人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的說課稿篇一

1、課題來源：在生活中安全無時(shí)不有,，無處不在,。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看,、摸一摸,，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),，不能很好地把握什么事情能做,，什么事情不能做,，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷,。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速,、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福,、快樂,、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望,，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快,，繁忙的工作和瑣事，難免有時(shí)會(huì)把孩子一個(gè)人留在家里,，一個(gè)人在家呆著,，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會(huì)保護(hù)自己,，后果將不堪設(shè)想,。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇,，但恐于大人不敢去玩,，當(dāng)大人不在家時(shí)，他們的好奇心就得以釋放了,，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會(huì)去碰一碰,，玩一玩了，但孩子畢竟小,，安全意識(shí)還很薄弱,，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險(xiǎn)性，同時(shí)家里的電,、刀,，暖壺，以及火機(jī)等等都是幼兒感興趣,，極容易去玩的,，這些又是給幼兒帶來最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命,，同時(shí)幼兒一個(gè)人在家,，如果來人怎么辦，現(xiàn)在的社會(huì)極其復(fù)雜,，一些不法分子就是利用這個(gè)空子來進(jìn)行各種違法活動(dòng)的,。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動(dòng)。就如：《綱要》中所說：“幼兒的教育活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又要利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”,。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為：

（１）讓幼兒知道自己在家的時(shí)候有些東西是千萬不能去玩的,，否則會(huì)有不良的后果。（２）看情景表演討論,，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機(jī),，弄電，玩刀的危害,，知道家里來了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識(shí),。在情景中，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒有安全意識(shí),，隨意玩不該玩的東西,，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果?；顒?dòng)難點(diǎn)是：幼兒說的很好,，但做起來由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵(lì)臺(tái)下幼兒上來演一演,，從說轉(zhuǎn)化為做,，從而突破難點(diǎn)。

（一）在師生互動(dòng)中,，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往,，耐心傾聽，支持鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),?！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法,，先設(shè)置問題,，讓幼兒帶著問題去看情景表演，在觀看的過程中思考，在思考中得到教育,。例如：在活動(dòng)中,，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯(cuò)誤，然后鼓勵(lì)幼兒說一說,。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,，老師說說各自看到了什么？他們錯(cuò)在哪兒了,，幼兒在說的過程中也就是教育他們的過程,。幼兒自己說出來的東西往往對(duì)他們的教育最深刻。

（二）從幼兒的生活出發(fā),，提高幼兒的安全意識(shí)

陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開生活,，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的,，對(duì)幼兒的健康教育要把握好時(shí)機(jī),。”幼兒是生活在特定的環(huán)境中,，因而在特定的環(huán)境中地對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育,，會(huì)有事倍功半的效果。為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)幼兒在家中會(huì)發(fā)生的情景,，活動(dòng)前找能力強(qiáng)的幼兒,，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn),。在看情景時(shí),，教師提出相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題去看去思考,，然后說說自己看了情景表演后的感受,。幼兒在說的時(shí)候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全,。最好的教育是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育,，幼兒能說出來，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)他教育的目的,。

（三）在生動(dòng)的表演中讓幼兒感受活動(dòng)的樂趣

在玩中學(xué),，學(xué)中玩。游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式,，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極,、輕松,、愉快、自覺的心情參與活動(dòng),。因此,，整個(gè)活動(dòng)我讓角色游戲貫穿教學(xué)過程始終。生動(dòng)的表演結(jié)合幼兒的自由表達(dá),，避免了活動(dòng)的空洞性,。幼兒的天性就是好動(dòng),，他們對(duì)動(dòng)的東西也十分感興趣,，生動(dòng)的情景表演，正符合了幼兒的心理特點(diǎn),，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂,，在快樂的心情中，明白了道理,。最后教師鼓勵(lì)幼兒大膽上上臺(tái),，把自己一個(gè)人的時(shí)正確的做法演一演，這既是一個(gè)提升幼兒能力的環(huán)節(jié),，又是對(duì)幼兒安全教育的一個(gè)升華,，有些時(shí)候，幼兒說的好,，未必會(huì)象自己說的那樣去做,，這是幼兒身理發(fā)展的又一個(gè)特點(diǎn)，我鼓勵(lì)臺(tái)下的幼兒演一演,，這樣加深了孩子心理上的記憶,，有助于他們進(jìn)一步提高“一個(gè)人在家”的安全意識(shí)

（一）看一看

在活動(dòng)中我主要以情景表演為線，貫穿整個(gè)教育活動(dòng),。形象直觀的東西幼兒最感興趣,，對(duì)孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過程中,，知道自己一個(gè)人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的,。看情景調(diào)動(dòng)幼兒的視覺,，讓幼兒最直觀的看到不對(duì)的做法造成的嚴(yán)重的后果,，從而從心理上對(duì)幼兒進(jìn)行干涉，讓孩子形成自我防護(hù)的意識(shí),。

（二）想一想

情景的表演并不是為演而演的,，對(duì)觀看著進(jìn)行安全教育是它的目的，因而，在看表演前,，教師提出要求“小朋友,，你們看情景中的小朋友一個(gè)人在家是怎么做的，他這樣做對(duì)嗎,，為什么,？”讓幼兒帶著問題去看，去思考,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,。一節(jié)成功的活動(dòng)，因該是幼兒在活動(dòng)中得到多方位的提高,，在這節(jié)活動(dòng)中,，我不簡(jiǎn)單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們?cè)诳吹倪^程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣,，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要,。

（三）說一說

新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果,?！币虼?，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想,，說一說,，等多種感官參與，幼兒在說中不知不覺就掌握了自我保護(hù)的方法,，提高了自我保護(hù)的意識(shí),。幼兒期是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),，培養(yǎng)幼兒的語言能力,。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,?！睘榇丝赐昵榫埃揖凸膭?lì)幼兒大膽去說,，在說中,，得到教育，在說中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。在幼兒回答時(shí)允許錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論,，有錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的,，避免他們?cè)趯?shí)際中發(fā)生危險(xiǎn)。最后教師加以分析,，引導(dǎo),，小結(jié)?；顒?dòng)中孩子始終處于自由,，寬松探論氛圍中的。

（一）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn),，引出本活動(dòng)的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙，有時(shí)難免要把你們一個(gè)人放在家里,，你們一個(gè)人在家因該怎么做呢”通過這樣的一個(gè)問題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中,。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是看情景,，說一說“小朋友在家是在家是怎么做的,？”作為發(fā)展主線，從形式上,，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引著孩子。

（二）看情景,，互交流

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往與日常生活密不可分,，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問題看生活情景情景。在這一過程,，教師是引導(dǎo)者,，支持者，合作者,。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說一說,，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對(duì)嗎,？為什么”最后鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)表演,，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。

（三）教師與孩子一起對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容加以整理

活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候,，我和孩子們一起對(duì)本節(jié)可做了個(gè)小結(jié),。幼兒在說的時(shí)候，他們所表達(dá)的知識(shí)是零碎的,，這就要求作為活動(dòng)支持的老師,，在幼兒充分回答的基礎(chǔ)上，把孩子所說的知識(shí)加以整理,，讓孩子在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí),，對(duì)活動(dòng)中所涉及的安全知識(shí)有個(gè)整體的印象,。讓幼兒明白，生命是最可貴的,，對(duì)自己和別人有傷害的事情絕對(duì)不能去做的

（四）在歡快的音樂中,，幼兒走出教室，本次活動(dòng)結(jié)束,。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一,，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力。在看完別人表演后,，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望,，都想說說自己看完情景表演后，自己對(duì)情景中小朋友的看法,，紛紛舉手發(fā)言,。在活動(dòng)我鼓勵(lì)所有想表演的小朋友上臺(tái)來表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力,。本節(jié)課,，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識(shí)而且語言表達(dá)能力，表演能力都有所提高,。

我的說課稿篇二

《勸學(xué)》是高中語文新教材第六單元第三篇課文,，這是荀子的開篇之作，其中不少觀點(diǎn)對(duì)今人仍有教育意義,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為學(xué)生終身發(fā)展奠基！

1．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的主要觀點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn),。

2．知識(shí)目標(biāo)：1歸納“絕、強(qiáng),、假,、望、間”五個(gè)多義詞的義項(xiàng),；2比喻論證的方法,。

3．能力目標(biāo)：（新課程目標(biāo)閱讀欣賞第9條）培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書理解詞句含義，主導(dǎo)懂文章內(nèi)容的能力,，初步的研究分析能力,。

根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)踐我們確立：

1．實(shí)詞的識(shí)記理解

2．比喻的含義和它們內(nèi)在聯(lián)系，為本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

擬定兩課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：釋題,，簡(jiǎn)介作者,，掌握句讀，課文內(nèi)容,，理清文章思路,，熟讀成誦

第二課時(shí)

總結(jié)文言知識(shí)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，寫作訓(xùn)練

新課標(biāo)告訴我們，高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,。必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異,。我校是一所普通的農(nóng)村完中，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，因此我們?cè)诮虒W(xué)方法上采用精讀法,，在掃清字詞障礙后進(jìn)行分析鑒賞研究。

準(zhǔn)備采用1啟發(fā)式研究式2講解式3朗讀式相結(jié)合的方法,，除上述人本因素外,，從“文本角度”講，本文是一篇精讀課文,，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法,，所以采用講解式的教法。進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，因此采用啟發(fā)式教學(xué),，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。本文語言錘煉精深,，許多語句千年不衰。從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度,，本文采用朗讀式的教學(xué),。

運(yùn)用多媒體（或投影儀），可展示學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：作者圖片資料,，背景資料（以使在分析研究時(shí)能知人論文）,，相關(guān)訓(xùn)練材料。

