作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級上測量教案篇一

二,、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學生學習情況分析

在學習本單元之前,，學生已對長度單位“厘米”和“米”,、“克”和“千克”有了初步的認識。因此,，在內(nèi)容的安排上密切聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源,，組織學生進行實踐活動,，如：量課本、書桌等,。使學生對長度單位和質(zhì)量單位有一個較為完整的認知結(jié)構(gòu)體系,。

四、單元學習目標

1,、經(jīng)歷實際測量的過程,，認識長度單位毫米、分米,、和千米,。建立1毫米、1分米,、和1千米的長度觀念,。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念,。

2,、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,，會進行簡單的單位換算,，會恰當?shù)剡x擇單位,。

3、能估計一些物體的長度和質(zhì)量,，會選擇不同的方式進行測量,。

4、在實際操作中,，增強合作交流意識,，提高操作技能，發(fā)展實踐能力,。

五,、教學重點,、難點

教學重點：認識長度單位毫米,、分米、和千米,。建立1毫米,、1分米,、和1千米的長度觀念,。認識質(zhì)量單位噸,，建立1噸的質(zhì)量觀念;知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,，會進行簡單的單位換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;掌握用毫米、分米量的方法,。

教學難點：掌握用毫米,、分米量的方法，建立1毫米,、1分米1千米和1噸的觀念,。

六、單元評價要點

1,、建立1毫米,、1分米1千米和1噸的觀念;

2、掌握并能正確用毫米,、分米測量物體的長度,。

七、各小節(jié)教學目標及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：9節(jié)

教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期備注

例1

1,、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,，認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念,，并學會用其量物體的長度,，知道1厘米=10毫米,。

2、經(jīng)歷測量的過程,，發(fā)展測量技能,，培養(yǎng)估測意識和能力。

例2 1,、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念,，并學會用其量物體的長度,。知道1分米=10厘米、1米=10分米,。

2,、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能,。

3.滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想,，培養(yǎng)空間觀念.

1

例5 1.通過教學，掌握千米和米之間的進率關(guān)系,，并且學會根據(jù)它們之間的進率關(guān)系正確地進行單位換算,。

2.通過“換算”的教學進一步培養(yǎng)分析、概括,、類比,、遷移的能力，有序地思考,。

1

例6例7 1,、認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念,，知道1噸=1000千克,，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。

2,、培養(yǎng)對物體質(zhì)量估計的能力,，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

2

單元測試1

測試情況反饋1

合計9

三年級上測量教案篇二

熟悉所學實際測量的知識,，能正確應(yīng)用所學的知識,，解決一些實際問題.

一、基本練習

1.口算,、p.145頁口算(四).

2.14-0.9 6.25×0.8

二,、復(fù)習指導(dǎo)

1.實際測量的有關(guān)知識

在學生回答的基礎(chǔ)上再讓學生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

在學生回答的基礎(chǔ)上,，讓學生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度,。

(3)學生獨立做練習二十第7題,，集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

2.平行四邊形,、三角形,、梯形面積的計算。

練習二十第5題,。

(1)明確各是什么圖形,？再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積,。

(2)比較它們的面積,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,，這四個圖形的形狀雖然不同,，但面積相等。它們的高都等于2厘米,，長方形和平行四邊形的底1.5厘米,，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形,、平行四邊形的底擴大了2倍,，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等,。

三,、課堂練習

1.練習二十第6題,。

學生獨立計算，集體訂正,。

2.練習二十第9題,。

在學生說出自己的看法后，教師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的.如果兩個三角形等底,、等高,，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等，而底不相等,，那么它們的面積就不會相等,。

四、作業(yè)

1.練習二十第8題,。

2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題,。

三年級上測量教案篇三

教材第21頁例1、22頁做一做及練習五1—3題,。

1,、讓學生經(jīng)歷觀察,、比劃、測量等學習活動,，明確毫米產(chǎn)生的實際意義,，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念,，會用毫米作單位進行測量,，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算,。

2,、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力,，能估計一些物體的長度,，進一步發(fā)展估測意識。

3,、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感,。

建立較為準確的“1毫米”的概念,。

理解厘米與毫米之間的進率。

教師準備課件,、米尺,；學生準備書、直尺一把,、一枚1分硬幣,、一張銀行借記卡、小棒等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1,、復(fù)習米和厘米，引導(dǎo)學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長,。

