無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

東方之珠教學(xué)反思篇一

１,、借圖激趣,。同學(xué)們，你們到過香港嗎,？看過香港的美景嗎,？今天老師就帶大家到香港去看一看。

２,、展示電腦課件：

① 出示中國(guó)地圖,，指出香港位置，簡(jiǎn)要介紹香港回歸祖國(guó)前后的情況,。

② 出示香港夜景錄象,。

③ 提問?？戳诉@些片段,，聽了介紹，你想說什么,？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá),，加深對(duì)香港“美”的感受。

３,、出示課題,，齊讀，然后,，讓同學(xué)進(jìn)行自讀,，整體感知課文,。

（《語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。的確,，興趣是最好的老師,，只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，他們才會(huì)樂意學(xué)習(xí),。因此,，語(yǔ)文老師每堂課都要講究開場(chǎng)的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放,，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無(wú)疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，架起了教路,、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了同學(xué)的心弦,，誘發(fā)其情感,，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問,、樂問,、善問”作好了鋪墊。）

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,。圍繞這個(gè)課題,，你想知道什么？

生：“為什么說香港是‘東方之珠’,？”

生：“為什么要以‘東方之珠’為題目,？”

師：這些問題提得真好！針對(duì)課題質(zhì)疑,，有利于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解,。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國(guó)通向世界的南大門,，那里有迷人的沙灘,、著名的公園和繁華的街市?！鄙R讀,，自由讀。）

師：讀著這句話,，你想弄明白什么,？

生：為什么說香港是我國(guó)通向世界的南大門？

師：你是個(gè)會(huì)考慮,，會(huì)提問的小朋友,，掌聲送給你,！大家還有疑問嗎？

生：為什么香港的沙灘是迷人的,？

（師板書：沙灘 迷人）

生：為什么香港的公園是著名的,？

（師板書：公園 著名）

生：為什么香港的街市是繁華的？

（師板書：街市 繁華）

師生一起梳理問題,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，板書旁邊依次加上三個(gè)“？”

師：同學(xué)們的心中有很多疑問,，讓我們到書中去尋找答案,。

（同學(xué)緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難,，從不同角度提出問題,。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進(jìn),，雖然水平各異,，但因?yàn)樗麄兪亲陨砩桑c(diǎn)燃思維的火花,，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。）

師：為什么說香港是我國(guó)通向世界的南大門呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段,，然后看看課件,，自由說說你對(duì)第一自然段的理解。

生：自由讀第一自然段,。

生：我看到了“迷人的沙灘”,、“著名的公園”、“繁華的街市”,，體會(huì)到香港很美,。

師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來嗎,？

生有感情地讀第一自然段,。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”,、“繁華的街市”,。

（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)的思維,，突出自主性，鼓勵(lì)和發(fā)明機(jī)會(huì)讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語(yǔ)交際能力,，做到讀說結(jié)合,，表達(dá)自身的理解和見解,，符合《語(yǔ)文課程規(guī)范》的要求。）

師：讀得多好??！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名,，香港的街市是如此繁華,？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)讀課文２～５自然段，自由選擇一個(gè)地方,，用筆劃出表示這個(gè)地方美的詞語(yǔ),、句子，并在課文空白處寫上簡(jiǎn)要的批注,。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作,，進(jìn)行探究。

（生圈圈畫畫,，評(píng)評(píng)議議，并寫批注,。）

（《語(yǔ)文課程規(guī)范》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求同學(xué)全員參與,，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）

１,、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：誰(shuí)來說說,？

生：我從“浪平沙細(xì)”“陽(yáng)光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語(yǔ)中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們?cè)跍\水灣旅游、度假時(shí),，沙灘,、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒服美好的感受,。

（師板書： 淺水灣 浪平沙細(xì) 陽(yáng)光和煦 漫步,、沐浴、傾聽）

師：理解得好,！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀,，讀出它的美嗎？

（生有感情地朗讀句子,。）

師：讀得多好?。⊥瑢W(xué)們,，拿起書,，一起讀,。

（生齊讀。）

繼續(xù)討論其他句子,。方法基本同上,。

（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀,，在理解后讀,，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟,，在讀中受到情感的熏陶,。）

２、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

生：我最喜歡“它們有的頂球,，有的鉆圈,，有的舉重，有的嬉水跳躍,，游客不時(shí)被逗得開懷大笑,。”這些句子,。

師課件出示這一局部的錄象,，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思,，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚,、海獅扮演的熱烈局面。

