無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

九寨溝評(píng)課稿篇一

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文,。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情,，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽,。全文共5個(gè)自然段。第一,、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷,。第三、四自然段如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸,。第五自然段回味總結(jié),，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境,。文章層次清楚，語句清新,，辭藻華美,，重墨濃情，易于朗讀和背誦,。然而,，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫,，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美,。于是我設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程,，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻,，但是小學(xué)生不理解,，就算理解了也不能想象，這時(shí)可以出示圖片,，讓學(xué)生直觀感受,，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導(dǎo)作用,，只是輔助,，讓學(xué)生更深刻地理解課文。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力,，語言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了,。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,，可以朗讀、可以歌唱,、可以繪畫,、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng),，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)合作。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文三、四,、五自然段,。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,。理解生字組成的詞語,。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情,。

1.理解文中華美的詞藻，背誦課文,。

2.了解九寨溝美麗的自然景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,。

本文重點(diǎn)是3自然段,，在這段教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備,，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中,，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰,、湖泊、森林,、瀑布,。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到這四種景物不同的美,，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的,。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片,，制成了幻燈,。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝,，因此在教學(xué)這三自然段時(shí),，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物,，學(xué)生興致勃勃地游覽完了,，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么,？在交流時(shí)出示相應(yīng)的圖片和文字.理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí),，課堂氣氛也就顯得異?；钴S,。同時(shí)將語言符號(hào)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，內(nèi)化語言,，加深理解和體會(huì)，在悟與思的過程中享受美的樂趣,。

九寨溝評(píng)課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家、老師：

大家好,！

今天我執(zhí)教的這篇文章——《九寨溝》,。作者以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國山河的熱愛之情,，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽,。課文層次清楚,，語句清新，辭藻華美,，重墨濃情,，易于朗讀和背誦。然而,，九寨溝的美是說也說不完的,，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí),、研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨溝的美,。于是我設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《九寨溝》教學(xué)流程,。

下面，我就從三個(gè)方面來介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，也不應(yīng)例外。在備課過程中,，我發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的問題是要解決好語文課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合問題,。教師不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實(shí)際效果,，要根據(jù)課文的教學(xué)需要,，有的選擇網(wǎng)絡(luò)資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課也應(yīng)是：書聲瑯瑯,，學(xué)生浮想聯(lián)翩,，個(gè)性張揚(yáng)。因此,，在這節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課上,，我努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味,，讓學(xué)生學(xué)得活,、學(xué)得好、得益多,。

例如：在學(xué)習(xí)九寨溝自然風(fēng)光的過程中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分地去讀課文，與書本對(duì)話,。然后再一起交流讀后的感受：九寨溝真美?。∶涝谀恰谕瑢W(xué)們交流的過程中,，既整體形象感知了第三小節(jié)的內(nèi)容,，又引出重點(diǎn)，品讀描寫九寨溝湖泊美的語言文字,。當(dāng)學(xué)生根據(jù)課文語句展開深度想像,、感情朗讀后，心中已產(chǎn)生一種越來越強(qiáng)的,，想親眼看一看這神奇的九寨溝的自然風(fēng)光的欲望,。這時(shí)，我再讓學(xué)生登陸九寨溝的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，讓他們盡情地去欣賞那里的自然風(fēng)景,。想看什么，就看什么,。喜歡看的還可以多看一會(huì)兒,。學(xué)生對(duì)這樣個(gè)性化的在網(wǎng)上閱讀，興趣非常濃厚,。同時(shí)也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中信息含量較少的弊端,。讓學(xué)生充分感受到了九寨溝的美,，豐富和充實(shí)了學(xué)生的想像。這時(shí),，再讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中選擇印象最深的一處自然風(fēng)光配上解說詞,，進(jìn)行想像說話訓(xùn)練，使學(xué)生的想像由蒙朧變得具體,，由簡單變得豐富,，由變形變得逼真。優(yōu)化了想像,，發(fā)展了語感。

長期以來,，語言學(xué)習(xí)的場所基本上是課堂為主,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文為主，學(xué)習(xí)的方式是老師的講授為主,，教師往往通過“預(yù)習(xí),、講解、指導(dǎo)朗讀,、小組討論”等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo),。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的主體地位沒有得到充分地體現(xiàn),，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)的興趣,，而且提高不了學(xué)習(xí)的能力。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，徹底打破了這一局面,。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣開放、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法,、策略和發(fā)展目標(biāo),，從而真正鼓勵(lì)起他們自主學(xué)習(xí)、自我獲取信息的信心,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,，讓他們體驗(yàn)到自己潛在的才能，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感,。

例如：在學(xué)習(xí)九寨溝里的小動(dòng)物的過程中,，我采取先讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上異獸珍禽的圖片和視頻資料,豐富多彩的感性資料大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的興趣,。我趁勢讓學(xué)生用自己的話來介紹自己感興趣的一種動(dòng)物,，從學(xué)生滔滔不絕地交流中,，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。這時(shí),，我又巧妙引導(dǎo)他們說說喜歡的原因,，結(jié)合文中的描寫，品味探究作者在描繪四種小動(dòng)物時(shí)哪些詞句用得好,？在學(xué)生潛心會(huì)文,，個(gè)性品讀、自主交流過程中,，深入感受到九寨溝小動(dòng)物們的不同特點(diǎn),，真正把握住了作者是“怎么寫”的，真正落實(shí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和根本任務(wù),。不至于使觀賞成為一場興趣盎然的空歡喜,，不至于課堂轟轟烈烈，而課后卻空空洞洞,，對(duì)語文知識(shí)一無所獲,，語文學(xué)習(xí)能力也毫無提高。

