當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

骨干教師示范課觀摩心得體會篇一

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù),。在對靈魂塑造的過程中,，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界,。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模,。為此,，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。那么,，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國,，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國,，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求,。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提,。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,，不計較個人得失,，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”,，安于“粉筆生涯”,，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷,，獻(xiàn)身教育,，鞠躬盡瘁。相反,，如果教師不熱愛自己的事業(yè),，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好,。

2,、熱愛學(xué)生，誨人不倦

熱愛學(xué)生,，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量,。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒,，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好,。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點,。教師僅僅把功課教好是不夠的,，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想,，從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育,。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的感情,，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心,。在日常的教育教學(xué)工作中,，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生,，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰,、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時,，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫,。多一點微笑,，多一點贊美，多一點信任,，你會得到的回報,。

3、以身作則,，為人師表

在教學(xué)實踐活動中,，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生,，感染學(xué)生,。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教,，“不能正其身,，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的,，自己必須先做到,，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做,，以免給學(xué)生留下壞的影響,。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

誠實正直,，勤奮好學(xué),，禮貌待人，是教師以身作則,，為人師表的具體體現(xiàn),。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想,，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,，好學(xué)進(jìn)去,，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽,，精益求精,。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,，陶冶學(xué)生的情操,，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生,。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代,，知識老化速度大大加快,，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚,，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),，與時俱進(jìn)，活到老,，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,，擴(kuò)大視野,，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口,。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長,，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí),、自我學(xué)習(xí)的觀點,。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,，學(xué)習(xí)新理念,，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,，才會使自己重視終身受益,。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上,。時代在變,，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要,。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí),。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則,，教師首先要以德育人,。教育思想,、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才,，錯誤的教育思想則會摧殘人才,。教師的政治取向、道德素質(zhì),、教育觀,、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向,。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識,。無論是教育家，還是中外名師,，他們都具備較深的文化底蘊(yùn),，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識,，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性,，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu),，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了的機(jī)會,。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師,、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的,，為了使自己不被社會所淘汰,，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,，和學(xué)生共同發(fā)展,。

隨著時代的進(jìn)步，教育的改革,，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，因此,，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,，在師一日,，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,，增長自身的才干,，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中，我定會更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來,。

骨干教師示范課觀摩心得體會篇二

本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里,，觀摩了本校九位老師的示范課,，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。通過聽課,，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

但不等于教師可以放任自流,，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”,，而不是授之以“魚”,。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽,，隨時掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)方法,。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),，學(xué)生既是知識的接受者,，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人,。充分體現(xiàn)“以人為本,、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,，洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么、不喜歡什么,，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”,。在這里,，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想,、情感的復(fù)制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反,，教師能夠從學(xué)生出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問題,。

在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。

這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

骨干教師示范課觀摩心得體會篇三

上一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動,，因為聽課和上課沖突,，很遺憾只聽了四節(jié)課，但學(xué)到了不少東西,，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處,，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會,，匯報如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點,。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,，有的老師課堂緊湊主題突出,，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué),。

劉艷蘭老師的課，真正以學(xué)生為本,，把課堂還給學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對舊知識的鞏固,，又有新知識的引入,。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學(xué)生中來,，整個課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實踐后總結(jié)得出,。另外,，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學(xué)生的不足,，有利于及時,、有針對性地改正。

王書營老師的課,，知識點落實到位,，特別是學(xué)科特點突出。把實體教具帶到課堂,，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察,，還讓學(xué)生親自動手摸一摸，零距離感受,，加深學(xué)生的感受,，形象記憶由于抽象記憶。

郭紅云老師的課突出初三復(fù)習(xí)課的特點,，方法指導(dǎo)與實踐練習(xí)相結(jié)合,，特別是練習(xí)的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學(xué)生的答案直觀,、針對性強(qiáng),。

張海燕老師的課，課堂容量大,，知識性強(qiáng),，學(xué)案輔助教學(xué)，突出重點,。課件制作內(nèi)容豐富,，小故事趣味性強(qiáng)，吸引學(xué)生,。

（1）教師上課缺乏激情,，語調(diào)平淡，很難感染學(xué)生,。

（2）學(xué)生發(fā)言后教師的評價單一,，或缺乏有建樹性的評價。

（3）小組合作學(xué)習(xí)比較隨意,，缺乏目的性,、時間限定和教師的監(jiān)控和點評。

這次聽示范課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點評同樣單一,，缺乏指導(dǎo),，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作,，落實到筆頭上。在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思,，堅持寫好教學(xué)后記,；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,。

