人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的說課稿篇一

1,、課題來源：在生活中安全無時不有，無處不在,。幼兒期的孩子們好奇心強,，什么都想看一看、摸一摸,，試一試,，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做,，什么事情不能做,，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷,。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速,、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福,、快樂,、健康,、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望,，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事,，難免有時會把孩子一個人留在家里,，一個人在家呆著，是幼兒生活中難免發(fā)生的事,，如果在家中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想,。大人在家的時候，有些事物孩子好奇,，但恐于大人不敢去玩,，當大人不在家時，他們的好奇心就得以釋放了,，平時感興趣但不敢玩的他們這時就會去碰一碰,，玩一玩了,，但孩子畢竟小,，安全意識還很薄弱,，玩的時候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險性，同時家里的電,、刀,，暖壺，以及火機等等都是幼兒感興趣,，極容易去玩的,，這些又是給幼兒帶來最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命,，同時幼兒一個人在家,，如果來人怎么辦，現(xiàn)在的社會極其復雜,，一些不法分子就是利用這個空子來進行各種違法活動的,。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動,。就如：《綱要》中所說：“幼兒的教育活動既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又要利于其長遠發(fā)展,，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”,。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標定為：

（１）讓幼兒知道自己在家的時候有些東西是千萬不能去玩的，否則會有不良的后果,。（２）看情景表演討論,，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護意識。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,。

根據(jù)目標,，我把活動重點定位于：讓幼兒知道玩火機，弄電,，玩刀的危害,，知道家里來了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識。在情景中,，讓幼兒真實的感受到如果自己沒有安全意識,，隨意玩不該玩的東西，就會造成嚴重的后果,?；顒与y點是：幼兒說的很好，但做起來由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵臺下幼兒上來演一演,，從說轉(zhuǎn)化為做,，從而突破難點。

（一）在師生互動中,，鼓勵幼兒大膽的表達

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者,。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往,，耐心傾聽，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達,?！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力。因此我采用直觀教學法,，先設(shè)置問題,，讓幼兒帶著問題去看情景表演，在觀看的過程中思考,，在思考中得到教育,。例如：在活動中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯誤,，然后鼓勵幼兒說一說,。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到了什么,？他們錯在哪兒了,，幼兒在說的過程中也就是教育他們的過程。幼兒自己說出來的東西往往對他們的教育最深刻,。

（二）從幼兒的生活出發(fā),，提高幼兒的安全意識

陳鶴琴先生認為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育,；幼兒的生活是豐富多彩的,，對幼兒的健康教育要把握好時機?！庇變菏巧钤谔囟ǖ沫h(huán)境中,，因而在特定的環(huán)境中地對幼兒進行安全方面的教育，會有事倍功半的效果,。為此我設(shè)計了幾個幼兒在家中會發(fā)生的情景,，活動前找能力強的幼兒，給他們編排情景表演,。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn),。在看情景時，教師提出相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題去看去思考,，然后說說自己看了情景表演后的感受,。幼兒在說的時候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全,。最好的教育是“潤物細無聲”的教育,，幼兒能說出來，其實已經(jīng)達到了對他教育的目的,。

（三）在生動的表演中讓幼兒感受活動的樂趣

在玩中學,，學中玩。游戲活動是孩子最重要的學習形式,，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段,，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要,。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極,、輕松、愉快,、自覺的心情參與活動,。因此，整個活動我讓角色游戲貫穿教學過程始終,。生動的表演結(jié)合幼兒的自由表達,，避免了活動的空洞性,。幼兒的天性就是好動,，他們對動的東西也十分感興趣，生動的情景表演,，正符合了幼兒的心理特點,，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂，在快樂的心情中,，明白了道理,。最后教師鼓勵幼兒大膽上上臺，把自己一個人的時正確的做法演一演,，這既是一個提升幼兒能力的環(huán)節(jié),，又是對幼兒安全教育的一個升華，有些時候,，幼兒說的好,，未必會象自己說的那樣去做，這是幼兒身理發(fā)展的又一個特點，我鼓勵臺下的幼兒演一演,，這樣加深了孩子心理上的記憶,，有助于他們進一步提高“一個人在家”的安全意識

（一）看一看

在活動中我主要以情景表演為線，貫穿整個教育活動,。形象直觀的東西幼兒最感興趣,，對孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過程中,，知道自己一個人在家的時候因該怎么做是最安全的,。看情景調(diào)動幼兒的視覺,，讓幼兒最直觀的看到不對的做法造成的嚴重的后果,，從而從心理上對幼兒進行干涉，讓孩子形成自我防護的意識,。

（二）想一想

情景的表演并不是為演而演的,，對觀看著進行安全教育是它的目的，因而,，在看表演前,，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個人在家是怎么做的,，他這樣做對嗎,，為什么？”讓幼兒帶著問題去看,，去思考,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習慣。一節(jié)成功的活動,，因該是幼兒在活動中得到多方位的提高,，在這節(jié)活動中，我不簡單的讓幼兒在看情景中得到安全教育,，更主要的是讓他們在看的過程中養(yǎng)成邊看邊思考的習慣,，這對他們今后的學習非常的重要。

（三）說一說

新《綱要》目標明確指出：“活動中要調(diào)動多種感官,，動手動腦,，探究問題；并用適當?shù)姆椒ū磉_,，交流探索的過程和結(jié)果,。”因此,，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看,，想一想,，說一說，等多種感官參與,，幼兒在說中不知不覺就掌握了自我保護的方法,，提高了自我保護的意識。幼兒期是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段,，教師應(yīng)在各種活動中鼓勵幼兒大膽表達,，培養(yǎng)幼兒的語言能力。心理學也指出“凡是人積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高,。”為此看完情景,，我就鼓勵幼兒大膽去說,，在說中，得到教育,，在說中發(fā)展幼兒的語言表達能力,。在幼兒回答時允許錯誤的方法和爭論，有錯誤時教師及時告訴幼兒怎么做是安全的,，避免他們在實際中發(fā)生危險,。最后教師加以分析，引導,，小結(jié),。活動中孩子始終處于自由,，寬松探論氛圍中的,。

（一）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，活動一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點,，引出本活動的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙,，有時難免要把你們一個人放在家里，你們一個人在家因該怎么做呢”通過這樣的一個問題將幼兒的思緒引入實際生活中,。在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是看情景，說一說“小朋友在家是在家是怎么做的,？”作為發(fā)展主線，從形式上,，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引著孩子,。

（二）看情景，互交流

幼兒的學習活動往往與日常生活密不可分,，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問題看生活情景情景,。在這一過程,，教師是引導者，支持者,，合作者,。當孩子看完情景后就引導他們說一說，“情景中的小朋友在家都做了什么,，他這樣做對嗎,？為什么”最后鼓勵幼兒上臺表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展,。

（三）教師與孩子一起對本次活動的內(nèi)容加以整理

活動快結(jié)束的時候,，我和孩子們一起對本節(jié)可做了個小結(jié)。幼兒在說的時候,，他們所表達的知識是零碎的,，這就要求作為活動支持的老師，在幼兒充分回答的基礎(chǔ)上,，把孩子所說的知識加以整理,，讓孩子在本次活動結(jié)束時，對活動中所涉及的安全知識有個整體的印象,。讓幼兒明白,，生命是最可貴的，對自己和別人有傷害的事情絕對不能去做的

（四）在歡快的音樂中,，幼兒走出教室,，本次活動結(jié)束。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一,，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達能力,。在看完別人表演后，都有很強烈的表達的愿望,，都想說說自己看完情景表演后,，自己對情景中小朋友的看法，紛紛舉手發(fā)言,。在活動我鼓勵所有想表演的小朋友上臺來表演,，從而發(fā)展幼兒的表演能力。本節(jié)課,，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識而且語言表達能力,，表演能力都有所提高。

我的說課稿篇二

《勸學》是高中語文新教材第六單元第三篇課文,，這是荀子的開篇之作,，其中不少觀點對今人仍有教育意義。新的課程標準告訴我們：高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,，探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠基,！

1．德育目標：學習《勸學》的主要觀點,，領(lǐng)會學習的重要特點。

2．知識目標：1歸納“絕,、強,、假、望,、間”五個多義詞的義項,；2比喻論證的方法。

3．能力目標：（新課程目標閱讀欣賞第9條）培養(yǎng)學生借助注釋和工具書理解詞句含義,，主導懂文章內(nèi)容的能力,，初步的研究分析能力。

根據(jù)這些教學目標及學生實踐我們確立：

1．實詞的識記理解

2．比喻的含義和它們內(nèi)在聯(lián)系,，為本文的教學重點和難點,。

擬定兩課時：

第一課時

教學設(shè)想：釋題，簡介作者,，掌握句讀,，課文內(nèi)容，理清文章思路,，熟讀成誦

第二課時

總結(jié)文言知識,，進行閱讀訓練，寫作訓練

新課標告訴我們,，高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,。必須顧及學生在原有基礎(chǔ)自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異。我校是一所普通的農(nóng)村完中,，學生基礎(chǔ)相對薄弱,，因此我們在教學方法上采用精讀法，在掃清字詞障礙后進行分析鑒賞研究,。

準備采用1啟發(fā)式研究式2講解式3朗讀式相結(jié)合的方法,，除上述人本因素外，從“文本角度”講,，本文是一篇精讀課文,，重點訓練學生精讀的方法，所以采用講解式的教法,。進入高中階段要重視學生思維方法的訓練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，因此采用啟發(fā)式教學，貫穿研究性學習的教學新思維,。本文語言錘煉精深,，許多語句千年不衰。從培養(yǎng)學生語感的角度,，本文采用朗讀式的教學,。

運用多媒體（或投影儀），可展示學生應(yīng)掌握的相關(guān)知識：作者圖片資料,，背景資料（以使在分析研究時能知人論文）,，相關(guān)訓練材料。

1,、新課導入：由同學們頭腦已有的關(guān)于勸學的名句導入,，如黑發(fā)不知勤學早，白者已悔讀書遲,；少壯不努力,，老大徒傷悲；既復習舊知識又導入新課,，今天我們學習的荀子的《勸學》將全面論述學習的意義和作用,，告訴我們學習的方法和應(yīng)有的態(tài)度，希望大家能有所

2,、新課講解（教案）（劃點出來）

文言文閱讀式初步形成一套“五讀”教學法,，在我校嘗試推廣。五讀：一讀掌握句讀,，結(jié)合課前預(yù)習,。二讀疏通文意；三讀重點實詞,、虛詞點拔講析,；四讀研究性學習，五讀遷移提升

這當中要注意以三為主:教師為主導,學生為主體,訓練為主線．強調(diào)三個對話,，學生與文本,，教師與學生，學生與學生．使我們的課堂真正成為學堂,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃．

3,、例題示范（一般適理科）

4、反饋練習（投影出示相關(guān)閱讀訓練材料）

5,、歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ),，以研究性學習為主線，以五步閱讀法為實踐模式,，是一節(jié)實施新課程理念的古文課,。

