無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

老師的教學(xué)心得一句話篇一

眼睛是思維的窗戶,，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文教材課文中有許多插圖,，它和課題系統(tǒng),、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中,，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅僅能提高學(xué)生語言文字的理解,、表達(dá)本事,，并且能夠提高學(xué)生想象本事和藝術(shù)的審美、鑒賞本事,。

語言是思維的載體,，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴,，無疑就是桎梏學(xué)生的思考,。所以，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會,。如：請同座的兩個同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先自我講一遍,，再看誰說得好等等,。這些是說的形式，說的資料就更豐富了,，能夠讓學(xué)生說說“為什么”,、“怎樣樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)本事提高了,，能夠讓他們質(zhì)疑,、辯論，這不僅僅有利于知識的鞏固,，更有利于思維的激活和發(fā)展,。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會,，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維進(jìn)取性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程,。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”,，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”,、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣,。

動手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點，并且貼合他們的思維發(fā)展特點。小學(xué)生天生好動,，經(jīng)過動手操作,，可使學(xué)生的手、眼,、腦等協(xié)同發(fā)展,。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,，也離不開動作思維的重要支柱與過渡,。許多問題，經(jīng)過學(xué)生動手操作,，不僅僅容易理解,、記憶牢固，并且運(yùn)用自如,。當(dāng)然,，讓學(xué)生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次,。

1,、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個討論組,，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見,，討論時每個同學(xué)都進(jìn)取發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論,。

2,、鼓勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問,，讓學(xué)生回答,，教師再補(bǔ)充。愛因斯坦以往說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,?！币驗椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書,、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識,，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙,。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了,。

3,、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),，平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改,，教師再作檢查。這樣不僅僅減輕了教師的負(fù)擔(dān),，并且使學(xué)生對不一樣解法作了交流,。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望,，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到教師的夸獎,。甭提有多歡樂了。所以,，課堂上要讓學(xué)生暴露自我,，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)教師,。當(dāng)他們板演和演講后,，急需教師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的肯定,、表揚(yáng),、矯正等。

所以,，僅有改革小學(xué)課堂教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生主體意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,、主動性、創(chuàng)造性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從想學(xué)到學(xué)會，運(yùn)用到發(fā)展,，不斷走向“質(zhì)”的飛躍,，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì),。

老師的教學(xué)心得一句話篇二

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了,。今年我任教四年級的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和歡樂,，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性,。它來源于生活，又應(yīng)用于生活,。它對兒童的發(fā)展是多么的重要,?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實施提議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階,。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實實在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開放、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律,，然后觀察數(shù)字特征,，變序、加括號到達(dá)簡算,。設(shè)計無論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途

徑,。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老,，學(xué)到老”的精神,，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)堅持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系,，共同配合，把我們一代教育好,，培養(yǎng)好,，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收?？墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改,。

老師的教學(xué)心得一句話篇三

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的學(xué)習(xí)與以不同,，以前學(xué)習(xí)時,，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學(xué)習(xí)心得,，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,，小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會（3篇）,。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍,，然后再寫下心得體會,，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫,，讓我更全面,、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文為主的教育,。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了,，我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求，完成語文在聽,，說,，讀，寫上的要求,，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上,。《新課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,，也給我指明了教學(xué)的重點和難點,，這樣就不會無的放矢了。

要從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

在語文的教學(xué)中,，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,，沒有哪一堂課可謂堪稱完美,，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,，這也是每一位教師的職責(zé)。

老師的教學(xué)心得一句話篇四

寬容是什么,？寬容是一種智慧,，是一種教育修養(yǎng)；寬容是一種美德,，是深藏愛心的體諒,。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陶行知教育文集》以后，我對“寬容”這一字眼有了更深的理解。是啊,，教學(xué)中,，對于孩子的種種“不盡如人意”，教師要學(xué)會寬容,，因為,，寬容能幫助學(xué)生尋找到自信，寬容能給學(xué)生提供前進(jìn)的動力,，寬容能影響學(xué)生一生的成長,。只有老師內(nèi)心擁有寬容，學(xué)生才能感受到“人性化”的教學(xué)所帶來的歡樂,，課堂就會生機(jī)勃勃,，精彩紛呈。