1,、新課導(dǎo)入：由同學(xué)們頭腦已有的關(guān)于勸學(xué)的名句導(dǎo)入,，如黑發(fā)不知勤學(xué)早，白者已悔讀書遲,；少壯不努力,，老大徒傷悲；既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又導(dǎo)入新課,，今天我們學(xué)習(xí)的荀子的《勸學(xué)》將全面論述學(xué)習(xí)的意義和作用,，告訴我們學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度,，希望大家能有所

2、新課講解（教案）（劃點(diǎn)出來）

文言文閱讀式初步形成一套“五讀”教學(xué)法,，在我校嘗試推廣,。五讀：一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí),。二讀疏通文意,；三讀重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)拔講析,；四讀研究性學(xué)習(xí),，五讀遷移提升

這當(dāng)中要注意以三為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線．強(qiáng)調(diào)三個(gè)對(duì)話，學(xué)生與文本,，教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生．使我們的課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的搖籃．

3,、例題示范（一般適理科）

4,、反饋練習(xí)（投影出示相關(guān)閱讀訓(xùn)練材料）

5、歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ),，以研究性學(xué)習(xí)為主線,，以五步閱讀法為實(shí)踐模式，是一節(jié)實(shí)施新課程理念的古文課,。

6,、板書設(shè)計(jì)（投影）

我的說課稿篇三

一、教材分析：

《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語文第四冊(cè)第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則,。

第四冊(cè)是整套教材“總－分－總”的最后一冊(cè)“分”,，側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊(cè)相對(duì)集中地編排了兩個(gè)議論文單元,，即第一,、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手,，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法,，并能在聽說讀寫中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。該單元的第一篇《反對(duì)自由主義》是立論,，了解立論的特點(diǎn),、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論,，要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn),、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點(diǎn),，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,，并區(qū)別立論和駁論的差異。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、認(rèn)識(shí)“人人為自己,，也就是人人為大家”的錯(cuò)誤，樹立集體主義的觀念,。

二,、回顧駁論的特點(diǎn)，理清本文的層次,，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

形式新穎的批駁方法,。本則小駁論的作者別出心裁,，借鑒數(shù)學(xué)公式，驗(yàn)算數(shù)學(xué)題的方式批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn),。文章活潑多姿,，用語幽默生動(dòng)。因這種寫法學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度,，故把它定為難點(diǎn),。

二、學(xué)情學(xué)法：

初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力,，也接觸過不少議論文,，但大多學(xué)的是立論文，即用論據(jù)來論證論點(diǎn)的正確性,。對(duì)駁論文還是初次接觸,，雖在前一則已學(xué)過駁論的概念，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單的批駁方法,，對(duì)駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解,。但因抽象邏輯思維能力還不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本課可教給學(xué)生比較分析的方法,，即通過與第一則比較的方法學(xué)習(xí)本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度,，也鞏固了前一則學(xué)過的方法,，又學(xué)會(huì)了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較,，全面掌握議論的方式和方法,。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(zhǎng),，教學(xué)本課宜采用討論法,。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論分析,。在討論中,，教師及時(shí)給予啟發(fā)、引導(dǎo),。這種方法,，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合在一起,，符合當(dāng)前“以人為本”的教學(xué)理念。

四,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、新課導(dǎo)入,?；仡櫳弦徽n時(shí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)駁論文“樹靶－－批駁－－結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu),，復(fù)習(xí)駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn),，補(bǔ)充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù)、駁論證,。復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭(zhēng),。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學(xué)的知識(shí),，第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘,。另外,，復(fù)習(xí)上篇的內(nèi)容使學(xué)習(xí)本篇有了自然的引導(dǎo)，為本課的比較分析作了鋪墊,。

2,、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計(jì)下列問題供學(xué)生討論：

⑴文章批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么,？持這一論點(diǎn)的人有什么理由,？這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？

⑵全文可分為幾個(gè)部分,？注意與上文比較異同,。

通過討論、分析，學(xué)習(xí)駁論據(jù)這個(gè)駁論方法,，進(jìn)一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu),，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3,、討論本文的批駁方法,。教師可利用課后練習(xí)三的第1和第3小題。第1小題,，用什么方法批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的,？第3小題，本文批駁的形式很新穎,，作者是借鑒什么方法寫的,？

討論時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識(shí),，借用數(shù)學(xué)中的等式求證的方法,，使“個(gè)人主義”和“集體主義”兩個(gè)概念的本質(zhì)更為明確，暗示出論據(jù)的荒謬性,，講解歸謬法,。檢驗(yàn)“公式”時(shí)用了假設(shè)的三個(gè)典型事例，講解例證法,，使學(xué)生掌握本文的批駁方法,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

小結(jié)時(shí),，將本文與《駁“實(shí)惠”論》比較,，比較它們的異同，使學(xué)生對(duì)駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解,。

4,、總結(jié)課文?？偨Y(jié)的內(nèi)容分兩個(gè)方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法,；⑵與《反對(duì)自由主義》比較，明確立論與駁論的區(qū)別,，完成課后練習(xí)四,。

課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)完整,。另外，通過比較,，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。

5,、布置作業(yè)：課后練習(xí)六,。可先引導(dǎo)學(xué)生討論,，明確迷上蟋蟀的危害,，然后提示學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法。

布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo),，鞏固了課文的內(nèi)容,，深化了課文的內(nèi)容。

五,、板書設(shè)計(jì)：

論點(diǎn)：“人人為自己,，也就是人人為大家”（×）

論據(jù)：付出足以換來自己生活需要的勞動(dòng)＝為集體做了事（×）

個(gè)人主義＋個(gè)人主義＋個(gè)人主義……＝集體主義（？）

民族危亡時(shí)……

假定人民掙扎呻吟時(shí)……

人民生命財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)……

結(jié)論（13）：人人為自己＝害大家（√）

我的說課稿篇四

1,、教材的地位和作用

說課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三顆《個(gè)人小檔案》,。這是一堂基礎(chǔ)課，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度,。與原來教材相比,，新教材以完成任務(wù)為過程，更注重授之以“漁”,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)拿工具做事情,，正如這節(jié)中以完成輸入個(gè)人小檔案為教學(xué)任務(wù)，從中學(xué)會(huì)在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件,，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng),，鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識(shí)層次,，制定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)記事本和鍵盤,。

技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤輸入，基本掌握正確的指法/,。

情感目標(biāo)：通過輸入符號(hào),，讓學(xué)生體驗(yàn)在電腦上如何表達(dá)自己的思想和情感。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用鍵盤輸入字符和保存文件,。

難點(diǎn)：功能鍵的使用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過程中,，給學(xué)生布置任務(wù),，在老師引導(dǎo)下,，啟發(fā)學(xué)生通過主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，來完成知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化,。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的三個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：對(duì)照網(wǎng)上鄰居的范例,，打開記事本中輸入個(gè)人小檔案。

設(shè)計(jì)意圖：是本課的基本任務(wù),，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧,，同時(shí)這個(gè)個(gè)人小檔案是具有個(gè)性特色的，也是以后課程任務(wù)中所需的,?？紤]到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同，速度有異,，安排約15分鐘操作時(shí)間,。

任務(wù)二： 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機(jī)“學(xué)生檔案”，注意保存三要素,。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)的重點(diǎn),，也是計(jì)算機(jī)操作的關(guān)鍵，設(shè)置任務(wù)來檢驗(yàn)鞏固學(xué)生掌握情況,，今后的課中還會(huì)不斷強(qiáng)化這項(xiàng)操作直到學(xué)生熟練無誤,，安排大約5分鐘操作時(shí)間/

任務(wù)三：模仿、設(shè)計(jì)表情符號(hào),、字符圖形添加到“個(gè)人小檔案”中,。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強(qiáng)興趣,，進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法,，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，個(gè)性得到發(fā)展,。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”,，以模仿提供的圖示為主，對(duì)與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號(hào),，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形,，時(shí)間大約安排7分鐘左右。

1,、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念,，激發(fā)興趣,，集中注意力,，以及培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力,。

2,、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景，導(dǎo)出課題,，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決重難點(diǎn),。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題：

1、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，靠自己的努力解決問題，掌握知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問題提供了一種解決途徑 。

2,、嘗試操作法：學(xué)生通過自己嘗試摸索,，經(jīng)過自己的理解，雖然獲得的技能未必完全正確,，但由教師糾正演示后更能掌握牢固,，同時(shí)也鍛煉學(xué)生綜合能力。

3,、自我檢查法：針對(duì)計(jì)算機(jī)水平不同層次的學(xué)生來檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)情況,，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，更是學(xué)生一種獨(dú)立的表現(xiàn),，新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項(xiàng),。

圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用：

1,、情景創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入知識(shí)

通過網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個(gè)人小檔案，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生,，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,。

2、建構(gòu)新知,，驅(qū)動(dòng)任務(wù)

（1） 鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到,，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起,，通過演示操作一個(gè)例子來完成任務(wù)教學(xué)任務(wù),。通過圖示,、現(xiàn)場(chǎng)視頻等效果來給學(xué)生一個(gè)整體形象了解，再利用輸入有誤的簡(jiǎn)單例句,，然后通過一些功能鍵修改,，與此同時(shí)，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入,。緊接著,，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強(qiáng)化操作。

（2） 文件保存：保存操作是本課的重點(diǎn),，是一項(xiàng)時(shí)常使用到的技能,，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能，同時(shí)注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)述（修改后再次保存文件時(shí)只需直接保存）,。當(dāng)然,，接下來的幾節(jié)課保存操作將會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，通過重復(fù)的操練達(dá)到技能的熟練,，這也是新教材的又一特點(diǎn),，并不講究一步到位，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達(dá)到教學(xué)目的,。

3,、熟練運(yùn)用，能力培養(yǎng)

最后的符號(hào)表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容,，學(xué)生的興趣相對(duì)比較高,，利用任務(wù)三，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本,，強(qiáng)化保存操作,。同時(shí)鼓勵(lì)能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號(hào)，在課的末尾讓學(xué)生放松心情,，發(fā)揮充分想象力,，增加課堂的愉悅氣氛。

