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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

設(shè)計(jì)理念1、突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí),。教師首先用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答,。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考,、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個(gè)數(shù)的大小,。

過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性,，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用,。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,。難點(diǎn)兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小

方法探索式教學(xué)法課 型新 授 課 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國(guó)中的-3和-5吵架了,，-3說(shuō)：我實(shí)際上比你大,，你應(yīng)該叫我哥哥,，應(yīng)該尊敬我。-5說(shuō)：我的絕對(duì)值比你大,，你叫我哥才對(duì)。

他們吵的不可開(kāi)交，想找個(gè)人評(píng)理，你能幫他們?cè)u(píng)評(píng)么?

第 1 頁(yè) 畫數(shù)軸并在數(shù)軸上標(biāo)出下列數(shù)-3.5,，3，-2，0，1.5,，-(1)你能說(shuō)出數(shù)軸上點(diǎn)的特點(diǎn)么?(2)用把上面的數(shù)連接起來(lái)教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，提高學(xué)生的興趣,。

復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小,，讓學(xué)生溫固而知新

第 2 頁(yè)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

1、例2（8－9頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義,。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，直觀感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點(diǎn),。

師：春天就要到了，二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游,，看,，他們正在忙什么呢,？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。

師：把你看到的說(shuō)給你小組同學(xué)聽(tīng),。師：誰(shuí)愿意匯報(bào)？

師：大家觀察得真仔細(xì),，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來(lái)一些水果,，快打開(kāi)數(shù)一數(shù),，有幾個(gè)水果？（每組的水果個(gè)數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué),，然后分一分。

學(xué)生活動(dòng),，教師查看,。

師：每組選個(gè)代表,，把你們組有幾個(gè)水果,，是怎么分的匯報(bào)給大家,。生1：我組有8個(gè)香蕉,，我給他倆都是3個(gè),，我2個(gè)。師：你是怎么想的？ 生1：不夠了,，就剩下2個(gè)。

生2：我們組有6個(gè)蘋果,，每個(gè)人都是2個(gè)。

生3：我們組有7個(gè)梨,，誰(shuí)都分到了2個(gè)，還剩下1個(gè),。生4：我們組有9個(gè)水果，我們3個(gè)人都分到了3個(gè)水果,。── 3．從學(xué)生的分配方案中,，揭示“平均分”的概念。

生齊：同樣多（還有喊一樣多,，一邊多）

師：其實(shí)像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎,？ 生1：一樣分,。生2：同樣多。生3：平均分,。

師：名字起得不錯(cuò)，你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多,，這種分 法就是”平均分”,。

板書課題：“平均分”，齊讀,，指名讀,。

4．在滲透份數(shù),，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。

課件出示,，小紅拿來(lái)了8塊糖,，它有三種分法,，你能判斷出哪組是平均分的嗎,？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的想法,。

指名匯報(bào)并說(shuō)出理由。

生1：第（2）種是平均分的,。因?yàn)槊慷讯际?塊糖。

生2：第（3）種也是平均分的,，因?yàn)槊糠荻际峭瑯佣嗟?，?個(gè)塊糖,。

師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份,，每份有幾個(gè)塊糖。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來(lái),。滲透每份的含義。

二,、動(dòng)手操作，探究平均分的方法 1．教學(xué)例2,，課件出示書中主題圖。

生：小明要把15個(gè)橘子平均分成5份,。師：對(duì)，同學(xué)們幫幫他,，想一想怎么分呢？ 2．動(dòng)手操作,，展示平均分的方法。

師：大家拿出15個(gè)水果圖片和5個(gè)盤子,，動(dòng)手分一分,，邊分邊說(shuō)自己是怎樣分的,。學(xué)生分,，教師參與學(xué)生之中，最后匯報(bào)并展示不同的分法,。

生1：一個(gè)一個(gè)地平均分在5個(gè)盤里,，每盤分3個(gè)蘋果。

生2：我先拿2個(gè)放在一個(gè)盤子里,，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤子里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤子里……還剩下5個(gè),，我一個(gè)盤子里再放一個(gè)。生3：任意拿幾個(gè),，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤子里,。

