人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

最新說課稿模板小學(xué)語文篇一

《調(diào)控情緒,，保持樂觀心態(tài)》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬花筒第二目的第二課時,，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒,，明確了消極情緒和積極情緒對個人有不同影響的前提下,，來組織教學(xué)的。我打算從五個方面介紹我是怎樣設(shè)計這一課時的教學(xué)的

根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求,，遵循自主學(xué)習(xí),、合作探究、回歸生活的基本理念,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注自己情緒變化的意識,，保持良好、健康,、樂觀,、向上的心態(tài)，積極面對每一天,。

提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力,，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。

了解主動調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用,。

本課的教學(xué)重難點是學(xué)會一些調(diào)控情緒的方法,，主動調(diào)控消極情緒。

初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定,、不成熟,，兩極性明顯，自我控制能力較差,。因此,，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法,，主動調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要,。

另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動的需要,，對中學(xué)生而言,，確實有一定難度，也需要較長的內(nèi)化過程,。

1,、教材資源: 陜版教材的編寫注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實際,，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的,。

2、學(xué)生資源:學(xué)生的日?；顒?、游戲、興趣,、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源,。

例如：繪畫是低年級學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式,，而“天氣預(yù)報”又是學(xué)生已有的生活常識,，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,，這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂,，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生,，更為生活化。

3,、教師資源：

教師本身也是課程資源,。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事,，可以豐富教育內(nèi)容,，讓課堂“活”起來，同時也營造了師生平等,、互動的教學(xué)氛圍,。

1、情景教學(xué)法

歌曲《快樂老家》引入,，借以盡快調(diào)動學(xué)生興趣,，營造尋找快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動的學(xué)習(xí),。

2,、角色體驗法

提供漫畫等情景，讓學(xué)生扮演角色,，使他們在不同的角色中去體會不同的調(diào)節(jié)情緒的方法,。

3、自主探究法

用繪畫的方式,，讓學(xué)生自主探究個人情緒變化的情況與天氣預(yù)報的符號的對應(yīng)關(guān)系,，學(xué)生會很有興趣的去分析和評價自己的情緒。

課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆,，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件,。

（3分鐘）

采用音樂導(dǎo)入，情景激趣,。設(shè)計意圖是引入課題,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》,，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手,、跟唱?？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來時,，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧,，去尋找讓自己快樂的方法,。”

,。設(shè)計意圖是采用自主探究法,，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時應(yīng)主動地采取行動，調(diào)節(jié)情緒,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容,，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號對應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表,?！睂W(xué)生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫,。并紛紛主動展示自己的圖畫,。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多,？有沒有“電閃雷鳴”的時候,？為什么？學(xué)生回答時要恰當(dāng)評價,，先評價 “晴天多”,，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”,。后評價 “陰天”等其他消極情緒,，過渡到下一環(huán)節(jié)。

情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學(xué)生的生活,，還有很強的趣味性,，所以每個學(xué)生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達(dá)能力較差的學(xué)生,。畫完后,，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問答式教學(xué),，學(xué)生參與的面更廣,。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成,。

,。方法是角色體驗，合作探究,。設(shè)計意圖是采用自主探究法,，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時要主動的采取行動,，調(diào)節(jié)情緒,。我設(shè)計了三個情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中常常出現(xiàn)的場景,。情景一是考試沒考好,，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學(xué)生即興表演,。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦,？表演后學(xué)生進(jìn)行自評和互評，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng),。情景三在學(xué)校中比較常見,，我問：“你有什么好的方法來幫幫她,？” 讓大家提建議,。相比前邊的表演，大家可能會拘謹(jǐn),，不愿意對這種現(xiàn)象做出評價,。這時，我就出示卡通短片,，同時告訴大家這種方法叫自嘲法,，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極,。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格,。動畫短片會使同學(xué)們活躍起來，給畫中的同學(xué)出主意,，這樣對曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育,。整個活動過程中，學(xué)生每說出一種辦法來,，我就板書在黑板上,，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽φ罩鴷鴮?，對不恰?dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時反饋給學(xué)生,。師生一起找出了宣泄法、自嘲法,、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法,，達(dá)到了活動設(shè)計意圖，突出了教學(xué)重點,。

,。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后,，一度背上思想包袱,，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法,，終于“陰轉(zhuǎn)晴”,，走出情緒低谷的故事,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在融洽師生關(guān)系，老師真實的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,，講出自己的故事。然后學(xué)生開“心情故事會”,，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事,，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流,，學(xué)生從上一活動的幫助別人到這里的超越自己,，實現(xiàn)了運用能力的提高，學(xué)習(xí)了自我激勵,、自我暗示,、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點,。

當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時,，優(yōu)美的背景音樂和我的真實經(jīng)歷，會走進(jìn)學(xué)生的心靈,，深深地感動在場的每一位學(xué)生,，我相信：孩子們會收到了我傳遞的信息，體會到我的感受,。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了,，學(xué)生的故事會讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會到初一學(xué)生的單純和真誠,。短短的十分鐘,，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中,，情感得到交流,，知識得到傳遞，認(rèn)識得到升華,。

,。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫,，辨析方法的適度性,。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力,，小結(jié)本堂課的內(nèi)容,，使知識更系統(tǒng)、更牢固。

(4分鐘)

由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時,，要讓教學(xué)落腳到情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)上,，讓學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài),。雖然幾課時的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強調(diào),。因此我設(shè)計了品味短文,，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂的小馬駒》后,，并用一句話寫出自己的收獲,，看誰寫得精煉、精彩,。結(jié)合前幾課時的教學(xué),，我也贈給學(xué)生幾句話,，表達(dá)我的感受和對學(xué)生的美好祝愿,，結(jié)束第三課的教學(xué)。

以上是我的全部教學(xué)過程,。在45分鐘里,，我要努力保持生動、幽默,、有趣,、貼近生活的課堂氛圍，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿實現(xiàn),。

我的說課到此結(jié)束,，請各位專家和評委批評指正，謝謝,！最后,，歡迎大家

最新說課稿模板小學(xué)語文篇二

本課教材是湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)音樂教材五年級上冊第三單元《豐收的喜悅》中的第1課時《采金秋》?！恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑,、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給學(xué)生們勾畫了一幅色彩斑斕的秋天景象,。本課時就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主,，讓學(xué)生充分感受秋天的美景。

