每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

登泰山記課件公開課篇一

1、 培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代生活意識,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3,、 縮短學(xué)生與古代文學(xué)作品之間的距離,。

依照課文，重組教學(xué)內(nèi)容,。請學(xué)生以導(dǎo)游的身份,，向游客介紹泰山，為游客設(shè)計登山線路,，安排行程起居,，介紹重點景觀。

（一） 導(dǎo)語激趣：

我們都有過旅行的經(jīng)歷,，山光水色,，美不勝收，可我們常有“亂花漸欲迷人眼”之感,；人文風(fēng)物,，豐富燦爛，可我們又有“身在寶山不識寶”之憾,。這時,，我們便想到了導(dǎo)游。導(dǎo)游,，能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微,，得自然之精妙；能引導(dǎo)我們尋根問祖,，得文化之精髓,。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”，閱讀《登泰山記》,，請你也當(dāng)一回導(dǎo)游,，帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略泰山的山水之美，文化之美,。

（二）廣告激興

根據(jù)課文第一段內(nèi)容,，參考有關(guān)資料,，寫一段介紹泰山的文字，為泰山作廣告,，激起游客的興趣,。

示例（多媒體課件顯示）：

泰山，古稱岱山,，又稱岱宗,。位于山東省中部，總面積426平方公里,。主峰玉皇頂,，海拔1532。8米,。泰山的南北面,，各有一條大河。南面,，有向西流走的汶水,；北面,，有向東流去的濟(jì)水,。南北水域的分界處有春秋戰(zhàn)國時齊國所筑的長城遺址,。泰山的最高處是日觀峰,。

泰山雄偉壯麗，氣勢磅礴,，有拔地通天之勢,，擎天捧日之姿，歷來有“五岳獨(dú)尊”之譽(yù),。泰山自然景觀獨(dú)步天下，旭日東升,、晚霞夕照,、黃河玉帶、云海玉盤被稱為泰山四絕,。泰山受到歷代帝王的尊崇,，把它當(dāng)作江山永固的象征；泰山受到歷代文人的禮贊,，山上留有上千處題詠刻石,，泰山是我國文化藝術(shù)的寶庫。

杜甫有詩“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”,，登山泰山極頂，能識盡泰山真面目,，無限風(fēng)光盡眼收,。

（三）設(shè)計線路

根據(jù)課文第二段內(nèi)容,，讓游客從南面登山，設(shè)計好登山線路,。

1,、中谷登山：

泰安城——中谷——中嶺——西谷——山巔（全程四十五里）

2、東谷登山：

泰安城——東谷——天門

（四）安排游程

根據(jù)課文內(nèi)容,，為游客安排好冬季二日游,。

第一天：從泰安城出發(fā)，登山至南天門,，觀賞泰山晚霞夕照,，宿山頂。

第二天：五鼓起身,，在日觀亭看泰山日出,，上午游岱祠、碧霞元君祠,、皇帝行宮,。下午返程途中觀道中石刻及泰山松。

（五）重點景觀介紹

根據(jù)課文內(nèi)容,，向游客介紹泰山的重 https:/// 點景觀,。要求解說得詩情畫意，讓游客陶醉,，讓游客留連忘返,。

1、 蒼山負(fù)雪圖（泰山夕照圖）

姚鼐描述：

蒼山負(fù)雪,，明燭天南,。望晚日照城郭，汶水,、徂徠如畫,，而半山居霧若帶然。

請學(xué)生用現(xiàn)代散文的語言描述這種奇觀,。

參考文字（多媒體課件顯示）：

登上山頂,，極目遠(yuǎn)望，群山背負(fù)著白雪,，蒼茫圣潔,；虬枝上掛滿了銀條，粉妝玉砌,。山的連綿增添了雪的氣勢,，雪的潔白增添了山的明凈。雪光折射到西南天空，給暮色增添了明亮,；晚霞映照著群峰,，給白雪覆上了一層淡紅的輕紗。紅妝素裹,，分處妖嬈,。半山的云霧絲絲縷縷，纏繞山間,，像粉妝女子輕歌曼舞,。山水雪霧相融合，日光城郭相交織,，形成一幅壯麗優(yōu)美的山水畫,。

2、 泰山日出圖

姚鼐描述：

亭東自足下皆云漫,，稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者,，山也。極天云一線異色,，須臾成五采,。日上，正赤如丹,，下有紅光動搖承之,，或曰：此東海也?；匾暼沼^以西峰,，或得日，或否,，絳皓駁色,，而皆若僂。

請學(xué)生用現(xiàn)代散文語言描述日出奇觀,。

參考文字（多媒體課件顯示）：

冬日清晨,，天色剛泛出魚肚白。一行人便攙扶著登上日觀峰,，腳下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣,，坐在日觀亭上,，有騰云駕霧之感。遠(yuǎn)方的山巒在霧氣中隱現(xiàn),，似海市蜃樓,，近處的山峰在云濤中出沒，似博戲爭賭,。注目東方,，海天之間浮出一條彩線,，頃刻時，彩線擴(kuò)大了它的范圍,，變?yōu)榻k麗的彩帶,，彩帶慢慢擴(kuò)大為紅色的海洋，紅光洶涌著,，搖蕩著,。太陽像是負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒從海中升起,。一剎那間,，這深紅的東西，便發(fā)出令人目眩的光亮,，云彩被染紅了,，雪峰被染紅了，日觀峰上的游人也沐浴在紅色的朝陽中,。