6、板書設(shè)計（投影）

我的說課稿篇三

一,、教材分析：

《個人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語文第四冊第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則,。

第四冊是整套教材“總－分－總”的最后一冊“分”,，側(cè)重于議論文的教學。第四冊相對集中地編排了兩個議論文單元,，即第一,、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手,，讓學生懂得議論的主要方式和議論的基本方法,，并能在聽說讀寫中初步學會運用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論,，了解立論的特點,、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論,，要求在學習立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點,、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則,，要求鞏固駁論的特點,，進一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異,。

教學目標：

一,、認識“人人為自己，也就是人人為大家”的錯誤,，樹立集體主義的觀念,。

二、回顧駁論的特點,，理清本文的層次,，進一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

教學重點：

進一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,。

教學難點：

形式新穎的批駁方法,。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數(shù)學公式,，驗算數(shù)學題的方式批駁錯誤觀點,。文章活潑多姿，用語幽默生動,。因這種寫法學生理解起來有點難度,，故把它定為難點。

二,、學情學法：

初二學生有一定的抽象邏輯思維能力,，也接觸過不少議論文，但大多學的是立論文，即用論據(jù)來論證論點的正確性,。對駁論文還是初次接觸,，雖在前一則已學過駁論的概念，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡單的批駁方法,，對駁論方法之一－－駁論點有所了解,。但因抽象邏輯思維能力還不強,，所以學習本課可教給學生比較分析的方法,，即通過與第一則比較的方法學習本篇課文。這樣既可降低教學難度,，也鞏固了前一則學過的方法,，又學會了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較,，全面掌握議論的方式和方法,。

三、教學方法：

根據(jù)教材內(nèi)容,、教學目標以及初二學生的心理特點及本人的特長,，教學本課宜采用討論法。教師圍繞教學目標設(shè)計幾個問題,，讓學生討論分析,。在討論中，教師及時給予啟發(fā),、引導,。這種方法，以學生為主體,，以教師為主導,，把教師的主導作用和學生的主動性有機地結(jié)合在一起，符合當前“以人為本”的教學理念,。

四,、教學程序設(shè)計：

本文的教學時數(shù)為一課時。

教學要點：

1,、新課導入,。回顧上一課時的內(nèi)容,。復習駁論文“樹靶－－批駁－－結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu),，復習駁論文駁論方法之一－－駁論點，補充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù),、駁論證,。復習的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學的知識,，第二天就應(yīng)及時復習,，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘,。另外,，復習上篇的內(nèi)容使學習本篇有了自然的引導，為本課的比較分析作了鋪墊,。

2,、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計下列問題供學生討論：

⑴文章批駁的錯誤觀點是什么,？持這一論點的人有什么理由,？這個觀點的實質(zhì)是什么？

⑵全文可分為幾個部分,？注意與上文比較異同,。

通過討論、分析,，學習駁論據(jù)這個駁論方法,，進一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，落實教學目標,。

3,、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習三的第1和第3小題,。第1小題,，用什么方法批駁錯誤觀點的？第3小題,，本文批駁的形式很新穎,，作者是借鑒什么方法寫的？

討論時,，讓學生聯(lián)系中學其他學科的知識,，借用數(shù)學中的等式求證的方法，使“個人主義”和“集體主義”兩個概念的本質(zhì)更為明確,，暗示出論據(jù)的荒謬性,，講解歸謬法。檢驗“公式”時用了假設(shè)的三個典型事例,，講解例證法,，使學生掌握本文的批駁方法，落實教學目標,。

小結(jié)時,，將本文與《駁“實惠”論》比較,，比較它們的異同，使學生對駁論文的批駁方法有個全面的了解,。

4,、總結(jié)課文?？偨Y(jié)的內(nèi)容分兩個方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法,；⑵與《反對自由主義》比較，明確立論與駁論的區(qū)別,，完成課后練習四,。

課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)完整,。另外，通過比較,，使學生更全面掌握議論的方式及方法，落實單元教學目標,。

5,、布置作業(yè)：課后練習六?？上纫龑W生討論,，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法,。

布置的作業(yè)緊扣教學目標,，鞏固了課文的內(nèi)容，深化了課文的內(nèi)容,。

五,、板書設(shè)計：

論點：“人人為自己，也就是人人為大家”（×）

論據(jù)：付出足以換來自己生活需要的勞動＝為集體做了事（×）

個人主義＋個人主義＋個人主義……＝集體主義（,？）

民族危亡時……

假定人民掙扎呻吟時……

人民生命財產(chǎn)危險時……

結(jié)論（13）：人人為自己＝害大家（√）

我的說課稿篇四

1,、教材的地位和作用

說課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級上冊第一單元的第三顆《個人小檔案》。這是一堂基礎(chǔ)課,，關(guān)系著以后教學中技能的掌握程度,。與原來教材相比，新教材以完成任務(wù)為過程,，更注重授之以“漁”,，教育學生學會拿工具做事情，正如這節(jié)中以完成輸入個人小檔案為教學任務(wù),，從中學會在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件,，主要培養(yǎng)學生一定的信息素養(yǎng)，鍛煉學生信息運用能力，發(fā)揮學生充分想象創(chuàng)造力,，激發(fā)學生學習興趣,。

2、教學目標

根據(jù)教材和學生不同的知識層次,，制定教學目標：

知識目標：認識記事本和鍵盤,。

技能目標：使用記事本和鍵盤輸入，基本掌握正確的指法/,。

情感目標：通過輸入符號,，讓學生體驗在電腦上如何表達自己的思想和情感。

3,、教學重難點

重點：用鍵盤輸入字符和保存文件,。

難點：功能鍵的使用。

任務(wù)驅(qū)動法：在教學過程中,，給學生布置任務(wù),，在老師引導下，啟發(fā)學生通過主動思考,、動手操作來發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，來完成知識學習的內(nèi)化,。本節(jié)課主要設(shè)計層次遞進的三個任務(wù)：

任務(wù)一：對照網(wǎng)上鄰居的范例，打開記事本中輸入個人小檔案,。

設(shè)計意圖：是本課的基本任務(wù),，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧，同時這個個人小檔案是具有個性特色的,，也是以后課程任務(wù)中所需的,。考慮到學生鍵盤熟悉程度不同,，速度有異,，安排約15分鐘操作時間。

任務(wù)二： 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機“學生檔案”,，注意保存三要素,。

設(shè)計意圖：這是本節(jié)的重點，也是計算機操作的關(guān)鍵,，設(shè)置任務(wù)來檢驗鞏固學生掌握情況,，今后的課中還會不斷強化這項操作直到學生熟練無誤，安排大約5分鐘操作時間/

任務(wù)三：模仿,、設(shè)計表情符號,、字符圖形添加到“個人小檔案”中,。

設(shè)計意圖：實現(xiàn)分層教學，對于技能熟練的學生不僅可以增強興趣,，進一步了解網(wǎng)上交流的習慣表示方法,，同時發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，個性得到發(fā)展,。根據(jù)課本“隨堂練習4”,，以模仿提供的圖示為主，對與技能一般的學生要求輸入表情符號,，技能熟練的學生要求輸入字符圖形,，時間大約安排7分鐘左右。

1,、操作演示法：學生獲得感性認識,，幫助學生形成正確、印象深刻的概念,，激發(fā)興趣,，集中注意力，以及培養(yǎng)觀察能力,、動手能力,。

2、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景,，導出課題，引導學生分析問題,，解決重難點,。

提高學生的學習能力，逐步學會獨立解決問題：

1,、自主學習法：在教師的任務(wù)驅(qū)動下,，學生自主學習，靠自己的努力解決問題,，掌握知識,，調(diào)動學生主觀能動性。課中的“小幫手”給學生遇到的問題提供了一種解決途徑 ,。

2,、嘗試操作法：學生通過自己嘗試摸索，經(jīng)過自己的理解,，雖然獲得的技能未必完全正確,，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時也鍛煉學生綜合能力,。

3,、自我檢查法：針對計算機水平不同層次的學生來檢驗自己掌握知識情況,，不僅方便老師了解學生掌握知識情況，更是學生一種獨立的表現(xiàn),，新教材中非常突出的特點就是在每課后的“隨堂練習”中都設(shè)置了自我檢查這項,。

圍繞重點難點，發(fā)揮學生主體作用：

1,、情景創(chuàng)設(shè),，導入知識

通過網(wǎng)上鄰居打開學習范例中的個人小檔案，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學生,，直接帶領(lǐng)學生進入學習情景,。

2、建構(gòu)新知,，驅(qū)動任務(wù)

（1） 鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學生在小學里以有學到,，這部分內(nèi)容就帶有復習的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起,，通過演示操作一個例子來完成任務(wù)教學任務(wù),。通過圖示、現(xiàn)場視頻等效果來給學生一個整體形象了解,，再利用輸入有誤的簡單例句,，然后通過一些功能鍵修改，與此同時,，學生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入,。緊接著，布置任務(wù)一讓學生熟悉強化操作,。

（2） 文件保存：保存操作是本課的重點,，是一項時常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能,，同時注重細節(jié)的點述（修改后再次保存文件時只需直接保存）,。當然，接下來的幾節(jié)課保存操作將會反復出現(xiàn),，通過重復的操練達到技能的熟練,，這也是新教材的又一特點，并不講究一步到位,，注重在不同任務(wù)中反復這一技能操作達到教學目的,。

3、熟練運用,，能力培養(yǎng)

最后的符號表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容,，學生的興趣相對比較高，利用任務(wù)三,，讓學生模仿這些表情添加到記事本，強化保存操作。同時鼓勵能力好的學生嘗試類似表情符號,，在課的末尾讓學生放松心情,，發(fā)揮充分想象力，增加課堂的愉悅氣氛。

本節(jié)課中沒有設(shè)置學生作品評價這個環(huán)節(jié)，這堂課教學量比較大，考慮到學生的水平差異教大,，因而這節(jié)課主要是以學生完成任務(wù)為主，可以在以后的課中進行學生的自評,，集體互評和教師點評,。

原教材是以知識體系結(jié)構(gòu)來安排章節(jié)，新教材打破了這個知識體系,，一培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和自主學習為目標,，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的，從完成任務(wù)的過程中掌握技能,，學會操作,。

我的說課稿篇五

（一）教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學生了解詩歌的基本特點，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力,。同時要求學生感受詩歌的節(jié)奏,、韻律，理解作者的思想感情,，并提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng),。

本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性,，在整個教材中占有重要的地位,，而且是中考詩歌中必考課目之一。

（二）教學目標：

1,、認知目標：

a、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程,，做到教學上的點面結(jié)合,。

b、朗讀背誦詩歌,，理解作品表達的思想感情,。

2、情感目標：

體會古代詩歌描繪景物,，抒發(fā)感情的特點和方法,，并展開豐富的想象。

3,、能力目標：

掌握初步的詩歌鑒賞方法,，提高閱讀文學作品的能力,。

因為目前的由于目前中考難度逐步加大，而學習詩歌是提高對文學作品鑒賞力的一個非常有效的途徑,，所以在詩歌鑒賞方面,，很有必要提高他們的詩歌鑒賞能力，同時提高文學素養(yǎng),。

