人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇一
《調(diào)控情緒,，保持樂(lè)觀心態(tài)》是陜教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三課情緒萬(wàn)花筒第二目的第二課時(shí),，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時(shí)的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒,，明確了消極情緒和積極情緒對(duì)個(gè)人有不同影響的前提下,，來(lái)組織教學(xué)的,。我打算從五個(gè)方面介紹我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)的
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求,，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究,、回歸生活的基本理念,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識(shí),，保持良好,、健康、樂(lè)觀,、向上的心態(tài),，積極面對(duì)每一天,。
提高對(duì)積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力,。
了解主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用,。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)控消極情緒,。
初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定,、不成熟，兩極性明顯,，自我控制能力較差,。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法,、宣泄法等調(diào)控情緒的方法,，主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。
另外,，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動(dòng)的需要,，對(duì)中學(xué)生而言，確實(shí)有一定難度,，也需要較長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程,。
1、教材資源: 陜版教材的編寫(xiě)注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ),，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際,，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。
2,、學(xué)生資源:學(xué)生的日?；顒?dòng)、游戲,、興趣,、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。
例如：繪畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式,，而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí),，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資源,。我把這些資源引入課堂,，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化,。
3,、教師資源：
教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事,，可以豐富教育內(nèi)容,，讓課堂“活”起來(lái)，同時(shí)也營(yíng)造了師生平等,、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,。
1、情景教學(xué)法
歌曲《快樂(lè)老家》引入,，借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，營(yíng)造尋找快樂(lè)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂(lè)的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí),。
2,、角色體驗(yàn)法
提供漫畫(huà)等情景，讓學(xué)生扮演角色,，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法,。
3、自主探究法
用繪畫(huà)的方式,，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析和評(píng)價(jià)自己的情緒。
課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫(huà)紙和水彩筆,，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件,。
（3分鐘）
采用音樂(lè)導(dǎo)入，情景激趣,。設(shè)計(jì)意圖是引入課題,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂(lè)老家》,，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手,、跟唱?？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來(lái)時(shí),，教師問(wèn)：“想不想做快樂(lè)的人？跟我走吧,，去尋找讓自己快樂(lè)的方法,。”
,。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法,，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng),，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對(duì)應(yīng),，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表,。”學(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引,，用手中的彩筆畫(huà)出富有創(chuàng)意的圖畫(huà),。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫(huà)。教師問(wèn)：看看自己是“晴天”多,，還是“陰天”多,？有沒(méi)有“電閃雷鳴”的時(shí)候？為什么,？學(xué)生回答時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià),，先評(píng)價(jià) “晴天多”，鼓勵(lì)孩子“你是個(gè)快樂(lè)少年,，恭喜你”,。后評(píng)價(jià) “陰天”等其他消極情緒，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),。
情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級(jí)學(xué)生的生活,，還有很強(qiáng)的趣味性，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),，包括一些成績(jī)和語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生,。畫(huà)完后，又讓同學(xué)展示他們的作品,，相比問(wèn)答式教學(xué),，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅,，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成,。
。方法是角色體驗(yàn),，合作探究,。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng),，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計(jì)了三個(gè)情景,，都是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中常常出現(xiàn)的場(chǎng)景。情景一是考試沒(méi)考好,，情景二是喜歡的球隊(duì)輸了,，組織學(xué)生即興表演,。表演中突出自己面對(duì)消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng),。情景三在學(xué)校中比較常見(jiàn)，我問(wèn)：“你有什么好的方法來(lái)幫幫她,？” 讓大家提建議,。相比前邊的表演，大家可能會(huì)拘謹(jǐn),，不愿意對(duì)這種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià),。這時(shí)，我就出示卡通短片,，同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法,，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極,。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格,。動(dòng)畫(huà)短片會(huì)使同學(xué)們活躍起來(lái)，給畫(huà)中的同學(xué)出主意,，這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生每說(shuō)出一種辦法來(lái),，我就板書(shū)在黑板上,，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽?duì)照著書(shū)寫(xiě)，對(duì)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反饋給學(xué)生,。師生一起找出了宣泄法,、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法,，達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
,。在優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)中,，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱,，又怎樣在老師和朋友的幫助下,，采用自我激勵(lì)法和自我暗示法，終于“陰轉(zhuǎn)晴”,，走出情緒低谷的故事,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系，老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，講出自己的故事,。然后學(xué)生開(kāi)“心情故事會(huì)”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事,，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己,，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用能力的提高，學(xué)習(xí)了自我激勵(lì),、自我暗示,、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點(diǎn),。
當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí),，優(yōu)美的背景音樂(lè)和我的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈,，深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生,，我相信：孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息，體會(huì)到我的感受,。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了,，學(xué)生的故事會(huì)讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠(chéng),。短短的十分鐘,，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺(jué)中,，情感得到交流,，知識(shí)得到傳遞，認(rèn)識(shí)得到升華,。
,。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫(huà),，辨析方法的適度性,。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力,，小結(jié)本堂課的內(nèi)容,，使知識(shí)更系統(tǒng)、更牢固,。
(4分鐘)
由于這是第三課《情緒萬(wàn)花筒》的最后一課時(shí),，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)上,，讓學(xué)生保持樂(lè)觀積極的心態(tài),。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強(qiáng)調(diào),。因此我設(shè)計(jì)了品味短文,，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂(lè)的小馬駒》后,，并用一句話(huà)寫(xiě)出自己的收獲,，看誰(shuí)寫(xiě)得精煉、精彩,。結(jié)合前幾課時(shí)的教學(xué),，我也贈(zèng)給學(xué)生幾句話(huà)，表達(dá)我的感受和對(duì)學(xué)生的美好祝愿,，結(jié)束第三課的教學(xué),。
