人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

東方之珠教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能,，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)”。教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松,、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。在上《東方之珠》這課的時(shí)候,，我主要圍繞“ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想,，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線,，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國(guó)激情,。

教學(xué)《東方之珠》這篇課文時(shí)，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘,、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議、找,，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題,、解決問題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

例如,，在教學(xué)第三自然段時(shí),，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思,。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞,，認(rèn)為這個(gè)詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演,，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑,。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個(gè)詞語,，深切地感受到海豚,、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名,。接著,，我要學(xué)生觀察圖上的畫面,，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思,，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚,、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容,。在理解詞句的.過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。

教學(xué)“著名的公園”這一小節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片,，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”,、“琳瑯滿目”,、“人流如潮”，體味“鬧市口”,。 通過這一自然段,，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠,！

教學(xué)“繁華的街市”時(shí),，我抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片,，感受香港夜景之美,。 通過欣賞夜景，再次體會(huì)到：香港,，真是一顆無比璀璨的東方之珠,！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問學(xué)生：此時(shí)此刻你想對(duì)香港說些什么,？以旅游者的口吻傾吐自己對(duì)香港的贊美之辭,。在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段，讀出對(duì)香港的由衷贊美,，讀出作為中國(guó)人的自豪之感,。

這篇課文在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字,，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛香港,、熱愛祖國(guó)的思想情感,。

通過準(zhǔn)備這堂公開課，我在很多老師身上學(xué)到了他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在眾多老師的認(rèn)真指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)能力上也有了一定的提高,，總的來說――受益匪淺。

今后,，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí),，掌握新課標(biāo)的思想，讓宋村學(xué)校的孩子們?cè)谝魳返牡钐弥薪】?、快樂的成長(zhǎng),！

東方之珠教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀,，思，議,，找,，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題,，分析問題,，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界,。

這篇課文,，無論從圖畫上，還是從語言文字中,，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌,，亮麗。因此,，教學(xué)本課,，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華,，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國(guó)的教育。

要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中,，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美,。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象,，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì),，陽光和煦"的海灣風(fēng)光,，不知不覺進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng),，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中,，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn)。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí),，我也注意利用圖片,，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖,，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多,，使人理解。

東方之珠教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

上周五非常榮幸的聽了邵婷婷老師的《東方之珠》,，在邵老師的課上,，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點(diǎn)子，也了解到了我從未嘗試過得教學(xué)方法,。

首先,，邵老師的課堂整體看來秩序井然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別好,，學(xué)生在讀書時(shí)的拿書姿勢(shì),，在回答問題時(shí)的習(xí)慣，在討論時(shí)的收放自如,，這與老師的平時(shí)要求和管理都是分不開的,，這是一位老師對(duì)班級(jí)付出的體現(xiàn)。

其次,，在整節(jié)課的教學(xué)過程中,，老師的語言之美，也有體現(xiàn),，在由一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過度的時(shí)候,，非常自然，并且用自己的語言來配合著圖片或者視頻,，更能讓學(xué)生形象深入的理解,。

第三，在我的教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,，只能說：知其然，而不知所以然,。邵老師的課堂,，我發(fā)現(xiàn)邵老師會(huì)先提一個(gè)比較針對(duì)性的問題，讓學(xué)生把重點(diǎn)字詞畫出來,，先理解,，再讀,，讀的時(shí)候?qū)W生會(huì)不由自主給重點(diǎn)詞在重音，讀起來也是抑揚(yáng)頓挫,，十分悅耳,，這種方法也很值得借鑒。

第四,，邵老師在課堂知識(shí)的傳授很細(xì)致,，對(duì)于一些重難點(diǎn)分層次、逐步深入,。比如在用“傾聽”造句時(shí),，先出示“a.課堂上，同學(xué)們正在傾聽______,?！痹诔鍪尽跋掠陼r(shí),，我在____傾聽_____,。”最后直接造句,，一步步的深入,，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更易理解。

在邵老師的這節(jié)課中,，體現(xiàn)自主合作的新學(xué)習(xí)方法,。邵老師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)步驟“讀,、畫,、議、讀”,，在第二部分的時(shí)候就開始逐步放手,，第三部分時(shí)就完全放手，通過小組的合作,，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力,。在本節(jié)課中教法與學(xué)法相統(tǒng)一，以教促學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng),，老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，授人以魚的同時(shí)也授人以漁,。

對(duì)邵老師的這節(jié)課，我提一點(diǎn)不成熟的建議：

邵老師在最后講解生字的時(shí)候,，有些倉(cāng)促,，低年級(jí)的生字教學(xué)是教學(xué)的重難點(diǎn),，我會(huì)花更大的篇幅，通過組詞,、造句甚至想象來讓學(xué)生去記住這個(gè)字,。

東方之珠教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng),、銅鑼灣以及香港的夜景,。我是按照學(xué)校的教學(xué)模式來備這一堂課。

一,、激趣引入,，揭示課題

教學(xué)時(shí)，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲,，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》,，然后讓學(xué)生提問題：為什么把香港比作東方之珠。并創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境,，拉開了“香港之旅”的序幕,。

二、自主探究,，合作交流

光碟變成了旅游手冊(cè),，讓學(xué)生在坐飛機(jī)的時(shí)候欣賞香港，當(dāng)學(xué)生們?cè)诙嗝襟w中看到淺水灣,、海洋劇場(chǎng),、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中,。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的,，讓學(xué)生說說你想到香港的那個(gè)地方游覽，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著讓學(xué)生以自助餐的形式進(jìn)行旅游,，以小組為單位，你想到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方,。要求：要求：①根據(jù)：朗讀,、感悟、拓展這種學(xué)習(xí)方法,，小組學(xué)習(xí)課文,。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決,。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求,，在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺?，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位,，幫助學(xué)生更深層次理解課文,。