1,、參考《中國文學發(fā)展史》，采用以時間為線索的方式,，啟發(fā)學生回憶學到過的詩歌及相關(guān)的詩人,。這樣，使學生對唐詩有一個系統(tǒng)性的了解,，且便于他們對詩歌的記憶,。從中，也就完成了教學目標1,。

2,、指導學生反復誦讀詩歌，并且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情,。這樣,，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準確性的水平,。

3,、讓學生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下,，展開想象,，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學生共同探討本詩的寫作技巧,。

教學本詩,，可運用多媒體的手段，制作幻燈片,。讓學生直觀地觀賞塞北的雪景,，聆聽胡琴、琵琶聲,。

（一）,、導入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達到了頂峰,。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠,，閃爍在文明古國的晨空。今天,，我們不妨來看看,，我們所了解的著名詩人到底有哪些,。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說,，唐朝可以分為四個階段――初唐,、盛唐、中唐和晚唐,。

（二）,、學生思考這四個階段各有哪些著名的詩人？

（三）,、教師明確并在此過程中啟發(fā)學生一起來背誦學過的相關(guān)的詩句,。起到“溫故而知新”的作用。同時,，對學生來說,，通過教師的歸納總結(jié)，他們對唐詩的了解就更具有系統(tǒng)性,。初唐（618――712）這時期出現(xiàn)了“初唐四杰”――王勃,、駱賓王、楊炯,、盧照鄰還有陳子昂,，他們在轉(zhuǎn)變詩風上起到了重要的作用。此外,，還有宋之問,，杜審言（杜甫的祖父）等。盛唐（713――765）這時期出現(xiàn)了“詩仙”李白,，“詩圣”杜甫,。還有邊塞詩人高適、岑參,、王昌領(lǐng)和王之渙；田園詩人王維和孟浩然,。中唐（766――824）這時期更是群星閃耀,，出現(xiàn)了自覺發(fā)揚杜甫精神的白居易、元稹,、張籍王建等；著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓

愈,、孟郊,、賈島、李賀等,。還出現(xiàn)了擅長散文的柳宗元和劉禹錫,。晚唐（825――907）這時期，詩歌也隨著時代走下坡路,，但詩人們的詩,，還殘留著盛唐的余響。此間出現(xiàn)的主要有李商隱,、杜牧（合稱小李杜）,，還有溫庭筠,、皮日休等。今天我們所要學習的是盛唐時期邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》

（四）,、學生反復誦讀詩歌,。要求體會其中的思想感情，并試用一兩個詞語來概括作者的思想感情,。教師明確：離愁,，別緒，依戀等,。

（五）,、學生再讀詩歌,。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會古代詩歌描繪景物,，抒發(fā)感情的特點和方法,。并展開豐富的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖,，品味著一份份濃濃離別情,。這個教學板塊要求學生：

1、理解作者“寫什么”（用7個字來概括）

2,、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題,。

3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌,。

4,、分析情與景的融合。

（1）、抓住詩歌的線索,。（通過讓學生找出有關(guān)“雪”的詞語――飛雪,、暮雪、雪滿,、雪上,，學生很快就能夠明確，本詩的線索就是“白雪”）

（2）,、同時找出與四個詞相對應(yīng)的“情”――送別前,、餞別中、臨別時,、離別后,。

(3)、依次與學生探討各部分的景與情的有效結(jié)合,。送別前（離愁）北風卷地白草折,，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開,。寫的是“飛雪”――大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫出了北風的猛烈,，于是才有了下文的飛雪,。 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,?！笔乔Ч琶洌龑W生去想象并體會其中運用的比喻手法,。散入珠簾濕羅幕,，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,，都護鐵衣冷猶著,。寫的是“寒雪”――雪天奇寒戍邊人。學生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句,。瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝。寫的是“厚

冰”――瀚海冰封愁云凝,?！俺睢保措x別的哀愁,，為下文設(shè)下情感的基調(diào),。（學生試背該部分）餞別中（盛情）中軍置酒飲歸客,，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,，風掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”――中軍置酒別故人,。讓我們想到“勸君更盡一杯,，西出陽關(guān)無故人”。臨別時（依戀）輪臺東門送君去,，去時雪滿天山路,。寫的是――東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞,，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼,，也說明了作者的情深，與其說“雪滿還不如說是“情滿”,。一切景語皆情語,。離別后（回味）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處,。寫的是――別君之后依依情,。詩人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進一步表現(xiàn)了作者對友人的依戀之情,。

（六）,、學生試背全詩，進一步體會作者的思想感情,，歸納本詩的主旨,。詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景,，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情,。

（七）、拓展性閱讀,。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫,，加強古詩文的積累。推薦岑參的另一首詩：《逢入京使》故園東望路漫漫,，雙袖龍鐘淚不干,。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安,。

（八）,、作業(yè)

1、背誦并默寫詩歌,。

2,、將本首詩改編成500字左右的散文,。

白雪歌送武判官歸京

雪（景）別（情）

飛雪欲別的離愁

暮雪餞別的盛情

雪滿臨別的依戀雪上別后的回味

我的說課稿篇六

《保護個人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位,，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡略介紹公民的人格尊嚴權(quán)中的幾種具體權(quán)利,，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴權(quán)中的另一種權(quán)利--個人隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容--自覺尊重公民個人隱私的教學奠定基礎(chǔ),。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢,，時代性強，但比較難以理解,，是第六單元的教學難點,。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習,。

根據(jù)課程標準,、教材內(nèi)容，學生的實際情況,，來確定以下的教學目標：

了解個人隱私的內(nèi)涵及保護個人隱私的必要性;了解個人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護;學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私,。

通過創(chuàng)設(shè)情境、案例導學,、課堂討論等活動豐富知識,，加深體驗，培養(yǎng)學生觀察,、分析和解決實際問題的能力,，引導學生逐步掌握自主、合作,、探究式學習方法,。

通過學習，使學生認識到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性,，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護,，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、依法行事的習慣,，幫助學生樹立以尊重隱私為榮,，以侵害隱私為恥的價值觀念。

教學重點：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。

教學難點：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾,，如何在社會生活中去尊重他人的隱私,。

針對的問題：社會不斷發(fā)展，但中學生對隱私權(quán)卻缺乏足夠的認識;個別家長和老師為了了解孩子,、教育學生,，常常有侵犯學生隱私權(quán)的行為;個別學生不能很好地尊重和保護他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達,，在我們的生活中，通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯個人隱私事件時有發(fā)生,。

學生的需要：了解保護隱私權(quán)與父母對子女成長的知情權(quán)之間的關(guān)系,，更有利于維護自己的隱私權(quán)，更有利于自己的成長;了解法律對隱私權(quán)保護的規(guī)定,，幫助學生懂得如何通過正當?shù)耐緩骄S護自己的隱私權(quán);在科技越來越發(fā)達的今天,，學生有必要增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權(quán),，給自己的隱私一個心靈的空間。

教無定法,，貴在得法,。基于本課的特點和學情分析,，我主要采用案例導學法為主,，多媒體輔助教學，以實現(xiàn)學生自主,、合作,、探究式學習。

素質(zhì)教育的核心是注重學生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高,，因此,，我積極倡導學生堅持自主、合作,、探究式學習模式,，變“學會”為“會學”，成為真正的學習主人,。

多媒體輔助教學,。

本單元建議時數(shù)為3課時，這里說的是第一課時 ,。

在教學中,，我注重突出重點，突破難點,，理清條理,。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導入新課--案例導學,、解讀新知-- 新聞?wù){(diào)查,、理性思考--漫畫賞析、要點點撥--直面現(xiàn)實,、提升認識--課堂討論,、情感體驗--歸納總結(jié),、明理踐行”的教學流程組織教學。

(設(shè)置情境)一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么?而老外呢?

設(shè)問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么呢?

(學生回答,，老師點撥)中國人特別喜歡關(guān)注別人的私事,。中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，人與人之間互相關(guān)心,、相互關(guān)注也是正常的,，但這里有個“度”的問題，如果超出了一定的限度,，就會涉及到一個法律問題,，這個問題就是我們今天要探討的“保護個人隱私”問題。老師板書課題--保護個人隱私

設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié),，引導學生把自己的生活經(jīng)驗和了解的常識與教材內(nèi)容有機結(jié)合,，從而自然引出本節(jié)課的學習課題--保護個人隱私。

[案例一] (多媒體展示圖片)小琳在取款機前取錢時,，好幾個取錢的人圍著她,，觀看她取錢。

(設(shè)計問題,、學生回答,，老師點撥)引出個人隱私的含義。此處設(shè)置一個[課堂檢測]

[案例二] (多媒體展示圖片)某女大學生求職時,，被詢問：你多大了?你有男朋友嗎?你談過幾次戀愛?設(shè)問：職場招聘人員的這種詢問內(nèi)容合適嗎?(學生回答,，老師點撥)

不尊重他人隱私會給他人帶來精神上傷害，因此在現(xiàn)實生活中我們非常有必要尊重公民個人隱私,。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性--每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事,，尊重個人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì),，也是公民必須遵循的公共生活準則,。

[案例三](你來當法官)警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索,。李某認為這是他個人隱私權(quán),，警方不該這么做。

設(shè)問：公安機關(guān)的行為對不對?為什么?

(學生回答,，老師點撥)個人隱私指的是不危害社會的個人私事,。為了社會公共利益，執(zhí)法機關(guān)依照法定程序,，依法調(diào)查和公開當事人的有關(guān)信息,，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。

提醒同學們要注意個人隱私權(quán)的三個關(guān)鍵點,。此處設(shè)置一個[課堂檢測]

設(shè)計意圖：以案例形式出現(xiàn),，充分利用學生生活中的所見所聞作為課程資源,，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學生對個人隱私權(quán)的理解,，以增強學生法律知識的運用的能力,。

透過短片來思考：(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰動了我的隱私)

設(shè)問：你覺得要不要保護個人隱私?你認為保護隱私權(quán)有什么意義?

(學生回答，老師點撥)得出保護個人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論,。

設(shè)計意圖：通過視頻呈現(xiàn)案例,，使學生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學生的知識運用能力,，從而加深學生對尊重個人隱私權(quán)重要性和必要性的理解,。

(大家一起來剖析)(多媒體展示：漫畫--“偷看”)

設(shè)問：小李的行為侵犯了小王的什么權(quán)利?小王可以尋找什么的保護呢?我國主要有哪些法律保護公民個人隱私權(quán)呢?都有哪些具體的規(guī)定呢?