（憑借課件,，發(fā)揮想象,，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維。）

３,、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：香港街市的繁華又表示在哪里呢,？

同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華,。課件再出示夜香港錄象,，讓同學(xué)觀察想象美景，通過朗讀比較,、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間,，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息，一靜一動(dòng),，美麗極了,，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間,?！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息,?！?讀給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽,。

（進(jìn)行比喻句的品味,，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）

師：大家交流了很多,，讀得很好,，現(xiàn)在，誰(shuí)能當(dāng)一回小老師,，把板書補(bǔ)充完整,。

同學(xué)主動(dòng)參與到“板書設(shè)計(jì)”過程中，同時(shí)在組內(nèi)交流,、評(píng)議,。

（保守教學(xué)方法對(duì)同學(xué)信任不夠，對(duì)同學(xué)的潛力估計(jì)更是缺乏,，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了３～５自然段后，教師讓同學(xué)參與到板書設(shè)計(jì)過程當(dāng)中來,，打破了同學(xué)對(duì)教師的依靠,，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，加深對(duì)課文的理解,，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。）

最后回歸整體,，齊讀最后一個(gè)自然段,，理解“無(wú)比璀璨”，回放錄象,，板書“東方之珠”,，體會(huì)香港的美麗，如璀璨的明珠,，發(fā)生對(duì)香港的熱愛之情,。

１、根據(jù)課文內(nèi)容,，按以下的句式說話,，課件出示“香港的______________________真美啊,！你看________________________,?！边x擇自身最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游,，發(fā)揮想象,，先說給小組的同學(xué)聽，然后,，小組再派一名同學(xué)匯報(bào),。

２、課件出示香港“九龍”的景色圖,，要求用以上的句式,，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句,，說一段話,。

３、把你說的寫在本子上,。

（引導(dǎo)同學(xué)順著課文延伸想象,，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式,，有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象,，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來，形成情感的高潮,。）

東方之珠教學(xué)反思篇二

《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣,、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景,。我是按照學(xué)校的教學(xué)模式來備這一堂課,。

一、激趣引入,，揭示課題

教學(xué)時(shí),，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》,，然后讓學(xué)生提問題：為什么把香港比作東方之珠,。并創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，拉開了“香港之旅”的序幕,。

二,、自主探究，合作交流

光碟變成了旅游手冊(cè),，讓學(xué)生在坐飛機(jī)的時(shí)候欣賞香港,，當(dāng)學(xué)生們?cè)诙嗝襟w中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像,，也仿佛置身于其中,。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，讓學(xué)生說說你想到香港的那個(gè)地方游覽,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著讓學(xué)生以自助餐的形式進(jìn)行旅游，以小組為單位,，你想到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方,。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟,、拓展這種學(xué)習(xí)方法,，小組學(xué)習(xí)課文。②小組討論解決疑難,，解決不了的留待全班共同解決,。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求，在輕松,，愉快的氛圍中有序的,、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺?，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確,、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文,。

三,、點(diǎn)撥精講，解難質(zhì)疑

對(duì)香港的淺水灣,、海洋劇場(chǎng),、銅鑼灣以及香港的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流,、討論,，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短處,，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化,。

四,、暢談感受，拓展創(chuàng)新

讓學(xué)生進(jìn)入資料城閱讀有關(guān)的資料,，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,。并讓學(xué)生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作，這樣拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式和渠道,，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。

這一堂課最大的不足是讀得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的過程中去學(xué)習(xí)課文,，而且應(yīng)該通過看圖去體會(huì)香港的迷人,，繁華，這樣收到的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,。

東方之珠教學(xué)反思篇三

要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美,。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象,，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì),，陽(yáng)光和煦"的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風(fēng),，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn),。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí),，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解,，我先出示銅鑼灣整體圖,，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人看了眼花繚亂,。"人流如潮"說明人很多,，銅鑼灣真熱鬧，這樣,，通過看圖和教師的點(diǎn)撥,，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語(yǔ)了。

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀,，思,，議，找,，全面參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題,，解決問題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。

這篇課文,，無(wú)論從圖畫上,，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌,，亮麗,。因此，教學(xué)本課,，我既注意到課型特點(diǎn),，更注意到教材的特點(diǎn)，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華,，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國(guó)的教育。

