在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇一

認(rèn)識(shí)行書第一課

什么是行書

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：什么是行書與楷書有什么區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：行書與楷書的區(qū)別教學(xué)過程

（1）、“書法”這一名詞在我國已運(yùn)用了三千多年,，可以說是一個(gè)古老的名詞了,，從廣義上理解，書法就是寫字的方法,，因?yàn)椤皶彼傅木褪菍懽?，而“法”可以理解為方法；而從狹義上說,，書法特指用毛筆書寫的漢字藝術(shù),。

（2）、或許有的同學(xué)會(huì)問,，書法既然是寫字的方法,，那么外國是不是也有書法藝術(shù)呢？有沒有同學(xué)能夠回答這個(gè)問題,？其實(shí)書法是我們中國特有的藝術(shù),，它的產(chǎn)生與我國古代的書寫工具毛筆有很大的關(guān)系。記得西漢時(shí)期的著名書法家蔡邕說過：“惟筆軟則奇怪生焉”,。由此可見,，漢字與毛筆的特殊性，是產(chǎn)生書法藝術(shù)的主要原因,；造型與表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合是書法藝術(shù)的基本特征,。這樣的說法一時(shí)之間或許我們還很難理解，在今后的學(xué)習(xí)過程中我們將會(huì)慢慢理解的,。

（3）,、現(xiàn)在我又想到了一個(gè)問題，書法是怎么會(huì)誕生的呢,？其實(shí)書法是從實(shí)用中發(fā)展而來的,。我們知道在原始人的時(shí)候沒有文字，他們記事很不方便,，于是他們每當(dāng)有事的時(shí)候都會(huì)在腰帶上打上一個(gè)結(jié),，大事就打一個(gè)大結(jié)；小事就打一個(gè)小結(jié),，這件事做完之后就把結(jié)解開,。這就是最初的結(jié)繩記事說。但這樣還是不方便，傳說是黃帝派他的一個(gè)史官倉頡創(chuàng)造文字,，使人們能夠詳細(xì)地記錄所發(fā)生的或要去辦的事,，文字也就因此而誕生了。文字的存在必須經(jīng)過書寫,，于是書法也就誕生了,。

書法是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)早在周代，就把書法列入了“六藝”（禮,、樂,、射、御,、書、數(shù)）之一,；后人更是注重書法的教育,，文字是寫給人們看的，具有一手好字,，不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺,，更能給人以藝術(shù)的美感?；蛟S有的同學(xué)會(huì)說，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,，電腦早就可以代替人類的書寫工作，我們?yōu)槭裁催€要舍易求繁呢,？書法走到今天,，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)換為了純藝術(shù),，它的實(shí)用功能已逐漸地減少，所以說,，我們的書法課其實(shí)和美術(shù),、音樂等課程一樣,，均屬于藝術(shù)類課程,，在書法課上,，我們所要學(xué)習(xí)的，不光是書寫的技巧,，更重要地是在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略書法藝術(shù)的美感，體會(huì)其中的韻律，提高我們的藝術(shù)審美觀,。

書法是一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，所以要學(xué)好書法首先要努力學(xué)習(xí)各種文化知識(shí),，提高自己的修養(yǎng),，就是古人所說的要有“書卷氣”要寫“文化字”,，其次就是要多看,，多讀，多思考，只要勤奮，勤能補(bǔ)拙。

行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書,、草書之間的一種字體,，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化,。楷法多于草法的叫“行楷”,，草法多于楷法的叫“行草”,。

第二單元

獨(dú)體字的行書寫法

教學(xué)目標(biāo)：

2．了解獨(dú)體字的形態(tài)特征；

3．了解獨(dú)體字的運(yùn)筆方法,；

4．實(shí)踐感受獨(dú)體字體行書的動(dòng)筆動(dòng)作,。

第二課

梯形結(jié)構(gòu)

元久立火等字的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)梯形結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)