生4：我是每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤子里，再拿3個(gè)放在一個(gè)盤子里,。

生1：我想口訣三五十五，我就知道每個(gè)盤子里3個(gè),。生2：我想到乘法算式3×5＝15，一個(gè)盤子里就是3個(gè),。生3：我會(huì)用除法，15除以5等于3,，一個(gè)盤子里就是3個(gè)。師：你們想得太好了,，善于動(dòng)腦，找到了簡(jiǎn)捷的方法,。

師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法,，但是,，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的,，每個(gè)盤子里都是3個(gè)蘋果,，是平均分的,。

3．再次操作，強(qiáng)化平均分,。

師：如果把這15個(gè)桔子，平均分成3份,，每份是幾個(gè),？你還會(huì)分嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作分,，展示分法,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三,、應(yīng)用新知，解決生活問(wèn)題,。 1．聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)體驗(yàn),。

知道的跟你的同桌說(shuō)一說(shuō),，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報(bào)教師演示,，每只小猴4個(gè),，可這時(shí)又來(lái)了一只小猴。

師：唉呀,，又來(lái)了一只小猴,，咱們要重新分這12個(gè)香蕉了。

生：把12個(gè)香蕉平均分給4只小猴

師：小猴越來(lái)越多,，這次要把12個(gè)香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個(gè),？（學(xué)生一齊喊出來(lái)是2個(gè)）

師：噢，每只小猴只能得到2個(gè)香蕉了,。

任意拿出幾個(gè)盤子和水果,，平均分一分,，小組可以合作。

四,、全課

總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的,。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué),、老師和你的父母,、朋友都可以。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)

還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說(shuō)出位置先同桌說(shuō),在指明說(shuō))2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知 從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭…… 同桌互說(shuō)從前往后數(shù),你排在第幾? 說(shuō)出你的前后左右同學(xué)的位置 開(kāi)展”猜猜我的好朋友是誰(shuí)的游戲 三,、活動(dòng) 1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位 讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來(lái)的同學(xué)安排座位.2找住址 這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓? 老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(wèn)(地址一單元3樓右室)誰(shuí)愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位 星期天樂(lè)樂(lè)去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào) 門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他,。4模擬影院 把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開(kāi)始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大,。)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助?；ハ鄼z查是否坐對(duì)了指名說(shuō)自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查,。(播放動(dòng)畫片片段)結(jié)束語(yǔ)電影看完了,我們的課也結(jié)束了。

第一單元反思： 本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法,，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高,，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式,。在位置這塊內(nèi)容上,，學(xué)生掌握的不是很理想,。左右時(shí)常要弄錯(cuò),。對(duì)于排隊(duì)問(wèn)題,，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目,，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)好2的乘法口訣．

2．讓學(xué)生在探索的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律,，經(jīng)歷編寫的過(guò)程．

3．要注意課堂氣氛，組織好活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在探索的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律，經(jīng)歷編寫的過(guò)程．