包括對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及思想品德的教育,。通過對歌曲《采金秋》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲,。同時激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,、熱愛豐收的良好情感，從中領(lǐng)略音樂的無窮魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,、熱愛生活的美好情操

歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中主要采用提問導(dǎo)入法、互動學(xué)習(xí)法,、分組游戲法等等,，同時運用現(xiàn)代信息。音樂課應(yīng)以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生的音樂實踐活動,，所以在學(xué)習(xí)歌曲后,，讓學(xué)生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時分組進(jìn)行表演,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來展現(xiàn)秋天的美,，從而使學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

本課的教學(xué)過程由節(jié)奏訓(xùn)練,、歌曲學(xué)習(xí),、創(chuàng)編表演三個環(huán)節(jié)組成。

首先,，采用提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，我們剛剛度過了一個愉快的暑假，同時也度過了一個炎熱的夏天,，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入什么季節(jié)呢,？”這個問題和學(xué)生的生活聯(lián)系很緊密，所以學(xué)生肯定會回答“秋季”,；而后我接著提問：“那你們喜歡秋天嗎,？”這時大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該回答“喜歡”；緊接著,，我引導(dǎo)學(xué)生說出一系列喜歡秋天的原因,，比如“景色迷人、氣候涼爽”等等,；與此同時,，我借助學(xué)生的回答繼續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼爽的,，秋天是金色的，秋天不光景色美,，而且秋天的聲音更美,！不信，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝,！”這樣,，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練,，同時大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨的聲音來朗讀節(jié)奏,。接著，大屏幕上出現(xiàn)歌詞,，我讓學(xué)生根據(jù)剛才的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強弱,，這樣促使學(xué)生對歌詞的旋律產(chǎn)生興趣,；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律,，學(xué)生隨著琴聲演唱這一樂句,，在演唱中即時糾正學(xué)生在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯誤,，從而順利解決了大跳音程這個難點,，也讓學(xué)生對歌曲有了初步了解,。接下來，我采用同樣的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行第二條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂句演唱,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節(jié)奏難點，也讓學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,。

節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)束后,，本課進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂句演唱,，所以學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習(xí)不會感到很陌生,。大屏幕出現(xiàn)《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲，同時讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景,；接著,，又讓學(xué)生聽一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,，并順勢鼓勵學(xué)生：“現(xiàn)在我們也來唱一唱這首歌曲,，我相信我們班的同學(xué)們會比他們唱得更好！”接著,，由我彈伴奏,，并帶著學(xué)生演唱《采金秋》，在演唱的同時,，糾正學(xué)生的錯誤,，如此反復(fù)幾遍，學(xué)生對這首歌曲逐漸熟悉,，最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲,。

最后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏,。學(xué)習(xí)完歌曲后,，我拿出準(zhǔn)備好的三角鐵、雙響筒,、鈴鼓等打擊樂器,，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂器,，要求學(xué)生利用樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏,，同時完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn),，由于有了多種打擊樂器的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提高,，學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美,，從而更加熱愛秋天，熱愛大自然,。

這就是整個課堂設(shè)計思路,，不足之處敬請指教！

最新說課稿模板小學(xué)語文篇三

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì),，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物,，比如在幾次戶外活動時,，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上,、墻面上,、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音,。

我意識到這是一個很好的生成課程,，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”,，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊,，保持永久強烈的好奇心和求知欲,。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,。根據(jù)綱要精神,，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：

1,、感知石頭的基本特性,，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣,。

2,、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,，并愿意大膽表述。

本次活動的重難點為“通過探索,，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,?！痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性,。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木,，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,，毛絨玩具,，毛線團(tuán));厚墊子，桌子等,。

2,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。

我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗”來達(dá)到活動的目標(biāo),。

1,、感知特性

一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色,、形狀,、質(zhì)感，對石頭的基本特性有一定的了解,，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

2、探索比較

這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在,。通過兩次探索比較,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,，并愿意大膽表述,。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索,，幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進(jìn)行初步猜測,，經(jīng)過探索驗證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

3,、拓展經(jīng)驗

這是活動的延伸環(huán)節(jié),，進(jìn)一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

最新說課稿模板小學(xué)語文篇四

這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事,。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方,，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動,。在論辯中,，墨子引用了豐富的材料、通俗生動的故事來闡明自己的觀點,，勸說巧妙,，言辭犀利，具有很強的故事性和邏輯性,。

教學(xué)時應(yīng)以點撥為主,，誦讀要貫穿始終，疏通著眼于理解重點詞句,，強調(diào)整體感知,。

二課時,。

可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失,，引出當(dāng)今世界的兩大主題：和平與發(fā)展,。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題,。

１,、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯,，現(xiàn)存５３篇,。全書思想嚴(yán)密，自成體系,，文章質(zhì)樸,，邏輯性強。墨子,，名翟,，魯國人，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人,，春秋戰(zhàn)國之際的思想家,。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”，基本上反映了勞動者,、小生產(chǎn)者的利益和愿望,。