三、點(diǎn)撥精講,，解難質(zhì)疑

對(duì)香港的淺水灣,、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景,，教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流,、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短處,，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化,。

四,、暢談感受，拓展創(chuàng)新

讓學(xué)生進(jìn)入資料城閱讀有關(guān)的資料,，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,。并讓學(xué)生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作,，這樣拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,，擴(kuò)大閱讀量,，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文,。

這一堂課最大的不足是讀得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的過程中去學(xué)習(xí)課文,，而且應(yīng)該通過看圖去體會(huì)香港的迷人,，繁華，這樣收到的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,。

東方之珠教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

一,、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“東方之珠”,。

1,、本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對(duì)“東方之珠”的熱愛之情,。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的,。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入,，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入,。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入,，伴隨著優(yōu)美的旋律,，優(yōu)美的歌詞,，美麗的畫面，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”,，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在,。從實(shí)際效果來看,，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。

2,、結(jié)合畫面理解詞語,。

（2）出示銅鑼灣整體圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多,，使人看了眼花繚亂,。“人流如潮”說明人很多,，銅鑼灣真熱鬧,。

（3）欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美,，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中,，學(xué)得自主,、有效。

3,、播放視頻讓學(xué)生身臨其境,。

香港的海洋公園舉世聞名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客,。我播放海洋動(dòng)物的精彩表演,，如動(dòng)物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”,、“嬉水跳躍”等,，讓學(xué)生們仿佛走進(jìn)了海洋館，與這些可愛的動(dòng)物們來了一次親密接觸,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果較好,。

二,、自主探究，理解“東方之珠”,。

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘,、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議,、找，全面參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。

三,、讀中感悟，熱愛“東方之珠”,。

這篇課文,，無論從圖畫上，還是從語言文字中,，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗,。因此,，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字,，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國(guó)的教育,。

在第二節(jié)的教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。接著,，我又播放輕柔的背景音樂,，展示浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣圖片,，配上柔和的感情誦讀,，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了,，仿佛沐浴在和煦的陽光里,，漫步沙灘，盡情嬉?！媸窃谶@樣的意境中,，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。

在這課的教學(xué)中,，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助,，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生有身臨其境的感受,，加深對(duì)文章的理解,，給學(xué)生以美的享受。當(dāng)然,，在這堂課中也有一些不足之處如：學(xué)生不能全身心地進(jìn)入文章的境界,，不能放開自我，去領(lǐng)略,，去讀出文章的內(nèi)在美,。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)。

東方之珠教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美,。如在教學(xué)第二自然段時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì),，陽光和煦"的海灣風(fēng)光,，不知不覺進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng),，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中,，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn)。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí),，我也注意利用圖片,，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解,，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多,，使人看了眼花繚亂,。"人流如潮"說明人很多，銅鑼灣真熱鬧,，這樣,，通過看圖和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語了,。

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思,，議,，找，全面參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們提出問題,，分析問題，解決問題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界,。

這篇課文，無論從圖畫上,，還是從語言文字中,，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗,。因此,，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn),，更注意到教材的特點(diǎn),，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國(guó)的教育,。

課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生讀,，思，議,，找,，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題,，分析問題,，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自讀自悟"的境界,。課堂中有學(xué)生就提出一個(gè)比較有價(jià)值的問題:香港在祖國(guó)的南大門,，為什么稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)有價(jià)值的問題，我一方面給予表揚(yáng),，一方面激發(fā)學(xué)生討論,。并且及時(shí)出示世界地圖，讓學(xué)生觀察我們中國(guó)在世界的什么方位,，學(xué)生通過看地圖,，了解了我們的祖國(guó)在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠(yuǎn)的東方有一條龍,，他的名字就叫中國(guó)……"學(xué)生充分感受到把香港稱為"東方之珠",，說明了香港經(jīng)濟(jì)的繁榮和在世界的重要位置，表達(dá)了億萬中國(guó)人民的民族自豪感,。這樣,，一方面擺脫教師泛泛的講對(duì)學(xué)生的束縛，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到質(zhì)疑，解疑的更高境界,。

葉圣陶老先生說過的一句話:"語文教材無非是例子,。"在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該"重文本"，讓學(xué)生理解,，積累,，運(yùn)用，升華感情,，陶冶情操,。同時(shí)也要"超文本"，因?yàn)?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"我們要讓學(xué)生在不同的方面,，每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展,，有所收獲;又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂,，自由的發(fā)展,。

東方之珠教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

這篇課文很美。由于條件所限,，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光,，因此，在教學(xué)中我著重引領(lǐng)學(xué)生借助課文插圖和相應(yīng)的語言文字,，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,。

我們光著腳，漫步在金色的沙灘上,，又是一種什么樣的感受呀,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象，你就能把這個(gè)句子讀得更好了,。

同學(xué)們,，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上,，會(huì)覺得━━（舒服?。?/p>

沐浴著輕柔的海風(fēng)，會(huì)覺得━━（舒服?。?/p>

傾聽著浪濤拍岸的聲音,，會(huì)覺得━━(舒服！)

三種舒服加在一塊,，那真是━━(舒服極了,！)

請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫猓懈星槔首x第二自然段,，體會(huì)在這沙灘上的感覺,。

（這一環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象,，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì),、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風(fēng),，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn),。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了打開學(xué)生的想象之門,，引導(dǎo)學(xué)生在更深的程度上想象體驗(yàn)沙灘的迷人。學(xué)生的回答精彩極了,，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡,，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項(xiàng)鏈，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）