在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法,。

2,、體會本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語言風(fēng)格,。

3,、感受父子情深，體會自己父愛的深沉與偉大,，教育學(xué)生珍愛親情,，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人,，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德,。

內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué)，并在月臺艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動不已的事情,，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛以及兒子對父愛的感念之情,。

新的課程理念對語文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求,，使得我們必須“博采眾家之長”,，大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素，生活元素,，豐富語文課的內(nèi)涵,，讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識,。在人情日益冷漠,，代溝日益加深的今天，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課,，陶冶他們的情操,，增進(jìn)他們與父母之間的情感交流，學(xué)會關(guān)愛他人,，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德,，有著重要的意義。

重點(diǎn)： (1)整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語言,。

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

(3)品味樸實(shí)簡潔的語言,。

難點(diǎn)：體味父子情深,。

八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué),、理解及分析文章的能力,。就這篇文章而言,，學(xué)生理解父親對兒子的關(guān)愛，教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動探究閱讀為主,，找出刻畫最生動細(xì)致的地方,，集中在買橘子的背影上，細(xì)細(xì)地揣摩分析,，引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景,，進(jìn)入特定的情境，親身感受體驗(yàn)父親爬月臺買橘子的艱難,，從而深深體會到父親對兒子的濃濃的父愛,。

1、結(jié)合背景音樂,，讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

2,、教學(xué)過程中，利用多媒體播放課文音像文件,，調(diào)動學(xué)生多重感覺器官,，讓學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中，通過學(xué)生對課文的理解與感悟,，體會到父親對兒子深沉的愛,。

3、拓展遷移,，讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會的父母對自己的愛及自己對別人的關(guān)愛,，從而教育學(xué)生懂得珍惜愛，懂得感恩與回報,，并且懂得如何去關(guān)愛他人,。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影,。那年冬天,，祖母死了，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子,。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家,。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚,。父親說,，“事已如此,，不必難過，好在天無絕人之路!” 回家變賣典質(zhì),，父親還了虧空;又借錢辦了喪事,。這些日子，家中光景很是慘淡,，一半為了喪事,，一半為了父親賦閑。喪事完畢,，父親要到南京謀事,，我也要回北京念書，我們便同行,。

我們過了江,，進(jìn)了車站。我買票,，他忙著照看行李,。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去,。他便又忙著和他們講價錢,。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮,，非自己插嘴不可,，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位,。他囑我路上小心,，夜里要警醒些，不要受涼,。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,，難道還不能料理自己么?唉,，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

我說道,，“爸爸,，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f,，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動,?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,，須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親是一個胖子,，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,，他不肯,，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,，要爬上那邊月臺，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,。怕他看見，也怕別人看見,。我再向外看時,，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下，再抱起橘子走,。到這邊時,，我趕緊去攙他,。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的,。過一會兒說,，“我走了,，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,，回過頭看見我,，說，“進(jìn)去吧,，里邊沒人,。”等他的背影混入來來往往的人里,，再找不著了,，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了,。

近幾年來,，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日,。他少年出外謀生,，獨(dú)力支持，做了許多大事,。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,，自然情不能自已。情郁于中,，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒,。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見,，他終于忘卻我的不好,，只是惦記著我，惦記著我的兒子,。我北來后,，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害,，舉箸提筆,，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

朱自清先生的《背影》與《悼亡婦》,，被稱為“天地間第一等至情文學(xué)”,。 他能夠在淡淡的筆墨中,，流露出一股深情,，沒有半點(diǎn)矯柔造作，而有動人心弦的力量,，特別是《背影》,，表達(dá)了作者對其父朱鴻鈞的深情和絲絲的懷念，深深感動著每一位讀者,，并長期以來,，一直作為現(xiàn)代經(jīng)典散文被收錄在中學(xué)、大學(xué)語文課本中,。

但是,，近來，有些人在網(wǎng)上對先生的這篇美文大加指責(zé),，并斥之為病態(tài)文學(xué),，叫囂應(yīng)當(dāng)把斯文從中學(xué)、大學(xué)的語文課本中裁掉等等,?？戳T這些人在網(wǎng)上發(fā)布的文字，我心中不免有些凄惶,，也有幾番哀嘆,，眼前也不由得浮現(xiàn)出一群赤膊叉腰，張口唾沫四濺,，閉嘴白沫滿唇,，翹足延頸，當(dāng)街謾罵的潑婦形象來,。如果按照這些人的說法去衡量,，中國五千年來的璀璨文化藝術(shù)幾乎無不是病態(tài)的文化藝術(shù)，都入不了他們的法眼了。而他們自己卻又拿不出一篇,，或者一件,，他們自己的非病態(tài)的作品來供人們一飽眼福，這又是為什么呢?于是,，我不僅聯(lián)想起魯迅先生“戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時候,，蒼蠅們所首先發(fā)見的是他的缺點(diǎn)和傷痕，嘬著,，營營地叫著,，以為得意，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄”(《戰(zhàn)士和蒼蠅》)的話來,并以此饋贈那些當(dāng)街叫囂的潑婦們,。

《背影》一文,，寫于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事,。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書期間,，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪,。辦完喪事后,，其父到南京找工作，而作者則回北京念書,，父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景,。此文后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇極為有名的文章,，也是現(xiàn)代文學(xué)史上的散文杰作,。作者僅以一千五百字描寫了一個生活片斷，卻能感人至深,，膾炙人口,，自清先生的寫作技巧，焉不敬服人哉!

通過對父親在車站給兒子送行情景的描述,，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親百般的懷念,。

本文作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經(jīng)歷,。而在這一時期,，中國的.社會狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗,，知識分子朝不保夕,，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時雖未站到革命立場,，投入反帝反封的斗爭中,，但作為一名正直,、善良、敦厚的知識分子,，必然會感到社會的壓抑,，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者以自己的家庭為例,，講述了其家庭因社會的黑暗而日趨窘迫,，“光景很是慘淡”，“一日不如一日”,，作者的父親,，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”,，乃至老境“頹唐”,。這些都從一個側(cè)面反映了當(dāng)時知識分子奔波勞碌，前途渺茫,，謀事艱難,，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云,，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào),。在這一背景下,，作者寫出了真摯,、深沉，感人至深的父子之愛,，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情,，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中,，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情,、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴,。

