光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

高一語文教師的工作計劃和目標篇一

一、學生分析

我擔任高一(x)(x)班語文老師,，同學們剛剛踏入高中門檻,，大多數(shù)學生語文學習的主動性不夠、積極性不高,。相當多學生基礎(chǔ)知識漏洞較多,，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄,、語言平淡,。

二、準確定位

針對學生基礎(chǔ)薄弱情況,，我們就不應(yīng)強求每位學生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個學生的實際,，實施教學,，不強求整齊劃一。

三,、具體措施

(一)夯實基礎(chǔ),。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以,，要在學生高一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。

高一剛開學,，我們就分發(fā)了一套文學,、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,。

在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學策略。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,，學生的文言文學習便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)立足教材,，以"本"為本,。

針對我校學生的實際情況,，我們非常重視利用教材,，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力,。

讀本上的文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實施教學,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本。

(三)廣泛拓展,。

1,、擴展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面,，僅初一階段,，我們就補充了一百段課外小語段，為了調(diào)動學生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題,，檢測學生掌握情況,。

2、印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀,。

3,、堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏,。

4,、堅持寫隨筆，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班,。

(四)分步前進，學寫作文。

在作文教學上,，我們沒有一蹴而就,，而是從話題作文開始，逐步訓練論點型議論文,、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學生先列并列式,、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改,，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來,。

(五)針對個性,，因材施教。

對于基礎(chǔ)較差的學生,，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導,。另外,，對于基礎(chǔ)較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學生,，還要做適當?shù)男睦磔o導。部分學生基礎(chǔ)較扎實,，復習態(tài)度也主動積極,，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣,。對基礎(chǔ)不扎實的學生,，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題,、答題習慣,。

高一語文教師的工作計劃和目標篇二

一、學生情況分析

本學期擔任高一兩個班的語文任課教師,。一個理科班,，一個文科班，從上課狀態(tài)來說,，理科x班男生多,，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。文科x班課堂氣氛較差,，學生思維不活躍,，部分學生學習態(tài)度不端正?？傮w來說,，兩個班的學生對語文的重視程度不夠,，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習,，課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容,，但整合,、梳理能力欠缺，遷移能力不夠,。另外,，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析,。

二、教材分析

人教版必修三,、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵,。每冊由四個單元組成，學習的側(cè)重點各有不同,，必修三分別是：小說,、唐詩、古代議論文,、說明文,，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧,。必修四分別是戲曲,、宋詞、雜文,、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，,，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物,、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點,。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學期的作文訓練——議論文,，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式。

另外,，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以,，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學生能夠舉一反三,，觸類旁通,，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣,。

三,、教學措施

1、重視議論文的寫作教學,，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據(jù)素材,。

2.教學以精讀課文為范文，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。同時加強閱讀教學和寫作教學的結(jié)合，讀寫結(jié)合,，學以致用,，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點,。

3. 重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導的重點,，周末主要以積累作業(yè)為主,，每周一檢查并評價,。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預(yù)習和課內(nèi)的加強和鞏固為主,，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.課堂上鼓勵學生思考,，運用多媒體,、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生閱讀自學,、積累的好習慣,。

6.每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯(lián)的課外拓展資料。

高一語文教師的工作計劃和目標篇三

時光飛逝,，歲月如流,，轉(zhuǎn)眼新學期開學了,，作為高一的語文教師特制定本學期語文教學計劃：

一,、指導思想：

1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,。

2.培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力,。

3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善。

二,、學情分析：

本學期我任教高一327班和334班兩個班,，其中327班66人，334班55人,，學生來自全縣各地及周邊縣市,。從入學摸底考試的情況來看,，學生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文,。所以，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

三,、教材分析：

1、新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

(1)建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

(2)破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明,、比較復雜的議論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文實際組織單元;

(3)編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;

(4)設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。

2、新教材的教學重點

閱讀教材,，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排,，著重培養(yǎng)學生個體主體能力;第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應(yīng)答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。

