了磨難,。在歷盡一次又一次磨難的同時(shí),，也一次又一次地在學(xué)習(xí)。等你受夠了,，學(xué)夠了,，也就達(dá)到成功的彼岸了。這難道不是真理嗎,？

學(xué)習(xí)是慈愛而有嚴(yán)厲的母親,。而學(xué)習(xí)所賦予我們的卻不僅僅只是教會(huì)我們?nèi)绾螢槿颂幨隆８嗟?，是它讓我們有了一種奮斗的精神,，為理想而奮斗,，為生活而奮斗，為成功而奮斗,，為痛苦而奮斗,，為不枉此身而奮斗！卻也正是學(xué)習(xí),，讓我們有了奮斗的資本,。

學(xué)習(xí)是幸福，當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦,、嘗遍百苦而獲得成功，或是實(shí)現(xiàn)了你的理想時(shí),，會(huì)感慨：噢,，原來(lái)學(xué)習(xí)的果實(shí)是那么甜啊,！有的人很想學(xué)習(xí),，但卻望塵莫及；可有的人能學(xué)習(xí),，卻不學(xué)習(xí),。更刺諷的是，一些人竟藐視學(xué)習(xí),，覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),，是一件無(wú)聊的事。我真替這些人感到悲哀,！

莎士比亞為什么能寫出如此精彩的小說(shuō),？愛迪生為什么能發(fā)明出這么多東西？李白為什么能出這么多流傳千古的絕唱,？毛澤東為什么能指點(diǎn)江山,，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開辟新的道路？這些超人的能力都是與生俱來(lái)的嗎,？不,，這都是他們從學(xué)習(xí)中得到的！

是學(xué)習(xí),，擦亮了你的雙眼,，使你更容易看清人生百態(tài)；是學(xué)習(xí),，讓絕望者有了繼續(xù)生存下去的理由,，讓成功者有了下一個(gè)奮斗的目標(biāo)；是學(xué)習(xí),，讓你能微笑地面對(duì)困難和挫折,，積極地面對(duì)生活,，平淡的面對(duì)成功，樂(lè)觀的面對(duì)失??；是學(xué)習(xí)，注定了你這場(chǎng)人生的舞臺(tái)劇是否能在觀眾的鼓掌聲和歡呼聲中圓滿落幕,，少留些遺憾,。是啊。讀書就是如此有魅力,，它會(huì)在你生命交響曲的樂(lè)章中增添更為輝煌燦爛的一頁(yè),。

為學(xué)之道議論文800字篇七

一、問(wèn)題

1951年我國(guó)函授教育出現(xiàn),，成為我國(guó)遠(yuǎn)程教育開端,，雖然晚于英國(guó)100多年但是發(fā)展十分迅速，函授教育作為遠(yuǎn)程教育的第一階段為我國(guó)培養(yǎng)了大量人才,。學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育重要的組成部分,，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)是提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)必不可少的。

1,、入學(xué)前出現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)遠(yuǎn)程教育的推廣和學(xué)生咨詢主要以網(wǎng)站為主,，學(xué)校在網(wǎng)頁(yè)中提供招生簡(jiǎn)章等基本信息，使學(xué)生最直接了解學(xué)校選擇所學(xué)專業(yè)的途徑,，但學(xué)生不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行分析,。并且學(xué)校不能給予學(xué)生入學(xué)前評(píng)估，咨詢老師數(shù)量少,，不能做到一一回復(fù),。