（六）送客（作業(yè)）：

而今,，崇尚文明旅游，“除了你的腳印,，什么也不要留下,；除了你的回憶，什么也不要帶走”,，作別泰山,，留下什么樣的回憶最好呢？熟背《登泰山記》,，泰山的美麗風(fēng)光,，泰山的燦爛文化，就會長留你的心中,。

1,、 優(yōu)化教材

古文教學(xué)最忌串講，事無巨細(xì),，重點常被淹沒,。采用導(dǎo)游的方式處理教材，既能突出重點,，又脈落分明,。比如，讓學(xué)生為泰山作廣告,，實際上是讓學(xué)生疏通第一段課文,，同時讓學(xué)生多方向獲取資料，培養(yǎng)自學(xué)能力。課文第二段內(nèi)容比較繁瑣,，而讓學(xué)生設(shè)計出登山線路,，牽一線而帶全段，并完成了課后相關(guān)練習(xí),。介紹重點景觀,，實際上是學(xué)習(xí)課文的二三兩段，這是全文的精華所在,。

2,、 角色扮演

學(xué)習(xí)心理學(xué)中有一條很好的教育方法是角色扮演，也即讓學(xué)生模仿別人的角色來行事,。實驗表明,，在角色扮演中所花的力氣越大，改變態(tài)度的效果就越好,，取得的學(xué)習(xí)成效越高,。學(xué)生坐在課堂上，他們已經(jīng)厭倦了旁觀被動的角色,。讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)游,，將艱深的古文學(xué)習(xí)與鮮活的導(dǎo)游工作結(jié)合起來，既能讓學(xué)習(xí)在一種輕松形象的情境下進(jìn)行,，又能增添他們新的生活體驗,。

3、讀寫聯(lián)袂

為泰山作廣告,，用現(xiàn)代散文語言介紹泰山景觀等,，就不是簡單的古文翻譯，而要調(diào)動文學(xué)描寫的手法,，才能介紹得詩情畫意,。讀了一篇古文，也寫活了幾處景物,。

登泰山記課件公開課篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽,、乘,、燭、以,、及”等虛詞的意義和用法,，并疏通文意。

2,、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。

3、體會本文簡明生動的語言風(fēng)格,。

1,、積累相應(yīng)實詞、虛詞,。

2,、背誦全文。

三課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

中國版圖上自古有五座大山最為有名,，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山,，西岳華山,，北岳恒山，南岳衡山,，中岳嵩山,，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山記》,，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉,。

二、作家作品

姚鼐（1731—1815）字姬傳,，一字夢谷,，室名惜抱軒，也稱惜抱先生,，清乾隆二十八年進(jìn)士,。曾任兵部主事、刑部郎中,、記名御史等,，參與編修《四庫全書》。辭官后,，先后在江寧,、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年。著有《惜抱軒詩文集》,、《九經(jīng)說》等書,。他編選的《今體詩選》《古文辭類纂》，歷來負(fù)有盛譽(yù),。在創(chuàng)作方面,，姚鼐師承劉大櫆，劉大櫆師承方苞,，三人都是安徽桐城人,，又都以古文辭著名,，世稱桐城派（但后來的桐城派作家并不都是桐城人）。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主,，兼及子,、史、詩文,，作品多為書序,、碑傳之類。他的文筆雅潔,、嚴(yán)謹(jǐn),，自成一格。

桐城派是清代散文的主要流派,，創(chuàng)始人是康熙時的方苞,，方苞注重文章的“義法”，主張以“清真雅正”之文,，載孔孟,、程朱之道，劉大魁師事方苞,，并發(fā)展了他的理論,，強(qiáng)調(diào)“義理、書卷,、經(jīng)濟(jì)”,，要求作品闡發(fā)程朱理學(xué)，同時又主張在藝術(shù)形式上模仿古人的“神氣”“音節(jié)”“字句”,。姚鼐是劉大櫆的弟子,，他的口號是“義理、考據(jù),、辭章三者不可偏廢”,。實際上是以“考據(jù)”“辭章”為手段來闡發(fā)儒家的“義理”。

三,、整體把握

1,、聽課文錄音，正音,。

2,、朗讀課文。

3,、默讀課文,，結(jié)合書下注釋疏通文意。

泰山之陽,，汶水西流,；其陰,，濟(jì)水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰,。

當(dāng)其南北分者：在,，正,。

乘風(fēng)雪：趁,，冒著。

余始循以入：相當(dāng)于“而”,，表順承,。

及既上：等到。

蒼山負(fù)雪：背負(fù),。

明燭天南：名→動,，照。

戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天,。

稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見,。

絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜,。

盡漫失：模糊缺失,。

極天云一線：盡。

僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?/p>

4,、理清思路：

問：全文共5段,，每段要點是什么？

明確：第1段：地理位置,。

第2段：登山經(jīng)過,。

第3段：日出壯觀。

第4段：人文景觀,。

第5段：自然景觀,。

四、布置作業(yè)：

1,、課后練習(xí)一,、二。

2,、熟讀課文,。

第二課時

一、研習(xí)第一段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點字詞講解

（四）品讀

1,、汶水,、濟(jì)水怎樣分流？

“泰山之陽,，……陽谷皆入濟(jì)”,。首先介紹泰山突兀于汶,、濟(jì)二水之間，山南有汶水潺潺西流,，山北有濟(jì)水淙淙東去,，“陽谷皆入汶”，“陰谷皆入濟(jì)”點出萬壑爭流的景象,，名山傍水,，分外壯觀。

2,、古長城在哪里,？

“當(dāng)其南北分者，古長城也”,。這句既點出古長城在泰山南北山谷的分界處,，成為兩水分界線，又寫出泰山形勢之險,，依山筑城,。

3、作者怎樣介紹日觀峰,？

“最高日觀峰,，在長城南十五里”。以古長城為參照物寫日觀峰,，既點明泰山最高點,，也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌。