四,、教學策略及實施：

1、策略：

(1)改變觀念,，加強學習,，增強新課標意識，重視知識更新,。

(2)重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學好課本,。

(3)重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

(4)加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。

2、實施：

必修課

1.教本

(1)進度安排

必修1,、2的閱讀教材,，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力,。本著由淺入深,、分散化解難點的原則，教學安排前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成六,、三,、四單元,。

(2)教學要求

本期教材文體多樣,，有詩歌與散文，還有講演詞,、序言等,，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外,，因而在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作.每個單元的教學都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時,，一定要和單元的整體特征和要求相一致,。每個單元的教學完成后，要指導學生對單元知識進行小結(jié),，明確每單元知識的重點和難點,。

2.讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學生“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。

3.個性研討：

著手進行國學的普及，從晨讀入手,，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠,。

高一語文教師的工作計劃和目標篇四

俗話說的好,，好的計劃是成功的一半，每一個新學期的開始,，教學工作計劃需要提前制定好,，這樣對教學工作非常有幫助。作為高一的語文教師,，特制定如下教學計劃：

一,、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2,、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

二,、學情分析：

經(jīng)過高一上學期的磨合，學生基本適應(yīng)高中階段的語文學習,，大多數(shù)同學擺脫了初中時段機械地,、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同,，懂得了主動學習,、主動選擇和確定學習內(nèi)容，最起碼有了這種認識,、這種欲望了,。

在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦,，從不知考什么中反映出不知學什么,，很迷茫。到期末考試時,，大多數(shù)同學知道高中語文學什么,，以及怎么學了。當然,，迷惘的同學也還有不少,。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。

三,、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容,。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品,。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一),，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文),，啟迪與想象(科普科幻作品),。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據(jù);善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘,?？谡Z交際專題為議論,。

“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》,。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，有中外戲劇，宋元詞曲,，古代人物傳記及社會科學論文,。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲),，理清思路(社會科學論文,、隨筆)，知人論世(古代人物傳記),。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作,，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸福——學習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析,?？谡Z交際專題為辯論。

“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學習,，走近文學大師,、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》,。

四,、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓練,，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學習,，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試,。

教學中要求做到：

1、依據(jù)新課標,，結(jié)合學生的實際情況,，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果,。

2,、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱,，提高課堂效益,，向45分鐘要質(zhì)量。

3,、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務(wù),，時間緊,，任務(wù)重，在完成教學任務(wù)的同時,，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓練與提高,。

4、本學期在寫作上,，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力,。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學生議論說理的興趣和能力,，訓練學生的理性思維,。

五、改進教學,、提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、做好學情分析,，面對高一下學期文理分科的現(xiàn)狀,，認識并了解新的學生，盡快熟悉學生的情況,，有針對性地做到因材施教,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，在平時的教學中，圍繞學法設(shè)計教法,，突出學生的主體地位。

3,、講究提問設(shè)計,，板書設(shè)計,，幫助學生進行知識歸類,、梳理。

4,、利用課外時間給學生解疑答難,，加強輔導，補學補差。

5,、強化基礎(chǔ)知識的教學，不斷提高學生的語文素養(yǎng),。

6,、在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心,，在作文備課和訓練中做到系列性,、科學性、實效性,。

六,、教科研設(shè)想：

1、充分認識到教科研工作在實施語文教學,、提高學生語文素養(yǎng)的主要性,。

2、認真學習,、鉆研新課程理論,，切實轉(zhuǎn)變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學,。

3,、堅持集體備課制度，集思廣益,，群策群力,，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力,。

4,、充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課,、教學,、輔導等方面的積極作用。

5,、課外認真學習有關(guān)語文教學的雜志,，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收,，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學,。

總之,，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。

七,、教輔用書及參考資料：

1,、人民教育出版社《教學參考書》(高中語文必修3、4)

2,、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)

八,、教學進度表(略)

高一語文教師的工作計劃和目標篇五

時光飛逝，歲月如流,，轉(zhuǎn)眼新學期開學了,，作為高一的語文教師特制定本學期語文教學計劃：

一、指導思想：

1.貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的,、民主的、開放的,、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。