本節(jié)課中沒有設(shè)置學(xué)生作品評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié),，這堂課教學(xué)量比較大,，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主,，可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評(píng),，集體互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

原教材是以知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來安排章節(jié),，新教材打破了這個(gè)知識(shí)體系,，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的,，從完成任務(wù)的過程中掌握技能,，學(xué)會(huì)操作,。

我的說課稿篇五

（一）教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力,。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏,、韻律，理解作者的思想感情,，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng),。

本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作，很具有代表性,，在整個(gè)教材中占有重要的地位,，而且是中考詩(shī)歌中必考課目之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

a、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程,，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合,。

b、朗讀背誦詩(shī)歌,，理解作品表達(dá)的思想感情,。

2、情感目標(biāo)：

體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物,，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法,，并展開豐富的想象。

3,、能力目標(biāo)：

掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法,，提高閱讀文學(xué)作品的能力。

因?yàn)槟壳暗挠捎谀壳爸锌茧y度逐步加大,，而學(xué)習(xí)詩(shī)歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑,，所以在詩(shī)歌鑒賞方面，很有必要提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力,，同時(shí)提高文學(xué)素養(yǎng),。

1、參考《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》,，采用以時(shí)間為線索的方式,，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣,，使學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解,，且便于他們對(duì)詩(shī)歌的記憶。從中,，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語來歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情,。這樣,，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平,。

3,、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩(shī)歌線索的前提下,，展開想象,，用自己的話來描繪詩(shī)歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫作技巧,。

教學(xué)本詩(shī),，可運(yùn)用多媒體的手段，制作幻燈片,。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景,，聆聽胡琴、琵琶聲,。

（一）,、導(dǎo)入我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰,。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠,，閃爍在文明古國(guó)的晨空。今天,，我們不妨來看看,，我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向,。一般來說,，唐朝可以分為四個(gè)階段――初唐、盛唐,、中唐和晚唐,。

（二）、學(xué)生思考這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人,？

（三）,、教師明確并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來背誦學(xué)過的相關(guān)的詩(shī)句。起到“溫故而知新”的作用,。同時(shí),，對(duì)學(xué)生來說，通過教師的歸納總結(jié)，他們對(duì)唐詩(shī)的了解就更具有系統(tǒng)性,。初唐（618――712）這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”――王勃,、駱賓王、楊炯,、盧照鄰還有陳子昂,，他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。此外,，還有宋之問,，杜審言（杜甫的祖父）等。盛唐（713――765）這時(shí)期出現(xiàn)了“詩(shī)仙”李白,，“詩(shī)圣”杜甫,。還有邊塞詩(shī)人高適、岑參,、王昌領(lǐng)和王之渙,；田園詩(shī)人王維和孟浩然。中唐（766――824）這時(shí)期更是群星閃耀,，出現(xiàn)了自覺發(fā)揚(yáng)杜甫精神的白居易,、元稹、張籍王建等,；著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓

愈、孟郊,、賈島,、李賀等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫,。晚唐（825――907）這時(shí)期,，詩(shī)歌也隨著時(shí)代走下坡路，但詩(shī)人們的詩(shī),，還殘留著盛唐的余響,。此間出現(xiàn)的主要有李商隱、杜牧（合稱小李杜）,，還有溫庭筠,、皮日休等。今天我們所要學(xué)習(xí)的是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》

（四）,、學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌,。要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語來概括作者的思想感情,。教師明確：離愁,，別緒，依戀等。

（五）,、學(xué)生再讀詩(shī)歌,。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物,，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法,。并展開豐富的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖,，品味著一份份濃濃離別情,。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生：

1、理解作者“寫什么”（用7個(gè)字來概括）

2,、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題,。

3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩(shī)歌,。

4,、分析情與景的融合。

（1）,、抓住詩(shī)歌的線索,。（通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語――飛雪、暮雪,、雪滿,、雪上，學(xué)生很快就能夠明確,，本詩(shī)的線索就是“白雪”）

（2）,、同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”――送別前、餞別中,、臨別時(shí),、離別后。

(3),、依次與學(xué)生探討各部分的景與情的有效結(jié)合,。送別前（離愁）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪,。忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。寫的是“飛雪”――大雪紛飛奇麗景,。其中“卷”“折”寫出了北風(fēng)的猛烈,，于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”是千古名句，要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法,。散入珠簾濕羅幕,，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷猶著,。寫的是“寒雪”――雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句,。瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝。寫的是“厚

冰”――瀚海冰封愁云凝,?！俺睢保措x別的哀愁,，為下文設(shè)下情感的基調(diào),。（學(xué)生試背該部分）餞別中（盛情）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛,。紛紛暮雪下轅門,，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”――中軍置酒別故人,。讓我們想到“勸君更盡一杯,，西出陽(yáng)關(guān)無故人”。臨別時(shí)（依戀）輪臺(tái)東門送君去,，去時(shí)雪滿天山路,。寫的是――東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞,，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說明了作者的情深,，與其說“雪滿還不如說是“情滿”,。一切景語皆情語。離別后（回味）山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處,。寫的是――別君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去,，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情,。

（六）、學(xué)生試背全詩(shī),，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,，歸納本詩(shī)的主旨。詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景,，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情,。

（七）、拓展性閱讀,。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫,，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。推薦岑參的另一首詩(shī)：《逢入京使》故園東望路漫漫,，雙袖龍鐘淚不干,。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安,。

（八）,、作業(yè)

1、背誦并默寫詩(shī)歌,。

2,、將本首詩(shī)改編成500字左右的散文。

白雪歌送武判官歸京

雪（景）別（情）

飛雪欲別的離愁

暮雪餞別的盛情

雪滿臨別的依戀雪上別后的回味

我的說課稿篇六

《保護(hù)個(gè)人隱私》是粵教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課的第一框內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位,，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡(jiǎn)略介紹公民的人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾種具體權(quán)利，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利--個(gè)人隱私權(quán),，為后一框內(nèi)容--自覺尊重公民個(gè)人隱私的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng),，但比較難以理解,，是第六單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來,，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,，學(xué)生的實(shí)際情況,，來確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)個(gè)人隱私的必要性;了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù);學(xué)會(huì)如何維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私。

通過創(chuàng)設(shè)情境,、案例導(dǎo)學(xué),、課堂討論等活動(dòng)豐富知識(shí)，加深體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)方法,。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性,，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù),，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、依法行事的習(xí)慣,，幫助學(xué)生樹立以尊重隱私為榮,，以侵害隱私為恥的價(jià)值觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾,，如何在社會(huì)生活中去尊重他人的隱私,。

針對(duì)的問題：社會(huì)不斷發(fā)展，但中學(xué)生對(duì)隱私權(quán)卻缺乏足夠的認(rèn)識(shí);個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了了解孩子,、教育學(xué)生,，常常有侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為;個(gè)別學(xué)生不能很好地尊重和保護(hù)他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，在我們的生活中,，通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯?jìng)€(gè)人隱私事件時(shí)有發(fā)生,。

學(xué)生的需要：了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對(duì)子女成長(zhǎng)的知情權(quán)之間的關(guān)系，更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán),，更有利于自己的成長(zhǎng);了解法律對(duì)隱私權(quán)保護(hù)的規(guī)定,，幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán);在科技越來越發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生有必要增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí),，更好地保護(hù)自己的隱私權(quán),，給自己的隱私一個(gè)心靈的空間。

教無定法,，貴在得法,。基于本課的特點(diǎn)和學(xué)情分析,，我主要采用案例導(dǎo)學(xué)法為主,，多媒體輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。

素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高,，因此，我積極倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)模式,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，成為真正的學(xué)習(xí)主人。

多媒體輔助教學(xué),。

本單元建議時(shí)數(shù)為3課時(shí)，這里說的是第一課時(shí) ,。

在教學(xué)中,，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，理清條理,。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課--案例導(dǎo)學(xué),、解讀新知-- 新聞?wù){(diào)查,、理性思考--漫畫賞析、要點(diǎn)點(diǎn)撥--直面現(xiàn)實(shí),、提升認(rèn)識(shí)--課堂討論,、情感體驗(yàn)--歸納總結(jié)、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué),。

(設(shè)置情境)一個(gè)很熟悉的話題：中國(guó)人見面一般喜歡問些什么?而老外呢?

設(shè)問：從中國(guó)人和外國(guó)人不同的見面問候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么呢?

(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)中國(guó)人特別喜歡關(guān)注別人的私事。中國(guó)是傳統(tǒng)的禮儀之邦,，人與人之間互相關(guān)心,、相互關(guān)注也是正常的，但這里有個(gè)“度”的問題,，如果超出了一定的限度,，就會(huì)涉及到一個(gè)法律問題，這個(gè)問題就是我們今天要探討的“保護(hù)個(gè)人隱私”問題,。老師板書課題--保護(hù)個(gè)人隱私

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解的常識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題--保護(hù)個(gè)人隱私,。

[案例一] (多媒體展示圖片)小琳在取款機(jī)前取錢時(shí),，好幾個(gè)取錢的人圍著她，觀看她取錢,。

(設(shè)計(jì)問題,、學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)引出個(gè)人隱私的含義,。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測(cè)]

[案例二] (多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時(shí),，被詢問：你多大了?你有男朋友嗎?你談過幾次戀愛?設(shè)問：職場(chǎng)招聘人員的這種詢問內(nèi)容合適嗎?(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)

不尊重他人隱私會(huì)給他人帶來精神上傷害,，因此在現(xiàn)實(shí)生活中我們非常有必要尊重公民個(gè)人隱私,。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性--每個(gè)人都有一些不宜公開或不愿公開的個(gè)人私事,，尊重個(gè)人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì),，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則,。

[案例三](你來當(dāng)法官)警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索,。李某認(rèn)為這是他個(gè)人隱私權(quán),，警方不該這么做。

設(shè)問：公安機(jī)關(guān)的行為對(duì)不對(duì)?為什么?