在體育教學(xué)中,，由于受到先天遺傳等原因的影響,，總有一群思維發(fā)展稍緩，運(yùn)動技能,、技巧方面存在著不足的學(xué)生,，他們肩上所承受的壓力比一般孩子大，老師的批評,、同學(xué)的輕視,、家長的失望會給他們幼小的心靈蒙上一層陰影，無形中增加他們生理和心理負(fù)擔(dān),。他們是值得同情的“弱勢群體”,，需要教師給予更多的關(guān)懷與幫助。就說小強(qiáng)吧,，在進(jìn)行廣播操教學(xué)時,，我發(fā)現(xiàn)這個孩子每次學(xué)操注意力都不夠集中，所以單獨(dú)讓他做分解動作時他總是“張冠李戴”,，于是,，對于他，我漸漸沒有了和顏悅色,，他呢,，也開始回避我，有時知道當(dāng)天的體育課的內(nèi)容是要糾正廣播操,，他總找一些理由來請假或者干脆不露面,。

可出乎我的意料，有一次早操時,，我驚訝地發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)雖然不會演示每一節(jié)廣播操的分解動作,，但他跟著領(lǐng)操員和著音樂居然也會依葫蘆畫瓢地完成整套廣播操的動作,。我于是想啊，又有誰會去看他的分解動作呢?做操的目的是什么?我相信在日后每天的出操過程中,，他一定會逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足,，自我糾正，直至能完全掌握這套操,，我又何必急在一時呢?作為教者，我們要寬容學(xué)生暫時的落后,。我試著走近他,，不斷鼓勵他，創(chuàng)造機(jī)會去贊揚(yáng)他,，他的排球操做得好,、廣播操也做得越來越棒了。

陶行知先生曾提醒過教師：當(dāng)心你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生。人非圣賢,，孰能無過!我們要寬容學(xué)生,，允許學(xué)生犯錯，但要讓其做到知錯能改!

小學(xué)生具有質(zhì)樸,、率真的天性,，但這種天性中也常有調(diào)皮、任性和惡作劇的一面,。例如,，小浩是一個沉默少言的學(xué)生，加之家庭經(jīng)濟(jì)條件差,，許多小朋友不太喜歡他,，體育課上，他常常會被孩子們“遺忘”,，沒人愿意跟他玩,。一次投擲課上，我放在一旁的沙袋不知被誰踩了一腳,，臟了,，去拿的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，翹著手……怎么辦,？于是,，我問：“有誰有好辦法去處理一下?”不少同學(xué)都搖頭，“又不是我踩的!”“臟死了!”“誰踩找誰,?！薄@時,，小斌走過來說：“老師，我這兒有紙,，我來吧!”只見他利索地用紙抹去泥巴,，又細(xì)心地擦了擦。我一陣激動,，當(dāng)著全班同學(xué)的面擁抱了他并鄭重地表揚(yáng)了他,，全班同學(xué)都受到了感染。

下課后,，我發(fā)現(xiàn)小浩一直在我辦公室窗外轉(zhuǎn)悠,，于是我走出去問他有什么事，“老師,，那是我有意踩的,，因為他們總不愿將沙袋傳給我……”話沒說完，淚直往下掉,。思索了片刻,，我?guī)退粮蓽I，告訴他：“這是很不文明的行為,，要別人和你成為朋友,，在平時的生活和學(xué)習(xí)中你首先要學(xué)著幫助別人，老師和你做個約定,，每天做一件好事,，一個月后，再看看你有多少朋友,，好嗎?”在以后的課中,，我常有意安排一些事給他做，讓他學(xué)會幫助大家,，做一個有愛心的學(xué)生,。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的衣服干凈了,，性格也開朗了,，成了同學(xué)的好伙伴。

小強(qiáng)和小浩的變化讓我深信,，用“寬容”的心滋養(yǎng)課堂必將會給我們帶來別樣的收獲,。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、珍視學(xué)生的閃光點,，抓住每一次可以表揚(yáng)的機(jī)會去激勵他們,，送給學(xué)生一縷希望之光，一份贊賞鼓勵,，每一個學(xué)生身上都能放出更加絢麗多彩的光環(huán)!