2,、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證,。

3,、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義,。

4,、揭示課題“毫米的認識”,。

二、自主探究,，學習新知,。

1、建立“1毫米”的表象,。

①毫米可以用字母mm來表示,。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識,？（學生思考,、交流）

②在學生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長,，請學生在尺上相互指指,，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報,、交流,。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大,，把1厘米平均分成10份,，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后,，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長,。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米,。（教師準備1分硬幣,、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度,，加深對“1毫米”的體驗,。）

⑤引導(dǎo)學生用手勢來表示1毫米有多長,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說,，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例,，教師提供一些資料）

⑦學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋,。

2、畫線段,。（3厘米7毫米長的線段,。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段,？

學生可能有以下幾種畫法

a,、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,，再接著畫出7毫米。

b,、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米）,，然后畫線段。

學生操作,，教師巡視引導(dǎo),，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三,、實踐應(yīng)用,，鞏固新知

1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1,、2,、題。

第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度,。明確先1厘米1厘米地鼠,，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便,。學生讀數(shù),，再指名匯報。

第2題讓學生先估算,，再測量,，然后集體訂正，指名說說理由,。

2,、完成“練習五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度,，學生獨立完成后集體訂正,。

四、課堂小結(jié),，課外延伸,。

這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么,？請你用手勢表示1毫米大約有多長,。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位,，如果你們有興趣,，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

毫米的認識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

三年級上測量教案篇四

1．再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一度量單位的重要性,。

2．認識厘米,，體會厘米的實際意義，會用厘米為單位測量物體長度,。

3．初步學會用刻度尺測量物體和線的長度(限整厘米),，能估計較小物體的長度。

重點：認識長度單位“厘米”,。

難點：能正確地使用直尺測量物體的長度(限整厘米),。

課件(教材情境圖)、直尺,。

同學們,，我們每天都在教室里學習，在教室里與我們朝夕相處,、形影不離的朋友是誰呀,？(課桌)那么，你了解課桌的長度嗎,？這節(jié)課就讓我們一起來測量這位好朋友的長度吧,！(板書課題：課桌有多長)

師：想一想用什么方法來測量課桌的長度？

預(yù)設(shè)：

生1：用手來測量,。

生2：用鉛筆來測量,。

生3：用尺子來測量。

師：同學們的方法可真多,，現(xiàn)在就用你喜歡的方法量一量吧,！

師：誰來說一說你的測量結(jié)果？

預(yù)設(shè)：

生1：課桌有6拃長,。

生2：課桌有4支鉛筆長,。

師：同樣的課桌為什么測量的結(jié)果會不同呢？

生：因為測量工具不同,。

師：所以在測量之前,，要有統(tǒng)一的標準。怎么統(tǒng)一標準比較好,？

生：用尺子量,。

師：是啊，我們可以用尺子來測量物體的長度,，讓我們一起來認識一下尺子吧,！觀察尺子，你都看到了什么,？(課件出示尺子主題圖)

預(yù)設(shè)：

生1：我看到了尺子上有數(shù)字。

生2：我看到了尺子上有很多豎線,。

生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上的豎線不完全相同,。

師：同學們觀察得真仔細,，尺子上的豎線叫作刻度線，刻度線下面的數(shù)字叫作刻度,，它的單位是厘米,。

師：厘米是一種常用的長度單位，是用來作為度量物體長度的一種單位,，今天我們就一起來認識厘米,。(板書：認識厘米)

1．認識1厘米。

預(yù)設(shè)：

生：尺子上從刻度0到刻度1是1厘米,。

師：其實厘米也可以用字母“cm”來表示,。拿出尺子，找一找尺子上其他的1厘米,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

生：相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米。

2．感知1厘米,。

師：找到這么多1厘米,，你能用手比劃一下1厘米嗎？(學生試著比劃)

師：拿出你的尺子,，試著量出你比劃的長度,，看看是不是1厘米。(學生操作)

3．生活中的1厘米,。

(學生找,，匯報)

預(yù)設(shè)：

生1：我們的手指甲的長度大約是1厘米。

生2：我們的手指的其中一個關(guān)節(jié)的長度大約是1厘米,。

生3：媽媽項鏈上面的吊墜大約是1厘米,。

……

設(shè)計意圖：讓學生在生活中尋找符合條件的物體，培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣,。同時也能夠考查學生對1厘米的感知是否正確,。