以上是我的全部教學(xué)過(guò)程。在45分鐘里,，我要努力保持生動(dòng),、幽默、有趣,、貼近生活的課堂氛圍,，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,，請(qǐng)各位專(zhuān)家和評(píng)委批評(píng)指正,，謝謝！最后,，歡迎大家
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇二
本課教材是湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《豐收的喜悅》中的第1課時(shí)《采金秋》,。《采金秋》是一首歡快活潑,、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲,，它的旋律給學(xué)生們勾畫(huà)了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主,，讓學(xué)生充分感受秋天的美景,。
包括對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及思想品德的教育,。通過(guò)對(duì)歌曲《采金秋》的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,、熱愛(ài)豐收的良好情感，從中領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)生活的美好情操
歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí),。
在教學(xué)中主要采用提問(wèn)導(dǎo)入法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法,、分組游戲法等等,，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息。音樂(lè)課應(yīng)以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，所以在學(xué)習(xí)歌曲后，讓學(xué)生用各種打擊樂(lè)器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏,，同時(shí)分組進(jìn)行表演,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來(lái)展現(xiàn)秋天的美,，從而使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣,。
本課的教學(xué)過(guò)程由節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲學(xué)習(xí),、創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)組成,。
首先，采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假,，同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入什么季節(jié)呢,？”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的生活聯(lián)系很緊密,，所以學(xué)生肯定會(huì)回答“秋季”；而后我接著提問(wèn)：“那你們喜歡秋天嗎,？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該回答“喜歡”,；緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一系列喜歡秋天的原因,，比如“景色迷人,、氣候涼爽”等等；與此同時(shí),，我借助學(xué)生的回答繼續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼爽的,，秋天是金色的，秋天不光景色美,，而且秋天的聲音更美,！不信，你們聽(tīng)：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝,！”這樣,，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節(jié)奏,，然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨的聲音來(lái)朗讀節(jié)奏,。接著,，大屏幕上出現(xiàn)歌詞，我讓學(xué)生根據(jù)剛才的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂,！”并且要突出強(qiáng)弱,，這樣促使學(xué)生對(duì)歌詞的旋律產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律,，學(xué)生隨著琴聲演唱這一樂(lè)句,，在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn),，也讓學(xué)生對(duì)歌曲有了初步了解,。接下來(lái)，我采用同樣的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行第二條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,。
節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)束后,，本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱,，所以學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生,。大屏幕出現(xiàn)《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲,，同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景,；接著，又讓學(xué)生聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這首歌曲,，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,，并順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生：“現(xiàn)在我們也來(lái)唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學(xué)們會(huì)比他們唱得更好,！”接著,，由我彈伴奏，并帶著學(xué)生演唱《采金秋》,，在演唱的同時(shí),，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如此反復(fù)幾遍,，學(xué)生對(duì)這首歌曲逐漸熟悉,，最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。
最后,，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏,。學(xué)習(xí)完歌曲后，我拿出準(zhǔn)備好的三角鐵、雙響筒,、鈴鼓等打擊樂(lè)器,，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂(lè)器,，要求學(xué)生利用樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏,，同時(shí)完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn),，由于有了多種打擊樂(lè)器的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提高,，學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美,，從而更加熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然,。
這就是整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路,，不足之處敬請(qǐng)指教！
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇三
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活,。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì),，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶(hù)外活動(dòng)時(shí),，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩,，用石頭在地面上、墻面上,、花壇邊等各地方敲一敲,，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。
我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程,，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》,，希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”,，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿?，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),，我制定以下目標(biāo)：
1,、感知石頭的基本特性，樂(lè)意參加玩石頭的游戲,，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣,。
2、嘗試自由探索,，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述,。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索,，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,?！痹诨顒?dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性,。
1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木,，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,，毛絨玩具，毛線(xiàn)團(tuán));厚墊子,，桌子等,。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》,。
我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗(yàn)”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),。
1、感知特性
一開(kāi)始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色,、形狀、質(zhì)感,，對(duì)石頭的基本特性有一定的了解,，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2,、探索比較
這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,。通過(guò)兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過(guò)自主探索,，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè),，經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。
3,、拓展經(jīng)驗(yàn)
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣。
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇四
這篇文章記述了墨子制止楚國(guó)攻來(lái)的故事,。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方,，而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng),。在論辯中,，墨子引用了豐富的材料、通俗生動(dòng)的故事來(lái)闡明自己的觀點(diǎn),，勸說(shuō)巧妙,，言辭犀利，具有很強(qiáng)的故事性和邏輯性,。
教學(xué)時(shí)應(yīng)以點(diǎn)撥為主,，誦讀要貫穿始終，疏通著眼于理解重點(diǎn)詞句,，強(qiáng)調(diào)整體感知,。
二課時(shí)。
可由杜甫的《兵車(chē)行》或第一,、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失,，引出當(dāng)今世界的兩大主題：和平與發(fā)展,。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想,，引出課題。
１,、《墨子》：是墨子和其弟子,、再傳弟子的言論總匯，現(xiàn)存５３篇,。全書(shū)思想嚴(yán)密,，自成體系，文章質(zhì)樸,，邏輯性強(qiáng),。墨子，名翟,，魯國(guó)人,，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，春秋戰(zhàn)國(guó)之際的思想家。他的思想主要是“兼愛(ài)”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”,，基本上反映了勞動(dòng)者,、小生產(chǎn)者的利益和愿望。
２,、公輸：名盤(pán),，一作“般”，或作“班”,，魯國(guó)人,，又稱(chēng)魯班，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠,。
要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,，初步熟悉文章的內(nèi)容，畫(huà)出其中的難字生詞,。
