作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文北師大版三年級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文,。

2,、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,，要公正,、無私地處理問題。

3,、懂得惜時(shí)，努力的意義,，為成為公正無私的人,，樹立社會(huì)責(zé)任感打基礎(chǔ)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：懂得惜時(shí),，努力的真正意義所在。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、引入課題

1,、 我們每個(gè)人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對(duì)我們的不理解,、和同學(xué)吵架了等等,。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中,，小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱,，那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?

2、 出示課題：班長(zhǎng)的苦惱

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、 師朗讀課文第1節(jié)

(1) 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么?

我的苦惱是整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的第1節(jié)進(jìn)行提問,。

_我的苦惱到底是什么?

__我說了些什么,，使我有了這個(gè)苦惱?

___為什么整個(gè)中隊(duì)要一起和我絕交?

2、 同學(xué)們提了那么多的問題,，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文,。

首先，自讀2,、3小節(jié),，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講,。

3,、 面對(duì)這一事件,，我作為一班之長(zhǎng)，是怎樣處理的呢?齊讀課文4,、5小節(jié),，思考并回答。

(1) 在這之中,，我有著復(fù)雜的心里斗爭(zhēng),，從文中那一句話可以看出?

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……[小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)==]

(2) 為什么我會(huì)有這心里斗爭(zhēng)?

(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后,，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄地?

因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長(zhǎng),，我竟然會(huì)包庇好朋友，作出不公正的

決定,，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任,。

4、 之后,，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話,，齊讀課文最后一節(jié)。

5,、 現(xiàn)在,，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了,，對(duì)于先前提的那些問題也就迎刃而解了,。那么現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話來說一說我的苦惱。

6,、 齊讀課文,。

二、 口頭練習(xí)

1,、 你認(rèn)為作為一個(gè)班長(zhǎng),，應(yīng)該做到些什么?

2、 如果你是課文中班級(jí)的班長(zhǎng),，你會(huì)怎樣處理這件事情?

小學(xué)語文北師大版三年級(jí)上冊(cè)教案篇二

《班長(zhǎng)的苦惱》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱,、啥”,，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

2,、正確流利地朗讀課文,。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,。

3,、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,，要公正,、無私地處理問題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀,，理解詞句,，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,。

教學(xué)過程：一,、理解“苦惱”，揭示課題,。

板書：苦惱

1、讀詞,。

2,、“苦惱”是什么意思?

3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較,。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān),。

4、讀好這個(gè)詞語,。同學(xué)們,，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明： 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句,。其中,，理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法,，可以借助詞素合成法,，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個(gè)詞語的意思。理解了詞義之后,，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”,，最后讀好這個(gè)詞語，并說說自己的苦惱,。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語到生字再到詞語,，走了一個(gè)來回。

今天,，我們要來認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng),，他也有個(gè)不小的苦惱,。

補(bǔ)題：班長(zhǎng)的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課,，這是一首敘事詩,。

二、初讀課文,，了解大意,。

1、自己大聲讀讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名分節(jié)讀課文,，注意正音,。

3、交流;

1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書：“我” 同學(xué)們 大喬 小苗

2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書： 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情 大喬 小苗 欺負(fù)

3) 根據(jù)板書的提示,，簡(jiǎn)單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事,。

4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

說明： 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習(xí)簡(jiǎn)單地說說故事大意,，這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備,，因?yàn)楦膶憯⑹略娛紫纫私庹n文的大致內(nèi)容。

三,、深入學(xué)習(xí),，感受班長(zhǎng)的“苦惱”。

整件事因大喬而起,，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié),，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

1,、讀句并交流,、板書：打 奪 絆

2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié),。

3,、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的,。 說明： 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚,，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動(dòng)作,，有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的,。在這過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞,，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來,。

大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗,。

讀讀課文,，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué),，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng),，見此情景，你會(huì)怎么說?

