作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

北師大六年級語文上冊教案設(shè)計篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、朗讀課文,自學(xué)生字新詞語。

2,、了解我國古代書法家及其書法特點,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的思想感情。

教學(xué)過程

一,、出示課題,揭題:

1,、“名碑”指什么?

2“薈萃”什么意義?

二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況

名碑薈萃 博采眾長 瀟灑清秀 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整 辭官不就 遒勁郁勃 美不勝收 瑰寶 觀摹 剛勁 王羲之 顏真卿 柳公權(quán) 歐陽詢

三,、朗讀文章,，整體感知，理清層次,。

1,、課文寫了什么?

2、怎樣來寫的呢?

3,、學(xué)習(xí)第一部分,。

4、分組學(xué)習(xí)第二部分,，4人一小組

第一大組學(xué)習(xí)王羲之;

第二大組學(xué)習(xí)歐陽詢;

第三大組學(xué)習(xí)顏真卿;

第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán);

朗讀課文,，并且說出每位書法家的書法特點。(朗讀5分鐘)

特點：

王羲之：博采眾長,、瀟灑清秀

歐陽詢：骨氣勁削,、法度嚴(yán)整

顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃

柳公權(quán)：骨力遒勁,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

每個大組要1組同學(xué)來匯報,。

5、你最喜歡哪一種字體?請你找到自己的伙伴,，一起來擔(dān)任碑林的解說員,，解說你最喜歡的那一個作品。

6,、你們剛才介紹的名家,，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術(shù)風(fēng)格獨特,，字文皆美,，因此，課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段,。

7,、結(jié)合板書總結(jié)全文

四、談?wù)勀愕氖斋@(內(nèi)容,、思想,、寫作方法)

1、交流內(nèi)容上的收獲,。

2 ,、交流思想上的收獲,。

3、交流寫作方法上的收獲,。

五,、課后作業(yè)

六、通過課文的學(xué)習(xí),，我們領(lǐng)略了四種書體,，你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術(shù)寶庫?請你為西安碑林設(shè)計一條廣告語,。交流,。

北師大六年級語文上冊教案設(shè)計篇二

《獄中聯(lián)歡》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過資料閱讀及課文默讀,，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題,。

2、品讀對聯(lián),，感悟文中對聯(lián)的含義及其表達(dá)效果,。感受共產(chǎn)黨人樂觀主義和不屈不撓的斗爭精神。

3,、感悟語言魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅巖》等革命書籍的興趣。

二,、教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容,，理清文章線索，體會文中對聯(lián)表達(dá)的意思,。

難點：從革命者表演節(jié)目的過程中,，感受共產(chǎn)黨人堅定的革命意志和樂觀主義精神，體會作者崇敬革命者,、憎恨敵人的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1,、今天老師和大家共同來學(xué)習(xí)一篇課文：獄中聯(lián)歡(板書)這篇課文選自長篇小說《紅巖》,，它是由羅廣斌和楊益言寫的，現(xiàn)在我們來看看資料一

2,、交流,，資料看后收獲。談?wù)勀銓︻}目的理解,。

二,、了解課文主要內(nèi)容,，提煉課文主題：

1、自由朗讀課文,，說說課文寫了什么?你讀到了什么?完成課后練習(xí)1(3分鐘)

唱歌( )→( )→( )

2,、學(xué)生自由交流，梳理課文內(nèi)容：

要點：按時間順序?qū)?，各個內(nèi)容之間的安排有詳有略,。

3、快速默讀課文2分鐘

4,、透過獄中聯(lián)歡的節(jié)目,，你是否明白作者想傳遞給我們的什么?學(xué)生交流：教師隨機板書，抓住要點(革命樂觀主義精神,、巧妙機智,，不屈不撓斗爭的精神)

5、小結(jié)：作為六年級的同學(xué),，我們讀完一篇文章或一部小說,，應(yīng)該多問問自己：文章寫了什么?作者想告訴我們什么?其實，這也就是課文的主要內(nèi)容和中心思想,。

三,、聚焦重點，體味語言：

1,、看看黑板上的四塊內(nèi)容,，那一塊內(nèi)容給你留下深刻的印象，集中地體現(xiàn)了革命者樂觀的精神和不屈不撓的斗爭精神?

