無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)說課稿語文篇一

語文課堂究竟讓孩子學(xué)點(diǎn)什么,？這是我一直在追問自己的問題。一次偶然的機(jī)會是我有幸聽到全國特級教師吳琳的課,，在那次聽課中,，我這個(gè)一直困擾我多年的問題被吳老師那入情入境地講解解開了。語文課堂,，除了對基礎(chǔ)知識的講授外,，還應(yīng)挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語言在回歸到文本,。也就是說“走入文本,，領(lǐng)悟內(nèi)容；走出文本,，感悟生活?！备鶕?jù)這一想法,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

本文寫的是媽媽讓我?guī)е南Ｍ_始一步一步地學(xué)會飛翔,，走好我的人生之路的事,。【（如不考慮板塊主題媽媽的希望,，我覺得從行文的每個(gè)角度看都是以主人公“我”開始的,，結(jié)尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫的是 “我”一點(diǎn)一點(diǎn)地飛行著,一步一步地實(shí)現(xiàn)著媽媽的希望,，終于飛出大山,，成為了一顆會飛的蒲公英的事,。】但是由于第二板塊的主題是“希望”,。我確立了“1,、 抓住媽媽的希望，女兒的成長著兩條線理解內(nèi)容,?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。

由于這節(jié)課的位置靠前,，我想學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了,，再加上付老師示范課上的講解，學(xué)生的課文內(nèi)容的掌握已經(jīng)不是問題,。那在我的課堂再交給學(xué)生點(diǎn)什么呢,？如果再一味地分析課文，學(xué)生肯定不感興趣,。興趣是最好的老師,。不感興趣的東西有誰會全身心投入呢？因此我大膽的把我平時(shí)的教育理念溶入這節(jié)課,，讓孩子在讀書中學(xué)到以外的東西,。用我的話說“就是讀別人的書，想自己的事,?！痹谂c文本對話中走入文本，在與文本交流中再走出文本,，讀出自己的味道,。因此我確立了“2、 走入文本,，感受人物的內(nèi)心世界,；走出文本體會中蘊(yùn)含的“自己的味道”。

“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等,?！毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中將課堂與生活進(jìn)行有效地整合,。因此我確立了自己的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)“3,、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應(yīng)該理解媽媽對兒女的希望,，在生活學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取,。”

根據(jù)上面的剖析，我設(shè)計(jì)這樣一節(jié)以感悟人物內(nèi)心世界為主,，品讀,、想讀為輔的教學(xué)流程。

在上課伊始我就問孩子們這樣的問題：在家里誰對你學(xué)習(xí)最關(guān)心,？自己將來長大想做什么,？表面上看這是漫不經(jīng)心的一問，實(shí)際我是想把孩子帶進(jìn)對自己親人希望之中,，為下文的講解做情感的鋪墊,。然后由學(xué)情地詢問順情而導(dǎo)，引出媽媽的話,。然后提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在新課的講授中我根據(jù)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，分別采用“瀏覽,、默讀,、悟讀、引讀……”的方法加深學(xué)生的的理解,。然后我又用層層追問的方式,，讓學(xué)生說出文字背后的東西，讓學(xué)生在讀書中感受自己的樂趣,。激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱情,。從而達(dá)到人文熏陶的效果，潤物無聲,。讓學(xué)生在一讀一品中感受到母愛的偉大,，從而學(xué)著理解自己母親的良苦，積極進(jìn)取,。明確自己的理想,，堅(jiān)定自己的信念。

力量來自于動力,，借此機(jī)會激活學(xué)生的潛在的意識,，為他們理想的種子澆灌、施肥,，為理想插上的翅膀,，使其展翅翱翔！這是教書育人,，潤物細(xì)無聲。

語文教學(xué)的最終目的是要學(xué)會寫作,，因此我在結(jié)束時(shí),，用一首小詩回顧全文。這里沒有買弄的意思,，而是想以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,，為下節(jié)課本文的寫作特點(diǎn)分析,、寫作手法的運(yùn)用的講解進(jìn)行預(yù)熱。

小學(xué)說課稿語文篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師大家好,！

我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課?，F(xiàn)在分四個(gè)版塊進(jìn)行說課：

《聽聽,，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文,。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言，贊美了秋天,。選編這篇課文的意圖是,，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情,。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌,，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí),，使他們走進(jìn)詩的世界，感受詩的美,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

根據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn),，針對三年級學(xué)生的實(shí)際,，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測的要求,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

1．正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文,。

邊讀邊想，從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。能交流體會,，學(xué)寫詩歌,。

學(xué)寫詩歌

一課時(shí)