重點(diǎn)：筆畫的段落變化特點(diǎn)的了解,。

難點(diǎn)：提按動(dòng)作的把握,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件a4透明白紙15公分米格毛邊含有元的范字

教學(xué)過程：

久

立

火”請(qǐng)同學(xué)說出他們各自的形狀或特征。教師板書：把“元”字中“橫”部的梯形結(jié)構(gòu)字寫成點(diǎn),，問：“同學(xué)們說好看嗎,？”

橫、撇兩筆連寫,，因連帶而呈欹斜之勢,；順勢書寫豎彎勾,。

久：撇,、橫撇合并成撇折撇；順鋒起筆,，第一個(gè)轉(zhuǎn)折處逆鋒上翻,，第二個(gè)轉(zhuǎn)折處頓后下按向左下筆；最后一筆反捺,，筆斷意連,。

立：點(diǎn)側(cè)向書寫,，橫、點(diǎn)和撇連帶,，合并成一筆書寫,；順勢承接橫畫。

火：點(diǎn),、撇左低右高,，呼應(yīng)連帶，順勢承接撇,、捺,，前緊后松完成全字結(jié)構(gòu)。

認(rèn)識(shí)筆畫外形及運(yùn)筆特點(diǎn),，學(xué)生觀察每個(gè)梯形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特點(diǎn),，比較兩個(gè)梯形結(jié)構(gòu)字的不同之處。

提問：正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特點(diǎn)分別是什么,？學(xué)生回答：

教師講解：可：橫畫收筆向左下順勢帶出“口”和豎鉤,；“口”和豎鉤連續(xù)轉(zhuǎn)折，一氣呵成,。言：點(diǎn)與橫畫有呼應(yīng),；橫畫順勢回鋒后完成一平一仰兩個(gè)短橫；“口”最后兩筆連續(xù)書寫,。

六,，指導(dǎo)學(xué)生臨寫有正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的范字

用課前已準(zhǔn)備好的15公分米格毛邊紙臨寫有正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的范字各一張

今天的這堂課我們了梯形結(jié)構(gòu)字的種類、以及不同的梯形結(jié)構(gòu)字形狀和寫法,，雖然寫的難度較大,，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停,，再慢點(diǎn)提筆出鋒,，不久會(huì)熟練地掌握。

第三課

方形結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

臨?。褐?、南、而,、西,、耳、月,、身,、甫

第4課

菱形結(jié)構(gòu)及相同漢字的不同書寫形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：

板書：相同漢字的不同書寫形態(tài)

生觀察，

第5課

集字綜合練習(xí)一（上）

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握集字綜合技法教學(xué)難點(diǎn)：集字綜合分析技法

2．出示小黑板,，“人無信不立天有日方明”的書寫

3．體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn),。

4．師范寫

5．學(xué)生說說運(yùn)筆特點(diǎn)

6．師領(lǐng)生寫,，邊寫邊說要點(diǎn)

7．評(píng)議病筆8．評(píng)議學(xué)生作品，

9．指名上臺(tái)寫,，集體評(píng)議,。注意不要傾斜。（1）生練寫（2）互相評(píng)議

第6課

集體綜合練習(xí)一（下）

教學(xué)目標(biāo)：初步了解章法及布白及書寫規(guī)則教學(xué)重點(diǎn)：書寫映帶連接的輕重教學(xué)難點(diǎn)：集字綜合章法布白教學(xué)過程

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的集字布白及規(guī)則板書：集字綜合練習(xí)二（下）多媒體展示集興芾字“人元不立天有日方明”和王羲之的集字結(jié)構(gòu)和筆法運(yùn)用上的異同,。

臨摹28頁的集字抽學(xué)生展示

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)表揚(yáng)