4．在尺子上找其他的長度。

生：2厘米,。

師：你是怎么知道的,？

生：我看到了數(shù)字上面寫的是2厘米。

師：那么數(shù)字是幾就能表示物體有幾厘米嗎,？

生：不能,。必須得從頭測量。(訂正學生從0刻度開始測量)

師：你還能在尺子上找到2厘米嗎,？說一說你是怎么找的,？

生1：能找到。從刻度1到刻度3也是2厘米。

生2：從刻度2到刻度4也是2厘米,。

生3：從刻度3到刻度5也是2厘米,。

師：你們找得這么快的竅門是什么？

生1：兩個數(shù)字之間有幾個大格就是幾厘米,。

生2：用后面的數(shù)減去前面的數(shù),，得數(shù)是幾就是幾厘米。

設(shè)計意圖：學生從用不同的工具測量課桌到用相同的工具進行測量,，在操作中進行分析,、比較、綜合,，得出結(jié)論,，找出用尺子測量的方法。

5．量一量,。

師：認識了尺子,，學會了怎樣測量，聰明好學的小熊寶寶們也迫不及待地想動手量一量自己鉛筆的長度了,。瞧,，它們這樣量對嗎？(出示課件：教材中小熊量鉛筆主題圖)

預(yù)設(shè)：

生1：第一只小熊寶寶的測量方法不對,，應(yīng)該將尺子的0刻度對準鉛筆的一端進行測量,。

生2：第二只小熊寶寶的測量方法是正確的，將尺子的0刻度對準鉛筆的一端進行測量,。

生3：第三只小熊寶寶的測量結(jié)果是不正確的,，將尺子的刻度1對準鉛筆的一端時，應(yīng)該數(shù)一下刻度1到刻度6之間到底有幾個大格,。有幾個大格就是幾厘米,。

生4：第四只小熊寶寶的測量結(jié)果是正確的，將尺子的刻度1對準鉛筆的一端時,，正好刻度1到刻度6之間有5個大格,，所以是5厘米。

師：同學們說得頭頭是道,，那么做得是否會更好呢,？現(xiàn)在讓我們動手來量一量，畫一畫吧,！(生測量教材第51頁最下面一幅圖中線的長度,，并畫出長4厘米的線)

師：現(xiàn)在你一定可以準確地測量出課桌的長度吧！誰來說說你測量的長度,？

生：58厘米,。

1．教材第52頁練一練第1題,。

2．教材第52頁練一練第3題。

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課桌有多長

起點,、刻度、刻度線

長度單位：厘米(cm)

1厘米也可以表示為1 cm,。

“課桌有多長”是一節(jié)實踐性很強的課,。在教學的過程中，學生明白了用統(tǒng)一,、專門的測量工具測量物體的必要性后,，知道了尺子的作用，從而有了學習的目的與欲望,。這節(jié)課我設(shè)計了多種課堂活動,，如看一看、比一比,、猜一猜(估一估)等實踐活動,，使學生逐漸理解和掌握1厘米、幾厘米,。還設(shè)計小組活動,，使學生在自主探索的學習過程中實現(xiàn)了合作交流。學生在這些活動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，思考并解決問題,，培養(yǎng)了學生的觀察能力、探索能力,、合作交流的能力,，及估量物體長度的能力，達到教學的目的,。

三年級上測量教案篇五

教科書第2頁的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習題,，練習一的第1.2題。

教學目的：

1,、使學生認識長度單位毫米和分米,，初步建立1毫米的長度觀念;

2、知道1厘米=10毫米,。

教具,、學具準備：

1、教師準備一把米尺,、直尺和一根帶子;

2,、學生每人準備一把小尺子,，一根帶子和一枚一分硬幣。

教學過程：

一,、問題引入

教師：我們以前都學過什么長度單位?1米是多少厘米?

讓學生具體比畫一下1厘米和1米的長度,。

二、操作觀察

1,、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長,、寬、高各是多少厘米?

2,、分組活動：用米尺量量黑板,、桌椅、教室,、講臺,。

3、匯報：說說測量中你有什么發(fā)現(xiàn)?