2.培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力。

3.發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善,。

二,、學情分析：

本學期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人,，334班55人,，學生來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底考試的情況來看,，學生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文,。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性,，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重,。

三、教材分析：

1,、新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

(1)建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;

(2)破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明、比較復雜的議論的三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文實際組織單元;

(3)編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀;

(4)設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

2,、新教材的教學重點

閱讀教材,，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排,，著重培養(yǎng)學生個體主體能力;第一冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

四,、教學策略及實施：

1,、策略：

(1)改變觀念，加強學習,，增強新課標意識,，重視知識更新,。

(2)重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本。

(3)重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平,。

(4)加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。

2、實施：

必修課

1.教本

(1)進度安排

必修1,、2的閱讀教材,，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力,。本著由淺入深,、分散化解難點的原則,，教學安排前半期完成一、二,、五單元，后半期完成六,、三,、四單元,。

(2)教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文,，還有講演詞,、序言等,，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外,，因而在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作.每個單元的教學都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致,。每個單元的教學完成后,，要指導學生對單元知識進行小結(jié)，明確每單元知識的重點和難點,。

2.讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則,，為使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。

3.個性研討：

著手進行國學的普及,，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠,。

高一語文教師的工作計劃和目標篇六

新的學期又開始了,，本學期我還是擔任高一(2)、(4)兩個班的數(shù)學教學工作,，學生基礎(chǔ)參差不齊,，學生整體水平不高，部分學生學習習慣不好,，有些學生不能正確評價自己,，這給教學工作帶來一定的難度，為把本學期教學工作做好,，使教學工作順利有序的進行,，提高自己的教學質(zhì)量，制定教學計劃如下：

一,、提高教學質(zhì)量

要提高教學質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我決定做好下面的工作：

⑴課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能 ,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔,。

二、做好課后輔導

要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生記錯作業(yè),。針對這種問題,，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3,、提高自身的業(yè)務(wù)水平。 積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,，博覽群書,，多看相關(guān)書籍，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

總之，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，努力提高自己的教育教學水平。

高一語文教師的工作計劃和目標篇七

一,、 指導思想

本學期主要工作以學習新“課標”,、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，加強學法指導，在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位,。以教育的科學發(fā)展觀為主線,，以新的課程改革為契機,，以語文課程標準為指導，以學習新理念,，探討提高課堂教學效率為重點,，認真組織教師學習語文新課程標準。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實際情況,，積極探索語文教學規(guī)律,，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高,，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式,，提升語文教學的質(zhì)量和水平，提高學生的語文素養(yǎng),，促進語文教師的專業(yè)成長,，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質(zhì)量,。

二,、工作目標

1、把握新課程標準下語文教學的新動向,，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進一步加強語文學科教學科研工作,，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展,，形成學校自己的特色,，從而不斷提高教師的教科研水平。

2,、落實學校各項規(guī)章制度,，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力,，努力提高語文教育教學質(zhì)量,。

3,、充分運用語文教學規(guī)律,，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

三、主要工作與措施

1,、加強理論學習,，深入研究新教材。加強對考綱和應(yīng)試目標的前瞻性思考與研究,，不斷深入學習和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法,，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細研究教材,，努力做到深入淺出,。

2、充分利用課堂主陣地,，提高語文成績,。在課堂上，根據(jù)高一學生實際情況,，要多提問，多鼓勵,，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題,，促進課堂的高效化，從而充分調(diào)動學生自主思維,，努力提高學生的語文成績。

3,、充分利用教研組和備課組的力量,，不斷通過聽課、學習,、自我總結(jié)和反思,，提升個人教學水平,，取長補短，精益求精,。

4,、繼續(xù)學習,、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物,，勤做摘記，及時了解教學信息,，加強教科研研究,。深入鉆研教材,，精心設(shè)計教學過程,，因材施教，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶,，強力推行課前3分鐘朗讀,、古詩詞吟誦,、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角,，擴大學生的閱讀面,，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力,，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育,。加強平時小練筆的指導。

6,、精心設(shè)計作業(yè),，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性,、層次性,、實踐性、趣味性的作業(yè),，也可以放手讓學生自主選擇,，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學生。教師的批改,、評講應(yīng)做到細而勤,。

