作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

二年級名師語文教案設(shè)計篇一

一,、板書課題：

師：看了課題，你想知道什么?

如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

把學生的問題寫在黑板上,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、教師配樂范讀。

2,、學生按自學步驟自學課文,。

學法指導： (投影出示)

1、標：標出自然段,。

2,、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞,，問一問,，記一記。

3,、畫：畫出自己喜歡的句子,。

4 、想：想象——聯(lián)想,。

3,、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀。

② 說偏旁猜字,。

③ 編序號猜字,。

④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字,。

⑤ 出示文中生字的詞語,，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出,，再齊讀,。

⑥ 擴詞。

三,、師生交流,。

1、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),，舉手搶答組詞,。

2,、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,，連讀三遍),。

3、 讀新詞(投影出示)：

泉水,、 瓦罐,、天然、 水塔,、 杜鵑花,、打結(jié)、 結(jié)果,、清脆,、一股清泉

4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

5,、 同桌互讀，打五角星,。

指名學生回答剛才提出的問題,，教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導,。

1,、 自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎,。“結(jié)”是多音字,。

2,、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導,，脆,，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎,。

3,、 學生練筆。(播放古箏曲,，教師環(huán)視指導)

4,、 展示交流。

要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,，其中“然”字要注意不能少點,，“塔”字的右邊不要寫成“答”,。

二年級名師語文教案設(shè)計篇二

《難忘的潑水節(jié)》

第一課時：

〖教法學法〗自主合作學習教師引導。

〖學習目標〗

1,、會認“鳳”等2個生字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

〖重點難點〗認讀生字、正確流利的朗讀課文,。

〖教學準備〗生字卡片,、多媒體課件。

〖學習過程〗

一,、談話導入

每年清明節(jié)前后,，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝,，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地,，他們一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福,。大家都沉溺在歡樂和幸福之中,。

今天，俺們課文中描述的潑水節(jié),，卻是一次與眾不同的,、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學習課文,。

二,、初讀、讀通課文

1,、采用自身喜歡的方式自由讀課文,，可以大聲讀，和同桌一起讀,，也可以離開座位找自身的伙伴讀,。

(要求讀準字音，不加字漏字)

2,、指名讀,。

(其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有,，若你聽到有不準的,，你起來教一教他)

三,、再讀、理解課文

1,、再次自讀課文,，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2,、同學討論交流,。

(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))

3、學習第三段,，帶著問題朗讀：

⑴自由讀第三段,。

⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

⑷指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

4,、看圖,，理解第四段：

傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段,。

5,、朗讀體會第五段。

6,、啟發(fā)想象,，進行說話訓練：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們──

周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

四,、教師小結(jié),，安排作業(yè)

請同學們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進行朗讀擂臺賽,。

傣族人民高興(和周總理一起過潑水節(jié))

準備工作：周總理的樣貌,、神態(tài)

潑水的過程

第二課時

〖教法學法〗

自主合作學習教師引導。

〖學習目標〗

1,、學寫本課12個生字,。

2、對周總理和人民心連心有一定的認知,。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

〖重點難點〗正確書寫生字，感知課文,。

〖教學準備〗多媒體課件,、生字卡片。

〖學習過程〗

一,、復習導入

1,、用開火車,、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的,。

二、課文延伸

1,、俺國是一個多民族國家,，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情,。

2,、同學介紹。

(同學知道的可能不多,，教師可以引導著介紹幾種)

3,、交流閱讀體會。

三,、識字,、寫字

1、識字：

⑴出示要求認知的和要求會寫的生字,，讓同學想方法記住字型,。

⑵指名同學向大家介紹記字方法。

⑶用組詞的方法,，協(xié)助理解字義,。

2、寫字：

⑴讓同學仔細觀察田字格中的范字,，并說說哪些字容易寫錯,，哪些字不容易寫好。

⑵老師有重點的進行范寫指導,。

⑶同學書寫,，教師巡回指導。

四,、完成課后練習“俺會填”,，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句

五、小結(jié),、作業(yè)設(shè)置

把學會的生字組上詞寫一寫,。

六、板書設(shè)計

11、難忘的潑水節(jié)

俺會讀(出示生字詞)

俺會寫(重點指導容易出錯的)

二年級名師語文教案設(shè)計篇三

《筍芽兒》

【學習目標】

1,、會認14個生字,，會寫9個字。積累句子,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3,、愛讀科學童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。

【教學過程】

一,、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒,、竹子,。

(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊,，生長后的竹子渾身都是寶,，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二,、初讀感知,，學習生字

三、讀讀畫畫,，了解筍芽的生長經(jīng)歷

愿意當可愛的筍芽嗎?

咱們通過讀讀書,、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

1,、同學自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復練讀,。

2,、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫,，老師板畫,。

指導朗讀有關(guān)句子。

四,、朗讀感悟,，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文,，你們還有什么想說的話?