三,、探索新知

教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離,，是用厘米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離,，該用什么作長度單位呢?我們今天要學習一種新的比厘米還小的長度單位——毫米(引出新課),。

1、讓學生拿出自己的小尺子觀察一下,。

教師：尺子上的刻度除了我們以前學過的厘米外,，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)

教師：1厘米中間有多少個小格?(教師指導(dǎo)學生數(shù)小格,。)

教師：請同學們用手勢表示一下1毫米有多長,。(看一看學生表示的是否合適。)

3,、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位?

四,、鞏固練習

1、做p3“做一做”中的習題,，師巡視

2,、練習一的第1、2題,。

五,、生活中的數(shù)學

1、估一估：數(shù)學書的厚大約是多少毫米,，尺子的厚度約多少毫米等等,。

2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎?

3,、驗證剛才說的是否正確,，并量一量,，重點量一分硬幣的厚度。

六,、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學生將今天所學的知識加以概括(量比較短的物體的長度,，或比較薄的物體，要求量的比較精確時,，就可以用毫米作單位,。)

七、作業(yè)設(shè)計

1,、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來,。

樓房高135厘米

小紅身高60毫米

小刀長15米

黑板長18厘米

鉛筆長4米

2,、量一量下面各條線段的長(略)

3,、按要求畫線段

(1)畫一條25毫米的線段

(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段

教學后記：

第二課時分米的認識

教學內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容

教學目標：

1、通過動手實踐,，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位,。

2、認識分米,，建立1分米的長度概念,。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力,。

教學重點：

認識分米,，建立1分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長,、寬,。

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長,、寬,。

2、全班交流,。

3,、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1,、讓學生觀察尺子,，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米,。

板出：1分米=10厘米

2,、讓學生找一找,、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。

4,、用手比劃1分米有多長。

5,、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三、認識幾分米

1,、在尺子上認識幾分米,。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四,、用分米量

1,、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)

五,、鞏固發(fā)展

1,、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4,、學生獨立完成練習三第4題教和第五題,。

5、指導(dǎo)學生完成練習三第六題和第七題,。

六,、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲!

第三課時千米的認識

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學目標：

1、認識千米,，建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力,。

教學重點、難點：

建立1千米的長度概念,，會用千米表示實際長度,。

教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標,。

教學過程：

一,、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么,。

3,、讓學生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二,、建立1千米的長度概念

生：想

師：從某路口到某處就是1千米,，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米,。

1,、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長,。

2,、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?

三,、鞏固知識、動用知識：

1,、指導(dǎo)學生完成練習二第一題和第四題。

2,、填上合適的長度單位

(1)練習二第二題

(2)補充題(略)

四,、全課總結(jié)：

第四課時千米的認識

教學內(nèi)容

教材第8頁例四

教學目標

1、進一步認識千米,，加深理解1千米的長度概念,。

2、培養(yǎng)學生操作能力

教學重點,、難點

體驗1千米有多遠

教學過程

一,、復(fù)習

1、讓學生說說1千米有多長,，1米,、1分米、1厘米,、1毫米呢?

2,、填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

二、學生實踐(把全班學生分為10個小組進行測量)

1,、到操場上量出100米的距離,，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步,，看一看100米有多遠,。

3,、匯報：

(1)請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步,。

(3)讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米,。

4、體驗1000米有多遠,。

帶學生校外走1千米的路程,，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠,。

第五課時米與千米之間的換算

教材第八頁的例五及練習二的第三題,、第五題、第六題

教學目標：

1,、通過教學,，使學生學會長度

單位名稱之間的換算。

2,、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力,。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索新知;

1、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學王國,，圖,，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩!)

2、選鑰匙開門(先出示第一道門,，再出示第二道門,，然后出示第三道門)

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標上：3千米、5000米),，下面這里有4把鑰匙(3000米,、300米、5千米,、50千米)

你會選嗎?你知道為什么嗎?

小結(jié)把千米和米之間換算的方法,。

第三道門：鎖上標有5千米—20xx米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米,、5千米,、3米、5000米,、5米,、3000米。

讓學生先選后說想法。

二,、鞏固,、運用(出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象)

師：嘩!數(shù)學王國多美呀!有樹，有花,，還有……,。

1、看一看大樹有多高,。(把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度)

2,、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們,，請同學找一找,，誰跟誰是同一胞。

3,、摘蘋果(出示蘋果樹,，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)

三,、全課總結(jié)

讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲!