《背影》是記實(shí)散文。它描述了在家庭遭受變故的情況下,，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過,。通過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的感念之情,。它是中國現(xiàn)代散文史上的名篇,。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里的那句話,。當(dāng)時讀了父親的信,，真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回,，想起來跟在眼前一般無二,。我這篇文只是寫實(shí)……”這話道出了《背影》的寫作緣由、描寫重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)等,，可以作為理解文章的鑰匙,。

背影全文分成三大部分

第一部分：即第一自然段。乃開篇點(diǎn)題,。思念父親,，最不能忘懷的是他的“背影”。

第二部分：即從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”,。以回憶往事,，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情,。

然此部分又分三層：

第一層：從“那年冬天”到“我們便同行”,。旨在為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。其主要交代此次父子分別時的家庭情況,。

第二層：自“從到南京時”到“……太聰明了”,。寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊,。

第三層：始于“我說道”止于“……又來了”,。描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情,。

3.第三部分：即最后一自然段,。寫別后對父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié),，直接抒發(fā)深切懷念之情,。

三、藝術(shù)分析

《背影》記事頗簡單,，一個丟了差使的小吏送子北上讀書,，在火車站送別。在軍閥統(tǒng)治的舊中國,，這種事是極平常的事,，在那黑暗的社會里，即使這種小康之家,，也經(jīng)不起天災(zāi)人禍的打擊,。文章記述了作者家庭的不幸和當(dāng)時的灰暗世態(tài)，從一個側(cè)面反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí),。這種社會雖早已不存在了,，但其記述的情景,，對我們來說依然有著歷史的認(rèn)識作用。

其寫作特點(diǎn)：本文通過抓住人物形象的特征——“背影”的命題以立意,，組織材料,，在敘事中抒發(fā)父子深情。

“背影”在文中反復(fù)出現(xiàn)四次,，然每次的情況都有所不同,，而思想感情則是一脈相承。第一次,，在文章開頭,，旨在開篇點(diǎn)題“背影”。營造出一種濃厚的感情氣氛,，以籠罩全文,。第二次，在車站送別的場面中,，作者對父親的“背影”作了具體的描繪,，此為寫作重點(diǎn),。父親胖胖的身軀,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，步履艱難,，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情,，使兒子感動得熱淚盈眶,。第三次，父親和兒子告別后,，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒,，又催人淚下,。第四次，在文章結(jié)尾,，兒子讀著父親的來信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己,，與文章開頭呼應(yīng),。

本文把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，然又不同于一般作品去描寫人物肖像,、神情,、音容笑貌等,，而是抓住人物形象的一個特征“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫,。作者這樣處理,，主要同作者的家境和心境有著密切的關(guān)系。因?yàn)?，一,、父親老境“頹唐”，飽經(jīng)憂患,，半生潦倒;二,、父親在家境慘淡、祖母逝世,、奔走謀職之時,，還不辭辛苦，不怕麻煩送兒子上北京,，還艱難的爬過鐵道為兒子買橘子,，而且反復(fù)叮嚀一路小心。三,、當(dāng)時父親的心境不好,，兒子的心境也不好。因此,，作者抓住父親這樣一個“背影”集中描繪,，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖?、心境、慈父孝子之間相愛相憐,，字里行間有淡淡的哀愁,，顯得更加真摯動人。

具體說來,，

1.民族化,。《背影》的語言非常忠實(shí)樸素,，又非常典雅文質(zhì),。這種高度民族化的語言，和《背影》所表現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì),，和《背影》文章的完美結(jié)構(gòu),，恰成和諧的統(tǒng)一。沒有《背影》語言的明麗典雅,、古樸質(zhì)實(shí),，就沒有《背影》的一切風(fēng)采,。

2.簡潔。本文通體干凈,，沒有多余的字眼,，即使一個“的”字、一個“了”字,，也是必須用才用,。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻,，生僻的詞語,，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚,，提煉得非常簡潔,。

3.樸實(shí)?！侗秤啊啡冒酌栌洈⑹聦?shí),，不作任何修飾、渲染,。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子,，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”,、“愛護(hù)”,、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用,，更沒有什么華麗的詞藻,。大樸正是大巧的表現(xiàn)。文中用詞造句都經(jīng)過認(rèn)真考究,，絕不隨便,。如送行那一段：“父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我,，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì),。”這里的“說定”,，如果用“說過”似乎也通,，但遜色多了?！罢f定”不送,，后來終于還是送了,，實(shí)際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時的矛盾心理,?！笆熳R”一詞，說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;“再三囑咐”,，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代,，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;“甚是仔細(xì)”,，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了,。這些用語,，強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,，字眼雖然十分平常,，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上,。

4.感人,。語言平實(shí)簡潔，卻能傳達(dá)出無限深情是文章語言又一特色,。全篇文字平平實(shí)實(shí),，但字里行間滲透著一種深切懷念之情，因而十分感人,。話都是很平常的,，沒有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn),，因此也容易引起聯(lián)想,，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶,，增進(jìn)人們對天下父母心的理解,。

5.文白夾雜。文中出現(xiàn)文言的原因：作者有很深的文言基礎(chǔ),，當(dāng)時的語體文中常有夾入文言詞句的情況,，這是一方面：另一方面，文章中使用文言詞句,，可能也與作者當(dāng)時的思想感情有關(guān),，例如不說“失業(yè)”或“丟了差使”，而說“賦閑”，似乎“賦閑”不象“失業(yè)”那樣刺耳和使人難堪,，有失體面;最后一節(jié)既因父親來信是文言,，引用原句，更見真實(shí),，也因所表達(dá)的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復(fù)雜的感受,，所以也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時代賦予小資產(chǎn)階級知識分子的特殊語言色彩,。在寫法上,，《背影》的主要特點(diǎn)是白描，作者寫父親的背影,，描寫那買桔子時過鐵道的場面,，完全用白描的手法。所謂白描,，照我的理解,，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾,，用質(zhì)樸的文字,，把當(dāng)時的情景如實(shí)地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感,。換句話說,，白描是用敘述的方法進(jìn)行描寫，達(dá)到再現(xiàn)實(shí)景的藝術(shù)效果,。