2、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

第一,，學(xué)習(xí)資源不能滿足學(xué)生需要,，分布不合理。根據(jù)調(diào)查遠(yuǎn)程教育的學(xué)生中只有60．16%對(duì)學(xué)習(xí)資源比較滿意,，問(wèn)題主要體現(xiàn)在公共資源不足,、教學(xué)資源不能滿足學(xué)生需要、不能及時(shí)發(fā)放學(xué)習(xí)相關(guān)資料,。我國(guó)遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授教育,、電視教育和網(wǎng)絡(luò)教育三個(gè)階段，可以看出遠(yuǎn)程教育發(fā)展依賴于科技的發(fā)展,。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育上的應(yīng)用不夠成熟,，課程資源的兼容性差,，學(xué)習(xí)資料傳輸速度慢,，應(yīng)用會(huì)議系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育學(xué)校不多,，造成學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿意度下降,。學(xué)生不能方便使用學(xué)校公共學(xué)習(xí)設(shè)施，遠(yuǎn)程教育學(xué)生大多已經(jīng)工作,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生自控能力,，對(duì)這些學(xué)生增加了困難。遠(yuǎn)程教育脫離的傳統(tǒng)教育在時(shí)間和地點(diǎn)上的束縛,，帶來(lái)的卻是教師不能很好的與學(xué)生溝通,，學(xué)生之間也不能方便的交流，特別是課上需要小組完成的任務(wù),。工科專業(yè)以及藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐比例較大,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要大量實(shí)踐，學(xué)校不能為學(xué)生提供組走的實(shí)驗(yàn)資料設(shè)備和場(chǎng)地,，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解,。學(xué)生在書本上所學(xué)知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活，學(xué)生應(yīng)用能力下降,。第二,，教師與學(xué)生間的互動(dòng)不足,。由于技術(shù)水平有限,，一些學(xué)校不能為學(xué)生提供技術(shù)互動(dòng)技術(shù)支撐。沒有了軟硬件支持,，不能及時(shí)回復(fù)學(xué)生,，學(xué)校不能應(yīng)用聊天室、在線會(huì)議室等技術(shù),，大大局限了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的溝通方式,。有67．11%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效果的因素是缺乏自我管理，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生知識(shí)背景復(fù)雜,，很多學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)于高校脫產(chǎn)學(xué)生明顯不足,，限制了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的自我管理能力較弱,，需要教師積極輔助學(xué)生學(xué)習(xí),。特別是剛注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生不了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，剛剛接觸所學(xué)專業(yè),，對(duì)于學(xué)習(xí)方法還不能熟練地掌握,。在入學(xué)初期學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)法處理好學(xué)習(xí)、生活和工作三者之間的關(guān)系,，不了解學(xué)校提供服務(wù)的方式,，考核方式等，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生,，會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒,，影響日后的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),。第三，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)支持服務(wù)無(wú)法滿足學(xué)生需要,。20xx年遠(yuǎn)程本?？平逃藬?shù)已累計(jì)超過(guò)1000萬(wàn)人，在校人數(shù)超過(guò)450萬(wàn)人,，遠(yuǎn)程教育的在校學(xué)生數(shù)量大教育資源有限,，學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是單一的，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是基本同樣的方式,。因遠(yuǎn)程教育的開放性,，造成了學(xué)生的工作性質(zhì)、家庭情況不同,，在同一時(shí)間學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間不同,，學(xué)生之間的存在學(xué)習(xí)能力、情感認(rèn)知等方面的巨大差異,。如果學(xué)校不能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)人輔導(dǎo),，就會(huì)降低輔導(dǎo)的連續(xù)性和針對(duì)性。

