無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

老師的教學(xué)心得一句話篇一

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán),。義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有許多插圖,，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,，構(gòu)成教材的整體,。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,，觀察課文的插圖的畫面,，體會(huì)文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn),。這不僅僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)本事,，并且能夠提高學(xué)生想象本事和藝術(shù)的審美,、鑒賞本事。

語(yǔ)言是思維的載體,，是頭腦中思維的外化,。堵住學(xué)生的嘴巴，無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的思考,。所以,，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看,，請(qǐng)同學(xué)們先自我講一遍,，再看誰(shuí)說得好等等。這些是說的形式,，說的資料就更豐富了,，能夠讓學(xué)生說說“為什么”,、“怎樣樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)本事提高了,，能夠讓他們質(zhì)疑,、辯論，這不僅僅有利于知識(shí)的鞏固,，更有利于思維的激活和發(fā)展,。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì),，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維進(jìn)取性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過程,。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”,，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”,、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣,。

動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn)，并且貼合他們的思維發(fā)展特點(diǎn),。小學(xué)生天生好動(dòng)，經(jīng)過動(dòng)手操作,，可使學(xué)生的手,、眼、腦等協(xié)同發(fā)展,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡,。許多問題,，經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手操作，不僅僅容易理解,、記憶牢固,，并且運(yùn)用自如。當(dāng)然,，讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性,，不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

1,、組織學(xué)生討論,。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見,，討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)取發(fā)言,，教師可隨時(shí)參加某一小組的討論,。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問,，讓學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充,。愛因斯坦以往說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,。”因?yàn)椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師,、不信書,、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí),，交給他們一把打開知識(shí)大門的金鑰匙。經(jīng)過訓(xùn)練,，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃了。

3,、交換批改作業(yè),。家庭作業(yè)，平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改,，教師再作檢查,。這樣不僅僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，并且使學(xué)生對(duì)不一樣解法作了交流,。

人都有自我表現(xiàn)的要求,，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到教師的夸獎(jiǎng),。甭提有多歡樂了,。所以，課堂上要讓學(xué)生暴露自我,，適時(shí)讓他們上黑板板演,、上講臺(tái)當(dāng)教師。當(dāng)他們板演和演講后,，急需教師或同學(xué)們的評(píng)析,，教師應(yīng)恰如其分的肯定、表?yè)P(yáng),、矯正等,。

所以，僅有改革小學(xué)課堂教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從想學(xué)到學(xué)會(huì)，運(yùn)用到發(fā)展,，不斷走向“質(zhì)”的飛躍,，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì),。

老師的教學(xué)心得一句話篇二

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了,。今年我任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和歡樂,，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性,。它來源于生活，又應(yīng)用于生活,。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要,。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,，數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征,，變序,、加括號(hào)到達(dá)簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究,。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn),。這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途

徑,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之,，本人將繼續(xù)本著“教到老,，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)堅(jiān)持與學(xué)生家家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,，共同配合,，把我們一代教育好,，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收,?？墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn),，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改,。

老師的教學(xué)心得一句話篇三

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，這次的學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí),，我總是走馬燈似的看一遍,，便寫下學(xué)習(xí)心得，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（3篇）,。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍,，然后再寫下心得體會(huì),，一萬(wàn)多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫,，讓我更全面,、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文為主的教育,。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了,，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽,，說,，讀，寫上的要求,，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上,。《新課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣就不會(huì)無(wú)的放矢了。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

在語(yǔ)文的教學(xué)中,，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣,，沒有哪一堂課可謂堪稱完美,，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止,。在新課程改革的進(jìn)程里,，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語(yǔ)文的新天地,，這也是每一位教師的職責(zé)。

老師的教學(xué)心得一句話篇四

寬容是什么,？寬容是一種智慧,，是一種教育修養(yǎng)；寬容是一種美德,，是深藏愛心的體諒,。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陶行知教育文集》以后，我對(duì)“寬容”這一字眼有了更深的理解,。是啊,，教學(xué)中，對(duì)于孩子的種種“不盡如人意”,，教師要學(xué)會(huì)寬容,，因?yàn)椋瑢捜菽軒椭鷮W(xué)生尋找到自信,，寬容能給學(xué)生提供前進(jìn)的動(dòng)力,，寬容能影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。只有老師內(nèi)心擁有寬容,，學(xué)生才能感受到“人性化”的教學(xué)所帶來的歡樂,，課堂就會(huì)生機(jī)勃勃，精彩紛呈,。