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語文課堂,，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂里,，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活語文的教學(xué)理念,；能將語文書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生寶貴的精神財(cái)富,；能將信息資源跨越時(shí)空,，引入時(shí)代活水,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具時(shí)代氣息,，更貼近生活,。

例如：在搜索資源，拓展視野教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我就再一次充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,。讓學(xué)生遨游于網(wǎng)絡(luò)中，搜索信息資料,，了解九寨更多的神奇,、風(fēng)俗人情等，并在課上交流,，暢所欲言,。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，學(xué)生們有的做小導(dǎo)游,，把自己最喜歡的九寨風(fēng)光生動(dòng)地介紹給大家,；有的描述藏俗藏情,，讓人了解九寨的五絕之一；有的介紹九寨的風(fēng)味與特產(chǎn),，讓人垂涎欲滴,；有的介紹九寨水色成因，解大家的心中之迷,；還有同學(xué)收集,、了解更多的九寨資料。在此基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)以“神奇的九寨”為題習(xí)作或辦報(bào)的作業(yè),。這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了課余知識(shí),，而且增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),、主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)和能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作提供經(jīng)驗(yàn)和策略,，真正促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

綜上所述,，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課,，要加強(qiáng)師生互動(dòng)，要以實(shí)效出發(fā),，不要擺花架子,，實(shí)事求是地解決問題。在語文教學(xué)中,，信息技術(shù)的運(yùn)用不是越多越好,，而是提倡要充分，要恰到好處,。只有在得到信息技術(shù)最佳支持的情況下,，語文教學(xué)得到了最佳效果時(shí)，才是最好的“整合”,。

九寨溝評(píng)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家好！

在我展開說課之前,，請大家跟我一起走進(jìn)人間的仙境九寨溝,。一起欣賞一首歌曲《神奇的九塞》。

多么美麗的景色,，多么迷人的風(fēng)光,，令人賞心悅目，心曠神怡,。真是童話世界,，是人間的仙境,。今天我的說課就是《九寨溝》。（出示課題）

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文,。文章以生動(dòng)的筆觸,，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人陶醉于祖國的山水美景,，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚,，語句清新,，辭藻華美，重墨濃情,，易于朗讀和背誦,。但對(duì)江南的孩子們來說，對(duì)九寨溝是陌生的,。因此,，我將利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)一幅幅美麗的畫面,，把他們帶入如詩如畫的九寨溝,，再讀課文，就更能感受到語言文字的魅力,。

根據(jù)新課改的三維目標(biāo),，結(jié)合文本特點(diǎn)，我制訂本節(jié)課的：

認(rèn)知目標(biāo)

能正確,、流利有感情的朗讀課文,，理解課文。

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)在朗讀中感悟,、積累,，發(fā)展語言能力,領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)的方法。

情感目標(biāo)

感受九寨溝美麗的自然景色,，受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí),。

下面我談?wù)剬?duì)教學(xué)對(duì)象的分析：

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的抽象思維,，想象能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，變抽象為直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，在入情入境的朗讀中,，把書本語言內(nèi)化為自己的語言,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，必須講究教學(xué)策略和教法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用,，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。本節(jié)課,，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法，以讀為本,，在讀中理解,，感悟，積累,，欣賞,，得到情感和美的熏陶，熟讀成誦,，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，欣賞美。

兒童是用形象思維的,，真實(shí),，鮮活的情境能豐富學(xué)生頭腦中的表象，激發(fā)學(xué)生的想象力,。開課時(shí),，將運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入如詩如畫的九寨溝,，使學(xué)習(xí)過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。因此,，這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，上節(jié)課，我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了第一自然段,，知道九寨溝是個(gè)神奇的地方,，到底神奇在什么地方呢？我們一起來聽聽《神奇的九寨》這首歌,，一起到九寨溝走一走,。然后，請學(xué)生說說,。這樣從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的視線,，讓學(xué)生對(duì)九寨溝產(chǎn)生一種向往,，引發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,、探究知識(shí)的興趣,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：品讀課文的三,、四,、五段,，感悟語言美,。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

工具性和人文性是語文課的基本特點(diǎn),。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我將以課文為載體，以多媒體為手段,，以讀為本,，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話,，感悟、積累課文里很多優(yōu)美詞句,，感受九寨溝的美,，得到情感和美的熏陶。將設(shè)計(jì)這幾個(gè)步驟來學(xué)習(xí)第三自然段。

第一步,、讀讀畫畫第三自然段,，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀，在景物的詞下面加上“△”符號(hào),，給最喜歡的句子畫波浪線,，并且多讀幾遍，讀出自己的感受,，最美的詞下面畫圓圈,。不明白的地方寫上問號(hào).有句話說得好，不動(dòng)筆墨不讀書,，這樣學(xué)生在讀讀畫畫中積累了很多優(yōu)美的詞句,。在本單元的練習(xí)三（打出練習(xí)三圖片）就有這樣的訓(xùn)練.如此就落實(shí)了本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