4,、給第一段圖畫命名,。

泰山地理概貌圖。猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭,，又如繪畫中的鳥瞰圖,。作者用由面（兩水）到線（古長城）再到點（日觀峰）的寫法，為后文的敘述設(shè)下伏筆,。

（五）背誦第一段

二,、研習(xí)第二段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點字詞講解

（四）品讀

1、全段由幾幅畫組成,？根據(jù)畫面劃分層次,。（三幅）

2、為第一幅畫命名：旅游路線圖,。

3,、劃出自京師至泰安的有關(guān)動詞，品味其作用,。

“乘”,，好像風(fēng)雪隨作者駕馭,，比“冒”“頂”多一份生動?！俺孙L(fēng)雪”乃全文點睛之筆,，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線，為登山之難,，游興之豪創(chuàng)造了條件,。

“歷”“穿”“越”“至”，一氣讀來感到作者不辭旅途漫長,、行程艱辛,，頂風(fēng)冒雪，由遠(yuǎn)而近,，快速行進(jìn)，歸返自然,，縱情登山,。其游興之豪，向往之切溢于言表,。

4,、為第二幅畫命名：登臨泰山圖。

5,、劃出登山的時間及自山麓至山頂?shù)耐緩健?/p>

時間：乾隆三十九年十二月,，點明節(jié)令，為下文作鋪墊,。

登山路線：南麓,、中谷、中嶺,、天門,、西谷、山巔,。

6,、請用一個字概括途中景象特點，并說明是如何在文中體現(xiàn)的,？

險,。①崖限當(dāng)?shù)溃乐^天門,；②霧重冰堅,，磴滑難攀。

7,、為第三幅畫命名：泰山夕照圖,。

8,、登山固然艱難，但登上極頂,，那陡然呈現(xiàn)的氣象萬千的景色,，又激動著姚鼐的心。作者用落日,、青山,、流水、白雪,、城郭組成一幅其妙無比的泰山夕照圖,，尺幅千里呼之欲出。你能把這幅瑰麗的風(fēng)景畫描述出來嗎,？（學(xué)生自由朗讀,，描述畫面）

座座青蒼的山峰，身披皚皚的白雪,，銀光照亮了南天,，蒼山與白雪相互襯托，雪光與日光交相輝映,，憑高俯瞰,，遠(yuǎn)處古老的泰安城郭恬靜地沐浴著夕陽的余輝，汶水和徂徠山相依擁抱,，宛如自然天成的山水圖畫,，環(huán)繞山間的云霧宛如輕柔的腰帶在飄蕩，朦朦朧朧,，恍恍惚惚,，似動非動，別具風(fēng)味,。

9,、你認(rèn)為這幅風(fēng)景畫中哪些詞語用得精妙？

蒼山負(fù)雪：不言冰雪覆蓋青山,，卻說青山背負(fù)著雪,，由被動變?yōu)橹鲃樱x靜態(tài)的青山以人的動態(tài),，表現(xiàn)了冰雪之盛,，使人想象到蒼山宛如一位富有強(qiáng)大生命力的巨人，匍伏在那里,，銀裝素裹,，富有神韻。

明燭天南：“燭”是一種光化反應(yīng)。晴日直射雪山,，雪山又把吸收的光能反射天南,，繪出積雪映照南面天空的奪目光彩，呈現(xiàn)出雪光與日光爭輝的奇景,。

半山居霧：一個“居”字,，不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的靜謐,，而且增強(qiáng)了山間云霧繚繞不絕的高峻之感,，創(chuàng)造出云霧全然凝滯不動的靜穆而奇妙的境界。

這幾個詞寫出了山靜中的動態(tài),，霧動中的表態(tài),。

（五）背誦第二段。

三,、作業(yè)

檢查課后練習(xí)完成情況,。

第三課時

一、研習(xí)第三段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點字詞講解

（四）品讀

1,、畫出時間詞語以及對應(yīng)的景象變化,。

2、這段主要寫什么,？為這幅畫命名。與夕照圖相比有何不同,？

泰山觀日出,。作者描繪了一幅無比壯麗的泰山日出圖。

如果說夕照圖畫面明凈,，色彩柔和,，景象恬靜，充滿陰柔之美,，那么這幅日出圖則色澤熾烈,，氣勢雄闊，生機(jī)勃勃,，對比映襯之下,，足見其陽剛之美。

3,、作者寫了哪些自然景觀,？重點寫了什么？

寫了大風(fēng),、積雪,、云霧、雪峰、朝霞,、太陽,、大海、遠(yuǎn)山,，重點寫日出時“極天”的變化,。

4、作者的觀察順序,、描寫順序各是怎樣的,？

觀察順序：

由暗到明（稍見云中……→正赤如丹…… ）

同近到遠(yuǎn)（自足下……→極天云一線異色）

由東到西（亭東……→回視日觀以西峰）

描寫順序：

日出之前（大風(fēng)、積雪,、云漫,、云中白若摴蒱數(shù)十立者）

日出之時（一線異色、五彩,、正赤如丹,、紅光動搖承之）

日出之后（或得日，或否,，絳皓駁色,，而皆若僂。）

5,、品味作者描寫日出善于抓住景物特征的寫法,。

示例：寫日出之前的情景，“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”,，風(fēng)雪交加,，云霧彌漫，不但寫出“風(fēng)揚(yáng)積雪”的視覺,，而且寫出了“擊面”的觸覺,。“揚(yáng)”“擊”二字把勁急的風(fēng)力描繪得十分突出,。風(fēng)力之急,，氣候之寒，積雪之多,，使人感同身受,。