7、鼓勵學生積極參加校內(nèi)外語文實踐活動,，使語文素養(yǎng)得到全面提高,。強調(diào)學生深入生活，深入實際,，把語文思維深深植根于生活的土壤中,，學會用生活的邏輯去思考語文問題。

8,、充分利用和整合各種媒體及有效資源,，為學生營造學習語文的良好氛圍，不斷提升學生的語文興趣,，促進語文思維能力,，鼓勵學生大膽發(fā)表看法，表達個人意見,，尊重和采納學生意見,，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。

高一語文教師的工作計劃和目標篇八

新的學期又開始了,，本學期我還是擔任高一(1),，(8)兩個班的數(shù)學教學工作，學生基礎(chǔ)參差不齊，學生整體水平不高,，部分學生學習習慣不好,，有些學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來一定的難度,，為把本學期教學工作做好,，使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質(zhì)量,，制定教學計劃如下：

一,、學生情況分析：

本學期擔任高一(1)班、高一(8)班兩個班的語文任課教師,。一個理科班，一個文科班,，從上課狀態(tài)來說,，理科1班男生多，課堂氣氛較好,，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐,。文科8班課堂氣氛較差，學生思維不活躍,，部分學生學習態(tài)度不端正,。

總體來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠,，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習,，課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容,，但整合,、梳理能力欠缺，遷移能力不夠,。另外,，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析,。

二、教材分析

人教版必修三,、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵,。每冊由四個單元組成，學習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說,、唐詩,、古代議論文、說明文,，形象性,、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲,、宋詞,、雜文、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié),、壞境,，來把握人物的性格特點。

唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法,。古代一文論和雜文結(jié)合本學期的作文訓練——議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式,。

另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內(nèi)外的結(jié)合,，使學生能夠舉一反三，觸類旁通,，掌握學習方法,，養(yǎng)成自學習慣。

三,、教學措施

1.重視議論文的寫作教學,，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據(jù)素材。

2.教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。同時加強閱讀教學和寫作教學的結(jié)合，讀寫結(jié)合,，學以致用,，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點,。

3. 重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導的重點,，周末主要以積累作業(yè)為主,，每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主,。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預(yù)習和課內(nèi)的加強和鞏固為主,，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量,。

5.課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體,、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,。培養(yǎng)學生閱讀自學、積累的好習慣,。

6.每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯(lián)的課外拓展資料,。

總之，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，努力提高自己的教育教學水平。

高一語文教師的工作計劃和目標篇九

俗話說的好,，好的計劃是成功的一半,，每一個新學期的開始，教學工作計劃需要提前制定好,，這樣對教學工作非常有幫助,。作為高一的語文教師，特制定如下教學計劃：

一,、使用教材：

1,、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2,、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

二、學情分析：

經(jīng)過高一上學期的磨合,，學生基本適應(yīng)高中階段的語文學習,，大多數(shù)同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢,，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同,，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內(nèi)容,，最起碼有了這種認識,、這種欲望了。

在上學期期中考試中,，許多學生摸不著頭腦,，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫,。到期末考試時,，大多數(shù)同學知道高中語文學什么，以及怎么學了,。當然,，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文,。

三,、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇,，也有中外小說和科普科幻作品,。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩),，質(zhì)疑解難(古代議論散文),，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作,，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據(jù);善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘,。口語交際專題為議論,。

“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價,。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，有中外戲劇,，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文,。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇),，情思與意境(宋元詞曲),，理清思路(社會科學論文、隨筆),，知人論世(古代人物傳記),。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析,。口語交際專題為辯論,。

“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學習,，走近文學大師、影視文化,。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》,。

四、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習,，其中安排3次寫作訓練,，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓練,，1——2次月考或單元測試,。

教學中要求做到：

1、依據(jù)新課標,，結(jié)合學生的實際情況,，采用靈活多樣的教學模式,，力求獲得最佳的教學效果。

2,、認真鉆研,、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益,，向45分鐘要質(zhì)量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務(wù),，時間緊，任務(wù)重,，在完成教學任務(wù)的同時,，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓練與提高。