第二步,、小組內(nèi)交流讀讀畫畫的詞語和句子,。

第三步、全班匯報(bào)交流,。根據(jù)學(xué)生的的回答,，相機(jī)出示美麗的畫面，感受九寨溝的美,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心獨(dú)運(yùn),，積累優(yōu)美詞句，感悟語言的特殊魅力,。出示這張圖片給學(xué)生感受九寨溝的雪峰,。我想面對(duì)著這幅極具震撼力的圖片，學(xué)生一定能很快找出課文里描寫的句子“一座座雪峰插入云霄,銀光閃閃,?！币欢〞?huì)一個(gè)比一個(gè)能讀出雪峰的高大、雄偉,，讀出雪峰特有的美,，同時(shí)這幅圖伴隨著“插入云霄,銀光閃閃”這兩個(gè)詞也一定牢牢的印在了學(xué)生的心里,。接著用同樣的方法,，借助這一幅比一幅美的圖感受九寨溝湖泊水的清澈見底，色彩斑斕,，及瀑布的白練騰空,，銀花四濺。

1,、在數(shù)度再試著背誦這一段,。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。因此，在學(xué)生借助美麗的畫面感到自身的體驗(yàn)和文章的內(nèi)在情趣融為一體時(shí),，進(jìn)行這些想象說話練習(xí)：

3,、一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃,，像___________.

4,、湖底石塊色彩斑斕，有____色,、有___色,、還有____色，湖水清澈見底,，一眼就能看到______,。

5、當(dāng)天氣晴朗時(shí),，____的天空,，___的云朵，___的雪峰,，__的.森林,，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪______

(2)第四自然段的學(xué)習(xí)教師退居幕后,，讓學(xué)生借助圖片、（出示圖片）音樂,，讀,、說，感受小動(dòng)物的有趣,。當(dāng)然需要點(diǎn)撥時(shí),，還是要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，比如隨文學(xué)“窺”字,，出示這動(dòng)畫激趣,，使學(xué)生明白“窺”，（出示窺字）的意思（出示是：從小孔或縫隙里看,，也是暗中察看）,，也就明白了“窺”為什么是“穴”字頭，（閃爍）下面的規(guī)表示讀音,，（變色）并結(jié)合看圖,，理解窺視在本文中的意思是窺探，這是我們?nèi)瞬庞械膭?dòng)作，卻用來形容金絲猴,，用了什么表達(dá)方法呀,？讓我們感受到了什么？讀讀句子想想,？本段還有這樣的句子,，找出來讀一讀，體會(huì)體會(huì),，為了讓學(xué)生學(xué)得活,，出示圖片，請學(xué)生以第一人稱自由選擇其中一種珍禽異獸介紹介紹,比如：我是體態(tài)粗壯的金絲猴什么什么的,，（出示我是體態(tài)粗壯的金絲猴）讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉,，并在點(diǎn)評(píng)中滲透環(huán)保意識(shí)。

這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段第三,，四段,，注重了工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，以課文為載體,，在寬松的自讀自悟,、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話,，教師只是一個(gè)橋梁作用,；通過多媒體把九寨溝的一個(gè)個(gè)美麗畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊,，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍,，對(duì)九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中就自然而然抒發(fā)出來了,。學(xué)生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了,，難點(diǎn)不難，重點(diǎn)更突出了,，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，有了這，現(xiàn)在我也說得很輕松,。

接下來請學(xué)生快速瀏覽這些美圖,，得出九寨溝的自然景觀美(板書美)，珍禽異獸有趣板書(趣),，難怪作者在課文最后發(fā)出了這樣的贊嘆,，就引出課文最后一段給學(xué)生品位朗讀,。這樣就自然的讓學(xué)生領(lǐng)悟到了文章結(jié)尾的一種寫法,。并在此板書：

9九寨溝

自然景觀美

童話世界人間仙境

珍禽異獸趣

品讀完課文，接著欣賞動(dòng)畫朗讀全文，感悟意境美,，情動(dòng)而釋發(fā),，再讓學(xué)生配樂美美的朗讀全文，并思考：你覺得課題的前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適,？（出示練習(xí)）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了回歸整體,，讓情與景水乳交融，朗讀與感悟合二為一,，情感和美感得到了熏陶,。學(xué)生由此也得到輕松一會(huì)！

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸,，升華美,。

1、點(diǎn)擊“美文傳送”“民族風(fēng)情”“歷史傳說”風(fēng)景名勝“板塊,，讓學(xué)生入境欣賞,。

2、然后鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書籍更多的了解九寨溝,，把自己的收獲整理好展示一起分享。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，拓寬了學(xué)生的視野,，活用了教材，引導(dǎo)培養(yǎng)收集信息能力,，升華了學(xué)生的美感！

這一節(jié)課的設(shè)計(jì),，我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)資源，把學(xué)生帶入了如詩如畫的九寨溝,，使他們身臨其境，在此基礎(chǔ)上,，品讀、美讀課文,，感悟,、積累了“清澈見底、五彩斑斕等優(yōu)美詞句,，形象的理解和記住了“窺”字,，發(fā)展語言能力,，受到了美的熏陶，激發(fā)了他們熱愛大自然和祖國的情懷,。自從有了遠(yuǎn)程教育資源,，我深深地體會(huì)到，若能用好遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)資源,，就能造就一個(gè)廣袤豐美的語文世界,一個(gè)神奇絢爛的語文天堂,。

感謝遠(yuǎn)程教育資源的共享，感謝各位評(píng)委,、老師,！謝謝！

獲自治區(qū)遠(yuǎn)程教育工程“我能利用遠(yuǎn)程資源設(shè)計(jì)一節(jié)課”二等獎(jiǎng)

九寨溝評(píng)課稿篇四

一,、教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文,。文章以生動(dòng)的筆觸,，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，全文共5個(gè)自然段,。第一,、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷,。第三、四自然段,，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸,。第五自然段回味總結(jié),，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文,，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢,，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽,。

