時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

2022年初一歷史教學計劃模板一

一,、班級情況分析：

本人本學期任初一(5)、(7),、(8)班歷史科教學,，經(jīng)過兩周的觀察，學生基本能完成學習任務,，(5)(7)班學習興趣較濃,，組織紀律性較強，(8)班同學反應相對比較慢,，學習氛圍一般,，學習上存在一定障礙，針對這一點,，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵,，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進面,。這樣才能有助于提高整體學習成績,。

二、教材分析：

北師大版出版的初中七年級《歷史》(上冊),，真正反映了課改精神,，體現(xiàn)了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線,，該教材重點突出,，以點帶面，建立了新的評價機制,。該書圖文并茂,，生動規(guī)范，單元,，課和子目的設計合理規(guī)范,，更注意吸收當代文化的變化發(fā)展，對歷史的分期歷史發(fā)展的動力,，民族關(guān)系等重大 史學問題進行了更為科學,，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史,。在課型設置上,，倡導以學生為本的教學理念,，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課,，在欄目設置上,，出現(xiàn)了許多有利于激發(fā)學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用,，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性,，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

三,、教學目標及要求：

1,、以元謀人、北京人等早期人類為例,，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存,。

2、簡述河姆渡,，半坡聚落原始農(nóng)耕文化的特征,。

3、知道炎帝,，黃帝和堯舜禹的傳說,，了解傳說和史實區(qū)別

4、簡述夏朝建立的史實,，直到禪讓制到王位世襲制的演變,，了解夏商西周三代更替。

5,、說出西周分封制主要內(nèi)容,，直到春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。

6,、通過商鞅變法史實,，認識戰(zhàn)國時期的社會變革，認識漢字的演變,，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就,。

7、了解“百家爭鳴”主要史實,，以都江堰等為例,，體會古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

8,、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實,，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

9、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實,，評價漢武帝,，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用,。

10,、了解“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗,，張仲景,，李時珍以及祖沖之和《九章算術(shù)》。

11,、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》,。

12,、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往,。

13,、北魏孝文帝，促進民族融和的措施,。

14,、《水經(jīng)注》、《天工開物》等著作,，書法,，繪畫，雕塑,，音樂,，舞蹈等方面的主要成就。

四,、教學改革的設想：

1,、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位,。

2,、抓好課堂紀律，充分利用“45分鐘”,。

3,、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結(jié)合,，提高學生的學習興趣,。

4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識,，加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,。

5、多組織一些歷史活動課,，培養(yǎng)學生的動手能力,，以及表演能力。

6,、每天布置適當?shù)淖鳂I(yè)和練習,，鞏固知識，大約80多次,。

7,、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績,。

2022年初一歷史教學計劃模板二

一,、指導思想

以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革,，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念,，提高語言能力、教學能力,；在歷史與其他學科之間建立對話的能力,，努力提升教學的境界；實施綜合性學習,，提高學生的綜合分析能力,。

二、學生情況分析

七年級學生總體水平差不多,。歷史是他們新接觸的一門新學科,，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好,。但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極,。

三、教材分析

1,、教材特點

本學期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材,，融思想性、政治性,、科學性,、知識性于一體,。可讀性強,，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2,、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟,、文化的改革和發(fā)展，共22課,。

3、教材重點,、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的`線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展,。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價。

四,、主要措施與教學目標

針對以上幾點,，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標：

1,、目標統(tǒng)一,，準確,。

2,、以“內(nèi)容標準”的要求為依。

3,、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一,。

第二、使學生主動參與到課堂教學中,，如課堂上答題,、小討論，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容,。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足,，及時總結(jié),。

第三、積極開展歷史活動課,，鼓勵學習參與歷史小制作,，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡,、名人軼事,，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式,，提高探究學習能力,。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力

第四、上公開課及聽課,，課后評議互相促進,，提高教學效果。

2022年初一歷史教學計劃模板三

一,、指導思想：

著眼于學生的發(fā)展,，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習,，倡導教師探索新的教學途徑,，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境,。

二、教學目標：

通過學習,，使學生了解重要的歷史事件,、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念,，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析,、綜合、比較,、概括等認知活動,。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。

進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情,，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想,，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命,，當好社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力,，提高學生的各方面素養(yǎng)。

三,、學生基本情況分析：

初一年級學生處在長身體,、長知識的階段，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映,，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會,，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度,，應經(jīng)常了解,、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù),。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu),，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處,，在此基礎上制定切實可行的教學方案,，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭,。

四,、教材分析：

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成,，以課為單位,。課本按歷史時期或?qū)W習主題編寫了“單元回眸”,，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容,。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目,，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見,，答案不求,。

五、教學措施：

1,、注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時,，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容,。在宏觀上,，應保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上,，更要注重各人文學科知識間的合理滲透,、相互融合和必要聯(lián)系。

2,、注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式,，即自主學習、合作學習,、探究學習,，使學生真正成為學習的主體。在教學中,，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學,；通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的,、深層次的體驗的教學,；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,，真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展,。

3,、突出能力目標的主導

即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng),。以能力目標為主導,，就是要求教師在教學中要以平等、理解,、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境,，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動,。在教學中,，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式,，真正地把知識,、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

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