爭取成為一名有思想、有特色,，讓學(xué)生,、家長和自己都滿意的研究型教師。

骨干教師示范課觀摩心得體會篇四

前幾天,，有幸聆聽了鎮(zhèn)三位骨干教師的示范課,，一邊聽著她們的課，我也一邊在反思自己的課堂,，雖然自己也在努力改進(jìn)課堂教學(xué),，但效果不是太好，聽完課后,，我受益匪淺,，下面就此說說我的感想與收獲：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實,。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中,，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實處,。備課充分,，目標(biāo)貫穿始終。

二,、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合,。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,，更是了解文本內(nèi)容,，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練,。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),，從讀中品，從讀中悟,。除此之外,，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫,。

三,、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的,，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的,。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在教學(xué)中,，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的,。

李彩霞教師的課語言運(yùn)用恰到好處,，課堂提問，一語中的,。課堂演示,，干凈利索；課件展示該出手時就出手,，適時而巧妙,。屈翠霞老師對教材的處理恰當(dāng)而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富,，恰到好處,，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題,。孫向麗老師充滿激情,，使用課件適時而巧妙。相比一下,，自己的課堂就缺少很多,，我的課堂語言不太精煉,，評價語也比較單一，應(yīng)該值得思考,。

從中我也感悟到,，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課,，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當(dāng)自己的老師,，還能當(dāng)別人的老師,，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，來補(bǔ)充自己的發(fā)言或存在的問題,。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力,。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的,，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的,。和同桌或四人小組討論的時候,，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中,，讓課堂精彩紛呈等等,。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣,，在上課的時候,，學(xué)生才會真正動起來，人人有事做,，加上合適的評價,，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精,，我想這樣的課堂才是充實而有效的,。

這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上,，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課,。

骨干教師示范課觀摩心得體會篇五

經(jīng)過幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對培訓(xùn)的認(rèn)識越來越清晰,，于是重新理順了思路,，輕裝上陣，感覺如沐春風(fēng),。我不理解那些不認(rèn)真研修還說三道四的人,，揪住一點問題就批評，甚至全盤否定。研修平臺出現(xiàn)一點異樣的聲音是正常的,，但關(guān)鍵是什么聲音,，什么意圖。包括我自己,，在學(xué)習(xí)的同時,，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎么做,，有些東西可能比授課教師考慮的更全面,，但我們要抓住研修的實質(zhì)，不是學(xué)習(xí)一節(jié)課如何上,，某個教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么做,，某個實驗怎么做，而是學(xué)習(xí)一種思路,，一種理念,，一種探索精神，一種責(zé)任意識——藍(lán)天寶老師的三次教學(xué)設(shè)計,，讓我感觸頗深：

三次教學(xué)設(shè)計,，三次得到專家老師的指點，有肯定,，更多的是不足,。但他的教學(xué)設(shè)計理念卻在發(fā)生著質(zhì)的改變。作為從教時間比較短的老師,，能有如此機(jī)會得到專家如此中肯的點評,，我認(rèn)為他是幸運(yùn)的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計仍然存在問題,，雖然授課過程有些一言堂,，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚,。我想那會是及其巨大的改變!藍(lán)老師的成長速度也會快很多,。藍(lán)老師有一句話很中肯，他通過專家點評后感悟到,，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計好一節(jié)課的關(guān)鍵,。我覺得，新課改要想落實得好,，需要很多個藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的人,。我們需要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來的這種精神,。

作為年輕教師,，藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計目的從最初的以考點為目標(biāo)到最后的以形成能力為目標(biāo),，中間經(jīng)過了自己靜心的思考準(zhǔn)備、專家的多次點評,，最后能夠兼顧教材分析,、學(xué)情分析、重難點分析,、實驗分析等等,，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過了科學(xué)探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法,。在觀看教學(xué)視頻中,，我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐,、帶電的塑料泡沫間的作用,，雖是定性試驗，但我想學(xué)生會印象深刻,，特別是藍(lán)老師摩擦起電的場景,，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到,，效果這么明顯!庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材,，更重要的是我們都懶得去開發(fā)實驗,，除非公開課。實際上開發(fā)試驗卻如此簡單易行,。藍(lán)老師平時上課不一定如此下功夫設(shè)計,，但我卻從中看到了電學(xué)實驗的開發(fā)遠(yuǎn)沒有想象的那么難。同樣是一種資源,，有人從中攫取了不屑一顧,，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!