２、公輸：名盤,，一作“般”,，或作“班”，魯國人,，又稱魯班,，是我國古代傳說中的能工巧匠。

要求學(xué)生在聽的過程中,，初步熟悉文章的內(nèi)容,，畫出其中的難字生詞。

械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘

討論后明確：

全文分兩個部分：

第一部分（第１自然段）,，楚國將攻家,，墨子前往勸阻。

第二部分（第２～２２段）,，墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層,。

第一層（第２～１２段）,，墨子勸阻公輸盤,；

第二層（第１３～１６段），墨子勸阻了楚王,；

第三層（第１７～２２段）,，墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。

１,、學(xué)生齊讀文章第一部分,。

２、注意幾個重點詞語：

子墨子聞之,，起于魯 至于郢,，見公輸盤

３、指名學(xué)生口譯全段,。

４,、思考：楚國為什么想攻打來國？墨子前往勸阻,，反映了墨子的什么思想,？

明確：因為公輸盤為楚國制造攻城的工具。墨子的行動反映了他堅持正義,、反對侵略的戰(zhàn)爭思想,。

５、學(xué)生自由朗讀全段兩至三遍,，然后背誦全段,。

１、教師范讀這一節(jié)內(nèi)容,。注意讀出語氣和感情,，將學(xué)生帶入情境之中。

２,、學(xué)生自讀一遍,，要求聲音要洪亮，讀出其中之味,。

３,、學(xué)生結(jié)合注釋，自己翻譯這一節(jié)內(nèi)容,。如果有難點,，標(biāo)記出來。

⑴ 注意以下重點詞句：

夫子何命焉為 愿借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之有 胡不已乎

吾既已言之于王 胡不見我于王

⑵ 請學(xué)生翻譯“荊國有余于地而不足于民……不可謂知類,?！?/p>

學(xué)生翻譯時，教師注意引導(dǎo)：翻譯后要及時評價鼓勵,。

⑶ 學(xué)生自己相互口譯一遍,，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決,。

４、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的,？

明確：墨子首先巧設(shè)陷講,，假意請求公輸盤幫他殺人，引出公輸盤“吾義固不殺人”的觀點,，然后結(jié)合公輸盤的行為，雄辯地指明公輸盤的不智,、不仁,、不忠、不強,、不知類，使之無言以對,。

５,、學(xué)生自由地誦讀幾遍,，然后指名學(xué)生朗誦。

６,、師生齊讀這一節(jié)內(nèi)容。

１,、背誦所學(xué)的內(nèi)容,。

２、翻譯第三部分第一層,。

最新說課稿模板小學(xué)語文篇五

各位老師好,，今天，我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)品德與生活教材二年級上冊第一單元第2課《保護(hù)牙齒》,。下面我將從教材分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法,、學(xué)習(xí)過程以及板書設(shè)計五個方面加以說明：

第一層,，《保護(hù)牙齒》是北師大版小學(xué)品德與生活二年級上冊第一單元的第二課。本課內(nèi)容所在的第一單元主題為“我愛我的身體”，它包含了解我的身體和保護(hù)我的身體兩個方面,，《保護(hù)牙齒》是第二個方面的第一課,，接下來安排了保護(hù)眼睛,、保護(hù)耳朵,、保護(hù)骨骼等。這樣的安排既體現(xiàn)出保護(hù)牙齒的重要性,，又能夠讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，掌握方法，從而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

第二層,，本課教材共安排了三項內(nèi)容，一是通過小知識板塊介紹牙齒的常識知識,。二是利用關(guān)鍵問題,、引用刷牙歌講述正確的刷牙方法。三是設(shè)計判斷題,，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,。其中，教給孩子正確的刷牙方法是本課的重點,，難點是讓孩子把正確方法和實際操作結(jié)合起來,。

根據(jù)本課教材的編寫特點以及二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點：

1,、學(xué)生通過自己閱讀,，了解乳牙、恒牙的相關(guān)知識,。

2,、通過觀看圖片，談感受,，認(rèn)識到保護(hù)牙齒的重要性,。

3、能在老師的幫助下通過視頻的觀看,、刷牙歌的誦讀,，掌握刷牙的正確方法。

4,、通過小組活動,，實際動手刷牙，改正平時生活中不正確的刷牙習(xí)慣,。

5,、在老師幫助下，通過多媒體課件了解對牙齒有益的食物。

教法：《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,、體驗和認(rèn)識,。”結(jié)合二年級學(xué)生的實際情況,，教學(xué)本課我主要采用以下教學(xué)方法：

以自主學(xué)習(xí),、活動教學(xué)為主，同時配以老師的講授的教法,。

學(xué)生則采用自主參與,、合作探究、做中體驗的學(xué)習(xí)方法,。

本節(jié)課我主要從新課導(dǎo)入,、了解牙齒、學(xué)習(xí)刷牙,，培養(yǎng)習(xí)慣和知識拓展四個板塊展開教學(xué),。

首先出示幾張笑臉,，讓學(xué)生觀察牙齒的特點,，自然引出本課主題“保護(hù)牙齒”。

(這樣設(shè)計,，培養(yǎng)了學(xué)生對美的追求,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

這部分我從一個換牙小朋友的照片入手，問孩子們是否換過牙齒,，聯(lián)系孩子的生活，最后拋出問題“掉了的牙和新長出來的牙各叫什么名字”引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，找出答案，介紹給大家,。從而了解乳牙和恒牙的相關(guān)知識,。

我緊接前面,，恒牙一旦損壞將無牙可替代這一要點,，出示兩張問題牙齒的圖片，讓孩子談感受,，讓他們從切身感受出發(fā),，認(rèn)識到牙齒的重要,，保護(hù)牙齒的重要。（承上啟下,，過渡自然）

接著問孩子平時是怎樣保護(hù)牙齒的,，引出刷牙，問都什么時候刷牙,，怎樣刷牙,，讓一個孩子到前臺演示。通過視頻學(xué)習(xí),，讓同學(xué)們找出這個孩子刷牙過程中不足的地方,。

（這個設(shè)計從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的問題,，這些問題是教學(xué)的重點，也是難點）

下面,，在視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，為了鞏固刷牙的正確方法，我準(zhǔn)備了一首刷牙歌,，通過老師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀的方式，讓孩子牢固記住刷牙方法,，為下面的小組動手刷牙實踐打好基礎(chǔ),。實踐過后選一個學(xué)生上臺展示，以便反饋評價,，結(jié)束刷牙方法的學(xué)習(xí),。習(xí)慣養(yǎng)成方面，結(jié)合課本,，學(xué)生自己判斷,，說原因。體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動性和自主性,。

我收集了6種有益牙齒的食品,，用課件展示出來，讓孩子們快速搶答,，并告訴孩子它們有益牙齒的原因,。使這些食品的名字牢牢刻在學(xué)生的腦海中。

我的板書設(shè)計很簡單,，上中下結(jié)構(gòu),，上面是課題保護(hù)牙齒，下面是兩個詞語：正確刷牙和良好習(xí)慣,，中間是一幅牙齒的卡通簡筆畫,。寓意在正確刷牙和良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，牙齒才能茁壯、堅固,。

最新說課稿模板小學(xué)語文篇六

課文內(nèi)容分析：這篇課文是一篇科普說明文,，文章采用了列數(shù)字、打比方,、舉例子等說明方法,，形象地介紹了有關(guān)太陽的知識和特點：遠(yuǎn)、大,、會發(fā)光發(fā)熱,，以及它和地球、人類的密切關(guān)系,。學(xué)習(xí)這篇課文,，要在理解內(nèi)容的同時，體會本文的寫作特點,。