以摴蒱比喻雪中的遠(yuǎn)山，拔地參天的山峰,，竟然小如摴蒱,。作者抓住遠(yuǎn)山又白又小的形、色特點,，顯得十分貼切,。再從這一判斷句式來看，作者先寫直覺（像何物），進(jìn)而判斷出實際是什么（山也）,，完全符合觀察的過程,，顯得十分真實。這是一幅云霧中的山的靜態(tài)圖,。

寫日出之時的景觀,，著重觀察描繪日出前后色彩的變化。以靜襯動,，是一幅流動著色彩美的動態(tài)圖,。從“一線異色”到“須臾成五彩”到“正赤如丹”“紅光動搖承之”，寫出了倏忽萬變的壯美景象,。一個“承”字,，把旭日寫得仿佛有一雙巨手輕托著徐徐上升，又以洶涌著,、搖動著,、充滿無窮生命力的紅光為襯托，情景愈加顯得奇麗,。緊接一句“或曰：此東海也”,，好像是誰突然發(fā)現(xiàn)，驚呼了一聲,，引發(fā)了我們對日出的壯觀景象進(jìn)行想象：原來太陽是從一片紅光閃耀,，涵澹澎湃的東海之中升起來的，難怪它是那樣的絢麗,，熱烈,，渾圓。

“回視日觀以西峰,，或得日，或否,，絳皓駁色,，而皆若僂?！弊髡哂蓶|而西,，由高到低，寫晨曦中山峰絢麗多姿,，是一幅奇異的立體風(fēng)光圖,。沒有一個字寫冰雪，卻使我們能夠從它的形象中想象到,。而“或得日,，或否”的山峰，盡管色彩各有不同，而神態(tài)卻是相同的,，這就是所謂“皆若僂”,。課文注釋多說一句“引申為鞠躬致敬的樣子”是有道理的，這里以群山有如臣服于下,、敬禮膜拜的姿態(tài)來反襯泰山的“五岳獨(dú)尊”的巍峨氣概,，也使日出景象顯得更加莊嚴(yán)。

（五）背誦第三段

二,、研習(xí)第四段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點字詞講解

（四）品讀

第四段寫了什么內(nèi)容,？為這幅畫命名。

寫泰山的人文景觀,。提到點綴于日觀亭附近或下山路上的建筑和石刻等名勝古跡,，可說是一幅日觀峰古跡圖。大凡作山水畫,，既要有山有水,，還要有人物，又要點綴一些屋宇和其它,，這里簡要介紹一些泰山的建筑和古跡,，既增強(qiáng)了游記的知識性，也有助于表現(xiàn)歷史悠久的泰山的個性特征和整體風(fēng)貌,。

（五）背誦第四段

三,、研習(xí)第五、六段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點字詞講解

（四）品讀

第五段寫了什么內(nèi)容,？為這幅畫命名,。

介紹泰山的自然景觀，作者以“三多”“三少”“三無”,，用簡明的文字,，扣住時令，概括出泰山石多松多的高山特色,，同時也以此寫出泰山之冬的特殊景觀：石峰峻峭,，青松蒼勁，冰雪覆蓋,，鳥獸飛絕,。這種靜美，給我們以和諧的色調(diào)感,。游覽結(jié)束之時,，作者又為我們勾勒了一幅泰山之冬印象圖，這幅圖畫,，猶如風(fēng)光影片的結(jié)尾,，最后再給你一瞥全貌,，雖無細(xì)部刻劃，卻給你留下了深刻的總體印象,。

（五）背誦第五,、六段

四、全文總結(jié),。

伴隨整個游程,，貫串全文主要景物的是雪，起筆于“風(fēng)雪”,，結(jié)筆于“冰雪”,，“雪”構(gòu)成連貫全文的一條線索，是映襯全文的主要色彩,，起著重要的對比和渲染作用,。“自京師乘風(fēng)雪”,，為這次登臨泰山之行抹上了一層渾茫蒼莽的色彩,，襯示出此行的非同尋常。登上山頂之后,，“蒼山負(fù)雪,，明燭天南”，青蒼的山嶺蒙上一層厚雪,，發(fā)出晶瑩的白光,，照亮了南天，照出了作者高闊的視野,。與高山雪光對照的則是“晚日照城廓,，汶水、徂徠如畫”,。展現(xiàn)出一幅高山雪霽,，斜陽染丹，城郭山水歷歷可見的壯麗景象,，一切都籠罩在明亮的雪光之中,。而“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，風(fēng)能揚(yáng)積雪,，說明風(fēng)力之大，積雪能夠擊面,，進(jìn)一步強(qiáng)化風(fēng)力勁急,，積雪之多，日出前的氣侯之寒,。而日出之后的山峰所呈現(xiàn)出的“絳皓駁色”,，對比強(qiáng)烈,，色彩鮮明。文章末尾的“積雪與人膝齊”,，再一次突出日觀峰的高聳凜寒,，仿佛連空氣也凍結(jié)了。一片晶瑩的色彩融染始終,，營造出一種高迥潔凈的境界,，而白雪的冰清玉潔，更映襯出作者內(nèi)心的明凈,，不同凡俗的崇高和磊落襟懷,。

五、布置作業(yè)