(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)個(gè)人隱私指的是不危害社會(huì)的個(gè)人私事,。為了社會(huì)公共利益，執(zhí)法機(jī)關(guān)依照法定程序,，依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息,，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。

提醒同學(xué)們要注意個(gè)人隱私權(quán)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測(cè)]

設(shè)計(jì)意圖：以案例形式出現(xiàn),，充分利用學(xué)生生活中的所見所聞作為課程資源，體會(huì)個(gè)人隱私的泄露對(duì)個(gè)人生活帶來的消極影響,，加深學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的理解,，以增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的運(yùn)用的能力。

透過短片來思考：(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰動(dòng)了我的隱私)

設(shè)問：你覺得要不要保護(hù)個(gè)人隱私?你認(rèn)為保護(hù)隱私權(quán)有什么意義?

(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)得出保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論,。

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻呈現(xiàn)案例，使學(xué)生融入案例的情節(jié)中,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,，從而加深學(xué)生對(duì)尊重個(gè)人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。

(大家一起來剖析)(多媒體展示：漫畫--“偷看”)

設(shè)問：小李的行為侵犯了小王的什么權(quán)利?小王可以尋找什么的保護(hù)呢?我國(guó)主要有哪些法律保護(hù)公民個(gè)人隱私權(quán)呢?都有哪些具體的規(guī)定呢?

(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)公民個(gè)人的隱私權(quán)受國(guó)家法律的保護(hù),。學(xué)生對(duì)照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等。

設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫賞析,，引導(dǎo)學(xué)生融入情節(jié),，分析思考，從而加深學(xué)生對(duì)法律保護(hù)公民隱私權(quán)的理解,。

(多媒體展示圖片)“母女對(duì)話”：

(學(xué)生相互交流,，各抒己見，老師點(diǎn)撥))說明了未成年人是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,，現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠,。因此，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護(hù),，家長(zhǎng)或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán),。強(qiáng)調(diào)保護(hù)未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù),。指導(dǎo)學(xué)生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容：(深化對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解)

設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)的結(jié)論,。

[大家一起來討論] 分組討論：“成長(zhǎng)的煩惱”--

(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)反對(duì)和制止他們的行為，據(jù)理勸說,，告訴他們這樣做是違法的,。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流,，做到互相理解,、互相尊重。(這里要明確知情權(quán),、監(jiān)護(hù)權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系)

設(shè)計(jì)意圖：以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言,，從而突出未成年人如何保護(hù)自己隱私權(quán)的重點(diǎn)，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點(diǎn),。

[大家一起來小結(jié)] 師生共同總結(jié)歸納,，希望學(xué)生既能明理，又能踐行,。

設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同總結(jié)歸納,，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，加深理解,，從而達(dá)到思想品德課程明理踐行的目的,。

1、[課堂延伸] 隱私權(quán)小調(diào)查(p/47)

2,、[課外拔高] 學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組,，進(jìn)行有關(guān)隱私權(quán)的問卷調(diào)查，在老師的指導(dǎo)下,，嘗試寫一篇簡(jiǎn)單的關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告,。

設(shè)計(jì)意圖：通過分層設(shè)計(jì)練習(xí)，拔高和減負(fù)兼顧,，讓學(xué)生課堂延伸,，鞏固提高，從而達(dá)到思想品德課程以知導(dǎo)行的最終目的,。

6.3保護(hù)個(gè)人隱私

一,、個(gè)人隱私

1、個(gè)人隱私的含義

2,、尊重他人隱私的必要性

二,、個(gè)人隱私權(quán)

1,、個(gè)人隱私權(quán)的含義

2、保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的必要性和重要性

三,、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)

1,、我國(guó)法律的保護(hù)規(guī)定

2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我努力貫徹以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。注意從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。但是“預(yù)設(shè)性”教學(xué)會(huì)不會(huì)限制學(xué)生的思維?會(huì)不會(huì)影響課程資源的開發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)也是一個(gè)值得考慮的問題,。

我的說課稿篇七

教育的理想是為了人的一切,，理想因努力而實(shí)現(xiàn)，教育因奉獻(xiàn)而發(fā)展,。今天我就圍繞責(zé)任與奉獻(xiàn)這一主題來說課,。我說課的課題是《每個(gè)人的責(zé)任》，這是教科版八年級(jí)下冊(cè)第六課《公共利益的維護(hù)》第二課時(shí)的內(nèi)容,。

本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo),，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn),。我的設(shè)計(jì)理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究,，凸顯主體地位,。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。

首先說說課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一是懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),；二是能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì),，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神,。接下來說教學(xué)目標(biāo)：我確定的知識(shí)目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動(dòng)等方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任,、作用,；能力目標(biāo)是通過各種探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力及綜合實(shí)踐能力,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)是通過個(gè)人反思、情感渲染,、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神,。

我確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任。因?yàn)閹椭鷮W(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一,。另外,，目前部分學(xué)生缺乏公德意識(shí)，缺乏責(zé)任感,，無心向?qū)W,，突出這一重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。

本課的難點(diǎn)是使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。我確定的依據(jù)是：要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)之一；從現(xiàn)實(shí)看,，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向,，缺乏愛心。在維護(hù)公共利益中,，有可能與實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益發(fā)生沖突甚至?xí)p害個(gè)人利益,，這使學(xué)生在思想上難以接受。突破這一難點(diǎn),，有利于解決這一難題,。

初中生的價(jià)值取向正處在轉(zhuǎn)軌時(shí)期，由于受年齡限制,，不少學(xué)生認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府,、社會(huì)的事，與自己無關(guān),。因此,，本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識(shí)，強(qiáng)化“人人為我，我為人人”的思想,。

本節(jié)課我主要采用的兩種方法,，一是有效教育，簡(jiǎn)稱eepo,。另一種方法是問題教學(xué)法,。在教法方面，教師利用各種資源,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法,，使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀,。在學(xué)法方面,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,；通過小組合作探究，分析問題,、解決問題,，提高創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，樹立正確的人生觀,。

我主要運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源，制作成多媒體課件,。

我共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來完成整個(gè)教學(xué)過程,。第一個(gè)環(huán)節(jié)：角色導(dǎo)入，整體感知,。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題：

（1）這些角色履行著哪些職責(zé)？

（2）你在社會(huì)中充當(dāng)什么角色,？承擔(dān)著哪些責(zé)任,？

我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，拓展教材,。學(xué)生看完錄象后,，2人小組交流看法，發(fā)表見解,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后,，我提出一個(gè)引領(lǐng)性問題：在維護(hù)公共利益的過程中我們應(yīng)該怎么做,？學(xué)生帶著這個(gè)問題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并把遇到的問題記錄下來,。我通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，小組討論來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任,、作用這一目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,。

接著說第二個(gè)環(huán)節(jié)：突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。我先引導(dǎo)學(xué)生觀看兩組錄象,、圖片，思考兩個(gè)問題

（1）為什么下面現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)如此大的反差,？

（2）我們?cè)诠采钪袘?yīng)該怎么做,？

先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學(xué)生看）,，再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學(xué)生一邊看,，教師一邊說）學(xué)生通過強(qiáng)烈的對(duì)比，懂得要形成公德意識(shí),，要遵守社會(huì)規(guī)則,，要學(xué)會(huì)關(guān)懷他人、心系社會(huì),，要勇于付出,、樂于奉獻(xiàn)?？赐赇浵窈?，我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論,、解決老師提出的問題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題,。討論完以后，各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，其他小組成員進(jìn)行糾正或補(bǔ)充,。最后，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、精講,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

下面說第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固強(qiáng)化、拓展延伸,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。首先是學(xué)生活動(dòng),，我讓學(xué)生組成6人小組,，說一說：

（1）自己平時(shí)在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的？

（2）有什么不足,？如何糾正,？

我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過自我反思,，懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起,，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神,，突出思品課的針對(duì)性和實(shí)效性的特點(diǎn),。同時(shí)也有效地利用身邊資源，動(dòng)靜結(jié)合,，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,。第二個(gè)步驟是做課堂練習(xí)。學(xué)生通過做課堂練習(xí),，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來,，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問題,，突出思品課的時(shí)效性的特點(diǎn),。另外，讓學(xué)生提出并解答問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,。接著第三個(gè)步驟，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。我組織學(xué)生組成4——8人小組,，任選下列一個(gè)活動(dòng)并積極實(shí)施?；顒?dòng)一：每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)為學(xué)?；蛏鐓^(qū)服務(wù)的活動(dòng)方案，利用課余時(shí)間完成活動(dòng)任務(wù),?；顒?dòng)二：觀看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像,，利用課余時(shí)間到大良江實(shí)地考察（注意安全），寫成調(diào)查報(bào)告,，交學(xué)校備案,，并向有關(guān)部門反映。希望通過這個(gè)活動(dòng),，能引起有關(guān)部門的重視,。我設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生將知識(shí)和行為融合起來,，以拓展學(xué)生的知識(shí)技能,，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力,，達(dá)到知,、行、信的統(tǒng)一,。

下面說教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情感共鳴,，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面,，高唱《愛的奉獻(xiàn)》,，達(dá)到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲,，他們的心靈將會(huì)引起震撼,，思想將會(huì)得到凈化和提升,。以這些平凡而偉大的人物為楷模,，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為，積極參與公益活動(dòng),，積極奉獻(xiàn)公益事業(yè),，為創(chuàng)建和諧校園、和諧社會(huì)奉獻(xiàn)他們的力量,。從而再次落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),，再次強(qiáng)化本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

我采用圖解式的板書,，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點(diǎn)突出,，條理清晰,，使人一目了然。