１,、知識與技能

（１）會認(rèn)７個生字，會寫14個生字,。正確讀寫傳說,、寸草不生、差不多,、攝氏,、鋼鐵、莊稼,、生存,、繁殖、蔬菜,、比較,、殺菌、預(yù)防等詞語,。

（2）朗讀課文,，背誦課文最后一個自然段。

（3）理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識,，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。

（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,、體會說明事物的一些方法,。

2、過程與方法

通過自學(xué),、討論,、課件演示,，老師講解、實際體會等,，了解太陽的特點和人類的密切關(guān)系,。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)對自然科學(xué)的熱愛,。

1,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點,，太陽和人類的密切關(guān)系。

2,、了解課文在說明太陽特點時所用的方法,。

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

一,、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，萬物生長靠太陽，太陽天天和我們見面,，你了解太陽嗎,？（課件出示資料）

2、太陽,，我們每天都能看到,，早晨，從東方升起,，把光明帶給大地,；傍晚，從西天落下,，黑暗便來臨,。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的,。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了,。需要不斷地去研究它,，揭開它的奧秘。這一切課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》,。

3,、現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,，研究研究太陽,。（板書：《太陽》）生齊讀課題。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，促使思考

1、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示太陽）,。初長的太陽光芒萬丈,，讓距離地球一億五千萬公里（平均距離）的太陽一下子推到學(xué)生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強烈求知欲,，使學(xué)生進(jìn)入情境,。

2、現(xiàn)在你們面對太陽,，想知道什么,？學(xué)生提問。

（估計學(xué)生對太陽的大小,、遠(yuǎn)近,、溫度等均會提出問題）

3、教師將學(xué)生問題分類概括,。

教師鼓勵：這些問題提得很好,，說明同學(xué)們肯定腦筋。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢,？一是從課文《太陽》中找答案,，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的研究現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解答?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文,。

三、初讀課文,，學(xué)習(xí)本課和生字新詞,，大致了解課文內(nèi)容。

1,、關(guān)于太陽到底有多遠(yuǎn),、多大,、多熱及與人類的關(guān)系，課文上說的很清楚,，現(xiàn)在同學(xué)們來自讀一下課文,，找出本課的生字詞，多讀幾遍,，對不理解的詞語,，老師幫助大家理解。

（1）（課件出示詞語）傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵

莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預(yù)防世界

（課件出示詞語解釋）

寸草不生：

傳說：群眾口頭上流傳的關(guān)于某人,，某事的敘述或某種說法,。

攝氏度：是由瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的表示溫度的單位。

繁殖：

（2）,、大致了解課文內(nèi)容

大家學(xué)習(xí)了生字,，理解了詞語，課文肯定比剛才讀的好,。我們先來聽一位老師來給我們范讀課文,，（課件出示范讀課文）再來仿照老師的讀法讀讀課文，肯定會有新的收獲,。（老師指導(dǎo)：對于這類科普說明文,，一般一個自然段說明一個意思，我們閱讀時,，要一邊讀一邊想每個自然段主要講的是什么,，根據(jù)出每個自然段的內(nèi)容。）（課件出示閱讀要求）學(xué)生總結(jié),，老師引導(dǎo)。那幾塊內(nèi)容可以合并在一起學(xué)習(xí)呢,？

①太陽遠(yuǎn)

②太陽大太陽的遠(yuǎn),、大、熱

③太陽熱

④太陽與人的關(guān)系與人的關(guān)系

⑤太陽與雨雪

⑥太陽與風(fēng)與自然的關(guān)系

⑦太陽與殺菌

⑧總結(jié)總結(jié)

（學(xué)法指導(dǎo)：閱讀說明文,，一般可在了解自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括段意）剛才我們認(rèn)識了生字,，了解課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們來比比誰的字寫的最漂亮,。

四,、指導(dǎo)書寫生字（重點指導(dǎo)較難寫的生字）

抵、氏：抵下面有點,，氏下面沒有點,，要互相區(qū)別，避免寫起來混淆,。

繁：上下結(jié)構(gòu),，上部分左邊是最后一筆,，注意是橫折，不要寫成橫折鉤,。

蔬：右下不是荒,，而是流的右邊。

療：是病字框,。

預(yù)：左邊不是矛,，而是予。

五,、齊讀全文,，注意讀準(zhǔn)確。

六,、作業(yè),。

1、抄寫課文生字詞,。

2,、正確朗讀課文。

3,、閱讀有關(guān)介紹太陽的書籍,。

最新說課稿模板小學(xué)語文篇七

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！大家辛苦了,！

我是語文組14號,，我今天說課的題目是-(板書：7尊嚴(yán))，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述,。

《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二組第3篇精讀課文,。本組課文是以“以誠待人”為專題編寫的（板書：人）。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵,。

《尊嚴(yán)》題目簡單卻含義深刻,，它講述了石油大王哈默年輕時以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重,，從而改變了自己命運的故事,。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán),。尊嚴(yán)是一個人最大的財富,。

本文中，尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線，雖然學(xué)生并不能從課文中一下子想到尊嚴(yán),，但課文對年輕人外貌,、動作、語言的描寫散見于課文中,，這些語句生動地表現(xiàn)了年輕人自尊的品質(zhì),。因此讓學(xué)生體會什么是真正的尊嚴(yán)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作、語言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點,，也是本文的難點,。

根據(jù)以上教材分析，再結(jié)合學(xué)生實際，我預(yù)設(shè)以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難,、樸實、疲憊不堪,、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞語。

2,、能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,；學(xué)習(xí)運用“從內(nèi)容體會思想”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、動作,、語言體會人物的品質(zhì),。

3、情感目標(biāo)：從描寫年輕人外貌,、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為理解杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有,，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán)！”是本文的中心所在,，也是本文的另一個教學(xué)重點和難點,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。教學(xué)中我會將“讀”貫穿始終,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗,。讓學(xué)生在閱讀中

主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心,，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

在學(xué)法上，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，所以本課的學(xué)法確定為朗讀法,、閱讀討論法、課文分析法,、情境創(chuàng)設(shè)法,。教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖乔榫硠?chuàng)設(shè)者、組織者和引領(lǐng)者,，要以一個平等的身份參與學(xué)生讀,、品、悟,、寫的過程,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