在體育教學(xué)中,，由于受到先天遺傳等原因的影響，總有一群思維發(fā)展稍緩,，運(yùn)動(dòng)技能,、技巧方面存在著不足的學(xué)生，他們肩上所承受的壓力比一般孩子大,，老師的批評(píng),、同學(xué)的輕視、家長(zhǎng)的失望會(huì)給他們幼小的心靈蒙上一層陰影,，無(wú)形中增加他們生理和心理負(fù)擔(dān),。他們是值得同情的“弱勢(shì)群體”，需要教師給予更多的關(guān)懷與幫助,。就說小強(qiáng)吧,，在進(jìn)行廣播操教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每次學(xué)操注意力都不夠集中,，所以單獨(dú)讓他做分解動(dòng)作時(shí)他總是“張冠李戴”,，于是，對(duì)于他，我漸漸沒有了和顏悅色,，他呢,，也開始回避我，有時(shí)知道當(dāng)天的體育課的內(nèi)容是要糾正廣播操,，他總找一些理由來請(qǐng)假或者干脆不露面,。

可出乎我的意料，有一次早操時(shí),，我驚訝地發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)雖然不會(huì)演示每一節(jié)廣播操的分解動(dòng)作,，但他跟著領(lǐng)操員和著音樂居然也會(huì)依葫蘆畫瓢地完成整套廣播操的動(dòng)作。我于是想啊,，又有誰(shuí)會(huì)去看他的分解動(dòng)作呢?做操的目的是什么?我相信在日后每天的出操過程中,，他一定會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足，自我糾正,，直至能完全掌握這套操,，我又何必急在一時(shí)呢?作為教者，我們要寬容學(xué)生暫時(shí)的落后,。我試著走近他,，不斷鼓勵(lì)他，創(chuàng)造機(jī)會(huì)去贊揚(yáng)他,，他的排球操做得好,、廣播操也做得越來越棒了。

陶行知先生曾提醒過教師：當(dāng)心你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生。人非圣賢,，孰能無(wú)過!我們要寬容學(xué)生,，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但要讓其做到知錯(cuò)能改!

小學(xué)生具有質(zhì)樸,、率真的天性,，但這種天性中也常有調(diào)皮、任性和惡作劇的一面,。例如,，小浩是一個(gè)沉默少言的學(xué)生，加之家庭經(jīng)濟(jì)條件差,，許多小朋友不太喜歡他,，體育課上，他常常會(huì)被孩子們“遺忘”,，沒人愿意跟他玩,。一次投擲課上,，我放在一旁的沙袋不知被誰(shuí)踩了一腳，臟了,，去拿的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,，翹著手……怎么辦？于是,，我問：“有誰(shuí)有好辦法去處理一下?”不少同學(xué)都搖頭,，“又不是我踩的!”“臟死了!”“誰(shuí)踩找誰(shuí),?！薄@時(shí)，小斌走過來說：“老師,，我這兒有紙,，我來吧!”只見他利索地用紙抹去泥巴，又細(xì)心地擦了擦,。我一陣激動(dòng),，當(dāng)著全班同學(xué)的面擁抱了他并鄭重地表?yè)P(yáng)了他，全班同學(xué)都受到了感染,。

下課后,，我發(fā)現(xiàn)小浩一直在我辦公室窗外轉(zhuǎn)悠，于是我走出去問他有什么事,，“老師,，那是我有意踩的，因?yàn)樗麄兛偛辉笇⑸炒鼈鹘o我……”話沒說完,，淚直往下掉,。思索了片刻，我?guī)退粮蓽I,，告訴他：“這是很不文明的行為,，要?jiǎng)e人和你成為朋友，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中你首先要學(xué)著幫助別人,，老師和你做個(gè)約定,，每天做一件好事，一個(gè)月后,，再看看你有多少朋友,，好嗎?”在以后的課中，我常有意安排一些事給他做,，讓他學(xué)會(huì)幫助大家,，做一個(gè)有愛心的學(xué)生。漸漸地,，我發(fā)現(xiàn)他的衣服干凈了,，性格也開朗了,，成了同學(xué)的好伙伴。

小強(qiáng)和小浩的變化讓我深信,，用“寬容”的心滋養(yǎng)課堂必將會(huì)給我們帶來別樣的收獲,。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、珍視學(xué)生的閃光點(diǎn),，抓住每一次可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)去激勵(lì)他們,，送給學(xué)生一縷希望之光，一份贊賞鼓勵(lì),，每一個(gè)學(xué)生身上都能放出更加絢麗多彩的光環(huán)!