老師的教學(xué)心得一句話篇五

時間一晃而過,，寒假就過去了,，幼兒園也迎來了開學(xué)迎新的時候，2月份無遺是一個學(xué)期當(dāng)中最忙的一個月,，我一個在幼兒園干了三年的班主任,，這一個月的工作下來我也是感覺到了吃力，可是我作為幼兒園中(2)班的班主任,，讓孩子們順利的入學(xué),，自我順利開展教學(xué)工作，這些都是義不容辭的,，以下就是對于2月份的工作總結(jié)：

2月3號是我們新生開學(xué)的日子,，我這一天也是早早的穿好園服在幼兒園門口接待家長和孩子們，一個月不見孩子們多多少少模樣也是小有變化,，可是對我這個教師的愛還是一樣的，每個孩子都會親切的叫教師,，整個幼兒園生氣十足,，基本上就沒有出現(xiàn)幼兒哭鬧的情景，在我的教導(dǎo)之下,，孩子們基本上都是十分喜歡幼兒園的生活,。今年班上來了三名新生，走了一個學(xué)生,，總得來說中(2)的規(guī)模又大了起來,，這也就意味著我肩上的擔(dān)子更重了。班上應(yīng)到三十二人,，實到三十四人,，集合在教室點完名，就開始讓他們說自我假期里好玩的事情,，一下子教室里的氣氛顯得十分的活躍,。

幼兒園對于開學(xué)典禮的事由并沒有分配什么工作任務(wù)給我，當(dāng)天我?guī)ьI(lǐng)著中(2)的孩子們列成了一個整齊的方隊,，認(rèn)真的聽著園長的講話,。我班上的學(xué)生會場秩序是最好的，因為這一點我也是有教他們,，在必須的場合就得守必須的規(guī)矩,。沒想到我們班在上學(xué)期的表現(xiàn)優(yōu)異，獲得了由園長親自頒發(fā)的“優(yōu)秀班團(tuán)體”獎狀,，全幼兒園所有師生都無一例外,，全部到場，升國旗,，行注目禮,，大家一齊齊唱國歌的那個氣勢此刻還回味無窮,。

針對上學(xué)期他們的表現(xiàn)，我跟教導(dǎo)處的主任仔細(xì)的商討過,，最終決定給中班的幼兒們新增幾門課,，分別為手工本事課、身體健康課,，并且給語言養(yǎng)成課增加難度,。做出以上的更改主要還是看在他們的理解本事很強(qiáng)，也是時候交給他們更多的東西了,，手工課在2月份也是第一次出此刻他們的眼前,，可是學(xué)生們的反響很好，都十分的喜歡這門課,，他們對此產(chǎn)生了極其濃烈的興趣,。身體健康課也是每個幼兒應(yīng)當(dāng)了解的知識，目前二月份的課程里只是教會了孩子們學(xué)會正確的飲食方式以及生活上講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，他們此刻吃飯的時候,，再也沒有狼吞虎咽或者是慢吞吞的了，效果還是很明顯的,，此刻他們還學(xué)會分辨哪些蘑菇是不能吃的,，哪些是能吃的,。

二月份的工作并沒有發(fā)生什么阻礙,，十分順利的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入的正軌,。

老師的教學(xué)心得一句話篇六

3月18日,，我在xx小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語文四年級下冊教材”的培訓(xùn),，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：一,、培訓(xùn)內(nèi)容實用性強(qiáng)本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點,、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法,、考查要點等作了詳細(xì)而縝密的介紹,，讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握,，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向,。二、有章可循,，有的放矢本次培訓(xùn)為我們搭建了一個分享教學(xué)經(jīng)驗,，探討教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中,，五位老師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習(xí),，每一個習(xí)作,，從課文特點、教學(xué)重點,、任務(wù)安排,、教學(xué)設(shè)計、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析，讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的認(rèn)識,。三,、打好基礎(chǔ)，做好過渡四年級作為向高年級過渡的階段,，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高,，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此,，我們在平時的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的理解,，抓好課文的聯(lián)系點，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題,，因課設(shè)練,，多次練習(xí)，從而達(dá)到螺旋上升,。四,、領(lǐng)悟方法，讀寫結(jié)合學(xué)生閱讀課文,，既要理解內(nèi)容,，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會,、學(xué)習(xí)：

一,、領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性；

二,、體會語句的具體形象,；

三、體會文章條理清楚的表達(dá)方法,；

四,、要結(jié)合課文特點，進(jìn)行練說,、仿寫,，口語表達(dá)與讀寫結(jié)合,。

五,、積累語言，豐富閱讀語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程,。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,，只有通過大量的閱讀,，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財富,。因而,，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀,。

六,、梳理考點，指明方向最后,，李老師為我們從筆試,、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式,，以及在教學(xué),，中需引起老師們注意的地方。這樣,，我們在今后的教學(xué)中,，對重點、難點,、考點就有了清晰的把握,。在此，對各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝,。

老師的教學(xué)心得一句話篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好!