2,、聚焦“貼對聯(lián)”部分,。

(1)介紹對聯(lián)：對聯(lián)也叫對子，一般根據(jù)周圍的環(huán)境,，特定的時間,，特定的場景來創(chuàng)作。如新春來臨,，人們就會寫春聯(lián);結(jié)婚時門上會貼喜聯(lián),，老人過生日，就會送上壽聯(lián),。

(2)找到課文中的幾副對聯(lián),，仔細(xì)讀一讀，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的?(根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行相應(yīng)的點撥)

(3)其實,，我們知道，所有的對聯(lián)都洋溢著革命的樂觀精神。課文的前兩副對聯(lián),，讀過之后,，大家心里明白： 這洞中數(shù)月，(課文中沒有具體說明)是指……

世上千年又指……,，扭轉(zhuǎn)乾坤,，就是……

(4)通過朗讀，更能感受到那種勝利的喜悅,。必勝的信念

師：聯(lián)系當(dāng)時的背景：革命即將勝利,，祖國即將解放，每一副對聯(lián)的背后還蘊涵著深刻的內(nèi)涵,。

(5)課文中還有3副對聯(lián),，沒有直接寫出他的含義，你能讀懂嗎?

(6)例如：滿園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。這副對聯(lián)我們非常熟悉，是誰寫的?(是詩人葉紹翁的寫景名句)可是這句現(xiàn)在貼到了牢房的門外,，此時此景,，又有怎樣的特殊含義?

(7)那么另外兩副呢?我們可以選擇其中一副試著寫寫。

練筆：

對聯(lián)： 橫額：

大家心里明白：

(8)看來,，這一副副對聯(lián),，全都洋溢著這樣樂觀、詼諧的情趣,，這就是語言的魅力，文字的魅力,。革命者對聯(lián)作武器,，與敵人進(jìn)行著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

(9)再讀19—23小節(jié),，看看他們和敵人之間展開的一次較量,。用自己的話說說你讀懂了什么。

要點：初步體會苦 ,、樂

(10)補充資料二,，進(jìn)一步體會他們的革命樂觀主義精神。了解了他們的獄中生活之后,，你如何理解這副對聯(lián),。

小結(jié)：在這場較量中，革命者用犀利的文字戰(zhàn)勝了敵人,，這就是語言的魅力,。

四、拓展延伸：

在接下來的故事中,，還有很多這樣斗智斗勇的場面,，同學(xué)們可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀,，感受革命者的樂觀主義精神。如果有興趣,，大家可以閱讀《紅巖》這部長篇小說,。

北師大六年級語文上冊教案設(shè)計篇三

《獄中聯(lián)歡》

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文,，領(lǐng)會革命前輩在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù),，從中受到思想教育。

2,、練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，理解內(nèi)容。

3,、認(rèn)識5個字.

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1,、用較快的速度閱讀課文,，理解內(nèi)容;理解獄中聯(lián)歡的過程和革命前輩在敵人的魔掌里那樣樂觀的原因。

2,、朗讀訓(xùn)練,。

課 型：獨立閱讀課

教學(xué)方法：講授法、談話法,。

教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué),。

教學(xué)時間：三課時。

第 一 課 時

一,、教學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文,，理清課文條理。

二,、教學(xué)過程

<一>釋題,，激發(fā)閱讀愿望，預(yù)習(xí)課文,。

1,、出示課題，讀題釋題,。

從課題中,，我們可以知道什么?

“獄中”是地點，“聯(lián)歡”是內(nèi)容,。獄中能聯(lián)歡嗎?誰和誰聯(lián)歡?為什么聯(lián)歡?

2,、讀“提示”，解答以上問題。

簡介背景：“獄中聯(lián)歡”節(jié)選自《紅巖》第16章,。敁聯(lián)歡指監(jiān)獄里的革敁命前輩慶祝1949年的元旦,。敋當(dāng)時，國民黨_兵敗如山倒,，不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲,，想騙取喘息的機會,，以便聚集力量,，反撲過來。在這樣的情況下,，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者做出一點放松的樣子,。我們的革命前輩就利用這個機會舉行了一個別開生面的新年聯(lián)歡會,，慶祝全國范圍內(nèi)的革命勝利，對獄中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱,。

3,、他們在敵人的魔掌里為什么那么歡樂?

因為黨和人民解放軍的節(jié)節(jié)勝利，使他們無比激動,，心中充滿了對勝利的信心,，所以，他們即使在敵人的魔掌里也那么歡樂,。

4,、帶著問題，預(yù)習(xí)課文,。

預(yù)習(xí)要求：

(1)快速閱讀,，能看出聯(lián)歡的各個過程，在課文中劃一劃關(guān)鍵詞,。

(2)把含義深刻的句子畫出來,。想一想它的含義。

<二>初讀課文,，理解課文內(nèi)容，完成課后作業(yè)第1題,。

<三>按聯(lián)歡的過程(事情發(fā)展的順序分段)

