總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇一

本學(xué)期，我虛心向劉老教師學(xué)習(xí),，真誠地向她請教,。勤學(xué)、好問,、多思,、多想，及時(shí)總結(jié),、反思,，仔細(xì)研究、摸索,，增強(qiáng)教育教學(xué)能力,，盡快使自己的教學(xué)技能提高起來。我有時(shí)間就去聽劉老師的課,，從劉老師的課堂上,，我學(xué)到了的有關(guān)組織教學(xué)、提問藝術(shù)和板書設(shè)計(jì)方面的知識(shí),。并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到了自己的教育實(shí)踐中,，使得自己的教學(xué)水平有大幅度提高。不斷踐行著,，努力成為教育理論的探索者,，和具有創(chuàng)造性和反思能力的實(shí)踐者。

在劉老師的指導(dǎo)下,，本學(xué)期我承擔(dān)了學(xué)校安排的各級公開課任務(wù),。在家長開放日活動(dòng)中，執(zhí)教的《圓柱體的體積》一課,，得到了家長的一致好評和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng),；執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》給來自泰安的客人們留下了深刻的印象；在學(xué)校組織的青年教師賽課活動(dòng)中,，我也取得了很好的名次,。

本學(xué)期，我勇于承擔(dān)本教研組安排的教科研任務(wù),，努力成為劉老師的得力助手,。我們教研組承擔(dān)了“”課題研究，我作為課題組成員積極配合劉老師的課題研究工作,。在劉老師的組織下,，先后撰寫了課題研究計(jì)劃,、實(shí)施綱要、課題研究策略等課題研究的相關(guān)材料,，為課題的順利結(jié)題做了充分準(zhǔn)備,。

“遇事，測則立,；不測則廢”。為此,，在課題研究中,，我堅(jiān)持嚴(yán)肅,、認(rèn)真、慎重的研究態(tài)度,，明確課題的發(fā)展方向,，找準(zhǔn)發(fā)展的思路,，向著目標(biāo)一步一個(gè)腳印,，扎扎實(shí)實(shí)地將每一步科研之路走下去。

“我不上戰(zhàn)場,，誰上戰(zhàn)場”,，作為,，我要時(shí)時(shí),、事事沖在前,，在任何事情上做到積極主動(dòng)、勇挑重任、責(zé)無旁貸,。堅(jiān)持向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們學(xué)習(xí)，學(xué)無止境,！

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇二

一轉(zhuǎn)眼,，我任教高三物理已將近一年的時(shí)間了?；仡欉@一年,，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全,。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下,，我逐漸在高三教學(xué)中走入正軌，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了高三老師所要做的事情,，弄清了在課堂中應(yīng)盡可能地去組織,、感染和引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中我變得更加成熟,！

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，教師被社會(huì)所賦予的期望值很高。對于教師個(gè)人來說,，繁重的課時(shí)量,、來自教學(xué)和學(xué)生家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力,。經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，情況的生疏，往往會(huì)使我在教育教學(xué)工作中陷入被動(dòng)的窘境,。

我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟,。宋老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這一切都讓我感覺特別踏實(shí),。作為徒弟，我成了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中的一名受益者,。一年來,，我一直擔(dān)任高三教學(xué)。邱老師對我非常關(guān)心,，每次問他問題,，如：怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)？課堂上要關(guān)注什么,？如何復(fù)習(xí),？等等，他總會(huì)不厭其煩地向我說想法,，總是傾囊相受,，讓我受益匪淺。他也非常謙虛,，我每次對他說感謝時(shí),，他總是說：咱們是相互學(xué)習(xí)。

師徒結(jié)對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評課,，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的最為直接的一種方式,。這學(xué)期，師傅聽了我好幾堂課,。每次,，他都認(rèn)真記錄我的教學(xué)過程,，在各方面（如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言,、教態(tài),、評價(jià)語，板書……）及時(shí)給我點(diǎn)評,。在評課時(shí)對我的指導(dǎo)不僅表現(xiàn)在理論層面上，更是體現(xiàn)在每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)中,，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語言都悉心琢磨,，使我銘記課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫我發(fā)現(xiàn)了一些自己難以注意到的問題,。他還根據(jù)我的教學(xué)內(nèi)容將自己的設(shè)計(jì)也詳細(xì)地向我講解,，有時(shí)還會(huì)模擬做我的“學(xué)生”，讓我像給學(xué)生講課一樣講一次,。平時(shí)師傅在他的課中有什么好的舉措,，有什么難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流,，使我的課堂盡可能地避免一些問題的出現(xiàn),，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多,。

我聽師傅的課也有很大收獲,。宋老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)、思路清晰,、很有自己的想法,。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解,，課堂氣氛也很好,！做到了讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)物理的美，欣賞科學(xué)美并及時(shí)把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去,，在生活中體會(huì)科學(xué)的奧秘,。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動(dòng),，并且準(zhǔn)確地把握住了每一節(jié)課的閃光之處,，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益良多,。

通過這一年的師徒結(jié)對活動(dòng),，我體會(huì)較深的是：就是在師徒共同教研中，讓徒弟教學(xué)能力獲得較大提高,。下面我就從徒弟這個(gè)角度再具體談?wù)勎业氖斋@：

1,、如何正確看待聽課？師傅告訴我聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，和平時(shí)一樣,，不必緊張,。我們應(yīng)放下包袱，富有激情,，這樣對學(xué)生的感染力就會(huì)更大,。同時(shí)也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處，真是讓我受益匪淺,。

2,、如何備課？因?yàn)槲乙谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思,，所以備課時(shí)會(huì)特別注意課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),。也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課,，通過一段時(shí)間的磨練,，使自己的備課水平有了提高。

3,、要善于利用評課機(jī)會(huì)查找不足,，做一個(gè)有心人。師傅給我評課時(shí),，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。比如：在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當(dāng),，但又不知其效果會(huì)如何,，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來體會(huì)學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果。這種感受師傅會(huì)在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我,，從而起到了肯定或否定的作用,，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

4,、聽師傅的課我學(xué)到了什么,？在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。邱老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng),、思路清晰,、有創(chuàng)新、課堂富有激情與活力,。他的課給人感覺從容不迫,，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般,，水到渠成,，課堂氣氛也很好,！在這樣反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，我感悟到了宋老師課堂教學(xué)的真諦,，對我以后的教學(xué)將產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響,。

總之，一學(xué)年下來,，我感覺自己的進(jìn)步真不少,，真心感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會(huì)繼續(xù)努力,，更加主動(dòng),、虛心地向師傅多學(xué)習(xí)，多請教,，積極創(chuàng)新,，多聽聽師傅的課,，在師傅的“傳,、幫、帶”下,，能快速的成長為一名合格的高三物理教師,！