(學生回答，老師點撥)公民個人的隱私權(quán)受國家法律的保護,。學生對照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等,。

設(shè)計意圖：通過漫畫賞析，引導學生融入情節(jié),，分析思考，從而加深學生對法律保護公民隱私權(quán)的理解,。

(多媒體展示圖片)“母女對話”：

(學生相互交流,，各抒己見，老師點撥))說明了未成年人是社會中的弱勢群體,，現(xiàn)實生活中人們對未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠,。因此，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護,，家長或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán),。強調(diào)保護未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護,。指導學生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容：(深化對教材內(nèi)容的認識和理解)

設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象,，引導學生思考討論，從而讓學生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護的結(jié)論,。

[大家一起來討論] 分組討論：“成長的煩惱”--

(學生回答,，老師點撥)反對和制止他們的行為，據(jù)理勸說,，告訴他們這樣做是違法的,。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流,，做到互相理解,、互相尊重。(這里要明確知情權(quán),、監(jiān)護權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對立統(tǒng)一關(guān)系)

設(shè)計意圖：以分組討論的方式讓學生暢所欲言,，從而突出未成年人如何保護自己隱私權(quán)的重點,，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學難點。

[大家一起來小結(jié)] 師生共同總結(jié)歸納,，希望學生既能明理,，又能踐行。

設(shè)計意圖：通過師生共同總結(jié)歸納,，讓學生明確所學內(nèi)容,，加深理解，從而達到思想品德課程明理踐行的目的,。

1,、[課堂延伸] 隱私權(quán)小調(diào)查(p/47)

2、[課外拔高] 學有余力的同學成立興趣小組,，進行有關(guān)隱私權(quán)的問卷調(diào)查,，在老師的指導下，嘗試寫一篇簡單的關(guān)于個人隱私權(quán)的調(diào)查報告,。

設(shè)計意圖：通過分層設(shè)計練習,，拔高和減負兼顧，讓學生課堂延伸,，鞏固提高,，從而達到思想品德課程以知導行的最終目的。

6.3保護個人隱私

一,、個人隱私

1,、個人隱私的含義

2、尊重他人隱私的必要性

二,、個人隱私權(quán)

1,、個人隱私權(quán)的含義

2、保護個人隱私權(quán)的必要性和重要性

三,、法律保護公民的隱私權(quán)

1,、我國法律的保護規(guī)定

2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護

對本節(jié)課的教學設(shè)計,，我努力貫徹以學生為主體,，教師為主導，有計劃地培養(yǎng)學生的學習能力,、思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力,。注意從實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,。但是“預(yù)設(shè)性”教學會不會限制學生的思維?會不會影響課程資源的開發(fā)及教學效果?在特定的教學情境中學生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實際行動也是一個值得考慮的問題。

我的說課稿篇七

教育的理想是為了人的一切,，理想因努力而實現(xiàn),，教育因奉獻而發(fā)展。今天我就圍繞責任與奉獻這一主題來說課,。我說課的課題是《每個人的責任》,，這是教科版八年級下冊第六課《公共利益的維護》第二課時的內(nèi)容。

本節(jié)課的教學理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導,，以課程標準提出的基本要求為依據(jù),，以學生的心理特征和認知規(guī)律為基點。我的設(shè)計理念是改變學生的學習方式,，使學生在課堂中自主學習,、合作探究，凸顯主體地位,。教師轉(zhuǎn)變的教學方式,，使教師成為課堂的組織者、引導者和合作者,，體現(xiàn)主導地位,。

首先說說課程內(nèi)容標準：一是懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識,；二是能夠積極參與社會公益活動,，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神,。接下來說教學目標：我確定的知識目標是通過引導學生觀察錄像及圖片、閱讀教材,、小組活動等方式使學生認識到個人在維護公共利益中的責任,、作用；能力目標是通過各種探究活動培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感,、態(tài)度,、價值觀目標是通過個人反思、情感渲染,、參加社會實踐活動等方式培養(yǎng)學生的責任意識和奉獻精神,。

我確定的教學重點是使學生認識到個人在維護公共利益中的責任。因為幫助學生增強社會責任感和社會實踐能力是《思想品德課程標準》之一,。另外,，目前部分學生缺乏公德意識，缺乏責任感,，無心向?qū)W,，突出這一重點,，有利于幫助學生增強社會責任感。

本課的難點是使學生增強責任意識,，培養(yǎng)奉獻精神,。我確定的依據(jù)是：要求學生具有責任感和奉獻精神是課程標準的情感、態(tài)度,、價值觀的目標之一,；從現(xiàn)實看，不少學生有以自我為中心的傾向,，缺乏愛心,。在維護公共利益中，有可能與實現(xiàn)個人利益發(fā)生沖突甚至會損害個人利益,，這使學生在思想上難以接受,。突破這一難點，有利于解決這一難題,。

初中生的價值取向正處在轉(zhuǎn)軌時期,，由于受年齡限制，不少學生認為維護公共利益是政府,、社會的事,，與自己無關(guān)。因此,，本課著重引導學生樹立公益意識,，強化“人人為我，我為人人”的思想,。

本節(jié)課我主要采用的兩種方法,，一是有效教育，簡稱eepo,。另一種方法是問題教學法,。在教法方面，教師利用各種資源,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生學習興趣，引導學生通過自主學習,、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法,，使學生獲得知識和技能,，學會學習，形成正確的價值觀。在學法方面,，學生通過自主學習,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,；通過小組合作探究,，分析問題、解決問題,，提高創(chuàng)新能力和社會實踐能力,，樹立正確的人生觀。

我主要運用多媒體來輔助教學,。本節(jié)課我主要的教學準備是采集學生身邊的各種資源,，制作成多媒體課件。

我共設(shè)計四個環(huán)節(jié)來完成整個教學過程,。第一個環(huán)節(jié)：角色導入,，整體感知。我引導學生觀看錄像,，讓學生獨立思考問題：

（1）這些角色履行著哪些職責,？

（2）你在社會中充當什么角色？承擔著哪些責任,？

我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，激發(fā)學生自主學習的興趣，拓展教材,。學生看完錄象后,，2人小組交流看法，發(fā)表見解,。接著,，我引導學生總結(jié)。最后,，我提出一個引領(lǐng)性問題：在維護公共利益的過程中我們應(yīng)該怎么做？學生帶著這個問題預(yù)習本節(jié)內(nèi)容,，并把遇到的問題記錄下來,。我通過引導學生預(yù)習，小組討論來突出學生的主體地位,，使學生整體感知個人在維護公共利益中的責任,、作用這一目標，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力,。

接著說第二個環(huán)節(jié)：突出重點,、突破難點。我先引導學生觀看兩組錄象,、圖片，思考兩個問題

（1）為什么下面現(xiàn)象會出現(xiàn)如此大的反差,？

（2）我們在公共生活中應(yīng)該怎么做？

先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學生看）,，再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學生一邊看，教師一邊說）學生通過強烈的對比,，懂得要形成公德意識，要遵守社會規(guī)則，要學會關(guān)懷他人,、心系社會,，要勇于付出,、樂于奉獻。看完錄像后，我讓學生組成4人小組交流、討論,、解決老師提出的問題及學生在預(yù)習中遇到的問題,。討論完以后，各小組代表匯報學習成果,，其他小組成員進行糾正或補充。最后,，我進行點評、精講,，并引導學生進行總結(jié),。

下面說第三個環(huán)節(jié)：鞏固強化、拓展延伸,。在這個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了三個步驟。首先是學生活動,，我讓學生組成6人小組,，說一說：

（1）自己平時在公共生活中是如何承擔責任的？

（2）有什么不足,？如何糾正,？

我這樣設(shè)計，是讓學生通過自我反思,，懂得承擔責任要從我做起,，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學生的責任感和奉獻精神,，突出思品課的針對性和實效性的特點,。同時也有效地利用身邊資源，動靜結(jié)合,，符合學生的心理特征及認知規(guī)律,。第二個步驟是做課堂練習,。學生通過做課堂練習，把所學知識與社會熱點聯(lián)系起來,，做到學以致用,，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點,。另外,，讓學生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性,。接著第三個步驟,，社會實踐活動。我組織學生組成4——8人小組,，任選下列一個活動并積極實施,。活動一：每個小組設(shè)計一個為學?；蛏鐓^(qū)服務(wù)的活動方案,，利用課余時間完成活動任務(wù)?；顒佣河^看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像,，利用課余時間到大良江實地考察（注意安全），寫成調(diào)查報告,，交學校備案,，并向有關(guān)部門反映。希望通過這個活動,，能引起有關(guān)部門的重視,。我設(shè)計這兩個活動，目的是讓學生將知識和行為融合起來,，以拓展學生的知識技能,，豐富生活經(jīng)驗,，提高綜合實踐能力,，達到知,、行、信的統(tǒng)一,。

下面說教學過程的最后一個環(huán)節(jié)：情感共鳴,，思想升華。我讓學生跟隨投影畫面,，高唱《愛的奉獻》,，達到本接課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼,，思想將會得到凈化和提升,。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為,，積極參與公益活動,，積極奉獻公益事業(yè)，為創(chuàng)建和諧校園,、和諧社會奉獻他們的力量,。從而再次落實本課的教學目標，再次強化本課的重點,、難點。

我采用圖解式的板書,，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合,，重難點突出，條理清晰,，使人一目了然,。

本節(jié)課充分利用學生身邊的各種資源，聯(lián)系社會熱點,，創(chuàng)設(shè)情境,，運用多媒體來輔助教學，增強學生學習的趣味性和實效性,，使學生自覺關(guān)注社會,，增強社會責任感，培養(yǎng)奉獻精神,；同時,，學生通過自主學習、小組合作來提高各種技能,，從而有效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,。另外，本節(jié)課安排4個小組活動,，內(nèi)容教多,，在1個課時內(nèi)有可能不能完成教學任務(wù)；學生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺,。

我的說課完畢,，謝謝！

我的說課稿篇八

各位評委,、各位老師同仁們：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》,，這個活動是我根據(jù)華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的,、即培養(yǎng)了幼兒的想像力,、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,，還增強了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動,。

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物,，它富有營養(yǎng),，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅,。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種,，孩子們又比較熟悉的,，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣,，且融入游戲,，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型,、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

2,、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小,，語言表達能力較差，動手能力也較差,，他們的思維仍帶有直覺行動性,，他們喜歡直觀的、真實存在的東西,，需在親身體驗,、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3,、目標定位：活動的目標,，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用,。

在生活中,，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此,，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點,，設(shè)計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中,，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展,。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知,、能力,、情感等方面的目標，其中既有表達交流,，又有親身體驗的部分,。目標為：1)通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言,、動作表達想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識,。

4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動,，其滲透了語言領(lǐng)域,、科學領(lǐng)域及社會,、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象,，大膽運用語言,、動作表達想象結(jié)果;難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程,。

對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗,，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐,，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

5,、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性,，寓教育于實際操作和游戲中,，我做了以下準備：1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只，濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做,。

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者,、合作者和引導者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動,。

1,、直觀法

這里使用的是演示法，通過演示變換實物,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃,，又易剝,，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力,，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,，動靜結(jié)合，使教學成為有趣的活動,，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解,，易于記憶,，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然,。