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶,。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。

在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》,、《秋天的雨》等文章,，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始,，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》,，走入秋天的美好境界。爾后,，老師提出一起去聽聽秋的.聲音,，大家更是興趣盎然。

教法：本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽促講,，以講促讀”的教學(xué)特色,，注重教給學(xué)生學(xué)會讀懂詩歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音,，調(diào)動學(xué)生說的欲望,。

學(xué)法：三年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀,、形象為主,，持久性差，教學(xué)時(shí)要注意動靜搭配,，有張有弛,，要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué),，提高教學(xué)效率。

（一）游戲?qū)?，展開想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎

,？（揭題讀題）

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。要求：把課文讀正確,、讀流利。

（三）品讀想象,，體會交流

1．品讀第1—3節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可以讓學(xué)生從看到的,、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn),。

3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動,、說形象,。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5．加動作讀自己喜歡的一節(jié),。

（四）仿寫詩歌,，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

3．播放聲響錄音帶,，說一說你聽到哪種聲音最美,。

4．學(xué)生自由作詩，在小組交流,，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩,。

5．選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂。

（五）品讀體會,，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié),。

2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

（六）誦讀回味,，表現(xiàn)情感

1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀,。可以邊誦讀邊加上動作,。

2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。

（七）作業(yè)：自編一首詩。

好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò),，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,，是課文的精華。

小學(xué)說課稿語文篇三

1.學(xué)習(xí)木字底的寫法,，并能很好的運(yùn)用在結(jié)字當(dāng)中,。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，端正良好的寫字習(xí)慣,。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫好字的濃厚興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：將本課的例字寫美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：木字底的寫法,。

教學(xué)用具：課件,、實(shí)物投影

師：(出示學(xué)生的作品)這是我們班___同學(xué)的作品，她在書法特長班刻苦練習(xí),，有很大的進(jìn)步,，只要你能專心、恒心,、都會取得顯著的進(jìn)步,，我們今天與___同學(xué)比比看誰進(jìn)步，老師把這些字模獎(jiǎng)勵(lì)給他,。

師：我們先來看屏幕上的字：“集”,，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)是什么?

生：觀察、思考,、回答

師：邊引導(dǎo)學(xué)生概括邊板書

左右結(jié)構(gòu),，這兩個(gè)字的左偏旁都比較窄。

(一)教師邊范寫邊講解“集,、梁”的書寫方法,。

“集”字寫法提示：

1.木字底第一筆撇折,，撇稍長，折后提稍短;

3.第三筆提畫略平,，有點(diǎn)像右夾橫,，寬度同上面等同。

4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓,，捺畫可以寫得舒展一些;

5.最后的“口”字寫小一些,。

6.整個(gè)字右邊位置比左邊低一些。

“梁”字寫法提示：

1.左右結(jié)構(gòu),，左部窄短，右部寬長,。

2.右部上方緊縮,，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出,，是全字的主筆,，應(yīng)當(dāng)全力寫好。

(1)學(xué)生練寫,，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí),，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小,。

師：下面老師把這些字模獎(jiǎng)勵(lì)給有進(jìn)步的同學(xué)。八個(gè)圈以上的同學(xué)上來,，把你們的作品展示給大家看,。

生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化,、重心在同一條直線上,。

小學(xué)說課稿語文篇四

1。掌握左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫方法,。

2,。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、研究的能力,。

掌握字的占位比例的寫法,。

范字圖片、投影儀

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容,。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容,，板書課題,。

1,、出示范字，學(xué)生觀察,。

2觀,、察找出規(guī)律，小組討論總結(jié),。

“循,、徐、屋,、屆”書寫時(shí),，要調(diào)整平衡，避免出現(xiàn)重心偏離的`現(xiàn)象,。

3,、打開書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律,，先進(jìn)行臨寫,。

4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

小學(xué)說課稿語文篇五

xxx

1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢及橫畫的寫法,。

2,、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

3,、練習(xí)“十”“干”“豐”,。

過程與方法：講解法、演示法,、比較法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)識寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,，認(rèn)識了田字格的作用及用途,，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一,、二,、三”。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”,。堅(jiān)畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題,。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑?。豎畫不可太直，直則無力,，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲,，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢,，這就叫努勢,。

二、寫法指導(dǎo)

我們寫字時(shí),，首先要求作到“橫平豎直”,，所謂的豎直，就是要求把堅(jiān)畫寫得筆挺有力,，不能歪，不能彎,，這是寫豎的最基本的要求,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法,，把豎畫寫更美觀大方,。下面我們就仔細(xì)地研究。