第一段：講新年大聯(lián)歡開始,，難友們縱情高歌。

第二段：講難友們淘范文網(wǎng)所有的對聯(lián),，都洋溢著革命的樂觀精神,。”

a.“革命的樂觀精神”指對革命勝利充滿信心,。

b.含義：獄中的革命前輩雖然身處在敵人的監(jiān)獄里,，但對中國革命的勝利充滿信心，并用自己的斗爭表示對敵人的蔑視。

4,、小結(jié)：本段寫了革命者利用聯(lián)歡對敵人進(jìn)行了巧妙,、堅決的斗爭，表現(xiàn)了革命的樂觀主義精神,，敵人卻無可奈何,。

北師大六年級語文上冊教案設(shè)計篇四

《中華第一龍》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》,，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽,、粗獷、蜥蜴,、游弋,、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰,、萬能之獸,、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句,。

2,、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容,。

3,、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4,、體會中華民族和龍的深厚情感,，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)重點：了解“中華第一龍”的特征,，理解中華民族對龍的情感,，了解龍在中華文化的地位。

學(xué)習(xí)時間：1課時

一,、 創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片,，感知龍的藝術(shù)形象,。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲,，看了圖片,。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二,、自學(xué)課文,，初步感知

1,、出示課件，交代閱讀提示：

(1),、借助字典,，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

(2),、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

(3),、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?

(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思,。

2,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三,、檢查自學(xué),，匯報交流

1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽,、粗獷,、蜥蜴、游弋,、房椽,、舉世矚目

補充：砌成、鷹爪,、抒發(fā),、發(fā)掘、連綿,、驚濤駭浪

2,、指名分節(jié)朗讀課文，相機正音并且概括每個自然段的意思,。

3,、交流問題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

(2),、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”,，然后交流體會。)

四,、深入學(xué)習(xí),，探究精髓

(一)、導(dǎo)讀第4自然段,，深挖細(xì)究

1、自由朗讀,，思考問題：

這段話運用了什么修辭手法?(比喻,、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

于是,，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿,，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧,，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象,。

2,、探究兩個問題，模仿句式說話,。

問題：(1),、省略號什么意思?

(2)、什么是萬能之獸,、萬能之神?

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭,、鹿角、蛇頸,、龜眼,、魚鱗、虎掌,、鷹爪,、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象,。

3,、有感情地齊讀第4自然段。

(二),、品讀第5自然段,，深入體會

1、指名朗讀,，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?

2,、匯報交流：

議點：裝飾(吉祥、神圣),、舞龍(喜慶,、力量)、“龍”詞(贊頌,、祝福),、歌詞(抒情、謳歌)

五,、總結(jié)課文,，拓展延伸

1、 提煉“龍”的精神是什么?

2,、 把課文中帶龍的詞語抄下來,，再寫幾個帶龍的詞語,。

北師大六年級語文上冊教案設(shè)計篇五

《鯀禹治水》

教學(xué)要求

1、知識與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“一片汪洋”等詞語,。

(2)讀懂故事，了解鯀禹父子治理洪水的原因與辦法,，以及他們的精神品質(zhì),。

(3)抓住文章中關(guān)鍵詞句進(jìn)行品析，體會其表達(dá)的效果,。

(4)正確,、流利、有感情的朗讀課文,，并練習(xí)講述故事,。

2、過程與方法

(1)通過認(rèn)讀,、辨析,、組詞掌握本課生字新詞，并聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)歷解釋詞義,。

(2)邊讀邊想、讀議結(jié)合,，以讀促悟,、理解課文內(nèi)容。

(3)刪繁就簡,，抓住重點詞句深入品析,，體會文本所蘊含的思想感情。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

(1)體會鯀禹父子為民造福、勇于奉獻(xiàn)的精神,。

(2)激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情,，從中受到熏陶與教育。

重,、難點與關(guān)鍵

1,、重點：理解內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì),。

2,、難點：抓住關(guān)鍵詞句，品析,、賞讀,，體會句子表達(dá)的意思,。

3、關(guān)鍵：弄清鯀禹父子治理洪水的原因與方法,。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，理解詞義,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、整體感知,，理清文章的脈絡(luò),。

4、學(xué)習(xí)課文第一部分,，了解鯀禹治水的原因,、方法及結(jié)果。

教具準(zhǔn)備

1,、生字詞語卡片,。

2、洪水泛濫,、人們深受災(zāi)難的圖片,。

教學(xué)過程

一、觀看圖片,，激情導(dǎo)入

1,、教師出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片,，學(xué)生認(rèn)真觀看,。

2、說說：你看到了什么?想到了什么?

生：我看到洪水沖毀人們的房屋,，真是太可怕了!