下面我就講講第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

二,、 教學(xué)目標(biāo)

1,、能夠讀懂本課生字，認(rèn)清各個(gè)字的字形,，能正確書寫。

2,、能夠正確流利地閱讀課文,，并有感情地朗誦課文。

3,、初步了解課文,，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

三 ,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會(huì)九寨溝美麗的自然風(fēng)光,。

2,、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

四,、教法和學(xué)法

1,、結(jié)合引導(dǎo)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教師精講，學(xué)生多練,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子,，提出問題,，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入,，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索知識(shí)。

五,、教學(xué)過程

1 我用向同學(xué)們提問進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在假期的時(shí)候，父母都帶你們到過哪些地方旅游呢,？ 如果讓你向同學(xué)們介紹這些地方,，你將怎樣介紹呢？

讓學(xué)生自學(xué)發(fā)言,，講出他們的旅游景點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,。

2 老師做總結(jié)發(fā)言，接著給學(xué)生放幾張九寨溝的圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后引入到今天的上課內(nèi)容。在黑板上寫下板書《九寨溝》,，讓學(xué)生齊聲讀,。

3 介紹九寨溝，讓學(xué)生對(duì)九寨溝有初步的印象,，激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，引起對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”,、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地,。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山,、森林,、湖泊、瀑布組成神秘,、奇妙的自然風(fēng)光,，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。

4 通過提問,，讓學(xué)生開始逐步深入了解九寨溝,。

九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的,？

5 要想順利閱讀課文,，首先要先解決課文中的生字詞。我把生字詞安排在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教學(xué),，就是想學(xué)生在學(xué)了生字詞后能順利地閱讀課文,，并能有感情的朗讀課文。對(duì)生字詞進(jìn)行逐個(gè)教學(xué),，對(duì)個(gè)別生字詞要特別注意的地方向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。

6 讓學(xué)生閱讀課文，找出文章贊美九寨溝的詞語或句子,，讓學(xué)生對(duì)九寨溝有個(gè)整體的把握,。首先在腦海里出現(xiàn)一幅九寨溝的美景。 7 最后進(jìn)行總結(jié)：

同學(xué)們,，九寨溝這么美麗,，漂亮，環(huán)境優(yōu)雅,，給了我們無限的想象,。大家是不是還想繼續(xù)走進(jìn)九寨溝,，繼續(xù)感受它的美啊,？那下節(jié)課我們繼續(xù)深入地領(lǐng)略九寨溝的美麗風(fēng)光,。

課后作業(yè)：

1 抄寫課后的生字5遍，并將每個(gè)生字組成兩個(gè)詞語,。

2能流利的朗讀課文,，并有感情的朗誦課文。

板書設(shè)計(jì):

九寨溝

神奇的山溝 一個(gè)童話世界 人間仙境

九寨溝評(píng)課稿篇五

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文,。文章以生動(dòng)的筆觸,，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情,，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽,。文章層次清楚,，語句清新，辭藻華美,，重墨濃情,，易于朗讀和背誦。,。課文描寫形象,、生動(dòng)，文字優(yōu)美,。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力,，語言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維,，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻,、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀,、可以歌唱,、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是,，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng),，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作,。（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章,，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解,，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示,，就是為達(dá)此目的,。）為了能讓學(xué)生充分感受九寨溝的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。

運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟,，并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

（一）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用,。著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住,。”的確,，好的開始是成功的一半,。如我在教《九寨溝》時(shí)，首先讓學(xué)生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風(fēng)光圖片,，然后把“九寨溝”來個(gè)特寫,，聲情并茂地向?qū)W生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊,、瀑布,、雪山、森林之美,，有“童話世界”的美譽(yù)黃山歸來不看山,，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水,，湖,、泉、瀑,、溪,、河、灘,，連綴一體,，飛動(dòng)與靜謐結(jié)合，剛烈與溫柔相濟(jì),，千顏萬色,，多姿多彩。高低錯(cuò)落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍(lán)澄澈,，水中倒映紅葉,、綠樹、雪峰,、藍(lán)天,，一步一色，變幻無窮,；水在樹間流,，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃,，在20xx米至4000米的高山上垂直密布,。主要品種有紅松、云杉,、冷杉,、赤樺、領(lǐng)春木,、連香樹等,。在這里的原始森林中,，棲息著珍貴的大熊貓,、白唇鹿、蘇門羚,、扭角羚,、毛冠鹿、金貓等動(dòng)物,。海子中野鴨成群,，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲,，是我國著名的自然保護(hù)區(qū)之一,。你們想不想看一看”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲已呼之欲出,，使課的第一錘落地有聲,。

（二）、豐富形象感知模糊認(rèn)識(shí)理論告訴我們,，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維,，但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知,，增加大腦中的表象儲(chǔ)備,，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景,，生動(dòng)的畫面,，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望,，用耳朵去傾聽,，用心靈去體驗(yàn)。如教學(xué)《九寨溝》時(shí)考慮學(xué)生太小,，對(duì)九寨溝的了解不夠,，沒有感性的生活體驗(yàn)，因此,，在教學(xué)第二自然段時(shí),，適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么,？看到這些,，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,，宛如白練騰空,，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。這樣,，既訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）,、開闊信息通道