4,、本學期在寫作上,，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識,，提高學生議論說理的興趣和能力,，訓練學生的理性思維,。

五、改進教學,、提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現(xiàn)狀,，認識并了解新的學生,，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中,，圍繞學法設(shè)計教法,，突出學生的主體地位。

3,、講究提問設(shè)計,，板書設(shè)計，幫助學生進行知識歸類,、梳理,。

4、利用課外時間給學生解疑答難,，加強輔導,，補學補差。

5,、強化基礎(chǔ)知識的教學,，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

6,、在集體備課和教學中,，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性,、科學性,、實效性。

六,、教科研設(shè)想：

1,、充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文素養(yǎng)的主要性,。

2,、認真學習、鉆研新課程理論,，切實轉(zhuǎn)變教育教學理念,，用科學的教育理念來指導語文教學,。

3、堅持集體備課制度,，集思廣益,，群策群力，用群體智慧和力量,，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力,。

4、充分利用現(xiàn)代化教學手段,，發(fā)揮筆記本電腦在備課,、教學、輔導等方面的積極作用,。

5,、課外認真學習有關(guān)語文教學的雜志，如《中學語文教學參考》《語文學習》等,，廣泛吸收,，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學,。

總之,，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師,。

七,、教輔用書及參考資料：

1、人民教育出版社《教學參考書》(高中語文必修3,、4)

2,、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)

八、教學進度表(略)

高一語文教師的工作計劃和目標篇十

語文要背誦的東西很多,，同時需要教師擁有很高的文學涵養(yǎng),，這樣進行教學的時候才會更加生動，在高考中,，語文占的分數(shù)很高,，所以學生要想順利通過高考,，必須學好語文,，這也讓老師有了很大的壓力，為了讓學生取得優(yōu)異的語文成績,，我制定了如下工作計劃：

一,、指導思想

以高中新課程理念以及學校的發(fā)展需求指導自己的語文教學實踐，改變教學觀念,，改進教學方法,，苦練教學內(nèi)功,，優(yōu)化教學手段，索求實踐語文教學的新方法,，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面進步,。

二、學情分析

1.基礎(chǔ)知識層面,，高一(9)班總體基礎(chǔ)較好,，但也有部分學生基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草,，錯字較多,。高一(1)班基礎(chǔ)薄弱，且學習習慣有待改善,。

2.語文積累層面,，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少,，只有少數(shù)學生有閱讀名著的習慣,。

3.語文思想層面，除少數(shù)學生對語文有較大興趣之外,，兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識,，對語文的重視程度也夠高。

4.語文素養(yǎng)層面,，除少數(shù)同學外,，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系,。

三,、教學目標

1.鞏固學生所學，進一步夯實學生的語文基礎(chǔ),。

2.從高考層面吸引學生對語文的重視,，掌握學語文的方法，激發(fā)學好語文的愿望,。

3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度,，激發(fā)學生加強對語文的認識，提高學習語文的興趣,，加深對漢語言文字的理解和熱愛,，提升對祖國文化的認識及熱愛。

4.引導學生對名著的閱讀,，提升學生的閱讀品位,，擴大學生的閱讀面。

5.大面積提高學生的語文學習成績。

四,、具體措施

1.以教材的學習為主線,，適當擴大學習面，引導學生注意知識的積累,，從而提升學生對語文學習的興趣和認識,。

2.精心設(shè)計教學，落實課前預(yù)習,，精心設(shè)計課后鞏固作業(yè),，做到精要簡略，思路清晰,，要點齊全,，重難點突出。

3.適當開展課堂活動,，在學生的說,、讀、寫等能力上下足功夫,，突出點,，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上,，陶冶學生的性情,，培養(yǎng)學生積極的情感，加深學生對祖國語言文字的理解和熱愛,。

