作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

名師新編二年級下冊語文教案設(shè)計篇一

1.學(xué)習(xí)本課17個生字,，會寫10個生字。

2.正確,、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度,。

[教學(xué)重難點]

1.識字,、寫字,，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別,，體會露西心情的變化,。

[教學(xué)課時]：2課時

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,，你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一

封信)

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號,。

2.同桌輪讀,，互相糾正錯誤。

三,、再讀課文,，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順,。

2.齊讀課文,，要求讀正確，讀流利,。

3.教師范讀課文,，學(xué)生思考：

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

露西的爸爸，要過才能回來,，所以露西想給爸爸,。

四、指導(dǎo)書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫,、筆順,。(出示生字課件)

2.重點指導(dǎo)易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展,。

圓：全包圍結(jié)構(gòu),，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點,，再寫撇,、捺。

第二課時

一,、導(dǎo)入課文

如果你有半年見不到爸爸,，你的心情怎樣?(學(xué)生答：非常想念)那么你會

怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信,。我們來看

看露西的信中都寫了什么吧!

二,、理解課文，品讀感悟

1.出示第1,、2自然段,。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段,。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1,、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及

的事)

2.出示第3自然段,。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞,。(家里只有媽媽

和露西,，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧,。

3.出示第4~6自然段,。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)思考：“可是我寫得不好,?！睘槭裁绰段鲿@么說?你覺得露西寫得好不

好?如果是你，你會怎么寫?

4.出示第7~14自然段,。

(1)指名學(xué)生開火車讀,，一人讀一個自然段,。

(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希，螺絲刀,，看電影……)

(3)品讀媽媽說的話,。(課件出示)

①“我們過得挺好?！?“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請爸爸告訴我們,，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里,，你想到了什么?(要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你

比較喜歡哪一封信，為什么?(學(xué)生自由討論)

5.教師總結(jié),。

生活中總有很多不如意的事情,，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的

親人,、朋友分享快樂,。

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一

封信吧,。可以寫給爸爸媽媽,，也可以寫給同學(xué)和朋友,，還可以寫給老師哦,。

《給爸爸的一封信》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識16個生字,，會寫9個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,，了解露西兩封信的不同,。

3.理解課文內(nèi)容,，學(xué)會樂觀地面對生活,。

教學(xué)重點：學(xué)會生字,，理解詞語，能流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會樂觀地面對生活,。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1﹒板書課題,，齊讀課題。(板書：一封信)

2﹒看到課題，你想知道什么?

生質(zhì)疑：誰給誰寫信?寫了些什么?

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么?

二,、初讀課文,，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文,，提出自讀要求,。

(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué),。

(2)讀順句子,，不唱讀，不回讀,，注意語氣和語調(diào),。

(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙,。

(1)出示生字：

?自由練讀;指名讀，相機指導(dǎo);再指名讀;齊讀,。

?開火車,。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來,。

?搶答,。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答,。

(2)認(rèn)讀本課新詞

同桌互讀,。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí),。

?檢查評價,。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀,。

3.讀課文,，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容,。

教師提問：

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開心,，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清,。)

(2)在媽媽的幫助下,，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?

(過得很好，小狗好,，螺絲刀放哪里了,，我們自己修臺燈，下個星期去看電影)

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié),，可以用自己的話說,，也可以用課文的語句，但必須符合文意,。

三.指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字田字格課件：單居招呼快樂

(1)觀察生字特點及在田字格中的位置,。

(2)重點指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫,。(板書：呼樂)

“呼”：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。其中,，第八筆是“豎勾”,。

3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字,，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,，巡視指導(dǎo)。

5.實物投影出示,，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品,，師生評議。

四,、課堂回顧,，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識露西,，還認(rèn)識了許多生字朋友,，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1.檢查認(rèn)讀生字詞,。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事,，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么?