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇三

一、 本學(xué)期我們交流的內(nèi)容

1. 聽課,，并進(jìn)行課后交流,。

2. 備課指導(dǎo)，要求講課時(shí)必須有全局意識(shí),，講一節(jié)課必須備好一章的課,，同時(shí)要做2本練習(xí)冊，研究課后習(xí)題與輔導(dǎo)書,，恰當(dāng)用好教材和輔導(dǎo)書,。

3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)教育新理論，道德課堂理論知識(shí),。

4. 在兩次匯報(bào)課期間,，交流學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、展示,，課堂情境的導(dǎo)入,，小組合作交流的形式與內(nèi)容， 課堂環(huán)節(jié)設(shè)置,，學(xué)評一致性及結(jié)尾升華等內(nèi)容,，上好匯報(bào)課。

二,、 我的收獲

1. 指導(dǎo)交流過程中我對新課程比如學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理,，我對課堂內(nèi)容的又一次深入理解非常受益。

2. 從她哪里學(xué)習(xí)到了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，踏實(shí)肯干和虛心求教的精神,。

3. 她的很多上課優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，如上課節(jié)奏感,，語言簡練等,。

三、 下學(xué)期她應(yīng)該努力的方向

1.上課要提出更多有思考價(jià)值的問題,。

2.在寒假里,，要做近三年的必修3和4的期末試題，把握課程內(nèi)容難易程度,，與習(xí)題的關(guān)系,，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，延伸點(diǎn),。

3.每月做一套高考試題,，總結(jié)歸類，考查知識(shí)點(diǎn)和解題方法,。

4.多聽同備課組老師的課

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇四

轉(zhuǎn)眼間,，我進(jìn)入亮兵中學(xué)已經(jīng)一年多了，回顧這一年多,，可謂是酸甜苦辣,，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下,，我逐漸適應(yīng)了亮兵中學(xué)的教育教學(xué)工作,，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責(zé),。在教學(xué)中我一路走來,，在成長中變得成熟、堅(jiān)毅!

進(jìn)入亮兵時(shí),，我個(gè)人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重,，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”,。這學(xué)期,，我接手了初二，初三的物理,，僅僅不到一個(gè)月,，就讓我意識(shí)到了肩頭所承擔(dān)的重任。作為新上任的物理教師,，又帶著畢業(yè)班,，來自教學(xué)的壓力,，來自學(xué)生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力,。情況的生疏,，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境,。甚至連一道難題都不知道去請教誰,，更別談相互備課，共同討論問題了,。這時(shí)安林中學(xué)的教師來我校出示范課,，我才知道原來局里安排安林與我校個(gè)別學(xué)科為師徒關(guān)系，這為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái),。因此我有幸拜安林中學(xué)孫老師為師,，在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中,，可謂收獲滿滿,。

我很榮幸能成為安林中學(xué)骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時(shí)承擔(dān)二年級物理教學(xué)工作,，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)相似,，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件,。而且孫老師特別的謙虛與溫和,，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次打電話問她問題,，她總會(huì)不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路,。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學(xué)到了不少東西!下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

首先，作為一名青年教師,，只有不斷學(xué)習(xí),，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此,，在孫老師的要求,、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電,，不斷更新自己的教育觀念,。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，鉆研教材,，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),、疑點(diǎn),，主動(dòng)向師傅請教,，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案,，虛心接受師傅的建議,，修改不足，更好地吃透教材,。特別是我以前沒有從事過物理的教學(xué)工作，剛開始把握不好重,，難點(diǎn),，一節(jié)課，我講得辛苦,，學(xué)生聽得茫然,。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序,、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛,、如何進(jìn)行小組合作……聽到師傅多年的經(jīng)驗(yàn)之談，我如獲至寶,。在師傅的指導(dǎo)下,，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、摸索,，我的課堂也開始變得活潑生動(dòng)。

其次,，互相聽課,、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動(dòng)形式，每次,，我遇到難處理的課,，或不懂的地方，我都會(huì)去安林聽師傅的課,，而孫老師總是不厭其煩的給我講解,。

在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上,，孫老師有著豐富的評價(jià)語言,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的課中,，時(shí)間總是在不知不覺間就流逝了,，足見她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念,，思想的靈動(dòng),，使我受益匪淺,。孫老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰,，講解比較詳細(xì),，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫,，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì),，在多次聽師傅課的過程中,，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處,，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中,，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響,。

師傅給我評課時(shí),，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽完課后,，就會(huì)從聽的角度體會(huì)到我的做法好不好,，評課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果,，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。評課時(shí),，不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo),，更是在具體的課中與我反復(fù)研討,，每一個(gè)環(huán)節(jié),，甚至每一句評價(jià)語言等都悉心琢磨,，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)物理課堂教學(xué)要求,，努力進(jìn)行教學(xué)研究,，力爭把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化,，提高課堂45分鐘教學(xué)效率,。

此外，孫老師的為人處事,，經(jīng)驗(yàn)心得,，她的熱情、真誠與自信,，常常讓我在感動(dòng)之余,，獲得了更多的學(xué)習(xí),、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去,。

“師徒結(jié)對”活動(dòng),，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大,，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí),，才能不斷地提高自身的素質(zhì),。總之，在這一學(xué)期來,，我向?qū)O老師學(xué)到了很多東西,。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高,，向更高的目標(biāo)邁進(jìn),，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展,，這是我的又一目標(biāo)。

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇五

師徒活動(dòng)為我們教師的成長打開了一扇窗,，讓我我們看到了教育教學(xué)異樣的風(fēng)景線，讓我們曾經(jīng)的山重水復(fù)柳暗花明,，讓我們給學(xué)生提供高水平的教育提供了捷徑,，讓我們大山旮旯也能感受到全省最優(yōu)質(zhì)的的教育教學(xué)，讓我們眼前忽然一亮,，在教學(xué)中教學(xué)行為發(fā)生了質(zhì)的改變,。

課堂效益是教育教學(xué)生命力，教研教導(dǎo)是課堂教學(xué)推進(jìn)力,，教師素養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力,。作為一名教師,，如果不立足于課堂，不注重校本研修,，那么就無從談教育教學(xué)質(zhì)量,，也沒辦法談辦教育，更別說是辦人民滿意的教育,。所以能成為名校,，最關(guān)鍵的是要有一批高素質(zhì)的教師,，只有名教師才足以支撐一所名校,，只有名師才能發(fā)展和成就學(xué)生,。而名師的根基還是在課堂,，立足課堂是我們永恒的目標(biāo)。于是為提高教師素養(yǎng),，提升學(xué)校品位,，我縣以總工會(huì)“師徒結(jié)對活動(dòng)”為契機(jī)，以“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)理念為引領(lǐng),，扎實(shí)開展一二三工程,。強(qiáng)化一種觀念,，即發(fā)展學(xué)生,，成就教師；抓住兩個(gè)重點(diǎn)，即細(xì)研教材,，磨厲基本功,；做好三項(xiàng)工作,，即找準(zhǔn)一個(gè)先導(dǎo),，尋找一個(gè)榜樣,，搭建一個(gè)平臺(tái),。我曾經(jīng)到縣城關(guān)一完小參加了六節(jié)同課異構(gòu)的教育教學(xué)觀摩活動(dòng),，上課教師由主要是博南鎮(zhèn)的師傅來承擔(dān)。六位老師都上《陳嘉庚辦學(xué)》,。