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，下面我將自己在教學(xué)中的幾點做法匯報給大家,，望大家能予以批評指正,，提出寶貴意見。

初四的孩子,，所有的硬暴力在他們面前,，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服,，暖陽讓人自己脫下衣服,。當(dāng)外力無法改變他的時候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟,，溫暖是會讓人主動發(fā)生改變的,。于是，我在課堂上講完知識點安排學(xué)生：“大家開始鞏固,，將知識點背下來,?！弊疃嘁幻耄冶汩_始了大規(guī)模的表揚(yáng)：“周芳冰動作真麻利,，姜喜燕聲音真洪亮,，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習(xí)慣可真好……”就這樣，被表揚(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了,，沒被表揚(yáng)的孩子借鑒我表揚(yáng)過的優(yōu)點,，也行動起來;本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中,。我在孩子們背的過程中,，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點點優(yōu)點就馬上大力表揚(yáng)，他聽了之后必然做得更好,。慢慢地,，我看到學(xué)生的優(yōu)點越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快,，我的心情也越來越好。

中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值,，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容,。上課后先進(jìn)行考試,，每節(jié)課10道題,，每道題10分,，錯1個字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱,，學(xué)生每次批閱不同人的試卷,，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù),，還給本人,，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨(dú)立改正,。

我強(qiáng)調(diào)：(1)自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯誤,，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名;(2)老師下課后進(jìn)行二次批閱時,，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分,，(3)沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分,。一率判0分,。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的,，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié),。

同時為了動態(tài)管理精心批閱的小測成績，我讓學(xué)生畫了一個坐標(biāo)軸,，粘在桌子上,， x軸是一個月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值,，每天的測試成績用紅點做好標(biāo)記,，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點連成折線,，每周每月的檢測成績就會一目了然,，課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計表，想知道競爭對手的成績,，只要到對方的桌子上看一下,，便清清楚楚。學(xué)生相互比較,，看到自己的成績不如別人,，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時候,，就有了底氣,。

我經(jīng)常會在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的'時候,，隨時了解每個學(xué)生近期的情況,，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長,，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文,，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán),。凡事只要用心,，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明,。

在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中,，我讓自己做一個有心人，存儲檔案,，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶,。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙,，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識點背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名;三是課堂搶答好的學(xué)生簽名,。

我是這樣操作的,。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案,。課堂合理安排時間,，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點后,，讓全班同學(xué)鞏固,，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期,，上課提問沒背上來的同學(xué),，然后是他的個人簽名。然后背下一個知識點,，我開始面批下一排的同學(xué),，在批閱的過程中，一批書寫認(rèn)真程度,，二批答案的個性化,，三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性,，所以,，我一看就明白，只要是抄襲,，就是沒完成作業(yè),。

優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),，然后是他的個人簽名,。寫得稍好點的成績比較差的同學(xué)，我也給他個優(yōu)秀,，因為是學(xué)生的個人簽名,，他心里的美，可以從他的臉上看出來,。講題時,，我對個性化，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞,，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少,。初四的學(xué)生,，上課回答問題的少了,，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學(xué)生自己簽名存到檔案中,。所以,，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學(xué),。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長,，所以,，孩子們都十分看重自己的檔案,。一月一統(tǒng)計，一總結(jié),，一通報,。

初四中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點,，練習(xí)提升是關(guān)鍵,。我安排學(xué)生每周做三個閱讀理解題，增強(qiáng)學(xué)生的語感,、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,。可是現(xiàn)在想找答案,，百度一敲全搞定,，這樣的作業(yè)毫無價值，也不能提高學(xué)生的能力,。我告訴學(xué)生：成功是在錯誤中成長起來的,。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯誤，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯誤,，通過做題目,，慢慢減少錯誤。

怕吃苦的人吃苦一輩子,，不怕吃苦的人吃苦一陣子,。班里有兩名總成績優(yōu)秀，語文偏科的學(xué)生,，一個是因為作業(yè)完成不好,，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定,，以一個月為期限,，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分,，如果是滿分就是真正的滿分,。

這倆孩子對每次考試真是用上了全力,，爭取次次滿分，只要有一次是90分,，我便給他改成0分,，他們告訴我：“老師，下一次,，一定一定是滿分,。”回去不用督促,，自己用功去了,。接下來馬上要進(jìn)行階段測試了，我們又商定,，如果成績在105分以上,，這項規(guī)定便從此取消，不用問,，他倆又自己努力去了,。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。

走近學(xué)生,，肯定優(yōu)點,，巧用方法，方能換來學(xué)習(xí)熱情;走近學(xué)生,，反思自我,，調(diào)整教法，也能換來教學(xué)成就!