械 郢 荊國(guó) 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘
討論后明確：
全文分兩個(gè)部分：
第一部分（第１自然段）,，楚國(guó)將攻家，墨子前往勸阻,。
第二部分（第２～２２段）,，墨子成功勸阻楚國(guó)攻來(lái)。此部分又分三層,。
第一層（第２～１２段）,，墨子勸阻公輸盤(pán)；
第二層（第１３～１６段）,，墨子勸阻了楚王,；
第三層（第１７～２２段），墨子以實(shí)際行動(dòng)勸阻楚王取消了侵宋的行動(dòng),。
１,、學(xué)生齊讀文章第一部分。
２,、注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
子墨子聞之,，起于魯 至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)
３,、指名學(xué)生口譯全段,。
４、思考：楚國(guó)為什么想攻打來(lái)國(guó),？墨子前往勸阻,，反映了墨子的什么思想？
明確：因?yàn)楣敱P(pán)為楚國(guó)制造攻城的工具,。墨子的行動(dòng)反映了他堅(jiān)持正義,、反對(duì)侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)思想,。
５、學(xué)生自由朗讀全段兩至三遍,，然后背誦全段,。
１、教師范讀這一節(jié)內(nèi)容,。注意讀出語(yǔ)氣和感情,，將學(xué)生帶入情境之中。
２,、學(xué)生自讀一遍,，要求聲音要洪亮，讀出其中之味,。
３,、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)约悍g這一節(jié)內(nèi)容。如果有難點(diǎn),，標(biāo)記出來(lái),。
⑴ 注意以下重點(diǎn)詞句：
夫子何命焉為 愿借子殺之 吾義固不殺人 來(lái)何罪之有 胡不已乎
吾既已言之于王 胡不見(jiàn)我于王
⑵ 請(qǐng)學(xué)生翻譯“荊國(guó)有余于地而不足于民……不可謂知類(lèi)?！?/p>
學(xué)生翻譯時(shí),，教師注意引導(dǎo)：翻譯后要及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
⑶ 學(xué)生自己相互口譯一遍,，然后就剩下的疑難主帥生互相提問(wèn)共同解決,。
４、思考：墨子是怎樣勸說(shuō)公輸盤(pán)的,？
明確：墨子首先巧設(shè)陷講,，假意請(qǐng)求公輸盤(pán)幫他殺人，引出公輸盤(pán)“吾義固不殺人”的觀點(diǎn),，然后結(jié)合公輸盤(pán)的行為,，雄辯地指明公輸盤(pán)的不智、不仁,、不忠,、不強(qiáng)、不知類(lèi),，使之無(wú)言以對(duì)。
５,、學(xué)生自由地誦讀幾遍,，然后指名學(xué)生朗誦。
６,、師生齊讀這一節(jié)內(nèi)容,。
１,、背誦所學(xué)的內(nèi)容。
２,、翻譯第三部分第一層,。
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇五
各位老師好，今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)品德與生活教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《保護(hù)牙齒》,。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo),、教法學(xué)法,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明：
第一層，《保護(hù)牙齒》是北師大版小學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課,。本課內(nèi)容所在的第一單元主題為“我愛(ài)我的身體”,，它包含了解我的身體和保護(hù)我的身體兩個(gè)方面，《保護(hù)牙齒》是第二個(gè)方面的第一課,，接下來(lái)安排了保護(hù)眼睛,、保護(hù)耳朵、保護(hù)骨骼等,。這樣的安排既體現(xiàn)出保護(hù)牙齒的重要性,，又能夠讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握方法,，從而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
第二層，本課教材共安排了三項(xiàng)內(nèi)容,，一是通過(guò)小知識(shí)板塊介紹牙齒的常識(shí)知識(shí),。二是利用關(guān)鍵問(wèn)題、引用刷牙歌講述正確的刷牙方法,。三是設(shè)計(jì)判斷題,，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。其中,，教給孩子正確的刷牙方法是本課的重點(diǎn),，難點(diǎn)是讓孩子把正確方法和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。
根據(jù)本課教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：
1,、學(xué)生通過(guò)自己閱讀，了解乳牙,、恒牙的相關(guān)知識(shí),。
2、通過(guò)觀看圖片,，談感受,，認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性,。
3、能在老師的幫助下通過(guò)視頻的觀看,、刷牙歌的誦讀,，掌握刷牙的正確方法。
4,、通過(guò)小組活動(dòng),，實(shí)際動(dòng)手刷牙，改正平時(shí)生活中不正確的刷牙習(xí)慣,。
5,、在老師幫助下，通過(guò)多媒體課件了解對(duì)牙齒有益的食物,。
教法：《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)?！苯Y(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)本課我主要采用以下教學(xué)方法：
以自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)教學(xué)為主,，同時(shí)配以老師的講授的教法,。
學(xué)生則采用自主參與、合作探究,、做中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,。
本節(jié)課我主要從新課導(dǎo)入、了解牙齒,、學(xué)習(xí)刷牙,，培養(yǎng)習(xí)慣和知識(shí)拓展四個(gè)板塊展開(kāi)教學(xué)。
首先出示幾張笑臉,，讓學(xué)生觀察牙齒的特點(diǎn),，自然引出本課主題“保護(hù)牙齒”。
(這樣設(shè)計(jì),，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的追求,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
這部分我從一個(gè)換牙小朋友的照片入手，問(wèn)孩子們是否換過(guò)牙齒,，聯(lián)系孩子的生活,，最后拋出問(wèn)題“掉了的牙和新長(zhǎng)出來(lái)的牙各叫什么名字”引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，找出答案,，介紹給大家,。從而了解乳牙和恒牙的相關(guān)知識(shí)。
我緊接前面,，恒牙一旦損壞將無(wú)牙可替代這一要點(diǎn),，出示兩張問(wèn)題牙齒的圖片，讓孩子談感受,，讓他們從切身感受出發(fā),，認(rèn)識(shí)到牙齒的重要，保護(hù)牙齒的重要,。（承上啟下,，過(guò)渡自然）
接著問(wèn)孩子平時(shí)是怎樣保護(hù)牙齒的，引出刷牙,，問(wèn)都什么時(shí)候刷牙,，怎樣刷牙，讓一個(gè)孩子到前臺(tái)演示,。通過(guò)視頻學(xué)習(xí),，讓同學(xué)們找出這個(gè)孩子刷牙過(guò)程中不足的地方。
（這個(gè)設(shè)計(jì)從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,，這些問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)）
下面,，在視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，為了鞏固刷牙的正確方法，我準(zhǔn)備了一首刷牙歌,，通過(guò)老師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀的方式，讓孩子牢固記住刷牙方法,，為下面的小組動(dòng)手刷牙實(shí)踐打好基礎(chǔ),。實(shí)踐過(guò)后選一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，以便反饋評(píng)價(jià),，結(jié)束刷牙方法的學(xué)習(xí),。習(xí)慣養(yǎng)成方面，結(jié)合課本,，學(xué)生自己判斷,，說(shuō)原因。體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,。
我收集了6種有益牙齒的食品,，用課件展示出來(lái)，讓孩子們快速搶答,，并告訴孩子它們有益牙齒的原因,。使這些食品的名字牢牢刻在學(xué)生的腦海中。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,，上中下結(jié)構(gòu),，上面是課題保護(hù)牙齒,，下面是兩個(gè)詞語(yǔ)：正確刷牙和良好習(xí)慣，中間是一幅牙齒的卡通簡(jiǎn)筆畫(huà),。寓意在正確刷牙和良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，牙齒才能茁壯、堅(jiān)固,。
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇六
課文內(nèi)容分析：這篇課文是一篇科普說(shuō)明文,，文章采用了列數(shù)字、打比方,、舉例子等說(shuō)明方法,，形象地介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大,、會(huì)發(fā)光發(fā)熱,，以及它和地球、人類(lèi)的密切關(guān)系,。學(xué)習(xí)這篇課文,，要在理解內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。
１,、知識(shí)與技能
（１）會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)傳說(shuō),、寸草不生、差不多,、攝氏,、鋼鐵、莊稼,、生存,、繁殖、蔬菜,、比較,、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ),。
（2）朗讀課文,，背誦課文最后一個(gè)自然段。
（3）理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文、體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法,。
2,、過(guò)程與方法
通過(guò)自學(xué)、討論,、課件演示,，老師講解,、實(shí)際體會(huì)等,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài),。
1、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,。
2,、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。
一,、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1,、同學(xué)們,，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)天天和我們見(jiàn)面,，你了解太陽(yáng)嗎,？（課件出示資料）
2、太陽(yáng),，我們每天都能看到,，早晨，從東方升起,，把光明帶給大地,；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的,；其實(shí)又是很陌生的,。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘,。這一切課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》,。
3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,，研究研究太陽(yáng),。（板書(shū)：《太陽(yáng)》）生齊讀課題。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，促使思考
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示太陽(yáng)）,。初長(zhǎng)的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,，讓距離地球一億五千萬(wàn)公里（平均距離）的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強(qiáng)烈求知欲,，使學(xué)生進(jìn)入情境,。
2、現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),，想知道什么,？學(xué)生提問(wèn)。
（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小,、遠(yuǎn)近,、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題）
3、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括,。