4.樹立讀書的榜樣,，引導學生閱讀名著的興趣，并通過推薦書籍,、組織讀書活動的方式,，讓閱讀走進每一位學生的心靈，從而擴大學生的視野,，鍛煉學生的思維能力,。

五、教科研工作

1.確定本學期教科研的方向和目標,。

2.確立一個小專題進行研究,。

3.按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究,。

高一語文教師的工作計劃和目標篇十一

一,、教學目標

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”,，強化寫作指導,，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二,、教學進度

根據(jù)國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(jié)(必修),，全學期總時數(shù)100節(jié)。本學期教學內(nèi)容安排：《語文》(必修)第三,、四冊：閱讀課各4個單元(60節(jié)),，寫作、口語交際(22節(jié)),，復習及月考,、期中、期末考試等機動(18節(jié)),。

三,、教材處理

1、以單元教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,，避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導,，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

4,、推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式,，不走過場,。或點評或自讀或檢測或講座或串講等等因材施教,，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文學期刊》,。

四、教學構(gòu)想

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果,。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式,、評價方式),。

3,、閱讀教學要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,，不斷反思教學的實效性,。寫作、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學,。在教學過程中，要特別重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

五,、教研工作

抓好課堂教學，提高教學質(zhì)量,，除了要鉆研教育教學理論,，鉆研教材外,，更重要的是要認真研究學生，根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導,。備課的核心是備學生,。

1、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

2,、組內(nèi)交流探討“自主、探究,、合作”教學模式的方法,。

3、公開課,、示范課

4,、認真做好師徒結(jié)對子的教學幫扶

5、做好每周一次的語文專題訓練

6,、在四月中舉行一次“手抄報”比賽;五月中旬舉行一次作文比賽;六月中旬舉行一次現(xiàn)場軟筆書法大賽,。

7、認真做好聽課,、評課,、公開課的工作

高一語文教師的工作計劃和目標篇十二

新的學期又開始了，本學期我還是擔任高一(1),，(8)兩個班的數(shù)學教學工作,，學生基礎(chǔ)參差不齊，學生整體水平不高,，部分學生學習習慣不好，有些學生不能正確評價自己,，這給教學工作帶來一定的難度,，為把本學期教學工作做好，使教學工作順利有序的進行,，提高自己的教學質(zhì)量,，制定教學計劃如下：

一、學生情況分析：

本學期擔任高一(1)班,、高一(8)班兩個班的語文任課教師,。一個理科班,，一個文科班，從上課狀態(tài)來說,，理科1班男生多,，課堂氣氛較好,，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。文科8班課堂氣氛較差,，學生思維不活躍,，部分學生學習態(tài)度不端正,。

總體來說,，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學生語文基礎(chǔ)較薄弱,，仍不會或不愿預(yù)習，課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào),，不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合,、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠,。另外,，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析,。

二、教材分析

人教版必修三,、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵,。每冊由四個單元組成，學習的側(cè)重點各有不同,，必修三分別是：小說,、唐詩、古代議論文,、說明文,，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧,。必修四分別是戲曲,、宋詞、雜文,、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié),、壞境,，來把握人物的性格特點。

唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法,。古代一文論和雜文結(jié)合本學期的作文訓練——議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學生能夠舉一反三,，觸類旁通,，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣,。

三、教學措施

1.重視議論文的寫作教學,，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據(jù)素材,。

2.教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。同時加強閱讀教學和寫作教學的結(jié)合,，讀寫結(jié)合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點。

3. 重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法,。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業(yè)為主,，每周一檢查并評價,。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預(yù)習和課內(nèi)的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,，提高作業(yè)的質(zhì)量,。

5.課堂上鼓勵學生思考,，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,。培養(yǎng)學生閱讀自學,、積累的好習慣,。

6.每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯(lián)的課外拓展資料,。

總之,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，努力提高自己的教育教學水平,。

高一語文教師的工作計劃和目標篇十三

新學期又如約而至。學校又有了新的面貌,，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子,。這一學期我教一年四班的語文課，高一級上學期,，是學生從初中向高中過渡,，適應(yīng)高中教學的關(guān)鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的良好習慣,，本學期的教學至關(guān)重要。現(xiàn)作簡單計劃,，如下：