1,、背誦全文

2,、選取一觀察點，描寫日出,。

文言知識積累

一,、詞語解釋

1、一詞多義

2,、古今異義

（1）陽谷皆入汶（古義：山的南面,，水的北面稱陽。今義：陽光,；表面上）

（2）世皆謂之天門云（古義：語氣助詞,。今義：云彩）

（3）至于泰安（古義：動詞“至”和介詞“于”連用，到,，到達(dá),。今義：表示另提起一件事情）

（4）是月丁未（古義：這，此,。今義：判斷詞）

（5）戊申晦（古義：農(nóng)歷每月的最后一天,。今義：昏暗，夜晚）

（6）多平方（古義：方方正正的,，指山石,。今義：數(shù)學(xué)名詞）

3、通假字

（1）余以乾隆三十九年十二月（“以”通“于”,，在,，在……的時候）

（2）須臾成五采（“采”通“彩”）

（3）其級七千有余（“有”通“又”）

（4）少圜（“圜”通“圓”，圓形的,，指山石）

二,、詞類活用

1、蒼山負(fù)雪,，明燭天南（燭,，名詞作動詞,，照）

2、汶水西流（西,，方位名詞作“流”的狀語,，表示動作行為的方向：向西）

3、濟(jì)水東流（東,，方位詞作“流”的狀語,，表示動作行為的方向：向東）

三、文言句式

l,、判斷句

（1）當(dāng)其南北分者,，古長城也（“……者，……也”表判斷）

（2）余所不至也（“也”表判斷）

（3）亭東自足下皆云漫（用“皆”表判斷）

2,、省略句

（1）與子潁坐日觀亭,，待日出（省略主語：余）

（2）蒼山負(fù)雪，明燭天南（后一分句承前一分句賓語省略主語：雪,?！吧n山”前面省略謂語：見）

（3）生石罅（“生”前省略主語：樹?！吧焙竺媸÷越樵~“于”

（4）余始循以入（“循”后面省略賓語代詞“之”,，“之”代“環(huán)水”）

登泰山記課件公開課篇三

一、分析作者游覽泰山的經(jīng)過及登山的路線,。

二,、教學(xué)有關(guān)字詞了解有關(guān)字詞的古今不同意義。

三,、了解有關(guān)特殊句式,。

了解作者登山的路線。

一,、了解有關(guān)特殊句式,。

二、了解有關(guān)字詞的古今不同意義,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固：

抽學(xué)生背誦第一自然段關(guān)回答下列問題。

1,、詞語的古今意義：陽

2,、了解詞語的活用：西，東,。

3,、了解特殊句式：當(dāng)其南北分者，古長城也,。

二,、講授新課：

抽學(xué)生朗讀條二自然段并回答下列問題：

本自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：記述登山經(jīng)過,，著力寫登山的艱難和到達(dá)山頂后所見的景象,，這是本文敘寫的重點。（本段的行文思路：先寫由京師到泰安,，點明游覽的時間和節(jié)令——再寫登山的過程——再寫所見的美景,。）

講授有關(guān)字詞：`世皆謂之天門云——云，語氣助詞,。今一般用于名詞,，云層。句意——世人都有稱之為“天門山”

至于泰安——“至于”是動詞,，“至”與介詞“于”的連用,，不是今表示另提起一件事的連詞，其義是到,、到達(dá),。句意是：到達(dá)泰安。

是月丁未——是,，這,、此。今常用作判斷詞,。句意是：這月丁未,。

復(fù)循西谷——復(fù)、再,、又之意,。再沿著西面的山谷向上走。今常用義為：往復(fù),、重復(fù)等,。崖限當(dāng)?shù)馈蓿洪T檻，名詞,。當(dāng),、擋住，動詞,。有高崖橫在路上的地方,。越長城之限——限，界限,，名詞,。越過長城的界限。

余以乾隆三十九年二月（余：我,，以：在,。我在乾隆三十九年二月,。）

其級七千有余。（幾,，表示整數(shù)后面不定的余數(shù),。那臺階有七千多級）

及既上（及：等到，介詞,。等到登上山頂,。）今所經(jīng)中嶺及山巔。（及：和,，連詞?，F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山巔）

世皆謂之天門云。（云：語氣助詞,，表示不肯定的語氣,。世人都稱為天門山的。）

特殊句式：余所不至也（也,，表判斷,，句意為：我沒有到達(dá)那里。）亭東自足下皆云漫（用皆,、表判斷,。句意為：亭東從腳下都是彌漫著云霧。）

省略句：與子穎坐日觀亭等日出（省略主語：余,。句意：我同子穎坐在日觀亭上等待日出,。）

蒼山負(fù)雪，明燭天南（后一分句前承前一分句賓語省略主語：雪,?！吧n山”前面省略謂語：見。句意：青山上覆蓋著白雪,，雪光照亮了南面的天空,。燭：名詞動用，照,。）

三,、翻譯第二段：

我在乾隆三十九年十二月，從京城出發(fā),，冒著風(fēng)雪,，經(jīng)過齊河、長清,，穿過泰山西地的山谷,，越過長城的界限，到達(dá)了泰安。這月的二十八日,，與朋友知府朱孝純字子穎,，從南面的山腳攀登。全程四十五里,，路都有是石頭砌的石階,，那臺階有七千多級。泰山的正南面有三條山谷,。中間的那一條山谷繞著泰安城邊流過，這就是酈道元所說的環(huán)水,。我們一開始就沿著這條谷進(jìn)了山,，走了一小半路程，越過中嶺,，再沿著西面的山谷向上走,，就到了它的頂峰。古時登山,，沿著東面的山谷進(jìn)山,，天門就在道中。東面的山谷,，古稱它為天門溪水,，是我們沒有到達(dá)的地方。現(xiàn)在經(jīng)過的中嶺,，和山頂有高崖橫在路上的地方,，世人都稱為“天門山”。一路上云霧彌漫冰滑難走,，臺階幾乎無法攀登,。等到登上山頂，青山覆蓋著白雪,，雪光照亮了南面的天空,。遠(yuǎn)望城郭，在夕陽的照耀下,，汶水,、徂徠好像一幅圖畫，半山腰停留的云霧,，好像一條腰帶似的,。