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好,，說(shuō)明同學(xué)們肯定腦筋。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢,？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的研究現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解答?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)本課和生字新詞,，大致了解課文內(nèi)容,。
1,、關(guān)于太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)、多大,、多熱及與人類(lèi)的關(guān)系,，課文上說(shuō)的很清楚,，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)自讀一下課文,，找出本課的生字詞,，多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語(yǔ),，老師幫助大家理解,。
（1）（課件出示詞語(yǔ)）傳說(shuō)寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵
莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預(yù)防世界
（課件出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
寸草不生：
傳說(shuō)：群眾口頭上流傳的關(guān)于某人，某事的敘述或某種說(shuō)法,。
攝氏度：是由瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的表示溫度的單位。
繁殖：
（2）,、大致了解課文內(nèi)容
大家學(xué)習(xí)了生字,，理解了詞語(yǔ)，課文肯定比剛才讀的好,。我們先來(lái)聽(tīng)一位老師來(lái)給我們范讀課文,，（課件出示范讀課文）再來(lái)仿照老師的讀法讀讀課文，肯定會(huì)有新的收獲,。（老師指導(dǎo)：對(duì)于這類(lèi)科普說(shuō)明文,，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí),，要一邊讀一邊想每個(gè)自然段主要講的是什么,，根據(jù)出每個(gè)自然段的內(nèi)容。）（課件出示閱讀要求）學(xué)生總結(jié),，老師引導(dǎo),。那幾塊內(nèi)容可以合并在一起學(xué)習(xí)呢？
①太陽(yáng)遠(yuǎn)
②太陽(yáng)大太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱
③太陽(yáng)熱
④太陽(yáng)與人的關(guān)系與人的關(guān)系
⑤太陽(yáng)與雨雪
⑥太陽(yáng)與風(fēng)與自然的關(guān)系
⑦太陽(yáng)與殺菌
⑧總結(jié)總結(jié)
（學(xué)法指導(dǎo)：閱讀說(shuō)明文，一般可在了解自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括段意）剛才我們認(rèn)識(shí)了生字,，了解課文內(nèi)容,，現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)的字寫(xiě)的最漂亮。
四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫(xiě)的生字）
抵,、氏：抵下面有點(diǎn)，氏下面沒(méi)有點(diǎn)，要互相區(qū)別,，避免寫(xiě)起來(lái)混淆,。
繁：上下結(jié)構(gòu)，上部分左邊是最后一筆,，注意是橫折,，不要寫(xiě)成橫折鉤。
蔬：右下不是荒,，而是流的右邊,。
療：是病字框。
預(yù)：左邊不是矛,，而是予,。
五、齊讀全文,，注意讀準(zhǔn)確,。
六、作業(yè),。
1,、抄寫(xiě)課文生字詞。
2,、正確朗讀課文,。
3、閱讀有關(guān)介紹太陽(yáng)的書(shū)籍,。
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇七
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家上午好,！大家辛苦了！
我是語(yǔ)文組14號(hào),，我今天說(shuō)課的題目是-(板書(shū)：7尊嚴(yán)),，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組第3篇精讀課文,。本組課文是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的（板書(shū)：人）,。整組課文充滿(mǎn)豐富的人文內(nèi)涵。
《尊嚴(yán)》題目簡(jiǎn)單卻含義深刻,，它講述了石油大王哈默年輕時(shí)以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事,。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富,，但必須要有做人的尊嚴(yán),。尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富。
本文中,，尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線(xiàn),，雖然學(xué)生并不能從課文中一下子想到尊嚴(yán)，但課文對(duì)年輕人外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的描寫(xiě)散見(jiàn)于課文中，這些語(yǔ)句生動(dòng)地表現(xiàn)了年輕人自尊的品質(zhì),。因此讓學(xué)生體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn),。
根據(jù)以上教材分析,，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我預(yù)設(shè)以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán),、逃難、樸實(shí),、疲憊不堪,、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ),。
2,、能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言體會(huì)人物的品質(zhì)。
3,、情感目標(biāo)：從描寫(xiě)年輕人外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。
基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,，我認(rèn)為理解杰克遜大叔的話(huà)“別看他現(xiàn)在什么也沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”是本文的中心所在，也是本文的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。教學(xué)中我會(huì)將“讀”貫穿始終,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn),。讓學(xué)生在閱讀中
主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心,，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
在學(xué)法上，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，所以本課的學(xué)法確定為朗讀法,、閱讀討論法、課文分析法,、情境創(chuàng)設(shè)法,。教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖乔榫硠?chuàng)設(shè)者、組織者和引領(lǐng)者,，要以一個(gè)平等的身份參與學(xué)生讀,、品、悟,、寫(xiě)的過(guò)程,。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
興趣是最好的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初,，出示課文插圖,，請(qǐng)同學(xué)們用兩三句話(huà)描述插圖內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)提出問(wèn)題：年輕人為什么人拒絕食物,？隨后揭開(kāi)課題，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。
新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生自由讀課文,，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問(wèn)題，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。
在小組討論時(shí)，老師巡視,，適時(shí)指點(diǎn)小組的學(xué)習(xí),。
。
先請(qǐng)每組派代表匯報(bào)：讀懂了什么,？是從哪些詞句段落讀懂的,？還有什么不懂的？（通過(guò)這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,，同時(shí)確定施教重點(diǎn)，做到教學(xué)有的放矢,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，實(shí)現(xiàn)高效課堂，同時(shí)也是為了落實(shí)中年級(jí)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),?！保?/p>
首先出示重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”（這一句也許學(xué)生在匯報(bào)不懂的句子時(shí)已經(jīng)提出）我讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,。再想一想,，從哪里可以看出哈默有尊嚴(yán)。
本環(huán)節(jié)中的做法,，是將抽象的概念化為具體的形象,，讓學(xué)生形象地感知尊嚴(yán)的含義，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，同時(shí)也是落實(shí)四年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,?！?/p>
1、哈默和其他難民行為對(duì)比
2,、分角色朗讀哈默和鎮(zhèn)長(zhǎng)的對(duì)話(huà),、談體會(huì)
3、課堂小練筆：加入人物說(shuō)話(huà)前的心理活動(dòng)
學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”,？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上,，我們學(xué)到了什么？（板書(shū)：自尊自強(qiáng),、尊重他人）
尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)的,，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán),，你認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？請(qǐng)大家暢所欲言,。
為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文的思想內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排學(xué)生以下作業(yè)：
1、自創(chuàng)關(guān)于尊嚴(yán)的名言,。
老師出示多媒體范例：尊嚴(yán),，就是自尊、自愛(ài),、自強(qiáng),。——張三
2,、以“人窮志不短”為題,，把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
（這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，深化對(duì)文章的理解,，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。）以上是我教學(xué)過(guò)程的安排,，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),。
故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻,。一方面概括了哈默的品格,，說(shuō)明人是要有精神的,，要自愛(ài)、自尊,、自強(qiáng),；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范,。而一個(gè)大大的人“人”,，則是暗示著人頭頂青天，腳踏實(shí)地,，對(duì)自己要自尊,，對(duì)別人要尊重，才是一個(gè)真正的人,。板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，認(rèn)知生字，讀懂新詞,，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇八
一,、教材分析
自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),，一年四季天天都和我們會(huì)面,，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天,，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,，就如娃娃的臉說(shuō)變就變,。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),，氣溫也驟降,。在幼兒園,，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,，清潔工人又要重新打掃了,；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服 ?? 從孩子的話(huà)中,，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的,、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng),。