1,、請(qǐng)多位學(xué)生交流,。

2、這就叫“議論紛紛”,。請(qǐng)你按提示,，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎? 出示：同學(xué)們見此情景議論紛紛,，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來“裁決”,。

而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想,、所說的內(nèi)容,，再這么說一說。 出示： 我憋了半天,，直憋得滿臉發(fā)燒,，心想： ?？紤]再三后,，我說：“ ” 穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字,，注意翹舌音,，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮,，而做出決定,，就叫做——裁決。

(讀詞) 說明： 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的,?！安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮，做出決定,。也就是說學(xué)生借助提示,，要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語言表達(dá)說具體,。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,。

引讀課文第4、5節(jié),，想一想：

為什么聽到我的決定后,，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的? (因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長(zhǎng),，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定,，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任,。)

現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,，找到有關(guān)內(nèi)容,，并說一說。

出示： 結(jié)果,，“我”苦惱極了,。

1、指讀寫班長(zhǎng)苦惱的句子,，并練習(xí)說話,。 有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交,?！? “從此同學(xué)們見了我總沒個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬,?！?練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢,。

2,、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思? 板書：同學(xué)們和自己絕交

3,、讀好句子,，讀出班長(zhǎng)的苦惱來。 說明： 學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說完整,，就必須把結(jié)果說清楚,，也就是班長(zhǎng)究竟為何而苦惱,。通過多層次的朗讀，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,，在讀中體味了班長(zhǎng)的“苦惱”,，最后對(duì)于說說班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦!

4、最后,，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來說說,，就是一個(gè)完整的故事啦! 課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》,。

說明： 這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯,。所以教師可以借助課文內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備,。

四,、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理,。

1,、有感情地朗讀這首敘事詩。

2,、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng),，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。

3,、總結(jié)：的確,，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,。身為班長(zhǎng)也要公正,、無私地處理問題。

說明： 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對(duì)誰錯(cuò),，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育,。請(qǐng)學(xué)生站在班長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考,，這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的,。

小學(xué)語文北師大版三年級(jí)上冊(cè)教案篇三

《班長(zhǎng)的苦惱》

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,，積累“苦惱,、絕交、屋頂,、掀掉,、過錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語,。

2,、正確、流暢,、有節(jié)奏地朗讀課文,。

3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句,。

4,、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,，小干部要公正,、無私地處理問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流暢,、有節(jié)奏地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié),、平等,，小干部要公正、無私地處理問題,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：黑板

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、詩歌引入。

1,、板書：苦惱 讀詞語,，理解詞語：苦惱—苦悶(痛苦煩惱) 那么，誰會(huì)有苦惱呢?

2,、同學(xué)們,，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

3、你們知道班長(zhǎng)有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 請(qǐng)班長(zhǎng)來講一講他的苦惱,。

4,、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長(zhǎng)的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的作品,。 補(bǔ)充完整課題： 8班長(zhǎng)的苦惱 齊讀課題,。

二、朗讀感悟,。

1,、讀了課題，你有什么問題?(這位班長(zhǎng)有什么苦惱?)

2,、這首詩中的班長(zhǎng),，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩,，交流。

板書：整個(gè)中隊(duì)不約而同與之絕交

3,、為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與這位班長(zhǎng)絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩,，交流。

4,、如果你是班長(zhǎng),，你會(huì)怎樣處理這件事情? 板書：要公正、無私地處理問題

5,、正確,、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文,。

三,、語言拓展。

1,、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活過程中,，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié),、平等,，并且要公正、無私地處理問題,，這樣做,，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂!

四,、布置作業(yè)

詢問一下你身邊的人的苦惱,，然后想辦法幫他解決。

小學(xué)語文北師大版三年級(jí)上冊(cè)教案篇四

《翠鳥》

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥、葦稈,、腹部”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,，搜集有關(guān)翠鳥的資料

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文,，找出自己印象深刻的部分,，并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥,。(師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法,。)

2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二,、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確,、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

三,、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字,，注意“赤”、“襯”,、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書 ： 色彩鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏

1.那么,，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,，邊讀邊看插圖,，想象翠鳥的樣子。(自由讀,，指名讀,，說說自己的理解。)

2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),，并感受運(yùn)用擬人,、比喻表達(dá)的好處,。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,，并帶有翠綠色的花紋,。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的,?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些,。

(2)你還覺得哪些詞語用得好,，說一說理由。

(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來,。

3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫,，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的,。

五,、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字,。

2.指導(dǎo)書寫,。

3.抄寫生詞。

六,、作業(yè)

1.練寫生字,。

2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段,。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,，想一想，怎樣說比較合適?