三年級作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)難點中的難點,。學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理,，感覺無從下手,。為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，本學(xué)期我做了以下的嘗試：踏踏實實地立足于教材,，吃透教材,，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束,，創(chuàng)造性地使用教材,，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習(xí)作教學(xué)。

三年級學(xué)生處于作文的起步階段,，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法,。習(xí)作方法從哪里來?實驗教材注意內(nèi)容的整合，每個單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計的,。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點,，立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學(xué),。每學(xué)習(xí)一篇課文,，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提,。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，只有學(xué)習(xí)課文的時候讓學(xué)生在這三個方面有明確的認(rèn)識，到他們自己寫作文的時候,，心里才會有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達(dá)意?”

因此,，進(jìn)入三年級以后，每次學(xué)習(xí)課文,，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章,，精心設(shè)計,，結(jié)合學(xué)生實際,，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章精妙的表達(dá)方法,。不僅注重課堂小練筆,，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法,。比如這一學(xué)期第二組課文講的都是名人故事,，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時重點了解了文中事件的過程,，知道作者為什么寫那件事,，是怎樣把事情寫清楚的，習(xí)作時他們才知道要寫值得寫的事,，把事情想清楚了再動筆寫,。

課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，很多教師在教學(xué)中忌諱講解語言,、文學(xué)及寫作方法等方面的知識,，避“超標(biāo)”的嫌疑，覺得只要課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有的,，我們都不應(yīng)該講,。但實踐證明，在合適的時機(jī),，很多東西只要我們引導(dǎo)得當(dāng),，不術(shù)語化，學(xué)生是完全接受得了的。從實際應(yīng)用的角度來看,，這些知識也是學(xué)生必須逐漸掌握的,。語文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章，猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏,，有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí),，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解,、分析、歸納,，并用來幫助自己寫好作文,。

“不依規(guī)矩，不成方圓,?！绷?xí)作方法就是作文的“規(guī)”和“矩”，學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法,，寫起作文來才會游刃有余,。

實驗教材在習(xí)作編排上，為了讓學(xué)生有話可說,，在內(nèi)容上的限制很少,，習(xí)作內(nèi)容寬泛。但同時帶來一個弊端：三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫作文,，習(xí)作方法掌握得少,，取舍能力有限，他們很難在自由確定習(xí)作內(nèi)容的情況下通過一次練習(xí)就達(dá)到單元習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo),。鑒于這種實際情況,，我突破教材，對一些單元的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行拆分,，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫,，到習(xí)得方法之后“自由”地寫。

第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活,。課余生活太豐富了,，到底寫什么?該怎么寫呢?剛開始我認(rèn)為學(xué)生肯定很多東西可寫，于是讓孩子們自由發(fā)揮,，自己喜歡什么課余生活就寫什么,，學(xué)生開始寫作時，我作了一翻指導(dǎo)后就讓學(xué)生自由寫,，有一位學(xué)生寫了十分鐘,，才寫了幾個字：我的課余生活是釣魚,，一有空我就會和爸爸一起去釣魚。我巡視了一周回來再看他的時候,，他也還是那幾個字,。

我覺得好奇，如果是自己經(jīng)歷過的肯定有話可寫,，沒可能十分鐘過去了,，也還是那幾個字。于是,，我低聲問他：“你釣過魚嗎?”他說：“沒有,。”我說：“沒有釣過魚,，你寫釣魚干什么?”除了他,，還有幾個同學(xué)都是憑空想像來寫的，都是寫些自己沒有經(jīng)歷過的事情,。

我想到這個“自由”有點不可取,，于是我重新做了調(diào)整，縮小習(xí)作范圍,，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間活動”為題,，寫一寫自己課間活動時最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉,、最感興趣的事,。這一下學(xué)生有話可說,，知道該怎么寫了,。評改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動，以“勞動”為主題寫一篇作文,。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后,，再來進(jìn)行第三次作文：課余時間我們除了做游戲、參加勞動,，還有哪些喜歡的活動或印象深刻的事?請你寫一寫,。

習(xí)作內(nèi)容從“不自由”走向“自由”，不僅讓學(xué)生更快地學(xué)會了表達(dá),，而且為學(xué)生提供了多次練筆的機(jī)會,，進(jìn)一步加強(qiáng)了習(xí)作訓(xùn)練，能夠更好地達(dá)到習(xí)作教學(xué)上的學(xué)段目標(biāo),。小學(xué)語文教學(xué)隨筆,。