老師的教學(xué)心得一句話篇五

時(shí)間一晃而過,，寒假就過去了，幼兒園也迎來了開學(xué)迎新的時(shí)候,，2月份無(wú)遺是一個(gè)學(xué)期當(dāng)中最忙的一個(gè)月,，我一個(gè)在幼兒園干了三年的班主任，這一個(gè)月的工作下來我也是感覺到了吃力,，可是我作為幼兒園中(2)班的班主任,，讓孩子們順利的入學(xué)，自我順利開展教學(xué)工作,，這些都是義不容辭的,，以下就是對(duì)于2月份的工作總結(jié)：

2月3號(hào)是我們新生開學(xué)的日子，我這一天也是早早的穿好園服在幼兒園門口接待家長(zhǎng)和孩子們,，一個(gè)月不見孩子們多多少少模樣也是小有變化,，可是對(duì)我這個(gè)教師的愛還是一樣的，每個(gè)孩子都會(huì)親切的叫教師,，整個(gè)幼兒園生氣十足,，基本上就沒有出現(xiàn)幼兒哭鬧的情景，在我的教導(dǎo)之下,，孩子們基本上都是十分喜歡幼兒園的生活,。今年班上來了三名新生，走了一個(gè)學(xué)生,，總得來說中(2)的規(guī)模又大了起來,，這也就意味著我肩上的擔(dān)子更重了。班上應(yīng)到三十二人,，實(shí)到三十四人,，集合在教室點(diǎn)完名，就開始讓他們說自我假期里好玩的事情,，一下子教室里的氣氛顯得十分的活躍,。

幼兒園對(duì)于開學(xué)典禮的事由并沒有分配什么工作任務(wù)給我，當(dāng)天我?guī)ьI(lǐng)著中(2)的孩子們列成了一個(gè)整齊的方隊(duì),，認(rèn)真的聽著園長(zhǎng)的講話,。我班上的學(xué)生會(huì)場(chǎng)秩序是最好的,，因?yàn)檫@一點(diǎn)我也是有教他們，在必須的場(chǎng)合就得守必須的規(guī)矩,。沒想到我們班在上學(xué)期的表現(xiàn)優(yōu)異,，獲得了由園長(zhǎng)親自頒發(fā)的“優(yōu)秀班團(tuán)體”獎(jiǎng)狀，全幼兒園所有師生都無(wú)一例外,，全部到場(chǎng),，升國(guó)旗，行注目禮,，大家一齊齊唱國(guó)歌的那個(gè)氣勢(shì)此刻還回味無(wú)窮,。

針對(duì)上學(xué)期他們的表現(xiàn)，我跟教導(dǎo)處的主任仔細(xì)的商討過,，最終決定給中班的幼兒們新增幾門課,，分別為手工本事課,、身體健康課,，并且給語(yǔ)言養(yǎng)成課增加難度。做出以上的更改主要還是看在他們的理解本事很強(qiáng),，也是時(shí)候交給他們更多的東西了,，手工課在2月份也是第一次出此刻他們的眼前，可是學(xué)生們的反響很好,，都十分的喜歡這門課,，他們對(duì)此產(chǎn)生了極其濃烈的興趣。身體健康課也是每個(gè)幼兒應(yīng)當(dāng)了解的知識(shí),，目前二月份的課程里只是教會(huì)了孩子們學(xué)會(huì)正確的飲食方式以及生活上講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，他們此刻吃飯的時(shí)候，再也沒有狼吞虎咽或者是慢吞吞的了,，效果還是很明顯的,，此刻他們還學(xué)會(huì)分辨哪些蘑菇是不能吃的，哪些是能吃的,。

二月份的工作并沒有發(fā)生什么阻礙,，十分順利的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入的正軌,。

老師的教學(xué)心得一句話篇六

3月18日,，我在xx小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐,，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：一,、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的骨干分別就四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法,、考查要點(diǎn)等作了詳細(xì)而縝密的介紹,，讓每一位參會(huì)教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性的把握,，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。二,、有章可循,，有的放矢本次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái),。培訓(xùn)中,，五位老師引領(lǐng)大家把四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文，每一個(gè)練習(xí),，每一個(gè)習(xí)作,，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn),、任務(wù)安排,、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析,，讓我們每個(gè)人對(duì)整冊(cè)課本有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。三、打好基礎(chǔ),，做好過渡四年級(jí)作為向高年級(jí)過渡的階段,，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。因此,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要有意識(shí)地抓好詞語(yǔ)和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn),，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題,，因課設(shè)練，多次練習(xí),，從而達(dá)到螺旋上升,。四、領(lǐng)悟方法,，讀寫結(jié)合學(xué)生閱讀課文,，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。本冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中,，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),、學(xué)習(xí)：

一、領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性,；

二,、體會(huì)語(yǔ)句的具體形象,；

三、體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法,；

四,、要結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說,、仿寫,，口語(yǔ)表達(dá)與讀寫結(jié)合。

五,、積累語(yǔ)言,，豐富閱讀語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇,，只有通過大量的閱讀,，才能不斷積累知識(shí)，逐漸變成自己的財(cái)富,。因而,，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文,，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀,。

