《地震中的父與子》是人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文,。這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險,，抱著堅定的信念,，不顧勸阻，歷盡艱辛,，經(jīng)過38小時的挖掘,，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛,，贊揚(yáng)了深厚的父子之情,。以下是小編為大家整理的地震中的父與子說課稿一等獎范文精選，希望可以幫到大家,。

地震中的父與子說課稿一等獎范文精選

語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.正好是11月24感恩節(jié)的時候講的單元六的第一課,，下面我 從教材、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點與難點,教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、教學(xué)板書以教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個方面進(jìn)行說課。

一,、教材

課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中,，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事,。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆,，歌頌了偉大，無私的父愛,，教育學(xué)生無論遇到什么困難,，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難,，獲得成功,。

二、教學(xué)目標(biāo)

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實際情況,，制定以下目標(biāo):

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言,、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法,。有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過“讀.說”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛,。

三. 教學(xué)重點．難點

1,、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大.

2,、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起,？

3、感受承諾“不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量,。

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語言,、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。

四,、說教法和學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀,、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，并參與其中,，推動學(xué)生去深入地感受,所以采用以下的教與學(xué)的方法:

教法：1、采用抓住描寫人物外貌,、語言,、動作的句子，一邊讀,，一邊想的方法,，體會人物的內(nèi)心情感。

學(xué)法：2,、通過收集資料,，對比閱讀，想象情境,，個性朗讀等方法,，圍繞重點內(nèi)容自主探究，體會父愛的偉大

五,、教具準(zhǔn)備

本課教學(xué)我主要運(yùn)用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源,，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享,。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣,。

六,、教學(xué)過程設(shè)計

(一) 、 導(dǎo)入新課,初讀課文

俗話說得好:一個好的開始就相當(dāng)于成功的一半,那么在課堂教學(xué)中也一樣,一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果.為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲,我結(jié)合四川大地震這一現(xiàn)實素材,教學(xué)開始出示四川地震的圖片,勾起學(xué)生對08年這一沉痛事件的回憶, 既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》,，又營造了濃郁的情感氛圍,，有助于學(xué)生迅速入情、動情,。有便于后面教學(xué)的進(jìn)行.

（二）,、指導(dǎo)朗讀，悟父子情

1．接著讓學(xué)生回顧第一課時,，并用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容,，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練,，同時,，又尋找到閱讀本文的突破口。

2,、體會父親的了不起,。我讓學(xué)生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導(dǎo),，并結(jié)合多種形式的朗讀,，讓學(xué)生體會到父親對兒子的愛。這里是讓學(xué)生深入閱讀,，深入思考,，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確,、細(xì)膩,、深入的把握，獲得準(zhǔn)確,、細(xì)膩,、深入的體驗，以增強(qiáng)語感,，同時,，體會作者的寫作方法。也許學(xué)生會找出以下句子:

3,、課件出示以下句子并以多種方式指導(dǎo)朗讀:

a.在混亂中,，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

b.他頓時感到眼前一片漆黑,，大喊：“阿曼達(dá),，我的兒子。”

c.他堅定地站起身,，向那片廢墟走去,。”

d.有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了,，沒有希望了. ”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答,，他便埋頭接著挖,。.

如: “這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道：'誰愿意幫助我?'”救火隊長,警察的話看出他在想什么?

學(xué)生在有滋有味的朗讀中感受, 加深對父親的認(rèn)識，使學(xué)生更深刻地體會到父愛的偉大.

e.他挖了8小時,，12小時,，24小時，36小時,，沒人再來阻擋他,。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡。他挖了36小時,，沒人再來阻擋他 感受父親的了不起：在學(xué)生從“他挖了8小時,，12小時，24小時,，36小時,，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪，到處都是血跡,。”這句中通過“挖”及想象其它動作詞,更深一層的感悟父親的勞累,和這種了不起的偉大的父愛,。在感受父親的偉大時，我還利用時間對比的方式讓學(xué)生感悟父親挖的時間的漫長,，從中體會到父親挖的決心,。從外貌的描寫感受父親的疲憊與辛苦.

再如:感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親的第一次對話,，了解他對父愛的堅信不疑,，展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面,。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個舍己為人的孩子,。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起！”這句話是連接父子感情的一個基點,。讓學(xué)生體會到阿曼達(dá)的無私.先人后已.災(zāi)難面前鎮(zhèn)定,從容的品質(zhì)

4,、我們再看看兒子阿曼達(dá)是不是也了不起，找一找,，兒子的那些地方感動了你,？

（1）“我告訴同學(xué)不要怕,，說只要我爸爸活著就一定回來就我,，也能就大家。因為你說過,，不論發(fā)生什么,，你總會和我在一起！”

（2）“不,！爸爸,。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起,我不怕,。不論發(fā)生了什么,，我知道你總會更我在一起。”

[ “簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實實求發(fā)展。“我們要讓學(xué)生在課堂上有充分的時間讀書,，有足夠的空間思考,，有較多的機(jī)會實踐。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時品味語言,、積累語言,。句子誦讀扎實了，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了,。]

5,、體會 “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起,。”

[抓住“一個中心線索,，兩個突破點”。這個中心線索就是父與子始終恪守的諾言,、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起。”兩個突破點是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。這是文章的精華所在,！]

[ 以上這些句子通過反復(fù)地朗讀,讓學(xué)生讀懂讀明白.當(dāng)然“讀懂”既包括讀懂話語所包含的思想感情,，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色,。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起,，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化吸納課文的語言,，掌握課文的語言形式,，積淀語文素養(yǎng)。]

6． 最后一刻,，激動人心的場面出現(xiàn)了:這對了不起的父與子,，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”你從哪體會到他們是非常幸福的呢,？（因為父親相信兒子,，兒子相信父親，他們心靈相同,，終于團(tuán)聚了,。父親愛著兒子，兒子相信父親,。是愛,，讓他們幸福著。）

（三）,、課外拓展, 感情升華

一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,我設(shè)計說一說,，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻(xiàn)的愛和大家分享一下。

[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來,，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞,，達(dá)到交融，得到升華,。]

（四）,、作業(yè)設(shè)計;

新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況我布置以下作業(yè):

1、有感情的朗讀課文,，摘抄課文中自己喜歡的語句,，并積累誦讀。

2,、小練筆（1,、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么,，說些什么呢,？把你想到的寫下來,。2、寫一寫父母,、親人,、朋友、同學(xué)之間互相關(guān)愛的事情,。(四),、寫“父與子”的情,讓學(xué)生體會到父母對自己的愛,想到要感恩父母

（五）、板書設(shè)計

板書是一篇文章的精髓,， 一種重要的教學(xué)輔助手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。這堂課的板書既簡明扼要,，又凝聚著強(qiáng)烈的感情,，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感,，讓整堂課真正成為和諧互動,、學(xué)習(xí)的樂園,。

17,、地震中的父與子

不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起

父 子

了不起

七,、說說本課教學(xué)效果的預(yù)測

聽說讀寫是語文教學(xué)的根,。這一課的教學(xué)設(shè)計在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力同時,，,，緊緊抓住一個“情”字，通過多種形式品讀,，感悟語言文字蘊(yùn)含的父子深情,，讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴；牢牢地把握一個“愛”字,，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛,，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩,。讓學(xué)生理解兒子的獲救,，是父親與地震廢墟殊死拼搏，奮不顧身的結(jié)果,，是父親對兒子的承諾,對兒子無微不至的愛,。

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