1,、現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外,，天文地理,，無所不有。九寨溝對(duì)于江南的小學(xué)生來說,，都是陌生的,。這時(shí)候，光靠教師講解,，學(xué)生是不易理解的,。多媒體課件能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的資料，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象,。如教《九寨溝》這課時(shí),，我可通過多媒體課件向?qū)W生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠(yuǎn)為近,、化虛為實(shí)”的閱讀資料,，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視眼,。九寨溝的神奇有時(shí)無法用語言來表達(dá),，讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn),，利于學(xué)生有感情的朗讀,，以取得良好的教學(xué)效果。

2,、配樂朗讀,，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中,。眾所周知,，語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為己任。閱讀教學(xué),，顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀,。在語文課上，教師要通過指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,，使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而在思想、情感上得到感染和熏陶,。我首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,。于是,，我制作了這一課件,。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。緊接著過渡到對(duì)課文重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí),，邊讀邊指導(dǎo)朗讀。先是逐句配圖朗讀,，然后通過多媒體把九寨溝的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕,，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,，縮短了九寨溝和學(xué)生之間的距離,，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整個(gè)重點(diǎn)段落的配樂朗讀,，學(xué)生對(duì)九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。

3,、注重想象,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。這堂課,，我以教材為基礎(chǔ),，讓學(xué)生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀,。例如,，讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝,；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀,；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象,，大大豐富了課文的內(nèi)容,，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了升華,。

4、注重啟發(fā)（第三自然段是個(gè)難點(diǎn),，我選擇學(xué)生自己解決問題為主,，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子,、談感悟的方法暢談自己的收獲,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法,，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,，將“讀”推向了高潮,，很好地表現(xiàn)了美文。）

5,、克服畏難心理,，增強(qiáng)信心。我要求學(xué)生用朗讀表現(xiàn)瀑布的美麗壯觀,，學(xué)生面有難色,，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫面,，配上課文的朗讀錄音,，讓學(xué)生伴著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂自讀課文,，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生朗讀信心增強(qiáng)了,，把課文讀得聲情并茂,。

6、注重課外知識(shí)的拓展,。在本課的最后,，我向?qū)W生介紹了有關(guān)九寨溝的一些知識(shí)，并請學(xué)生配樂欣賞了四川其它的風(fēng)景圖,，讓學(xué)生帶著愉快的心情走進(jìn)教室,，同樣帶著愉快的心情結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

九寨溝評(píng)課稿篇六

（一）教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文,。文章以生動(dòng)的筆觸,，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，使人不禁陶醉于祖國的山水美景,，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚,，語句清新,，辭藻華美，重墨濃情,，易于朗讀和背誦,。然而，九寨溝的美是說也說不完的,，僅僅憑借書上的描寫,，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究的空間,，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美,。于是我設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維,，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻,、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

1,、知識(shí)目標(biāo)——了解九寨溝的神奇、迷人,，如湖泊多,，湖水清，湖石彩,；五彩池美的原由,；瀑布的高低錯(cuò)落,，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美,，感悟課文語言文字的美,，并能運(yùn)用自己的語言對(duì)九寨溝的美景進(jìn)行介紹。

2,、情感目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國的思想感情。

3,、能力目標(biāo)——

用校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野,；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗，能自主設(shè)計(jì)生成綜合性學(xué)習(xí)專題,。

學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽，他們通過搜集資料,，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流,、討論學(xué)習(xí)成果,、相互質(zhì)疑與辨析。

本課教學(xué)中,，我充分激發(fā)學(xué)生對(duì)九寨溝的興趣,，采用“發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)法指導(dǎo)——確立目標(biāo)——自主學(xué)習(xí) ——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲,。

（一）回顧舊知,，發(fā)現(xiàn)問題。

新課伊始,，我和學(xué)生一起回顧了上堂課的所得,，然后提出這節(jié)課需要解決的問題：為什么說九寨溝是一個(gè)童話世界，人間仙境,？再請學(xué)生說說你對(duì)這篇課文還有什么疑問,？對(duì)疑問進(jìn)行歸納整理，以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué),，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生自身的需要上,，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。整個(gè)導(dǎo)入簡單而不簡約,。

（二）學(xué)法指導(dǎo),，確定目標(biāo),。

多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我有了這樣一個(gè)感受,，那就是學(xué)生一看到網(wǎng)上資源,，立刻被吸引了，而當(dāng)老師讓他們自主學(xué)習(xí)時(shí),，他們往往左看右看,，忘了學(xué)習(xí)的目的，這對(duì)于剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說尤為明顯,?；谶@個(gè)原因，所以我在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)前,，先指導(dǎo)學(xué)法,，然后提出目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所向,，學(xué)有所法,。

（三）自主探究，解決問題,。

課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰,、湖泊、瀑布,、森林以及九寨溝的異獸珍禽,，這是全文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí),，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,，以問題引導(dǎo)探究，學(xué)生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物）,，可以在九寨風(fēng)情中欣賞各具特色的海子,，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進(jìn)行資源查找,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，這樣不但解決了問題，還擴(kuò)大了學(xué)生語文課外閱讀量,，提高了語文教學(xué)效率,。

（四）匯報(bào)交流，突破難點(diǎn),。

在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓大家進(jìn)行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時(shí),，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講,，在讀中理解，在讀中感悟,。特別是在學(xué)習(xí)交流九寨溝的異獸珍禽的過程中,，我是這樣設(shè)計(jì)的：引導(dǎo)他們通過自由讀、賽讀,、比較讀等多種方式細(xì)讀課文,，然后思考問題：這些動(dòng)物各有什么特點(diǎn)呢？繼續(xù)前進(jìn),，你還會(huì)看到什么動(dòng)物,？請發(fā)揮想象，照書上的樣子也來說一說,。學(xué)生張開想象的翅膀,，各抒己見。這樣既實(shí)現(xiàn)了第二次資源共享,，又突破了網(wǎng)絡(luò)與語文整合的教學(xué)難點(diǎn),；實(shí)現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練的目的,。