6,、白描的技巧極高。如：“我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,，要爬上那邊月臺，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,，怕他看見,，也怕別人看見。我再向他看時,，他已抱了朱紅的桔子望回走了,。過鐵道時，他先將桔子散放在地上,，自己慢慢爬下,，再抱起桔子走,，到這邊時,，我趕緊去攙他,?！备赣H的背影,，兒子是太熟悉了,。但這次要描寫的,，卻不是那常見的背影,，而是在特定場合下，使他極為感動、終生難忘的那個背影!作者不施濃墨,，不用重彩,，而是白描,。再如作者寫父親當(dāng)時的穿著打扮體態(tài)動作,，特別著重描繪了過鐵道的情景,。怎樣走去，怎樣探身下去,，怎樣爬上月臺,，攀上爬下,，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下,，我們讀后有身臨其境之感,，仿佛我們當(dāng)時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關(guān)懷和體貼的情景,。

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間真情,。

2、體會文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

3、珍愛親情,，增進(jìn)父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情,。

2,、體會文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法,。

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,，理解深沉的父子之情。

3、作者簡介寫作背景

4,、檢查預(yù)習(xí)

1、本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別,。）

2,、請找出本文的文眼。（我最不有忘記的是他的背影）

3,、“我”與父親最后一次相見于什么時候,？什么地點(diǎn)？（二年前的冬天,，徐州）

4,、“我”與父親見面的背景如何？（禍不單行,，家境慘淡）

討論一：父疼子

全文共寫到父親幾次背影,？（四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次,，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的,。分別為：⑴懷念父親,，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文,。⑵望父買橘，刻畫背影,；第二次是在車站送別的場面中,，父親胖胖的身軀，步履艱難,，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子,，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手,，惜別背影,；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,，離情別緒,，又催人淚下。⑷別后思念,，再現(xiàn)背影,。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子,，子愛父,，──父子情深。）

討論二：子愛父

兒子總共流了幾次淚,，為什么流淚,？

討論二：子愛父

1、悲哀之淚：見父親,，睹家境,，想祖母。

2,、感動之淚：望父買橘,，父子離別。

3,、感傷之淚：背影遠(yuǎn)去,，依依惜別。

4,、傷心之淚：再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩。

1,、貫穿全文的線索是什么,？課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

2,、這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng),，請根據(jù)課文填空：

3、這篇文章有一種感人的力量,，請問這種力量從何而來,？

4、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,，并體會它所含的意思,。

5、小結(jié)：有一句話,，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋,，比海洋更大的是天空，比天空更大的,，是父母對兒女的恩情！

6,、師生齊讀《游子吟》

7,、師提問：“我”理解父親的愛嗎？為什么？（播放《懂你》歌曲）

8,、閱讀最后一段,，課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”,，這是為什么,？（父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,，想到父親對自己的許多好處,，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌,。）

1,、本文的語言樸實(shí)無華，卻能用簡潔的文字產(chǎn)打出無限深情,，其實(shí)最好的已經(jīng)并且一直在我們身邊,，只是我們還沒有留心體會。請大家用心觀察生活中的簡單之美,，由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情,，增進(jìn)大家對天下父母心的理解。

2,、小詩賞讀

1,、在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛,。想一想,，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流,。

2,、實(shí)話實(shí)說：每位父母親都是一篇令人百讀不厭，回味綿長的華章,?；貞浤愠砷L歷程中父母愛你或你孝敬體貼父母的往事。說出最讓你心動的情節(jié),。請以“……我想對您說”為開頭給你的親人寫一封信,。

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.揣摩文章樸實(shí)而簡潔的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情,。

2.仔細(xì)研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影”,，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3.聯(lián)系自己的生活,，進(jìn)一步體會親情的內(nèi)涵,。

本文是一篇回憶性散文,，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細(xì)節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情作者“誠實(shí)”的寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦,，讀之潸然淚下,；語言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚,，“哀而不傷,，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動了一代又一代讀者的心教學(xué)中,，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式,，通過有感情的誦讀以及對文章重點(diǎn)詞句的分析,，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情,。

（一）導(dǎo)入新課

你平時注意過別人的背影嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目,，它感動了很多很多讀者,，因?yàn)樗鼘懗隽巳耸篱g至深至誠的父子之愛現(xiàn)在，就讓我們一起來品味朱自清先生的《背影》,。

（二）整體感知（自主學(xué)習(xí)）

1.朗讀課文,，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。

2.討論交流針對閱讀中不理解的地方,，如某些詞語,、句子等，提出疑問梳理篩選,，將學(xué)生比較關(guān)注的,、較有價值的問題找出來，共同解決,。

（三）研讀課文

2.文中四次寫到“背影”,，組織討論，體會關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情

明確：（1）①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

（2）（提示：找動詞,、形容詞）如：“探”表明父親胖動作不靈便,，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺的高度,，又可以想象到父親爬月臺的吃力,；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“肥胖的身向左微傾,，顯出努力的樣子”,，把父親爬月臺是的艱難動作，寫得栩栩如生,。

（3）有感情地朗讀第六段，體會作者在樸實(shí),、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情,。

3.找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會它們的含義,。

睹家境,、想父母———悲哀

望父買橘———感激淚（體貼父親）

父子離別———不舍

再現(xiàn)背影———傷心

以上問題，讓學(xué)生探究,，教師歸納,。

提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親,。

6．朗讀最后一段,，體會作者對父親的懷念之情。

（四）品味鑒賞（探究學(xué)習(xí)）

1.本文語言平淡中蘊(yùn)涵深情,，請從文中找出兩個句子加以品味,。

2.課文寫作者一見父親的背影就流淚，為什么,？

3.文末作者再次寫到父親的“背影”,，有什么作用？

4.朗讀課文,，仔細(xì)體會文章的思想感情,。

5.仔細(xì)觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》，說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象（拓展）

（五）拓展延伸與作業(yè)

課后練習(xí)一,、二題

我在教《背影》這一課時,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍”的父親背影,，對于從中折射出的深沉博大的親情，學(xué)生并不能深切體會,，可能由于離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn),，也可能是由于他們平時生活中對于親情體察得不夠敏銳，因此感受得不夠真切,，解讀得不夠深入其實(shí),，在教學(xué)中英更加注重探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀察,，深入思考,。

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識與技能：有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情。

過程與方法：通過比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

3.情感態(tài)度與價值觀：珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流,，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。

有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語句,，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

激情導(dǎo)入：

了解作者

寫作背景

《背影》寫于1925年10月,，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬,，作者祖母去世,，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職,。文中的“禍不單行”正是指這兩件事,。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世,，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪,。喪事完畢，父親到南京找工作,，作者回北京念書,，父子在浦口車站惜別。