一,、指導思想

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應(yīng)時代發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的影響,，樹立新的語文教學理念。教師是學習的組織者,、引導者,、合作者，學生是學習的主體,、主人,。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),，要為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展,、人格健全打好基礎(chǔ),，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎(chǔ),。抓住更換大綱,、教材的契機，實施教法和學法的改革,，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,，探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。

二,、教學要求

1,、現(xiàn)代文閱讀：

(1)整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處,，培養(yǎng)語感,。努力提高學生文化的品位。

(2)放棄文體教學的舊路,，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個單元應(yīng)各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系,。單元教學中的能力訓練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處,，在這個基礎(chǔ)上突出教學重點,。

2、文言文閱讀：

(1)注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練,。

(3)了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點,。

3、寫作和口語：

(1)鉆研教材,，適應(yīng)有序的寫作教學,。

(2)八個寫作單元主要是用來給學生讀的,。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識;然后使學生將自己的認識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認識,，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性,。

(3)寫作能力實踐性很強,，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話,，清楚明白，有條有理;寫一段文字,，文從字順,，脈絡(luò)清晰。

(4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效,。每周堅持課外練筆34次，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù),。

三、教材簡析：

1,、本教材編排線索簡明,，序列清晰;閱讀教材和寫作教材分開。

2,、內(nèi)容分布合理,，學習目標明確;現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%，古詩文約占教材總數(shù)的45%,。學習目標：在初中的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;初步鑒賞文學作品的能力。

3,、有大量的古詩文背誦篇目,，其中，有部分是高考必考篇目,。較初中,，高中的古詩文難度加大，篇幅較長,。

四,、教學重點：

1、閱讀教學重點,，依次為：

散文：(1)整體感知,，揣摩語言(2)把握文意，理解思想(3)概括要點,，提取精要

古詩文：(1)準確翻譯課文,，熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞、虛詞,、句式

2,、寫作教學重點

(1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力;培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學,。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實”兩方面,。

(2)各單元教學重點依次為

①寫觸動心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個性

④寫事要有點波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學習描寫

⑦學習抒情⑧學習虛構(gòu)

五、教學難點：

(一)閱讀教學難點,，依次為：

1,、結(jié)合語境揣摩語言;學會抓關(guān)鍵語句進行揣摩,。

2,、在整體把握文章的基礎(chǔ)上,，理清文章思路,。

3、學會把握文章內(nèi)容要點。

4、學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力,，注意文言的實、虛詞,，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字,、一詞多義;掌握一些特殊文言句式,。

5,、指導學生提高文言文閱讀能力(實、虛詞、文言句式的積累)根據(jù)語境猜度詞義。

(二)寫作教學難點,，依次為：

1,、寫作教學的難點

①如何感受生活，表達出自己與眾不同的獨特感受

②如何做到敘,、議,、抒情相結(jié)合

③運用想象、聯(lián)想要注意的幾個方面

④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

⑤議論文素材的積累

六,、教學主要措施：

1,、加強自主教學,，培養(yǎng)學生自學能力(如預(yù)習能力等)

2,、實現(xiàn)“學生主體,、教師主導,，訓練主線”

3、實現(xiàn)單元整體教學

4,、注重情感熏陶

5,、精心設(shè)計課堂40分鐘,，搞好課堂教學

6,、注意因材施教;培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣

七、課時安排：(預(yù)計課時)略

高一語文教師的工作計劃和目標篇十四

高一上學期,，是一個重要學習階段的起始,，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎(chǔ)，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益.為此，本備課組制定以下計劃,。

一,、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的、民主的,、開放的,、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力,。

發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二,、新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;

二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀;

四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點”:一是人文性,，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓練，重能力培養(yǎng),。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，但是篇目有所減少，難度有所下降,，對于學生高中文言文的入門非常有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求,，第二至五冊按常用文體能力要求,，分點訓練，分體訓練,，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

三、學情分析：

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情況不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來,，學習成績參差不齊,，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理,，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此,，第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語文學習的特點。