（五）網(wǎng)上留言,，知識(shí)擴(kuò)展。

新課程指出,，教師和學(xué)生不僅是資源的利用者,，也更是資源的生成者，在教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價(jià)值的,。因此學(xué)完課文,，我讓學(xué)生暢所欲言：“學(xué)了課文，你最想說什么呢,？”學(xué)生打開思維的廣度,，在“我的留言”平臺(tái)與同學(xué)、老師一起探討,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

課堂結(jié)尾不應(yīng)畫句號(hào),，所以我讓學(xué)生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入體驗(yàn)感悟,，建構(gòu)起良好的語文背景知識(shí),。

作為課改實(shí)驗(yàn)的老師,，我常常在想：給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？快樂的,？自由的,？有趣的？這都是我想給他們的,。因此,，這堂網(wǎng)絡(luò)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主探究中得到知識(shí),，受到啟迪,。我想努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味,。我也知道課堂是師生共生共長的過程,，是充滿挑戰(zhàn)的過程，它也可能會(huì)出現(xiàn)很多遺憾,，但我不怕,，因?yàn)橹灰芙o學(xué)生帶來更大的樂趣，我將不斷實(shí)踐,、追尋,！

謝謝！

九寨溝評(píng)課稿篇七

《九寨溝》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文,。課文以生動(dòng)的筆觸,，飽蘸著對(duì)祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,。全文共五個(gè)自然段,。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷,。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū),。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸,。第五自然段回味總結(jié),，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實(shí)地瀏覽的酣暢,。課文層次清楚,，詞句清新，詞藻華麗,，重墨濃情,，易于朗讀和背誦。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三,、四,、五自然段。

2,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解生字組成的詞語,。

3,、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

4,、了解九寨溝美麗自然景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,。

同學(xué)們,，老師向你們匯報(bào)一下九寨溝的旅游信息：國慶長假期間，九寨溝每天接待的游客才幾千人,，而我們天目湖每天接待的游客上萬人,。于是有人提出了要興建大量的旅游設(shè)施，發(fā)展旅游業(yè),，增加游客,。發(fā)展旅游業(yè)，增加旅游收入,，似乎是天經(jīng)地義的事,，然而這一想法卻遭到了一些人的反對(duì)。人們喜歡九寨溝,，就是因它的原始,、奇麗，如果游客大量增加,，試問：九寨溝還會(huì)有往日的寧靜,，這些奇異的動(dòng)物還能安居樂業(yè)嗎？九寨溝將何去何從,，老師也想不出萬全之策,。好在人多力量大，相信學(xué)了今天這一課,，同學(xué)們一定會(huì)有滿意的答案,。

1、導(dǎo)語：讓我們隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這塊神奇的土地,你看到哪些景物?你喜歡嗎?為什么?深入學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

讓學(xué)生用自己的喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文第三自然段,。同桌討論補(bǔ)充學(xué)習(xí)情況。

2、檢查自學(xué)情況

師：你看到了哪些景物,？

生答：雪峰,、湖泊、森林,、瀑布……

師：你喜歡什么景物,？根據(jù)生的回答，投影出示畫面,，體會(huì)美景理解課文

3,、指導(dǎo)感情朗讀課文，把喜歡的感情讀出來

4,、指導(dǎo)背誦,，請同學(xué)們背誦你最喜歡的景點(diǎn)。

5,、爭做“小導(dǎo)游”,、“優(yōu)秀游客”活動(dòng)。

6,、導(dǎo)語：精彩的還在后面呢,！引讀：師：繼續(xù)向縱深行進(jìn)……請同學(xué)們來看看，生活在這里的主人,，它們過得好不好,？自學(xué)課文第四節(jié)。

7,、請同學(xué)們介紹小動(dòng)物的生活情況,，投影出示幫助理解動(dòng)物特點(diǎn)。

8,、發(fā)散練習(xí),，學(xué)習(xí)寫法

1、師：九寨溝——雪峰插云,、平湖飛瀑,、異獸珍禽。難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（生接）九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！

2、師：你會(huì)怎樣贊嘆九寨溝呢,？生答：……

3,、師：你想用怎樣什么方式來表達(dá)對(duì)九寨溝的喜愛之情呢？分小組討論,，全班討論,。

4,、讓我們一起來欣賞《神奇的九寨》，唱出我們的心聲,。

四,、課外延伸

1、用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友,，向全國,、全世界的人推薦，讓人人心中都有“神奇的九寨”,。

2,、課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行“游名勝大川,、頌美麗祖國”朗誦會(huì),。

九寨溝評(píng)課稿篇八

這篇課文是西南師范大學(xué)版小學(xué)語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，是一篇寫景的精品范文,。學(xué)生自一年級(jí)至今已經(jīng)在教材中接觸了不少寫景文章，對(duì)于寫景文章的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法有了初步的認(rèn)識(shí),，因此本文的安排在學(xué)生學(xué)習(xí)和仿寫寫景文章上有承前啟后的重要作用,。

本文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的寫法十分明顯。全文共有五個(gè)自然段,，第2,、3、4自然段圍繞“人間仙境”這個(gè)主題,，分別向我們展示了九寨溝五彩斑斕的海子圖,、絢麗多彩的山林圖和變幻莫測的深秋圖。