本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源,，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性,，使學(xué)生自覺關(guān)注社會(huì),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,；同時(shí),，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作來提高各種技能,，從而有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。另外，本節(jié)課安排4個(gè)小組活動(dòng),，內(nèi)容教多,，在1個(gè)課時(shí)內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生探究問題的廣度和深度有可能會(huì)有所欠缺,。

我的說課完畢,，謝謝！

我的說課稿篇八

各位評(píng)委,、各位老師同仁們：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》,，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的,、與幼兒生活又密不可分的,、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力,、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

1,、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物,，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活,，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅,。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它,，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種,，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示,，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn),，讓幼兒在活動(dòng)中能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型,、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2,、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小,，語言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差,，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西,，需在親身體驗(yàn),、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3,、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo),，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,。

在生活中,，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣,。為此,，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我們確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的目標(biāo),，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分,。目標(biāo)為：1)通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力;3)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí),。

4,、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì),、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，大膽運(yùn)用語言,、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程,。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐,，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,，寓教育于實(shí)際操作和游戲中,，我做了以下準(zhǔn)備：1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只，濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做,。

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

1、直觀法

這里使用的是演示法,，通過演示變換實(shí)物,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征,，又好吃,，又易剝，對(duì)小班幼兒來說,，具有較強(qiáng)的吸引力,，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合,，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解,，易于記憶,，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然,。

2,、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

3,、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

4、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,，是指幼兒動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想,、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,，大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉,，幼兒在剝一剝,、嘗一嘗、看一看,，說一說中獲得感知,，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程,。

此外,，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多種感官參與法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果。因此,，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察),、耳聽(傾聽)、腦想(想象),、學(xué)一學(xué),、說一說、做一做等多種方式來獲得知識(shí)體驗(yàn),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn),。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象。

2,、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果,。

3,、嘗試法

陶行知先生說：“做中教，做中學(xué),，做中求進(jìn)步,。”在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想,，做一做,，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn);在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力,。

開始部分

這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣,。一開始，我就出示一個(gè)方紙盒,，用神秘的語氣提出問題：“小朋友,，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的,、彎彎的,，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?，你們猜猜是什?”問題中表示香蕉特征的語句,，如：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的,，皮黃黃的,，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹浴＝處熢诒硎鰰r(shí)語速要慢,，咬字要清晰,，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,，有意識(shí)地猜出老師問題的答案,。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?，展示給他們看,，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì),，既吸引了他們的視線,，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

基本部分

這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并大膽運(yùn)用語言,、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在,。一開始,，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問：“這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù),，你們信不信!”這樣一說,，孩子們肯定會(huì)覺得很新奇，不管他們信不信,，我接著就已經(jīng)開始變了,，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看!香蕉開始變了,，變變變——(教師輕輕地把香蕉往下彎)，你們看它這樣像什么?”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá),，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來,，教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法,，引導(dǎo)幼兒去想象,，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示,。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化,，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間,。在最后一種變化后(即香蕉豎起來時(shí)),，教師加入了師生互動(dòng)：“請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧!”。最后,，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外,，還可以當(dāng)作什么?請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想,、做一做動(dòng)作,，好嗎?”這樣，孩子們就全都動(dòng)起來了,，他們自己想,，自己做，還可以學(xué)別人說,，學(xué)別人做,，真正做到了生生互動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過程,。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉,，看看剝開后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對(duì)動(dòng)手能力較差的,，不會(huì)剝的幼兒,，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察,、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享：“下面請(qǐng)你們一邊吃,，一邊看看有什么變化?”引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程,。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍,。活動(dòng)結(jié)束,。

此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性,，根基性,，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性,?；顒?dòng)組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、個(gè)體與集體互動(dòng),、幼兒與環(huán)境互動(dòng))的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開,，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受,。

我的說課稿篇九

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是教科版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元“快樂讀書屋二”中的第一篇課文,。本文是一篇知識(shí)短文，作者用淺顯平實(shí)的語言清楚地介紹了幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的知識(shí),，從而使學(xué)生了解動(dòng)物的一些習(xí)性,，感受動(dòng)物世界的神奇。

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文,，為體現(xiàn)“快樂讀書屋二”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書,，提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí),，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自讀自悟，合作探究中感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,，從而感受動(dòng)物世界的神奇,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

教學(xué)中,，我采取以讀代講的形式,，通過多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，感受動(dòng)物世界的神奇,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課前，設(shè)計(jì)合理的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生在自讀自悟中了解動(dòng)物們搞衛(wèi)生的方式,。課中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會(huì)合作探究,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

談話導(dǎo)入——自讀自悟,、合作探究——拓展延伸——學(xué)習(xí)生字——本課總結(jié)

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》教學(xué)設(shè)計(jì)

樂群鄉(xiāng)中心學(xué)校王艷波

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,，從而感受動(dòng)物世界的神奇,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

3,、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過充分讀書,，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板等,。

前置性學(xué)習(xí)：

1,、自學(xué)五項(xiàng)內(nèi)容。

2,、思考文前提示中的問題,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入,，板書課題,。

同學(xué)們，當(dāng)你感到身上很臟時(shí),，你會(huì)怎么做,？小動(dòng)物們也像大家一樣很愛清潔，那它們是怎樣清理“個(gè)人衛(wèi)生”的呢,？讓我們共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》,。（板書課題）

二,、自讀自悟，合作探究,。

1,、用自己喜歡的方式讀文，并思考：文中介紹了哪兒些愛講衛(wèi)生的動(dòng)物,？

2,、學(xué)生自由匯報(bào)，師板書,。

3,、小組合作探究，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（1）小組交流：動(dòng)物們都采用哪些方式來清理“個(gè)人衛(wèi)生”的,？它們是怎么做的？

（2）代表匯報(bào),，師相機(jī)板書,。

（3）師指導(dǎo)讀出“鳥兒的快樂，大象的高興勁兒”,，體會(huì)動(dòng)物們洗澡的心情,。

三、拓展延伸,。

你還知道哪些動(dòng)物清理“個(gè)人衛(wèi)生”的方式,？

四、認(rèn)讀生字,。

1,、學(xué)生自讀生字并組詞。

2,、同桌互讀,，糾正字音。

3,、師用字卡檢查認(rèn)讀,，并指導(dǎo)領(lǐng)讀。

五,、本課總結(jié),。

1、通過學(xué)習(xí),，你都有哪些收獲,？

2、教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣,。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”

鳥類水,、沙子,、螞蟻

大象水、土

毛皮動(dòng)物抖動(dòng)肌肉

哺乳動(dòng)物小疣,、木片

我的說課稿篇十

各位評(píng)委老師好,！我今天說課的內(nèi)容是：八年級(jí)下冊(cè)第六課第三節(jié)《保護(hù)個(gè)人隱私》

1本節(jié)教材的地位：

個(gè)人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利,。但在皇權(quán)至上的國(guó)和父權(quán)至上的家里,，向來得不到承認(rèn)和尊重，更不要說未成年的孩子了,。因此,，在初中階段對(duì)孩子們進(jìn)行保護(hù)個(gè)人隱私的教育，無論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國(guó)家,，都具有重要的時(shí)代和社會(huì)意義。但由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢(shì)力,，學(xué)生對(duì)于個(gè)人的隱私權(quán)缺乏自覺的認(rèn)識(shí),。故而在教材編寫上,，將其專門作為一節(jié),，足見本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn),。

2本課的基礎(chǔ)知識(shí)有：

a隱私權(quán)以及對(duì)隱私權(quán)的尊重程度的社會(huì)意義,；

b法律如何保護(hù)公民的、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán),；

3知識(shí)與能力培養(yǎng)目標(biāo)：

a了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性,；

b理解個(gè)人隱私權(quán)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性；

c學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私

4情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a從個(gè)人隱私權(quán)的被尊重體會(huì)人的尊嚴(yán),；

b學(xué)習(xí)我國(guó)保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定,，依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán)，建設(shè)現(xiàn)代文明國(guó)家,。

5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中，信息傳媒手段越來越進(jìn)步和普及,，人們更加需要保護(hù)個(gè)人的隱私和空間,。

6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護(hù)個(gè)人隱私權(quán),。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中,，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識(shí)；再者,，個(gè)人隱私的界定也難于把握,。

1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)

針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),，在閱讀教材時(shí)設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論

2情景式教學(xué)

設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景,，讓學(xué)生來推測(cè),、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說明,。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3體驗(yàn)式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,，在討論中使學(xué)生切身體會(huì)到“己所不欲,，勿施于人”的道理。

現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視學(xué)生的'情感體驗(yàn),。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究,、參與學(xué)習(xí)的方法,。

1、自主探究：針對(duì)一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題和培養(yǎng)情感,。

2,、參與學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中，我將通過“案例分析”,、“角色扮演”等方法,，盡可能多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，通過分析,、比較,、思考、討論,、釋疑,，使學(xué)生都能動(dòng)起來，活起來,，讓他們學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán),，學(xué)會(huì)做人,。

(一)名畫欣賞導(dǎo)入課題

通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)

(二)新課教學(xué)

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn),，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)板塊,，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權(quán),。這是本節(jié)重點(diǎn),。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導(dǎo)和閱讀法,，通過學(xué)生閱讀課本p44法律導(dǎo)航第一部分“個(gè)人隱私權(quán)”的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。

案例分析：

警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽,，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí),。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對(duì)不對(duì),？為什么,？

通過案例，引導(dǎo)學(xué)生深層次的對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的含義的理解,?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問題的能力,。

火眼金睛：

給出實(shí)例,，判斷是非

a小琳在取款機(jī)前取錢時(shí)，好幾個(gè)等待取錢的人圍著她,。

b李某在實(shí)施手術(shù)的過程中,，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。

cxxxx年10月某娛樂周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址,。

據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，美國(guó)白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告,，布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn),。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀,，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車,。