二、幼兒情況分析
大班幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探索問(wèn)題,。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性,。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,，以事實(shí)為依據(jù)得出推理,，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中,。 說(shuō)目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1 、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小,、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng)。
2,、初步了解風(fēng)的利與弊,，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式,。
3,、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí),?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容,；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同,，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；
（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),，。
2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類(lèi)板
（2）吹風(fēng)機(jī),、扇子、墊板,、打氣筒,、紙板、書(shū),、氣球,、風(fēng)車(chē)、雞毛,、棉花,、小紙船等
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3,、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣,。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”,。關(guān)于風(fēng),，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小,、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),，
使孩子真正接觸自然,，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,，遵循幼兒自主探索的原則,，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū),、網(wǎng)絡(luò),、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看,、動(dòng)嘴說(shuō),、,、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做,、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),，習(xí)得方法,。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）自然導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
師：過(guò)幾天我們就要去出游了,，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢,？
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出,？你怎么知道有風(fēng),？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察、感受）
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗,、樹(shù)葉??”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞,，池中的水會(huì)泛起波紋,，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
（二）感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力
師：你們聽(tīng)到了什么,？看到了什么,？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái),，并向大家說(shuō)說(shuō)）
（出示分類(lèi)板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi),，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。 幼兒歸類(lèi),、集體檢查,。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。
這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受,，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà),、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí),，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,，人的感受也不同。
（三）探索判斷風(fēng)向
師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),，這是什么意思,？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論,，然后到戶(hù)外活動(dòng),，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng),；讓孩子將羽毛,、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng) ?? 讓孩子通過(guò)活動(dòng),，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”,。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái),。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字,，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確,，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。
（四）嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,，沒(méi)有風(fēng),！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊,？”怎樣制造風(fēng)呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料,，如吹風(fēng)機(jī),、電風(fēng)扇、扇子,、氣球打氣筒 ?? 孩子們可以用紙板,、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣 ?? 鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng),。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成
長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
四,、活動(dòng)延伸
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),，那你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么？（幼兒討論）
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情,，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害,。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式。
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇九
《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩(shī),，它的格律是和諧的,，意境是清新的。語(yǔ)言修辭則是文言和白話(huà)相融合,，是以舊詩(shī)形式抒寫(xiě)現(xiàn)代革命情懷的成功范例,。因此，學(xué)生通過(guò)這組詩(shī)的學(xué)習(xí),，既能學(xué)到詩(shī)歌方面的知識(shí),，又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來(lái),，《梅嶺三章》一直是初中語(yǔ)文教材中的基本篇目,，可見(jiàn)這一課在詩(shī)歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置。
1.通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的豪壯的情懷
2.品味詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和音樂(lè)性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ),、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策,。初一的學(xué)生,，他們對(duì)詩(shī)歌還停留在一個(gè)識(shí)記的階段，那么怎樣通過(guò)分析教材讓學(xué)生從識(shí)記水平逐步上升到賞析這一水平,，真正做到“源于教材,，高于教材”。根據(jù)這些情況,，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：
掌握詩(shī)的思想內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系,。
品味詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和音樂(lè)性
如何突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢,？我決定從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把握兩個(gè)原則：第一,，注意高視角,、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處,，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),；第二，重視素質(zhì)教育,，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養(yǎng),，因材施教。
本課安排一個(gè)課時(shí),，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，以學(xué)生朗讀,、討論感悟?yàn)橹?，教師檢查、引導(dǎo),，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),，我把這堂課分為：導(dǎo)入新課、把握語(yǔ)脈,、品味語(yǔ)句,、拓展思維、提高能力五大版塊,。
1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫(huà)像,，簡(jiǎn)單介紹他的生平，讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩(shī)人”,。這樣有利于學(xué)生理解這組詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格,。
2.接著學(xué)習(xí)小序，讓學(xué)生了解這組詩(shī)的寫(xiě)作背景,。根據(jù)小序提出問(wèn)題：小序交代了那些內(nèi)容,，有什么作用。
1.聽(tīng)三首詩(shī)的范讀錄音,。
聽(tīng)的時(shí)候,，提示學(xué)生聽(tīng)清重音與語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)完后讓學(xué)生自己朗讀,。
2.學(xué)生朗讀全詩(shī),，回答下面二個(gè)問(wèn)題。
①這三首詩(shī)各著重寫(xiě)什么,？分別表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神,？
②三首詩(shī)之間是什么關(guān)系,？“斷頭”一句在全詩(shī)中起到什么作用？
讓學(xué)生思考,、討論,、交流后再明確答案。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)有一個(gè)宏觀的把握,。