3,、學(xué)習(xí)后期出現(xiàn)的問(wèn)題

第一,，學(xué)生評(píng)價(jià)方式不合理。遠(yuǎn)程教育學(xué)生評(píng)價(jià)基于考試成績(jī),，考試基本由現(xiàn)場(chǎng)卷面考試為主面授輔導(dǎo)課程增加出勤率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校為了公平兼顧統(tǒng)一管理，教師沒有自主選擇評(píng)價(jià)方式的自主權(quán),，形成了選修課程與必修課程為分類的不同外,，每一個(gè)的評(píng)價(jià)方式基本一致。單一的考核方式形成了學(xué)生為成績(jī)而上課,，上課效率不高,，為考試突擊背知識(shí)點(diǎn)，并不能真正的理解應(yīng)用,。平時(shí)作業(yè)作為出勤率的一部分,，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的好壞沒有過(guò)多影響，這是教師對(duì)平時(shí)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)底,，學(xué)生水平參差不齊造成的,。對(duì)于一些工作的學(xué)生，教師更是放松標(biāo)準(zhǔn),，只要過(guò)得去都給幾個(gè)成績(jī),，失去了卷面考試的公平性。由于學(xué)生數(shù)量多,，實(shí)踐設(shè)備與場(chǎng)地不能滿足考試需要,，實(shí)踐性強(qiáng)的科目沒有實(shí)踐考核,。優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，缺少了實(shí)踐考核方式,，造成了學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能不重視,。第二，學(xué)生反饋機(jī)制不完善,。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式為了提高教師教學(xué)水平,，而我國(guó)對(duì)教師的評(píng)價(jià)與工資福利、評(píng)優(yōu)聯(lián)系到一起,，這樣的評(píng)價(jià)不能從根本上讓教師認(rèn)識(shí)到需要改進(jìn)的地方,。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)基本為教學(xué)效果、滿意度等,，對(duì)于每個(gè)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,，教師沒有自主選擇評(píng)價(jià)題目的自主權(quán)。一套反饋題目應(yīng)用與全校所有教師,，并沒有為不同學(xué)科提出不同標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)過(guò)程中關(guān)注點(diǎn)是評(píng)價(jià)的任務(wù)，并不是為了更好為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù),。學(xué)生不會(huì)在成績(jī)確定前為教師評(píng)價(jià)低分,，所反饋的信息不能促進(jìn)教師工作。

二,、建議

1,、拓寬入學(xué)前咨詢途徑

入學(xué)前咨詢是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一步,，這其中分為自主咨詢和人工咨詢,。網(wǎng)頁(yè)、宣傳單等方式為自主咨詢,，是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)校信息的方式,，最直接方便。增加網(wǎng)頁(yè)信息量,，方便學(xué)生查找下載需要信息,。人工咨詢是必不可少的，這需要咨詢教師極大耐心,，咨詢教師應(yīng)了解學(xué)生需求,，從實(shí)際情況出發(fā)基于學(xué)生學(xué)習(xí)建議。咨詢教師必須熟悉遠(yuǎn)程教育各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),，了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程,，以及辦理資助、提供特殊學(xué)習(xí)支持服務(wù)等的具體過(guò)程,。為學(xué)生提供學(xué)習(xí),、生活,、工作方面的建議，提醒學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的資料證明,。

2,、豐富學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)資源質(zhì)量

學(xué)習(xí)資源是學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的重要載體,，學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著直接聯(lián)系,。收集學(xué)生對(duì)所課程的反饋意見，為提高學(xué)習(xí)資源質(zhì)量提供依據(jù),，針對(duì)不同生活工作環(huán)境不同專業(yè)的學(xué)生的意見進(jìn)行分類考慮,。分析學(xué)生的需求，針對(duì)不同科目學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化,。增加學(xué)校與學(xué)校之間,、學(xué)校與企業(yè)之間的合作。學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)不同,，加強(qiáng)學(xué)校間的聯(lián)系,，共享教學(xué)資源，同門課程可以由一個(gè)在此方向有突出成果的學(xué)校開發(fā)以及更新,，共享實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,，面授課程和住宿課程中可以為學(xué)生提供更多選擇。通過(guò)校企合作,，為企業(yè)培養(yǎng)人才,，根據(jù)企業(yè)需要向?qū)W校輸送員工進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校為企業(yè)提供定制課程,，提供短期住宿培訓(xùn)等,。利用企業(yè)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐設(shè)備場(chǎng)地,，推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)工作,。企業(yè)職員做遠(yuǎn)程教育教師，把實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程穿插到課程當(dāng)中,，彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育中實(shí)踐性差的不足,。企業(yè)參與教學(xué)資源開發(fā)與評(píng)估，企業(yè)了解社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)以及理論知識(shí),，教學(xué)資源是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,，那部分知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該更新企業(yè)有一定話語(yǔ)權(quán)。完善教學(xué)資源的評(píng)價(jià)過(guò)程,，通過(guò)評(píng)估小組進(jìn)行評(píng)估,，保證教學(xué)資源質(zhì)量。評(píng)估小組除專業(yè)評(píng)估人員外還應(yīng)有相應(yīng)課程教師和學(xué)生，真正的使用者對(duì)教學(xué)資源更加了解,，教師主要對(duì)課程資源的可行性進(jìn)行評(píng)估,，學(xué)生主要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)估。