2,、談話法

在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

3,、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動,。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松,、愉快的學習環(huán)境,。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

4,、操作體驗法

它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作,，親身體驗,，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想,、做一做動作,，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,，大膽運用語言,、動作表達自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝,、嘗一嘗,、看一看，說一說中獲得感知,，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程,。

此外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法,，賞識激勵法等教學方法,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,，做到寓教于樂,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒的動手操作能力,，更升華了情感,。本次活動采用的學法有：

1,、多種感官參與法

新《綱要》科學領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結(jié)果。因此,，我在活動中引導幼兒眼看(觀察),、耳聽(傾聽)、腦想(想象),、學一學,、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,，重點引導幼兒注意傾聽,，發(fā)揮想象,、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象,。

2、體驗法

心理學家指出,，凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法,，以游戲貫穿整個活動,，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。

3,、嘗試法

陶行知先生說：“做中教,，做中學，做中求進步,?！痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做,，引導幼兒大膽表現(xiàn);在分享活動中,，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力,。

開始部分

這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣,。一開始，我就出示一個方紙盒,，用神秘的語氣提出問題：“小朋友,，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的,、彎彎的,，皮黃黃的，要剝皮后才能吃,，你們猜猜是什么?”問題中表示香蕉特征的語句,，如：長長的、彎彎的,，皮黃黃的,，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢,，咬字要清晰,，這樣才能引導幼兒仔細傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進行想象,，有意識地猜出老師問題的答案,。然后,，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看,，肯定他們,，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線,，又激發(fā)了他們參與活動的興趣,。

基本部分

這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言,、動作表達想象結(jié)果,，也是本次活動的重點所在。一開始,，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：“這可不是一只普通的香蕉,，它會變魔術(shù)，你們信不信!”這樣一說,，孩子們肯定會覺得很新奇,，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了,，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看!香蕉開始變了,，變變變——(教師輕輕地把香蕉往下彎)，你們看它這樣像什么?”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達,，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來,，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象,，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定,，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當中有三種變化,，教師在每種變化后,，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后(即香蕉豎起來時),，教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧!”,。最后,，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外,，還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉，想一想,、做一做動作,，好嗎?”這樣，孩子們就全都動起來了,，他們自己想,，自己做,，還可以學別人說，學別人做,，真正做到了生生互動,。

這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉,，看看剝開后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,，對動手能力較差的，不會剝的幼兒,，教師可以適當?shù)亟o予幫助,。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃,，一邊看看有什么變化?”引導幼兒在吃的過程中感知,、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍,?；顒咏Y(jié)束。

此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性,，根基性,，活動性、整體性和發(fā)展性,?；顒咏M織遵循了相互作用(師生互動、生生互動,、個體與集體互動,、幼兒與環(huán)境互動)的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式展開,，符合幼兒身心發(fā)育特點,，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受,。

我的說課稿篇九

《動物的“個人衛(wèi)生”》是教科版小學語文三年級上冊第二單元“快樂讀書屋二”中的第一篇課文,。本文是一篇知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的知識,，從而使學生了解動物的一些習性,，感受動物世界的神奇。

《動物的“個人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文,，為體現(xiàn)“快樂讀書屋二”引導學生快樂讀書,，提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時,，把學生的主動權(quán)交給學生,，讓學生在自讀自悟,，合作探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,。

結(jié)合教材特點及三年級學生的認知水平我確定了以下三個教學目標：

1.通過閱讀課文,，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.認識本課的9個生字,。

教學中，我采取以讀代講的形式,，通過多種讀的形式,，引導學生在讀中感悟，感受動物世界的神奇,。

語文課程標準中指出：要積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。在教學中,，我重點培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,。課前，設(shè)計合理的前置性學習內(nèi)容,，讓學生在自讀自悟中了解動物們搞衛(wèi)生的方式,。課中，引導學生在小組交流中學會合作探究,，從而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,。

談話導入——自讀自悟、合作探究——拓展延伸——學習生字——本課總結(jié)

《動物的“個人衛(wèi)生”》教學設(shè)計

樂群鄉(xiāng)中心學校王艷波

教學目標：

1,、通過閱讀課文,，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

3、認識本課的9個生字,。

教學重,、難點：

通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的,。

教學準備：字卡,、小黑板等。

前置性學習：

1,、自學五項內(nèi)容,。

2、思考文前提示中的問題,。

教學預(yù)設(shè)：

一,、談話導入，板書課題,。

同學們,，當你感到身上很臟時，你會怎么做,？小動物們也像大家一樣很愛清潔,，那它們是怎樣清理“個人衛(wèi)生”的呢？讓我們共同學習《動物的“個人衛(wèi)生”》,。（板書課題）

二,、自讀自悟，合作探究,。

1,、用自己喜歡的方式讀文，并思考：文中介紹了哪兒些愛講衛(wèi)生的動物,？

2,、學生自由匯報，師板書,。

3,、小組合作探究，師相機指導朗讀,。

（1）小組交流：動物們都采用哪些方式來清理“個人衛(wèi)生”的,？它們是怎么做的？

（2）代表匯報,，師相機板書,。

（3）師指導讀出“鳥兒的快樂，大象的高興勁兒”,，體會動物們洗澡的心情,。

三、拓展延伸。

你還知道哪些動物清理“個人衛(wèi)生”的方式,？

四,、認讀生字。

1,、學生自讀生字并組詞,。

2、同桌互讀,，糾正字音,。

3、師用字卡檢查認讀,，并指導領(lǐng)讀,。

五、本課總結(jié),。

1,、通過學習，你都有哪些收獲,？

2,、教師教育學生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習慣。

板書設(shè)計：

動物的“個人衛(wèi)生”

鳥類水,、沙子,、螞蟻

大象水、土

毛皮動物抖動肌肉

哺乳動物小疣,、木片

我的說課稿篇十

各位評委老師好,！我今天說課的內(nèi)容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《保護個人隱私》

1本節(jié)教材的地位：

個人隱私權(quán)屬于人格尊嚴權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利,。但在皇權(quán)至上的國和父權(quán)至上的家里,，向來得不到承認和尊重，更不要說未成年的孩子了,。因此,，在初中階段對孩子們進行保護個人隱私的教育，無論是對于培養(yǎng)學生的公民意識,，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國家,，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習慣勢力,，學生對于個人的隱私權(quán)缺乏自覺的認識,。故而在教材編寫上，將其專門作為一節(jié),，足見本課在第六單元中,，既是教學重點又是教學難點,。

2本課的基礎(chǔ)知識有：

a隱私權(quán)以及對隱私權(quán)的尊重程度的社會意義；

b法律如何保護公民的,、特別是如何保護未成年人的隱私權(quán),；

3知識與能力培養(yǎng)目標：

a了解個人隱私的內(nèi)涵及保護隱私的必要性；

b理解個人隱私權(quán)對于現(xiàn)代社會的重要性,；

c學會維護個人隱私和尊重他人的隱私

4情感態(tài)度和價值觀目標：

a從個人隱私權(quán)的被尊重體會人的尊嚴,；

b學習我國保護未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定,，依法維護自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán),，建設(shè)現(xiàn)代文明國家。

5教學重點：什么是個人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,。因為現(xiàn)代社會中,，信息傳媒手段越來越進步和普及，人們更加需要保護個人的隱私和空間,。

6教學難點：在接受教育時,，未成年人如何維護個人隱私權(quán)。因為在傳統(tǒng)教育中,，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識,；再者，個人隱私的界定也難于把握,。

1引導和閱讀教學

針對學生在隱私方面的模糊認識,，在閱讀教材時設(shè)置相關(guān)的問題，組織學生進行分組討論

2情景式教學

設(shè)置一些侵害個人隱私的情景,，讓學生來推測,、想象事件的結(jié)果，最后教師進行歸納說明,。從而喚起學生學習的需要和情感的需要,，引發(fā)學生學習的興趣。

3體驗式教學

引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受,，在討論中使學生切身體會到“己所不欲,，勿施于人”的道理。

現(xiàn)代教學思想特別注意發(fā)揮學生的主體作用,，重視學生的'情感體驗,。根據(jù)本課的特點，我指導學生采用自主探究,、參與學習的方法,。

1、自主探究：針對一些案例要求學生首先認真閱讀分析,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題和培養(yǎng)情感。

2,、參與學習：在本課的教學中,，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法,，盡可能多制造機會讓學生參與其中,，通過分析、比較,、思考,、討論、釋疑,，使學生都能動起來,，活起來，讓他們學會合作,，學會學習,，學會維權(quán)，學會做人,。

(一)名畫欣賞導入課題

通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》,，提出若干問題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學生的隱私意識

(二)新課教學

因為教學內(nèi)容有不同的側(cè)重點,，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計成兩個板塊,，每一板塊重點解決一個問題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權(quán),。這是本節(jié)重點,。為了突出這個教學重點，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導和閱讀法,，通過學生閱讀課本p44法律導航第一部分“個人隱私權(quán)”的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的從閱讀到歸納的能力。

案例分析：

警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽,，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實,。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對不對,？為什么,？

通過案例，引導學生深層次的對個人隱私權(quán)的含義的理解,?？梢哉{(diào)動學生參與的積極性，提高學生分析問題的能力,。

火眼金睛：

給出實例,，判斷是非

a小琳在取款機前取錢時,，好幾個等待取錢的人圍著她。

b李某在實施手術(shù)的過程中,，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程,。

cxxxx年10月某娛樂周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

據(jù)美聯(lián)社報道,，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告,，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況,，其中包括價值400美元的隨手小折刀,，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。

活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán),，哪些沒有,。如果其中一小組的剖析,，另一小組有不同看法,，可以直接提出。

通過此活動,，學生能更好理解個人隱私權(quán)的范圍以及對生活的意義,。提高學生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷,、合作能力,。

第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問題即法律保護公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護兩個內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點,，為了解決這個教學難點,，我安排了三個環(huán)節(jié)：法律導航——角色扮演——老師支招

法律導航：用引導和閱讀法，通過學生查閱課本p44“法律保護公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對保護公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定,，培養(yǎng)學生的從閱讀到歸納的能力

角色扮演：讓學生來表演課本p43情境研討中的內(nèi)容,。提出問題：當這些矛盾激化時，究竟該如何處理,？

此環(huán)節(jié)可以讓學生換位思考,，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護、教育權(quán)之間的矛盾,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力,，樹立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權(quán),。這樣就突破了本課的教學的難點,，使學生懂得維權(quán)的方法是法律。

老師支招：學生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時要運用法律,，但法律并不是解決這種問題的最好辦法,，所以老師應(yīng)該結(jié)合實際,，教給學生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾

具體方法：

1,、當未成年人發(fā)現(xiàn)父母,、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私,，自己有權(quán)得守護這些秘密,；