在這次研修活動(dòng)中,，我切切實(shí)實(shí)體會(huì)到，創(chuàng)新的重要性,，創(chuàng)新的魅力,。一名教師如果沒有創(chuàng)新精神，沒有教學(xué)智慧,，不能把控課堂,，不能有機(jī)生成課堂，當(dāng)一切成為模式化的時(shí)候,，你的課堂也就失去了生命,。因?yàn)槠渲杏形骞?jié)課上課教師都是從網(wǎng)絡(luò)中下載了課件后修改，教學(xué)方法與手段,、教學(xué)過程都大同小異，為了完成教學(xué)任務(wù),，教師包辦代替,、速戰(zhàn)速?zèng)Q：問題提出以后,，要么讓學(xué)生隨便思考或“合作”一下，便迅速要求作答,，不管學(xué)生說得如何,，稍作甚至不做評價(jià)就公布答案；要么問題才說完,，不待學(xué)生思考順口說出答案,，然后學(xué)生“是不是”，“好不好”在這缺乏生成性的“告訴式課堂”上,，學(xué)生完全是在教師的“迫不急待”中被動(dòng)學(xué)習(xí)的,。只有陳義錦老師執(zhí)教的《陳嘉庚》別出心裁，匠心獨(dú)運(yùn),。她將課堂還給了學(xué)生,，教師對課文做了簡單的導(dǎo)入后，提出幾個(gè)目標(biāo)明確,、緊扣文本核心知識(shí)方法的主問題,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維,。學(xué)生在主問題的引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)下,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，全面深入地學(xué)習(xí)文本,，多元化思考,，教師做個(gè)別指導(dǎo)，答疑解惑,；學(xué)生討論交流,，向?qū)W習(xí)小組和全班匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果；在討論,、交流,、匯報(bào)的過程中，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,，不斷反思,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人或自己的不足之處，進(jìn)行補(bǔ)充完善,，也可以針對同一問題從其他角度進(jìn)行發(fā)散和交流,，從而實(shí)現(xiàn)課堂的開放化和學(xué)習(xí)交流的多元化、廣泛化,，也能實(shí)現(xiàn)對更多學(xué)生的關(guān)注,。至今為止陳義錦老師上的《陳嘉庚辦學(xué)》還在我的腦海中回蕩，時(shí)刻提醒我,，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”,，具體來說,，就是讓學(xué)生通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)知識(shí)、獲得方法,、形成思維,、培養(yǎng)能力、使他們能夠解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題,，今后能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，適應(yīng)社會(huì)需求。

20xx年的10月份的一個(gè)周末,，由繼續(xù)教育網(wǎng)組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在縣城關(guān)一完小舉行,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文師傅和教研員參加了此次活動(dòng)。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)由城關(guān)一完小的萬育賢老師上《孔子》,，黃德衛(wèi)老師也上《孔子》,，趙慧萍老師上《月光下的啟蒙》的第一課時(shí)，全國課堂教學(xué)競賽第一名的獲得者方茹老師上《月光下的啟蒙》第二課時(shí),，全國課堂教學(xué)競賽另一個(gè)第一名的獲得者陳文老師上的《彭德懷和他的大黑騾子》,。這一次聽課，真的讓我的內(nèi)心非常震撼,。我真正感受到,，什么才是享受的課堂。平時(shí)自己在教學(xué)中動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,，總是在埋怨學(xué)生的無能,，動(dòng)不動(dòng)說學(xué)生怎么這么笨。其實(shí)當(dāng)自己在開口說這些話時(shí),，恰恰顯示了自己的無能,，自己的教育教學(xué)水平的低劣，不能給學(xué)生提供一個(gè)享受的課堂,，而是覺得坐在座位上受折磨,。同時(shí)我也深深感悟到要能給學(xué)生提供一個(gè)享受的課堂，并非一朝一夕就能達(dá)到的,，它需要厚積而薄發(fā),，它需要自己在教學(xué)中不斷改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，它需要自己虛心向同行,，向網(wǎng)絡(luò),、書籍學(xué)習(xí)，它需要自己能多參加幾次這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，有時(shí)可能就這么一次不怎么起眼的活動(dòng)會(huì)改變自己的一生,。所以,，在后來的教學(xué)中，我始終以方茹老師和陳文老師為榜樣,，從一點(diǎn)一點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)做起，課堂上多一些微笑,，少一些辱罵,；把時(shí)間和精力花費(fèi)在備課上，即使自己不會(huì)設(shè)計(jì),，教學(xué)方法不夠新穎,，那么我就向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)中下載教學(xué)設(shè)計(jì),、教案進(jìn)行優(yōu)化組合,，下載課件再修改，在網(wǎng)上聽優(yōu)質(zhì)的視頻課慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己還是在不斷的進(jìn)步,。

在20xx年3月15日的水泄鄉(xiāng)中小學(xué)課堂交流活動(dòng)中我承擔(dān)的公開課《老人與海鷗》,，受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評。我自己似乎也找到了方茹老師在執(zhí)教《月光下的啟蒙》的感覺,，我打心里感到高興,。

在師徒結(jié)對活動(dòng)中，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,，職工積極,，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)活動(dòng)。開學(xué)第一周的周五學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排宋樹李老師給全校老師進(jìn)行電子白板的培訓(xùn),。讓全校師生對這種高科技的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了解,，并能在教學(xué)中加以熟練的運(yùn)用。于是宋樹李老師成了我名副其實(shí)的師傅,，因?yàn)槲以诘诙艿闹芪逅袚?dān)的公開課中,，就要求使用電子白板，所以一旦我在使用過程中遇到不懂的問題,，都向他請教,，直到能熟練運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。這不正是教學(xué)相學(xué)長,，則其善者而從之嘛,！

在20xx年4月19日，學(xué)校安排趙漢金老師上了一節(jié)公開課《黃道婆》,，在公開課上,，全體教師見證了趙漢金老師的教育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由于趙漢金老師原來是大學(xué)生村官，后來考入事業(yè)單位,，初次接觸教學(xué),，都有一個(gè)適應(yīng)的過程，但是趙老師是一個(gè)樂學(xué)上進(jìn),、勇于探究的青年骨干教師,，所以短短的一年他的教學(xué)已趨于成熟，很快就成長起來,。同時(shí)趙老師還是電腦高手,，我在下載資源或是查找資源方面一旦遇到問題，就向他請教,，他再怎么忙,，都會(huì)停下手中的活兒，來幫助我,，教我操作,，讓我在運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)有了長足的長進(jìn)。所以咱們師徒之間,，更多的是我在向他們學(xué)習(xí),，他們才是我真正的師傅。