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：放筷子

3．填一填．

活動(dòng)二：探索2的乘法口訣

（黑板上豎放著主題圖，對(duì)應(yīng)著9道整齊的乘法算式．）

生：他們的得數(shù)很有趣,，我很想記熟這些得數(shù)．

師：你能連算式也記住嗎,？

生：（搖搖頭）那就難多了．

辦法記住這些算式和得數(shù)．

（各小組認(rèn)真討論）

生1：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了．

（學(xué)生議論：太費(fèi)勁,，太麻煩．）

生2：想著圖來(lái)記．．．．．．．

師：如果說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？

……

活動(dòng)三：對(duì)口令（15頁(yè)練習(xí)1題）

1．我說(shuō)二三,、誰(shuí)跟我對(duì)：生:得六

2．二九十八

誰(shuí)跟我對(duì)乘法算式：2×9＝18

或9×2＝18

3．師生對(duì)練

同伴對(duì)練

小組選代表對(duì)練

男女生對(duì)練

活動(dòng)四：比一比誰(shuí)畫圈畫得最快．（15頁(yè)練習(xí)2題）

1．生獨(dú)立完成．

2．小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．

3．觀察我們?nèi)Τ龅臄?shù)有什么特點(diǎn),？

注意： 可以告訴學(xué)生圈出的數(shù)都是雙數(shù)，其余都是單數(shù)．

活動(dòng)五：看圖列式（15頁(yè)練習(xí)5題）

1．學(xué)生獨(dú)立完成．

2．與小組交流你是怎么想的,？為什么這樣填寫．

注意：讓學(xué)生理解學(xué)生乘法的意義．

板書設(shè)計(jì)：

2的乘法口訣

1個(gè)2

1×2＝ 2

一二得二 2個(gè)2

2×2＝4

二二得四 3個(gè)2

2×3＝ 6

4個(gè)2

2×4＝8

5個(gè)2

2×5＝ 10

6個(gè)2

2×6＝ 12

7個(gè)2

2×7＝ 14

8個(gè)2

2×8＝ 16

9個(gè)2

2×9＝18

二三得六

二四得八

二五一十

二六十二

二七十四

二八十六

二九十八

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

毫米,、分米的認(rèn)識(shí)

師:一把米尺,、直尺和一根帶子,。

a．判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì),？

b．錯(cuò)在哪里？

c．訂正：

正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線,。

這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。（板書課題）二,、探究新知：

（一）毫米的認(rèn)識(shí)

1,、出示米尺放大圖

（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的,？（2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。

（3）實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng),？請(qǐng)拿出尺子來(lái)隨便找1小格看看。3,、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（1）用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。

拿出1分硬幣，說(shuō)出厚度在哪里,。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。師：我們看見(jiàn)食指和拇指之間留下了一條縫,，這條小縫的寬大約是多少？ 舉例：你還見(jiàn)過(guò)什么東西的厚度大約是1毫米,？（2）用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條，量出長(zhǎng)度,。

4、毫米和厘米的關(guān)系

（1）出示米尺放大圖：

看看1厘米里有多少毫米,？你是怎樣看出來(lái)的？

（2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米

（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說(shuō)是幾厘米,？ 小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米,？ 5,、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度,，與用米,、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。（二）分米的認(rèn)識(shí)。1量紙條,。

量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條,。師：10厘米就是1分米,。2,、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念,。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度，移出手勢(shì)說(shuō)："1分米大約這么長(zhǎng),。3,、厘米,、分米的關(guān)系,。

師：這么長(zhǎng)是幾厘米,？這么長(zhǎng)還可以說(shuō)是幾分米,？ 所以1分米等于多少厘米,？（板書：1分米=10厘米）4,、分米和米的關(guān)系,。畫出1米長(zhǎng)的線段。

2,、p5頁(yè) 1,、2題。四,、小結(jié)：

毫米,、分米的認(rèn)識(shí)

1毫米

1分米 1厘米=10毫米

1分米=10厘米

1米=10分米

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程,，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3,、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

1、師：小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

1(1)、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫面,，你們看到了什

第 1 頁(yè) 么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)

(2),、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào),，問(wèn)號(hào))

(4),、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友,，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來(lái))

(5)師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō),。全班齊說(shuō),。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2,、6分別表示什么?還可以怎么列?

2(1)、出示圖2,，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫了什么?

第 2 頁(yè)(2),、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵,，摘下了3個(gè),，還剩幾個(gè)?)

(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。

三,、鞏固新知，拓展深化,。1、p47做一做

(2)用手勢(shì)表示1：6-3=3 2： 3+3=6 為什么?

2,、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了,，現(xiàn)在,，你有什么想說(shuō)的?(如果不知道,，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類，有些是用加法計(jì)算的,，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來(lái)列算式,。)

四、拓展練習(xí)：五,、全課總結(jié)：

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