3,、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)

學(xué)生是不完全相同的個(gè)體,，他們有著不同工作、在不同家庭結(jié)構(gòu)中生活,，遠(yuǎn)程教育的寬松入學(xué)使得學(xué)生的知識(shí)水平差異巨大,，針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方案。首先,，為學(xué)生配備輔導(dǎo)教師,，由于學(xué)生數(shù)量大，授課教師很難兼顧授課與課下輔導(dǎo),。輔導(dǎo)教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法、樹立正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),、正確解決學(xué)習(xí)與生活,、學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。注重輔導(dǎo)教師與學(xué)生的雙向交流及時(shí)獲得學(xué)生信息,，在學(xué)習(xí)的不同階段向?qū)W生提供階段學(xué)習(xí)目標(biāo),、下階段學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生做好下一個(gè)學(xué)習(xí)階段準(zhǔn)備,；提醒學(xué)生作業(yè)期限,。課下輔導(dǎo)教師還是學(xué)生心理輔導(dǎo)老師，定時(shí)找學(xué)生談話,，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)巨大改變的學(xué)生進(jìn)行了解疏導(dǎo),。輔導(dǎo)教師可以由在校學(xué)生、遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀學(xué)員,、企業(yè)職員等擔(dān)任,，為他們提供鍛煉機(jī)會(huì),，成為學(xué)校與學(xué)生的橋梁,。其次，建立全面的學(xué)生檔案,。每個(gè)學(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,，相同專業(yè)學(xué)生可能所選課程不一致，所選課程相同的學(xué)生會(huì)來(lái)自不同專業(yè),，全面地學(xué)生檔案為輔導(dǎo)教師提供了學(xué)生資料。方便不同輔導(dǎo)教師對(duì)同一學(xué)生進(jìn)行連貫的輔導(dǎo),，防止對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)產(chǎn)生斷裂,，避免重復(fù)工作,。學(xué)生檔案記錄學(xué)生入學(xué)咨詢到學(xué)習(xí)結(jié)束的信息，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)狀態(tài),、完成作業(yè)情況、出勤率,、家庭情況,、工作性質(zhì)、心理輔導(dǎo)記錄,、考試成績(jī)等信息。新輔導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)前可以根據(jù)學(xué)生檔案制定不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度及時(shí)修改學(xué)習(xí)計(jì)劃,，提高工作效率。

4,、完善評(píng)價(jià)方式

增加對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式,，平時(shí)作業(yè)與課程項(xiàng)目成績(jī)計(jì)入總成績(jī)中,，評(píng)價(jià)目的是指出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不足之處,，輔導(dǎo)教師需要明確扣分項(xiàng)目和扣分原因，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,。輔導(dǎo)教師利用作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平評(píng)價(jià)并且制定和修改下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)課考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的另一考核,，輔導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)做出全面揭示,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中的不足,。對(duì)授課教師和輔導(dǎo)教師采用發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的,，給予教師評(píng)價(jià)自主權(quán),。教師選擇能夠幫助自己發(fā)展的同事或?qū)I(yè)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不予工資,、評(píng)獎(jiǎng)等掛鉤,。學(xué)生評(píng)價(jià)教師試題由固定題目和教師自選題目組成，以評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)水平為主,，為了促進(jìn)授課教師的授課水平以及輔導(dǎo)教師的服務(wù)水平,。