當(dāng)然,，在活動(dòng)中還存在諸多的問題,，金無赤足，人無完人,，在今后的工作中,，我們會(huì)進(jìn)一步完善，爭取更多的收獲,，利用好師徒結(jié)對這個(gè)教師專業(yè)成長的平臺(tái),，讓它成為教師成長的催化劑，助推器,。

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇六

在這一學(xué)期里,，我在努力著作為師傅所應(yīng)盡的職責(zé)。蔡綺穎教師十分好學(xué),，在這一年的時(shí)間里,，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研，上進(jìn)心很強(qiáng),，她的提高很大,、提高很快，這令我感到佩服,。做以下幾點(diǎn)小結(jié)：

按照教研組活動(dòng)要有計(jì)劃,，每個(gè)月互相聽與評課各兩次，認(rèn)真落實(shí)每月一節(jié)公開課，做好聽課記錄,，評課實(shí)用有效,。

1、備課：蔡綺穎教師進(jìn)取收集資料,，及時(shí)獲取與生物教學(xué)最新的新聞,，我分析教材的重難點(diǎn)，指導(dǎo)蔡綺穎教師完成教學(xué)設(shè)計(jì),，制定學(xué)案,。

2、在聽課中：師徒之間聽一節(jié)課,，相互學(xué)習(xí)教態(tài)、教法,，也在此認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足之處,，在這有形與無形中我們的教學(xué)感覺都在逐步提高。

3,、評課：各自說出看教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,，相互指點(diǎn)不足之處，分析得出較好的教案,，逐漸使我們的想法一致,。

因?yàn)槲夜ぷ鞑粷M六年，在工作經(jīng)驗(yàn)和本事有限,，所以給蔡綺穎教師的幫忙比較少,，對此我一向深表歉意。

1,、不但要一齊聽課,、評課，還要一齊學(xué)習(xí)和研究生物教學(xué),，在學(xué)習(xí)中提高,。

2、一齊研討完成一項(xiàng)教育教學(xué)并取得成果,，或者一齊完成一篇論文,。

3、在生物教學(xué)上相互探討,，同時(shí)也要在班級管理上共同努力,。

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇七

為加強(qiáng)校本研究,，增強(qiáng)教師間的合作與交流，我校于開學(xué)初開展了新老教師結(jié)對活動(dòng),，本著“資源共享，互助交流”的原則,，徒弟虛心好學(xué),，師傅毫無保留，教研活動(dòng)濃厚,，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景,。為給大家提供展示的平臺(tái)，學(xué)校于5月份開始進(jìn)行了徒弟匯報(bào)課,，要求同年級的教師必須參加聽課,，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場評課?；顒?dòng)中,，有13位講了匯報(bào)課，徒弟們在師傅的指導(dǎo)幫助下,，深入鉆研教材,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課,，在此感謝所有參賽的師徒教師,。

縱觀13節(jié)匯報(bào)課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)細(xì)致,，教學(xué)流程清晰順暢,，師生互動(dòng)活躍充分,，教學(xué)效果總體良好，教學(xué)功底日漸深厚,。這說明我校的青年教師正在健康地成長,，取得了長足的進(jìn)步，形勢喜人,，令人欣慰,。

青年教師的成長一方面是他們不斷進(jìn)取、不斷探索,、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的結(jié)果,，另一方面，師傅的指導(dǎo)和幫助也功不可沒,。拿這次匯報(bào)課為例：課前,，各位師傅細(xì)心地指導(dǎo)徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設(shè)計(jì)；上課時(shí),，師傅又親臨課堂加油打氣,；課后，師傅還認(rèn)真地評課,，肯定優(yōu)點(diǎn),，找到不足，誨人不倦,，諄諄教導(dǎo),。

此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚,。師傅出謀劃策不保留,，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分,，能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，課件制作精美實(shí)用，運(yùn)用靈活,，使課堂教學(xué)形象直觀,、新穎生動(dòng)，構(gòu)建了和諧的課堂,。匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：

1,、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報(bào)課活動(dòng)的13位青年教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,，教師們編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,，在自制教具,、準(zhǔn)備課件方面也做得較好,。

2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中,，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué),，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一,。

3,、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo),，本次青年教師表現(xiàn)得較成功,。本次匯報(bào)課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，常以問題為誘因,，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,、敲打易錯(cuò)處,，不斷喚起學(xué)生求知的主體地

位，耳,、眼,、手、腦并用,，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。唐美美老師的《珍奇稀有動(dòng)物》一課，以及如男老師的《激素調(diào)節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng),、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù),。

4,、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí),。老師們大多能緊扣教材,，把對獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字,、詞,、句、概念,、計(jì)算上,，不架空,、不拔高。

5,、語言表達(dá)能力較強(qiáng)：教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課,，其中不少青年教師的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚,，語速快慢適宜,。例如唐美美老師的語言表達(dá)就極富感染力，施如男老師,、林雅茹老師的語言很有激情,，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吳金玲老師的語言表達(dá)也很親切自然,，給人留下深刻印象,。

7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并將知識(shí)傳授、思想教育,、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來,，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理,。教學(xué)過程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，課堂的雙邊活動(dòng)活躍，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié),。唐美美老師的小組討論及競賽,，符合初一學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，課堂效果很好,。

本次活動(dòng)中，我們組4位教師參加了匯報(bào)課,?？偟膩碚f，授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解,，對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握,，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高,。下面我分別從每個(gè)人的具體情況進(jìn)行總結(jié),。

高穎老師：知識(shí)講解透徹，使學(xué)生在如何審題,、如何答題有了初步的了解,，而且滲透高考評分標(biāo)準(zhǔn)，歲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養(yǎng)尤為重要,，啟發(fā)式教學(xué)為主,，設(shè)置的問題有層次有梯度，打破常規(guī)教學(xué),，在教學(xué)中適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn),，能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，滲透著情感教育,。板書清晰,，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，主次分明,，簡明扼要,，言簡意賅，能有肢體語言去感染學(xué)生,。

闞飛飛老師：情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識(shí),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)落實(shí)到位,，學(xué)生的思維始終能和老師保持一致,，而且啟發(fā)式教學(xué)，層層深入,，步步為營,，是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能隨時(shí)掌握，在知識(shí)講解過程中,，既注重學(xué)科內(nèi)的縱橫聯(lián)系,，又注重學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)科思維能力培養(yǎng)突出,，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習(xí)慣化能逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看書,、看好書和看透書的閱讀能力,，學(xué)生通在師抑揚(yáng)頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)肢體語言和教學(xué)語言協(xié)調(diào)一致,，相得益彰,。