2、如果父母老師已經(jīng)偷看,、窺探,，那么就違反了法律，應(yīng)承擔相應(yīng)的法律責任,，可以向未成年人保護委員會等機構(gòu)反映,，請相關(guān)機構(gòu)對父母老師進行批評教育；

3,、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害,，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害,、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失,。

（三）課堂小結(jié)，強化認識：

請學生用一句話表達對今天這堂課的感言,。這句話里應(yīng)包括“社會,、隱私、法律,、道德”

小結(jié)的設(shè)置目的是讓學生回顧本課的學習內(nèi)容,，并能體會隱私與法律的關(guān)系，為下一課時“如何依法保護隱私權(quán)”做準備,。

（四）作業(yè)布置：

辯論會：“分數(shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點,，準備好辯論資料。

布置作業(yè)的目的是為了檢驗學生關(guān)于隱私權(quán)學習的實際效果,，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權(quán)的內(nèi)容

（五）板書設(shè)計：

6.3保護個人隱私

一,、個人隱私權(quán)

1、個人隱私的含義

2,、尊重個人隱私的意義

3,、個人隱私權(quán)的含義

二、法律保護公民的隱私權(quán)

1,、法律保護公民的隱私權(quán)的規(guī)定

2,、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護

這樣的板書設(shè)計直觀、系統(tǒng),、一目了然,，即體現(xiàn)教材的知識點,，又便于學生理解和掌握。

我的說課稿篇十一

各位評委老師,，大家好,！我今天說課的主題是：《多彩的個人理想》。

對學生進行理想教育,，是時代的必然要求,，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。第四單元把理想與使命作為一個重要話題,，意義重大,。多彩的個人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容，作為本單元的起始課,，旨在引導學生理解理想的內(nèi)涵,，從而樹立正確而崇高的理想。

依據(jù)課程標準,，我確定了以下教學目標：

1,、知識與技能：理想的含義；個人理想的調(diào)整,；不同的理想可以造就不同人生,；理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別,。

2、過程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷,，體會理想的真正內(nèi)涵,；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己,，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅,；愿意通過自己不斷的努力，全力以赴地來實現(xiàn)自己的理想,。

依據(jù)課程標準,，結(jié)合學生實際及認知水平，我確定本框題的重點是：對理想的理解及作用,；使學生進一步明確學習目標,，樹立正確理想。難點是：樹立理想的重要性,。

本框四個教學內(nèi)容,，都是關(guān)于個人理想方面的,，理論性不是太強，與學生聯(lián)系很緊密,。為落實教學目標,，我主要彩用互動式教學的方式，旨在營造一種寬松民主的和諧氛圍,，真正把課堂教學的主動權(quán)交給學生,，讓學生在輕松、愉快的氣氛中形成對理想的清晰認識,。

本節(jié)課在指導學生學習方法和培養(yǎng)學生能力方面,，我主要采取了體驗感悟、自主探究,、合作交流的方法,。通過這些學習方法的指導，激發(fā)學生的學習熱情,，培養(yǎng)學生積極思考,、小組合作、自主探究,、動口,、動手等多種能力。

本節(jié)課的整個教學流程由以下幾個環(huán)節(jié)組成：

1,、在輕音樂的伴奏下,，我通過現(xiàn)身說法，談自己的理想導入課題,，消除學生的緊張感與陌生感,，容易進入情境。

2,、以學生交流為主,，由名人談理想到凡人談理想，準確把握理想的內(nèi)涵,，并在此基礎(chǔ)上讓學生描繪自己的理想藍圖,。

3、在準確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，進一步引發(fā)學生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會不斷調(diào)整,，會發(fā)生變化呢?安排學生討論，鼓勵學生舉例說明,。

4,、由于理想的重要性是本框難點，我通過設(shè)置課堂活動，讓學生展開討論,，引導學生獲得對理想的正確認識,，從而明確要樹立崇高正確的理想。

5,、運用課本材料,，閱讀感悟，通過本環(huán)節(jié)讓學生認識到,，理想與幻想,、空想的本質(zhì)區(qū)別，理想應(yīng)從實際出發(fā),，通向理想的道路只有一條,，那就是腳踏實地、全力以赴,、堅持不懈,。

6、課堂小結(jié),，我打破了傳統(tǒng)的“知識框架圖”的總結(jié)方式,。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的學習滿意嗎,？讓學生回顧自己的學習過程,、內(nèi)容，加深對理想的認識,。

7,、在課堂練習這個環(huán)節(jié)里，鼓勵學生自創(chuàng)理想名言或寄語,，送給同桌,，互相勉勵，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

8、在《二十年后再相會》音樂聲中,。我設(shè)置了一個活動,，作為本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。在學生對理想有了更深刻的認識,，對人生有了準確定位的基礎(chǔ)上,，鼓勵學生大膽設(shè)想，書寫自己的理想,，裝在老師為大家準備好的夢想瓶里,，與學生共享共勉。

各位評委老師,，以上是我對《多彩的個人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思,，不妥之處,，敬請各位批評指正。謝謝大家,！

我的說課稿篇十二

這是中班的音樂活動領(lǐng)域《我的家有幾個人》,，活動的主題涉及到每個幼兒自身，引起幼兒活動的興趣,。從主題背景來分析,，在開展"我的家有幾個人"的主題活動中，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛,，收集了全家人的手形畫面,，并且通過兒歌《我的家有幾個人》知道了自己家里的家庭成員；從領(lǐng)域經(jīng)驗分析,，中班幼兒的生活經(jīng)驗相對豐富,，并且對歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認知能力；從活動的價值分析,，自己的家人是孩子最熟悉的人,，他們都很愿意講述自己的家人，因此我抓住孩子的這一興趣點,，讓幼兒大膽表達,，通過語言的表達，得到感情的進一步遞增,。在活動的過程中運用材料紅綠大小旗,，把班級人員分成兩部分，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲,，鍛煉幼兒的反映能力,，并讓幼兒準備理解歌曲傳達的歌詞內(nèi)容信息，這也是本次活動的一大亮點,。中班的孩子在音樂節(jié)奏的把握上可能會比較抽象,，在活動過程中用拍手、拍腿的方式學唱歌曲,，把抽象的思維運用到具體的動作表達上,，區(qū)分歌曲的節(jié)奏、唱與說的部分,，把每個家庭成員說清楚,，這也是本次活動的重點部分。

1,、學唱歌曲《我的家有幾個人》,，嘗試用分角色接唱的方法演唱。

2、根據(jù)歌曲節(jié)奏,，改編歌詞介紹家人,。

t：老師今天給你們介紹一個新朋友小熊寶寶，他還帶來了他的家人,，讓我們來猜一猜,，看會是誰呢？s：有熊爸爸,、熊媽媽,。t：你們都說的很好！剛剛介紹了熊寶寶的家人,，現(xiàn)在讓我們來聊聊自己的家好不好,，每個人都有自己的家人，你有他有我也有,！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶,？誰來說說你的家里有哪些人？你最喜歡誰,？為什么,？..活動的開始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗為主，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛生動的動物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上,，并以設(shè)問的方式來喚醒幼兒對自己的家庭成員的記憶和理解,，從孩子回答的敘述中，大家都對自己的家人特征表達的具體生動,，不僅可以看出孩子對父母,、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個活動中更好的去感受家庭親情所帶來的快樂和幸福,。

剛剛老師知道你們都有一個溫暖的家，你們都很愛自己的家,，今天我們來聽一聽新朋友小熊寶寶是怎樣來介紹他的家人的,，豎起你們的小耳朵仔細聽，看看你們都聽到了什么,？第二部分播放《我的家有幾個人》這首歌,，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進來，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭,，與主題相符合的背景音樂和形象生動的畫面給孩子們帶來視覺和聽覺的沖擊，有節(jié)奏的音樂和與之配合的視頻動畫讓這首歌自然的進入孩子們的耳朵里,，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺地想要去學會這首歌。對之前的問題提問不同層次的孩子，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌,，并且分辨歌詞的內(nèi)容,。接著跟著老師學唱歌曲，用拍手唱歌,，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說與唱部分,，把每個家庭成員介紹清楚。這是本次活動的重點部分,，讓幼兒初步了解歌詞，用拍手,、拍腿的方式學唱歌詞,，動作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會的去了解這首歌。接著運用接唱的方法分角色演唱歌曲,，根據(jù)歌曲節(jié)奏進行接唱,，鍛煉幼兒的反映能力,，運用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊,，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示，進行接唱,。這種游戲與音樂活動相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂于參與活動的興趣,，還讓幼兒易于掌握此次活動的目的。

最后的活動結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對歌曲進行創(chuàng)編,，讓幼兒觀看手形畫面,，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏,。

我的說課稿篇十三

我所教學的課文是初中語文九年級下冊第五單元的《一個人需要多少土地》,。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學習重點是對人的本性的了解和認識,，以及對人性的弱點的思考,。

知識與技能

1、了解托爾斯泰,，課外閱讀其作品,。

2、從小說要素歸納小說情節(jié),；從整體上把握小說的主要內(nèi)容,，探尋小說的主題,。

3、欣賞作品處理情節(jié)詳略,、結(jié)尾耐人尋味的特點,。

（二）過程和方法

1、朗讀 2,、品讀 3,、討論點撥

（三）情感、態(tài)度,、價值觀

1,、 樹立正確的人生觀和價值觀。

2,、多角度分析問題,，關(guān)注社會。

1,、教學重點是能從整體上把握小說的主題,。

2、難點是小說主題和寓意的多向理解,；欣賞小說的生花妙筆,。

九年級學生對課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力,，況且課文淺顯易懂,，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學生更有濃厚的興趣,，所以學生學習起來易于理解,。本文很長、脈絡(luò)清晰,，可以引導學生充分地讀然后復述課文,，培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上，教師再點拔啟發(fā),，學生能夠通過自主,、合作、探究的方式掌握和理解課文,。

根據(jù)對教材的分析,，學情的分析，結(jié)合當前語文的教學理念,，本文的教學可采用朗讀 ,、品讀 、討論點撥,、質(zhì)疑探究法,、問題導引法,、討論法，在教學過程中,，力求體現(xiàn)學生自主性，教師授之以漁的教學理念,。

教學于法,，復述為本，學生對課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是小說教學,，讀尤為重要。

對字詞的積累,，我采用檢查預(yù)習的辦法,，讓學生利用注釋,，借助工具書，自主學習,，將自學中遇到的難詞、難句摘下來,，通過生生互動,、師生互動交流加以解決。教師在點撥時授以學法指導,，指點解詞的方法,。

在突破教學難點時，我采用了討論法,。比如“如何理解本文的主題”這一問題上,，可以讓四人小組先討論，讓學生獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學的成果,，為學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會,，拓寬學生的思路。

另外,，為了調(diào)動學生的積極性,，我采用了多媒體手段輔助教學，比如看圖片,、看動畫等,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，營造氛圍,，使學生融入情景之中,。