3.板書課題,，齊讀課題。(板書：一封信)

二,、自讀自悟,，合作探究。

1.讀課文2—14自然段,，想想露西是怎么給爸爸寫信的,。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo),。

哪些自然段時寫露西第一次寫信的,，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

3.同座互相議一議,，讀一讀,。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況,。

用心讀書,，用心思考，用心體會,，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲,。這兩位同學(xué)做得很好,，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫,。

三,、交流感悟，品味語言,。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀、理解課文,。

1.哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流,。

(1)第一次寫信，我是從課文的第2,、3自然段中讀到的,。

(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段,，找出描寫第一次寫信的句子,，讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來讀句子,。學(xué)生讀句子時,，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀,。

a.“親愛的爸爸,，你不在我們很不開心?！?/p>

b.“以前每天早晨你一邊刮胡子,，一邊逗我玩?！?/p>

c.“還有,，家里的臺燈壞了，我們總是修不好,?！?/p>

d.“從早到晚，家里總是很冷清,?！?/p>

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀,。(板書：不開心冷清)

(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情,。全班女生一起讀。

(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行,。

(9)自由練習(xí),。然后指名說句子。

2.哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么?

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的,。

(2)指名學(xué)生起來讀句子,。學(xué)生讀，教師出示下面的句子,。

a.親愛的爸爸,，我們過得挺好。

b.太陽閃閃發(fā)光,，我們的希比希在陽光下又蹦又跳,。

c.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒,，這樣,，我們就能自己修臺燈了。

d.下星期天我們要去看電影,。

e.爸爸,，我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話,，看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子,。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子,。

讀得好!看誰讀得好,。

師生讀。男女生讀,。

3.比較露西前后兩封信,，你更喜歡那一封，為什么?

①我喜歡第一封信,，因為讀后讓人感到心情很好,。

②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的,，但是第二封信更充滿樂觀,、陽光、堅強,。(板書：樂觀,、陽光、堅強)

指名朗讀4——14自然段,。讀出對露西對爸爸的思念之情,，讀出露西的堅強,、樂觀和自信。

四,、小結(jié)全文,。

通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對,，學(xué)會獨立,、堅強和自信地面對眼前的一切。

名師新編二年級下冊語文教案設(shè)計篇三

《給爸爸的一封信》

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會本課的生字新詞,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文,。

2,、運用已有的識字方法識字,。

情感,、態(tài)度與價值觀:

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好,。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點

1,、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法,。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理,。

教學(xué)過程:

第1課時

一,、談話激趣導(dǎo)入。

1,、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2,、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字,。

1,、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文,。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示,。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,把我會認(rèn)的字畫上圓圈,。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2,、識記生字,。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開,。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字,。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法,。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語,。

三、再讀課文,理解感悟,。

1,、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2,、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3,、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四,、寫字指導(dǎo),。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

2,、全班交流,互相提醒,。

3、觀察“珠,、圓,、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

4,、教師在田字格中范寫,。

5、學(xué)生描紅、練寫,。

6,、教師點評。

五,、總結(jié)全文,。

第2課時

一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫詞語,。

2、對照批閱,。

3,、寫字指導(dǎo)。

二,、理解過程,品味語言

1,、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!

2,、匯報交流,。

(1)重點句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱,。

(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清,?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞,。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

(1)師引讀,。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4,、學(xué)習(xí)第二封信,。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

5,、匯報交流,。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光,。陽光下,我們的希比希又蹦又跳,?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

(3)重點句子2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊,！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6,、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面,。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找,。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀,。

三,、對比分析,明白道理。

1,、對比第一封信和第二封信,。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3,、明白其中的道理,。

4、朗讀全文,。

四,、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

名師新編二年級下冊語文教案設(shè)計篇四

《淺水洼里的小魚》

教學(xué)預(yù)設(shè)

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、 同學(xué)們,，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游,。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景,。)

看了剛才的畫面,，你想說些什么?

2、 可是有一天,，大海漲潮了,，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上,。后來,，潮水退去了,，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里,。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題,，齊讀課題)

3,、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4,、 這些淺水洼里的小魚,，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴,，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文,。

[設(shè)計意圖：閱讀文本，雖有多種層次,，但一般來說,，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步,。通過播放海底世界的短片引出故事,，然后放手讓學(xué)生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事,，掀起了文本的“紅頭蓋”,。]

二、 隨文識字,，讀通課文,。

1、 初讀課文,、交流識字方法,。

①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字,，做上記號,。

②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會它?(相機提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字,，這是個很好的辦法,，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn),。②問問同學(xué),，也是個不錯的辦法，同學(xué)有困難,，你要幫幫他,，同學(xué)讀對了,，你要夸夸他。)

2,、 檢查生字,。

① 出示：繼續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀)

② 理解“在乎”,，誰能告訴大家,，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?

3、 初步感知課文,。

小魚離不開大海,，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海,，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文,，想想該怎么講這個故事?生說故事,，引出“這條小魚在乎!”