課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生讀，思,，議,，找，全面參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們提出問題,，分析問題，解決問題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自讀自悟"的境界,。課堂中有學(xué)生就提出一個(gè)比較有價(jià)值的問題:香港在祖國(guó)的南大門，為什么稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)有價(jià)值的問題,，我一方面給予表?yè)P(yáng),，一方面激發(fā)學(xué)生討論,。并且及時(shí)出示世界地圖,，讓學(xué)生觀察我們中國(guó)在世界的什么方位,，學(xué)生通過看地圖，了解了我們的祖國(guó)在世界的東方,，有一首歌就這樣唱到"遙遠(yuǎn)的東方有一條龍,，他的名字就叫中國(guó)……"學(xué)生充分感受到把香港稱為"東方之珠"，說明了香港經(jīng)濟(jì)的繁榮和在世界的重要位置,，表達(dá)了億萬(wàn)中國(guó)人民的民族自豪感,。這樣，一方面擺脫教師泛泛的講對(duì)學(xué)生的束縛,，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到質(zhì)疑,，解疑的更高境界,。

葉圣陶老先生說過的一句話:"語(yǔ)文教材無(wú)非是例子。"在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該"重文本",，讓學(xué)生理解,，積累，運(yùn)用,，升華感情,，陶冶情操。同時(shí)也要"超文本",，因?yàn)?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"我們要讓學(xué)生在不同的方面,，每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲;又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借,，應(yīng)鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展,。

東方之珠教學(xué)反思篇四

這篇課文很美,。由于條件所限，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光,，因此,，在教學(xué)中我著重引領(lǐng)學(xué)生借助課文插圖和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,。

我們光著腳,，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象,，你就能把這個(gè)句子讀得更好了。

同學(xué)們,，人們來到這里,，漫步在金色的沙灘上,，會(huì)覺得━━（舒服！）

沐浴著輕柔的海風(fēng),，會(huì)覺得━━（舒服?。?/p>

傾聽著浪濤拍岸的聲音，會(huì)覺得━━(舒服,！)

三種舒服加在一塊,，那真是━━(舒服極了！)

請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀第二自然段,，體會(huì)在這沙灘上的感覺。

（這一環(huán)節(jié)里,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象,，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光,，不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中,，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn),。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了打開學(xué)生的想象之門，引導(dǎo)學(xué)生在更深的程度上想象體驗(yàn)沙灘的迷人,。學(xué)生的回答精彩極了,，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項(xiàng)鏈,，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）

東方之珠教學(xué)反思篇五

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思,，議,，找，全面參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們提出問題,，分析問題，解決問題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界,。

這篇課文，無(wú)論從圖畫上,，還是從語(yǔ)言文字中,，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌,，亮麗。因此,，教學(xué)本課,，我既注意到課型特點(diǎn),，更注意到教材的特點(diǎn),，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國(guó)的教育,。

要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象,，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦"的海灣風(fēng)光,，不知不覺進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中,，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn),。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片,，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解,，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多,，使人理解,。

東方之珠教學(xué)反思篇六

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能,，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)”,。教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松,、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,。在上《東方之珠》這課的時(shí)候,，我主要圍繞“ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想，以 “ 回歸 ” ,、 “ 盼歸 ” 為情感主線,，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國(guó)激情,。

教學(xué)《東方之珠》這篇課文時(shí)，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘,、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議、找,，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題,、解決問題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

例如,，在教學(xué)第三自然段時(shí),，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語(yǔ)，讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思,。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞,，認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演,，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑,。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個(gè)詞語(yǔ),，深切地感受到海豚,、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名,。接著,，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象,，具體理解“精彩”一詞的意思,，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面,。學(xué)生通過自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容,。在理解詞句的.過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維,。

教學(xué)“著名的公園”這一小節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”,、“琳瑯滿目”,、“人流如潮”，體味“鬧市口”,。 通過這一自然段,，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠,！

教學(xué)“繁華的街市”時(shí),，我抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片,，感受香港夜景之美,。 通過欣賞夜景,，再次體會(huì)到：香港,，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠！在一組香港的美麗圖片欣賞完后,，我問學(xué)生：此時(shí)此刻你想對(duì)香港說些什么,？以旅游者的口吻傾吐自己對(duì)香港的贊美之辭。在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段,，讀出對(duì)香港的由衷贊美,，讀出作為中國(guó)人的自豪之感。

這篇課文在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上,，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語(yǔ)言文字,，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生熱愛香港,、熱愛祖國(guó)的思想情感。

通過準(zhǔn)備這堂公開課,，我在很多老師身上學(xué)到了他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在眾多老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)能力上也有了一定的提高,，總的來說――受益匪淺,。

今后，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí),，掌握新課標(biāo)的思想,，讓宋村學(xué)校的孩子們?cè)谝魳返牡钐弥薪】怠⒖鞓返某砷L(zhǎng),！

東方之珠教學(xué)反思篇七

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素"。

按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,，教學(xué)中，教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材《東方之珠》的理解，教學(xué)目標(biāo)的制定,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,，吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程,。

第二步是引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式朗讀課文,，通過大量的讀去體會(huì)香港的迷人魅力。