在教學過程中，我將采用自主,、探究的學習方式,，從兩方面加以點撥和指導,。

第一方面，在通讀基礎(chǔ)上,，自主復述課后,，讓學生劃出表現(xiàn)人物個性的重點詞句語句，組織學生交流,，并適可而止加以點拔,，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導給學生，促其自求,，促其自得,，從中悟出規(guī)律方法，以讓學生理解小說的人物形象,。

第二方面,，讓學生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論,，以培養(yǎng)學生的思辯能力,，以達到進一步把握主題，從多角度理解主題的目的,。

一課時

1,、依據(jù)注釋熟讀課文 ,，理解文意,，提出出疑問,。

1,、來源：中國遠程教育資源,、網(wǎng)絡(luò)下載,、自制,。

2,、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和多向思維能力,。

通過對上面的分析,，在施教時我準備用一課時來完成教學任務(wù),，整個教學過程分為五個環(huán)節(jié)：激趣導入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸。

：

1、欣賞有關(guān)的圖片,。(蝴蝶,、紅彬、秋草)

2,、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)

設(shè)計說明：放幻燈生命圖片,，直觀，印象深,引出新內(nèi)容,，引起學生的興趣,，調(diào)動其學習積極性。

3,、出示學習目標,。

4、作者及作品簡介,。（導航塔）

1,、學生自讀課文。

2,、復述故事情節(jié)。

3,、口述課文內(nèi)容。

1、圈點批注人物描寫的語句,。

2、提問質(zhì)疑,。

學生提出不理解的字詞,，組織學生交流,，老師可略作歸納。

設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力。

1、在理解課文的基礎(chǔ)上,，歸納小說的主題。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述,，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象,。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又敘述她的貪得無厭的事情,，最后對這種人進行了評判和嘲諷。

2、討論小說的主題,。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭,，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性,。

3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事,，有沒有必要寫,？為什么？

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：有必要,。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊,。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的,。第一次買地可說是為了擺脫貧困,，但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮,，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好,，結(jié)果更為順利,，生活強了十倍,，這就大大激發(fā)了他的欲望,，他希望眼前所有的土地都屬于他,，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心,。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起,，雖一樣可以揭示主題、寓意,，但可能較為離奇，教化味較重,，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風格,，生活味較濃，且娓娓道來,，似拉家常，效果當然好,。

設(shè)計說明：通過合作探究，深入學習課文的內(nèi)涵,，使學生的理解達到更高的層次,，同時培養(yǎng)學生分析問題的能力,。

學生與作者的對話

設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，可以促使學生多角度地看待問題，關(guān)注社會,、激發(fā)創(chuàng)新思維,，提高語言文字的運用能力,。

1,、對于九年級學生來說,，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑,。因此,，本課十分注重以下四點：

（1）用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

（2）學習使用圈點批注的讀書方法。

（3）學習勾畫,、積累關(guān)鍵性詞句,。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來學習感受文本。

2,、合作的廣泛性與交流的充分性

由于本節(jié)課重,、難點都需要通過活動這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學中為此搭建了一個師生合作,、生生合作,、師生交流、生生交流的平臺,，讓學生體會到在學習中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性,。

我的說課稿篇十四

《繽紛花布》一課是浙美版二冊的課文，主要是讓學生了解花布,，感受花布,。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，人民生活水平的提高，花布的種類,、色彩是各種各樣的，變化越來越豐富,。在一塊花布中，蘊涵著很多美的東西,，包括色彩的搭配,，以及點、線,、面的造型組合，這些正是美術(shù)元素在生活中的運用,。應(yīng)該說，學生對花布并不陌生,，在我們生活中經(jīng)?？梢砸姷礁鞣N各樣的花布,。但是,，學生并未有過仔細的觀察和分析,。本課的花布為內(nèi)容，目的就是讓學生能深入的觀察,、感受,、表現(xiàn)花布的同時，初淺的認識感受到花布中蘊涵的色彩搭配,、點線面造型的美術(shù)基本知識。這是本課教學內(nèi)容的設(shè)計意圖之一,。我們知道，花布是由底色和點線面組成的花樣構(gòu)成的,。正因為花布有這樣的特點,，在表現(xiàn)技法上很適用蠟筆水彩畫來進行表現(xiàn)，花紋用蠟筆畫,，底色用水粉涂。所以本課第二個設(shè)計意圖是借助花布這一媒介,，完成蠟筆水彩畫的技法傳授。

1,、通過對花布的觀察和欣賞,，認識點、線,、面等美術(shù)元素。能運用點,、線,、面進行巧妙的組合設(shè)計出色彩鮮艷,、圖案精美的花布。

2,、學會大膽的運用蠟筆水彩畫的形式進行花布的表現(xiàn)。

3,、加強學生的設(shè)計意識、創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的審美情趣,。

是了解感受花布的美,，并能用初淺的色彩知識和點,、線、面的構(gòu)成知識表現(xiàn)花布,。

在表現(xiàn)花布的形式上用的是蠟筆水彩畫,，然而蠟筆水彩畫學生接觸很少，有很多操作的困難,，所以本課的難點 確定為初步學會蠟筆水彩畫運用。

要上好本課有兩個基本點需要我們?nèi)グ盐?，第一,、感受花布，感受點,、線,、面構(gòu)成和色彩搭配的知識。第二是蠟筆水彩畫的技法的學習,?；诮滩牡姆治龊徒虒W目標的確定,，以新課程的教學理念為指導，我在感受花布,，感受點、線,、面構(gòu)成和色彩搭配的知識教學時，采用對比欣賞教學法,。讓學生在各種各樣花布的欣賞比較中，讓學生帶著問題進行討論,，在討論中讓學生感受美術(shù)在生活中的運用。

在進行蠟筆水彩畫方法的教學中,，我采用了直觀教學法和學生的自主探究、實踐相結(jié)合的方法,，把蠟筆水彩畫的效果直觀的展示在學生面前，讓學生進行深切的感受,。

繼而讓學生進行操作,，在實踐中探究如何能更好的運用蠟筆水彩畫進行表現(xiàn)。教學中改變傳統(tǒng)的教師示范,，轉(zhuǎn)為學生的自主探究,、嘗試、實踐,。注重了學生的學法指導。

整個教學過程分為四大部分,，一,、自主探究、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫的運用,；二、欣賞花布,，感受色彩點、面,、線的構(gòu)成效果,；三、創(chuàng)作表現(xiàn),；四、評價,。

一,、動手嘗試、感受蠟筆水彩畫的運用,。

首先，魔術(shù)導入新課：

在兩張鉛畫紙上分別用白蠟筆畫上一條魚,，其中一張紙用藍色水彩涂滿,，另一張用藍色蠟筆涂滿，讓學生觀察兩張紙的魚的變化,。學生會發(fā)現(xiàn)，用水彩涂的魚會顯現(xiàn)出來,，用蠟筆涂的魚不會顯現(xiàn)出來。然后讓學生分析,，探究原因,。用直觀演示中把兩種不同效果展示在學生面前,，學生會很容易很真切的發(fā)現(xiàn),，蠟筆和水彩不相融會產(chǎn)生一種特殊效果,。這要比教師說來得更有說服力。

學生在直觀感受蠟筆水彩的效果后,，會有一種強烈的自己也想來試一試的愿望。為了符合學生的心理特點,，同時也讓學生進一步切身體會到蠟筆水彩的效果，讓學生學會蠟筆水彩畫的技能,，接下來我安排讓學生自己用蠟筆水彩畫進行嘗試操作。

然后,，挑選幾幅學生作業(yè)進行討論,、點評,。在討論中解決學生在蠟筆水彩運用中的不當之處。同時,，讓學生觀察哪些畫上的魚很明顯，哪些畫上的魚不夠明顯,，分析為什么？讓學生在對比觀察中,，體會到如何運用進行合理的色彩搭配，滲透色彩明暗對比和色相對比,。

課上到這里,，我順勢提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫的方法表現(xiàn)花布，揭示課題,。

二、欣賞花布,，感受花布的點、線,、面的構(gòu)成效果

出示分別線、點,、面單獨組成和綜合構(gòu)成的花布范作，讓學生進行欣賞,，為了讓欣賞有深度有層次，為了使欣賞為創(chuàng)作服務(wù),，我設(shè)計以下幾個問題：

1）你喜歡哪一塊花布,，為什么,？

2）花布有怎樣的圖案,，這些圖案是用了哪些元素表現(xiàn)的？引出點,、線,、面這些元素在花布中的運用。

3）比較圖案中的點,、線、面分別有什么不同,？歸納出點有不同大小、形狀的點,，線有彎曲,、長短。

4）由這些點,、線,、面組合起來的圖案有點象什么？ 引導學生將花布中的圖案歸納為植物類的,、幾何類等等。

3）如果讓你來進行設(shè)計,，你打算如何設(shè)計？

學生在帶著問題的欣賞中,，逐步的了解到花布可以單獨用點、線,、面來進行表現(xiàn)，也可以用點,、線、面組合表現(xiàn),，表現(xiàn)的內(nèi)容可以是一些具象的花紋，也可以是抽象的花紋,。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

學生創(chuàng)作表現(xiàn)中,，創(chuàng)作出來的作品蘊含價值越多,，越和學生生活實際貼近，越能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,，所以我在學生創(chuàng)作表現(xiàn)時，課前先給同學準備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型,，讓學生在紙模型上用蠟筆水彩畫進行表現(xiàn)花布。這樣,，學生的作品不單是一塊花布,，而直接成了一件時裝,，讓學生的作品表現(xiàn)更具有吸引力,，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

四,、作業(yè)展示，作業(yè)評價

我設(shè)計了三個問題

1,、哪一件衣服上的花紋最清晰,，為什么能做到很清晰,？

2,、你覺得哪一件衣服上的花紋最漂亮,，為什么,？用什么形式來表現(xiàn)的？

3,、如果你是顧客,，你會選哪一件衣服，為什么,？

讓學生在自由評價,、選購上，對作品進行分析,、評價,，提高學生的欣賞能力。同時,，也給學生作品給予鼓勵，讓學生獲有成功感,，這樣有利于促進學生的學習愿望的提高。

以上就是我對本課的解讀與設(shè)計,。總的來說,，本課始終把握好兩個基點：

1,、以欣賞為手段為陣地,，在欣賞中解決色彩知識,，提高美術(shù)的能力；

2,、以學生為主體，讓學生自主嘗試,，自由表現(xiàn),，自主評價，提高學生的參與課堂的能力,，促進學生學習興趣的提高。

我的說課稿篇十五

本次的教學設(shè)計針對二年級《哲學與人生》課程中第十一課《社會理想與個人理想》的第1課時,。

《哲學與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材,。我對新教材的認識：它改變了過去側(cè)重強調(diào)哲學基礎(chǔ)知識的傾向，也不是對哲學知識和人生問題的簡單累加,，而是在學生以前已經(jīng)學習了四門德育課程的基礎(chǔ)上，對知識進行系統(tǒng)整合,，運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法進行分析，解決學生成長過程中的人生問題,，是哲學與人生的有機結(jié)合。