下面我主要談一下我如準(zhǔn)備何突破本文難點(diǎn),，我的設(shè)想是：提出問(wèn)題，給學(xué)生搭個(gè)知識(shí)平臺(tái),，引學(xué)生思維上路,，分三步來(lái)化解本課難點(diǎn)：通過(guò)幾組詞的對(duì)比、分析,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,；通過(guò)分析詩(shī)的修辭手法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)的語(yǔ)言的生動(dòng)性,；通過(guò)分析詩(shī)的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言的音樂(lè)性,。
1,、為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并學(xué)會(huì),、體味這些詞語(yǔ),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題。
①針對(duì)第一章設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：揣摩下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的表達(dá)作用,，如果換用括號(hào)的字好不好,？為什么？
此去泉臺(tái)招舊部(集,、收,、率)
旌旗十萬(wàn)斬閻羅(打、殺,、伐)
通過(guò)“招”,、“斬”與括號(hào)內(nèi)的字的比較，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到一些字,、詞的恰當(dāng)運(yùn)用能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。
②針對(duì)第二、三章設(shè)計(jì)了第二組問(wèn)題
a.“此頭須向國(guó)門(mén)懸”,，一個(gè)“須”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
b.“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”的“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行，表達(dá)效果有什么不同,。
c.“投身革命”改為“參加革命”可不可以,？為什么,？
通過(guò)這幾個(gè)題目的練習(xí)，第一個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了,。
２.為了攻破第二個(gè)難點(diǎn),，品味詩(shī)的語(yǔ)言的生動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)問(wèn)題
這三首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法,，有什么表達(dá)效果,？
通過(guò)這個(gè)題目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)中修辭手法的使用，給詩(shī)賦予了生命力,，使詩(shī)的語(yǔ)言變得生動(dòng),、形象了。
3.為了使學(xué)生能把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律,，我以第一首詩(shī)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中把握詩(shī)的韻律，從而體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言的音樂(lè)性,。
通過(guò)以上幾組問(wèn)題,。讓學(xué)生在討論中，變被動(dòng)為主動(dòng)地吸取知識(shí),，使我們這堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸,。
為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，并培養(yǎng)他們的比較閱讀能力,，我設(shè)計(jì)了下面的比較閱讀訓(xùn)練,。
下面三首詩(shī)的詩(shī)意與《梅嶺三章》有相似之處，請(qǐng)比較它們抒發(fā)的感情有何異同,？
a.李清照《烏江》
生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,，不肯過(guò)江東,。
b.陸游《示兒》
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同,。
王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁。
c.裴為菲《自由詩(shī)》
生命誠(chéng)可貴,，愛(ài)情價(jià)更高,，若為自由故，二者皆可拋
作業(yè)
選擇自己喜歡的一首詩(shī),，加強(qiáng)誦讀,，準(zhǔn)備參加本班的詩(shī)歌朗誦比賽。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家,！
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇十
（一） 教材出處,、內(nèi)容、地位：
《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元,。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次,，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么,。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，他不迷信權(quán)威，在**的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐,，獲得了正確的答案,，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考,，勇于創(chuàng)造”,。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文,，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神,、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。
（二） 《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：
1,、 喜歡閱讀,，對(duì)閱讀有興趣。
2,、 學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3,、 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動(dòng)積累詞句,，積累自己喜歡的格言警句等。
（三） 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,、難點(diǎn)：
依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn),，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解課文,，感受故事的趣味,，并從中受到啟發(fā)。
（2）知道什么是名人名言,，有收集名言的興趣,。
2、 能力目標(biāo)：
（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
（2）能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為,。
3,、 情感目標(biāo)：
（1）感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義,。
（2）喚起學(xué)生善于思考,、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威的意識(shí),。
確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā),。
基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn),。我采用了自主讀書(shū),、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn),、思考、領(lǐng)悟,，并啟動(dòng)師評(píng),、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
（一）、情境導(dǎo)入,，設(shè)身體驗(yàn)
（二）,、學(xué)習(xí)課文，深入探究
（三）、角色朗讀,，深化感悟
（四）,、總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華
（五）,、布置作業(yè),，積累延伸
（一）、情境導(dǎo)入,，設(shè)身體驗(yàn)
《動(dòng)手做做看》既是課題,，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》,，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫(xiě)課題,。”如此直截了當(dāng),，一語(yǔ)雙關(guān),，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題,。
接著,，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境,。課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威,。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類(lèi)似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性,。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
（二）,、學(xué)習(xí)課文,，深入探究
情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題,，你們不覺(jué)得熟悉么？在哪見(jiàn)過(guò),？”在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深閱讀理解和體驗(yàn),，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分,，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決,。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心,，有序地連線(xiàn),，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體,?；诖耍掖_立了“邏輯推進(jìn),，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略,。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手,。第二大環(huán)節(jié)（6、7自然段）抓住伊琳娜的情緒變化,，以人物對(duì)話(huà)為切入點(diǎn),。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),、主動(dòng)探究、朗讀感悟,，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論,、交流、實(shí)驗(yàn),、評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破,。
（三）,、角色朗讀,，深化感悟
課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念,，這一程序中,，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受,、體驗(yàn),，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)能力目標(biāo),。
（四）、總結(jié)評(píng)價(jià),，回味升華
這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn),。并在自我評(píng)價(jià),、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。
（五）、布置作業(yè),，積累延伸
最后一環(huán)節(jié),，我布置學(xué)生在課外書(shū)或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本課板書(shū)在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔,、直觀,、條理清晰。既概括本課要點(diǎn),，又便于學(xué)生理解記憶,，進(jìn)而輔助教序,，提高學(xué)習(xí)效率,。
13,、動(dòng)手做做看
朗志萬(wàn) 伊琳娜
想、做
科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇十一
1,、教材簡(jiǎn)析
本課是人教版，義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，語(yǔ)文九冊(cè)第15課,。本課是許地山先生開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，為追憶父親的教誨,，寫(xiě)的一篇記敘文,。在選入課文的時(shí)候有改動(dòng)。本課按事情發(fā)展順序安排了一幅插圖,，15個(gè)自然段,，1個(gè)生字和7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。課文從記敘種花生到收花生,，到嘗花生再到議花生,。重點(diǎn)贏余議花生這部分，以談話(huà)方式來(lái)記敘,，本文是一篇借物喻理的記敘文,。讓學(xué)生在讀中得到啟發(fā)，受到教育,。作者把自己受到的人格教育淺移默化地熏陶了學(xué)生的人格,。
2、教學(xué)要求