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來,，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過,，翠鳥可不只是外表漂亮,，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

(1)默讀第二自然段,，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句,。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受,。順勢(shì)朗讀,，評(píng)讀，適當(dāng)范讀,。

(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”,、“蹬開”,、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷,。

(2)練習(xí)朗讀,，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,，突出翠鳥的機(jī)靈,。

(4)試著背一背。

三,、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情,。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情,。并把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀,。

四,、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點(diǎn);

2.仔細(xì)觀察,，按一定順序?qū)?

3.運(yùn)用比喻,、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五,、讀寫結(jié)合：(任選一題)

a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話,。

b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

六,、課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào),。

小學(xué)語文北師大版三年級(jí)上冊(cè)教案篇五

《小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯,、刊,、詫、版,、典,、幺,、辣、嗯”,。積累9個(gè)詞語“編輯,、詫異、出版,、雜志,、一本正經(jīng)、字典,、火辣辣,、錯(cuò)誤、良師益友”,。用合適的方法理解“詫異,、尷尬、將信將疑,、一本正經(jīng)”的意思,。

2、學(xué)習(xí)課文,，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義,。

3,、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，理解詞語

1,、出示課件：同學(xué)們,，這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志,、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理,、加工、校對(duì),，最后印刷后才能出版,。)

2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理,、加工的人我們稱之為編輯,。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 (刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音)

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二,、整體感知,，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,，要求讀通課文,、讀準(zhǔn)字音。

2,、出示自學(xué)要求

3,、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，向編輯 提出來 ,。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問題,，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ,，便不辭辛勞地跑了很多路,，向編輯 提出來 。(提示：不辭辛勞)

三,、抓關(guān)鍵詞句,，深入學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個(gè)詞語誰能來正確地讀一讀? 出示詞語：詫異,、火辣辣(拼一拼 讀一讀)

2,、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個(gè)詞語?(近義詞,、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,，因此臉上火辣辣的。

3,、這兩個(gè)詞語都是描寫編輯——我感情的變化的,，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強(qiáng)調(diào)尤,，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項(xiàng);

(1)處境困難,，不好處理

(2)(神色、態(tài)度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示;

(1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志,，一本正經(jīng)....地說：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了,。”(懷疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字) _我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來給我們提意見的,。什么是一本正經(jīng)? 通過句子比較理解“一本正經(jīng)”,，臉上的表情是怎樣的?(很嚴(yán)肅很慎重、莊重)體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度,?！獋€(gè)別讀，男女生賽讀

(2)“是的，我查過《新華字典》,，”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說，“十一頁第九行,，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有,，七十頁第三行,，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻,，誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個(gè)字，說明什么?(已經(jīng)記得很熟了,，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了,。) 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,，心想： 哎呀,，我這樣說叔叔是不是生氣啦， ,，于是,，不再說下去,，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,。

通過想象說話，和不再說下去,、悄悄地這些詞語理解李真真的純真,、善解人意。 不說這個(gè)詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情,。 _ 指導(dǎo)感情朗讀,。

(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了,，頓時(shí)臉上火辣辣的,。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見,。此時(shí)的我臉上火辣辣的,，心想：真沒想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),，我們這些編輯感到真羞愧呀 。

(4)“唔,，”小姑娘十分認(rèn)真..地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助他改正?！? 認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來回要走好多路,。從這里體會(huì)到了什么?(真誠,，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回要走好多路”。

3,、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),，望著她遠(yuǎn)走的背影,，我的心情久久難以平靜,。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師,、好朋友,。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語,、狂風(fēng)暴雨,、山清水秀、情真意切,、風(fēng)輕云淡)

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正,，使他受到教育和啟發(fā),，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友,，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂更有信心,。)

(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心),、

四、總結(jié)

李真真的故事,，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍,。

1,、 補(bǔ)充提示語相關(guān)知識(shí)

2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