第三單元

左右結(jié)構(gòu)的行書寫法

第7課

單人旁,、雙人旁

課件出示：“佳儉仰依生”教師用毛筆在黑板上用水書寫，學(xué)生跟著用手指書空,，邊寫邊說運(yùn)筆過程,。

生觀察，師同時(shí)板書課題：單人旁雙人旁漢字的寫法師：誰把你觀察到的單雙人旁的特點(diǎn)說給大家聽聽,？

落筆先寫短撇,，回鋒折筆寫長撇，再回鋒向上寫豎畫,，然后頓筆勾出,。整個(gè)雙人旁要一筆寫成，雖然用筆有提有按,，但筆尖始終沒有離開紙面,。如“徐”字）

佳、儉,、仰,、依、待,、得,、徐、行

第8課

兩點(diǎn)水,、三點(diǎn)水

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：漢字中“點(diǎn)”的形態(tài),、位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：“點(diǎn)”的書寫技法,。

上下三點(diǎn)連筆

三小結(jié)：上下兩點(diǎn),，由側(cè)點(diǎn)和挑點(diǎn)或由撇點(diǎn)和挑點(diǎn)組合而成筆斷意連；三點(diǎn)水的寫法規(guī)則是上下三點(diǎn),，中間點(diǎn)一帶而過本節(jié)課的主要內(nèi)容

嘗試臨摹下面的字

涼,、凈、凋,、冰,、江,、浪,、清,、漁、波

第9課豎心旁,、耳字旁

教學(xué)目標(biāo)：掌握以豎心旁,、耳字旁為字的惟憐快懷悔情恨耶取聊職等字的寫法教學(xué)重點(diǎn)：這類字的結(jié)構(gòu)寫法技巧教學(xué)難點(diǎn)：把握字的結(jié)構(gòu)教學(xué)過程

一觀察例字進(jìn)行計(jì)論（1）、這些字是什么結(jié)構(gòu),？（2）,、是什么部首？（3）,、書寫上有什么特點(diǎn),？

惟：字短而粗，右向弧曲,；

憐：字豎心呈左向左向弧曲,，欹斜取勢，豎畫末端有向右上連帶的出鋒,，右側(cè)用筆連綿,，取勢中正，形成結(jié)體上的欹正對(duì)比,?？欤鹤窒蓉Q，再寫點(diǎn),，直接連帶右側(cè)部件,；懷：字先寫兩點(diǎn)，后寫豎,。

第10,、11課

集字綜合練習(xí)二（上、下）

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)難點(diǎn)：注意字的結(jié)構(gòu)布白和筆畫的書寫教學(xué)過程

復(fù)習(xí)上節(jié)課堂內(nèi)容,，評(píng)價(jià)上次作業(yè),。講解新課：

檢查學(xué)生書寫姿勢和執(zhí)筆動(dòng)作（要求做到“三個(gè)一”）。

在章法布白上,，要注意“明”字右側(cè)部件“月”字的用筆處理,，合理變化?！懊鳌弊趾啙嵼p快,，“月”字用筆結(jié)實(shí)。清：字采用“伸展后收攏”的技巧,；

泉：字應(yīng)用“先收攏后伸展”的結(jié)構(gòu)方式,，用筆多以露鋒承接，自然流暢?！扒濉薄叭倍中纬山Y(jié)構(gòu)動(dòng)勢的對(duì)比變化,。

石：字的用筆有藏有露，有收有放,，自然生動(dòng),。字形底部所形成的空白，可以與“上”字豎畫形成布白的呼應(yīng)關(guān)系,?！笆焙汀吧稀倍纸Y(jié)構(gòu)完整。字形短小,，書寫時(shí)注意承上啟下,。

松：和“間”二字一扁一方，結(jié)構(gòu)有變化,。注意體會(huì)連續(xù)性的連帶技巧,，如“松”字右側(cè)部件“公”和“照”字的四點(diǎn)底?！傲鳌弊止P斷意連,，書寫時(shí)注意節(jié)奏變化。

收上部分學(xué)生的作業(yè),，進(jìn)行批改和評(píng)比,，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，向?qū)W生展示,。

七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期我任初一（2）班的語文教學(xué)工作,，本班共有50人，男生26人,，女生24人,。整體上女生學(xué)習(xí)的勁頭比男生要大很多，她們上進(jìn)心也較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正,。經(jīng)過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體能力有較大提高,，成績也有較大上升,。