（1）認(rèn)知要求
a,、讀準(zhǔn)字音：má亭,、zhà油 愛(ài)mù。
b,、辨析形：（看黑板口頭組詞分辨）
c,、找出新詞，并能聯(lián)系上下文了解意思,。
d,、讀文能了解文章記敘了一件什么事。
（2）技能要求
a,、能用學(xué)習(xí)用具和聯(lián)系課文內(nèi)容自學(xué)生字詞,。
b、能按寫(xiě)作順序把文章的詳略部分找出來(lái),。
c,、能正確流利讀出課文，并從中悟出做人的道理,。
（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有落花生品格的人,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章寫(xiě)作思路，了解文章內(nèi)容,，理解第10段的話(huà),，理解“所以你們要像花生……很有用”。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法,，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有落花生品格的人,，體會(huì)父親的話(huà)和我悟出做人的道理。
（為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用“以讀為本,，以讀代講”的教學(xué)方法,。五年級(jí)的學(xué)生，已掌握很多學(xué)習(xí)方法：所以我讓生采用自學(xué)生字,、詞掃除閱讀障礙,，分組閱讀，角色立刻和合作探究的方式,，架構(gòu)教學(xué)過(guò)程,。用身邊的例子引導(dǎo)學(xué)生做人要做有用的人,，不做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，作業(yè)時(shí)安排一個(gè)小練筆。
1,、學(xué)生能夠自學(xué)生字詞
2,、學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞意,。
3、學(xué)生間采用分組讀,，激發(fā)朗讀興趣,，采用分角色朗讀，加深對(duì)文章的理解,。
4,、在師生合作探究中，明白課文給學(xué)生做人的道理,，理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者在記敘文中的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。
按教材的教學(xué)安排,，本課需要2課時(shí)，在此,，我完成的是第一課時(shí),。
（一）談話(huà),，猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引入新課。
首先猜“電燈謎”,，再猜“花生謎”,。板書(shū)課題，議課題,，師生共同了解“落花生”得名,，簡(jiǎn)介作者。
（二）初讀課文,，感知大致內(nèi)容,，自學(xué)生字詞。
高段要求學(xué)生能快速默默讀課文,。我分三步完成,。第一步，借默讀動(dòng)手圈出新字詞,，聯(lián)系上下文自悟,。第二步合作正文，辨析字形,，理解詞意,，第三步，師生合作了解本文主要寫(xiě)了哪件事,，（花生收獲時(shí),，全家人談?wù)摶ㄉ氖拢?/p>
（三）分組讀課文，理清文章思路,，并找出重點(diǎn)部分,，標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)本課按事情發(fā)展順序展開(kāi)記敘,，在記敘的三部分中,，重點(diǎn)記敘議花生部分，讓生了解重點(diǎn)部分要詳寫(xiě),。明確作者的寫(xiě)作手法,，引用到自己的習(xí)作中去。
（四）分角色朗讀議花生部分,，找出父親說(shuō)的那段話(huà),，通過(guò)對(duì)話(huà)完成，生讀后感知,，父親怎樣議花生,，教師板書(shū),，從板書(shū)的對(duì)比中知道花生可貴之處，學(xué)生談自己的看法,，要做一個(gè)怎樣的人,。（花生、 桃子,、石榴,、蘋(píng)果）各有優(yōu)點(diǎn)。但,，花生更為可貴的品質(zhì)是：有用卻默默無(wú)聞,，或說(shuō)不炫耀自己，也就是不求慮榮的道理,。培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有花生品格的人,，陶冶學(xué)生情操。
（五）布置作業(yè)
為了鞏固教學(xué)成果,，全課小結(jié)后適當(dāng)布置幾道課后練習(xí)題,。
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
您們好,，我是來(lái)自廣東省惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的 .今天我說(shuō)課的課題是___________________所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教，為什么這樣教為思路,，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分析四個(gè)方面向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),。
一,。教材分析
教材分析我通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué) 年級(jí) 第 章第 節(jié)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上,，對(duì) 的進(jìn)一步深入和拓展,；另一方面，又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究 的工具性?xún)?nèi)容,。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用,。
（____是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,，_____的教學(xué),，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中有舉足輕重的地位,，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)了_____的基礎(chǔ)上，對(duì)______進(jìn)一步拓展,；另一方面又為_(kāi)______的教學(xué)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊,，在教學(xué)中有著呈上啟下的作用,。）
2、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)說(shuō),，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。但同時(shí),，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散,，哎發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面,，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,對(duì) 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對(duì)于 的理解，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
備：
（1 ,、學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,，初中學(xué)生好動(dòng),、好奇、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上，青少年好動(dòng),，注意力易分散,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
2、知識(shí)障礙上：
⑴知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí) ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,。
知識(shí),，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,、深入淺出的分析,。
3,、3、動(dòng)機(jī)和興趣上：
明確的學(xué)習(xí)目的,。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。）
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：
難點(diǎn)確定為：
二,、教學(xué)目標(biāo)分析（基于以上的學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：）
新課標(biāo)指出,，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo),，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面,，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體,，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,，這告訴我們,，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線(xiàn),，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀,，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此,，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 知識(shí)與技能：（了解、理解,、熟記,、初步掌握、會(huì)運(yùn)用 對(duì) 進(jìn)行 等）,；
2. 過(guò)程與方法：（通過(guò) 的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析、類(lèi)比歸納的探究 能力,，加深對(duì) 函數(shù)與方程,、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般,、類(lèi)比與轉(zhuǎn)化,、分類(lèi)討論 等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)；以及通過(guò)師生的雙邊活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。）
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)主動(dòng)探究,，合作交流,，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。
三,、 教學(xué)方法分析
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線(xiàn)，始終在學(xué)生知識(shí)的"最近發(fā)展區(qū)"設(shè)置問(wèn)題,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題,，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。
另外,，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。
備：（堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則,，即"以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前,，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后"的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū),、討論基礎(chǔ)上,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法,，師生交談法、問(wèn)答法,、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí),。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,，學(xué)以致用,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念,。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的,。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。）
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四,、教學(xué)過(guò)程分析
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，()是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1） 復(fù)習(xí)就知，溫故知新
設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā),， 是本節(jié)課深入研究 的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（2） 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———
（3） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探求新知
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里,，通過(guò) 觀察分析,、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生歸納 .