肖博老師：教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出,，知識(shí)遷移能力強(qiáng),，用一個(gè)圖示貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),，既是對已學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對新知識(shí)的深化,，使學(xué)生對新知識(shí)沒有陌生的感覺,，啟發(fā)式教學(xué)得當(dāng)，使每個(gè)知識(shí)層層深入,，使學(xué)生和老師的思維始終保持著一致,，知識(shí)落實(shí)到為，在講解過程中滲透著學(xué)科思維,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，語言能感染學(xué)生，時(shí)間安排合理,，能給學(xué)生充分的理解,、接受和鞏固的時(shí)間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè),，又是理科班的教學(xué),，但是教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出,，對知識(shí)的擴(kuò)展有深度有廣度,，知識(shí)儲(chǔ)備量大，情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生在興趣中掌握知識(shí),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂,，知識(shí)的遷移能力很強(qiáng),，能明確考綱的要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中,，對理科生來說非常重要,，語言生動(dòng)，板書主次分明,。有較強(qiáng)的教學(xué)基本功,。

匯報(bào)課中的美中不足：

1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理,，有前松后緊的現(xiàn)象,。

2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力,。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行,，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng),、提高,。

3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向,，沒有完全讓學(xué)生自主的發(fā)

揮,，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位,。

4,、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融,?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?！碑?dāng)我們課后反思的時(shí)候,，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的,。

總之,，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上,，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量,，一種向上的信念和決心，一種謙和,，一種希望,。這些，正是我們第三小學(xué)未來的發(fā)展之所需,。在此次匯報(bào)課當(dāng)中,，讓也我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助,，指導(dǎo)下,，在其指導(dǎo)教師培育下，成長迅速,。我們希望通過本次交流活動(dòng),，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采,，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓,?！靶『刹怕都饧饨恰保嗄杲處熡兄S富的知識(shí)儲(chǔ)備,，扎實(shí)的基本功,，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神,，盡可能多聽別的教師的課,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智,，提高駕馭課堂,、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步,，迅速成長為第三小學(xué)教師隊(duì)伍中的骨干力量,。

第一點(diǎn)就是“實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向”這個(gè)走向就是指17節(jié)課在走向真實(shí)的課堂生活。大家知道在課程改革過程中,。我們的語文老師積極性是相當(dāng)高的,。我們在進(jìn)行不斷地多方面的探索。在探索的過程中,，因?yàn)閷π抡n改的理念的理解不到位,，因?yàn)榉N種其他的干擾，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實(shí)課堂生活的傾向,。17節(jié)課在這一次的教學(xué)實(shí)踐中,，鮮明的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華，追求生動(dòng)而又扎實(shí)的課堂,。課堂是師生,、生生真實(shí)交往的空間。在這17節(jié)課的實(shí)踐過程中力避弄虛作假,。當(dāng)然我們也實(shí)事求是的說,，之所以能夠引導(dǎo)我們的課堂走向真實(shí)的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導(dǎo)向有關(guān)系。

比如說我們現(xiàn)在減少了老師和學(xué)生的過多接觸,，甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當(dāng)場來見學(xué)生十分鐘,。更過的課堂設(shè)計(jì)是從初讀課文或第一課時(shí)開始的。當(dāng)然實(shí)事求是地講,，從嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)來講,。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性,。比如說老師在這么短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生接觸,，那對老師的教學(xué)功底是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。他必須用這么短的時(shí)間來了解學(xué)生的實(shí)際情況,，他必須在教學(xué)過程中隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,。因而我們說我們過去所強(qiáng)調(diào)的備課中備教材，備教案，備學(xué)生,，備教法,，備教具過程中，其中備學(xué)生是非常重要的核心化,。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)所以這一次的大賽中我們看到,，在老師和學(xué)生的交往過程中，在老師整個(gè)施教的過程中,，我們弄虛作假的問題得到了糾正,。尤其是那種追求觀賞性，在老師面前和在學(xué)生面前表演的現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕,。我們說17節(jié)課大家應(yīng)該實(shí)事求是地講,，這些老師無論從他們的教態(tài)，還是從他們的語言,；無論從他們對問題的處理,，還是自己對教案的調(diào)整都在回歸一種自然。當(dāng)然這種回歸還不夠,，這種不夠我們也要實(shí)事求是地從現(xiàn)場來考慮,，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認(rèn)為,，有的老師聲音太大了慷慨激昂過度了,，甚至認(rèn)為這個(gè)課堂上朗讀多了，默讀少了等等,。在聽課的過程中,，坐在前排的評委和老師認(rèn)為聽有的課啊，這個(gè)課有的時(shí)候聽得累,，有的時(shí)候聽得堵,，有的時(shí)候聽得鬧。有的同志講是不是離擴(kuò)音器近了,，所以挪個(gè)位置后來發(fā)現(xiàn)不是擴(kuò)音器的問題還是我們的課堂老師的語調(diào)過高了,，使得課堂太噪。反過來想可能這個(gè)老師有實(shí)際的想法,，在這樣一個(gè)這么大的體育館四千多人聽課,，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺(tái)遠(yuǎn)的老師聽課，甚至有的時(shí)候課堂上學(xué)生一安靜無聲了,，我們底下的老師就有聲了,。因此我們評價(jià)一堂課還是要實(shí)事求是地評價(jià)。但是總之我們感到真實(shí)的課堂正在回歸,。只有有了真實(shí)的課堂,，學(xué)生才能有真正的成長,。課堂上學(xué)生該出錯(cuò)的，就應(yīng)該讓他出錯(cuò),，這個(gè)很正常,。我想如果沒有真實(shí)這兩個(gè)字做保障，我們課程改革就無效,，我們今天的研討也是沒有意義的。

第二方面我們認(rèn)為體現(xiàn)了四種意識(shí)的增強(qiáng),。第一種意識(shí)：就是增強(qiáng)了學(xué)段意識(shí),。在17節(jié)課程改變了或者說是糾正了過去相當(dāng)長一段