四,、教學設(shè)想

面對學生薄弱的語文基礎(chǔ),，強化訓練，夯實基礎(chǔ),，落實日常教學是關(guān)鍵,。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(一)閱讀方面,，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,，提供給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力,。

(二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆,，每兩周一次大作文的訓練,。

小作文，從寫景,、記人,、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察,、構(gòu)思,、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力。

(三)口語訓練方面,，結(jié)合詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙,，訓練學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面，結(jié)合單元教學,，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”、“勸慰,、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣,。

(四)日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述能力,，提高學生的文學修養(yǎng)。

五,、教學策略

1,、改變觀念，加強學習,，增強新課標意識,，重視知識更新。

(1)要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

(2)要加強學習研究,，重視知識更新，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法,。

2、重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學好課本,。

(1)把學習的主動權(quán)交給學生,。無論是教學目標的設(shè)計，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上,。

(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出,，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3,、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路,。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：

(1)分解能力，講究專題性,。每次寫作,，“寫什么”、“怎么寫”,，都要明確到位,，決不含糊。

(2)重視作文教材,，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文能力的細化,，因此，決不能棄教材于不顧,。

(3)序列優(yōu)化,，講究實效。每次訓練后,，重視評獎的及時性,，為學生提供范文，或分工下水,，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文,，有一次收獲,。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口,，快速思維;二文明應(yīng)答,，得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習。

4,、加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘,、注評、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,，創(chuàng)造互相幫助、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍,。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析、表達交流,、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想,、文化與爭鳴的良好風氣,。

高一語文教師的工作計劃和目標篇十五

一、學情分析：

經(jīng)過高一上學期的磨合,，學生基本適應(yīng)高中階段的語文學習,，大多數(shù)同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢,，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同,，懂得了主動學習,、主動選擇和確定學習內(nèi)容，最起碼有了這種認識,、這種欲望了,。

在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦,，從不知考什么中反映出不知學什么,，很迷茫。到期末考試時,，大多數(shù)同學知道高中語文學什么,，以及怎么學了。當然,，迷惘的同學也還有不少,。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。

二,、教材分析：

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇,，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一),，感受與共鳴(唐宋詩),，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品),。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作,，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據(jù);善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論,。

“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》,。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，有中外戲劇，宋元詞曲,，古代人物傳記及社會科學論文,。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲),，理清思路(社會科學論文,、隨筆)，知人論世(古代人物傳記),。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作,，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸福——學習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析,?？谡Z交際專題為辯論,。

“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師,、影視文化,。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

三,、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習,，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學習,，其中安排3次寫作訓練,，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1,、依據(jù)新課標,，結(jié)合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式,，力求獲得最佳的教學效果,。

2、認真鉆研,、領(lǐng)會新教材和新大綱,，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量,。

3,、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務(wù)，時間緊,，任務(wù)重，在完成教學任務(wù)的同時,，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓練與提高,。

4、本學期在寫作上,，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力,。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學生議論說理的興趣和能力,，訓練學生的理性思維,。

四、改進教學,、提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現(xiàn)狀,，認識并了解新的學生,，盡快熟悉學生的情況,，有針對性地做到因材施教。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，在平時的教學中，圍繞學法設(shè)計教法,，突出學生的主體地位,。

3、講究提問設(shè)計,，板書設(shè)計,，幫助學生進行知識歸類、梳理,。

4,、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導,，補學補差,。

5、強化基礎(chǔ)知識的教學,，不斷提高學生的語文素養(yǎng),。

6、在集體備課和教學中,，以培養(yǎng)閱讀能力為中心,，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性,、實效性,。

五、教科研設(shè)想：

1,、充分認識到教科研工作在實施語文教學,、提高學生語文素養(yǎng)的主要性。

2,、認真學習,、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學理念,，用科學的教育理念來指導語文教學,。

3、堅持集體備課制度,，集思廣益,，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力,。

4,、充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課,、教學,、輔導等方面的積極作用。

5,、課外認真學習有關(guān)語文教學的雜志,，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收,，不斷充電,，以期高屋建瓴地實施教學。

總之,，不能做經(jīng)驗型語文教師,，而要做科研型語文教師。