六、梳理考點(diǎn),，指明方向最后,，李老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊(cè)的考查要點(diǎn),。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式,，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方,。這樣,，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此,，對(duì)各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝,。

老師的教學(xué)心得一句話篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家,，望大家能予以批評(píng)指正,，提出寶貴意見。

初四的孩子,，所有的硬暴力在他們面前,，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服,，暖陽(yáng)讓人自己脫下衣服,。當(dāng)外力無(wú)法改變他的時(shí)候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟,，溫暖是會(huì)讓人主動(dòng)發(fā)生改變的,。于是，我在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開始鞏固,，將知識(shí)點(diǎn)背下來,。”最多一秒,，我便開始了大規(guī)模的表?yè)P(yáng)：“周芳冰動(dòng)作真麻利,，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣,，被表?yè)P(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了,，沒被表?yè)P(yáng)的孩子借鑒我表?yè)P(yáng)過的優(yōu)點(diǎn)，也行動(dòng)起來;本來無(wú)精打采的孩子也積極地鞏固掌握中,。我在孩子們背的過程中,，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表?yè)P(yáng)，他聽了之后必然做得更好,。慢慢地,，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快,，我的心情也越來越好,。

中考語(yǔ)文中加大了古詩(shī)文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn),。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容,。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題,，每道題10分,，錯(cuò)1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱,，學(xué)生每次批閱不同人的試卷,，感悟不一樣的書寫，對(duì)照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人,，取消屏幕上的答案,，學(xué)生獨(dú)立改正。

我強(qiáng)調(diào)：(1)自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯(cuò)誤,，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分,，需要有老師的簽名;(2)老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分,，(3)沒有修改對(duì)的錯(cuò)誤,，給該生雙倍扣分。一率判0分,。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié),。

同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測(cè)成績(jī),，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上,， x軸是一個(gè)月的在校日期,，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測(cè)試成績(jī)用紅點(diǎn)做好標(biāo)記,，并寫上分?jǐn)?shù),，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢測(cè)成績(jī)就會(huì)一目了然,，課間大家也經(jīng)常會(huì)曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表,，想知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成績(jī)，只要到對(duì)方的桌子上看一下,，便清清楚楚,。學(xué)生相互比較，看到自己的成績(jī)不如別人,，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候,，就有了底氣,。

我經(jīng)常會(huì)在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的'時(shí)候,，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況,，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績(jī)飛信給家長(zhǎng),，也引導(dǎo)家長(zhǎng)用什么方法幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文,，這樣家長(zhǎng)也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心,，便會(huì)漸入佳境,，發(fā)展的前景就是無(wú)限光明。

在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中,，我讓自己做一個(gè)有心人,，存儲(chǔ)檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶,。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙,，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名;三是課堂搶答好的學(xué)生簽名,。

我是這樣操作的,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批，逢批必留檔案,。課堂合理安排時(shí)間,，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識(shí)點(diǎn)后,，讓全班同學(xué)鞏固,，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期,，上課提問沒背上來的同學(xué),，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我開始面批下一排的同學(xué),，在批閱的過程中，一批書寫認(rèn)真程度,，二批答案的個(gè)性化,，三批問題的圈畫。因?yàn)槌u的答案都有相似性,，所以,，我一看就明白，只要是抄襲,，就是沒完成作業(yè),。

優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),，然后是他的個(gè)人簽名,。寫得稍好點(diǎn)的成績(jī)比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀,，因?yàn)槭菍W(xué)生的個(gè)人簽名,，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時(shí),，我對(duì)個(gè)性化,，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞，這樣,，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少,。初四的學(xué)生，上課回答問題的少了,，我提出問題后只要是能搶答到的,，我都會(huì)讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以,，只要是我提問,，每個(gè)問題都會(huì)有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jī)一塊用飛信匯報(bào)給家長(zhǎng),，所以,，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì),，一總結(jié),，一通報(bào)。

初四中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，我用課堂有限的時(shí)間講清答題思路和知識(shí)點(diǎn),，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案,，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無(wú)價(jià)值,，也不能提高學(xué)生的能力,。我告訴學(xué)生：成功是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,，通過做題目，慢慢減少錯(cuò)誤,。

怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子,。班里有兩名總成績(jī)優(yōu)秀,，語(yǔ)文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好，一個(gè)是因?yàn)闇y(cè)試成績(jī)不突出,，所以我們做了一個(gè)約定,，以一個(gè)月為期限，只要測(cè)試成績(jī)不是滿分,，檔案中就是0分,，如果是滿分就是真正的滿分。

這倆孩子對(duì)每次考試真是用上了全力,，爭(zhēng)取次次滿分,，只要有一次是90分，我便給他改成0分,，他們告訴我：“老師,，下一次，一定一定是滿分,?！被厝ゲ挥枚酱伲约河霉θチ?。接下來馬上要進(jìn)行階段測(cè)試了,，我們又商定，如果成績(jī)?cè)?05分以上,，這項(xiàng)規(guī)定便從此取消,，不用問，他倆又自己努力去了,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆,。

走近學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn),，巧用方法,，方能換來學(xué)習(xí)熱情;走近學(xué)生，反思自我,，調(diào)整教法,，也能換來教學(xué)成就!