預(yù)習(xí)檢測

正音練習(xí)：給加底線的詞注音

變賣典質(zhì)()頹唐（）狼藉（）交卸（）奔喪（）簌簌(）晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）柵欄（）差使（）照看行李(）

整體感知---尋背影

聽課文錄音,。

思考1：這篇文章記敘的主要事件是什么,？

八年前作者奔喪完畢，與父親在南京浦口車站依依惜別的情景．

思考2：這篇文章以什么為線索,？主要寫誰,？反映的主題是什么？

背影父親父子深情

思考3：背影在文章中共出現(xiàn)了幾次,？請從課文中圈畫出來．

1惦記背影（思念父親）

2刻畫背影（望父買橘）

3惜別背影（父子分別）

4再現(xiàn)背影（別后懷念）

合作探究---品背影

你認(rèn)為哪個背影最感人,，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

合作研讀：6自然段

運(yùn)用圈點(diǎn)批劃的方法,、選擇自己喜歡的角度,、讀文本，找語句,、談感受.（提示：可從人物的外貌,、動作,、語言等方面進(jìn)行賞析）

父親的動作：

我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢 身下去,，尚不大難,。可是 過鐵道,，要 上那邊月臺，就不容易了,。他用兩手_ 著上面,，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ,，顯出努力的樣子,，這時我看見他的背影，我的淚很快地 下來了,。

父親的外貌：黑布小帽,，黑布大馬褂，深青布棉袍

父親的語言：不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?。我買幾個橘子去，你就在此地,，不要走動,。我走了，到那邊來信,！進(jìn)去吧,，里邊沒人。

這四句話都很簡短,，意思也很平常,。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？

不是,，樸素的言語中往往含有深摯的愛,；平淡的話語里往往有不平靜的心情。

送你一句名言：真理是樸素的,。

這4句樸實(shí)而簡潔的話包含著父親怎樣的深情,？請具體說明。

①不要緊,，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當(dāng)時急于謀事,，在生存的巨大壓力之下,，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切,，惟恐兒子路上有什么閃失,，所以最后決定還是由自己親自送。

②我買幾個橘子去,。你就在此地,，不要走動。

——父親已經(jīng)把兒子送上車,，已經(jīng)關(guān)照得無微不至,，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意,，看見站上有賣橘子的,，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,，自己受點(diǎn)累,，能讓兒子受用，他是心甘情愿的,。他還生怕兒子跟著出來,，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至,。

③我走了,，到那邊來信!

——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安,，才能放心,。

④進(jìn)去吧，里邊沒人,。

——走了幾步就回頭,，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍,。又想到兒子所帶的行李,，叫兒子小心，什么都為兒子著想,。

與文中的父親對話：

你是一位的父親,，你（原句）的背影讓我看見了：

你是一位的父親，你的言語讓我懂得了：

你是一位的父親,，你的動作讓我感受了：

你是一位的父親,，你的穿著讓我明白了：

……

合作探究---悟真情

父親的背影感動著我們，更感動著文中的“我”，父親的背影總是被兒子充滿淚水的雙眸所關(guān)注,。跳讀課文：根據(jù)問題一目十行地快速瀏覽,。

1、《背影》中作者流了幾次淚,？分別是在什么情景下流的,？

2、文章首,、尾段有什么作用,？

1、兒子的眼淚：

見父親,，睹家境,，想祖母——悲哀的淚

望父買橘，父子離別——感動的淚

背影消逝,，依依惜別——離別的淚

再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩——疼惜的淚

2、首：交代“背影”的背景（即家境的慘淡和悲涼）,，烘托父親的愛子之情。寫背景,，往往有烘托作用,。尾：這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念,，是為了烘托父親的愛子之情,，深化文章主題。

3,、背影凝聚著深深的父愛,，淚水噙滿了兒子對父親的疼惜與不舍。父親的背影,、兒子的眼淚,，代表的是父子間相憐相愛的至愛親情。悠悠慈父愛,，拳拳赤子心,，一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的,；一個不懂得回報愛的人,，他的情感是自私的?？匆娮髡咭淮斡忠淮蔚臏I水你心中有什么樣的感觸呢,？請各抒己見。

拓展延伸---繪背影

世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空,，比天空更大的,，是世間至真至善的真情！

也許你的心中也常常為生活中這樣細(xì)小的愛的鏡頭溫暖著,、感動著,，也許你的腦海中也存貯著許許多多這愛的背影，敞開心扉盡情地描繪出這愛的背影吧,！

用“我最難忘的是的背影,，”的句式說一段話。

如：我最難忘的是爸爸送我上學(xué)后返身出校門的背影,，這是一個慈愛的背影,。他微微一笑跟我揮手，布滿皺紋的臉上閃爍著光澤,?！斑M(jìn)去吧，要聽老師的話,，爭點(diǎn)氣,，好好讀！”說完,，他輕快地步子很快就帶著他的身影消失在樓梯的轉(zhuǎn)角,。

結(jié)束語：

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、通過比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

2、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

3、珍愛親情,，增進(jìn)與父母的溝通和交流,，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

有感情誦讀課文,，在品詞析句中,，體味洋溢在字里行間的父子深情。

通過比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

一課時

播放音樂《父親》(低聲地)，渲染氣氛,。在音樂的節(jié)奏聲中,，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星,，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘,，為我撐起無雨的晴空,；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔,；父親是一座橋,，渡我從悲傷飛向快樂。是啊,，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情,，同時也是父親最真實(shí)的寫照。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》,。

1,、學(xué)生交流作者資料。

2,、師生共同交流所搜集的作者資料,。

朱自清，中國散文家,，詩人,。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人,，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟(jì)糧,，貧病交加在北平逝世,。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》,，《歐游雜記》等,。

3、學(xué)生齊讀“作者簡介”,。

過渡：提到朱自清先生的散文,，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個主題?，F(xiàn)在,，請你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說的一句話是什么,。

生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛之曲，情之歌,。她曾使多少人魂?duì)繅衾@,，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛,，一種細(xì)致入微,、無處不在的深沉而熱烈的愛。

1,、言行中看父親

速讀課文,，并作圈點(diǎn)勾畫，思考：從父親的角度出發(fā),，體會父親對兒子細(xì)致入微的愛,。

(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：

父親勸我

囑咐茶房

親自送我

忙講價錢

揀定座位

囑托茶房

為子買橘

遠(yuǎn)行回頭

惦記兒孫)