三,、小結(jié)

隨著全民教育,、終身教育興起,，遠(yuǎn)程教育逐漸被社會(huì)所重視,。遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主型，學(xué)習(xí)支持服務(wù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著作用巨大,。隨著時(shí)代發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)不斷更新,，在我國(guó)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，遠(yuǎn)程教育學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生支持服務(wù)的提高,，尊重學(xué)生統(tǒng)一性和個(gè)體性,，利用身邊資源提高教育質(zhì)量。

為學(xué)之道議論文800字篇八

學(xué),，習(xí),，這兩個(gè)字，我認(rèn)為是有著不同的含義,，學(xué),，是指上課時(shí)的學(xué),，而習(xí),，是指下課后自己的復(fù)習(xí),。然而只有這兩個(gè)字結(jié)合起來(lái)了，我們才能真正的學(xué)習(xí)好,！

學(xué),，正所謂學(xué),，就是只上課時(shí)的學(xué),，我們應(yīng)如何對(duì)待上課時(shí)的學(xué)呢,？——我們要認(rèn)真對(duì)待。有些同學(xué)上了課左瞧右看,，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子也沒有,，這樣的學(xué)就是不認(rèn)真的學(xué)，理所當(dāng)然的,，他也不會(huì)學(xué)好了,。

習(xí),，正所謂習(xí),，就是指下課后的復(fù)習(xí),，我們應(yīng)怎想復(fù)習(xí)呢？怎樣復(fù)習(xí)才是最好的復(fù)習(xí)呢,？首先,，我們要先確保上課時(shí)老師讓記得東西都記全了，上課時(shí)也認(rèn)真聽講了,，這樣才能復(fù)習(xí)好,。我們下課后，要一字不差的把老師上課說(shuō)過(guò)的重點(diǎn),，難點(diǎn)背下來(lái),。一些需要了解的地反復(fù)也要反復(fù)讀上幾遍，真正的復(fù)習(xí)好,。

學(xué)和習(xí),，這兩個(gè)字只有合二為一，變?yōu)閷W(xué)習(xí)時(shí),，我們學(xué)習(xí)的效率才可以提高上去,，我們的成績(jī)也才可以提高上去,，那么，我們就讓他們合二為一,，是我們的學(xué)習(xí)成績(jī)飛速提高吧,！

學(xué)習(xí)就像一群人在大街上行走,，只要你的步伐稍稍慢一點(diǎn)兒,，就會(huì)有人悄悄地從你身旁擦身而過(guò)，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把你甩掉,。學(xué)習(xí)不正是這樣嗎,？只要稍稍放松一下，成績(jī)就好似一條下劃線,，讓成績(jī)直線下降,。

也許我并不算得上是個(gè)好學(xué)生，至少我的成績(jī)就不是優(yōu)秀的,。在小學(xué)的時(shí)候,，我的成績(jī)總不低于全班前三名，因此,，每次我都問(wèn)心無(wú)愧的捧著手中如稀世珍寶的優(yōu)秀生獎(jiǎng)狀,，心里有說(shuō)不出的甜蜜。但是上,，了中學(xué)后,，就變得有些懶散了，我的成績(jī)不僅下降了,，而且還下降得厲害,，一跌就跌到了十五名的成績(jī)，但我卻闖彩的了個(gè)三好學(xué)生,，拿著手中的獎(jiǎng)狀,，并不像以前那樣問(wèn)心無(wú)愧了，拍拍胸口,，有股悶悶的感覺,，心里在也沒有甜意，感覺苦澀苦澀的,，簡(jiǎn)直比吃了五味果還要難吃一百倍,。