三年級(jí)作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)。學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次,，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無(wú)從下手,。為了更好地進(jìn)行作文教學(xué),，本學(xué)期我做了以下的嘗試：踏踏實(shí)實(shí)地立足于教材，吃透教材,，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵,，突破形式的約束,，創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習(xí)作教學(xué),。

三年級(jí)學(xué)生處于作文的起步階段,，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。習(xí)作方法從哪里來?實(shí)驗(yàn)教材注意內(nèi)容的整合,，每個(gè)單元都以專題的形式出現(xiàn),，每個(gè)單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn),，立足教材,，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文,，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在,，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，只有學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓學(xué)生在這三個(gè)方面有明確的認(rèn)識(shí),，到他們自己寫作文的時(shí)候，心里才會(huì)有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達(dá)意?”

因此,，進(jìn)入三年級(jí)以后,，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章,，精心設(shè)計(jì),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)文章精妙的表達(dá)方法,。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法,。比如這一學(xué)期第二組課文講的都是名人故事，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事,。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)重點(diǎn)了解了文中事件的過程,，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的,，習(xí)作時(shí)他們才知道要寫值得寫的事,，把事情想清楚了再動(dòng)筆寫。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,，很多教師在教學(xué)中忌諱講解語(yǔ)言,、文學(xué)及寫作方法等方面的知識(shí)，避“超標(biāo)”的嫌疑,，覺得只要課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有的,，我們都不應(yīng)該講,。但實(shí)踐證明,，在合適的時(shí)機(jī)，很多東西只要我們引導(dǎo)得當(dāng),，不術(shù)語(yǔ)化,，學(xué)生是完全接受得了的,。從實(shí)際應(yīng)用的角度來看，這些知識(shí)也是學(xué)生必須逐漸掌握的,。語(yǔ)文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章,，猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí),，我們完全可以不避嫌疑,，充分利用這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解,、分析,、歸納，并用來幫助自己寫好作文,。

“不依規(guī)矩,，不成方圓?！绷?xí)作方法就是作文的“規(guī)”和“矩”,，學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法，寫起作文來才會(huì)游刃有余,。

實(shí)驗(yàn)教材在習(xí)作編排上,，為了讓學(xué)生有話可說，在內(nèi)容上的限制很少,，習(xí)作內(nèi)容寬泛,。但同時(shí)帶來一個(gè)弊端：三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，習(xí)作方法掌握得少,，取舍能力有限,，他們很難在自由確定習(xí)作內(nèi)容的情況下通過一次練習(xí)就達(dá)到單元習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)。鑒于這種實(shí)際情況,，我突破教材,，對(duì)一些單元的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫,，到習(xí)得方法之后“自由”地寫,。

第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了,，到底寫什么?該怎么寫呢?剛開始我認(rèn)為學(xué)生肯定很多東西可寫,，于是讓孩子們自由發(fā)揮,，自己喜歡什么課余生活就寫什么，學(xué)生開始寫作時(shí),，我作了一翻指導(dǎo)后就讓學(xué)生自由寫,，有一位學(xué)生寫了十分鐘，才寫了幾個(gè)字：我的課余生活是釣魚,，一有空我就會(huì)和爸爸一起去釣魚,。我巡視了一周回來再看他的時(shí)候，他也還是那幾個(gè)字,。

我覺得好奇,，如果是自己經(jīng)歷過的肯定有話可寫，沒可能十分鐘過去了,，也還是那幾個(gè)字,。于是，我低聲問他：“你釣過魚嗎?”他說：“沒有,?！蔽艺f：“沒有釣過魚，你寫釣魚干什么?”除了他,，還有幾個(gè)同學(xué)都是憑空想像來寫的,，都是寫些自己沒有經(jīng)歷過的事情。

我想到這個(gè)“自由”有點(diǎn)不可取,，于是我重新做了調(diào)整,，縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間活動(dòng)”為題,，寫一寫自己課間活動(dòng)時(shí)最喜歡的游戲,，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事,。這一下學(xué)生有話可說,，知道該怎么寫了。評(píng)改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動(dòng),，以“勞動(dòng)”為主題寫一篇作文,。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后，再來進(jìn)行第三次作文：課余時(shí)間我們除了做游戲,、參加勞動(dòng),，還有哪些喜歡的活動(dòng)或印象深刻的事?請(qǐng)你寫一寫。