興趣是最好的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點，開課之初,，出示課文插圖,，請同學(xué)們用兩三句話描述插圖內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機提出問題：年輕人為什么人拒絕食物,？隨后揭開課題，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生自由讀課文，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問題，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。

在小組討論時，老師巡視,，適時指點小組的學(xué)習(xí),。

。

先請每組派代表匯報：讀懂了什么,？是從哪些詞句段落讀懂的,？還有什么不懂的？（通過這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,，同時確定施教重點，做到教學(xué)有的放矢,，簡簡單單教語文,，實現(xiàn)高效課堂，同時也是為了落實中年級閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)：“能對課文中不理解的地方提出疑問,?！保?/p>

首先出示重點句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán),！”（這一句也許學(xué)生在匯報不懂的句子時已經(jīng)提出）我讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出描寫人物外貌,、語言,、動作的句子。再想一想,，從哪里可以看出哈默有尊嚴(yán),。

本環(huán)節(jié)中的做法，是將抽象的概念化為具體的形象,，讓學(xué)生形象地感知尊嚴(yán)的含義,，突出重點，突破難點,，同時也是落實四年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,?！?/p>

1、哈默和其他難民行為對比

2,、分角色朗讀哈默和鎮(zhèn)長的對話、談體會

3、課堂小練筆：加入人物說話前的心理活動

學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”,？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上,，我們學(xué)到了什么？（板書：自尊自強,、尊重他人）

尊嚴(yán)是無價的,，無論什么時候，我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán),，你認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)和生活中,，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？請大家暢所欲言,。

為了復(fù)習(xí),、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文的思想內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排學(xué)生以下作業(yè)：

1、自創(chuàng)關(guān)于尊嚴(yán)的名言,。

老師出示多媒體范例：尊嚴(yán),，就是自尊、自愛,、自強,。——張三

2,、以“人窮志不短”為題,，把這個故事講給家里人聽。

（這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，深化對文章的理解,，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。）以上是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計,。

故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻,。一方面概括了哈默的品格,，說明人是要有精神的，要自愛,、自尊,、自強,；另一方面也反映了杰克遜尊重他人,，看重人品的長者風(fēng)范,。而一個大大的人“人”,，則是暗示著人頭頂青天,，腳踏實地,，對自己要自尊,，對別人要尊重,，才是一個真正的人,。板書設(shè)計：

最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，認(rèn)知生字,，讀懂新詞,，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師,！

最新說課稿模板小學(xué)語文篇八

一,、教材分析

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面,，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天,，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,，就如娃娃的臉說變就變,。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降,。在幼兒園,，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,，清潔工人又要重新打掃了,；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ?? 從孩子的話中,，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的,、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動,。

二、幼兒情況分析

大班幼兒對周圍事物,、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,，探索問題,。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性,。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,，以事實為依據(jù)得出推理,，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中,。 說目標(biāo)：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1 、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小,、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng)。

2,、初步了解風(fēng)的利與弊,，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式,。

3,、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí),?；顒訙?zhǔn)備：

1,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容,；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同,，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄；

（3）請家長予以配合,，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,，。

2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機,、扇子、墊板,、打氣筒,、紙板、書,、氣球,、風(fēng)車、雞毛,、棉花,、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3,、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣,。

設(shè)計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”,。關(guān)于風(fēng),，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),，

使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙,。在這個活動中,，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題,，通過幼兒自主地收集信息（書,、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長）,，讓幼兒在動眼看,、動嘴說、、動耳聽,、動手做,、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,，并自己想辦法來解決一些問題,，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,，習(xí)得方法,。

三、活動過程：

（一）自然導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：過幾天我們就要去出游了,，我知道大家都和關(guān)心天氣情況,。那么,，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級”,，我們從哪兒可以看出,？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察,、感受）

我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗,、樹葉??”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞,，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展,。

（二）感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

師：你們聽到了什么,？看到了什么？感覺到了什么,？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來,，并向大家說說）

（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類,。 幼兒歸類,、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。

這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng),、大風(fēng)到來時,，讓他們自發(fā)地到戶外去感受,，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類,。

師：風(fēng)有風(fēng)級,，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同,。

（三）探索判斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷,？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向,。如：觀察旗桿上的國旗飄動,；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,，讓它們隨風(fēng)滾動 ?? 讓孩子通過活動,，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后,，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來,。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭,，記錄不求精確,，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。

（四）嘗試制造風(fēng)的方法

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎,？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng),！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢,？帶著這個問題,，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機,、電風(fēng)扇,、扇子,、氣球打氣筒 ?? 孩子們可以用紙板,、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣 ?? 鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng),。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成

長將具有深遠(yuǎn)意義。

四,、活動延伸

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),，那你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么,？（幼兒討論）

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,，利用風(fēng)可以發(fā)電,、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害,。我想,，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式,。

最新說課稿模板小學(xué)語文篇九

《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩,，它的格律是和諧的，意境是清新的,。語言修辭則是文言和白話相融合,，是以舊詩形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此,，學(xué)生通過這組詩的學(xué)習(xí),，既能學(xué)到詩歌方面的知識，又能夠受到革命精神的熏陶,。這么多年來,，《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目，可見這一課在詩歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置,。

1.通過朗讀領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的豪壯的情懷

2.品味詩的語言的準(zhǔn)確,、生動和音樂性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時候,，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ),、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點,、難點及教學(xué)對策,。初一的學(xué)生，他們對詩歌還停留在一個識記的階段,，那么怎樣通過分析教材讓學(xué)生從識記水平逐步上升到賞析這一水平,，真正做到“源于教材,，高于教材”。根據(jù)這些情況,，我確立本文重點及難點如下：

掌握詩的思想內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系,。

品味詩的語言的準(zhǔn)確、生動和音樂性

如何突破重點,、難點,，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)生的實際情況出發(fā),，把握兩個原則：第一,，注意高視角、低起點,，先把基礎(chǔ)知識落到實處,，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二,，重視素質(zhì)教育,，有意識地對學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養(yǎng)，因材施教,。

本課安排一個課時,，強調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué),，以學(xué)生朗讀,、討論感悟為主，教師檢查,、引導(dǎo),，幫助學(xué)生突破重點難點，我把這堂課分為：導(dǎo)入新課,、把握語脈,、品味語句、拓展思維,、提高能力五大版塊,。