四、抽學(xué)生回答下列問題：

（一）,、登山的過程怎樣,？

明確：由南麓登，始循（中谷）進(jìn)入，道少半,，越中嶺,，復(fù)循西谷，遂至其巔,。評：僅用十九個字便寫出登山的全過程,。）

（二）、沿途和登上山頂以后見到了什么景色,？

明確：上了山頂,，只見青山鋪著白雪，雪光映著南天,。遠(yuǎn)望夕陽下的照著的城郭,，汶水和徂徠活像一幅山水畫，半山腰還停留著霧氣,，像腰帶似的,。

歸納：這一部分可分三層：一、寫京師到泰安的旅程,。二,、寫從泰山南麓到山顛的路線，三,、寫登上泰山山頂,，極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色。（旅途遠(yuǎn),，登山難,，景色秀）

五；作業(yè)設(shè)計：熟讀課文

六,、板書設(shè)計：

一,、寫京師到泰安的旅程。旅途遠(yuǎn),，登山難,，景色秀

二、寫從泰山南麓到山顛的路線,。

三,、寫登上泰山山頂，極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色,。

登泰山記課件公開課篇四

《登泰山記》是語文必修上第七單元的一篇古文,，本文屬于古代山水游記類散文，在寫景的同時,，表達(dá)出作者對人生,、世事的感悟,。學(xué)習(xí)本文，不僅能提高學(xué)生的文言閱讀能力,，而且能提高學(xué)生的思想境界,。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神,，領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗,，開擴(kuò)胸襟，感受祖國山河的壯美,，陶冶情操,。

1、通過朗讀積累一定的文言實詞,，進(jìn)而疏解文意,。

2、理清本文思路,，體會描景特點。

3,、欣賞精彩的寫景片段,，品位形象而優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫作方法,。

語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握“陰”“始”“望”“坐”“視”等文言詞語的含義,。掌握通假及詞類活用。學(xué)習(xí)本文烘托,、動靜結(jié)合的寫景方法,。

思維發(fā)展與提升：積累文言實詞、虛詞及文言句式,。自主合作探究,，領(lǐng)悟文旨、理通思路,，賞析表現(xiàn)手法,。

審美鑒賞與創(chuàng)造：體會課文景、情交融的特點,，反復(fù)朗讀,，整體理解，了解全文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

文化傳承與理解：理解作者樂觀曠達(dá)的情懷,，了解其積極意義。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷,、笑對苦難的樂觀主義精神,，領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗,，開擴(kuò)胸襟，感受祖國山河的壯美,，陶冶情操,。

1、賞析“泰山日出”景物描寫片斷,。

2,、學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。

3,、結(jié)合本文寫景狀物的寫法,，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠知識遷移,。

本篇課文的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生,，他們已經(jīng)學(xué)過一些文言文，掌握了一定的文言基礎(chǔ)知識,，能閱讀淺顯的文言文,。但本文在文言字詞上、思想上有一定的深度,，學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)中反復(fù)誦讀,，提高文言閱讀能力。

《登泰山記》

一,、導(dǎo)入新課

由杜甫的《望岳》引出姚鼐的《登泰山記》,。

二、作者介紹（投影）

《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,，作者姚鼐,，字姬傳，一字夢谷,，清代桐城人,，杰出的散文家，桐城派集大成者,。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集,。

桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,，經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展,，形成完整的理論,，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領(lǐng)袖,，他秉承了“文道合一”的主張,，講究義理,、考據(jù)、詞章三者兼長,，注重內(nèi)容和形式的關(guān)系,。寫景散文尤有獨(dú)特成就。

三,、朗讀課文,，疏通文意

1、教師范讀課文,，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,，依據(jù)節(jié)奏推知句意。

2,、默讀全文,，要求學(xué)生參閱注釋，理解文章大意,，并提出自己難以理解的詞句,，教師點撥，學(xué)生討論,，揣度詞義,，并將重點詞語形成板書。

泰山之陽——陽：山的南面,，水的北面為陽，這里指泰山的南面,。

其陰——陰：山的北面,，水的南面，這里指泰山的北面,。

乘風(fēng)雪——乘：趁,，這里有“冒著”的意思。

長城之限——限：界限,，這里指城墻,。

遂至山巔——巔：頂峰，顛峰,。

半山居霧——居：停留,。

戊申晦——晦：陰歷每月最后一天。

極天云一線——極：盡,，盡頭,。

絳皓駁色——駁：雜，錯雜,。

盡漫失——漫失：模糊,、缺損,。

僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩А?/p>

明燭天南——燭：名詞作動詞用，照,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，畫出作者登山線路圖,，進(jìn)行比較,，看誰畫得準(zhǔn)確。

四,、整體感知,，理清文章思路

1、全文有五段,，每一段的內(nèi)容要點是什么,？學(xué)生發(fā)言、明確,；

第一段：總寫泰山的地理形勢,，點出泰山及其最高峰——日觀峰。

第二段：記述登山經(jīng)過,，著力敘寫登山的艱難和到達(dá)山巔后所見的景象,。

第三段：集中描寫泰山日出的動人景象。

第四段：介紹泰山的人文景觀,。

第五段：介紹泰山的自然景觀,。

2、討論：作者是從何地動身,？登山的方位在何處,？簡述第一天行程和第二天所觀之景。

明確：作者從泰安動身,，西南麓（日觀峰之南）登山,。

第一天：從南麓循中谷入山，經(jīng)天門,，越中嶺,，再循西谷達(dá)到極頂，其時天色已晚。

第二天：晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出，然后參觀名勝古跡,，最后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c。