第六課時噸的認識

教學內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容

教學目標

1,、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念,。

2,、學會換算質(zhì)量單位。

3,、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量,，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點

認識重量單位噸,，建立1噸的重量概念。

教學難點

學會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花,，讓學生猜一猜,，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量,。

(2),、猜一猜老師約有多重。

2,、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村,，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清,，在河對岸也有一個村莊,，這個村莊住著白兔、小猴等動物,，……,。

3、認識噸,，建立1噸的質(zhì)量概念,。

師：(1)牛媽媽、馬爸爸,、豬姐姐,、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學們打開書，翻到第十一頁,，看第十一頁的例6,。

(2)各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?

(3)匯報;

4,、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位,。

(2)1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸,。

二,、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2,、匯報

3,、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三,、鞏固,、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些?

2,、獨立完成練習三的第一題和第二題,。

3、指導(dǎo)學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題,。

四,、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?

第七課時生活中的數(shù)學

教材第一十四頁的內(nèi)容

教學目標

1,、讓學生進一步認識長度單位毫米,、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率,。

2,、能聯(lián)系生活,，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。

4,、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力,。

教學重點、難點

能聯(lián)系生活,，說出生活中的數(shù)學,。

教學過程

一、復(fù)習長度單位和質(zhì)量單位

1,、復(fù)習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位,。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米,、1分米,、1米，1千米的長度,。

2,、復(fù)習質(zhì)量單位

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克,、1千克,、1噸有多重?

二、聯(lián)系生活,，了解生活中的數(shù)學

(一)自學課本第一十四頁的內(nèi)容

1,、學生看書第十四頁的內(nèi)容。

2,、各學習小組交流,，你看到了什么?

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,，……,。

(二)學生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知識,。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,，我家到學校的路程大約是2千米。

……

三年級上測量教案篇六

1,、嘗試運用故事中的“一寸蟲”進行測量，了解首尾相連的測量方法,。

2. 通過觀察,、操作，學習直線的測量方法,。

3．體驗進行測量活動的樂趣

了解首尾相連的測量方法,。

學會直線測量方法的基礎(chǔ)上，對動物身體的某個部位進行測量。

一寸蟲圖片 幼兒兩次操作的測量材料,。

（2）師：你們知道這是什么蟲嗎,？幼：毛毛蟲

（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大,，對人類來說,，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲,。

（2）師：小朋友,，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長

（3）師：你會測量嗎,？小朋友的小椅子上也有一寸蟲,，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么,？我們先從自己身上來量一量,，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）

（4）師：好了,，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上,，老師看見我們小朋友還不怎么會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧,。

（2）師：一個一個是怎么連起來的,？

教師小結(jié)：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙,，也不能有重疊,。

（3）師：那一共爬了幾條？（3條）,，

師：一只一寸蟲是一寸長,，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢,？

幼：3寸長

（4）師:一寸蟲真厲害,，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試,，學習一寸蟲測量的方法呢,？（想）

師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線,，看看上面有什么,？（一個紅點）這個紅點就是起點，是一寸蟲開始擺放的地方,。請小朋友測量下這條線的長度,，把測量的結(jié)果記錄在這個小方格里,。

師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的,？（讓幼兒想一想）想好了嗎,？現(xiàn)在開始測量吧！

（5）幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)

（6）講評幼兒的操作,，有問題的指出并糾正。

（2）師：看看知更鳥的朋友是誰,？（教師出示圖片：大象,、長頸鹿、兔子）

師：小朋友們想一想,，他們會叫一寸蟲測量什么,？

幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子,，兔子的耳朵

師：這一次啊,，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎,？(愿意)

（3）師：在測量之前,，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單,，還有動物的圖片,，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下,。注意,，找到這些圖片上的紅點，這是開始放一寸蟲的地方,。

（4）幼兒操作,，教師指導(dǎo)

（5）講評記錄單，請幾個幼兒來分享一下,。

師：你是幫誰測量的,？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）

（2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什么呢,？

幼：能（不能）

師：其實在我們生活中有的東西是可以測量的,，有的東西是不可以測量的。

師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個道理,，她就逃跑了,。

師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對夜鶯說：“好吧,，那你開始唱吧,，我來測量?！庇谑?，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀,，一會爬到草叢里,，一會兒躲在小花里，一會就不見了,。

師：一寸蟲真聰明,，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢,，有沒有學會測量了,？（學會了）

師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度,，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧,！