時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問題。低年級的課像《數(shù)星星的孩子》,，像我們今天聽到的課啊,，《小猴子的臉紅了》這些課，他們應(yīng)該說都很鮮明地體現(xiàn)了低年級字詞教學(xué)的重點(diǎn),，真正是在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中鞏固字詞。中年級的課突出了句,，詞句和段的教學(xué),。高年級的課，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求,。在這里應(yīng)該說老師在設(shè)計(jì)上,，無論是對篇章，知識(shí)的點(diǎn)撥,，詳略得當(dāng)?shù)膯栴},，主次的問題或者說是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問題等等都得到了比較好的關(guān)注。17節(jié)課,，我們可以看出隨著年級的增高,，從朗讀訓(xùn)練到默讀訓(xùn)練，從精讀教學(xué)到略讀教學(xué),，從白話文教學(xué)到文言文的教學(xué),，體現(xiàn)了教學(xué)的層次和坡度。所以這一次學(xué)段的意識(shí),，較之以往的大賽應(yīng)該說體現(xiàn)得比較好,。第二增強(qiáng)了目標(biāo)的意識(shí)。有的專家認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂是不無道理的,。那目標(biāo)意識(shí)的增強(qiáng)在這些課當(dāng)中,，我以為體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是體現(xiàn)在老師備課中在推敲目標(biāo)力圖明確，使目標(biāo)具有可操作性,。如果老師手上有資料的話可以翻一翻,，更多的課他們在教學(xué)目標(biāo)中,，比如學(xué)習(xí)那幾個(gè)詞語，學(xué)習(xí)到什么程度,；閱讀教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)的這種確定也不再籠統(tǒng),，而是非常明確地寫出。其二目標(biāo)的制定緊緊地扣住了學(xué)段,。牢牢地體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求,。第三就是目標(biāo)的意識(shí)在課堂教學(xué)的落實(shí)中都很強(qiáng)。大家可以感到,，這些老師在努力地去除那些無用的低效的環(huán)節(jié),，使自己的教學(xué)過程，教學(xué)的環(huán)節(jié),，教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著自己制定的教學(xué)目標(biāo),。這就改變了我們過去的一些老師，特別是今天我們在一線的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)過程,，后備教學(xué)目標(biāo)的這樣的問題,。應(yīng)該說備一節(jié)課先定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。但是更多的老師尤其是一線的老師追求教學(xué)方法,，追求教學(xué)過程，備完過程之后回過頭來再想我這節(jié)課教什么,？這個(gè)備課的方式是錯(cuò)誤的,。而且會(huì)造成目標(biāo)和過程兩張皮的問題。在目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)這一方面,，我認(rèn)為目標(biāo)意識(shí)體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺性,。17節(jié)課我認(rèn)為體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺性。當(dāng)然在目標(biāo)制定的科學(xué)性上還有待研究,。第三方面就是增強(qiáng)了方法意識(shí),。談到語文學(xué)習(xí)方法意識(shí)的增強(qiáng)，我們認(rèn)為這17節(jié)課體現(xiàn)了從教教材轉(zhuǎn)向用教材教,，從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀,，這是教會(huì)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。也就是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動(dòng)的話來比喻“實(shí)現(xiàn)了美麗的轉(zhuǎn)身”?，F(xiàn)在正實(shí)現(xiàn)

轉(zhuǎn)身,，美麗不美麗還需要進(jìn)一步研究。但是從這些課來講,，我們認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)所負(fù)載的任務(wù)是多元的,。但其中語文本體的任務(wù)是核心。因而涉及語文本體教學(xué)任務(wù)當(dāng)中,，語文教學(xué)方法是非常重要的,，像閱讀方法就是語文方法中的重要內(nèi)容,。這17節(jié)課或強(qiáng)或弱，或有意識(shí)或無意識(shí)都在體現(xiàn)對閱讀方法的指導(dǎo),。像《自然之道》,，像今天新疆老師的`《那片綠綠的爬山虎》等在概括內(nèi)容方面，他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導(dǎo)方法的意識(shí),，就是如何概括文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)然我插一句上課的時(shí)候老師不要慌，要把方法教到位,，說清楚,。像今天這個(gè)老師概括主要內(nèi)容的時(shí)候有意識(shí)教方法很好，但實(shí)際上這個(gè)老師教的是抓住文章的要點(diǎn),，然后串聯(lián)起來，用語言串聯(lián)起來把握文章或概括文章的主要內(nèi)容,。而老師一著急說成了“同學(xué)們注意你們把這幾個(gè)詞語一寫出來為什么就能是文章的主要內(nèi)容了”,。這個(gè)說明老師一慌，語言就不嚴(yán)密了,，所以老師還得強(qiáng)化這方面的意識(shí),。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學(xué)中體現(xiàn)抓人物的言行,、神態(tài)來體會(huì)人物的思想感情的方法,。像聯(lián)系作者的生平來理解文章的方法。因?yàn)橛行┪恼虏涣私庾髡叩纳?，背景在理解文章是很難深入,。像聯(lián)系上下文來理解文本的方法。像通過多種方法的誦讀來理解古文的方法,。甚至教給學(xué)生如何區(qū)別形近字,、同音字的方法，應(yīng)該說都體現(xiàn)了很好的教給學(xué)生語文方法的意識(shí),。第四就是增強(qiáng)了讀寫意識(shí),。大家看到17節(jié)課中，沒有讀和寫,，沒有讀寫結(jié)合的課是很少的,。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結(jié)合深入人心。17節(jié)真正沒有在課堂上做讀寫結(jié)合的,，不說讀和寫分開,，有讀也有寫，寫字也有寫,，但是真正圍繞文本進(jìn)行拓展,，進(jìn)行讀和寫結(jié)合,，這樣的課堂，17節(jié)課中80%的課中都這樣做,。課堂上不再是君子動(dòng)口不動(dòng)手,。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫一段話；有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話,；有的是圍繞課文要填寫一些詞語,。總之,，這些課在努力的挖掘出讀寫結(jié)合的點(diǎn),。這一點(diǎn)是給我們在座的老師鮮明的感受。這種讀寫意識(shí)的增強(qiáng)我認(rèn)為不是壞事情,，盡管存在一些問題,，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說這種讀寫意識(shí)的增強(qiáng)是七月中旬大連會(huì)議精神的某種體現(xiàn),。所以我們認(rèn)為這四個(gè)方面的意識(shí)是增強(qiáng)了,。

第三點(diǎn)成績：體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注。第一體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),。在課程改革過程中,，在教學(xué)方法的研究過程中，我們深刻地感受到一堂課學(xué)習(xí)情境對于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性,，確立學(xué)生的主體地位,，激活學(xué)生的思維重要作用。在這些課過程中大家感受到像《伯牙絕弦》,，像《中彩那天》等,，他們都可以說運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，也可能是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,，也可能是老師語言的生動(dòng)地渲染,，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生能夠自主的建構(gòu),。因而課堂,，許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場面，學(xué)生思維活躍,，學(xué)生發(fā)言和朗讀也贏得了我們在座老師的鼓勵(lì)的掌聲,。第二點(diǎn)是體現(xiàn)了關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)。曾經(jīng)有一段時(shí)間,，閱讀教學(xué)無論是低年級還是高年級,，曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實(shí)。那么在這一次的大賽的過程中,，我們認(rèn)識(shí)到所有的課都沒有忽視字詞的教學(xué),，都不是說拋開字詞教學(xué)來進(jìn)行閱讀教學(xué)的,。特別是低中年級的課，我們鮮明地感受到老師對于重點(diǎn)詞語的教學(xué),，對有些生字音形意方面的教學(xué)力求扎實(shí)到位,。當(dāng)然體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對于生字的書寫和其他的一些低年級對生字的書寫關(guān)注的方法和程度也不一樣,。當(dāng)然這些關(guān)注的程度要看你教哪一個(gè)年級,，要看學(xué)生已有的認(rèn)知能力。第三點(diǎn)關(guān)注就是關(guān)注師生情感的融洽。無論在開課前，還是在課堂過程中,，我們說每一個(gè)老師都在努力地建構(gòu)一個(gè)民主的，一個(gè)和諧的師生關(guān)系,，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個(gè)孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣,，使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。當(dāng)然作為這次的比賽,，我們更主要的是肩負(fù)研討的任務(wù),。