2,、感動中談父愛

學(xué)生交流最感動的一處,，教師總結(jié)過渡：的確，文中的父愛堆積如山,，處處可見,，而其中“為子買橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起走進(jìn)父愛的世界,。

3,、細(xì)節(jié)中悟父愛

(1)看視頻片段“為子買橘”，聽讀,。

(2)出示刪改后的語段,，比較讀，問：你認(rèn)為文中哪一個細(xì)節(jié)特別打動你,，為什么,？請?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴,。

原文刪改前后的語段

父親是一個胖子,走過去要費(fèi)事些,。我要去，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍,，走到鐵道邊,，探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道,，要爬上月臺，就不容易了,。他用手攀著上面,，腳向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影，我的淚流下來了,。

父親是一個胖子,走過去自然要費(fèi)事些,。我本來要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺,，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了。

(3)同桌相互交流,，說一說最打動你的細(xì)節(jié),。

(4)學(xué)生自由讀,，為個別讀蓄情,。

(5)配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學(xué)得到熏陶,。(輕音樂：《月光》)

(6)配樂齊讀,，體會文中的細(xì)節(jié)描寫。

(師總結(jié)：在那個禍不單行的日子里,，年老體衰的父親,，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象,，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩,、作者傳神的描寫,。于是，這一陌生而又熟悉的,，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛,，打動了作者，打動了同學(xué),，也打動了我,。作者流淚了，我們也是,。)

1,、感受中看兒子

面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受?請?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫,。

2,、變化中談兒子

出示感受的句子，齊讀,，思考：兒子對父愛的理解有什么變化,？

(學(xué)生讀句子，自由發(fā)言,。教師總結(jié)：兒子對父親由先前的不理解,，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受,，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛,。)

3、美讀中悟兒子

美讀文章結(jié)尾部分,，學(xué)生配樂讀,。 (輕音樂：《奇跡》)

過渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊,，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前,。“背影”成了父親最好的詮釋,，于是《背影》也成了最動人的篇章,。看到這篇文章,，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一個眼神,，也許是一份特別的禮物。

請同學(xué)們敞開心扉,，寫一寫你的經(jīng)歷,，談一談你對父愛的理解。(可以用一個關(guān)于父親的故事,，可以用一首膾炙人口的歌,，也可以用一首雋永的小詩……)

師總結(jié)：難以忘記

凜冽寒風(fēng)中你送來的厚厚冬衣

難以忘記

遠(yuǎn)行時你那不經(jīng)意的回頭

更難以忘記

買橘時你那蹣跚的背影

同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語言的巨人,，行動的矮子”,，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動,，用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心,，因?yàn)槊鎸Ω改傅酿B(yǎng)育和愛護(hù)，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力,。

以“父愛”為題,，寫一個片段。(要求：注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用,。)

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

二,、教學(xué)目標(biāo)

（一） 知識與技能：

２、 整體感知課文,，體會文章主旨

３,、 學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言

（二） 過程與方法：

１,、 反復(fù)誦讀,，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深

（三） 情感態(tài)度價值觀：

珍愛親情，理解父母,，感恩父母,，孝敬父母，關(guān)心他人

教學(xué)重點(diǎn)

三,、教學(xué)重點(diǎn)

四,、教學(xué)難點(diǎn)

五、課前準(zhǔn)備制作課件

六,、教學(xué)課時的安排： 二課時

七,、教學(xué)步驟：

第一課時

主要內(nèi)容：整體感知課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（一）入題：（課件投影：播放歌曲《父親》）

師： 世界上,，有許多愛包圍著我們,，有些愛是細(xì)致的,，有些愛是厚重的,；有些愛和風(fēng)細(xì)雨,，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛,、夫妻之間的愛,、子女的愛、親人的愛……愛,，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》,，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛 （板書《背影》）

（二）走近作者：

（三）寫作背景

下面，就讓我們走近作者,，走進(jìn)《背影》

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

2,、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：

三,、整體感知課文

（一）朗讀課文

１、聽課文錄音 《背影》

2,、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文

（二）思考問題討論問題：

1,、本文寫的主要事件是什么？ （父子浦口送別）

2,、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個部分,，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

3,、我與父親是在怎樣的背景下見面的,？

祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別

4、全文共寫到父親幾次背影的,？

以“背影”為線索組織材料,，

第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影

第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影

第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影

第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影

4、為什么要多次描父親的背影呢,？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢,？（第二次）

讓學(xué)生齊讀課文第六段

四、小結(jié)：

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．完成課后習(xí)題“一1”

2．熟讀課文,，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由

六,、板書設(shè)計(jì)：

次 第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影 背

寫 第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．通過比較閱讀,，賞析傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2．通過文中平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,，體會其中濃濃的父愛,。

有感情誦讀課文，在品詞析句中,，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

通過比較閱讀,，賞析傳神的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)流程：

播放音樂《父親》（低聲地）,，渲染氣氛,。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星,，陪我放飛童年的夢想,；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空,；父親是一池湖水,，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋,，渡我從悲傷飛向快樂,。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情,，同時也是父親最真實(shí)的寫照,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

簡介作者,，激發(fā)興趣,。

學(xué)生交流作者資料：朱自清，中國散文家,，詩人,。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人,，原籍浙江紹興,。1948年8月拒絕接受美國救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世,。著有詩文集《蹤跡》,，散文集《背影》，《歐游雜記》等,。

反饋預(yù)習(xí)情況

速讀課文,，請你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說的一句話是什么,。

《背影》是一支愛之曲,，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅衾@，又曾使多少人潸然淚下,。文中處處都凝聚著愛,，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛,。

1．言行中看父親

跳讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫,，思考：從父親的角度出發(fā),，在言行中體會父親對兒子細(xì)致入微的愛。

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言,，教師點(diǎn)撥歸納：）

１．“事已如此,，不必難過，好在天無絕人之路,！”

理解：是對兒子的勸解和安慰,。

２．“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

理解：“不要緊”是對兒子的寬慰,，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷,。

３．“我買幾個橘子去,。你就在此地，不要走動”,。

理解：細(xì)心關(guān)照之后,，又想起兒子在路上口渴的問題。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子,，又怕行李丟失,，于是又叮囑兒子不要走動?？梢姙閮鹤酉氲枚嗝粗艿?。

４．“我走了，到那邊來信,！”

理解：惦記兒子一路是否安全,，叮嚀兒子來信好讓他放心。

５．“進(jìn)去吧,。里邊沒人,。”