又如在教學(xué)第五組習(xí)作“生活中的傳統(tǒng)文化”時，我發(fā)現(xiàn)這一專題對三年級學(xué)生來說難度較大,。如果讓學(xué)生自由地決定習(xí)作內(nèi)容,，學(xué)生雖然能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容寫，但受年齡及閱歷的限制，根本無從下筆,，結(jié)果作文變成了摘抄資料,，失去了習(xí)作的價值。

因此我把習(xí)作內(nèi)容縮小到極小的范圍,，讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的傳統(tǒng)節(jié)日,，如：中秋節(jié)、春節(jié),，這兩個節(jié)日,，學(xué)生相對來說是比較熟悉的，而且中秋過剛過了不久,。在這種情況下,，習(xí)作內(nèi)容雖然變得不自由了，但由于降低了習(xí)作難度,，學(xué)生寫起來更加得心應(yīng)手,，他們也由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化就在身邊，浸透在我們的生活中,，是值得繼承和傳揚(yáng)的!

生活是習(xí)作的源泉,，習(xí)作素材從生活中來。在習(xí)作教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,，親身實踐，在生活中學(xué)會觀察,，學(xué)會發(fā)現(xiàn),，積累豐富鮮活的習(xí)作素材，培養(yǎng)一顆細(xì)膩,、善感的心,。在教學(xué)第六組習(xí)作“風(fēng)景優(yōu)美的地方”時，我讓學(xué)生和自己的父母利用周六,、日的時間走進(jìn)我們美麗的家鄉(xiāng),，走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景,。

很多學(xué)生都親自去看了增城廣場,、增城公園、派潭的白水仙瀑,、正果的湖心島……把自己所看到的,、感受到的真實地寫出來，雖然談不上什么文采,，但讓讀者看了,，有種親臨其境的感覺,，這就是收獲。又如在教學(xué)第四組的觀察日記時,，我讓學(xué)生自己利用課余時間先走進(jìn)生活,，觀察自己想觀察的、感興趣的東西,。

有的學(xué)生利用回老家探望爺爺,、奶奶的機(jī)會，去親近大自然,，觀察了蝸牛;有的學(xué)生觀察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個學(xué)生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻：小螞蟻真有趣,，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根有趣的“胡子”,。大部分學(xué)生都把自己觀察到的東西寫具體,。

在教想象作文時，不少教師愛向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“合理地想象”,。什么叫合理的想象?三年級小學(xué)生的想象是很豐富甚至是離奇的,。當(dāng)然這“離奇”是站在成人的角度來看的，對于孩子而言,，只要是他們想得到,，一切想象都是合理的。所以我們千萬不能以“合理地想象”為枷鎖,，禁錮學(xué)生的思維,，折斷學(xué)生想象的翅膀。

三年級教材中有不少想象性作文,，如第七組的“編寫童話故事”在教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象,，比一比誰的想象最奇特,，誰的想象作文寫得最有趣、最吸引人,。老師的激勵打開了學(xué)生思想的大門，想象王國變得更加絢麗,，異彩紛呈,。不像以前那樣，總是寫什么龜兔賽跑呀,、比本領(lǐng)一些舊的童話,，這次有的學(xué)生寫小豬生病了，小兔子過生日等新的內(nèi)容的童話,。

訓(xùn)練學(xué)生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的,，所以教師在整個教學(xué)過程中,，要以學(xué)生為主體，扎扎實實的的訓(xùn)練中下功夫,，逐步提高學(xué)生的寫作能力,。

今天語文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語交際——采訪。學(xué)生可能在電視上看到過采訪,，但自己應(yīng)該沒有經(jīng)歷和實踐過,。我先讓學(xué)生讀題目，提取有效信息,。學(xué)生知道了采訪的四個注意點：

1.要有明確的目的

2.要確定好采訪對象,，列好采訪提綱

3.提問要有禮貌，要得體

4.要把采訪的內(nèi)容記下來

在安排學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)采訪之前,，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪,，于是把過程描述出來跟學(xué)生分享。學(xué)生很是歡迎,，目光灼灼地盯著我,，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說,，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我,，要我接受一個采訪。學(xué)生立刻“哦”了一聲,，插嘴說“這是確定采訪對象”,。我接著說自己不知道說什么，而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說,。學(xué)生困惑了,，這是沒有采訪提綱啊!然后采訪就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我,，另一個工作人員扛著攝像機(jī)對著我,。學(xué)生明白，這是要把采訪的內(nèi)容記下來,。然后差點就沒有然后了,，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗l也不開口,。學(xué)生笑了,，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我小心翼翼地問他們,，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你聽課的感想吧!”我于是從上午聽的課開始說起,，才說了一句“我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧!”對此，學(xué)生直接叫起來：“沒禮貌!”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師,，而下午上課的是專家,，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達(dá)情況,。學(xué)生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足,，很是感興趣,。雖然因為插了這么一曲，使課堂現(xiàn)場采訪的時間縮短了,，但我覺得學(xué)生的收獲并沒有縮短,。學(xué)生對采訪的認(rèn)識更直接，更生動,。