活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán)，哪些沒有,。如果其中一小組的剖析,，另一小組有不同看法，可以直接提出,。

通過此活動(dòng),，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍以及對(duì)生活的意義。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和自主運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析,、判斷,、合作能力,。

第二板塊：解決“請(qǐng)保護(hù)我的隱私”的問題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個(gè)內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點(diǎn),，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招

法律導(dǎo)航：用引導(dǎo)和閱讀法，通過學(xué)生查閱課本p44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對(duì)保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定,，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力

角色扮演：讓學(xué)生來表演課本p43情境研討中的內(nèi)容,。提出問題：當(dāng)這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理,？

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考,，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,，樹立隱私意識(shí)，懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán),。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn),，使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。

老師支招：學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時(shí)要運(yùn)用法律,，但法律并不是解決這種問題的最好辦法,，所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來解決子女與父母,、老師之間矛盾

具體方法：

1,、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí),，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私,，自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密；

2,、如果父母老師已經(jīng)偷看,、窺探，那么就違反了法律,，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,，可以向未成年人保護(hù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)反映，請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)父母老師進(jìn)行批評(píng)教育,；

3,、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴,，要求父母停止侵害,、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失。

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：

請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言,。這句話里應(yīng)包括“社會(huì),、隱私、法律,、道德”

小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并能體會(huì)隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備,。

（四）作業(yè)布置：

辯論會(huì)：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點(diǎn),，準(zhǔn)備好辯論資料。

布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容

（五）板書設(shè)計(jì)：

6.3保護(hù)個(gè)人隱私

一,、個(gè)人隱私權(quán)

1、個(gè)人隱私的含義

2,、尊重個(gè)人隱私的意義

3,、個(gè)人隱私權(quán)的含義

二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)

1,、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定

2,、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)

這樣的板書設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng),、一目了然,，即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握,。

我的說課稿篇十一

各位評(píng)委老師,，大家好！我今天說課的主題是：《多彩的個(gè)人理想》,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,，是時(shí)代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容,。第四單元把理想與使命作為一個(gè)重要話題,，意義重大。多彩的個(gè)人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容,，作為本單元的起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵,，從而樹立正確而崇高的理想,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：理想的含義,；個(gè)人理想的調(diào)整；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想,、空想的本質(zhì)區(qū)別,。

2、過程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷,，體會(huì)理想的真正內(nèi)涵,；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己,，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅,；愿意通過自己不斷的努力，全力以赴地來實(shí)現(xiàn)自己的理想,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及認(rèn)知水平，我確定本框題的重點(diǎn)是：對(duì)理想的理解及作用,；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，樹立正確理想。難點(diǎn)是：樹立理想的重要性,。

本框四個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，都是關(guān)于個(gè)人理想方面的，理論性不是太強(qiáng),，與學(xué)生聯(lián)系很緊密,。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要彩用互動(dòng)式教學(xué)的方式,，旨在營(yíng)造一種寬松民主的和諧氛圍,，真正把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中形成對(duì)理想的清晰認(rèn)識(shí),。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我主要采取了體驗(yàn)感悟,、自主探究,、合作交流的方法。通過這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、小組合作,、自主探究,、動(dòng)口,、動(dòng)手等多種能力。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1,、在輕音樂的伴奏下,，我通過現(xiàn)身說法，談自己的理想導(dǎo)入課題,，消除學(xué)生的緊張感與陌生感,，容易進(jìn)入情境。

2,、以學(xué)生交流為主,，由名人談理想到凡人談理想，準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵,，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍(lán)圖,。

3、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會(huì)不斷調(diào)整,，會(huì)發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明,。

4,、由于理想的重要性是本框難點(diǎn)，我通過設(shè)置課堂活動(dòng),，讓學(xué)生展開討論,，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)理想的正確認(rèn)識(shí)，從而明確要樹立崇高正確的理想,。

5,、運(yùn)用課本材料，閱讀感悟,，通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別,，理想應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地,、全力以赴,、堅(jiān)持不懈。

6,、課堂小結(jié),，我打破了傳統(tǒng)的“知識(shí)框架圖”的總結(jié)方式。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲,？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容,，加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí),。

7、在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)里,，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語,，送給同桌，互相勉勵(lì),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

8、在《二十年后再相會(huì)》音樂聲中,。我設(shè)置了一個(gè)活動(dòng),，作為本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)理想有了更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,，書寫自己的理想，裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢(mèng)想瓶里,，與學(xué)生共享共勉。

各位評(píng)委老師,，以上是我對(duì)《多彩的個(gè)人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思,，不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正,。謝謝大家,！

我的說課稿篇十二

這是中班的音樂活動(dòng)領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》，活動(dòng)的主題涉及到每個(gè)幼兒自身,，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。從主題背景來分析，在開展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動(dòng)中,，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛,，收集了全家人的手形畫面，并且通過兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員,；從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析,，中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，并且對(duì)歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力,；從活動(dòng)的價(jià)值分析,，自己的家人是孩子最熟悉的人，他們都很愿意講述自己的家人,，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn),，讓幼兒大膽表達(dá),，通過語言的表達(dá)，得到感情的進(jìn)一步遞增,。在活動(dòng)的過程中運(yùn)用材料紅綠大小旗,，把班級(jí)人員分成兩部分，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲,，鍛煉幼兒的反映能力,，并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息，這也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn),。中班的孩子在音樂節(jié)奏的把握上可能會(huì)比較抽象,，在活動(dòng)過程中用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌曲,，把抽象的思維運(yùn)用到具體的動(dòng)作表達(dá)上,，區(qū)分歌曲的節(jié)奏、唱與說的部分,，把每個(gè)家庭成員說清楚,，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。

1,、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》,，嘗試用分角色接唱的方法演唱。

2,、根據(jù)歌曲節(jié)奏,，改編歌詞介紹家人。

t：老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶,，他還帶來了他的家人,，讓我們來猜一猜，看會(huì)是誰呢,？s：有熊爸爸,、熊媽媽。t：你們都說的很好,！剛剛介紹了熊寶寶的家人,，現(xiàn)在讓我們來聊聊自己的家好不好，每個(gè)人都有自己的家人,，你有他有我也有,！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶？誰來說說你的家里有哪些人,？你最喜歡誰,？為什么？..活動(dòng)的開始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主,，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛生動(dòng)的動(dòng)物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上,，并以設(shè)問的方式來喚醒幼兒對(duì)自己的家庭成員的記憶和理解,，從孩子回答的敘述中，大家都對(duì)自己的家人特征表達(dá)的具體生動(dòng),，不僅可以看出孩子對(duì)父母,、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中更好的去感受家庭親情所帶來的快樂和幸福,。

剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家，你們都很愛自己的家,，今天我們來聽一聽新朋友小熊寶寶是怎樣來介紹他的家人的,，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽，看看你們都聽到了什么,？第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌,，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭,，與主題相符合的背景音樂和形象生動(dòng)的畫面給孩子們帶來視覺和聽覺的沖擊,，有節(jié)奏的音樂和與之配合的視頻動(dòng)畫讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺地想要去學(xué)會(huì)這首歌,。對(duì)之前的問題提問不同層次的孩子,，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌，并且分辨歌詞的內(nèi)容,。接著跟著老師學(xué)唱歌曲,，用拍手唱歌，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說與唱部分,，把每個(gè)家庭成員介紹清楚,。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，讓幼兒初步了解歌詞,，用拍手,、拍腿的方式學(xué)唱歌詞，動(dòng)作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會(huì)的去了解這首歌,。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲,，根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱，鍛煉幼兒的反映能力,，運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì),，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示，進(jìn)行接唱,。這種游戲與音樂活動(dòng)相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂于參與活動(dòng)的興趣,，還讓幼兒易于掌握此次活動(dòng)的目的。

最后的活動(dòng)結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,，讓幼兒觀看手形畫面,，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人,，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏。

我的說課稿篇十三

我所教學(xué)的課文是初中語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的《一個(gè)人需要多少土地》,。第五單元是以“精神家園”為主題,，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)人的本性的了解和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)人性的弱點(diǎn)的思考,。

知識(shí)與技能

1,、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品,。

2,、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容,，探尋小說的主題,。

3、欣賞作品處理情節(jié)詳略,、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn),。

（二）過程和方法

1、朗讀 2,、品讀 3,、討論點(diǎn)撥

（三）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

1,、 樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2,、多角度分析問題,，關(guān)注社會(huì)。

1,、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題,。

2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解,；欣賞小說的生花妙筆,。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力,，況且課文淺顯易懂,，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于理解,。本文很長(zhǎng)、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文,，培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上,，教師再點(diǎn)拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過自主,、合作,、探究的方式掌握和理解課文。

根據(jù)對(duì)教材的分析,，學(xué)情的分析,，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀 ,、品讀 ,、討論點(diǎn)撥、質(zhì)疑探究法,、問題導(dǎo)引法、討論法,，在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念,。

教學(xué)于法,，復(fù)述為本，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是小說教學(xué),，讀尤為重要。

對(duì)字詞的積累,，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法,，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書,，自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來,，通過生生互動(dòng),、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法,。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法,。比如“如何理解本文的主題”這一問題上,，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，拓寬學(xué)生的思路,。

另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我采用了多媒體手段輔助教學(xué),，比如看圖片、看動(dòng)畫等,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中,。

在教學(xué)過程中,，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

第一方面，在通讀基礎(chǔ)上,，自主復(fù)述課后,，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語句，組織學(xué)生交流,，并適可而止加以點(diǎn)拔,，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求,，促其自得,，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說的人物形象,。

第二方面,，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論,，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的,。

一課時(shí)

1,、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意,，提出出疑問,。

1、來源：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源,、網(wǎng)絡(luò)下載,、自制。

2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念,，圖文并茂,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力,。