理解：不讓兒子送他,，催促兒子回車廂里去照看行李,。事事為兒子著想。

這幾句樸實(shí)無華，卻飽含深情,，有豐富的內(nèi)涵,，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情,。

父親勸我,、囑咐茶房、親自送我,、忙講價錢,、揀定座位、囑托茶房,、為子買橘,、遠(yuǎn)行回頭、惦記兒孫）

2．感動中談父愛

學(xué)生交流最感動的一處,，教師總結(jié),、過渡：的確，文中的父愛堆積如山,，處處可見,，而其中“為子買橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起在細(xì)節(jié)中悟父愛,。

3．細(xì)節(jié)中悟父愛

父親是一個胖子,走過去要費(fèi)事些,。我要去，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍,，走到鐵道邊,，探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺,，就不容易了,。他用手攀著上面，腳向上縮,；他身子微傾,，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,，我的淚流下來了,。

父親是一個胖子,走過去自然要費(fèi)事些,。我本來要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺,，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。

（3）同桌相互交流,，說一說最打動你的細(xì)節(jié)。

①描寫父親的衣著（外貌描寫）

作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色,？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

②描寫了父親走路的姿勢

用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢,？（蹣跚）

你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？

（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道,，一不小心就會磕著碰著,，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個蹣跚的背影,！

③描寫爬月臺時動作（動作描寫）（具體描寫背影）

用“攀”,、“縮”、“傾”等動詞突出父親爬月臺的動作,，使父親爬月臺時的背影定格在讀者的腦海中,。

為何用“攀”不用“抓”,？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住,，然后用力支撐起身體向上“攀”,，這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親,，這一“攀”是多么地令人揪心?。。?/p>

用“縮”字有什么好處,？（“縮”字說明無處可蹬,，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了,，如果手掌支撐不住,，那就有摔下去的危險。這時的兒子,，心情該多么的緊張?。。?/p>

同樣,，用“傾”字用得也十分巧妙,。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便,，他“向左微傾,，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。這是一個艱難努力的背影！

（4）學(xué)生自由讀,，為個別讀蓄情,。

（5）個別讀

（6）小組比賽讀

4．感受中看兒子

面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受,？請?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫,。

“我”的情感變化：不懂事，自認(rèn)聰明,，不理解父親,，認(rèn)為父親多余→頓悟、明白父愛→對父親依依不舍→思念父親-----兒子理解和愛父親（學(xué)生讀句子,，自由發(fā)言,。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀兒子感情變化的句子

教師總結(jié)：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé),，真切的感受,，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛,。）

過渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊,，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前,。“背影”成了父親最好的詮釋,，于是《背影》也成了最動人的篇章,。看到這篇文章,，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物,。

請同學(xué)們敞開心扉,，以“爸爸，我想對你說”為題寫一段話,，抒發(fā)你對爸爸的感情,。

同學(xué)們,，我們不應(yīng)該是“語言的巨人,，行動的矮子”，從現(xiàn)在起,，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動,，用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸Ω改傅酿B(yǎng)育和愛護(hù),，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力,。

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

（一）知識目標(biāo)

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句,。

（二）能力目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容,，體會散文的美。

（三）情感目標(biāo)

1.感受父子情深,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流,，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情,。

一,、情境導(dǎo)課：

也許,，我們沒有走出家門，不知道父母愛你有多深,！也許我們根本沒有離開過父母,，難以體會父母的恩情有多真！如果有一天,，為了求學(xué)你遠(yuǎn)離了家門,，母親把萬千個叮嚀卷進(jìn)了背包，父親幫你打好行裝送了一程又一程,，那時的你或許有了一絲感恩,。但是，今天的我們,，未必懂得什么是真正的父愛,，那就跟老師一起走進(jìn)朱自清的《背影》，去體驗(yàn)一段讓人潸然落淚的父子情深,！

板書：背影朱自清

二,、作者介紹：

朱自清原名自華，字佩弦,，號秋實(shí),，江蘇揚(yáng)州人，中國現(xiàn)代著名散文家,、詩人,、學(xué)者?！碜髌酚小洞骸贰毒G》《荷塘月色》等,。《背影》是他前期散文的代表作,。

三,、自學(xué)檢測

1、填空：

《背影》的作者（朱自清）,，字（ ）,，江蘇揚(yáng)州人。（ ）家,、詩人,、學(xué)者。散文代表作品有《 》《 》等,。

2,、給下列加橫線的字注音：

躊躇（）攙（）游逛（）蹣跚（）妥帖（）

擦拭（）箸（）頹唐（）狼藉（）交卸（）

奔喪（）簌簌（）晶瑩（）迂腐（）

瑣屑（）柵欄（）差使（）照看行李（）

3、看意思說出詞語：

①亂七八糟的樣子（狼藉）②紛紛落下的樣子（簌簌）

③凄慘暗淡,，不景氣（慘淡）④失業(yè)在家（賦閑）

⑤短時間停留（勾留）⑥言行守舊,，不合時宜（迂）

⑦衰頹敗落（頹唐）⑧看到某種情況,，心里感到悲傷（觸目傷懷）

⑨細(xì)小而繁多（的事）（瑣碎）⑩感情積在心里不得發(fā)泄（情郁于中）

四、走進(jìn)文本,，讀背影：

1,、學(xué)生自讀課文，找出文眼,。

（明確：第一段后半句：我最不能忘記的是他的背影,。）

2、文中一共寫了幾次背影,，“我”流了幾次淚,，父親說過幾句話，找出來,。

（1）明確四個“背影”：

p60第一段末,，難忘的背影；p62倒數(shù)第三行，買橘的背影。

p63倒數(shù)第一行,，惜別的背影。p64倒數(shù)第二行,，懷念的背影。）

（2）明確四次流淚：

p61第二行，悲哀之淚；p63倒數(shù)第三行,，感動之淚；

p64第一行,，離別之淚,；p64倒數(shù)第三行,，傷心之淚,。

（3）父親的五句話：

①“事已至此，不必難過,，好在天無絕人之路,！”

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

③“我買幾個橘子去,。你就在此地，不要走動,?！?/p>

④“我走了，到那邊來信,！”

⑤“進(jìn)去吧,，里面沒人,。”