教學(xué)練習(xí)1的口語交際——介紹我國的一個民族,，我也是這樣做的。我先示范介紹,，不讀參考書和《課課通》上的資料,，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的知識分享給學(xué)生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們怎樣歡迎賓客,，除了敬獻(xiàn)美酒和歌舞,，還需要客人的對歌;講了他們怎樣過自己的節(jié)日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說,。再配上當(dāng)時所拍的圖片,，學(xué)生聽得津津有味，贊嘆不已,，對苗族留下了深刻的印象,。輪到學(xué)生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞,，介紹得多姿多彩,，個性鮮明。

教師將自己的閱歷當(dāng)做獨(dú)特的教學(xué)資源來使用,，我覺得更有情趣,，更能吸引學(xué)生，也能生成更好的教學(xué)效果,。

老師的教學(xué)心得一句話篇八

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操,，啟迪智慧音樂是人類最古老,，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。在我教小學(xué)音樂得這半年時間,，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念

比如,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先,。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生玲聽音樂的權(quán)力,，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的玲聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重視“聽”的教學(xué),，強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽到歌曲的是什么情緒的?你聽了有什么感受?”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒,、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律,、節(jié)奏,，在學(xué)生腦中有一定印象，起來了熟悉旋律等作用,。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法,，但一遍一遍的聽學(xué)生很容易分心，也提不起興趣,，所以在聽的時候要變化多種形式,，在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程,。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前的灌輸方式,，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,，使學(xué)生主動走入音樂中去尋找,，探索和創(chuàng)造,，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識的能力,。

由于經(jīng)濟(jì)形社會環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛,，流行,、商業(yè)化的藝術(shù)音樂等,，都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)尚,。音樂課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲,。是不是夠流行,，夠不夠酷…等這些因素,。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹立,，又不讓學(xué)生厭倦音樂課首先就是投學(xué)生所好,，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合,，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈,、戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手,。上音樂課時,，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞,。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中,，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,，把你對這首歌的喜歡之請,，容入歌曲中，讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲,。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,，還到表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化,，所以不再是教師教,，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富,、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分以揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的來同表現(xiàn)手段,，整合成綜合合性的音樂教學(xué)萬式,，如用形體動作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不同等等。所以要培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

學(xué)生隨著年齡特點等因素,，造就大多的學(xué)生行為都非常被動,，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況越到高年級就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個人在自演獨(dú)角戲,，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與,。看到這樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手,，讓學(xué)生興趣主動的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來,。如學(xué)唱歌曲時向?qū)W生提問如何來分析歌曲，如何來演唱這首歌曲,，換作另一首歌曲又應(yīng)該怎樣唱等?學(xué)習(xí)打擊樂伴奏時我會問學(xué)生這樣的方法好嗎?你會怎么伴奏?在學(xué)習(xí)動作時讓學(xué)生自己或其他同學(xué)幫助發(fā)現(xiàn)存在問題,，并且想辦法編創(chuàng)出更好的動作等等。當(dāng)你教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法時,，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時看問題的思維都發(fā)生了改變,，變得聰明會動腦筋想了。因此,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是進(jìn)行音樂課有效教學(xué)途徑之一,。

音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)常回顧,，以更好地實施教學(xué)任務(wù),。我們將會在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德,、智,、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

老師的教學(xué)心得一句話篇九

學(xué)生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會有這樣的疑惑：高三語文復(fù)習(xí)資料如此詳細(xì),，并且日臻完善，條分屢析,，說得清清楚楚,、明明白白，還有沒有必要給學(xué)生講解,，還有多少講的空間,。不明事理的學(xué)生會說：老師說的，資料上都有,，還不如讓大家自學(xué)更有效率,；沒有經(jīng)驗的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區(qū),。

教師講解的真正意義在于：

1．興趣：一般而言,，高三由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、復(fù)習(xí)量大,、壓力大,、各科搶時間等原因，學(xué)生很難把學(xué)習(xí)的重心放在語文這個容易使人厭倦的科目上來,。適當(dāng)?shù)闹v解可以解決這個問題,，比如成語的分類歸納。,。,。。,。,。等