3,、思路（板書）

交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補(bǔ)寫自然景觀。循序漸進(jìn),，一線貫穿

綜觀全篇,，文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行,，敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過，以精練的語言,，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起我們對泰山的向往,，感覺到祖國山河的壯美,。

五、布置作業(yè)

1,、鞏固重點字詞,，完成練習(xí)二。

2,、背誦課文,。

3、思考：作者是如何準(zhǔn)確寫出登山路徑的,？如何精彩描繪泰山日出美景的,？

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)領(lǐng)略了泰山的高峻,、雄偉，那么作者是如何登上這“五岳獨(dú)尊”,，游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風(fēng)光”的呢,？

二、精彩片段分析

討論：1,、第二段作者詳寫登山的過程,，精讀，說出作者的登山路線,，寫景特點。

明確：（板書）

先寫：京師——泰安,，點明時間和節(jié)令,。

再寫：山麓——山頂。

路程：四十五里（遠(yuǎn)）

石級：七千有余（高）

路線：中谷——西谷——山巔（險）

最后頂景：蒼山負(fù)雪,，明燭天南（壯闊,、上）——晚日照城，汶水,、徂徠如畫（雄渾,、下）半山居霧若帶然（高峻）——（遠(yuǎn)——近）

2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,，是按照什么順序?qū)懢拔镒兓?？描寫了怎樣的勝景?/p>

作者按照時間順序依次寫了日出前,、日出時和日出后的不同景色，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面,。（板書）

日出前：大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,，山也

日出時：極天云一線異色——須臾成五采——日上，正赤如丹,，下有紅光動搖承之

日出后,；回視日觀以西峰——或得日，或否,，絳皓駁色——而皆若僂

色彩點染——絢麗壯美

3,、全班齊讀第三段，體會寫法特點和感情,。

總結(jié)：通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,，表達(dá)出作者的喜悅心情，抒發(fā)了熱愛祖國山河,，贊美祖國山河的強(qiáng)烈感情,。

4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,，體會特點和作用,。

明確：

（1）“蒼山負(fù)雪，明燭天南,?！边@是初登山頂時剎那間的感受，作者不言冰雪覆蓋青山,，卻說青山負(fù)白雪,，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎,、傳神,。進(jìn)而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象,、生動地繪出了積雪的光彩,。

（2）“望晚日照城郭，汶水,、徂徠如畫,，而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面,。作者縱目遠(yuǎn)眺,，夕陽照耀著泰安城，汶水徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,，使人感到那種特有的寧靜氣息,，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受,。

（3）“回視日觀以西峰,，或得日，或否,，絳皓駁色,，而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點,，更顯出日觀峰的雄峻,，且賦予山峰以人的情感，形象而生動,。

三,、寫作特點

討論、交流,、舉例分析,。

明確：

1、章法嚴(yán)明,，剪裁得當(dāng),。

2、善于抓住景物特征,，巧妙進(jìn)行烘托,。

3、用筆簡潔,，詞語精當(dāng),。

4、句式多變,，用此靈活傳神,。

歸納總結(jié)；

本文無論從清晰的思路,，還是簡潔明凈的語言,，亦或是色彩鮮明、生動的描景,，都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

四,、齊背課文，進(jìn)一步體會以上特點,。

五,、布置作業(yè)

1,、熟練背誦課文。

2,、完成練習(xí)一（3）,。

3、寫一段冬季雪景片段,，具體生動地寫出景物特征,。

登泰山記課件公開課篇五

在古代山水游記中，清代姚鼐的《登泰山記》是一篇膾炙人口的傳世佳作,。本文敘述了作者冬日登覽泰山和觀日出的全過程,，再現(xiàn)了泰山雪后晴日的奇異景色以及日出時的壯觀瑰麗的場面。全文不足千字,，其內(nèi)容很豐富,。作者先總寫了地理位置及形勢，首選為我們勾勒了泰山的輪廓,，采用點面結(jié)合寫法,。然后寫登山的具體經(jīng)過，詳略地描寫了途中的艱險和初登頂峰的所見,。蒼山,、白雪、紅日,、云霧,、流水、城廓,，絢爛如畫,，盡收眼底。接著濃墨重彩地描寫了作者泰山之巔觀日出的情形,，作者按時間順序?qū)懥巳粘銮?、日出時、日出后的景觀,，寫景層次分明,，多角度地給我們描寫了一幅瞬息萬變的綺麗圖景。最后略寫了登山所見的人文景觀和自然景觀,。

文章以時間為經(jīng),，以泰山景為緯，采用移步換景的寫法層層深入地描寫景物,，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn),，語言簡潔，生動形象，體現(xiàn)了姚鼐散文的風(fēng)格,。

本文內(nèi)容簡單,，語言文字淺顯，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我主要從文章描寫景物的特點和手法入手,，從文章寫作借鑒的角度和審美的角度去欣賞文中的景物描寫（“泰山日出”、“泰山夕照”）,，從而學(xué)習(xí)借鑒大家的大手筆,，感悟作者的大情懷。具體教學(xué)中,，我主要以第三段寫景為重點引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,，培養(yǎng)學(xué)生的知情意行及審美感受能力。先引導(dǎo)學(xué)生賞析文本經(jīng)典,，通過討論獲得寫作借鑒和人生感悟,。再補(bǔ)充同題材內(nèi)容比較閱讀。最后讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練達(dá)到知識遷移的目的,。