3,、我們讀出《背影》中父愛的怎樣的,？（深沉無私博大）

五、探究文本,，賞背影：

1,、四次背影最讓你感動的哪個，為什么,？

（學(xué)生暢所欲言,，一般能講到父親買橘的背影最令人感動。）

2,、有感情朗讀這一段,，思考：

（1）是怎樣的背影讓作者如比難忘？

（2）父親為什么穿戴得如此灰暗而沉重,？父親此時面臨怎樣的境遇,？

3、看視頻（電視散文《背影》）,，再次感受父子深情,。

思考：信中哪一句話讓一個七尺男兒潸然落淚？

六,、學(xué)以致用,，仿背影：

1、交流分享,。

從望父買橘這件小事中,，作者捕捉到了父親生活中最美的形象，從而流下了感動的淚,。在你的生活中,，你的記憶中是否也保存著父母最美的形象呢？說出來與大家分享,。（學(xué)生交流）

2,、真情回放。

一個不懂得享受愛的人,，他的情感是蒼白的,；一個不懂得回報愛的人，他的良知是自私的,。父母的愛很平常,，也很實(shí)在。也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀,，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……母愛如水,，父愛如山，下面請你仔細(xì)品味記憶中的真愛,，選擇最動情的一件事,，用你的筆寫下這段真情，去感受親情,、回報親情吧,！200字左右。

（多媒體播放背景音樂《父親》,，渲染氣氛）

生2：十三年來,，我在父母的呵護(hù)、陪伴下漸漸成長,。因?yàn)橛辛诉@種愛,，數(shù)九寒冬我會感受陣陣溫暖，炎炎盛夏我能感到絲絲清涼……每次離家時,，父母那一句句樸實(shí)而真摯的叮嚀成了我最珍貴的行囊,，雖然曾經(jīng)渴望離開他們的“保護(hù)”會自由自在，雖然曾經(jīng)覺得他們“路上小心”,、“當(dāng)心著涼”之類話有些羅嗦,，但是，我現(xiàn)在已經(jīng)長大懂事了,，我懂得了珍惜,，懂得了真摯，懂得了感激,，懂得了親情不需要華麗的辭藻來修飾,，它是發(fā)自內(nèi)心的、人世間最美麗的感情,。

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情,。

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因,；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

一、導(dǎo)入課文

放《背影》歌動畫,。（以此為背景音樂開始導(dǎo)入。）同學(xué)們,，在我們的生活中,，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動,。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽,，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌,，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,，也許還有很多很多,。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》,。最近我發(fā)現(xiàn),，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下,。

二,、作者介紹

這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來看課文,，先了解一下《背影》的作者,。放作者介紹，同學(xué)讀,?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎@是一篇記實(shí)的作品,，作者曾說,，他完全是寫實(shí)，把當(dāng)時的所見所感真實(shí)地記錄下來,。追憶了作者在八年前,，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當(dāng)時中國社會處在軍閥混戰(zhàn)的時期,，知識分子朝不保夕,，奔波勞碌，謀事艱難,，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁,。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞，放題詞,。這可以說是對朱自清一生的品格和學(xué)識的高度概括。下面我們就一起體會一下,。

三,、課文欣賞

放全文朗讀動畫。

四,、思考討論

㈠整體感知：兩個問題

1,、本文寫的主要事件是什幺？回答：父子浦口送別,。

2、全文共寫到父親幾次背影,？表達(dá)了什么中心？

回答：四寫背影,。分別為：⑴懷念父親，惦記背影,；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文,。⑵望父買橘,，刻畫背影,；第二次是在車站送別的場面中,，父親胖胖的身軀，艱難的步履,，使兒子感動得熱淚盈眶,。⑶父子分手,，惜別背影,；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,，離情別緒,。⑷別后思念，再現(xiàn)背影,。第四次是在文章的結(jié)尾,，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自己,。

表達(dá)的中心：父疼子,，子愛父,，——父子情深。（板書：父子情深）

㈡思考討論一：父疼子

1,、在送行過程中,，父親為兒子做了哪些事？

2,、其中哪一件事最讓你感動,？為什么？答：望父買橘見背影

3,、朗讀,，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素,，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺,，這是一個沉重的背影！）

走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大,，腿腳不便,，（這是一個蹣跚的背影！）

爬月臺動作：攀縮傾——行動不便,，步履艱難（動作描寫,，“攀”，既寫出月臺的高度,，又可以想象父親爬月臺的吃力,；“縮”,，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“傾”,，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子,?！@是一個艱難的背影?。?/p>

答：父親的語言,。

⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫,、莆屹I幾個橘子去,，你就在此地，不要走動,。⑶我走了,，到那邊來信！⑷進(jìn)去吧,，里面沒人,。

體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍（樸實(shí)而簡潔的語言,，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子,，依依不舍,，語言樸實(shí)，感情深沉,。）

㈢思考討論二：子愛父

1,、兒子理解了父親的深情嗎？為什么,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解,。三次流淚，兩次自責(zé)：

兒子對父親：（人非草木,，孰能無情,。兒子從不理解到理解、體諒,、感動,、思念）

打出：真切理解，真誠感激

㈣研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎,？為何兒子會多次流淚,？

感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下,。朗讀二三段，總結(jié)：

特定的環(huán)境：家境慘淡,，禍不單行

祖母去世,，滿院狼藉，變賣典質(zhì),，父親失業(yè),。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的,；失業(yè),、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān),。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人,，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子,。其實(shí)，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可,，如送兒子上火車,；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的,，如過鐵道買桔子,。但他不做便心中不安。為照顧兒子,，什么災(zāi)禍,，什么勞累，他都置之度外,。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切,，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚,。

總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子,，萬般體貼關(guān)愛

所以說：父愛如山

確實(shí)，父疼子,，子愛父,，讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片,。

五,、拓展遷移

其實(shí)何止是父愛，所有的親情都是無價的,。打出齊讀：世間的愛千萬種,，惟有父母之愛最無私,。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛,。它已深入我們的骨髓,，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,，時刻溫暖我們的生命歷程,。

其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺,，也許你失去了才覺珍貴,。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里,，你所感受到的至愛親情,。

六、感受深情

放《懂你》歌,，說：同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富,。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑,，一句體貼的話語,，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像懂你這首歌里所唱的：把愛全給了我,，把世界全給了我,。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們,。

黃厚江背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、積累重點(diǎn)詞語，把握課文內(nèi)容,。

2,、在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住細(xì)節(jié)描寫,，品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言,。