集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見,。什么時候我們的集體備課不再流于形式,，什么時候集體備課真正的為教學(xué)服務(wù)，什么時候集體備課為年輕教師提供更多的成長機(jī)會,，我期待著

“三人行,，必有吾師”。沒有最好,，只有更好,，教學(xué)如此，新課改亦是如此,。

骨干教師示范課觀摩心得體會篇六

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們新教師提供“職高骨干教師示范課”一個學(xué)習(xí)的平臺,，讓我有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會,。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師,，不具備一些老教師那樣經(jīng)過時間、實踐沖刷后的水平,，只能將這次聽課自己的想法的告訴大家,。我從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

作為一名中職教師，在讀懂教材外,，還要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ),，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決，因此一個良好的教學(xué)設(shè)計就非常關(guān)鍵了,。

教學(xué)設(shè)計是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)的知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材疑問為本的學(xué)生發(fā)展觀,，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計,。

聽完這次骨干教師聽課活動后，我最大的感受是：這些課與大型公開課不同,，像姚老師和葉老師的數(shù)學(xué)課,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實,。

多媒體的運(yùn)用，課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,，二是直觀形象展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，很真實，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點的作用,，課件成了擺設(shè),。

總之，通過這次聽課活動,，特別是聽了幾位老教師的示范課,，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

骨干教師示范課觀摩心得體會篇七

近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課,，每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義,，各具特色,。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼,，無疑是醍醐灌頂,，久旱逢甘霖,。而我始終,，忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白,，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉,，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂,，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂此不疲,？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。

葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”,。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此,，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動真格,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體,，真正把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點戲,，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知,、理解、運(yùn)用,、積累有機(jī)地融為一體,，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。

但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間,，始終以“讀”為主旋律,，以“讀正確,、讀流利”作為初次朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生,，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞,，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽,，時而搭其肩膀反復(fù)教讀，時而以眼神鼓勵提示,，同時結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，鼓勵學(xué)生在正確,、流利的朗讀中，識字,，學(xué)詞,，感悟，積累,，做到字不離詞,，詞不離句，讀中釋詞,、析句,，真正實現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中,，真正是步步落實,，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李,、曹小三的理解和體驗,，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧,，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，從而促進(jìn)了學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累,，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能,。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水,，而是給學(xué)生心中點燃一把火,，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己,，發(fā)展自己,，在生生思維火花碰撞的過程中取長補(bǔ)短,，正好相得益彰。

“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,，以情景導(dǎo)入,，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝,，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢。一個傳說故事就是你講我聽,，我講你聽,，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象,，讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望,?！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準(zhǔn)備,？”“她練了多久,？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng),？”……看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并,、小標(biāo)題,、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力,。程永華老師的課堂親切,、自然，沒有任何雕琢,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

理想的課堂中動靜之間的關(guān)系應(yīng)是動態(tài)的,、互補(bǔ)的,。課堂靜時如處子，動時如脫兔,。學(xué)生學(xué)好語文需要靜,，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣,。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華,、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻,，在她的課堂上,，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能,，“敕勒民族的人們唱了些什么,，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的,，隨著學(xué)生的描述,，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上,，你看到了什么,？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng),，牛羊的世界,，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里,。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過,，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方,，才有牛羊閃現(xiàn)出來,。那黃的牛，白的羊,，東一群,，西一群，忽隱忽現(xiàn),，到處都是,。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài),，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色,。就這樣,，一動一靜，相互映襯,，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動”,，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強(qiáng),，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽,，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高,，著實給我留下了思考的空間,，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止,，而胡老師班上的學(xué)生的個性正是在胡老師的教育下,，才得到生動活潑的發(fā)展,。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán),，也不是個別老師的天賦,，它是教師成其為教師的基本資格,?？梢哉f,，在這次語文示范課活動中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚,，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字,，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要,，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要,，術(shù)業(yè)有專攻多么重要,。真正扎實的課堂，“心動”比“形動”更重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。

通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺,。冰凍三尺,，非一日之寒，對此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué),，深刻地認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng),，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題,，都需要我自己去摸索,，去經(jīng)歷，去成長,。突破常規(guī),，跳出井底看世界，是我最大的不足,。在以后的教學(xué)過程中我會盡可能幫助每一位學(xué)生,，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉,?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困,。知不足,，然后能自反也；知困,，然后能自強(qiáng)也”,，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會不斷學(xué)習(xí),，在反思中成長,，博采眾長，努力提升自身素質(zhì),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望,，成為一位學(xué)習(xí)型,、反思型的語文老師更是我不懈的追求！