下面我有重點(diǎn)的就17節(jié)存在的一些共性問題跟大家做一個(gè)交流,，對于這些問題的深層次的方思一會(huì)由孫雙金校長來進(jìn)行評課,。我下面談四個(gè)方面的問題和建議，我把問題和建議連在一起,。

第一方面：教什么的問題仍然是需要首要研究的問題,。到底評價(jià)一堂課，一堂語文課的優(yōu)劣他的標(biāo)準(zhǔn)如何測定,。不同的人有不同的角度,。當(dāng)然有一定的共性。我評價(jià)一堂課先要清楚這堂課在教什么,。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教,。這是老師課程意

識(shí)增強(qiáng)的一個(gè)體現(xiàn)。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學(xué)目標(biāo)是不是合理,，是不是科學(xué),，是不是準(zhǔn)確。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學(xué)內(nèi)容是不是適宜,，是不是適度,。我們也看到17節(jié)課，當(dāng)中有的課安排的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容比較多,，比較雜,。給我們一些在座老師的感覺就是在趕三關(guān)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)趕緊往下趕,，因?yàn)闀r(shí)間只有四十分鐘,。這樣就使得你確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無法落實(shí)。其實(shí)一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時(shí)三課時(shí),。我們在戰(zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局,，我總的目標(biāo)有多少，在總的目標(biāo)的前提下,，我第一課時(shí)的目標(biāo)完成哪些目標(biāo),，完成到哪些程度，我為了完成這個(gè)我應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容,，組織怎樣的教學(xué)活動(dòng),。這樣合理地來安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺得合適。因?yàn)檎Z文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練,。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問題,，而是會(huì)不會(huì)的問題能不能的問題。他有的時(shí)候需要深入進(jìn)去,，需要進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練,。當(dāng)然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要去實(shí)際出發(fā),，我們要回歸教學(xué)的本真,。因此我們說教什么的問題，首先必須要研究確定,。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線清,，點(diǎn)明”，而不至于蜻蜓點(diǎn)水,，面面俱到,。面面俱到往往就是面面不到。我們?nèi)匀灰岢徽n一得,，得得相連來實(shí)現(xiàn)一課書的完整目標(biāo),。

第二方面教學(xué)設(shè)計(jì)上要把課文特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法,，教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)主體等等統(tǒng)整考慮,。我們在座的老師絕大多數(shù)都是在一線教課的老師,，我們知道任何理論都可以從一個(gè)角度來研究課堂教學(xué)。但是一到了課堂當(dāng)中，我們不能用一個(gè)理論而是綜合多種理論來實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué),。那么到底怎么樣才把教學(xué)設(shè)計(jì)做好,，這就需要我們來統(tǒng)整各個(gè)方面的因素。我點(diǎn)幾個(gè)方面,。一個(gè)方面就是初讀設(shè)計(jì)的雷同,，這個(gè)是鮮明地反映出來。初讀或者說是課堂教學(xué)的前半段,，基本上是一致,。怎么讀，怎么來進(jìn)行生字方面的檢查,，然后怎么往下的推進(jìn)雷同了,。這難道不值得我們進(jìn)一步的研究嗎？第二讀寫結(jié)合應(yīng)該說有形式主義的傾向,。因?yàn)檫@一次的讀寫結(jié)合不是部分課堂,，17節(jié)課絕大多數(shù)都在讀寫結(jié)合，說明大家有這個(gè)意識(shí)了,。我剛才說意識(shí)增強(qiáng)是增強(qiáng)了,，但是不是說隨隨便便的找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合需

要研究的問題很多,，比如說你讀寫點(diǎn)是不是恰當(dāng),？你讀寫結(jié)合給的時(shí)間是不是合理？你讀寫結(jié)合之后這個(gè)成果是不是作為一個(gè)資源進(jìn)行運(yùn)用,？學(xué)生寫了一段話,，學(xué)生之間有沒有交流？老師有沒有評價(jià),，能不能通過這樣的評價(jià)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有個(gè)發(fā)展,，而不是簡單的給你們一點(diǎn)時(shí)間寫一寫,，隨便給兩句話,。甚至有的時(shí)候可以說你讀寫結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)是不是有必要，是不是合理都值得再研究,。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫結(jié)合非常成功的不多,。第三小點(diǎn)，像有些課沒有從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計(jì),。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生,，而不是在創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。當(dāng)然我們辯證來說,，客觀來講,，因?yàn)橛行├蠋熯@種借班上課時(shí)間很短。他原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)原來那個(gè)地區(qū)的學(xué)生來設(shè)計(jì)。我在教學(xué)中有這樣的體會(huì)就是在借班上課或者說這種大賽,，老師他們站在這,，他們期待的這個(gè)班，是怎樣的班呢,？應(yīng)該是這個(gè)班的能力水平和他的教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)相當(dāng),。這個(gè)課是教學(xué)得比較有價(jià)值。所以這個(gè)我們研究,，怎么才能貼近學(xué)生,？但有一點(diǎn)我們是可以說，我們可以通過課堂的調(diào)控,，可以通過課堂臨時(shí)方案的駕馭來體現(xiàn),。第四小點(diǎn)文體特點(diǎn)與閱讀方式和情感基調(diào)有的出現(xiàn)了不一致的問題。比如拿朗讀,，有些課文可以慷慨激昂,，有些課文可能是適應(yīng)于思考，就是說低沉的或者說是沉思,，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀,。文本的特點(diǎn)要和閱讀的方式一致起來。第五小點(diǎn)就是有忽視整體把握課文的傾向,。重局部忽視整體的把握,。我們看17節(jié)課當(dāng)中，有些課在初讀之后沒有很好地感知整體,，沒有對整體一個(gè)清楚地感知就馬上往下走了,。甚至是把自己老師要教的那一部分內(nèi)容拿出來，這樣重局部而忽視整體,。大家知道我們過去的語文教學(xué)在處理整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗(yàn),，希望大家引起重視。第六小點(diǎn),，就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛,。比如我們可以問一問有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式,，能不能合并,。所以這些都體現(xiàn)到我們教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握。

第三方面也就是閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度還有待提高,。這是我們對閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度有待進(jìn)一步的提高,。盡管大連的會(huì)議指出了，我們這次評課的重點(diǎn)就是看創(chuàng)新,，但是我們?nèi)匀豢吹皆谡n堂上

使大家眼前一亮的課不多,。我們說教會(huì)閱讀這個(gè)課題涉及到的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的,。比如如何認(rèn)識(shí)文本，如何認(rèn)識(shí)閱讀,，如何認(rèn)識(shí)不同文體的閱讀方式,，如何認(rèn)識(shí)兒童的閱讀過程，如何對教材的取舍,，如何對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍都需要進(jìn)行新的研究,，新的突破。像中高年級特別是高年級有些的課文很長,，在一節(jié)課里,，我們又要初讀，又要精讀,，深讀,。我們怎么進(jìn)行取舍，這也需要我們從理論到實(shí)踐里有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。