(一),、懸針豎,、垂露豎的寫法

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣,，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠),，故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法,。(教師示范)想想看,，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后,，沿豎中線向下行筆,，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來,，邊向下寫邊提,，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了,。(教師再示范,，學(xué)生模仿在方格中書寫)

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法:

1,、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大,，有明顯的轉(zhuǎn)折,。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面,，輕輕用力不要?jiǎng)?，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決,。

2,、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快,，方向把握不好,。修改方法:出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快,，尖是寫出來的,，不是快速“飄”出來的。

剛才,，我們把豎畫的錯(cuò)誤寫法進(jìn)行了分析,，現(xiàn)在我們再來仔細(xì)地看看正確的'寫法。19

(教師再正確地示范,，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍,，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正,。

我們知道,，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字,。下面,，我們把學(xué)過的橫畫同懸針豎進(jìn)行組合。

“十”的寫法,。同學(xué)們想想看,，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列,，字才勻稱,(橫畫在橫中線,，豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上,，再從豎中線上起筆,，寫豎。(教師示范)。同學(xué)們在書寫時(shí),，要注意,，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細(xì)一些,，豎寫得粗一些,，也就是說，寫橫是用力要輕一些,，寫豎時(shí)要稍微用力,。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上把這個(gè)字臨三遍。要(教師具體觀察指導(dǎo),，及時(shí)糾正)

“干”的寫法,。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合。現(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合,，我們首先來看,，單獨(dú)“二”在書寫時(shí)，以橫中線為界,，一上一下,，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出,，這樣我們就要把兩根橫畫進(jìn)行上移,。(教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察)學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍,。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊,，把“三”同豎組合,。同樣的道理，也要把豎的空間留出來,，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小,，再把豎寫好。(教師示范,，學(xué)生觀察體會)臨寫三遍,。

(二)垂露豎無論起筆是方、是圓,，收筆方法不同,，特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時(shí)有個(gè)方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”,，其實(shí)還應(yīng)該有另一種收筆方法,，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

小結(jié)、回想一下,，懸針豎的特點(diǎn),。

三、學(xué)生練習(xí)

“十”是基礎(chǔ),，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上,，才能把后面的兩個(gè)字寫好。因此,，“十”在活動時(shí),，所用的時(shí)間要適當(dāng)延長。

四,、歸納總結(jié),。

讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫和豎畫進(jìn)行復(fù)習(xí)，并把它們的特點(diǎn)記清楚,，這樣利于學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確,。

板書設(shè)計(jì)

懸針豎

垂露豎

小學(xué)說課稿語文篇六

1、教材內(nèi)容

《游子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文,，是一篇導(dǎo)讀課文,。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

2,、本節(jié)課重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文,、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學(xué)生對母親有一定的認(rèn)識,，所以理解,、體會母親的愛應(yīng)為本文的重點(diǎn)。

3,、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

〈1〉知識目標(biāo)：重點(diǎn)掌握理解詩意及詩的寫法，提高學(xué)生的分析能力和理解能力,。

〈2〉能力目標(biāo)：通過知識目標(biāo)的確認(rèn)與理解,，讓學(xué)生清楚如何報(bào)答母愛，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行寫現(xiàn)代詩,。

〈3〉情感目標(biāo)：通過能力目標(biāo)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。

1）導(dǎo)入

同學(xué)們都體會過母愛,。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走,。作者為什么會有這種想法呢？我想通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟,。

2）作者簡介

孟郊：（751—814）字東野,，以“苦吟”著稱。

3）詩的分析：

首先貫串詩意，重點(diǎn)理解最后一句詩意,。

問題設(shè)計(jì)：

（1）作者是如何寫母愛的,？

（2）母親是如何愛子女的？

（3）你是如何看待母愛的,？

4）小結(jié),，布置作業(yè)

古語云：教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的.教,，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。我在授本文時(shí)主要用以下方法：

（2）母親是如何愛子女的？

（3）你是如何看待母愛的,？

朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn),。本文是詩讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解,。所以用此法,。問題設(shè)計(jì)：

四、說學(xué)法

1,、重視課前預(yù)習(xí),，通過布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí),。（提前收集材料）

2,、課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個(gè)別句子的理解,，培養(yǎng)學(xué)生分析能力,，思考能力。

3,、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí),。

總之，本課通過巧妙設(shè)疑,，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)說課稿語文篇七

《龜兔外傳》是遼海版《品德與生活》第四冊第四單元《生活中的我》的第1課《多彩的我》的一個(gè)主題活動內(nèi)容。

第四單元《生活中的我》事本冊教材課程內(nèi)容的最后一個(gè)單元,，其主要目的是幫助學(xué)生梳理兩年來課學(xué)習(xí)中自己成長,、發(fā)展變化的活動指引。