2．有效：學(xué)生看書對視覺的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺,、聽覺和聯(lián)覺的綜合刺激,，對于學(xué)生的牢固記憶和深刻理解無疑更有優(yōu)勢。

3．篩選梳理：最重要的是能把學(xué)生厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄,、更明晰,、更有條理，方便二輪復(fù)習(xí),、三輪復(fù)習(xí),。

教師講解的原則和方法：

1．少講,、精講、多練：對于本已時間緊迫的學(xué)生而言,，應(yīng)該講重點,、難點、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo),、側(cè)重知識的系統(tǒng)梳理,，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來,，或是東拼西湊講成了大雜燴,，讓學(xué)生越來越糊涂。有些知識可以先練后講（如對詞語,、成語,、熟語的復(fù)習(xí)），先讓學(xué)生做練習(xí),，老師在評講練習(xí)的時候再結(jié)合實際補(bǔ)講理論,，甚至某些知識點可以不講（如標(biāo)點符號等考試機(jī)率不大的內(nèi)容）。把課內(nèi)的時間盡量藤出來讓學(xué)生作業(yè),，從而減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

根據(jù)學(xué)生實際情況確定：學(xué)生什么知識比較薄弱先講什么,；根據(jù)考試的重難點確定：一般是古詩文鑒賞和現(xiàn)代散文閱讀能力較弱,，分值又高，短期內(nèi)又無法提高,，則可以適當(dāng)移到復(fù)習(xí)前期來進(jìn)行,；根據(jù)

高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實,?！鞍棕垺⒑谪堊サ嚼鲜蟛攀呛秘垺薄@是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話,。但高三來抓有些遲了,，為此，高一高二就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實的工作,，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來,，讓高中學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)有著實在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教育課,。

其實個人感覺高三教學(xué)比高一高二教學(xué)更輕松,。表面上占用的時間多了，工作忙了,，但實際上知識的難度降低了,，可操作性強(qiáng)了,，目的性更明確了。人們習(xí)慣上把勞動者劃分成體力勞動者和腦力勞動者,，高三教師從某種意義上說所表現(xiàn)出來的體力勞動特點要比腦力勞動特點更為鮮明

讀一篇文章勝過做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問題,。

老師的教學(xué)心得一句話篇十

20xx——-20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù),。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

作為一名老教師,，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教,，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點、難點,。提前一周備好課,，寫好教案。平時也堅持做到周前備課,。用心參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動,，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、簡單,、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生,。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思

路,，常常忙到夜里十一,、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識資料,，我還用心查找課件,，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué),，但我仍不斷進(jìn)行教材分析,，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美,。

復(fù)習(xí)階段,，我把全書及每一單元的重點資料、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結(jié),，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路,。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型,，及時地讓學(xué)生明確考試的方向,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時認(rèn)真講課,，力求抓住重點，突破難點,，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感,，找出不足之處及時加以改善,。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時,，我都會精心地挑選,，認(rèn)真地選取一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。作業(yè)批改后,，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，及時查缺補(bǔ)漏,。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的'質(zhì)量很高,，學(xué)生透過不多的練習(xí)既掌握了知識,，又提高了對知識的深層理解。

老師的教學(xué)心得一句話篇十一

教師妙用非智,，學(xué)生激活課堂,。非智力因素是動機(jī)、興趣,、情感,、意志、性格等心理特征的總稱,。如果說,，智力因素是人們認(rèn)識客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認(rèn)識客觀事物的動力系統(tǒng),。

在教學(xué)中,，非智力因素的動力作用對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義,。

因此,，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力放在首位，重點培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機(jī),，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先,，妙用肯定和獎勵的評價方法,，能使課堂"活"起來。因為獎勵具有促進(jìn)的力量,，促進(jìn)學(xué)生努力向前,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足,。

其次,，妙用競爭方法，也能使課堂教學(xué)"活"起來,。因為適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好,，不必和別人比,，只求自己的進(jìn)步；

也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽,；還可以采取集體競爭的方法,，組成班與班、組與組的競爭,，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負(fù)面影響。

再次,，妙用情感因素,，同樣能使課堂"活"起來。我們應(yīng)該建立互尊互愛,、民主平等的師生關(guān)系,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬,。（見裴姊娜：《發(fā)展性教學(xué)論》）。

因此,，教師要真誠地愛每一個學(xué)生,，更不能歧視差生，班級要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系,，讓學(xué)生在班集體彼此尊重,、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要,。