習(xí)作內(nèi)容從“不自由”走向“自由”,，不僅讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì)了表達(dá),，而且為學(xué)生提供了多次練筆的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了習(xí)作訓(xùn)練,，能夠更好地達(dá)到習(xí)作教學(xué)上的學(xué)段目標(biāo),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆,。

又如在教學(xué)第五組習(xí)作“生活中的傳統(tǒng)文化”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一專題對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說難度較大,。如果讓學(xué)生自由地決定習(xí)作內(nèi)容,，學(xué)生雖然能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容寫，但受年齡及閱歷的限制,，根本無(wú)從下筆,，結(jié)果作文變成了摘抄資料，失去了習(xí)作的價(jià)值,。

因此我把習(xí)作內(nèi)容縮小到極小的范圍，讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的傳統(tǒng)節(jié)日,，如：中秋節(jié),、春節(jié)，這兩個(gè)節(jié)日,，學(xué)生相對(duì)來說是比較熟悉的,，而且中秋過剛過了不久。在這種情況下,，習(xí)作內(nèi)容雖然變得不自由了,，但由于降低了習(xí)作難度，學(xué)生寫起來更加得心應(yīng)手,，他們也由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化就在身邊,，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚(yáng)的!

生活是習(xí)作的源泉,，習(xí)作素材從生活中來,。在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,，親身實(shí)踐,，在生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，積累豐富鮮活的習(xí)作素材,，培養(yǎng)一顆細(xì)膩、善感的心,。在教學(xué)第六組習(xí)作“風(fēng)景優(yōu)美的地方”時(shí),，我讓學(xué)生和自己的父母利用周六、日的時(shí)間走進(jìn)我們美麗的家鄉(xiāng),，走進(jìn)大自然,，欣賞大自然的美景。

很多學(xué)生都親自去看了增城廣場(chǎng),、增城公園,、派潭的白水仙瀑,、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實(shí)地寫出來,，雖然談不上什么文采,，但讓讀者看了，有種親臨其境的感覺,，這就是收獲,。又如在教學(xué)第四組的觀察日記時(shí)，我讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間先走進(jìn)生活,，觀察自己想觀察的,、感興趣的東西。

有的學(xué)生利用回老家探望爺爺,、奶奶的機(jī)會(huì),，去親近大自然，觀察了蝸牛;有的學(xué)生觀察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個(gè)學(xué)生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻：小螞蟻真有趣,，小小的身體也分成了三部分,，頭上還有兩根有趣的“胡子”。大部分學(xué)生都把自己觀察到的東西寫具體,。

在教想象作文時(shí),，不少教師愛向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“合理地想象”。什么叫合理的想象?三年級(jí)小學(xué)生的想象是很豐富甚至是離奇的,。當(dāng)然這“離奇”是站在成人的角度來看的,，對(duì)于孩子而言，只要是他們想得到,，一切想象都是合理的,。所以我們千萬(wàn)不能以“合理地想象”為枷鎖，禁錮學(xué)生的思維,，折斷學(xué)生想象的翅膀,。

三年級(jí)教材中有不少想象性作文，如第七組的“編寫童話故事”在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰(shuí)的想象最奇特,，誰(shuí)的想象作文寫得最有趣,、最吸引人。老師的激勵(lì)打開了學(xué)生思想的大門,，想象王國(guó)變得更加絢麗,，異彩紛呈。不像以前那樣，總是寫什么龜兔賽跑呀,、比本領(lǐng)一些舊的童話,，這次有的學(xué)生寫小豬生病了，小兔子過生日等新的內(nèi)容的童話,。

訓(xùn)練學(xué)生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的,，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體,，扎扎實(shí)實(shí)的的訓(xùn)練中下功夫,，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

今天語(yǔ)文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語(yǔ)交際——采訪,。學(xué)生可能在電視上看到過采訪,，但自己應(yīng)該沒有經(jīng)歷和實(shí)踐過。我先讓學(xué)生讀題目,，提取有效信息,。學(xué)生知道了采訪的四個(gè)注意點(diǎn)：