生活中的我應(yīng)該事豐富多彩的,，多方面都應(yīng)得到發(fā)展的,，本單元的三個(gè)主題活動從三個(gè)維度反映了學(xué)生在生活中要成長發(fā)展的方向。其中主題活動一，《多彩的我》是引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展自己,，應(yīng)涉及生活,、學(xué)習(xí)的`各個(gè)方面，特別是做人方面,，要初步形成有主見,、不盲從地品質(zhì)，做一個(gè)有獨(dú)立個(gè)性的人,。

1,、初步做到有主見、不盲從

2,、知道在生活中多方面發(fā)展自己

3,、愿意為自己豐富多彩的生活發(fā)展特長

兒童是課程的主體，他們是真實(shí)的,，有思想的,、有感情，他們的內(nèi)心世界豐富多彩,。我在本課教學(xué)中采用講故事,、討論交流、角色扮演等方式進(jìn)行,，注重以豐富的情感,、語言激發(fā)學(xué)生，調(diào)動他們的心理活動,、思想活動,，引起他們情感的共鳴，使他們積極地參與到教學(xué)活動中來,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、烏龜和兔子的圖片及頭飾

2、悄悄話信箱

說教學(xué)流程

在本課中,，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1,、情趣導(dǎo)入：

今天老師請到了兩個(gè)神秘嘉賓，掌聲有請,，(出示烏龜和兔子的圖片)

你們認(rèn)出了他們了么?知道他們的故事么?(生很容易就能說出來)

師板書課題

(生動,、新奇的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在一種興奮而又好奇的心理狀態(tài)下走進(jìn)了教學(xué)活動中,。)

2,、講演聽看故事，悟道理

先請同學(xué)勇敢地到前面對照圖片,，將《龜兔外傳》的故事講給大家聽,，請同學(xué)評價(jià)

然后提出如果能活靈活現(xiàn)地演出來就更好了,，你們說呢?那我們小組合作組織排練怎么樣?學(xué)生按組排練，教師指導(dǎo)并參與角色,。

選取兩組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),，并簡單地對同學(xué)們的表演質(zhì)量做出評價(jià)。

(通過故事,、表演使學(xué)生對故事內(nèi)容有了清楚的認(rèn)識,，從而更加了解了故事意圖，盲目地效仿別人而忽視自身特點(diǎn)是沒有主見的表現(xiàn),。更重要的是通過生生之間的互評,、互助培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、參與意識,。)

教師緊接這讓學(xué)生說說自己從故事中知道了什么,，受到了什么啟示?(學(xué)生交流自己的感受)

最后教師小結(jié)：是啊，《龜兔外傳》就是告訴我們：做事要有自己的主見,，分清是非,，不能盲目地判斷和輕信。(教師板書：做事要有主見,，不盲從,。)

3、出注意,，想辦法

在同學(xué)們的生活中,，一定有過類似小烏龜?shù)慕?jīng)歷，,，那就把它寫在你們手中的“心事卡”上,，然后頭到“悄悄話信箱”中，不用簽名,，同學(xué)們可以毫無保留地寫出來,，看看大家能不能幫你解決。學(xué)生填寫“心事卡”,。

學(xué)生分組討論,，然后匯報(bào)，師生進(jìn)行評價(jià),。

(用故事中的道理聯(lián)系生活中的實(shí)際,，體現(xiàn)了《品德與生活》課程貼近學(xué)生生活的特征。結(jié)合生活中學(xué)生遇到的問題,，運(yùn)用感悟出的道理去解決,，達(dá)到了學(xué)以致用的效果,。同時(shí),，“悄悄話信箱”也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重,。)

4、再創(chuàng)作

好多年前,，《龜兔賽跑》的故事就給了我們很大的啟示,，今天《龜兔外傳》又讓我們懂得了怎樣做事有主見不盲從的道理，那我們能不能再為龜兔創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事?讓可憐的小烏龜建立自信并快樂起來,，讓驕傲的小白兔改正缺點(diǎn),、踏踏實(shí)實(shí)做事?？傊?，展開你豐富的想象，進(jìn)行創(chuàng)作,。

學(xué)生自愿組合,，共同研究制定新的寓言故事內(nèi)容，并分工合作,，并聯(lián)系表演,，向全班匯報(bào)，師生評價(jià),。

(這一設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地開發(fā)了教材內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維,，這是動腦筋有創(chuàng)意地生活的具體體現(xiàn),。)