教學(xué)中采用鑒賞法,、討論法，擬定用一課時完成,。

1,、賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

重點：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法,。

難點：結(jié)合本文寫景狀物的寫法,，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠知識遷移,。

一,、導(dǎo)入

太陽東升西落，日復(fù)一日,。太陽是光明,、溫暖,、激情的象征,。我們也司空見慣，但沒有引起大家的注意,。在文人的筆下，太陽卻是那樣神奇瑰怪,，多姿多彩,。毛澤東曾在《沁園春雪》中寫到“須晴日,，看紅妝素裹，分外妖嬈”,。雖是想象，但景色是何等壯麗,。詩人金哲在《通往太陽的路》中寫到“大海,、日出碧波上漾出一條彩綢路”。奇特的想象,、繽紛的色彩，為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象,。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風(fēng)景,，那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢？

二,、學(xué)生朗讀全文。

三,、教師總體分析本文構(gòu)思。

作者以登覽為主線,，以日觀峰為主景，采用移步換景的寫法,，為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動形象的畫面：泰山地勢圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖

四、重點欣賞文中第三段“泰山日出”片斷

1,、請學(xué)生朗讀第三自然段，其余學(xué)生畫出表示時間的詞語和相應(yīng)的景物,，填出黑板上的表格。

時間景物特征描寫角度藝術(shù)手法及效果

五鼓寒風(fēng)呼嘯

積雪擊面

云霧彌漫近/動景側(cè)面烘托

為日出蓄勢

稍見山白若樗蒱

云一線異色遠(yuǎn)/靜景烘托蓄勢

須臾云霧幻成五采遠(yuǎn)/動景烘托蓄勢

日上日正赤刀丹

紅光下承之遠(yuǎn)/動景

虛實結(jié)合正面描寫

回視絳皓駁色

山皆若僂遠(yuǎn)/靜景

色彩/情態(tài)

側(cè)面烘托

拓展意境

登泰山記課件公開課篇六

1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰,、陽,、乘,、燭、以,、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意,。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段,。

3．體會本文簡明生動的語言風(fēng)格,。

1,、導(dǎo)入新課

中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”,，它們分別是東岳泰山，西岳華山,，北岳恒山，南岳衡山,，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山記》,，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉,。

2,、寫作背景

乾隆三十九年（1774）,，姚鼐四十二歲,，以養(yǎng)親為名，告歸故里,，途經(jīng)泰安,，與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）同上泰山，登日觀峰之后,，寫下了這篇游記。

3,、作者介紹

姚鼐（1731—1815）字姬傳,，一字夢谷，室名惜抱軒,，也稱惜抱先生，清乾隆二十八年進(jìn)士,。曾任兵部主事、刑部郎中,、記名御史等，參與編修《四庫全書》,。辭官后，先后在江寧,、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年。著有《惜抱軒詩文集》,、《九經(jīng)說》等書。他編選的《今體詩選》《古文辭類纂》,，歷來負(fù)有盛譽(yù)。在創(chuàng)作方面,，姚鼐師承劉大櫆，劉大櫆師承方苞,，三人都是安徽桐城人,，又都以古文辭著名，世稱桐城派（但后來的桐城派作家并不都是桐城人）,。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主,，兼及子,、史、詩文,，作品多為書序,、碑傳之類,。他的文筆雅潔,、嚴(yán)謹(jǐn),，自成一格。

4,、層次結(jié)構(gòu)

第一段：總寫泰山的地理形勢,，點出泰山及其最高峰一—日觀峰,。

第二段：記述登山經(jīng)過，著力敘寫登山的艱難和到達(dá)山巔后所見的景象,。

第三段：集中描寫泰山日出的動人景象。

第四段：介紹泰山的人文景觀,。

第五段：介紹泰山的自然景觀,。

5、全文分析

1,、如何理解“蒼山負(fù)雪，明燭天南”這句話,？

這是作者初登山巔的感受,。作者不說冰雪覆蓋著青山，卻說青山背著雪,，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎,、傳神,。進(jìn)而說蒼山上的雪照亮了天南，形象生動地繪出了積雪的光彩,。

2、“望晚日照城郭,，汶水,、祖徠如畫,，而半山居霧若帶然?！边@句話用了什么修辭手法,？有何作用？

“如畫”“若帶”使用比喻修辭,。汶水、徂徠好像自然天成的山水畫,，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,。不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息,，而且設(shè)喻新奇,，給人以美的享受,。

3,、“回視日觀以西峰，或得日或否,，絳皓駁色,，而皆若”這句話用了什么修辭手法？有何作用,？

“皆若僂”使用比喻修辭，寫出了西南諸峰的特點,，更顯出日觀峰的雄峻,，且賦予山蜂以人的感情，形象而生動,。

4,、既然作者是從第2段敘述開始登山，那么文章第1段是否是多余的,？

文章開篇介紹“泰山之陽”“其陰”“古長城”“日觀峰”的位置由面——線——點為下文描寫登山所見營造氛圍埋下伏筆,；也正因為泰山特殊的地理位置和得天獨(dú)厚的人文自然景觀才吸引著四方游客，吸引著作者頂風(fēng)冒雪而來,，作者對祖國河山的感情由此可見一斑,。沒有此段后面的內(nèi)容就顯得突兀而模糊,。

6,、寫作特點

1,、章法嚴(yán)明,，剪裁得當(dāng)。

2,、善于抓住景物特征,，巧妙進(jìn)行烘托。

3,、用筆簡潔,，詞語精當(dāng),。

4,、句式多變，用此靈活傳神,。