（4） 分析思考,，加深理解
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其 內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等） ,通過(guò)對(duì) 定義 的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識(shí)體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn),。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí),，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗(yàn)成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。
（5） 強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基
設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難、各有側(cè)重,，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí),。
（6） 小結(jié)歸納，拓展深化
我的理解是,，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，從學(xué)習(xí)的只是、方法,、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納,，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：
① 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),；
② 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗(yàn)是什么；
③ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,？
（7） 布置作業(yè),，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。
（以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),，在教師的整體調(diào)控下,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn),，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入,，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。）
以上是我對(duì)《 》第幾課時(shí)的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正，謝謝,！
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇十三
《從百草園到三味書(shū)屋》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第一課,，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,，寫(xiě)了“百草園”和“三味書(shū)屋”兩處的童年生活,。本單元以成長(zhǎng)為主題，教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握主要內(nèi)容,，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),，深入體味文中的情感。
1.知識(shí)能力：掌握生字詞,；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,；抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)。
2.過(guò)程方法：理解課文描寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋生活的方法,；理解作者的思想感情,。
3.情感態(tài)度：體會(huì)童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng),。
理解本文寫(xiě)景的方法,；
作者的思想感情。
點(diǎn)撥法,、朗讀法,、討論法、交流法,。
1,、圈點(diǎn)批注。
2,、誦讀法,。
3、自主,、合作,、探究,。
學(xué)生回憶童年最有趣的事，引入新課,。
檢查字詞掌握情況,。
1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”,，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?
2,、快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段,。
1,、朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,。 ①提問(wèn)：百草園中哪些景,、物很有樂(lè)趣？樂(lè)趣體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上,？畫(huà)出這些詞語(yǔ),；②本段運(yùn)用了什么修辭方法從哪些角度描寫(xiě)百草園的景、物,？③寫(xiě)景的順序是怎樣的,？從低到高、從靜到動(dòng),、由動(dòng)物到植物
2,、默讀課文3至6段，思考：①這里寫(xiě)了一件什么事,？②這個(gè)故事與百草園是“我”的樂(lè)園有什么聯(lián)系呢,？
3、指定學(xué)生朗讀課文7,、8段,，思考：①這兩段寫(xiě)了什么？②畫(huà)出寫(xiě)捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞,，分析使用這些動(dòng)詞的表達(dá)效果,。如：能把“便罩住了”的“罩”換成“蓋”嗎？
4,、齊讀第9段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ①這一段的三個(gè)“也許是因?yàn)椤绷髀读艘环N什么感情,？
5,、自讀課文第11、12兩段,，邊讀邊考慮：“我”對(duì)三味書(shū)屋和先生的印象如何呢,？
6、分角色讀課文第13段至末尾,。一人讀“我”的語(yǔ)言,，一個(gè)讀先生的語(yǔ)言，一人（讀敘述部分）讀敘述部分）讀完后概括：①這幾節(jié)寫(xiě)了在三味書(shū)屋的哪些生活,？流露作者怎樣的感情,？②老先生是一個(gè)怎樣的人？作者對(duì)他的態(tài)度如何,？
8,、討論主題：課后練習(xí)一3
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該如何寫(xiě)景,？
回憶自己的童年生活,，寫(xiě)一篇小作文
最新說(shuō)課稿模板小學(xué)語(yǔ)文篇十四
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒園環(huán)保《垃圾“回家”》,，下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起,。
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感,，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,，發(fā)展幼兒的社會(huì)性”，在我的理解中,，社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則,。作為一個(gè)社會(huì)人，就必須無(wú)條件地適應(yīng),、內(nèi)化,、遵守這些規(guī)則，很明顯,，這是一種他律的規(guī)則,。
人類(lèi)只有一個(gè)可生息的村莊——地球?？墒沁@個(gè)村莊正在被人類(lèi)制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染,、空氣污染、植被萎縮,、物種瀕危,、江河斷流、垃圾圍城,、土地荒漠化,、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,，但我們完全可以從小事做起，從我做起,。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物,、森林的保護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,，也包括我們周?chē)钪袩o(wú)處不在的各種“小事”,。在我們生活中，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度,。畢竟,，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做,。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),，要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害,，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心,、愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，關(guān)注自身的生存空間,，養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者,、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周?chē)松砩?，從中找到快?lè),。
“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類(lèi)型：選擇“垃圾回家’’作為教材,，使幼兒了解我們生活中的垃圾,，哪些可再利用，哪些不可回收,，哪些是有害的,，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放,，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感,，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。
1.活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源,，認(rèn)識(shí)其危害,，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾,。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾,、不可回收垃圾和有害垃圾。
3.活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事,。垃圾的種類(lèi)繁多,，有些可以回收再利用，有些不可以回收,，有些對(duì)人類(lèi)有害,，要弄清楚這些問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn),。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn),。為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像,、科教短片,、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒?dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂(lè)瓶,、果奶瓶、玻璃瓶,、紙盒,、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片),。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。