[設(shè)計意圖：通過詞語來鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ),，并且根據(jù)學(xué)生的思維,，確立了帶動全篇教學(xué)的詞語-在乎，為深入閱讀做好了充分的準(zhǔn)備,。]

三,、 深入學(xué)文、感悟真情,。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段

1、 淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想,。

2,、 生交流

3,、 師小結(jié)歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

① 出示句子：“它們被困在水洼里,，回不了大海了,?！弊宰x,，指讀

② 板書“困”,，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼,。這時,，小魚的心里會怎么想?

[設(shè)計意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤,，卻阻斷了小魚躍回大海的路,，小魚只能“望洋興嘆”?！袄А笔鞘裁?困是絕境。抓住一個“困”字,，就可以理解小魚的無助和無奈,，小魚的期盼和渴望。]

③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?

出示句子：被困的小魚,，也許有幾百條,，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千 不計其數(shù)

[設(shè)計意圖：抓住“多”字,，并進行替字訓(xùn)練,，說明遭遇同樣命運的小魚不是一條，兩條,，而是成百上千,，不計其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~扔魚作好鋪墊,。]

④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了,，這些小魚回不了大海，它們會怎么樣?

⑵理解最后兩句

① 交流 出示――用不了多久,，淺水洼里的水就會被吸干,，被太陽蒸干。這些小魚都會干死,。(齊讀)

② 這兩句中,，哪些字詞寫出了小魚有生命危險?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”，下面的四個點就像太陽發(fā)出的光,，中間的像個水字,，一橫就是沙漠，火在烤著水,。溫度越來越高,，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死,，干死了,，那會是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)

[設(shè)計意圖：這是一個朗朗晴天,，白天沙漠上的溫度一定會很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語讀來讓人產(chǎn)生一種揪心的疼,，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的流逝都將小魚們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發(fā)帶走的都是小魚們生的希望,?！案伞笔切◆~的困境，“干”是小魚的絕境,。而絕境的到來,，竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調(diào)的詞匯,，它有著如同炙烤的感覺,，有著如同觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字,，解讀不完小魚的緊張和憂慮,，解讀不完孩子們的同情和憐憫。]

③ 俗話說：魚兒離不開水,。淺水洼里本來水就不多,，現(xiàn)在太陽烤，沙子吸,，里面的水越來越少,，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著,。這時,，你的心情怎樣呢?(傷心)請你帶著傷心來讀一讀。(悲痛)請你帶著悲痛來讀一讀……

④ 齊讀,，板書：干死,。

4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著,，掙扎著,，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合,，呼吸是多么得困難,。孩子們，拿好課本,，再一起有感情地來讀一讀第1自然段,。

5、 如果我，如果你,，如果我們就是淺水洼里的一條小魚,，這時候火熱的太陽就要升起來了，我們會怎么想,，又會說些什么呢?

[設(shè)計意圖：要讓孩子真正走進故事,，就一定要讓小魚先游進他們的心里，讓小魚成為他們抹不去的牽掛――這些小魚是從哪里來的,，它們將面臨怎樣的命運呢?課文的第1自然段較為詳細(xì)地交代了故事發(fā)生的情境和起因,。閱讀這一段的關(guān)鍵是讓學(xué)生進入文本所描寫的世界，去真切體會小魚的處境,。只有學(xué)生真真切切地感受到小魚危險的處境,，才能更好地理解小男孩的舉動，也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要幫助的內(nèi)心世界,。本自然段的教學(xué)采用了語文特有的三種方式來達(dá)到這一目的,，一是通過引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，通過抓住三個帶“干”的詞語：吸干,，蒸干和干死,，來讓學(xué)生體會小魚的處境;二是讓學(xué)生展開形象化的想象,，揣測小魚會怎么說,，怎么想，來體會小魚的心情;三是通過誦讀,，讓學(xué)生在朗讀中再現(xiàn)情境和表達(dá)感情,。]

名師新編二年級下冊語文教案設(shè)計篇五

《2008，北京!》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能正確地背誦課文,。

2、學(xué)會本課10個生字,，綠線內(nèi)的字只識不寫,，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語,。

3,、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，弘揚奧運精神。

教學(xué)重點,、難點：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、正確,、美觀地書寫漢字,，并學(xué)會所有生字。

3,、以朗讀為主線,，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感,，受到愛國熱情的感染,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，申奧會旗,、會徽,，多媒體課件，申奧錄像,。