1.要有明確的目的

2.要確定好采訪對(duì)象，列好采訪提綱

3.提問要有禮貌,，要得體

4.要把采訪的內(nèi)容記下來

在安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)采訪之前，我臨時(shí)想到自己昨天出去聽課后接受的采訪,，于是把過程描述出來跟學(xué)生分享,。學(xué)生很是歡迎，目光灼灼地盯著我,，擺出聽故事(看好戲)的樣子,。我先說，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我,，要我接受一個(gè)采訪,。學(xué)生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對(duì)象”,。我接著說自己不知道說什么,，而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說。學(xué)生困惑了,，這是沒有采訪提綱啊!然后采訪就開始了,，一個(gè)工作人員舉著話筒對(duì)著我，另一個(gè)工作人員扛著攝像機(jī)對(duì)著我,。學(xué)生明白,，這是要把采訪的內(nèi)容記下來。然后差點(diǎn)就沒有然后了,，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗?，誰(shuí)也不開口。學(xué)生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題,。我小心翼翼地問他們,，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個(gè)問題：“就說說你聽課的感想吧!”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧!”對(duì)此,，學(xué)生直接叫起來：“沒禮貌!”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師,，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達(dá)情況,。學(xué)生對(duì)照采訪的四個(gè)注意點(diǎn),，對(duì)我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣,。雖然因?yàn)椴辶诉@么一曲,，使課堂現(xiàn)場(chǎng)采訪的時(shí)間縮短了，但我覺得學(xué)生的收獲并沒有縮短,。學(xué)生對(duì)采訪的認(rèn)識(shí)更直接,，更生動(dòng)。

教學(xué)練習(xí)1的口語(yǔ)交際——介紹我國(guó)的一個(gè)民族,，我也是這樣做的,。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料,，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的知識(shí)分享給學(xué)生：講了苗族人是蚩尤的后代,，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們?cè)鯓託g迎賓客，除了敬獻(xiàn)美酒和歌舞,，還需要客人的對(duì)歌;講了他們?cè)鯓舆^自己的節(jié)日,，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當(dāng)時(shí)所拍的圖片,，學(xué)生聽得津津有味,，贊嘆不已，對(duì)苗族留下了深刻的印象,。輪到學(xué)生自己介紹某個(gè)民族時(shí),，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩,，個(gè)性鮮明,。

教師將自己的閱歷當(dāng)做獨(dú)特的教學(xué)資源來使用，我覺得更有情趣,，更能吸引學(xué)生,，也能生成更好的教學(xué)效果。

老師的教學(xué)心得一句話篇八

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的主要途徑之一,。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操,，啟迪智慧音樂是人類最古老,，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式,。在我教小學(xué)音樂得這半年時(shí)間,，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感,、音高感、旋律感,、和聲感,、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念

比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生玲聽音樂的權(quán)力,，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的玲聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感,。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一次有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽到歌曲的是什么情緒的?你聽了有什么感受?”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,，同時(shí)旋律,、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象,，起來了熟悉旋律等作用,。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法，但一遍一遍的聽學(xué)生很容易分心,，也提不起興趣,，所以在聽的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對(duì)音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前的灌輸方式,，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識(shí)譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂中去尋找,，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力,，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

由于經(jīng)濟(jì)形社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛,，流行,、商業(yè)化的藝術(shù)音樂等，都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)尚,。音樂課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲,。是不是夠流行,，夠不夠酷…等這些因素。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹立,，又不讓學(xué)生厭倦音樂課首先就是投學(xué)生所好,，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,，提倡學(xué)科綜合,，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí),，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手,，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中,，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域,。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之請(qǐng),，容入歌曲中,，讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,，還到表達(dá)人內(nèi)心的情感,。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教,，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分以揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的來同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)萬(wàn)式,，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,，情感,，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等,。所以要培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)等因素,，造就大多的學(xué)生行為都非常被動(dòng),，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況越到高年級(jí)就越嚴(yán)重,。老師上課就像是一個(gè)人在自演獨(dú)角戲，別說是音樂課里律動(dòng)和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動(dòng)參與,?？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來,。如學(xué)唱歌曲時(shí)向?qū)W生提問如何來分析歌曲,，如何來演唱這首歌曲，換作另一首歌曲又應(yīng)該怎樣唱等?學(xué)習(xí)打擊樂伴奏時(shí)我會(huì)問學(xué)生這樣的方法好嗎?你會(huì)怎么伴奏?在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)讓學(xué)生自己或其他同學(xué)幫助發(fā)現(xiàn)存在問題,，并且想辦法編創(chuàng)出更好的動(dòng)作等等,。當(dāng)你教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)看問題的思維都發(fā)生了改變,，變得聰明會(huì)動(dòng)腦筋想了,。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是進(jìn)行音樂課有效教學(xué)途徑之一,。

音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德,、智,、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

老師的教學(xué)心得一句話篇九

學(xué)生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會(huì)有這樣的疑惑：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料如此詳細(xì),，并且日臻完善，條分屢析,，說得清清楚楚,、明明白白，還有沒有必要給學(xué)生講解,，還有多少講的空間,。不明事理的學(xué)生會(huì)說：老師說的，資料上都有,，還不如讓大家自學(xué)更有效率,；沒有經(jīng)驗(yàn)的老師在實(shí)際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過程中講解的作用：這些都是在這個(gè)問題上的誤區(qū),。