3、體味父愛的偉大,，懂得對父母懷有一顆感恩的心,。

抓住細(xì)節(jié)描寫，品味語言,。

通過品味樸實(shí)無華的語言,，感悟深沉偉大的父愛,。

誦讀法、自主學(xué)習(xí),、合作交流,、提問點(diǎn)撥

多媒體輔助教學(xué)

課時：一課時

八年級的學(xué)生，對父母的愛已經(jīng)有了自己的感悟和理解,，但同時,，還有很多學(xué)生對父母的愛習(xí)以為常，缺少一顆感恩的心,，本文可以引導(dǎo)學(xué)生回味生活,、反思自己，讓學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大,，從細(xì)節(jié)中體會關(guān)愛,。

一、導(dǎo)入新課

多媒體播放音樂電視作品《父親》,。

我們看到的這部音樂電視作品叫《父親》,，演唱家劉和剛借這首歌唱出了父愛的偉大，唱出了一個兒子感恩的心,。今天,，在音樂之外，我們再來借助文字感受濃濃的父子之情,，感受文字和寫作的魅力,，一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的作品《背影》。（板書）

二,、預(yù)習(xí)檢測

為了更好地賞析文本,，我們首先要掃清文本的閱讀障礙，看一看大家對字詞的掌握情況,。請看大屏幕,，在練習(xí)本上寫出你認(rèn)為對的正確答案。請兩名同學(xué)上黑板寫,。

交xiè（卸）奔喪（sāng）

狼jí（藉）簌簌（sù）

fù閑（賦）頹唐（tuí）

cǎn淡（慘）瑣屑（xiè）

pánshān（蹣跚）妥帖（tiē）

shì淚（拭）差使（chāi）

同位互相批改,、全班交流，齊讀,。

三,、默讀課文、整體感知

明確：父親在浦口車站送別兒子,?！氨秤啊笔钦n文記敘的內(nèi)容，作者借“背影”刻畫了一個感人至深的慈父形象，“背影”還是課文的線索,。

明確,、板書：

憶別

背

影

寫現(xiàn)

四、深入閱讀,、品讀父愛

1,、對背影的四次描述中，哪一次寫得最詳細(xì),？

明確：第二次,，望父買橘的背影。

請細(xì)讀文章第六段,，即重點(diǎn)描繪父親背影的部分,，抓住各個細(xì)節(jié)描寫，感受父愛的偉大,。

明確：語言描寫——“我買幾個橘子去,。你就在此地，不要走動,?！?/p>

動作描寫——“蹣跚”、“探”,、“攀”,、“縮”、“傾”,。

“父親是一個胖子”，滄桑,、體胖的父親做力不勝任的事情,，即使再難也心甘情愿，從這里我們體悟到了父愛的偉大,。

外貌描寫——“我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,?！?/p>

請幾名同學(xué)朗讀，老師點(diǎn)評,、指導(dǎo),。

老師示范朗讀。

五,、合作探究,、感悟父愛

朱自清從父親的背影中讀懂了偉大的父愛，其實(shí)，父親的愛無時無刻不在我們身邊,，讓我們再次瀏覽全文,，看看文中還有哪些地方體現(xiàn)了濃濃的父子之情？（自主學(xué)習(xí),、小組交流）

明確：第四段,，父親要親自送行。在當(dāng)時的情況下,，父親有巨大的生存壓力,，但兒子在他心中高于一切，他唯恐兒子在路上有什么閃失,。

第五段：父親親自為兒子做一切事情,，包括講價錢、挑選座位,、鋪大衣,、囑咐兒子。

看到這一切,，作者是怎樣想的,？現(xiàn)在回憶起來又是怎樣想的？

作者用反語,，表達(dá)了對自己的自責(zé),、自嘲，嘲笑自己當(dāng)時對父親的不理解,，表現(xiàn)了自己的悔恨之情,。

第六段：語言描寫——“我走了，到那邊來信,！”“進(jìn)去吧,，里邊沒人?！?/p>

父親時時刻刻惦念兒子旅途平安,，對于離別依依不舍，兒子是父親永遠(yuǎn)的牽掛,。

“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”,、“心里很輕松似的”。

父親也要出行,，但是那些橘子父親一個也舍不得吃,，全部留給兒子在路上解渴。為兒子買橘子雖然辛苦,，但是心里卻輕松了許多,、放心了許多。

六、聯(lián)系生活,，分享感受

“父親在看到《背影》的幾年后,，便去世了?！?/p>

父愛是不求任何回報的,，兒子對父親的理解就是對他們最大的安慰。（板書）

憶別

背

父————愛————子

影

寫現(xiàn)

2,、我想很多同學(xué)在剛才的閱讀和分析過程中,，已經(jīng)聯(lián)想到了自己的生活、自己的父親,，那么,，想一想你和你父親之間發(fā)生的故事，講一個讓你難忘的瞬間,，說出來與大家分享,。

請幾名同學(xué)講述，老師點(diǎn)評,。

七,、我筆寫我心

時間關(guān)系，我們不能讓每一位同學(xué)都站起來說,，那么,，我們可以換一種方式來表達(dá)自己對父親的情感，請認(rèn)真地觀察生活,，仔細(xì)地回味,，學(xué)習(xí)本文，寫一寫你的父親,，作為今天的語文作業(yè),。

八、課堂小結(jié)

國務(wù)院總理溫家寶曾經(jīng)說過“父愛,，如大海般深沉而寬廣?！币魳肪奕素惗喾乙苍?jīng)說過“你的父親感到榮耀的莫過于你以最大的熱誠繼續(xù)你的學(xué)業(yè),，并努力奮發(fā)以期成為一個誠實(shí)而杰出的男子漢?！蓖瑢W(xué)們,，為了我們自己，為了不辜負(fù)我們平凡而又偉大的父親,，為了這份愛,，讓我們努力，做一個讓父親驕傲的孩子！

板書設(shè)計(jì)：

憶別

背

父————愛————子

影

寫現(xiàn)

教學(xué)札記：

這節(jié)課基本完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中聽,、說,、讀、寫各個方面的訓(xùn)練,。學(xué)生從這篇文章中感悟到了深沉的父愛,，也讀懂了“感恩”二字。不足之處是老師苛求了環(huán)節(jié)的完整,，留給學(xué)生讀書的時間太少,，相比之下，老師的引領(lǐng)就有些多,，學(xué)生自己思考的長度和深度就略顯不足,。還需要讓學(xué)生對這些樸實(shí)的語言繼續(xù)“咀嚼”，繼續(xù)深挖文本,。