最后，師生共同總結(jié)本課,。

小學(xué)說課稿語文篇八

一,、教學(xué)內(nèi)容：

《飲食與健康》的課程內(nèi)容主要是先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中含有哪些人體需要的營養(yǎng)成分，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法,，最后向?qū)W生進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育,。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分：

第一部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中含有的主要營養(yǎng)成分。

第二部分：指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法,，鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分,。由于食物中含有的營養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來,，需要用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定,。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì),、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法,。

第三部分：向?qū)W生進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。在這部分內(nèi)容中,，主要介紹了中國居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu),、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實(shí),、合理營養(yǎng)的原則等。

第四部分：讓學(xué)生應(yīng)用合理營養(yǎng)的有關(guān)知識,，進(jìn)行科學(xué)配餐活動,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖,，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際,，遵循課標(biāo)精神，確定以下教學(xué)目標(biāo),。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)食物中含有的主要營養(yǎng)成分

2.學(xué)會鑒定蛋白質(zhì),、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法

3.關(guān)注自己的健康,，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等

三,、教學(xué)策略、方法及過程

（一）認(rèn)識食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

開始上課后,，教室談話：人每天都要吃食物,，你知道這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論,，進(jìn)行簡單匯報(bào),。教室接著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營養(yǎng)成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流,，然后匯報(bào),，最后教師小結(jié)食物中所含有的營養(yǎng)成分。

這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生交流,，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考,，使學(xué)生對食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識。

（二）鑒別食物中的營養(yǎng)成分

1.學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物營養(yǎng)成分的方法

談話：我們怎樣來檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分呢,？

（學(xué)生討論檢驗(yàn)的方法）

2.介紹實(shí)驗(yàn)方法：

實(shí)驗(yàn)一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒,，問道難聞氣味，檢驗(yàn)蛋白質(zhì)

實(shí)驗(yàn)二：把花生米在紙上摁壓,，檢驗(yàn)脂肪

實(shí)驗(yàn)三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒,，檢驗(yàn)淀粉

3.組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn)

教師在講課的過程中要教會孩子們注意食物搭配中一些禁忌和需注意的問題，如蜂蜜和洋蔥一起吃容易腹瀉等,，培養(yǎng)他們健康飲食觀念,。

小學(xué)說課稿語文篇九

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重,，具有較強(qiáng)的覆蓋性,，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色,。在講到畫面色彩搭配時(shí),，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比",。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥",，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫）,，那么,，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課,。而教參中本課只設(shè)1課時(shí),，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,，根據(jù)學(xué)情的需要,，我把它改為2個(gè)課時(shí)。

根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),，本課教材的特點(diǎn),，聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知，思維的特點(diǎn),，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,，知識目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們,。

2,，能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識,。

3,，情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大,，感受祖國大自然的美,，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識;通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫的制作方法和步驟,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。

二,，說教法

1,。情境教學(xué)法：

"作者胸有境，入境始于親",，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體,，生動,，形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)融形,，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,，擴(kuò)大學(xué)生視野,，努力營造一個(gè)民主，和諧,，寬松的教學(xué)情境,，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然,，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié),。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的'氛圍中自主高效地掌握了新知,。

2,。引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識,。因此,，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,，藝術(shù)與生活,，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3,。賞析教學(xué)法：賞析,，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解,，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力,。

三，說學(xué)法

1,。探究法：學(xué)起于思,，思源于疑，疑則誘發(fā)探索,。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要,。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分,。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎"等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,，大膽想象,，各抒己見，逐步解疑,。引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中探求新知,。體驗(yàn)到喜獲知識，邁向成功的歡樂,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

2,。自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁,。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字,，而是不會學(xué)習(xí)的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識的能力,，那么他將再也無法生存和發(fā)展,，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,，在講到粉印版畫的制作時(shí),，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，鼓勵(lì)他們說說,，談?wù)劊嫯?，動腦,，動口，動手,，自己學(xué)會思維,，學(xué)會分析，學(xué)會表達(dá),，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。

3。合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新外,，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神,。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。因此,，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論,，交流的機(jī)會,，讓他們集思廣益，相互切磋,，在知識方面相互補(bǔ)充,，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。

（7）深入感知階段,，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美，審美的情趣,。

（8）使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品,，審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn),，提高他們對作品的欣賞能力,。

（9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識,。

五,，說板書設(shè)計(jì)

美術(shù)課要突出"美"的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上,，我力求簡潔,，形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn),。

小鳥的家

粉印版畫的制作步驟：

1,，制模版

2，將模版與印紙重疊,，固定

3,，上色,，印