一學(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,；合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。通過教學(xué)任

務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文,、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文，詩歌課文教學(xué)10篇,；作文教學(xué)7篇,；語文活動(dòng)課5次,。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑,，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題,，做好準(zhǔn)備,；開設(shè)了“課前演講”,，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事,，品美文,、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),，如：聽、說,、讀,、辯等。重視閱讀教學(xué),，擴(kuò)大閱讀視野,，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀

面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式,。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮,。

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。

七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇三

20xx秋季這一學(xué)期來,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下 ：

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我能夠滲透新課標(biāo)理念,，不斷思考，逐步形成自己的見解,。在教導(dǎo)處的安排下,，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,，學(xué)習(xí)中，獲益非淺,。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,，備課及時(shí)，作業(yè)量適中,，批改指導(dǎo)及時(shí)具體,。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上,、聽,、評(píng)課，從其他教師身上取長補(bǔ)短,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,。

課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生,，營造民主平等的課堂氛圍,。本學(xué)期教材,，除文言文外,，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。

課堂教學(xué)的同時(shí),，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個(gè)小結(jié),。

在新課程理念的引領(lǐng)下,，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐,，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位,，課堂提問有效性的提高,，對(duì)提高語文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用,。

眾所周知,，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì),，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作,。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入,、思考探索的課才是成功的高效的,，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦,，怎能期望有收獲呢,？然而，對(duì)于涉世未深,、知識(shí)還不豐厚的初中生來說,，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益,，得到美的享受,，那是不切實(shí)際的。

那么,，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢,？首先,，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,，沒有思考的余地,，又不能太艱深，讓人難以琢磨,，無從下手,。太淺，索然無味,，提不起學(xué)生的興趣,；太深，學(xué)生答不了,，不僅達(dá)不到教學(xué)目的,，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違,。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限,。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),，切合學(xué)生實(shí)際,，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三,，設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生,，對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,，讓答案具有多維性,，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神,。

第四,，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”,，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五,，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力,。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生推向主體,，很多問題由學(xué)生自己生成,，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選整合,，隨著問題的解決,，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六,，提高學(xué)生的問題意識(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之,，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑,。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,，提高學(xué)習(xí)效率,；提問不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無益,，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路,，窒息課堂氣氛。因此,，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性,。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積累,，增加了閱讀,，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大。另外,，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高,。

七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇四

本學(xué)期我任七（2）班.七（4）班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生的整體能力有較大提高,，成績也有較大上升。

一學(xué)期來,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高并順利完成教學(xué)任務(wù)。

反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，真正確立語文教育的新理念，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,；合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文,、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇,，代散文,，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)大作文6篇,；小作文8篇,。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。

開設(shè)了“課前演講”,，每堂課3分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣,，暢所欲言：講故事,，品美文、聊時(shí)事,。以增加學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，重視閱讀教學(xué),，擴(kuò)大閱讀視野,，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育，教授方法是教學(xué)的根本,。學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮。

總之,，教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。

七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇五

時(shí)光飛逝，一學(xué)期匆匆而過,。這個(gè)學(xué)期里,，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,，為了更好的提高自己的教學(xué)水平,，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié),。

本學(xué)期,，我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班,。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,，結(jié)合新課標(biāo)精神,，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施：

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,，因此七年級(jí)的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié),。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,，能正確地讀,，正確地寫，并理解其意思,，這是最基本的要求,，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音,，二是加深記憶,，課后還要求學(xué)生抄寫生字,，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。此外,，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文,。對(duì)于古詩文的背誦,，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦,。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了,，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦,。另外,，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。

“課文無非就是個(gè)例子,，教是為了不教,。”這些話是語文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述,。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文,，以達(dá)到舉一反三的目的,。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的,。

教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法,，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高,。再者,，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí),，這也影響了教學(xué)效果,。另外，一學(xué)期下來,，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)。

總之,，我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生,，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，努力使學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。