2、指導朗讀春雨,、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛,、太陽公公溫暖的句子：

引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀,。

3,、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：

展示讀書,，老師板畫,。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們,，在溫柔的春雨姑娘滋潤,，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛,，太陽公公的溫暖下,，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上,。

二年級名師語文教案設(shè)計篇四

《我不是最弱小的》

教學目標：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文;

2.學會本課的生字新詞,，理解由生字組成的新詞;

3.理解課文內(nèi)容,，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。

教學重點： 薩沙和媽媽之間的對話

教學難點 ：懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”,，并引導學生不甘于做弱小的人,。

教具準備 ：生字卡片

導 學 過 程 二 次 備 課

一、游戲?qū)?，激活思維

(對對子游戲)

例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小

二,、揭題導讀，體現(xiàn)個性

1.今天我們就來學習一個與弱小有關(guān)的故事,。題目就是《我不是最弱小的》,，老師相機板書課題。

2.指名學生讀課題,，教師通過評價鼓勵學生讀出個性,。

3.教師小結(jié)：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思,，這就是我們中國語言的的魅力,。那你們想聽聽這個故事嗎?

4.教師配樂講故事,，學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交流,。

三,、讀中感悟，真情體驗

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文,。因為這一篇課文中有許多生字和新詞,，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確,。

2.學生再讀課文,，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后，用自己喜歡的記號標一標,。

3.交流自己所畫的句子,，老師相機出示：

(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放,，粉紅粉紅,，芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,，花兒低垂著頭,，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力,。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的,，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,，完全沒有抵抗能力了,。在這種對比中，激起學生對薔薇花的關(guān)愛之情,。)

4.你看到了這一株野薔薇,，會怎么想?

5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣,，蓋在粉紅的薔薇花上,。”并出示課文插圖,，指導學生讀好句子,。)

5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做,，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。

6.小組交流各自的體會,，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談,。

7.課堂交流，相機出示重點句，指導感情朗讀,。交流時重點引導學生體驗這樣兩點：

(1)父母親言傳身教,，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談,。

(2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話,，引導學生通過讀,，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人,，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。

四,、想象傾訴,，“鏈接”生活

1.聯(lián)系自己的生活談體會

其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學四年級的孩子,，可他卻不甘心做弱小者,，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手,，保護過比你弱小的人或其他東西呢?

同桌交流后,，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評,，并引導學生聯(lián)系課文中薩沙的做法,，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物,、動物或其他的東西,。”)

2.想象三四十年后的景象

人們常說“時光如梭”“歲月如流”,，假如時光已經(jīng)過了三十年,、四十年，還是這么一家子,，還是在這樣的日子里,，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢?

3.評點小結(jié)：時光往往會令許多事物發(fā)生變化,，也許原來的強者若干年后會變成弱者,，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但不管怎樣,，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”,，并愿意伸出援助之手,，去“保護比自己弱小的”……

4.齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事講給大家聽,。

二年級名師語文教案設(shè)計篇五

《動手做做看》

【學習目標】

1,、通過本課學習，讓同學認知10個生字,，會正確書寫9個生字,。

2、能正確,、流利地讀好課文,，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

3,、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話,，凡事都應該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,，要做生活的有心人”,。

【學習重點】

認讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑的意識,，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力,。

【教學過程】

一、實驗引入

教師拿出一個裝著大半杯水容器,，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中,，你們猜測一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?

二,、探究問題,，學習生字

1、提出疑問：可是,，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗,、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)

一個杯子裝滿了水，再放進別的東西,，水就會漫出來,。假如放進一條金魚，卻不是這樣,。這是為什么?

⑴這個問題很長,，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學習“漫”。

⑵假如當時你在場,，聽了這個問題,，會怎么想呢?(讓同學充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法,，為下一步教學做準備,。)

⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書,，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

⑷反饋,，引導深入理解。出示：

一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗,?！?/p>

另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺得他們都沒有說對,，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽,。

①想一想,，當時，他們?nèi)齻€人說話的語氣,，然后讀一讀,。

②匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”,、“伊琳娜”四個生字的教學,。

你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學思路,，了解同學的思維特點,。)

⑸學習媽媽的話，理解其中的含義,。出示：

媽媽說：“不能光想,，你動手做做看!”

①讀好媽媽的話。

②說說對媽媽話的理解,。想一想,，媽媽為什么要這么說?

⑹了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié),，尤其讀好“哎呀,，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學習“哎”字,。

②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情,。結(jié)合學習“哄騙”一詞,。

③讀讀科學家的話，說說自身是怎么理解的?

出示：朗志萬聽了,，哈哈大笑,。他說：“俺不是哄騙你們,。俺是想讓你們知道，科學家的話,，也不一定都是對的,，要動手做做看?！?/p>

伊琳娜聽懂了科學家的話,，你聽懂了嗎?

⑺平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng),。)

2,、復習鞏固生字，練習復述故事：

⑴看板書認讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語,，說說今天學的故事,。

三、小結(jié)提升

1,、褒揚同學們這節(jié)課的課堂表示,。

2、談談老師與同學們學了這一課的收獲,。

3,、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學習本課所得,，出示單元提示,，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn),，去發(fā)明,。”的道理,。)

四,、練習書寫

1、看田字格,，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字,。

2、每個字寫一個,，教師巡回檢查,，抓住典型講評。

3,、完成其余生字的書寫,。