通過對(duì)上面的分析,，在施教時(shí)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸,。

：

1,、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶,、紅彬,、秋草)

2、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)

設(shè)計(jì)說明：放幻燈生命圖片,，直觀,，印象深,引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4、作者及作品簡(jiǎn)介,。（導(dǎo)航塔）

1,、學(xué)生自讀課文。

2,、復(fù)述故事情節(jié),。

3、口述課文內(nèi)容,。

1,、圈點(diǎn)批注人物描寫的語句。

2,、提問質(zhì)疑,。

學(xué)生提出不理解的字詞，組織學(xué)生交流,，老師可略作歸納,。

設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1,、在理解課文的基礎(chǔ)上,，歸納小說的主題。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：小說通過對(duì)帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評(píng)判了貪得無厭的人,，揭露了社會(huì)的黑暗現(xiàn)象,。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情,，最后對(duì)這種人進(jìn)行了評(píng)判和嘲諷,。

2、討論小說的主題,。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭,，但也客觀表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。

3,、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事,，有沒有必要寫？為什么,？

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：有必要,。因?yàn)榍皟纱钨I地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的,，也是前面過于順利造成的,。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ),。第二次自稱是為了不受窮,，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利,，生活強(qiáng)了十倍,，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他,，他的貪欲大大膨脹了,。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然,。直接從巴什基爾人的買地游戲說起,，雖一樣可以揭示主題、寓意,，但可能較為離奇,，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格,，生活味較濃,，且娓娓道來，似拉家常,，效果當(dāng)然好,。

設(shè)計(jì)說明：通過合作探究,，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。

學(xué)生與作者的對(duì)話

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以促使學(xué)生多角度地看待問題,，關(guān)注社會(huì),、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語言文字的運(yùn)用能力,。

1,、對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：

（1）用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

（2）學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的讀書方法,。

（3）學(xué)習(xí)勾畫,、積累關(guān)鍵性詞句。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)感受文本,。

2,、合作的廣泛性與交流的充分性

由于本節(jié)課重、難點(diǎn)都需要通過活動(dòng)這一載體加以解決和鞏固,，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個(gè)師生合作,、生生合作、師生交流,、生生交流的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中與他人合作,、和別人交流的重要性與必要性,。

我的說課稿篇十四

《繽紛花布》一課是浙美版二冊(cè)的課文，主要是讓學(xué)生了解花布,，感受花布,。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高,，花布的種類,、色彩是各種各樣的，變化越來越豐富,。在一塊花布中,，蘊(yùn)涵著很多美的東西,，包括色彩的搭配，以及點(diǎn),、線,、面的造型組合，這些正是美術(shù)元素在生活中的運(yùn)用,。應(yīng)該說,，學(xué)生對(duì)花布并不陌生，在我們生活中經(jīng)?？梢砸姷礁鞣N各樣的花布,。但是，學(xué)生并未有過仔細(xì)的觀察和分析,。本課的花布為內(nèi)容,，目的就是讓學(xué)生能深入的觀察、感受,、表現(xiàn)花布的同時(shí),，初淺的認(rèn)識(shí)感受到花布中蘊(yùn)涵的色彩搭配、點(diǎn)線面造型的美術(shù)基本知識(shí),。這是本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖之一,。我們知道，花布是由底色和點(diǎn)線面組成的花樣構(gòu)成的,。正因?yàn)榛ú加羞@樣的特點(diǎn),，在表現(xiàn)技法上很適用蠟筆水彩畫來進(jìn)行表現(xiàn)，花紋用蠟筆畫,，底色用水粉涂,。所以本課第二個(gè)設(shè)計(jì)意圖是借助花布這一媒介，完成蠟筆水彩畫的技法傳授,。

1,、通過對(duì)花布的觀察和欣賞，認(rèn)識(shí)點(diǎn),、線,、面等美術(shù)元素。能運(yùn)用點(diǎn),、線,、面進(jìn)行巧妙的組合設(shè)計(jì)出色彩鮮艷、圖案精美的花布,。

2,、學(xué)會(huì)大膽的運(yùn)用蠟筆水彩畫的形式進(jìn)行花布的表現(xiàn)。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

是了解感受花布的美,，并能用初淺的色彩知識(shí)和點(diǎn),、線、面的構(gòu)成知識(shí)表現(xiàn)花布,。

在表現(xiàn)花布的形式上用的是蠟筆水彩畫,，然而蠟筆水彩畫學(xué)生接觸很少，有很多操作的困難,，所以本課的難點(diǎn) 確定為初步學(xué)會(huì)蠟筆水彩畫運(yùn)用,。

要上好本課有兩個(gè)基本點(diǎn)需要我們?nèi)グ盐眨谝?、感受花布,，感受點(diǎn)、線,、面構(gòu)成和色彩搭配的知識(shí),。第二是蠟筆水彩畫的技法的學(xué)習(xí)?；诮滩牡姆治龊徒虒W(xué)目標(biāo)的確定,，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，我在感受花布,，感受點(diǎn),、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識(shí)教學(xué)時(shí),，采用對(duì)比欣賞教學(xué)法,。讓學(xué)生在各種各樣花布的欣賞比較中，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論,，在討論中讓學(xué)生感受美術(shù)在生活中的運(yùn)用,。

在進(jìn)行蠟筆水彩畫方法的教學(xué)中，我采用了直觀教學(xué)法和學(xué)生的自主探究,、實(shí)踐相結(jié)合的方法,，把蠟筆水彩畫的效果直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行深切的感受,。

繼而讓學(xué)生進(jìn)行操作，在實(shí)踐中探究如何能更好的運(yùn)用蠟筆水彩畫進(jìn)行表現(xiàn),。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師示范,，轉(zhuǎn)為學(xué)生的自主探究、嘗試,、實(shí)踐,。注重了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。

整個(gè)教學(xué)過程分為四大部分，一,、自主探究,、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫的運(yùn)用；二,、欣賞花布,，感受色彩點(diǎn)、面,、線的構(gòu)成效果,；三、創(chuàng)作表現(xiàn),；四,、評(píng)價(jià)。

一,、動(dòng)手嘗試,、感受蠟筆水彩畫的運(yùn)用。

首先,，魔術(shù)導(dǎo)入新課：

在兩張鉛畫紙上分別用白蠟筆畫上一條魚,，其中一張紙用藍(lán)色水彩涂滿，另一張用藍(lán)色蠟筆涂滿,，讓學(xué)生觀察兩張紙的魚的變化,。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，用水彩涂的魚會(huì)顯現(xiàn)出來,，用蠟筆涂的魚不會(huì)顯現(xiàn)出來,。然后讓學(xué)生分析，探究原因,。用直觀演示中把兩種不同效果展示在學(xué)生面前,，學(xué)生會(huì)很容易很真切的發(fā)現(xiàn)，蠟筆和水彩不相融會(huì)產(chǎn)生一種特殊效果,。這要比教師說來得更有說服力,。

學(xué)生在直觀感受蠟筆水彩的效果后，會(huì)有一種強(qiáng)烈的自己也想來試一試的愿望,。為了符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步切身體會(huì)到蠟筆水彩的效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)蠟筆水彩畫的技能,，接下來我安排讓學(xué)生自己用蠟筆水彩畫進(jìn)行嘗試操作,。

然后，挑選幾幅學(xué)生作業(yè)進(jìn)行討論,、點(diǎn)評(píng),。在討論中解決學(xué)生在蠟筆水彩運(yùn)用中的不當(dāng)之處,。同時(shí)，讓學(xué)生觀察哪些畫上的魚很明顯,，哪些畫上的魚不夠明顯,，分析為什么？讓學(xué)生在對(duì)比觀察中,，體會(huì)到如何運(yùn)用進(jìn)行合理的色彩搭配,，滲透色彩明暗對(duì)比和色相對(duì)比。

課上到這里,，我順勢(shì)提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫的方法表現(xiàn)花布,，揭示課題。

二,、欣賞花布,，感受花布的點(diǎn)、線,、面的構(gòu)成效果

出示分別線,、點(diǎn)、面單獨(dú)組成和綜合構(gòu)成的花布范作,，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,，為了讓欣賞有深度有層次，為了使欣賞為創(chuàng)作服務(wù),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：

1）你喜歡哪一塊花布,，為什么？

2）花布有怎樣的圖案,，這些圖案是用了哪些元素表現(xiàn)的,？引出點(diǎn)、線,、面這些元素在花布中的運(yùn)用,。

3）比較圖案中的點(diǎn)、線,、面分別有什么不同,？歸納出點(diǎn)有不同大小、形狀的點(diǎn),，線有彎曲,、長(zhǎng)短。

4）由這些點(diǎn),、線,、面組合起來的圖案有點(diǎn)象什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將花布中的圖案歸納為植物類的、幾何類等等,。

3）如果讓你來進(jìn)行設(shè)計(jì)，你打算如何設(shè)計(jì),？

學(xué)生在帶著問題的欣賞中,，逐步的了解到花布可以單獨(dú)用點(diǎn)、線,、面來進(jìn)行表現(xiàn),，也可以用點(diǎn)、線,、面組合表現(xiàn),，表現(xiàn)的內(nèi)容可以是一些具象的花紋，也可以是抽象的花紋,。

三,、創(chuàng)作表現(xiàn)

學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)中，創(chuàng)作出來的作品蘊(yùn)含價(jià)值越多,，越和學(xué)生生活實(shí)際貼近,，越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，所以我在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí),，課前先給同學(xué)準(zhǔn)備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型,，讓學(xué)生在紙模型上用蠟筆水彩畫進(jìn)行表現(xiàn)花布。這樣,，學(xué)生的作品不單是一塊花布,，而直接成了一件時(shí)裝，讓學(xué)生的作品表現(xiàn)更具有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