最后第四方面就是教師的強(qiáng)勢問題仍未根本解決,。第一在朗讀教學(xué)，老師強(qiáng)勢,。非得指導(dǎo)讀到跟那播音員的水平,，朗誦家的水平，我們認(rèn)為不恰當(dāng),，不合理,。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重，因?yàn)闉榱艘鲎约盒闹械拇鸢?。有的專家風(fēng)趣地說這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文,，而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我覺得這句話是值得我們深思的,。所以感悟不到老師感悟到的,，就頻頻問，問一個(gè)兩個(gè)問到第五個(gè)終于問出來,。第三個(gè)小點(diǎn)老師愛說前半句,，學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞,。這種語言訓(xùn)練,，這種閱讀方法的教學(xué),，我們認(rèn)為是要糾正,。應(yīng)該是你設(shè)計(jì)的問題有利于孩子通過自己的思維說一段話，說一連貫的話,。而不是老師說前半句學(xué)生說后半句,，這種傾向要糾正,。第四小點(diǎn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間上。這一次的課堂上,，老師和學(xué)生的交流比較多,，生生互動(dòng)，小組的交流明顯減少,，值得大家引起重視和思考,。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我不能做更多的剖析。我們說獲獎(jiǎng)的課是我們很好的研究范例,，都有研究價(jià)值,，包括獲得特等獎(jiǎng)的課，他們也有需要改進(jìn)的地方,。由于本人水平有限,，難以更加深入，所以以上意見僅供各位老師參考,，謝謝大家

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇八

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間我與xxx老師師徒結(jié)對已近一年了。通過這學(xué)年的師徒結(jié)對活動(dòng),，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長的過程,，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高,。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

每個(gè)老師都有自己的特長,、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方,，于是我認(rèn)真分析xxx老師的優(yōu)缺點(diǎn),，對于他好的地方，提出來一起學(xué)習(xí),，對于不足的地方,，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展,、進(jìn)步,。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對計(jì)劃,，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng),。

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí),，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)年的工作目標(biāo)之一,。首先,，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高,。其次,，在其他上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí),，并仔細(xì)記錄,、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步,。再次,，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料,、多看相關(guān)書籍,，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

在這個(gè)學(xué)年里,，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課,，充分準(zhǔn)備，不管是教具,、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì),，盡量把最好的方面展示給徒弟。

在指導(dǎo)徒弟時(shí),，我經(jīng)常讓他闡述備課的構(gòu)思,，所以他備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)他教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助他及時(shí)改正,，從而使他的備課水平有了提高,。指導(dǎo)他上匯報(bào)課時(shí)，我盡力幫他分析透教材,，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，并指導(dǎo)他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來,，以提高教育教學(xué)水平,。另外，通過聽課,、評課幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題,，及時(shí)改正。我給他評課時(shí),，會(huì)反饋很多他自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。比如他的普通話說的比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對他的缺點(diǎn)如課堂上光注意到前一部分學(xué)生而忽略了后面的學(xué)生，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等,，我都直言不諱地給他指出來,。每次他都能樂意接受,，并虛心改正,。

通過一個(gè)學(xué)年的師徒結(jié)對活動(dòng)，我感到xxx老師有充沛的精力,，有好學(xué)的熱情,，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力,，他不但向我學(xué)習(xí),，還虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，而我作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此,，我們的師徒結(jié)對結(jié)出累累碩果,，我們的青年教師快速成長，更上一層樓,。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己,，取人之長,，補(bǔ)己之短,。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在聽課、學(xué)習(xí)過程中,，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余,。

師徒結(jié)對也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足,，教然后知困”,，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任,，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己,，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它,。

師徒結(jié)對活動(dòng)總結(jié)師傅篇九

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與老師師徒結(jié)對已近一學(xué)期了。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對活動(dòng),，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高,。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

每個(gè)老師都有自己的特長,、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方,，于是我認(rèn)真分析老師的優(yōu)缺點(diǎn),，對于她好的地方，提出來一起學(xué)習(xí),，對于不足的地方，幫助其改正,，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步,。最后根據(jù)這些,，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計(jì)劃,，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng),。

雖然我是師傅，在中心園也是一直專注于健康領(lǐng)域的教學(xué),，但我畢竟是從小學(xué)教育轉(zhuǎn)入到學(xué)前教育,，中間也只經(jīng)歷一年有余，對學(xué)齡前兒童的生理心理特點(diǎn)也處于一個(gè)摸索與熟悉的過程,，這一點(diǎn)上,，由于老師是學(xué)前教育科班出身，在基礎(chǔ)的理論知識(shí)是不弱于我的,，但既然是做了老師的師傅,，那么我有責(zé)任在自身的整體素養(yǎng)上要加以提高。首先,，我經(jīng)常向其他教師請教,，努力使自己在學(xué)前教育基礎(chǔ)理論等方面有進(jìn)一步的提高。其次,，在其他老師上公開課時(shí),，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄,、認(rèn)真評課,，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次,，在平時(shí)的休息時(shí)間里,，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高,。

在這個(gè)學(xué)期里,，我把每一次展示課都精心對待，盡管是健康領(lǐng)域的教學(xué),，教學(xué)形式較為寬松自由,，但我也是充分準(zhǔn)備，不管是教具,、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì),，盡量把最好的方面展示給徒弟。

在指導(dǎo)徒弟時(shí),，我經(jīng)常讓她闡述備課的構(gòu)思,，所以她備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助她及時(shí)改正,，從而使她的備課水平有了提高,。指導(dǎo)她上匯報(bào)課或公開課時(shí)，我盡力幫她分析透教材,，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的活動(dòng)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的“動(dòng)靜結(jié)合”，并指導(dǎo)她多次試教,，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來,，以提高教育教學(xué)水平。另外,，通過聽課,、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時(shí)改正,。我給她評課時(shí),，會(huì)反饋很多她自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng),、語態(tài)親切自然,、關(guān)注個(gè)體差異等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對她的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出,、活動(dòng)中缺少激情,，評價(jià)語言較少，運(yùn)動(dòng)量的強(qiáng)度和密度分配得不夠科學(xué)等,，我都直言不諱地給她指出來,。每次她都能樂意接受，并虛心改正,。

通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對活動(dòng),，我感到老師年輕好學(xué),、比較有潛力，她不但在學(xué)科領(lǐng)域中積極向我求教,，在我平時(shí)在做的宣傳工作上也能積極與我探討,。如在文字的處理上，以及在規(guī)范化口語的應(yīng)用上等,，她都能做到有問及時(shí)向我發(fā)問,，有想法及時(shí)與我交流。

青年教師有充沛的精力,，有好學(xué)的熱情,，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力,。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟,，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長,，補(bǔ)己之短,。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長,、成熟的專業(yè)化成長過程,，相信我們在今后的活動(dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對走向共生,。

逍林鎮(zhèn)中心幼兒園唐益波

20xx年12月13日