學(xué)習(xí)就是當(dāng)你越過(guò)重重高山，郁郁蔥蔥的森林后,，一跟橫架在河流上的獨(dú)木橋,，你不敢過(guò)去，那么你就讓路,，站在一旁眼睜睜地看著勇敢的人一個(gè)個(gè)的超過(guò)自己,。難道你就只能瞪著圓圓的雙眼看著別人陸續(xù)不斷地超越自己?jiǎn)?？難道你就只能被人拋棄在這荒蕪人煙的河岸邊嗎？不,，你還可以選擇另一條路,，那就是鼓起勇氣，大膽地走過(guò)這根獨(dú)木橋,，到達(dá)鳥語(yǔ)花香的彼岸,。

學(xué)習(xí)，用金錢買不到,，也借不著,，它會(huì)給勤奮的人帶來(lái)智慧和力量，也會(huì)給懶散和膽小的人留下無(wú)窮的悔恨,。

為學(xué)之道議論文800字篇九

天才是99%的汗水,，加上1%的靈感?！懳?/p>

天才擁有超人的智慧和非同尋常的頭腦,。不能和我們普通人比，但是天才需要學(xué)習(xí)嗎,？學(xué)了很多事實(shí),，發(fā)現(xiàn)天才也是需要學(xué)習(xí)的。

還記得金希敏方仲永嗎,？當(dāng)鐘勇五歲的時(shí)候,，他就能寫詩(shī)和畫畫了，他被認(rèn)為是全村的天才,。有些人還花錢買了鐘勇的詩(shī),。但是，貪圖小利,，把它當(dāng)成賺錢工具而不是學(xué)習(xí)的,，是他的父母。以至于他的才華在世俗的恭維面前消失的無(wú)影無(wú)蹤,。他是接受的人,，所以他也是一個(gè)有德的人，一個(gè)不接受的人,，一個(gè)為所有的人,。嘿！可見天才也是需要學(xué)習(xí)的,！

在現(xiàn)實(shí)生活中,，也有來(lái)自鐘勇的未來(lái)不同的“神童”。和我國(guó)著名戲劇活動(dòng)家田漢一樣,，他年輕時(shí)才華橫溢,，尤其擅長(zhǎng)詩(shī)詞歌賦,。從前有個(gè)墨家路過(guò)他家旁邊的客棧，曾經(jīng)寫過(guò)一本書《兩江兩石雙河口》,，但是很久沒有人配了,。田漢11歲時(shí)，看到的援筆是《一人一馬一槍》這本書,。田漢后來(lái)能取得驚人的成就,。除了他驚人的天賦，當(dāng)然也離不開他平時(shí)的努力,?？磥?lái)天才也是學(xué)來(lái)的,。

愛迪生有1000多項(xiàng)改變?nèi)藗兩a(chǎn)生活方式的發(fā)明,，被譽(yù)為“發(fā)明之王”、“一代英雄”,。每次實(shí)驗(yàn)他都夜以繼日地工作,。餓了就隨便吃點(diǎn)東西；困得睜不開眼睛,，他倒在桌子上打了個(gè)盹,。不知多少個(gè)不眠之夜，多少個(gè)艱難的日子,，他終于到達(dá)了成功的彼岸,。然后就出現(xiàn)了“天才是99%的汗水，加上1%的靈感”的說(shuō)法,。年輕的時(shí)候,，他努力上進(jìn)，建立了研究所,，在科學(xué)上取得了巨大的成就,，這使他聞名于世。但在晚年,，由于日益嚴(yán)重的驕傲,，他不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí),，不喜歡奮發(fā)向上,，在他最驕傲的領(lǐng)域犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。他頑固而堅(jiān)決地反對(duì)交流輸電,，堅(jiān)持dc輸電,，結(jié)果慘敗。以他命名的公司不得不改為“通用電氣公司”,，而實(shí)施交流輸電的西屋公司今天仍然保留著它,?！耙淮⑿邸钡南且?yàn)樗麄兊墓虉?zhí)和驕傲，也是因?yàn)樗麄儾幌脒M(jìn)步,，不喜歡學(xué)習(xí),。看來(lái)神童和普通人都應(yīng)該“活到老,，學(xué)到老”,！