下面我說說我是怎樣制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的,。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)共10條,，其中有：

（1）用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,；

（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,；

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。

結(jié)合上述標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情,，以及三維目標(biāo),，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四段,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國的美好情感。

（2）聯(lián)系上下文,，理解“嘆為觀止”,、“絢麗多彩”的意思。

（3）學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方法,，用幾句話給風(fēng)景圖配解說詞,。

其中教學(xué)的重點(diǎn)是：品讀重點(diǎn)句段，感悟九寨溝迷人,；教學(xué)的難點(diǎn)則是為風(fēng)景圖配上解說詞,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在這節(jié)課的教學(xué)中,，準(zhǔn)備采用“自主學(xué)習(xí),、合作品味、以讀代講”為主的教學(xué)方法,。引導(dǎo)學(xué)生重感悟,、重積累、重體驗(yàn),、重情趣,、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，讀、品,、誦,、贊相結(jié)合，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

本文的教學(xué)安排了兩課時(shí)?，F(xiàn)在,，我具體說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：反饋初讀，引入新課

這一環(huán)節(jié)我主要是采用聽寫生字的形式,，檢測學(xué)生字詞掌握情況,，在評(píng)價(jià)時(shí)，要求學(xué)生從正確,、規(guī)范,、行款等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。同時(shí)，以一句話“這篇課文從哪些方面介紹九寨溝的美,？”來檢測學(xué)生在第一課時(shí)的初讀情況,，并依據(jù)反饋板書——海子圖、山林圖,、深秋圖,。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)字詞、了解文章大意是上一課時(shí)所要完成的內(nèi)容,，采用復(fù)習(xí)反饋的方式既檢測了舊知,，又順理成章地導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了“實(shí)效課堂”的相關(guān)理念,；對(duì)規(guī)范書寫的要求更是考慮到語文學(xué)科的工具性,、基礎(chǔ)性和課堂的實(shí)效性。

環(huán)節(jié)二：品讀感悟,，理解文本

1,、讀九寨

具體做法是：教師出示閱讀提示，學(xué)生依據(jù)提示自由讀課文,。

閱讀提示：

①把文章讀正確,、流利；

②用“——”畫出文中給你留下印象最深的句子,，反復(fù)讀一讀，記一記,，品一品,。

這時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，或靜默想象,，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面；或激情朗讀,，抒發(fā)對(duì)九寨溝的喜愛與贊美之情,。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自學(xué)時(shí),，教師要相機(jī)提醒學(xué)生保持正確的坐姿和養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng),。”這是課程標(biāo)準(zhǔn)指出的一條教學(xué)策略,，教師要做到有學(xué)有教,，以學(xué)定教,，先學(xué)后教，不學(xué)則不教,。對(duì)坐姿和讀書習(xí)慣的提醒是教育細(xì)節(jié)的一個(gè)體現(xiàn),。

2、品九寨

①組內(nèi)交流讀書收獲,。自學(xué)完后,，我讓學(xué)生在小組內(nèi)通過不同形式，交流自己的讀書感受,。

②全班交流,，展示“自讀自悟”的成果。

這一過程,，我鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己的內(nèi)心感受,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我會(huì)給予指導(dǎo),、肯定和評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我感受到欲望。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品這幾句話：①水晶晶亮亮,，乳白色、深藍(lán)色,、翠綠色,、橙黃色……令人嘆為觀止。②松杉青綠,，椴木淺黃,，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹,，還有無數(shù)山花和野果,，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。③天氣變,，感覺也變：雨水洗過的九寨溝,，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝,，像一幅油畫,；云霧繚繞的九寨溝，像一幅國畫,。

對(duì)第一句的品讀,，我主要抓住“嘆為觀止”這個(gè)詞，具體設(shè)計(jì)是這樣的：①我加上導(dǎo)語“看到如此美景,，游客們會(huì)有怎樣的感嘆……在學(xué)生模擬游客感嘆的基礎(chǔ)上,，我說,，這就叫“嘆為觀止”，就是“贊美看到的事物好到了極點(diǎn)”,。這樣學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解自然而然,、水到渠成。②在理解詞語意思的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生帶上自己的感受,，讀出贊嘆的語氣。然后,，抓住句中省略號(hào),，讓學(xué)生想象九寨溝的水還會(huì)有哪些顏色，豐富學(xué)生的積累,。③指導(dǎo)美讀：在學(xué)生理解這些的基礎(chǔ)上,，我加上這樣三個(gè)導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生美讀,。a,、九寨溝的水（男生接著讀‘晶晶亮亮……’）b、游客到了九寨溝,，看到九寨溝的水一定會(huì)飽含深情地贊嘆道：九寨溝的水（女生接著讀‘晶晶亮亮……’）c,、如果我們到了九寨溝，看到九寨溝的水,，我們也一定會(huì)情不自禁地贊嘆道：九寨溝的水（全班一起接著讀‘晶晶亮亮……’）依據(jù)展示,，隨機(jī)出示重點(diǎn)句（如：水晶晶亮亮，乳白色,、深藍(lán)色,、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止,。）

對(duì)于第二句話的品讀，圍繞理解“絢麗多彩”展開：教師范讀時(shí)然學(xué)生閉目想象,，然后找出表示山林顏色的詞語,，并結(jié)合圖片介紹，“這么多的顏色交織在一起,，可不就是‘絢麗多彩’嗎,？”