教學(xué)方法：以讀代講,，讀中感悟;自主合作討論。

教學(xué)時間：兩課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、通過對課文的朗讀,，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛國熱情,，弘揚奧運精神,。

3、積累文中的一些好詞好句,。

教學(xué)重點,、難點：

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、以朗讀為主線,，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句,，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：申奧會旗,、會徽,，多媒體課件，申奧錄像,。

教學(xué)方法：以讀代講,，讀中感悟;自主合作討論。

教學(xué)過程：

一,、回顧導(dǎo)入：

上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文,，并了解了一些有關(guān)奧運會的知識。現(xiàn)在我們來一次奧運知識搶答,。

1,、奧林匹克格言是什么?(更快，更高,，更強,。)

2、奧運會會徽是什么?(五環(huán))

3,、第28屆奧運會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)

4,、下一屆奧運會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(相機板書：2008北京)

二、簡介我國的申奧歷程

1,、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭,。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題,，1945年我國第一次正式提出申奧的要求,，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn),。1993年我國北京申辦2000年奧運會,，但功敗垂成，在最后一輪投票中,，中國僅以2票之差敗給了悉尼,。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此,，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作,。看,，這就是北京申奧會旗,，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面

2,、當(dāng)時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市,，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪,，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾,。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議,。大家看——播放申奧成功的視頻

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、百年奧運,，中華圓夢,。申奧成功了!出示畫面及字幕。

指名讀,。

指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒有白費,，多少年的夢想終于實現(xiàn)了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、出示畫面及字幕，指名讀第二節(jié)。

2、北京申奧成功了，這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過電波傳到北京,，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞

4,、齊讀第二節(jié)

5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、自由讀第三節(jié),，邊讀邊想象一下當(dāng)時的情景

2,、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句,，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海,，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海

指導(dǎo)朗讀：

③這么多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。

④相機出示詞語：四面八方指導(dǎo)朗讀

⑤指名讀句子,，讀出人的多,。分組讀，齊讀,。

北京沸騰了!

(2)第二句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅,，歡呼著。假如你也在廣場上,，你會歡呼些什么呢?(交流)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍,，拋向天空)太激動了，太高興了,，自己都控制不住自己了,，老師告訴大家，這叫“情不自禁”,。

相機出示詞語：情不自禁指導(dǎo)朗讀

④指名讀這一句,，把心中的激動和喜悅表現(xiàn)出來,。

⑤分男女生讀，齊讀,。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們高興地蹦呀跳呀,，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)

可是啊,，歡慶北京申奧成功的人們太高興了,，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”

相機出示詞語：不知疲倦指導(dǎo)朗讀

③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來,。

④小組讀,，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有準(zhǔn)備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功,。看—聽—

②指導(dǎo)：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀,。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍(lán)的,，紫的，綠的……多美啊!

相機出示詞語：五顏六色指導(dǎo)朗讀

②五顏六色的禮花,，照亮了歡呼的人們,，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們,，照亮了敲鑼打鼓的人們,，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞

③指名讀,，讀出禮花的美和人們的狂歡,。

④引讀。今晚的北京是個不夜城,，今晚的北京是個狂歡城,。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景,，你能用我們學(xué)過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導(dǎo)讀詞

②此時的_成了——板書：歡樂的海洋

③齊讀這一句

3,、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書齊讀第三節(jié)

六,、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1,、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面

2,、如果你就在這歡慶的人群中,，你會說些什么呢?學(xué)生交流

你也要說,，他也要說,，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導(dǎo)朗讀

3,、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕

指名讀,，引讀，齊讀,。播放《超越夢想》,，板書“，”“!”,，完整課題

4,、2008年我們相約北京，共同期盼,，共同祝愿——北京奧運會獲得圓滿成功!

指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七,、學(xué)習(xí)生字

1、不光要讀出感情,，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來,。播放畫面：中國印

2、看,，這就是北京奧運會會徽,，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動,、跳躍甚至舞動的人形,，體現(xiàn)更快、更高,、更強,。你能看出來嗎，它像個什么字?它就是新篆體的“京”字,，寓意新北京,、新奧運。我們來學(xué)寫“京”字,。播放畫面：京

3,、板書，生書空。描紅,。

4,、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中,，希望它也能深深印在世界各國人民的心中,。

八、拓展小結(jié)：

1,、

小組討論,。