突然發(fā)現(xiàn)，天才也需要學(xué)習(xí),，需要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),。我不是天才，所以缺少百分之一的靈感,。所以我要付出100%去學(xué)習(xí),。

天賦雖然高，但不學(xué)習(xí)達(dá)不到,?！窖?/p>

為學(xué)之道議論文800字篇十

錢思源又拿了第一。數(shù)學(xué)老師上課一邊展示著錢思源的卷子,，一邊贊嘆：“你看看,，這字，工整的……還有這應(yīng)用題,，我只在上課講了一道同樣類型的簡(jiǎn)單的題目,，為什么人家就對(duì)了呢？這就叫舉一反三,！這個(gè)就是數(shù)學(xué)最需要的……”

下課,，我聽見同學(xué)酸溜溜地說(shuō)：“哼，舉一反三當(dāng)然只有那些一點(diǎn)就通的天才會(huì)啦,！我們這些普通人怎么可能會(huì),，腦瓜沒有她聰明，考試能比她好嗎,？……”

雖然只是隨口的一句話,，卻引起了我的深思——舉一反三的能力真的是只有聰明人才做的到的嗎？我想,，不是的,。

舉一反三是什么？術(shù)語(yǔ)說(shuō)是接觸一類事物,，便可熟知擁有同樣規(guī)律的事物,。用我的話來(lái)時(shí)，就是學(xué)會(huì)做1+1，就學(xué)會(huì)了加法,?？瓷先ィ@只有悟性高的人才能做到,，其實(shí)不是這樣的,，因?yàn)橄胍獙W(xué)會(huì)“加法”，必須要對(duì)“1+1”有過(guò)于常人的發(fā)現(xiàn)與總結(jié),。如果我們把“1+1”稱為點(diǎn),，把“加法”稱為面，那么“舉一反三”,，就是從點(diǎn)中總結(jié)并掌握面的精髓,。

就好比說(shuō)要學(xué)音樂(lè)，為什么老師要讓所有學(xué)音樂(lè)的人去彈“哆來(lái)咪發(fā)索拉西”,？因?yàn)?，這基礎(chǔ)音階便是音樂(lè)的根本所在，再美妙的樂(lè)章,，也一定是由這7個(gè)音組成的,。如果你能熟練地彈奏這七個(gè)音，再?gòu)?fù)雜的樂(lè)譜,，對(duì)你來(lái)說(shuō)，也成為簡(jiǎn)單的組合了,。

那么怎樣掌握點(diǎn)中的精髓呢,？需要的就是成百上千遍的枯燥練習(xí)?！翱鬃訉W(xué)琴”的故事敘述道,，孔子學(xué)一首曲子學(xué)了6個(gè)月，短短一個(gè)月,，他便能把這首曲子彈得滾瓜爛熟,。那么，后面5個(gè)月,，他在干嘛呢,？他在悟！悟什么,？悟“樂(lè)之根本”,！第二個(gè)月，他體會(huì)出了曲子的感情基調(diào),，第三個(gè)月,，他理解了人物創(chuàng)作時(shí)的心情，第四個(gè)月，他為這首曲子搭配了一句詩(shī),，第六個(gè)月,，他竟然悟出了這首曲子的作者——周武王。這些收獲都是反反復(fù)復(fù)“彈”出來(lái)的,。

去學(xué)習(xí)“點(diǎn)”是為了悟出“面”,，而去參透“點(diǎn)”需要的是非凡的毅力。你參透了,，你就能舉一反三,，你就是下一個(gè)“天才”！