本教材共分為五個學習單元,，第四單元共三課，第十一課需要2課時,。本課是在前面教學中運用社會發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標的基礎(chǔ)上運用理想與現(xiàn)實,、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系指導自己確立務(wù)實的理想，為后面的理想信念的學習奠定基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用。

在新課程中,，把教學的落腳點從基本知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W生解決理想問題上。因此,，我將第1課時的教學主線確定為：結(jié)合學生的專業(yè)實際，引導學生在感悟理想與現(xiàn)實,、個人理想與社會理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個人理想自覺地融入到社會理想中,，形成腳踏實地的理想觀,。

這節(jié)課的授課對象是二年級影視專業(yè)的學生：

在情感認識方面，作為藝術(shù)類的學生,，他們都非常喜愛自己的專業(yè)，有遠大追求,，但是大多眼高手低,，過于自負，自我意識強烈,，個人目標呈現(xiàn)出不切實際,，好高騖遠的特點,；學習影視專業(yè)的學生普遍生活條件優(yōu)越，在實習前夕并沒有做好“吃苦”的心理準備,，還需要強化艱苦奮斗意識和社會歷史感的教育。

在知識基礎(chǔ)方面,，他們已經(jīng)掌握了人生目標、社會發(fā)展規(guī)律等知識,，并初步制訂了實習目標；已經(jīng)了解了一些哲學原理和方法,，但是還不會運用這些方法分析實際問題，需要給予一定引導,。

在學習能力方面,，他們具有一定的影視加工能力,，擅長運用影視的語言表達自己的觀點,，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵,；因為他們個體差異比較大,，適合以小組合作學習的方式開展教學活動,。

基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求,，我對本課的教學確定了如下目標：

認知目標：

1.了解理想和現(xiàn)實,、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系

2.理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實出發(fā)

情感態(tài)度觀念目標：

1．結(jié)合影視專業(yè)特點，認同社會發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實

2．以科學務(wù)實的精神對待理想,，樹立腳踏實地的理想觀

運用目標：

1.能夠在任務(wù)單的指導下運用理想和現(xiàn)實,、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系分析典型案例

2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中

本課書的教學重難點分別確定為：

教學重點：在典型案例分析中理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實出發(fā)。

重點的依據(jù)：只有學生在理想的問題上梳理清楚與社會,、現(xiàn)實的辯證關(guān)系,，才能真正解決學生的實際問題。

教學難點：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。

難點的依據(jù)：將理論落到學生實際具有一定難度,，必須緊密結(jié)合學生的專業(yè)實際,。

為了結(jié)合學生專業(yè)特點，本節(jié)課主要運用了案例教學的方法,，用視頻短片作為典型案例,，引導學生探究案例、交流感受,，突破教學重,、難點。

為使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,，通過《小組學習任務(wù)單》和《個人學習記錄單》指導學生以小組合作學習的方式探究體驗,，逐步實現(xiàn)本課教學目標。

本課的設(shè)計依托了學校的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺,、先進的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件,，課前準備《小組學習任務(wù)單》、《個人學習記錄單》,、教學課件等教學資源,。

充分挖掘?qū)W生專業(yè)學習資源，指導學生課前制作典型案例的視頻短片,，課上運用圖表的方式對案例進行分析,，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學的效果,。

具體的教學過程設(shè)計如下：

第一,，課前準備——制作短片，激趣引思

全班分為4組,，下發(fā)本課《小組學習任務(wù)單》和《個人學習記錄單》,，讓學生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學習任務(wù),，提高課堂教學的效果,。

一組學生完成《感動中國人物事跡》（堅守懸崖小學十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學”》）短片制作,；另外三組學生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國十佳dv制作人——王謙《我的dv之夢》）的采訪短片制作,。

各組制作的短片，是學生們在對典型事跡運用影視的語言進行交流,，是熟悉課堂教學案例的過程,，更是一次專業(yè)技能提高的過程。

第二,，課堂學習：分析案例,，探究理想

流程圖如下：

1．播放短片，呈現(xiàn)案例

播放《感動中國人物事跡》的短片,。以學生的專業(yè)作品入手,，呈現(xiàn)出本課的典型案例，調(diào)動學生學習的興趣,。

2．合作探究,，分享體驗

各組依據(jù)任務(wù)單的要求對事跡進行分析討論，完成表格填寫,，并以電子白板的形式展示交流,，教師適當點評。

在任務(wù)單的引導下,，對于案例的分析先后完成：

（1）找理想——在事跡中找到陸建芬,、李桂林已經(jīng)堅持了十八年的個人理想。

（2）看現(xiàn)實——看看“懸崖小學”的現(xiàn)實環(huán)境是什么樣的,。

（3）識社會——認識事跡中的社會理想,。

（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會理想之間是什么關(guān)系,。

（5）談感受——談?wù)効吹竭@個事跡后的感受,。

“堅守懸崖小學十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表

陸建芬,、李桂林現(xiàn)實關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想

文盲村,、貧困村決定

堅守“懸崖小學”，決定

文明村,、富裕村

高于

體現(xiàn)

我們的感悟：1,、選擇了自己最喜歡的事業(yè)

2、把個人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中

2,、為了自己的理想,，克服現(xiàn)實困難，堅持不懈地努力

……

這是針對學生不會分析案例的特點,，以任務(wù)單的方式,，一步一步地指導學生對案例進行有針對性的分析，運用圖表的方式降低分析難度,，重點突出,，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準確性,，提高學生分析實際問題的能力,。

在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進一步進行“談感受”的交流,。各組派代表發(fā)言,，引導學生從盧建芬,、李桂林的個人理想的確立和對自己理想的追求兩個方面進行發(fā)言。

3．歸納總結(jié),，升華認識

在對案例進行分析的基礎(chǔ)上,，教師設(shè)疑：

矛盾的客觀性告訴我們在分析辯證關(guān)系時，既要看到二者的對立,，又要看到二者的統(tǒng)一,。理想與現(xiàn)實的對立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面？個人理想和社會理想的對立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面,？

此環(huán)節(jié)具有一定難度,，根據(jù)學生實際情況，可以再次提示：

對立需要我們“比一比”,，比較二者的區(qū)別,；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系,。

在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。

此過程提高學生運用矛盾的觀點分析實際問題的能力,，是一個從具體到抽象的過程,。

強調(diào)：理想源于現(xiàn)實，是一定社會歷史條件和社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物,。個人理想總是要受到社會的影響,，是對個人現(xiàn)實狀況的超越。這種超越必須與社會發(fā)展的趨勢相一致,。否則,，這種理想就只能是空想。社會理想制約著個人理想,。個人理想的實現(xiàn)也只有在社會實踐中才能實現(xiàn),。把問題聚焦到——把個人理想融入社會理想之中。

進一步幫助學生明確：

在確立個人理想時必須要結(jié)合地區(qū)實際和自身的客觀現(xiàn)實情況,，不能好高騖遠,。——腳踏實地

在對個人理想的追求時,，必須從零開始,，克服現(xiàn)實的各種困難，堅持不懈的努力,?！_踏實地

只有從客觀現(xiàn)實出發(fā)，把個人理想融入到社會理想中,，腳踏實地才能處理好理想與現(xiàn)實,、社會理想與個人理想的矛盾,。從而突破教學重點。

4．聯(lián)系現(xiàn)實,，指導實際

播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片,，貼近學生專業(yè)實際，呈現(xiàn)案例,。

各組運用所學的兩組辯證關(guān)系,，合作分析事跡,，完成表格填寫,，并在組間交流。

本案例的分析還是通過五步進行,，進一步鞏固學生分析案例的方法：

（1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個人理想

（2）看現(xiàn)實——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境,、工作條件是什么樣的，他自己又是怎樣為了實現(xiàn)這個理想而努力的,。

（3）識社會——認識事跡中的社會理想或行業(yè)發(fā)展目標,。

（4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實情況和王謙的理想之間的關(guān)系，社會發(fā)展的目標和他個人理想之間的關(guān)系,。

（5）談感受——看看學哥的工作經(jīng)歷,，你能總結(jié)出那些成功的要素。

“我的dv之夢”的分析表

現(xiàn)實情況關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想

王謙dv攝錄,、加工技術(shù)剛剛進入國內(nèi)源于

高于優(yōu)秀的自由dv制作人符合,、體現(xiàn)

大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

我們的感受1、契合社會發(fā)展,，滿足個人興趣的理想

2,、從基礎(chǔ)工作開始，不斷追求

3,、克服現(xiàn)實困難,，堅定追求……

這是在運用辯證關(guān)系分析案例的過程中進一步深化學生對理想與現(xiàn)實社會關(guān)系的理解，是一個從抽象到具體的過程,。

因為案例是我校影視專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,，比較貼近學生的實際，對案例的分析,，除要求學生分析清楚兩組辯證關(guān)系外,，還要注意在組內(nèi)及組間的對于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個人理想融入到社會理想中的,？現(xiàn)在社會發(fā)展的大背景是如何的,？從而指導學生從事跡走入實際，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€人理想,，我們又該如何把個人理想融入到社會發(fā)展之中,？進一步奠定腳踏實地的理想觀,，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。從而突破教學難點,。

第三,，課外作業(yè)——分層訓練，拓展提高

針對學生的差異性特點,，我設(shè)計了課后的分層訓練,，全體學生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學合作或獨立完成拓展作業(yè),。

基礎(chǔ)作業(yè)：

1．小組作業(yè)：學生以組為單位,，主要運用剪接和字幕的方式對《感動中國人物事跡》短片進行再加工，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實,、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系,。

2．個人作業(yè)：運用所學的辯證關(guān)系，在分析現(xiàn)實條件和社會發(fā)展的基礎(chǔ)上,，修改上節(jié)課自己制定的實習目標（下節(jié)課教學中使用）,。

拓展作業(yè)：

查找一個影視專業(yè)典型人物事跡，運用所學的辯證關(guān)系進行分析,，完成圖文并茂的《腳踏實地,，成就夢想》的人物事跡介紹。

本課時的教學不做單獨的評價,，在整個單元學習之后,，師生共同完成整個單元教學的評價：

第一，每個學生對于自己的學習狀況,、組內(nèi)其他同學的學習狀況以及教師的教學情況做出評價,，并對于自己的學習寫出收獲與反思。

第二,，教師結(jié)合各組學習的狀況,、填寫的《小組學習任務(wù)單》和《個人學習記錄單》，為每個同學打出單元成績,，并結(jié)合學生給教師的教學評價,，寫出教學反思。

職業(yè)學校的德育課教學要與學生所學專業(yè)緊密聯(lián)系,，才能增強德育課教學的實效性,。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學生學習資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學拓展到課前,、課后,，以學生自制的視頻短片作為典型案例，開展教學活動,，把辯證關(guān)系落足在腳踏實地的確立理想和追求理想上,，最后又以視頻再加工的方式檢驗學生學習的效果,，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實際，貼近生活,，貼近學生的課改理念,。