教師講解的真正意義在于：

1．興趣：一般而言,，高三由于復(fù)習(xí)任務(wù)重,、復(fù)習(xí)量大、壓力大,、各科搶時(shí)間等原因,，學(xué)生很難把學(xué)習(xí)的重心放在語(yǔ)文這個(gè)容易使人厭倦的科目上來。適當(dāng)?shù)闹v解可以解決這個(gè)問題,，比如成語(yǔ)的分類歸納,。。,。,。。,。等

2．有效：學(xué)生看書對(duì)視覺的刺激作用最大,，而教師的講解往往是視覺、聽覺和聯(lián)覺的綜合刺激,，對(duì)于學(xué)生的牢固記憶和深刻理解無(wú)疑更有優(yōu)勢(shì),。

3．篩選梳理：最重要的是能把學(xué)生厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰,、更有條理,，方便二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí),。

教師講解的原則和方法：

1．少講,、精講、多練：對(duì)于本已時(shí)間緊迫的學(xué)生而言,，應(yīng)該講重點(diǎn),、難點(diǎn)、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo),、側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)梳理,，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來,，或是東拼西湊講成了大雜燴,，讓學(xué)生越來越糊涂。有些知識(shí)可以先練后講（如對(duì)詞語(yǔ),、成語(yǔ),、熟語(yǔ)的復(fù)習(xí)），先讓學(xué)生做練習(xí),，老師在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)講理論，甚至某些知識(shí)點(diǎn)可以不講（如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等考試機(jī)率不大的內(nèi)容）,。把課內(nèi)的時(shí)間盡量藤出來讓學(xué)生作業(yè),，從而減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定：學(xué)生什么知識(shí)比較薄弱先講什么；根據(jù)考試的重難點(diǎn)確定：一般是古詩(shī)文鑒賞和現(xiàn)代散文閱讀能力較弱,，分值又高,，短期內(nèi)又無(wú)法提高，則可以適當(dāng)移到復(fù)習(xí)前期來進(jìn)行,；根據(jù)

高一高二務(wù)虛,，而高三務(wù)實(shí)?！鞍棕?、黑貓抓到老鼠才是好貓”——這是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了,，為此,，高一高二就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實(shí)的工作，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來,，讓高中學(xué)生覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀,、不單是思想教育課。

其實(shí)個(gè)人感覺高三教學(xué)比高一高二教學(xué)更輕松,。表面上占用的時(shí)間多了,，工作忙了，但實(shí)際上知識(shí)的難度降低了,，可操作性強(qiáng)了,，目的性更明確了。人們習(xí)慣上把勞動(dòng)者劃分成體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者,，高三教師從某種意義上說所表現(xiàn)出來的體力勞動(dòng)特點(diǎn)要比腦力勞動(dòng)特點(diǎn)更為鮮明

讀一篇文章勝過做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問題,。

老師的教學(xué)心得一句話篇十

20xx——-20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù),。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

作為一名老教師,，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。提前一周備好課,，寫好教案,。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。用心參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng),，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生,。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

為了上好每一節(jié)課,，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思

路,，常常忙到夜里十一,、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料,，我還用心查找課件,，制作課件，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué),，但我仍不斷進(jìn)行教材分析,，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美,。

復(fù)習(xí)階段,，我把全書及每一單元的重點(diǎn)資料、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結(jié),，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路,。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型,，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答,。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改善,。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選,，認(rèn)真地選取一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的,、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的'質(zhì)量很高,，學(xué)生透過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

老師的教學(xué)心得一句話篇十一

教師妙用非智,，學(xué)生激活課堂,。非智力因素是動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志、性格等心理特征的總稱,。如果說,，智力因素是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的動(dòng)力系統(tǒng),。

在教學(xué)中,，非智力因素的動(dòng)力作用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。

因此,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先，妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,，能使課堂"活"起來,。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。

其次,，妙用競(jìng)爭(zhēng)方法,，也能使課堂教學(xué)"活"起來。因?yàn)檫m度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法,，即爭(zhēng)取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比,，只求自己的進(jìn)步,；

也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽,；還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法,，組成班與班、組與組的競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，這樣可以最大限度地減少競(jìng)爭(zhēng)所帶來的負(fù)面影響。

再次,，妙用情感因素,，同樣能使課堂"活"起來。我們應(yīng)該建立互尊互愛,、民主平等的師生關(guān)系,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬,。（見裴姊娜：《發(fā)展性教學(xué)論》）。

因此,，教師要真誠(chéng)地愛每一個(gè)學(xué)生,，更不能歧視差生,，班級(jí)要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重,、共享快樂,，從而真正滿足主體的最大需要。