第一個(gè)步驟我設(shè)計(jì)成讓學(xué)生看圖片和聽《東方之珠》這首歌曲,，并創(chuàng)設(shè)情境,，坐上飛機(jī)到香港旅游，使學(xué)生把自己當(dāng)作是一個(gè)"小游客",，用"到了香港,，你們最先想去的地方是哪為什么"這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所介紹的景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口的積極性,，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性,，給學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和環(huán)境，使學(xué)生在平等和諧的氛圍中開始學(xué)習(xí),。

第二個(gè)步驟讓學(xué)生通過看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來理解海洋公園的"舉世聞名",。然后通過自由讀，指名讀,，男女同學(xué)分組賽讀,，做動(dòng)作讀等形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)表演的精彩。將語(yǔ)言文字和生活實(shí)際牢牢的結(jié)合起來,，使學(xué)生學(xué)得開心,，朗讀能力，思維能力都得到了提高。

第三個(gè)步驟讓學(xué)生繼續(xù)通過課件輔助,，帶領(lǐng)學(xué)生到淺水灣和銅鑼灣"旅游觀光",，領(lǐng)略這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)香港的喜愛之情,。并通過描寫夜景這一段的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)"璀璨的東方之珠"由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學(xué)生的思想感情和課文融為一體,。

第四個(gè)步驟讓學(xué)生通過匯報(bào)交流自己查閱到的有關(guān)香港的各種資料,，進(jìn)一步了解香港的"過去，今天",，體會(huì)香港這座現(xiàn)代都市的滄桑經(jīng)歷,，特別注重引導(dǎo)學(xué)生了解香港回歸中國(guó)的這一段歷史，使學(xué)生的思想感情得到進(jìn)一步升華,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛香港,，熱愛祖國(guó)的思想感情。

經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，達(dá)到了較好的效果,。全班同學(xué)都沉浸在香港這個(gè)迷人繁華的大都市中,，并且充分領(lǐng)略到了語(yǔ)言文字的美麗,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),，自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在開展"打擂臺(tái)"朗讀比賽中,，雖然我請(qǐng)了好幾個(gè)學(xué)生參加了比賽，但學(xué)生們?nèi)耘f爭(zhēng)先恐后地想?yún)⒓?，有幾個(gè)學(xué)生甚至對(duì)結(jié)果不服氣,，怎么辦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)的前提，不能抹殺,，我靈機(jī)一動(dòng),，馬上增加了一個(gè)環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開展，評(píng)出"擂主"。果然,，學(xué)生們的朗讀熱情更加高漲,，大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀,，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

課后,，我對(duì)我的這一節(jié)課再次的進(jìn)行了反思，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

東方之珠教學(xué)反思篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)“東方之珠”,。

1、本文以“東方之珠”命名,，充分顯示了作者對(duì)“東方之珠”的熱愛之情,。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入,，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入,。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律,，優(yōu)美的歌詞,，美麗的畫面,，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”,，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在,。從實(shí)際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴,。

2,、結(jié)合畫面理解詞語(yǔ)。

（2）出示銅鑼灣整體圖,，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多,，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多,，銅鑼灣真熱鬧。

（3）欣賞香港美麗的夜景,，感悟香港夜景的美,，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們樂于其中,，學(xué)得自主、有效,。

3,、播放視頻讓學(xué)生身臨其境。

香港的海洋公園舉世聞名,，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客,。我播放海洋動(dòng)物的精彩表演，如動(dòng)物們表演的“頂球”,、“鉆圈”、“舉重”,、“嬉水跳躍”等,，讓學(xué)生們仿佛走進(jìn)了海洋館，與這些可愛的動(dòng)物們來了一次親密接觸,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果較好,。

二,、自主探究，理解“東方之珠”,。

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,、找,，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。

三,、讀中感悟,，熱愛“東方之珠”。

這篇課文,，無(wú)論從圖畫上,，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌,、亮麗,。因此，教學(xué)本課,，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字,，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國(guó)的教育,。

在第二節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀,，然后說說自己喜歡的理由,。接著，我又播放輕柔的背景音樂,，展示浪平沙細(xì),、陽(yáng)光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀,，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中,，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽(yáng)光里,，漫步沙灘,，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中,，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn),。

在這課的教學(xué)中,，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也讓學(xué)生有身臨其境的感受,，加深對(duì)文章的理解，給學(xué)生以美的享受,。當(dāng)然,，在這堂課中也有一些不足之處如：學(xué)生不能全身心地進(jìn)入文章的境界，不能放開自我,，去領(lǐng)略,，去讀出文章的內(nèi)在美。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng),。