四、作業(yè)展示,，作業(yè)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題

1,、哪一件衣服上的花紋最清晰，為什么能做到很清晰,？

2,、你覺得哪一件衣服上的花紋最漂亮，為什么,？用什么形式來表現(xiàn)的,？

3、如果你是顧客,，你會(huì)選哪一件衣服,，為什么？

讓學(xué)生在自由評(píng)價(jià)、選購(gòu)上,，對(duì)作品進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的欣賞能力,。同時(shí),，也給學(xué)生作品給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲有成功感,，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望的提高,。

以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)?？偟膩碚f,，本課始終把握好兩個(gè)基點(diǎn)：

1、以欣賞為手段為陣地,，在欣賞中解決色彩知識(shí),，提高美術(shù)的能力；

2,、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自主嘗試，自由表現(xiàn),，自主評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的參與課堂的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,。

我的說課稿篇十五

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)二年級(jí)《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會(huì)理想與個(gè)人理想》的第1課時(shí),。

《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國(guó)家規(guī)劃教材,。我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：它改變了過去側(cè)重強(qiáng)調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傾向,，也不是對(duì)哲學(xué)知識(shí)和人生問題的簡(jiǎn)單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合,，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中的人生問題,，是哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合,。

本教材共分為五個(gè)學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課,，第十一課需要2課時(shí),。本課是在前面教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實(shí)的理想,，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,。

在新課程中，把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問題上,。因此,，我將第1課時(shí)的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個(gè)人理想自覺地融入到社會(huì)理想中,，形成腳踏實(shí)地的理想觀。

這節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)影視專業(yè)的學(xué)生：

在情感認(rèn)識(shí)方面,，作為藝術(shù)類的學(xué)生，他們都非常喜愛自己的專業(yè),，有遠(yuǎn)大追求,，但是大多眼高手低，過于自負(fù),，自我意識(shí)強(qiáng)烈,，個(gè)人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn),；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越,，在實(shí)習(xí)前夕并沒有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備，還需要強(qiáng)化艱苦奮斗意識(shí)和社會(huì)歷史感的教育,。

在知識(shí)基礎(chǔ)方面,，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等知識(shí),，并初步制訂了實(shí)習(xí)目標(biāo),；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會(huì)運(yùn)用這些方法分析實(shí)際問題,，需要給予一定引導(dǎo),。

在學(xué)習(xí)能力方面，他們具有一定的影視加工能力,，擅長(zhǎng)運(yùn)用影視的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因?yàn)樗麄儌€(gè)體差異比較大,，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng),。

基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求,，我對(duì)本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解理想和現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系

2.理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：

1．結(jié)合影視專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)同社會(huì)發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)

2．以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對(duì)待理想,，樹立腳踏實(shí)地的理想觀

運(yùn)用目標(biāo)：

1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運(yùn)用理想和現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系分析典型案例

2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中

本課書的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：在典型案例分析中理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。

重點(diǎn)的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問題上梳理清楚與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系,，才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。

難點(diǎn)的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度,，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際,。

為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，本節(jié)課主要運(yùn)用了案例教學(xué)的方法,，用視頻短片作為典型案例,，引導(dǎo)學(xué)生探究案例、交流感受,，突破教學(xué)重,、難點(diǎn)。

為使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,，通過《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗(yàn),，逐步實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

本課的設(shè)計(jì)依托了學(xué)校的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件,，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》,、教學(xué)課件等教學(xué)資源,。

充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片,，課上運(yùn)用圖表的方式對(duì)案例進(jìn)行分析,，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果,。

具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一,，課前準(zhǔn)備——制作短片，激趣引思

全班分為4組,，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》,，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習(xí)任務(wù),，提高課堂教學(xué)的效果,。

一組學(xué)生完成《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》（堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作,；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國(guó)十佳dv制作人——王謙《我的dv之夢(mèng)》）的采訪短片制作,。

各組制作的短片，是學(xué)生們?cè)趯?duì)典型事跡運(yùn)用影視的語言進(jìn)行交流,，是熟悉課堂教學(xué)案例的過程,，更是一次專業(yè)技能提高的過程,。

第二，課堂學(xué)習(xí)：分析案例,，探究理想

流程圖如下：

1．播放短片,，呈現(xiàn)案例

播放《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手,，呈現(xiàn)出本課的典型案例,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．合作探究,，分享體驗(yàn)

各組依據(jù)任務(wù)單的要求對(duì)事跡進(jìn)行分析討論,，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對(duì)于案例的分析先后完成：

（1）找理想——在事跡中找到陸建芬,、李桂林已經(jīng)堅(jiān)持了十八年的個(gè)人理想。

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是什么樣的,。

（3）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想,。

（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實(shí)條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會(huì)理想之間是什么關(guān)系,。

（5）談感受——談?wù)効吹竭@個(gè)事跡后的感受,。

“堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表

陸建芬,、李桂林現(xiàn)實(shí)關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想

文盲村,、貧困村決定

堅(jiān)守“懸崖小學(xué)”，決定

文明村,、富裕村

高于

體現(xiàn)

我們的感悟：1,、選擇了自己最喜歡的事業(yè)

2、把個(gè)人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中

2,、為了自己的理想,，克服現(xiàn)實(shí)困難，堅(jiān)持不懈地努力

……

這是針對(duì)學(xué)生不會(huì)分析案例的特點(diǎn),，以任務(wù)單的方式,，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析，運(yùn)用圖表的方式降低分析難度,，重點(diǎn)突出,，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性,，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力,。

在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后,，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬,、李桂林的個(gè)人理想的確立和對(duì)自己理想的追求兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言。

3．歸納總結(jié),，升華認(rèn)識(shí)

在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,，教師設(shè)疑：

矛盾的客觀性告訴我們?cè)诜治鲛q證關(guān)系時(shí)，既要看到二者的對(duì)立,，又要看到二者的統(tǒng)一,。理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面？個(gè)人理想和社會(huì)理想的對(duì)立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面,？

此環(huán)節(jié)具有一定難度,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以再次提示：

對(duì)立需要我們“比一比”,，比較二者的區(qū)別,；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系,。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。

此過程提高學(xué)生運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析實(shí)際問題的能力,，是一個(gè)從具體到抽象的過程,。

強(qiáng)調(diào)：理想源于現(xiàn)實(shí)，是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,。個(gè)人理想總是要受到社會(huì)的影響,，是對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)狀況的超越。這種超越必須與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相一致,。否則,，這種理想就只能是空想。社會(huì)理想制約著個(gè)人理想,。個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)也只有在社會(huì)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn),。把問題聚焦到——把個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中。

進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：

在確立個(gè)人理想時(shí)必須要結(jié)合地區(qū)實(shí)際和自身的客觀現(xiàn)實(shí)情況,，不能好高騖遠(yuǎn),。——腳踏實(shí)地

在對(duì)個(gè)人理想的追求時(shí),，必須從零開始,，克服現(xiàn)實(shí)的各種困難，堅(jiān)持不懈的努力,?！_踏實(shí)地

只有從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā),，把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中，腳踏實(shí)地才能處理好理想與現(xiàn)實(shí),、社會(huì)理想與個(gè)人理想的矛盾,。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，指導(dǎo)實(shí)際

播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片,，貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，呈現(xiàn)案例,。

各組運(yùn)用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系,，合作分析事跡，完成表格填寫,，并在組間交流,。

本案例的分析還是通過五步進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：

（1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個(gè)人理想

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境,、工作條件是什么樣的,，他自己又是怎樣為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力的。

（3）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo),。

（4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系,，社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和他個(gè)人理想之間的關(guān)系。

（5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷,，你能總結(jié)出那些成功的要素。

“我的dv之夢(mèng)”的分析表

現(xiàn)實(shí)情況關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想

王謙dv攝錄,、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)源于

高于優(yōu)秀的自由dv制作人符合,、體現(xiàn)

大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

我們的感受1、契合社會(huì)發(fā)展,，滿足個(gè)人興趣的理想

2,、從基礎(chǔ)工作開始，不斷追求

3,、克服現(xiàn)實(shí)困難,，堅(jiān)定追求……

這是在運(yùn)用辯證關(guān)系分析案例的過程中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的理解，是一個(gè)從抽象到具體的過程,。

因?yàn)榘咐俏倚Ｓ耙晫I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,，比較貼近學(xué)生的實(shí)際，對(duì)案例的分析,，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外,，還要注意在組內(nèi)及組間的對(duì)于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中的,？現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的大背景是如何的,？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實(shí)際,，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€(gè)人理想，我們又該如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)發(fā)展之中,？進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀,，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。從而突破教學(xué)難點(diǎn),。

第三,，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練，拓展提高

針對(duì)學(xué)生的差異性特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了課后的分層訓(xùn)練,，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學(xué)合作或獨(dú)立完成拓展作業(yè),。

基礎(chǔ)作業(yè)：

1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位,，主要運(yùn)用剪接和字幕的方式對(duì)《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》短片進(jìn)行再加工，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí),、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系,。

2．個(gè)人作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系，在分析現(xiàn)實(shí)條件和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,，修改上節(jié)課自己制定的實(shí)習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）,。

拓展作業(yè)：

查找一個(gè)影視專業(yè)典型人物事跡，運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析,，完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地,，成就夢(mèng)想》的人物事跡介紹。

本課時(shí)的教學(xué)不做單獨(dú)的評(píng)價(jià),，在整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后,，師生共同完成整個(gè)單元教學(xué)的評(píng)價(jià)：

第一，每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況,、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評(píng)價(jià),，并對(duì)于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。

第二,，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況,、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個(gè)同學(xué)打出單元成績(jī),，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評(píng)價(jià),，寫出教學(xué)反思。

職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系,，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性,。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后,，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例,，開展教學(xué)活動(dòng)，把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上,，最后又以視頻再加工的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實(shí)際，貼近生活,，貼近學(xué)生的課改理念,。