1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像，簡單介紹他的生平,，讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩人”,。這樣有利于學(xué)生理解這組詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。

2.接著學(xué)習(xí)小序,，讓學(xué)生了解這組詩的寫作背景,。根據(jù)小序提出問題：小序交代了那些內(nèi)容，有什么作用。

1.聽三首詩的范讀錄音,。

聽的時候，提示學(xué)生聽清重音與語調(diào),，聽完后讓學(xué)生自己朗讀,。

2.學(xué)生朗讀全詩，回答下面二個問題,。

①這三首詩各著重寫什么,？分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神？

②三首詩之間是什么關(guān)系,？“斷頭”一句在全詩中起到什么作用,？

讓學(xué)生思考、討論,、交流后再明確答案,。通過這兩個問題讓學(xué)生對這三首詩有一個宏觀的把握。

下面我主要談一下我如準(zhǔn)備何突破本文難點,，我的設(shè)想是：提出問題,，給學(xué)生搭個知識平臺，引學(xué)生思維上路,，分三步來化解本課難點：通過幾組詞的對比,、分析，讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的準(zhǔn)確性,；通過分析詩的修辭手法,，讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的生動性；通過分析詩的節(jié)奏和韻律,，讓學(xué)生體會到詩的語言的音樂性,。

1、為了讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的準(zhǔn)確性,，并學(xué)會,、體味這些詞語，我設(shè)計了以下幾個問題,。

①針對第一章設(shè)計了這個問題：揣摩下列語句中加點字的表達(dá)作用,，如果換用括號的字好不好？為什么,？

此去泉臺招舊部(集,、收、率)

旌旗十萬斬閻羅(打,、殺,、伐)

通過“招”、“斬”與括號內(nèi)的字的比較,，學(xué)生就會認(rèn)識到一些字,、詞的恰當(dāng)運用能起到畫龍點睛的作用,。

②針對第二、三章設(shè)計了第二組問題

a.“此頭須向國門懸”,，一個“須”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

b.“捷報飛來當(dāng)紙錢”的“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行，表達(dá)效果有什么不同,。

c.“投身革命”改為“參加革命”可不可以,？為什么？

通過這幾個題目的練習(xí),，第一個難點就迎刃而解了,。

２.為了攻破第二個難點，品味詩的語言的生動性,，我設(shè)計了下面這個問題

這三首詩運用了哪些修辭手法,，有什么表達(dá)效果？

通過這個題目使學(xué)生認(rèn)識到詩中修辭手法的使用,，給詩賦予了生命力,，使詩的語言變得生動、形象了,。

3.為了使學(xué)生能把握詩的節(jié)奏和韻律,，我以第一首詩為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩的韻律,，從而體會到詩的語言的音樂性,。

通過以上幾組問題。讓學(xué)生在討論中,，變被動為主動地吸取知識,，使我們這堂課的重點難點的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸。

為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固,，并培養(yǎng)他們的比較閱讀能力,，我設(shè)計了下面的比較閱讀訓(xùn)練。

下面三首詩的詩意與《梅嶺三章》有相似之處,，請比較它們抒發(fā)的感情有何異同,？

a.李清照《烏江》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄,。至今思項羽,，不肯過江東。

b.陸游《示兒》

死去元知萬事空,，但悲不見九州同,。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

c.裴為菲《自由詩》

生命誠可貴,，愛情價更高,，若為自由故，二者皆可拋

作業(yè)

選擇自己喜歡的一首詩,，加強誦讀,，準(zhǔn)備參加本班的詩歌朗誦比賽。

我的說課完了,，謝謝大家！

最新說課稿模板小學(xué)語文篇十

（一） 教材出處,、內(nèi)容,、地位：

《動手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次,，科學(xué)家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友,，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話,，也不一定都是對的,，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子,，他不迷信權(quán)威,，在**的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案,，并明白了科學(xué)家真正的目的,。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”,?！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力的生動教材,。

（二） 《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求：

1,、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。

2,、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,，積累自己喜歡的格言警句等。

（三） 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,、難點：

依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點,，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成情況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是：

1,、 知識目標(biāo)：

（1）理解課文,，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā),。

（2）知道什么是名人名言,，有收集名言的興趣。

2,、 能力目標(biāo)：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）能比較認(rèn)真地評價自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為,。

3、 情感目標(biāo)：

（1）感受動手做的樂趣,，認(rèn)識動手做的意義,。

（2）喚起學(xué)生善于思考、注重實踐,、不迷信權(quán)威的意識,。

確立教學(xué)重點：理解課文；正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解科學(xué)家的真正目的,，并從故事中受到啟發(fā),。

基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點、難點,，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點,。我采用了自主讀書、主動探究,、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考,、領(lǐng)悟,，并啟動師評,、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

（一）、情境導(dǎo)入,，設(shè)身體驗

（二）,、學(xué)習(xí)課文，深入探究

（三）,、角色朗讀,，深化感悟

（四）、總結(jié)評價,，回味升華

（五）,、布置作業(yè)，積累延伸

（一）,、情境導(dǎo)入,，設(shè)身體驗

《動手做做看》既是課題,，又是文章主題,，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題,?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān),，不但節(jié)省了時間,，而且呼應(yīng)課題。

接著,，我以“偷梁換柱”之法,，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學(xué)情境,。課堂上,，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類似的心理特點和認(rèn)知水平,。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣,，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動,，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

（二）,、學(xué)習(xí)課文,，深入探究

情境之后,，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題,，你們不覺得熟悉么,？在哪見過？”在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序,。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深閱讀理解和體驗,，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

第二程序是全課的重點部分,，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn),，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決,。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心,，有序地連線,，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機整體,?；诖耍掖_立了“邏輯推進(jìn),，各個擊破”的教學(xué)策略,。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題,，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手,。第二大環(huán)節(jié)（6、7自然段）抓住伊琳娜的情緒變化,，以人物對話為切入點,。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心,，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,、主動探究、朗讀感悟,，并恰當(dāng)?shù)倪\用討論,、交流、實驗,、評價,、點撥以及不同形式的朗讀等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標(biāo),，解決教學(xué)重點,，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