對(duì)于第三句話的品讀，我準(zhǔn)備在“讀文字,、想畫面,、感悟詞句”的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片和“水粉畫、油畫,、國畫”的介紹,，幫助理解,。之后，采用加提示語導(dǎo)讀,，分小組讀,，分男女生讀等形式加深記憶，三五遍之后,，學(xué)生即可熟讀成誦,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在感悟九寨溝水、山,、深秋天氣的不同神韻,，完成本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，也為下面“誦”的完成提供基礎(chǔ),，做好鋪墊,。

3、誦九寨

有了讀和品的環(huán)節(jié),，重點(diǎn)語句學(xué)生已經(jīng)牢記在心,，頭腦中也形成了一定的畫面，此時(shí)我設(shè)計(jì)兩個(gè)步驟,，將學(xué)生理解注入到文字中通過聲音表達(dá)出來,。

首先，背出文中留給大家印象最為深刻的句段,。

其次,，分別解說九寨溝的海子、山林,、深秋天氣,。

再者，用自己的語言,，以導(dǎo)游的身份,，為課后“九寨溝春、夏,、秋,、冬”四季圖配解說詞。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)由易到難,，問題有一定梯度,，通過提問不同程度的學(xué)生來回答，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì),，照顧到了學(xué)生參與的范圍,。同時(shí)，從背到說,，體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用,。

4,、贊九寨

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備這樣做：欣賞了九寨溝迷人的景色，大家心中一定激蕩著千言萬語,，讓學(xué)生通過寫幾句話或一首小詩,，來贊美這無限迷人的自然風(fēng)光。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是對(duì)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù),，又是情感的宣泄,，更是讀與寫的結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸,，總結(jié)全文

1、教師介紹九寨溝的其他資料,。

2,、讓學(xué)生簡要介紹一下自己身邊有哪些自然景觀。

3,、依據(jù)板書,，進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。同時(shí)導(dǎo)讀第一和最后一個(gè)自然段,，讓“人間仙境”這樣的主題在感受九寨溝的迷人風(fēng)景時(shí)自然流露,，讓課堂在情感推向高潮時(shí)戛然而止，同時(shí)領(lǐng)悟“首尾呼應(yīng)”的妙處所在,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，由課內(nèi)拓展到課外，由遙遠(yuǎn)的九寨溝又回到了我們的身邊,，既總結(jié)了文章的寫作方法,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

仿照本文,，采用總分總的結(jié)構(gòu)段式,，抓住景物特點(diǎn)，用上比喻和擬人等修辭手法,，寫一處景物。

九寨溝評(píng)課稿篇九

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文,。文章以生動(dòng)的筆觸,，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,，全文共5個(gè)自然段,。第一,、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三,、四自然段,，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié),，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境,。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢,，使人不禁陶醉于祖國的山水美景,，折服于靈幻的異獸珍禽。

文章層次清楚,，語句清新,，辭藻華美，重墨濃情,，易于朗讀和背誦,。所以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位,。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗,，在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當(dāng)然,，語言文字的訓(xùn)練是閱讀課的重點(diǎn),，課文中的優(yōu)美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累,，這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的,。

讀中感悟，怡情養(yǎng)心,，注重人文性,。

優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性,。

這篇課文分兩課時(shí)完成,，下面我具體說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過程我安排了四大塊面,。

一,、首尾呼應(yīng)，形成美的概念

1,、在導(dǎo)入新課時(shí),，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進(jìn)那片神奇的世界,，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸,。”接著我播放了一段有關(guān)九寨溝的錄像,，把學(xué)生帶入九寨溝,。看完之后,，我請學(xué)生們來說說有何感受,，有何想法。引導(dǎo)他們用“一進(jìn)入景區(qū),，就……”的句式說,。

從而引入課文中的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界,。

2,、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？引出課文最后一自然段：雪峰插云,，古木參天,，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！

我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的興趣,。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié),，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句,，總領(lǐng)全文,，意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本,，激發(fā)孩子們讀書的欲望,。

二、總攬全文,，留下美的印象

文本是語言的載體,，是學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù),。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū),，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境,。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文3,、4自然段,。交流：你看到了那些景物？

學(xué)生回答,，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光,、珍禽異獸,。

三、感悟重點(diǎn),，徜徉美的世界

本文重點(diǎn)是3自然段,，在這段教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備,，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中,，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰,、湖泊、森林,、瀑布,。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到這四種景物不同的美,，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的,。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片,，制成了幻燈,。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝,，因此在教學(xué)這三自然段時(shí),，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物,，學(xué)生興致勃勃地游覽完了,，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍,，說說讀懂了什么,？在交流時(shí)出示相應(yīng)的圖片和文字。理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟,。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S,。同時(shí)將語言符號(hào)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象,，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，內(nèi)化語言,，加深理解和體會(huì),，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

在朗讀感悟時(shí)不能忘記扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練,，所以我讓學(xué)生看著詞語,、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。（讓學(xué)生盡量用書上的話,，自由選擇一個(gè)景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文,，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光,。

學(xué)完了就指導(dǎo)背誦：這么美的景色,，這么美的句子，你們愿意記住它嗎,！看誰背得又快又好,！

學(xué)生自由練習(xí)背誦，個(gè)人練背,。

（學(xué)生自主,、探究的讀、悟,、積累,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維,，而且還提高了學(xué)生的審美情趣,，記憶能力，對(duì)語言的感悟能力,。情與景的水乳交融,，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,，學(xué)得也更扎實(shí)了,，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）