生：我看到人們在洪水中掙扎有的被沖走,，有的活活淹死，洪水真是太無情了,。

生：我看到洪水淹沒了莊稼地,，人們的辛苦勞動都白費了，這樣下去,，人們不是被淹死就是被餓死了,。

……

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊,，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全,。傳說遠(yuǎn)在上古代時,，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中,，上演了鯀禹治水的故事,。

4、教師板書課題：鯀禹治水,。

5理解課題,，認(rèn)識人物,。

(1)鯀：是傳說中的一位善良的天神。

(2)禹：即大禹，是鯀死了三年后,，肚子裂開而鉆出的一個孩子,，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的君王,。

(3)治水：治理洪水,，為人類造福,。

(從觀看圖片入手,，調(diào)動學(xué)生的情緒體驗,，激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒，為理解課文,、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊;而對課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容，了解大意打下了基礎(chǔ))

二,、提綱引路,，自學(xué)課文

1、自由認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、迅速擴(kuò)大,，取走洪水，露出路地,。

3,、齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記,。

4,、提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點，全班交流,。

5,、指名說說這篇課文主要寫了什么。

(這篇課文主要講了鯀禹父子為了消除水災(zāi),，讓人們免受災(zāi)難,，想辦法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來驅(qū)走洪水最后付出生命的代價,。大禹繼承父親的遺志,，帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道,，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水,，并被人們推舉為一代君王)

(有自學(xué)就必定有反饋，在反饋中互動交流，了解學(xué)情,，并于重,、難點處加以指導(dǎo)、強調(diào),，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有一定的提升)

三,、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括

1,、快速默讀課文,，動筆用“‖”為課文分段，并概括斷意,。

2,、指明反饋，介紹分段情況,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來概括斷落大意,。

第一部分(第1～4自然段)：寫鯀偷息壤驅(qū)趕洪水，被殺死),。

第二部分(第5～10自然段)：寫大禹帶領(lǐng)人們疏通河道,，治服了洪水。

(組織學(xué)生對課文進(jìn)行分段并概括斷意,，使學(xué)生對文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個整體的清晰認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展)

四,、學(xué)習(xí)課文,，了解鯀治水

1、默讀課文第一部分內(nèi)容,，思考鯀治水的原因,，方法與結(jié)果。

2,、指明反饋,，集體交流。

①鬧大水災(zāi),，大地汪洋一片,，莊稼、房屋都被淹沒了,，人們只好逃到山上或樹上去,。因為缺吃少穿，餓死,、凍死的人很多,。

(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，在次觀看受災(zāi)畫面，感受人們的苦難)

②人們苦苦哀求天地,，祈求他斥逐洪水,，可是天帝毫不理會。

a,、理解“哀求”與“祈求”,，想象人們當(dāng)時會怎么做、怎么說,，體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助,。

哀求：哀告請求。

祈求：誠懇地,、懇切地希望或請求,。

b、理解：“毫不理會”,，感受天帝的冷酷,、無情。

(在理解與體會的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第1自然段的內(nèi)容)

③教師小結(jié)：面對苦難的人們，面對無情的天帝,，善良的天神鯀在也不能袖手旁觀了,，強烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。

(2)鯀治水的方法,。

①探聽秘藏息壤的地方,。

②請神鳥帶路，請神龜挖洞,，偷出了息壤,。

③把息壤放在地上，說一聲“長”,，息壤便伸展開來,，趕退了洪水，露出了地面,，人們回到陸地上重建家園,。

(學(xué)生朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治水的方法與過程,，體會鯀治水所做的努力)

④教師小結(jié),、過渡：鯀懷著一顆同情心，冒險偷出天帝的寶物,，借助神力趕退了洪水,，但最終的又是如何呢?

(3)鯀治水的結(jié)果。

①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀,，奪回了息壤,。

②洪水重新泛濫，人們再次體會陷入災(zāi)難,。

(引導(dǎo)學(xué)生再次體會天帝的冷酷無情,，練習(xí)有感情地朗讀課文第4自然段的內(nèi)容)

(在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容,，緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句,，通過品析、理解,，體會鯀的善良,、富有正義、勇于犧牲的崇高品質(zhì),，與天帝的無情與冷酷形成鮮明對比,，使學(xué)生于潛移默化中受到真、善,、美的熏陶教育)

五,、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自由交流對天神鯀是認(rèn)識與了解,，感受其精神品質(zhì),。

2、教師小結(jié)：面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇,，天神鯀毅然冒險偷出天帝的寶物,，想借助神力驅(qū)趕洪水，但最紅慘遭殺害,，但他的善良正義,、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰,，他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中,。

六、布置作業(yè)

1,、書寫課本的生字新詞,。

2、熟讀課文,，思考課后練習(xí),。

3、查閱資料,，了解大禹的事跡,。

4,、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。