（三）,、角色朗讀,，深化感悟

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念,，這一程序中,，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受,、體驗,，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來,。同時啟用多形式的教學(xué)評價,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，鞏固教學(xué)重點,，落實能力目標(biāo)。

（四）,、總結(jié)評價，回味升華

這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)難點,。并在自我評價,、他人評價和評價他人的過程中,，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。

（五）、布置作業(yè),，積累延伸

最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實踐能力,。

本課板書在設(shè)計上力求簡潔,、直觀,、條理清晰,。既概括本課要點,，又便于學(xué)生理解記憶,，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率,。

13、動手做做看

朗志萬 伊琳娜

想、做

科學(xué)家的話,，也不一定都是對的

最新說課稿模板小學(xué)語文篇十一

1,、教材簡析

本課是人教版,，義務(wù)教育課程實驗教科書，語文九冊第15課,。本課是許地山先生開始創(chuàng)作時,，為追憶父親的教誨,，寫的一篇記敘文。在選入課文的時候有改動。本課按事情發(fā)展順序安排了一幅插圖，15個自然段,，1個生字和7個要求會寫的字,。課文從記敘種花生到收花生,，到嘗花生再到議花生,。重點贏余議花生這部分,，以談話方式來記敘,，本文是一篇借物喻理的記敘文,。讓學(xué)生在讀中得到啟發(fā),，受到教育。作者把自己受到的人格教育淺移默化地熏陶了學(xué)生的人格,。

2,、教學(xué)要求

（1）認(rèn)知要求

a,、讀準(zhǔn)字音：má亭,、zhà油 愛mù,。

b,、辨析形：（看黑板口頭組詞分辨）

c、找出新詞,，并能聯(lián)系上下文了解意思,。

d、讀文能了解文章記敘了一件什么事,。

（2）技能要求

a,、能用學(xué)習(xí)用具和聯(lián)系課文內(nèi)容自學(xué)生字詞。

b,、能按寫作順序把文章的詳略部分找出來,。

c,、能正確流利讀出課文，并從中悟出做人的道理,。

（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生做一個具有落花生品格的人,。

3、教學(xué)重難點

重點：理清文章寫作思路,，了解文章內(nèi)容,，理解第10段的話，理解“所以你們要像花生……很有用”,。

難點：學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，培養(yǎng)學(xué)生做一個具有落花生品格的人，體會父親的話和我悟出做人的道理,。

（為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生實際出發(fā),，采用“以讀為本,，以讀代講”的教學(xué)方法。五年級的學(xué)生,，已掌握很多學(xué)習(xí)方法：所以我讓生采用自學(xué)生字、詞掃除閱讀障礙,，分組閱讀,，角色立刻和合作探究的方式，架構(gòu)教學(xué)過程,。用身邊的例子引導(dǎo)學(xué)生做人要做有用的人,，不做只講體面而對別人沒有好處的人，作業(yè)時安排一個小練筆,。

1,、學(xué)生能夠自學(xué)生字詞

2、學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞意,。

3,、學(xué)生間采用分組讀，激發(fā)朗讀興趣,，采用分角色朗讀,，加深對文章的理解。

4,、在師生合作探究中,，明白課文給學(xué)生做人的道理，理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者在記敘文中的寫作技巧,，提高學(xué)生的寫作能力,。

按教材的教學(xué)安排，本課需要2課時,，在此,，我完成的是第一課時。

（一）談話,，猜謎,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課,。

首先猜“電燈謎”,，再猜“花生謎”。板書課題,，議課題,，師生共同了解“落花生”得名，簡介作者,。

（二）初讀課文,，感知大致內(nèi)容，自學(xué)生字詞,。

高段要求學(xué)生能快速默默讀課文,。我分三步完成。第一步,，借默讀動手圈出新字詞,，聯(lián)系上下文自悟。第二步合作正文,，辨析字形,，理解詞意，第三步,，師生合作了解本文主要寫了哪件事,，（花生收獲時，全家人談?wù)摶ㄉ氖拢?/p>

（三）分組讀課文,，理清文章思路,，并找出重點部分，標(biāo)出來,，說說本課按事情發(fā)展順序展開記敘,，在記敘的三部分中，重點記敘議花生部分,，讓生了解重點部分要詳寫,。明確作者的寫作手法，引用到自己的習(xí)作中去。

（四）分角色朗讀議花生部分,，找出父親說的那段話,，通過對話完成，生讀后感知,，父親怎樣議花生,，教師板書，從板書的對比中知道花生可貴之處,，學(xué)生談自己的看法,，要做一個怎樣的人。（花生,、 桃子,、石榴、蘋果）各有優(yōu)點,。但,，花生更為可貴的品質(zhì)是：有用卻默默無聞，或說不炫耀自己,，也就是不求慮榮的道理,。培養(yǎng)學(xué)生做一個具有花生品格的人，陶冶學(xué)生情操,。

（五）布置作業(yè)

為了鞏固教學(xué)成果,，全課小結(jié)后適當(dāng)布置幾道課后練習(xí)題。

最新說課稿模板小學(xué)語文篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

您們好,，我是來自廣東省惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的 .今天我說課的課題是___________________所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。

根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對于本節(jié)課，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)分析,、教法學(xué)法分析和教學(xué)過程設(shè)計分析四個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。

一,。教材分析

教材分析我通過以下三個方面來加以說明

1,、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué) 年級 第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對 的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面,，又為學(xué)習(xí) 等知識奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識,，我認(rèn)為,，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用,。

（____是一種重要的數(shù)學(xué)思想,，在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，_____的教學(xué),，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點,，在教材中有舉足輕重的地位，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)了_____的基礎(chǔ)上,，對______進(jìn)一步拓展；另一方面又為_______的教學(xué)打下基礎(chǔ),，做好鋪墊,，在教學(xué)中有著呈上啟下的作用。）

2,、學(xué)情分析

從心理特征來說,，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。但同時，這一階段的學(xué)生好動,，注意力易分散,，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表揚,，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點,，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會,，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

從認(rèn)知狀況來說,，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,對 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 的理解，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

備：

（1 ,、學(xué)生特點分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點來看,，初中學(xué)生好動、好奇,、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動,、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上,，青少年好動,，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚,，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會,，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2,、知識障礙上：

⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

知識，學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白,、深入淺出的分析。

3,、3,、動機和興趣上：

明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,。）

3、教學(xué)重難點

根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析,，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：

難點確定為：

二,、教學(xué)目標(biāo)分析（基于以上的學(xué)情分析,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：）

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo),，過程與方法目標(biāo),，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個右擊整體,，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí),，形成正確價值觀的過程，這告訴我們,，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線,，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中,。借此,，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1. 知識與技能：（了解,、理解,、熟記、初步掌握,、會運用 對 進(jìn)行 等）,；

2. 過程與方法：（通過 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析,、類比歸納的探究 能力,，加深對 函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合,、從特殊到一般,、類比與轉(zhuǎn)化,、分類討論 等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識；以及通過師生的雙邊活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實踐的能力。）

3. 情感,、態(tài)度與價值觀：通過主動探究,，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗,，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習(xí)慣,，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,。

三、 教學(xué)方法分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、言道者,，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出、問題的解決為主線,，始終在學(xué)生知識的"最近發(fā)展區(qū)"設(shè)置問題,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式,，在教師的知道下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外，在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

備：（堅持"以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)"的原則,，即"以學(xué)生活動為主，教師講述為輔,，學(xué)生活動在前,，教師點撥評價在后"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容,。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,、討論基礎(chǔ)上,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法,，師生交談法,、問答法、課堂討論法,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識,。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會,，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,，學(xué)以致用,，落實教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,，明確的學(xué)習(xí)目的,。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,。）

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四,、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程,，()是教師和學(xué)生間互動的過程,，是師生共同發(fā)展的過程。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1） 復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),， 是本節(jié)課深入研究 的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（2） 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘

通過情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力,，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

（3） 發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里,，通過 觀察分析,、獨立思考、小組交流 等活動,，引導(dǎo)學(xué)生歸納 .

（4） 分析思考,，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其 內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等） ,通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時,，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

（5） 強化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識。

（6） 小結(jié)歸納,，拓展深化

我的理解是,，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是,、方法,、體驗是那個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：

① 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了哪些知識,；

② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么,；

③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

（7） 布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。

（以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動,，在教師的整體調(diào)控下,，學(xué)生通過動腦思考、層層遞進(jìn),，對知識的理解逐步深入,，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。）

以上是我對《 》第幾課時的構(gòu)思和設(shè)計,，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正，謝謝,！

最新說課稿模板小學(xué)語文篇十三

《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文第二冊第一單元第一課,，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,，寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活,。本單元以成長為主題，教學(xué)重點放在整體把握主要內(nèi)容,，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗,，深入體味文中的情感。

1.知識能力：掌握生字詞,；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言,；抓住事物特征進(jìn)行描寫。

2.過程方法：理解課文描寫百草園和三味書屋生活的方法,；理解作者的思想感情,。

3.情感態(tài)度：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長,。

理解本文寫景的方法,；

作者的思想感情。

點撥法,、朗讀法,、討論法、交流法,。

1,、圈點批注。

2,、誦讀法,。

3、自主,、合作,、探究。

學(xué)生回憶童年最有趣的事，引入新課,。

檢查字詞掌握情況,。

1、本文題為“從百草園到三味書屋”,，你從這個題目得到了哪些信息?

2,、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段,。

1,、朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,。 ①提問：百草園中哪些景,、物很有樂趣？樂趣體現(xiàn)在哪些詞語上,？畫出這些詞語；②本段運用了什么修辭方法從哪些角度描寫百草園的景,、物,？③寫景的順序是怎樣的？從低到高,、從靜到動,、由動物到植物

2、默讀課文3至6段,，思考：①這里寫了一件什么事,？②這個故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢？

3,、指定學(xué)生朗讀課文7,、8段，思考：①這兩段寫了什么,？②畫出寫捕鳥的動詞,，分析使用這些動詞的表達(dá)效果。如：能把“便罩住了”的“罩”換成“蓋”嗎,？

4,、齊讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,。 ①這一段的三個“也許是因為……”流露了一種什么感情,？

5、自讀課文第11,、12兩段,，邊讀邊考慮：“我”對三味書屋和先生的印象如何呢？

6、分角色讀課文第13段至末尾,。一人讀“我”的語言,，一個讀先生的語言，一人（讀敘述部分）讀敘述部分）讀完后概括：①這幾節(jié)寫了在三味書屋的哪些生活,？流露作者怎樣的感情,？②老先生是一個怎樣的人？作者對他的態(tài)度如何,？

8,、討論主題：課后練習(xí)一3

通過對本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該如何寫景,？

回憶自己的童年生活,，寫一篇小作文

最新說課稿模板小學(xué)語文篇十四

各位評委老師：

我今天要說的內(nèi)容是幼兒園環(huán)保《垃圾“回家”》,，下面我將從以下幾點開始說起,。

關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感,，理解和遵守社會行為規(guī)則,，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中,，社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則,。作為一個社會人，就必須無條件地適應(yīng),、內(nèi)化,、遵守這些規(guī)則，很明顯,，這是一種他律的規(guī)則,。

人類只有一個可生息的村莊——地球?？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染,、空氣污染、植被萎縮,、物種瀕危,、江河斷流、垃圾圍城,、土地荒漠化,、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫,。作為現(xiàn)實生活中的普通人,，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,，但我們完全可以從小事做起，從我做起,。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動物,、森林的保護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”,。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象,，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度,。畢竟,，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的,，什么是錯的,，別人這樣做，他們也會這樣做,。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗,，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害,，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境,，關(guān)注自身的生存空間,，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔,、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,，從中找到快樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,，我們可以將它分為以下幾個類型：選擇“垃圾回家’’作為教材,，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用,，哪些不可回收,，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放,，真正做到讓垃圾“回家”,，萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

1.活動目標(biāo)：根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平,，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,，特制定以下活動目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源,，認(rèn)識其危害,，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾,。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

2.活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾,、不可回收垃圾和有害垃圾。

3.活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事,。垃圾的種類繁多,，有些可以回收再利用，有些不可以回收,，有些對人類有害,，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度,，因此我將它定位為活動重點,。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,，因此我將它定為本次活動難點,。為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像,、科教短片,、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標(biāo)及重難點幼兒可以接受,。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂瓶,、果奶瓶、玻璃瓶,、紙盒,、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類回收和處理的科技短片),。

2.知識準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。